第一篇：科研督導處2010-2011學年度工作總結

科研督導處2010-2011學年度工作總結

回顧剛剛結束的學年，科研督導處在學校總的工作方針指引下，全力配合學校的各項工作，在教科研、日常督導、教師繼續教育等工作方面，發揮了積極的作用。在過去的一年中，科研督導處在校領導及全體教職工的支持和配合下，工作開展順利，可謂碩果累累。

一、教科研工作

（一）積極開展課題研究工作

2010年，為適應學校“團校一體”的發展戰略，在校長的率領下，學校以《“團校一體”人才培養模式的研究與實踐》為主題，開展課題研究工作，共計10個校級重點課題，36個校級一般課題。

截至2011年6月，46個課題研究進展順利，按進度完成率已接近90%。這對于我們剛剛起步的教科研工作來講，是個比較令人滿意的成績。一年多來，科研督導處大力支持協助各課題組成員開展課題研究，及時發現問題及時解決問題，確保了我校課題研究工作的順利進行，進一步推動我校的教學質量及管理水平的提高。

（二）順利完成市級課題申報工作

一年來，我校的課題研究水平，已由起步階段，向上升階段邁進。校級課題的研究工作，為我校申報市級課題打下了良好的基礎。

在這一年中，我校共有4項課題獲準市級立項。分別是：《“團校一體”人才培養模式下的專業教師教學評價的實踐與研究》（課題負責人：吳瓊）獲北京市教育科學規劃“十一五”規劃課題立項；《留學生雜技專業教學課程標準的研究與實踐》（課題負責人：張紅），獲北京市教育學會“十二五”教育科研立項；《“產、學、演、訓”一體化的中職藝術類學校“雙師型”教師隊伍建設研究》（課題負責人：孫盛雅）、《“團校一體”人才培養模式下雜技專業文化課課程設置的研究與實踐》（課題負責人：段宏），獲北京市職教學會2011-2012年度課題立項。

（三）組織參加教學成果評比活動

1．職教學會優秀論文評選

2011年4月，在北京市職業技術教育學會舉辦的“第八屆職業教育優秀論文評選”中，我校參評的論文中，共有14篇論文獲獎。其中，柳青撰寫的論文《雜技〈空竹〉節目人才培養的研究》，獲得二等獎；陳歡、初微、高潔、劉紅梅、劉賽、劉勇、裴捷思、王靜華、肖婷、楊洋、余曉靜、袁文福、趙婷撰寫的13篇論文獲得三等獎。

2.全國校園文化建設優秀成果征集活動

2011年6月，在由中國教育學會學校文化研究分會舉辦的“全國校園文化建設優秀成 果征集活動”中，我校共有18項成果參評，其中段宏、余振洲、朱素芳、劉瀛、張文的5項成果獲得一等獎、柳青、李丹丹、宗華麗、榮倩、邵錦虎、趙蕊、初微、陳歡、寇金濤、牛輝、米磊、陶慶賀、黃郁姿的13項成果獲得二等獎。

（四）策劃印制“團校一體”戰略發展系列叢書

以“攀登”為主題，學校交由科研督導處負責策劃編輯印制北京市雜技學校（北京市國際藝術學校）“團校一體”系列叢書（簡稱“國藝叢書”）。2010年，以“邁步、初探”為年度主題，初步計劃印制《2010年教科研年會集》、《2010年教師獲獎論文集》、《2010年教學反思匯編》、《2010年優秀教案匯編》、《2010年優秀說課稿匯編》、《2010年學生優秀作文選》、等。2011年，以“實踐、求索”為年度主題，初步計劃印制《2011年教科研年會集》、《優秀課題集》等。2012年，以“提升、展望”為主題，初步計劃印制《六個專業課程標準匯編》、《六個專業人才培養方案匯編》、《六個專業教學指導方案匯編》、。目前，《2010年教科研年會集》、《2010年教師獲獎論文集》、《2011年教科研年會集》已在印制中。

（五）編輯出版《北京職業教育研究》專欄

2011年5月，應《北京職業教育研究》編輯部約稿，科研督導處整理學校管理、教育教學、德育管理、師資隊伍等方面優秀文章，積極投稿，張紅校長、孫盛雅處長撰寫的《構建“團校一體”藝術類中等職業學校人才培養模式的思考》等12篇反映學校各項特色工作的文章入選《北京職業教育研究》2011年第2期，擴大了學校的影響力。

（六）國家級課題項目的承擔和參與

1、參與 “全國中等藝術職業學校專業指導性教學計劃” 編制項目，承擔雜技與魔術專業指導性教學計劃的撰寫

由文化部文化科技司領導、教育部職教與成教司指導、中國藝術職業教育學會組織實施 的“全國中等藝術職業學校專業指導性教學計劃”編制項目，從2011年6月啟動，預計2011年12月完成。項目組由江蘇省戲劇學校等11所中等藝術職業學校，按專業下設13個子項目組。我校作為子項目組長校，承擔編制“雜技與魔術”專業指導性教學計劃執筆起草工作。編制工作本身就是一項教科研工作，以教科研項目的形式展開，同時促進我校雜技專業教學水平的進一步提高。這項工作由科研督導處協同雜技專業和教務處完成。在暑期，7月30日完成第一稿，全國項目組進行了兩次研討和修訂，目前正在進行修訂第二稿，8月30日上報。

2、參與中國藝術職業教育學會的“中等藝術職業教育文化課程建設研究”項目。一是積極這個項目的主題征文活動。二是承辦全國中等藝術教育文化課程建設研究的現場會。預計在2011年底或2012年初召開，屆時將有來自全國近百所中職藝術教育學校200名教師來我校觀摩學習。

二、教師繼續教育工作

（一）完成教師“十一五”繼續教育結業證書申報工作

2010年12月，北京市教育委員會下發了“關于做好‘十一五’市屬市管中等職業學校 教師繼續教育學分達標的通知”。科研督導處匯總錄入教師相關信息，及時上報結業人員名

冊。

（二）應約完成《名師傳略》征稿工作

2011年7月，中國藝術職業教育學會編寫《中國藝術職業教育名師傳略》一書，根 據入選標準，我校推薦尤東升、劉寶祥、李金相、汪成五、王梅五位教師參選，并完成相關材料上報工作。這項工作，對提高我校社會知名度起到了積極地推動作用。

（三）順利完成2011年職業院校評優申報工作

2011年7月，北京市教育委員會下發文件，開展職業院校各項評優選拔工作。根據文件相關推選要求，經校領導審議通過，我校申報情況如下：推薦“雜技專業”參加“2011年職業院校專業創新團隊”評選；推薦黃郁姿、徐露文參加“2011年職業院校優秀青年骨干教師”評選；推薦劉寶祥參加“2011年職業院校職教名師”評選；推薦尤東升參加“2011年職業院校專業帶頭人”評選。截止2011年8月10日，科研督導處如期順利完成此項工作的材料申報提交工作。

（四）匯總教師參加繼續教育情況

及時與教務處、藝教辦溝通，了解文化課和專業課教師參加繼續教育一系列活動的情況，定期匯總教師繼續教育各項信息。從而，使校領導全面掌握教師參加繼續教育的情況，進一步推動學校教師繼續教育工作的開展。

三、日常督導工作

1．加強日常督導工作及時進行北京市督導室電子質量監控系統數據的報送。完成《2009-2010學年度質量分析報告》，有助于學校根據相關數據，及時調整工作中存在的問題。

2．積極配合教務處、藝術教學辦公室開展聽課、評課活動，提高教師的教育教學水平，做好教學質量的督導與評價工作

3．2010年9月，完成《北京市國際藝術學校教育基礎能力建設規劃》的編寫及上報工 作。

4．2010年11月，完成2010年度干部教育培訓監督檢查工作的前期準備工作。

5．2011年4月，組織文化課教師招聘工作。共有74名通過筆試的應聘者參加面試。

6．全程督導巡視舞蹈、武術、美術、影視專業的招生考試工作（包括文化課、專業課考試），確保各個環節工作的順利進行。

四、工作中的不足及今后努力方向

1．在教科研工作方面，各部門發展不平衡，對教科研的認識和意識還不一致。有的老師有能力和水平，但覺得做課程標準是專家的事，而且從全國到北京市都有專人研究，覺得自己找不到研究的點；有的教師覺得做這個有必要，但對自己不自信。其實，教師搞教科研就是“說自己的話，研究自己的事”，把教育教學中的亮點或難點總結出來，找到理論支撐，并用規范的教科研語言表達出來，就可以了。

在今后工作中，加強教科研的學習，提高自身的能力和經驗，指導力度還要加強。比如：教科研的方法有很多，我們自己還沒有熟練掌握文獻法、行動研究法等幾種常用的方法；課題的申報、立項等各環節都有一套規范的格式和程序，這些我們都是在實踐中摸索學習。

2．在教師繼續教育工作方面，我們還要適時聘請專家來校為教師進行專題講座。如：課題研究的意義、教科研工作的重要性等等。讓老師們在教科研意識和能力方面都能得到提高。

3．在日常督導工作中，及時上報學校各項信息，全面掌握學校各項數據，切實發揮督導職能，推動學校各項工作順利進行。

科研督導處

2011年8月22日

第二篇：科研督導處2011工作會發言稿(終稿)

以課題研究為載體，提升科研督導實效

——科研督導處2010-2011學工作匯報

回顧剛剛結束的學年，科研督導處在學校總的工作方針指引下，全力配合學校的各項工作，在教科研、日常督導、教師繼續教育等工作方面，發揮了積極的作用。在過去的一年中，科研督導處在校領導及全體教職工的支持和配合下，工作開展順利，可謂碩果累累。

一、教科研工作

（一）積極開展課題研究工作

2010年，為適應學校“團校一體”的發展戰略，在校長的率領下，學校以《“團校一體”人才培養模式的研究與實踐》為主題，開展課題研究工作，共計10個校級重點課題，36個校級一般課題。

截至2011年6月，46個課題研究進展順利，按進度完成率已接近90%。這對于我們剛剛起步的教科研工作來講，是個比較令人滿意的成績。一年多來，科研督導處大力支持協助各課題組成員開展課題研究，及時發現問題及時解決問題，確保了我校課題研究工作的順利進行，進一步推動我校的教學質量及管理水平的提高。

1．組織協調各專業以校級重點課題為引領，召開本專業課題研究討論會。請各專業所有課題參與者均要參加此次討論，并邀請校領導親臨指導。初步時間安排如下：

影視表演、滑稽專業、武術專業：9月下旬

美術專業：10月上旬

雜技專業：10月中旬

舞蹈專業：10月下旬

請各專業主任提前做好準備。

2．聘請教科研課題研究專家來校講座，重點指導教師如何完成課題結題工作。時間初步定為10月中上旬。

3．完成36個校級一般課題結題及評估工作。請各課題負責人于2011年11月底之前，提交課題結題所需全部材料及相關成果。科研督導處將組織成立課題評審組，依據《北京市 國際藝術學校教育科研評審組織及課題論證和成果評選辦法》，對36個課題進行評估定級。并依據《北京市國際藝術學校教科研獎勵方案》，于2012年教科研年會進行表彰。

（二）順利完成市級課題申報工作

一年來，我校的課題研究水平，已由起步階段，向上升階段邁進。校級課題的研究工作，為我校申報市級課題打下了良好的基礎。

在這一年中，我校共有4項課題獲準市級立項。分別是：《“團校一體”人才培養模式下的專業教師教學評價的實踐與研究》（課題負責人：吳瓊）獲北京市教育科學規劃“十一五”規劃課題立項；《留學生雜技專業教學課程標準的研究與實踐》（課題負責人：張紅），獲北 1

京市教育學會“十二五”教育科研立項；《“產、學、演、訓”一體化的中職藝術類學校“雙師型”教師隊伍建設研究》（課題負責人：孫盛雅）、《“團校一體”人才培養模式下雜技專業文化課課程設置的研究與實踐》（課題負責人：段宏），獲北京市職教學會2011-2012課題立項。

（三）組織參加教學成果評比活動

1．職教學會優秀論文評選

2011年4月，在北京市職業技術教育學會舉辦的“第八屆職業教育優秀論文評選”中，我校參評的論文中，共有14篇論文獲獎。其中，柳青撰寫的論文《雜技〈空竹〉節目人才培養的研究》，獲得二等獎；陳歡、初微、高潔、劉紅梅、劉賽、劉勇、裴捷思、王靜華、肖婷、楊洋、余曉靜、袁文福、趙婷撰寫的13篇論文獲得三等獎。

2.全國校園文化建設優秀成果征集活動

2011年6月，在由中國教育學會學校文化研究分會舉辦的“全國校園文化建設優秀成 果征集活動”中，我校共有18項成果參評，其中段宏、余振洲、朱素芳、劉瀛、張文的5項成果獲得一等獎、柳青、李丹丹、宗華麗、榮倩、邵錦虎、趙蕊、初微、陳歡、寇金濤、牛輝、米磊、陶慶賀、黃郁姿的13項成果獲得二等獎。

（四）策劃印制“團校一體”戰略發展系列叢書

以“攀登”為主題，學校交由科研督導處負責策劃編輯印制北京市雜技學校（北京市國際藝術學校）“團校一體”系列叢書（簡稱“國藝叢書”）。2010年，以“邁步、初探”為主題，初步計劃印制《2010年教科研年會集》、《2010年教師獲獎論文集》、《2010年教學反思匯編》、《2010年優秀教案匯編》、《2010年優秀說課稿匯編》、《2010年學生優秀作文選》、等。2011年，以“實踐、求索”為主題，初步計劃印制《2011年教科研年會集》、《優秀課題集》等。2012年，以“提升、展望”為主題，初步計劃印制《六個專業課程標準匯編》、《六個專業人才培養方案匯編》、《六個專業教學指導方案匯編》、。目前，《2010年教科研年會集》、《2010年教師獲獎論文集》、《2011年教科研年會集》已在印制中。

（五）編輯出版《北京職業教育研究》專欄

2011年5月，應《北京職業教育研究》編輯部約稿，科研督導處整理學校管理、教育教學、德育管理、師資隊伍等方面優秀文章，積極投稿，張紅校長、孫盛雅處長撰寫的《構建“團校一體”藝術類中等職業學校人才培養模式的思考》等12篇反映學校各項特色工作的文章入選《北京職業教育研究》2011年第2期，擴大了學校的影響力。

（六）國家級課題項目的承擔和參與

1．參與 “全國中等藝術職業學校專業指導性教學計劃” 編制項目，承擔雜技與魔術專業指導性教學計劃的撰寫。

由文化部文化科技司領導、教育部職教與成教司指導、中國藝術職業教育學會組織實施 的“全國中等藝術職業學校專業指導性教學計劃”編制項目，從2011年6月啟動，預計201

1年12月完成。項目組由江蘇省戲劇學校等11所中等藝術職業學校，按專業下設13個子項目組。我校作為子項目組長校，承擔編制“雜技與魔術”專業指導性教學計劃執筆起草工作。編制工作本身就是一項教科研工作，以教科研項目的形式展開，同時促進我校雜技專業教學水平的進一步提高。這項工作由科研督導處協同雜技專業和教務處完成。在暑期，7月30日完成第一稿，全國項目組進行了兩次研討和修訂，目前正在進行修訂第二稿，8月30日上報。

2．參與中國藝術職業教育學會的“中等藝術職業教育文化課程建設研究”項目.一是積極這個項目的主題征文活動，登錄學校OA“教育科研”一欄，于9月13日前將相關材料交至科研督導處。二是承辦全國中等藝術教育文化課程建設研究的現場會。預計在2011年底或2012年初召開，屆時將有來自全國近百所中職藝術教育學校200名教師來我校觀摩學習。

二、教師繼續教育工作

（一）完成教師“十一五”繼續教育結業證書申報工作

2010年12月，北京市教育委員會下發了“關于做好‘十一五’市屬市管中等職業學校 教師繼續教育學分達標的通知”。科研督導處匯總錄入教師相關信息，及時上報結業人員名冊。

（二）應約完成《名師傳略》征稿工作

2011年7月，中國藝術職業教育學會編寫《中國藝術職業教育名師傳略》一書，根 據入選標準，我校推薦尤東升、劉寶祥、李金相、汪成五、王梅五位教師參選，并完成相關材料上報工作。這項工作，對提高我校社會知名度起到了積極地推動作用。

（三）順利完成2011年職業院校評優申報工作

2011年7月，北京市教育委員會下發文件，開展職業院校各項評優選拔工作。根據文件相關推選要求，經校領導審議通過，我校申報情況如下：推薦“雜技專業”參加“2011年職業院校專業創新團隊”評選；推薦黃郁姿、徐露文參加“2011年職業院校優秀青年骨干教師”評選；推薦劉寶祥參加“2011年職業院校職教名師”評選；推薦尤東升參加“2011年職業院校專業帶頭人”評選。截止2011年8月10日，科研督導處如期順利完成此項工作的材料申報提交工作。

（四）匯總教師參加繼續教育情況

及時與教務處、藝教辦溝通，了解文化課和專業課教師參加繼續教育一系列活動的情況，定期匯總教師繼續教育各項信息。從而，使校領導全面掌握教師參加繼續教育的情況，進一步推動學校教師繼續教育工作的開展。

三、常規督導工作

1．加強日常督導工作及時進行北京市督導室電子質量監控系統數據的報送。完成《2009-2010學質量分析報告》，有助于學校根據相關數據，及時調整工作中存在的問

題。

2．積極配合教務處、藝術教學辦公室開展聽課、評課活動，提高教師的教育教學水平，做好教學質量的督導與評價工作

3．2010年9月，完成《北京市國際藝術學校教育基礎能力建設規劃》的編寫及上報工 作。

4．2010年11月，完成2010干部教育培訓監督檢查工作的前期準備工作。

5．2011年4月，組織文化課教師招聘工作。共有74名通過筆試的應聘者參加面試。

6．全程督導巡視舞蹈、武術、美術、影視專業的招生考試工作（包括文化課、專業課考試），確保各個環節工作的順利進行。

四、工作中的不足及今后努力方向

1．努力實現教科研的真諦。塑造風格、服務教學、深化課改、實用創新。

2．充分發揮教科研的作用。打造團隊、行動研究、統一思想、成果出書。

科研督導處

2011年8月22日

第三篇：2016年督導處工作總結

2016年督導處工作總結

教學督導，是學校對教學過程和教學質量的監督、檢查和指導一系列活動的總稱。提高教學質量是高校教學核心內容、生命線；而教學督導是教學質量的生命線，面對高校發展新形勢，教學督導如何對教學全過程進行監督、檢查、評價，掌握情況、總結經驗，發現問題，及時分析指導。一年來在院領導的領導和關心下，完成了以下工作。

一、主要的成績

（一）完善制度，加強教學督導工作

本學年，督導處在院領導正確指導、親切關懷下，進一步改善和加強學校教學督導工作。在實際教學督導工作中，不斷完善學院督導工作制度、程序和評價體系，使制度與時俱進，不斷完善，不斷適應工作實際情況。隨著工作重心，不斷調整了原有的督導工作職能，從以督為主逐步轉變到以導為主，督與導相結合。

（二）深入教學一線，督導教學全過程

1、近一年來，督導處全體成員勤奮工作，督促檢查南北兩校區日常教學工作，深入課堂教學第一線，認真調查研究，督促檢查教學工作，比較全面的掌握了學校教學工作的情況，為穩定教學秩序，不斷提高教學質量做出了一定成績。對課堂教學中存在的問題，教學督導員和任課教師交換意見，交流看法，提出很多寶貴建議，比較全面掌握了學院教學情況，為進一步提高教學質量提供了有益的依據。

2、在工作中，加強常規工作，維護教學秩序。能堅持原則，注意方法，取得了良好的效果，落實學校各項教學管理制度，處處為學校的教學質量負責，十分注意工作方法，盡力處理好各方面的關系；也能正確處理好督與導的關系，對老師教學中存在的問題，給予熱情指導。對教學中的困難和問題能積極幫助、協助解決，對青年老師的點滴進步，給予肯定，大大地調動了廣大教師們對教學工作的積極性。

（三）配合教務處，抓好教學常規檢查

一年來，督導處積極參與學校的各項教學常規檢查工作

1、開學初教學檢查

為保證學校開學正常的教學秩序，督導處每一個學期均參與教務處的開學初的教學檢查，保證教學正常運行。

2、期中教學質量檢查

期中教學質量檢查是教學質量監控的重要手段之一。督導處協助教務處，深入到各個系、部，檢查、監督、評估教學工作，并對存在的問題提出建設性建議與意見，成為學院教學質量的好幫手，教學管理的好參謀。

3、期末配合教務處完成教學質量檢查

期末教學檢查是教學質量的檢查和總結關鍵，它為下期教學工作提供切實可行決策。

4、抓好全院信息員工作

定期召開全院各年級班的信息員工作會，傾聽同學學習情況，了解教學和管理存在的問題，聽取學生合理化的建議。

5、考試巡考

為嚴肅考風考紀，規范考試過程，保證考試工作的客觀公正，每一個學期督導處均參加期末考試巡考，對考場的考風、考紀進行巡查，以保證考試的客觀性和嚴肅性。

二、存在的問題

（一）個別教師沒有帶齊教學文件，有的教師課前不查課堂人數，對遲到學生熟視無睹，這是對課堂教學不認真的表現。

（二）個別授課教師講課照本宣科，課堂設計欠差，有些老師用了很多時間去自習。講課時未很好利用多媒體和板書很好的結合，90分鐘上課完黒板上無板書字。

（三）缺乏集體備課。部分教師在授課內容上重點不突出，難點講的不到位，疑點不分明，交代不清，不能完全脫稿。特別是當今科學技術日新月異，教師在授課時缺乏理論聯系實際，舉不出生動貼切的實例。這說明教研室沒很好的集體備課，認真的研究教學內容，對青年教師教育培養不夠深入，這樣不利于學科的

建設和發展。

（四）教學方法研究不夠深入。不少教師還沿用過去的教學方法，缺乏教學藝術，課講的不活，課堂上照本宣科，不注意開發學生學習興趣。沒有積極采用啟發式、討論式等新的教學方法，缺乏對教學新理念、新方法的研究。青年教師還存在知識面狹窄的問題。

（五）教學環節不完整或安排不合理。個別教師上課無提問、或在課堂教學過程中提問時間較長，自習時間太長，影響本節課的教學進度。還存在新課授完無小結、無重點、無作業等現象。

（六）不善于組織課堂教學。課堂上大部分老師能夠竭盡全力組織教學，不注意維持課堂紀律，極少數教師面對學生存在出勤率不高、上課吃東西、睡覺、講話、玩手機等現象視而不見，缺乏德育滲透，責任心不強。

（七）多媒體的制作和應用沒有真正起到應有的作用。由于現代教育技術的廣泛應用，許多教師都采用多媒體課件授課，應積極鼓勵，這是值得肯定的。但與此同時也出現了一些與多媒體輔助教學、提高課堂教學效果相背離的現象，如有的教師整堂課都坐在電腦旁，盯著顯示器，念著屏幕上的文字等等。多媒體不同于幻燈片，不能把自己的教案（講稿）搬到熒幕，而是應使多媒體成為一個比較直觀的、容易理解的、生動的，使學生能記得牢的一種教學工具。不能只用字幕，或者按照字幕念下來，長此下去則會養成教師的惰性，學生完全無思考回旋余地，教學效果也不會好，將會造成學生對所講授內容興趣不大，記憶不深等不良后果。

三、幾點建議

針對以上提出的問題，希望在今后的教學管理工作中要做到：

（一）完善學院師資培訓規劃，特別是建立青年教師激勵機制，制定教師提升工程。采取切實有效的措施，如一幫一，一幫二的傳幫帶方式，培養更多的骨干教師。各教研室要經常不斷的對青年教師培養、教育，提高教學水平。

（二）著力培養尊師愛教的良好風氣，規范課堂師生的基本要求。教師要注重教態，衣著整齊，儀表大方，要檢查課堂實到人數，維持好課堂秩序，填寫好教學日志等。

（三）加強學生思想教育刻不容緩。近幾年來隨著在校生的增加和生源諸多

方面因素，給教育教學帶來了一是定的困難。因此我們必須有強有力的措施和方法，上下一致、團結一心、同心同德，對學生開展積極主動、針對性很強的思想教育，專業和職業能力引導，讓他們在學校的學習生活中，有目標、有收獲。

四、今后努力方向

2016年教學督導工作，取得了一定的成績，但還存在一些不足。主要是：教學督導相對于我校的辦學規模和辦學類型而言，人員還偏少，所屬學科偏窄，督導范圍不能全面覆蓋；對教學督導工作的宣傳不夠，廣大教職工對開展教學督導工作提高教學質量的認識有待提高；教學督導工作有待進一步深化等等。為此，新一年教學督導工作的初步打算是：

（一）進一步加強督導隊伍建設

按照教學督導內涵發展的要求，做好督導隊伍充實、調整的同時，對教學督導員開展督導專項培訓活動，不斷提高督導專業化水平。

（二）進一步加強教學督導自身學習

教學督導要緊跟教育教學發展的新形勢，不斷轉變教育思想，更新教育觀念。近年來，由于教育教學形勢的發展很快，學校也引進了大量的新生力量，帶來了一些新的思想、新的觀念。我們要加強學習，研究新情況、新問題。樹立新的教育思想觀念，適應不斷變化的新形勢，進一步把教學督導工作做好。

（三）進一步處理好督與導的關系

堅持督導結合，以導為主，以督為輔的工作方法，強化服務意識。為此我們要不斷加強學習，不斷改進工作，建立和完善教學信息反饋機制，提高管理和服務水平。

（四）進一步加強教學督導工作制度化、規范化

為促進教學督導工作上水平、上臺階，新一年教學督導工作將進一步加強制度化、規范化建設。在《安徽冶金科技職業學院教學督導工作條例》的基礎上，制定《教學督導工作制度》與工作流程，進一步完善督導信息反饋機制，提高管理和服務的水平，增強為廣大師生服務的意識，強化為教學服務的職能。

我們也希望學院各教學職能部門與教學單位充分重視教學督導工作，對教學

督導反映的教育教學問題做出積極反映，以保持并促進教學督導的工作積極性，以利于教學質量的提高。

今后，在校領導正確領導和關心指導下，教學督導處將會一如既往地做好本職工作，加強與各方的交流與溝通，不斷完善制度，提高服務水平，使我校教學督導工作更上一個新臺階。

第四篇：導學處工作總結

導學處3月工作總結

2010年是四川省進行課改的第一年。為適應課改潮流，學校先后派領導和教師到山東杜朗口中學、昌樂二中等課改名校學習，帶回了許多寶貴的經驗。結合我校過去十年的辦學經驗，校長提出了適應素質教育，適應中學教學特點的“3531”“導學練案（GSP）”教學模式。在過去的一個學期里，我們加強學習，大膽實驗，全面改革課堂教學，取得了一定的成效。本學期，我校全面推廣高效課堂，由導學處具體監管各項工作。下面，就本月我們所做的工作進行回顧。

一、工作分配與部署

組建專家研審團嚴格把關GSP

我校組建專家研審團,對各科各年級形成的“導學練案”進行研究分析，確保學生拿到的第一手資料高效實用。GSP的編制由主備人提前備課，教研活動組內通研，主備人修改，研審團嚴格把關，然后發給學生使用。這改變了以前教師對資料的過度依賴，將課本資料與自編資料結合起來“兩條腿走路”，增強了導學練案的針對性、實用性。師生按GSP案，互動式教授和學習，充分體現自主、合作、探究的教學方法，使主導主體作用充分發揮。

全面驗評高效課，及時反饋優與缺

為確保課堂高效，我們召集了一批一線教師深入課堂，對高效課進行驗收打分。每周一早上8點，導學處組織短會，明確本周聽課任務。驗評辦的教師們本著“公平、公正”的工作態度，每周至少60人次，對每位老師每節課的課前預習、自主復習、合作交流、展示點撥、有效訓練、課后提升等，逐項驗評及上報。導學處回收信息并整合，評出周教學明星并及時將教學中出現的問題公布，老師們對自身的優缺點一目了然，加快了教師們的成長。

反思會議促成長，動員研討多交流

反思會給我們建立了課改交流平臺，實現了資源共享，智慧共享。首先，加強宣傳，轉變觀念，通過資料學習，使教師們充分認識到課改勢在必行，認識到實施“3531”教學模式的重要性和迫切性。其次，以點帶面、示范帶動，啟動備課組和班主任這兩臺課改的發動機，舉辦“3531”教學模式研討會，導學處領導和成員深入到各備課組聽課、走訪，交流意見。再次，建立激勵保障機制，確保改革有持續動力。我們制定了等制度，實行利益的重新分配。

二、工作中發現的問題

全面實施“3531”高效課堂以來，全校改革進行得如火如荼，全體師生歡欣鼓舞，班主任注重小組建設，學生積極性高，各科老師都有較高激情，但通過一個月的工作，我們也發現了不少問題。

GSP

1、未呈現分層目標；

2、內容過多；

3、無堂清作業，無日清作業。預習

1、學生預習時間緊張，一部分學生無法按時按量完成預習，出現抄作業現象。

2、一些晚自習沒有完成預習的課程，任課老師安排在正課預習，導致聽課不能順利進行。

3、一些任課班級較多的老師，無法實現全批全閱，無預習評價。

展示與點撥

1、小組交流展示不夠，點撥不夠準確及時。

2、學生不夠主動，展示時學生不夠積極

3、學生參與度高，但效果一般

4、學生課堂學習習慣不夠規范。

5、無小組展示交流，沒有體現高效課堂模式。

學生

1、不主動，自學意識不夠，2、課堂上學生反應不積極，有說話玩耍現象；

3、學生弄虛作假，看到驗評老師就假裝積極，老師一走就說笑玩耍。1

教師

1、聲音太小或語速太快；

2、講課時間太長，沒有指導學生使用雙色筆；

3、未用普通話教學；

4、老師的親和力不足，對學生鼓勵少；

5、老師課堂調控能力不強；

6、教師為迎合驗評標準，做表面文章，不重視學生學習情況。這些問題環環相扣，交錯相生，一般是由一個引發一系列問題，但有些問題是獨立存在的，在我們提出后，教師或學生可以立即改正。

三、主要收獲和努力方向

我校作為改革的先行者，積極響應課改號召，學校領導率先垂范，積極探索符合校情學情的教學模式，并廣泛參與，積極行動。現在在全校推廣實施，學生的學習方式和教師的教學方式都有了一定的改進。

第一、充分體現以學生為主體的課改要求。以學生為主體是現代教學思想，也是素質教育的要求。我們現在的課堂教學模式，正逐步把著眼點放在學習的主體學生上，不是考慮教師怎樣教，而是考慮學生怎樣學，怎樣讓學生學，并且讓學生樂意地學，考慮怎樣讓學生學會學好。因而充分體現了學生的主體地位，達到了以教師為主導，學生為主體的要求。

第二、面向全體學生，全面提高教學質量。學生的智力水平、接受能力、知識基礎、學習態度都是不相同的，必然會有優劣之分。我們現在的課堂教學模式，通過學習小組的建設，讓學生“獨學、對學、群學”，讓學生為了小組榮譽而學，課堂上人人參與，個個展示，師生互動，生生互動，課堂充滿活力，恰恰能夠做到這一點。

第三、培養學生的自信心，改變學生壓抑苦悶的精神面貌。自信心是做好一切事情的前提。而自信心的獲得是通過做一件件成功的事情獲得的。一般來說，上等學生的自信心強一些，中下等學生自信心差一些。學校要求老師在編寫導學案時，一定要分層編寫。在教學中要充分考慮不同層次學生的智力水平、接受能力、知識基礎、解決實際問題的能力，讓中下等學生學起來不感覺到難。要讓他們展示、質疑，從而讓他們獲得成功愉悅的心理體驗，逐步樹立起自信心，課堂自然也活起來、動起來、美起來了。再則，通過學生先自學，教師大部分不講，學生在教師的指導下，通過自學獲取知識，長期堅持這么做，學生就會產生很強的自信心。

第四，樹立名師形象，加速課改腳步，和諧師生關系。每周評出的教學明星是一批課改先鋒，這鞏固和提升了教師在學生心中的地位，也同時為全校老師做出了表率。我們決定讓這批課改先鋒給全校老師上展示課，結合課例對“3531”具體的要求再作詳細的說明，舉辦 “3531”課堂教學大賽和導學案設計大賽，激發老師們創先爭優的激情。

四、需要改進的地方

新一輪基礎教育課程改革給教育帶來的變化是根本性的，新課程、新理念、新方法、新課堂，對我們是一個巨大的考驗，我們還要進一步思考和改進以下工作：

第一、如何消除老師們的顧慮，讓老師們適應新的教學方式。老師們總是擔心課改使課堂知識的容量可能減少了，會影響考試的成績，從而影響學校對老師的評價。由于習慣的影響，老師仍然講得多，而組織課堂、關注學生的少。因此，還要加強對教師的培訓。

第二、如何建立新型的師生關系，讓學生活得昂揚向上。實施新課程，要求師生之間的關系是民主的、平等的。而現實中有些教師受“一日為師，終生為父”等傳統觀念的影響，仍有一種高高在上的思想，經常有意無意地侵犯學生的個人

權利。有的不尊重學生，有的為學生籌劃一切，包辦代替，忽視學生的獨立性。所以，還需要進一步改變教師的教育觀念。

第三、如何走出課改中存在誤區，讓改革沿著正確的方向前行。有的認為問題越開放越好，有的認為課堂越熱鬧越好，有的認為老師講解越少越好，有的認為新課改是對傳統教學的全盤否定，有的一味迎合學生，使學生發展由“自主”降格為“自流”，有的注重情感、態度、價值觀，淡化了基礎知識等等，都必須在實踐中予以糾正。

第四、如何解決大班額問題，讓學生有活動的空間。目前，我校絕大部分班額較大，人數不均衡，教室里非常擁擠。學生分組難以規范化，學生進行討論、交流、活動很困難。這需要在編座位，及以后分班時解決。

改革從來不是一帆風順的，導學處的老師們是一批革命的推動者，在巨大壓力下，我們仍要堅定信念，不屈不撓，不怕得罪，敢于犧牲，繼續扎扎實實干好本職工作，全力推進高效課堂，使我們的工作更上一層樓，使新世紀的明天更加輝煌。

XXXXXX學校 導學處2011-3-23

第五篇：督導處工作計劃

XX學校督導處工作計劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、三個代表 重要思想和科學發展觀為指導，按照辦人民滿意的教育 的要求，努力使教育督導的過程成為我校貫徹教育方針、政策的過程，為我校持續、快速、健康發展做出新貢獻。

督導室在學校黨總支部，校領導及響水縣人民政府督導辦公室的指導下;按照職責范圍，認真執行學校工作要點，對全校的教學管理、學生管理等規范方面的工作進行認真的檢查、督促、指導、評價;創造性開展、出色完成上級交辦的相關工作;及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，當好促進學校發展的參謀者。

二、本期工作目標

1.緊緊圍繞提高教書育人、提高教學質量的中心任務，創建和諧、平安、優質的校園環境，打造高效目標管理運行局面，以發現問題，診斷問題，落實整改，提煉經驗的方式，確保校園教育、教學管理有序進行。監督學校部門的協調、配合及支持、服務教育和教學工作的情況;注重發現、總結教育教學成果。

2.推動學校進一步加強教師隊伍建設，重點加強班級教育、學科帶頭人、青年教師和行政管理隊伍建設，為持續、科學、健康、快速發展，奠定人才基礎。

3.推動學校完善管理體系改革，促進部門間的運行協調效率的提高，提高管理水平和服務質量。把執行力和服務效率作為校園督導的一項重點工作來抓，建立督導系統考評機制，為績效考核提供真實依據。充分發揮督導室檢查、督促、指導、評價的工作職能。著力于創新與實踐，著力于常規，完善評價激勵機制。通過督導，提升教師的工作效率。

4.抓好規范辦學執行情況的督導，根據學校工作規劃和工作計劃，重點對學校學生管理、教學常規等方面進行經常性督導。

5.根據學校行政辦公會議精神，督導各部門進一步提高工作質量，切實樹立 管理即服務 的理念，切實提高工作執行的力度、效率和群眾滿意度。

三、本期工作任務

(一)督教

1.對教學職能部門的教學管理與服務，對各教學組織與管理等工作進行督查、指導與評價。調查、了解教學工作計劃、教學管理制度和有關決策的貫徹落實情況，提出改進建議;對師資培養、教科研工作、技能大賽、創新大賽、數字資源庫建設以及信息化建設等情況進行督查。

2.對課堂教學和教學質量進行監控;對課程教學內容、方法、手段、教材、考核評價等開展評估和指導;經常性走動式巡視課堂;會同教學管理部門開展教學檢查、教學評價和教學評優等活動;

3.定期對各中層干部教學情況進行督導，對任課教師的 備、講、批、輔、考 五個環節進行督導檢查，做出客觀評價，提出建設性意見，并及時向當事人、相關部門反饋意見，促進教師改進教學工作，不斷提高教學質量。

(二)督學

1.走動式檢查學生對教學秩序、考試秩序的遵守情況，參與學校考試巡視和試卷檢查與分析等工作，提出加強學風、考風建設的意見。

2.通過問卷調查、個別訪談、召開座談會等形式，及時了解學生的學習效果、對教師的要求、對學校教學管理的意見、建議等。

3.通過隨機查課，檢查學生的課堂學習狀態;通過抽查學生的作業、課堂筆記等檢查學生的自覺學習狀態。重視對自習課、體育課、機房課等課堂秩序的檢查。及時向相關部門反饋教師在教學方面、學生在遵守教學秩序方面的重大信息。

4.對學生進行跟蹤了解和督導。開展專題調研，聽取教師、學生、家長的意見和建議。

(三)督管理

1.堅持有計劃、有針對性對部門工作進行專項督導;對上級做出重大的決議和學校形成的重要決定的落實情況進行督促檢查;對部門自定工作計劃的落實、完成情況進行督促檢查，要求保質保量地完成任務。

2.督促職能部門對學校布置的各類迎評創建的資料完成及上傳工作，分析匯總部門工作執行和創建任務落實情況;監督和檢查學校各職能部門的協調、配合及支持、服務教育、教學工作的情況。

3.不定期地對各部門的工作效率、服務意識、工作能力、勞動紀律等進行專項督導檢查，形成督導報告，為績效考核提供信息。

4、收集廣大教師對學校各職能部門及學校建設、發展的意見、建議，歸納整理，歸類信息后提交相關職能部門，發揮督導室的協調、溝通作用，促進各部門提高服務質量，為教師解決實際問題。將干部、教師提交的對學校發展有參考價值的意見、建議，所反映的重大事件，及時上報校領導;發揮督導室下情上達的橋梁作用。

5、學期末督查各部門完成教育教學目標考核相關材料，做好材料審查和整理工作，確保學校目標考核順利達成預期目標。