第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)論文參考選題范圍2009

現(xiàn)代教育技術(shù)論文參考選題范圍

一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)與應(yīng)用研究

★農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究

★“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的策略研究 ★農(nóng)村信息技術(shù)教育的實(shí)施環(huán)境建設(shè)研究

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

★信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

★傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)研究

★信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究

★信息技術(shù)與校本課程的應(yīng)用研究

★信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究

★社會(huì)性軟件（如Blog、Wiki等）在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究 ★信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)研究

三、教育資源的開發(fā)、建設(shè)與應(yīng)用研究

★基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究

★學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究

★學(xué)科專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究

★中小學(xué)信息化教育資源建設(shè)、應(yīng)用、共享機(jī)制研究

四、提高教師教育技術(shù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究

★基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究

五、信息技術(shù)環(huán)境下未成年人思想道德教育研究

★利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的研究

★網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人思想道德培養(yǎng)對(duì)策研究

★網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人心理健康教育的對(duì)策、評(píng)價(jià)與干預(yù)策略研究 ★網(wǎng)絡(luò)條件下家校互動(dòng)對(duì)構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的應(yīng)用研究

★網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究

★網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作用研究

六、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展研究

★“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與有效利用研究

★“數(shù)字化校園”建設(shè)模式與效益評(píng)價(jià)研究

★“數(shù)字化校園”與校園文化建設(shè)研究

★“數(shù)字化校園”與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境研究

七、信息技術(shù)與學(xué)校管理現(xiàn)代化研究

★信息技術(shù)參與學(xué)校管理的方式、方法研究

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)論文

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究

【摘要】近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)已發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化和社會(huì)化的一種有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要使大學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，使他們將來更好地為社會(huì)服務(wù)，必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化育手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因特網(wǎng)上浩瀚的學(xué)習(xí)資源及其不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，吸引了越來越多的高校大學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)技能和學(xué)習(xí)風(fēng)格等不同，由此產(chǎn)生了一系列的研究課題，其中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為方面的研究成為了當(dāng)前的熱點(diǎn)之一。所以本文就影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為因素的分析 進(jìn)行表面上的探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 能力 發(fā)展 趨勢

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的重要基礎(chǔ)，旨在希望對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為展開研究，為我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提出合理化建議。基本思路分為四步：（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)與發(fā)展；（2）如何評(píng)估網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，根據(jù)相關(guān)知識(shí)和我國大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)進(jìn)行闡述；（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響；（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)與發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是隨著計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式，它的最大的特點(diǎn)就是師生處于時(shí)空準(zhǔn)分離狀態(tài)，其發(fā)展主要是借助于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，具有巨大的教育優(yōu)勢，如提供豐富充足的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)內(nèi)容更新快速，師生交互形式多樣化，學(xué)生反饋及時(shí)等，這些作用都足以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的首選。

20世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)向信息社會(huì)的迅速轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)媒體從一登上舞臺(tái)就顯示出它強(qiáng)大的生命力和巨大的信息優(yōu)勢，迅速地進(jìn)入了管理、金融、商業(yè)、通訊、新聞、醫(yī)療、教育、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、娛樂等一切與信息緊密聯(lián)系的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)媒體具有無法替代的實(shí)時(shí)交互功能，這讓網(wǎng)絡(luò)教育成為一種極富自身特色的嶄新教育形式。

1996年8月，在美國由加利福尼亞、德克薩斯等10個(gè)州，各州認(rèn)可的、各高等院校承認(rèn)課程學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)創(chuàng)建了，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中上課、考試、完成學(xué)業(yè)并最終獲得學(xué)士學(xué)位證書，從而正式拉開了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的序幕。這一舉措給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，采用適合自己認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式，在任何時(shí)間地都能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

國外開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校中最具有代表性的是英國的開放大學(xué)，1998年有注冊(cè)學(xué)生23萬名，有4 萬多名開放大學(xué)學(xué)生通過家庭或工作場所的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。英國開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的一個(gè)典范，經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會(huì)評(píng)估，在全英國101所大學(xué)中，基學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景是美好的。

在中國市場，網(wǎng)絡(luò)教育廣義涵蓋了所有以網(wǎng)絡(luò)及其他電子通訊手段提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)營服務(wù)、解決方案及實(shí)施咨詢的市場領(lǐng)域。從細(xì)分市場看，可分為幼兒網(wǎng)絡(luò)教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、高等網(wǎng)絡(luò)教育、企業(yè)E-learning網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)與認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育五個(gè)市場。

《2013-2017年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場前瞻與投資預(yù)測分析報(bào)告》顯示，我國網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展迅速，2010年市場規(guī)模達(dá)到541億元，同比增長19.9%。網(wǎng)絡(luò)教育中，高等網(wǎng)絡(luò)教育仍占較高的份額，職業(yè)認(rèn)證教育增長快，但整體份額仍然不高;網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展模式和服務(wù)模式亟待創(chuàng)新，傳統(tǒng)的視頻類、互動(dòng)性不足的網(wǎng)絡(luò)教育模式需要進(jìn)行重構(gòu)。

從總體情況看，我國的網(wǎng)絡(luò)教育市場總體仍處于起步階段。根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù)：我國遠(yuǎn)程教育1998年起步時(shí)全國僅有學(xué)生2931人，1999年達(dá)到3.2萬人，2003年已經(jīng)達(dá)到230萬人，發(fā)展速度非常之快，表明我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大。不過，隨著國內(nèi)的信息化程度，網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育認(rèn)知程度，以及學(xué)歷教育社會(huì)認(rèn)可度的提高，網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模增長速度很快。網(wǎng)絡(luò)教育也在快速的跟進(jìn)國際的步伐，但是也明顯的存在著給及不足且不能普及，而如何使網(wǎng)絡(luò)教育能夠在中國市場長久生存且普遍的使用，這也是我們每個(gè)人應(yīng)該思考的問題，那么在普及用的情況下，如何使網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生最大的利用價(jià)值也隨之而來，因此面對(duì)如此多的棘手的問題我們要不斷的探索。在探索中尋找的我們自己的真正的出路。

前瞻網(wǎng)認(rèn)為，伴隨企業(yè)資金募集能力的增強(qiáng)和社會(huì)教育需求的持續(xù)增長，未來網(wǎng)絡(luò)教育市場將呈現(xiàn)出“百花齊放”的態(tài)勢，教育產(chǎn)業(yè)多元化、服務(wù)國際化和經(jīng)營品牌化等趨勢將不可避免。知識(shí)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，人們對(duì)知識(shí)的重視 超過以往的任何一個(gè)年代。隨著中國網(wǎng)民快速增長和對(duì)電腦操作水平的提高以及國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的支持，網(wǎng)絡(luò)教育市場有著不可估量的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、如何評(píng)估網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比,可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,既可以采用個(gè)別化教學(xué),又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)。它可以克服傳統(tǒng)教育的局限性,形成一種主動(dòng)、協(xié)作和開放的學(xué)習(xí)模式,充分考慮并設(shè)計(jì)雙向教學(xué)環(huán)境,采取有提問、有反饋、有交流的教學(xué)方法。

由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為對(duì)社會(huì)的波及層面比較廣，下面主要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面做簡要分析: 2.1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)老師來說是一場職業(yè)的變革

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)將使教師的的職業(yè)變得更為專業(yè)化，教師的身份既是現(xiàn)實(shí)世界中面對(duì)面的教師，也有出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必將使教師的職業(yè)和職能產(chǎn)生重要轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)會(huì)提出更高的要求。

首先是變“講師”為“導(dǎo)師”，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師的主要職能是“導(dǎo)”，也就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)和輔導(dǎo)。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的“獨(dú)奏者”過渡到“伴奏者”的角色。此時(shí)的教師應(yīng)該成為一位學(xué)習(xí)顧問，一位交換意見的參與者。

其次實(shí)現(xiàn)了從“師道尊嚴(yán)”到“師生平等”的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)上的互動(dòng)、教育資源的共享、教育對(duì)象的社會(huì)化，使得教師與學(xué)生之間發(fā)生了根本性的改變，師生關(guān)系更多的是一種朋友式，合作伙伴式的關(guān)系。

最后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了新的挑戰(zhàn)，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)與信息的時(shí)代，一個(gè)合格的教師必須要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和信息處理的能力。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師是一種沖擊，更是一種挑戰(zhàn)，教師不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代化化教學(xué)手段，還需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用各種教育媒體，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。為此，教師要充分的認(rèn)識(shí)自己在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代肩負(fù)著國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的歷史使命和責(zé)任。所以，隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，廣泛的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂已成為教師必備的基本技能之一。

2.2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是一場學(xué)習(xí)的變革

傳統(tǒng)的教育把學(xué)生學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與掌握，從而在實(shí)踐過程中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生知識(shí)過程的片面理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，將學(xué)習(xí)過程更多的轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

對(duì)學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種“鏈接式”學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的非線性化。“鏈接式”學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化和個(gè)性化，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程，使選題、開題、研究、結(jié)論整個(gè)過程都可以成為一種創(chuàng)新活動(dòng)，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，所以對(duì)學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)上的變革。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響

任何一項(xiàng)科技創(chuàng)新 都是在一定的環(huán)境作用下 應(yīng)運(yùn)而生的，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也不例外。環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也就是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛 速 發(fā) 展 無 疑 將 影 響 教 育 的 模 式。隨著學(xué)校的教 學(xué) 設(shè) 施、辦 學(xué) 條 件 的 進(jìn) 一 步 改 善，計(jì) 算 機(jī) 將 成 為 學(xué) 生 探 索 知識(shí) 的 重 要 工 具。隨著學(xué)校的 教 學(xué) 設(shè) 施 辦 學(xué) 條 件 的 進(jìn) 一 步 改 善 計(jì)算 機(jī) 將 成 為 學(xué) 生 探 索 知識(shí) 的 重要 工 具。學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)渠道不再僅僅是從教師那里獲得，也不再僅僅表現(xiàn)在對(duì)教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化上，而 是 憑 借 信 息 技 術(shù) 這一 現(xiàn) 代 化 手 段 多 方 面 多 層次 的 獲 取 知 識(shí)。在學(xué) 校，網(wǎng) 絡(luò) 逐 步 成 為 學(xué) 生進(jìn) 行自 主 學(xué)習(xí)活 動(dòng) 的 有 效 資 源，并 成 為 教 與 學(xué) 雙 方 面 的 重 要 手 段。

網(wǎng) 絡(luò) 教 育 正 和 我 們 走 得 越 來 越近，以 多 媒 體 技 術(shù) 和 網(wǎng) 絡(luò) 通 訊 技 術(shù) 的 應(yīng) 用 為 核 心 的 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 的 發(fā) 展，不 僅 帶 來 了 橫 跨 時(shí) 空 的全 新 的 教 學(xué) 方 式，而 且 促 進(jìn) 了 教 學(xué) 觀 念、教 學(xué) 過 程、教 學(xué) 模 式 等 的 深 刻 變 革，傳統(tǒng) 學(xué)習(xí)方 式 已 表 現(xiàn) 出 它 的 局 限 性，網(wǎng) 絡(luò) 信 息 的 傳 播 沖 擊 著 傳 統(tǒng) 的 教 育，使主動(dòng)的、探索式的、個(gè)性化 的 學(xué)習(xí)成 為 可 能，它 促 使 教 育 向 著 信 息 化、社會(huì)化、網(wǎng) 絡(luò) 發(fā) 展。現(xiàn)行的《基 礎(chǔ) 教 育 綱 要 》指 出“教 師 在 教學(xué) 過 程 中 應(yīng) 與 學(xué) 生 積 極 互 動(dòng)”，“促進(jìn)學(xué)生在 教 師 指 導(dǎo) 下 主 動(dòng) 地、富 有個(gè) 性 地 學(xué)習(xí)”，“充 分 發(fā) 揮 信 息 技 術(shù) 的 優(yōu) 勢，為 學(xué) 生的 學(xué)習(xí)和 發(fā) 展 提 供 豐 富 多 彩 的 教 育 環(huán) 境 和 有 充 滿 樂 趣 的學(xué)習(xí)模式，培 養(yǎng) 和 提 高 學(xué) 生 自 主 學(xué)習(xí)能 力 就 成 為 教 育 教 學(xué) 改 革 的 熱 點(diǎn)。

當(dāng) 代 大 學(xué) 生 是 時(shí) 代 浪 潮 與 文 化 浪 潮 的 雙 重 主 體，肩 負(fù) 著 社 會(huì) 發(fā) 展、民族振 興 的 艱 巨 使 命，其 中 創(chuàng) 新 精 神 又 是 發(fā) 展 與 振 興 不 可 或 缺 的 重 要條件。由此，現(xiàn) 代 教 育 理 念的 培 養(yǎng) 目 標(biāo)直指創(chuàng)造性人才，而創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展又是以能力為基石，所以能力的 培 養(yǎng) 已 成 為 教 育 的 首 要 問 題。面 對(duì) 生 活 節(jié) 奏 的 不 斷 加 快，生 活 空 間 的 逐 步 密 集，知 識(shí) 膨 脹 的 不可控制，傳 統(tǒng) 的 課 堂 教 學(xué) 已 不 再 是 權(quán) 威 的 教 學(xué) 形 式，人 人 學(xué)習(xí)，終 身 學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)更使自主學(xué)習(xí)成為主要 的 學(xué)習(xí)方式。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景

所有人離不開教育：早期教育、課外輔導(dǎo)、少兒英語、職業(yè)教育、出國留學(xué)、商學(xué)院、移民服務(wù)??而在信息化爆發(fā)式發(fā)展的趨勢下，網(wǎng)絡(luò)教育越來越凸顯出優(yōu)勢：

1、網(wǎng)絡(luò)教育可以突破時(shí)間和空間的限制，提升了學(xué)習(xí)效率；

2、網(wǎng)絡(luò)教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。

網(wǎng)絡(luò)教育的特色和優(yōu)勢：

1、資源利用最大化

各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)校可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

2、學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

3、學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

4、教學(xué)形式個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實(shí)現(xiàn)資源的共享，許多國家的政府都把發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計(jì)劃，并組織實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理方式。已經(jīng)有一百多個(gè)國家開展網(wǎng)絡(luò)教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策，使網(wǎng)絡(luò)教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué)，這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。

國家很重視發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，將其作為解決中國教育資源短缺、構(gòu)建中國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育還將有更大的發(fā)展。未來大學(xué)教育發(fā)展趨勢

歷史上每一次重大科學(xué)技術(shù)革命都帶來了大學(xué)的巨大變革，這些變革使人們對(duì)大學(xué)在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)更加明確和深刻。二十世紀(jì)末的信息革命將網(wǎng)絡(luò)的觸角向社會(huì)各個(gè)層面和角落延伸時(shí)，我們就可以預(yù)見，未來的大學(xué)將發(fā)生革命性的變革。

【參考文獻(xiàn)】

1.黃克斌;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為及其分析系統(tǒng)研究[D];華中師范大學(xué)；2006年

2.黃萍;高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為的調(diào)查研究[J];開放教育研究;2004年06期 3.張倩葦，桑新民網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式的探索[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年06期

4.趙丕元;影響學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)行為因素的分析[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年08期 5.南陽理工學(xué)院圖書館相關(guān)資料 6.百度詞條中的“網(wǎng)絡(luò)教育”

南陽理工學(xué)院

影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析研究

姓名：潘婷婷

學(xué)院：經(jīng)管學(xué)院

學(xué)號(hào)：1103125040 序號(hào)：b32 班級(jí)：11國貿(mào)

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)_論文

現(xiàn)代教育技術(shù)論文 多媒體教學(xué)的探討

音樂學(xué)二班

孟 東 曉 學(xué)號(hào)：20105141217

多媒體教學(xué)的探討

文章摘要：幾十年來，教育技術(shù)學(xué)在教育實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用，隨者教育信息化的深入，它的發(fā)展將對(duì)我國教育觀念和教育過程的改革產(chǎn)生深刻的影響，是教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。

1隨著以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類邁進(jìn)了信息化社會(huì)的大門。信息技術(shù)以其信息的迅捷、交互、海量等顯著特點(diǎn)與教育教學(xué)有機(jī)緊密地融合在一起,并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了強(qiáng)有力的沖擊。通過整合,促進(jìn)了教學(xué)模式的變革,實(shí)現(xiàn)了教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化,突破了傳統(tǒng)教育的模式。

教師在教改中是起決定力量的因素,離開了教師的積極參與,整合將無從談起。因此學(xué)校對(duì)教師從技術(shù)與思想兩個(gè)層面加強(qiáng)培訓(xùn),積極參加信息技術(shù)與教育的三個(gè)模塊學(xué)習(xí)和考核,加強(qiáng)校本培訓(xùn),力求讓每一位教師都能掌握信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的方法;進(jìn)行現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論培訓(xùn),教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn),信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn),以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。在軟硬兩手抓,兩手都要硬的原則指導(dǎo)下,積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究實(shí)踐工作。

當(dāng)今教育改革深入發(fā)展的一重大標(biāo)志是在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性是學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素。長期以來，由于受應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)出現(xiàn)了重知識(shí)輕能力、重死記輕思考、重書本輕實(shí)踐、重傳授輕自學(xué)、重接受輕創(chuàng)造的現(xiàn)象，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”這樣就嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，禁錮了學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，完全背離了素質(zhì)教育的軌道。因此，學(xué)校新型教學(xué)模式的研究是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展為標(biāo)志的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)為人機(jī)交互式教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢，將課堂上的教育中心地位轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：

一、運(yùn)用人機(jī)交互，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

現(xiàn)代教育媒體進(jìn)入課堂，教師利用各類教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)習(xí)新課，美麗的畫面、悅耳的聲音給學(xué)生留下深刻的視聽印象，課堂上為學(xué)生播放圖片或是視頻，與課件相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。這樣人機(jī)交互式教學(xué)的優(yōu)越性，用興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)可以獲得比較理想的效果。

二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

使用電腦最大的特點(diǎn)便是其交互的功能，教師充分利用這一特點(diǎn)，在指導(dǎo)性的教學(xué)中選擇和準(zhǔn)備種種教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)獲取與學(xué)習(xí)有關(guān)信息，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如教學(xué)地理，可以利用軟件《谷歌地球》讓學(xué)生自己去了解課本上的一些知識(shí)，使之建立起一個(gè)系統(tǒng)的概念，這樣再往下教學(xué)就能讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)了，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和課堂互動(dòng)能力。

三、利用人機(jī)交互，進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，也是國際競爭更加劇烈的時(shí)代。人才是競爭的焦點(diǎn)，信息社會(huì)所需人才必須具備兩種重要的能力素質(zhì)，即創(chuàng)新能力和信息能力。現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，并注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。利用人機(jī)交互式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)不失為一種好的方式。

學(xué)生是接受知識(shí)的主體，利用人機(jī)交互式教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)抓住學(xué)生這個(gè)主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛能，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)順利實(shí)現(xiàn)提升到能力這一高層領(lǐng)域，收到水到渠成的效果。人機(jī)交互式教學(xué)要始終圍繞學(xué)生這個(gè)主體開展，使學(xué)生掌握如何去學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到具有分析解決問題的能力

信息技術(shù)與課程整合的基本含義

信息技術(shù)，是人們獲取、分析、加工、利用信息的知識(shí)和能力。它是通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱。整合是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益的過程。課程整合意味著對(duì)課程設(shè)置、課程教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)，研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。

“信息技術(shù)與課程整合”是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。信息技術(shù)要服務(wù)于課程，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于課程其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是課程，而不是技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)是看其能否有效地改善學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，真正貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到課程預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師方面：研讀教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教案和作業(yè)，上網(wǎng)收集相關(guān)資料并制作課件。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為工具，優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，以學(xué)生為本，學(xué)教并重，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主探究，為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，加大信息的提供，充分刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、討論、合作中培養(yǎng)抽象思維的能力。

學(xué)生方面：

1、課前，充分預(yù)習(xí)課文，為上課做準(zhǔn)備。

2、課堂上，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中積極思維，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。

3、課后，教師提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自覺主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。

多媒體輔助教學(xué)是一門新興的現(xiàn)代教育技術(shù)，目前可以借鑒、學(xué)習(xí)的教學(xué)理論、方法和經(jīng)驗(yàn)都十分有限，還沒有形成較為系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象來進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。

多媒體輔助教學(xué)手段以形象思維為主刺激點(diǎn)，多姿多彩地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容無疑會(huì)給課堂教學(xué)帶來全新的境界，但是，如果過多地依賴感官刺激，勢必使課堂教學(xué)因片面求“新”而讓學(xué)生難以適應(yīng)，教師從過去的“滿堂灌”演變成現(xiàn)在的“滿堂放”，由過去填鴨式的“人灌”模式變?yōu)椤皺C(jī)灌”模式。有的教師一節(jié)課播放幾十張電子幻燈片，學(xué)生只能是走馬燈式地觀看一個(gè)個(gè)畫面，沒有消化和理解的機(jī)會(huì)，結(jié)果是看上去生動(dòng)、熱鬧，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生并無收獲，課后也是茫然不知。此外，由于使用投影、幻燈等設(shè)備，學(xué)生長時(shí)間地處在光線不太明朗的環(huán)境里，視聽感官處于高度刺激之中，無形之中增加了學(xué)生的緊張感、疲勞感，這對(duì)知識(shí)的接受與理解也是不利的。

由于受“多媒體計(jì)算機(jī)無所不能”這種極端思想的影響，有些人甚至認(rèn)為今后的教學(xué)活動(dòng)不再需要教師，教師的作用可由多媒體計(jì)算機(jī)代替。一些教師在開展多媒體輔助教學(xué)過程中，讓程序教學(xué)代替課堂教學(xué)，讓學(xué)生整堂課按照計(jì)算機(jī)課件所給出的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，表面上看似乎很符合“循序漸進(jìn)、由淺入深”的教學(xué)過程，但實(shí)質(zhì)上是把具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)降低成了一種僅僅是信息傳輸?shù)臋C(jī)械活動(dòng)，課件代替了教師與學(xué)生之間的交流。一些教師整堂課演示自制的電子幻燈片，教師就像解說員一樣，機(jī)械地填補(bǔ)幻燈片之間的空白和解說幻燈片上的內(nèi)容，這樣一來，既失去了往日靈活多變的教學(xué)方式，也影響了師生之間真實(shí)感情的交流，學(xué)生只能被動(dòng)地聽、看，機(jī)械地回答問題。

任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是開展教學(xué)活動(dòng)的工具，它只能處于一種“輔助”地位，它必須依靠教師的精心設(shè)計(jì)、合理組織，才能充分發(fā)揮它的效能。教學(xué)中師生之間的交流是很有必要的，教師對(duì)學(xué)生特有的感情因素是任何教學(xué)手段無法代替的，學(xué)生在教學(xué)過程中的個(gè)性發(fā)展也正是在師生或同伴間直接交流實(shí)現(xiàn)的。

信息技術(shù)手段的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)帶來了新的革命,也為課堂教學(xué)注入了新的活力。當(dāng)然我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到:在信息技術(shù)與學(xué)科的整合中不能出現(xiàn)以信息技術(shù)手段取代教師、書本的情況,盲從信息技術(shù),從而全盤否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,那必將會(huì)造成教育教學(xué)的偏差,從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,其主體應(yīng)該是學(xué)科,而非信息技術(shù)。信息技術(shù)畢竟是一種現(xiàn)代化工具,在課堂教學(xué)中只是起輔助作用,不能代替全部。信息技術(shù)如何與學(xué)科教學(xué)有效整合,有待于我們進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)： 1.《電腦報(bào)》

2.陳至立。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育學(xué)改革【N】。中國教育報(bào)，1998-05-18（1）3.《現(xiàn)代教育技術(shù)》 “電子工業(yè)出版社”

第四篇：馬克思主義基本原理論文選題范圍

《馬克思主義基本原理概論》選題范圍

1、如何科學(xué)對(duì)待馬克思主義

2、論馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代性及其發(fā)展性

3、論與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的品質(zhì)

4、論馬克思主義的生命力

5、論馬克思主義是時(shí)代的產(chǎn)物

6、淺析馬克思主義的中國化、時(shí)代化、大眾化。

7、論馬克思主義是無產(chǎn)階級(jí)的世界觀和方法論

8、論馬克思的哲學(xué)革命性與科學(xué)性

9、淺析馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的一脈相承

10、當(dāng)代大學(xué)生如何堅(jiān)持馬克思主義的世界觀

11、論馬克思主義物質(zhì)觀及其現(xiàn)代意義

12、如何理解馬克思的實(shí)踐觀

13、論環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展(科學(xué)發(fā)展觀)

14、論科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及其實(shí)質(zhì)

15、論科學(xué)發(fā)展觀對(duì)馬克思主義的理論創(chuàng)新

16、唯物史觀視野中的科學(xué)發(fā)展觀

17、試析構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧文化建設(shè)的關(guān)系

18、客觀規(guī)律性與中國特色社會(huì)主義建設(shè)

19、談?wù)労椭C社會(huì)的哲學(xué)基礎(chǔ) 20、論經(jīng)濟(jì)與道德的協(xié)調(diào)性問題

21、論馬克思主義辯證法的三大規(guī)律及其方法論意義

22、如何理解馬克思主義認(rèn)識(shí)論的偉大變革

23、結(jié)合西方哲學(xué)發(fā)展的歷史，談?wù)務(wù)J識(shí)的來源和本質(zhì)

24、運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)相關(guān)原理，談?wù)勀銓?duì)“寧愿坐在寶馬車?yán)锟蓿膊辉敢庾谧孕熊嚿闲Α保ò萁鹬髁x的價(jià)值觀）這句話的認(rèn)識(shí)？

25、通過《馬克思主義基本原理概論》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕娜松^。

26、“哈韓”“哈日”等追星現(xiàn)象的哲學(xué)思考

27、沉迷網(wǎng)絡(luò)的哲學(xué)思考

28、結(jié)合普遍聯(lián)系原理或?qū)α⒔y(tǒng)一關(guān)系原理談文化建設(shè)與其他建設(shè)的關(guān)系

29、結(jié)合社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的反作用談?wù)劶訌?qiáng)文化建設(shè)的重要性

30、結(jié)合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理，談?wù)勀闳绾卫斫狻坝忻姘艜?huì)有穩(wěn)固的愛情”？

31、結(jié)合上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用原理來談加強(qiáng)屬于意識(shí)形態(tài)范疇文化建設(shè)的重要性

32、論市場經(jīng)濟(jì)與當(dāng)代青年人生價(jià)值觀

33、正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生成長過程的前進(jìn)性與曲折性

34、質(zhì)量互變與大學(xué)生成長、成才

35、結(jié)合科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的雙重作用原理來談對(duì)廣大人民參與健康網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造

36、科學(xué)技術(shù)是“天使”還是“魔鬼”

37、日本核泄漏向我們啟示了什么（科學(xué)技術(shù)是“天使”還是“魔鬼”）

38、論科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用

39、結(jié)合科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的雙重作用原理來談對(duì)網(wǎng)絡(luò)的影響

40、結(jié)合意識(shí)能動(dòng)性的發(fā)揮來談作為大學(xué)生網(wǎng)民如何自覺利用網(wǎng)絡(luò)

41、結(jié)合價(jià)值規(guī)律的局限性來談加強(qiáng)管理、實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一

42、試析當(dāng)今我國社會(huì)多樣化的社會(huì)思潮（以社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系的原理為角度）

43、論真理標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)（生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和“三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)”）的關(guān)系及其意義

44、結(jié)合《馬克思主義基本原理概論》，聯(lián)系當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，談?wù)勀銓?duì)堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位與保持思想純潔性的認(rèn)識(shí)。

45、結(jié)合中國的新民主主義革命，如何看待人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

46、結(jié)合社會(huì)上的一些現(xiàn)象分析量變質(zhì)變二者之間的一些關(guān)系

47、如何對(duì)待中國傳統(tǒng)文化和西方文化？理論依據(jù)是什么？

48、論馬克思剩余價(jià)值理論的現(xiàn)代意義

49、論新世紀(jì)的勞動(dòng)及勞動(dòng)價(jià)值 50、論勞動(dòng)價(jià)值論意義及其深化

51、如何解讀馬克思的關(guān)于人的全面發(fā)展的理論

52、論市場經(jīng)濟(jì)與人的全面發(fā)展

53、以人為本的哲學(xué)思考

54、以人為本與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思考

55、結(jié)合人的全面發(fā)展理論來談豐富人民精神文化生活需要的重要性

56、通過《馬克思主義基本原理概論》的學(xué)習(xí)，淺談“榮辱觀”

57、如何正確理解作為科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心的以人為本

58、列寧對(duì)建設(shè)社會(huì)主義道路的探索給我們的啟示

59、運(yùn)用馬克思主義社會(huì)結(jié)構(gòu)理論，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)和諧社會(huì)建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

60、運(yùn)用社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性與多樣性原理，談?wù)勀銓?duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。

61、美國發(fā)生金融危機(jī)的原因淺析 62、如何看待西方的民主制度？

63、當(dāng)代資本主義的新變化為什么不能改變世界歷史發(fā)展的總趨勢？

64、運(yùn)用馬克思主義相關(guān)原理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)全球化的認(rèn)識(shí)。

65、如何應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界的“全球問題”（如環(huán)境，糧食，能源等等）

66、經(jīng)濟(jì)全球化既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)

67、試述中國應(yīng)該如何處理與資本主義國家的關(guān)系？

68、運(yùn)用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，說明建設(shè)有中國特色社會(huì)主義道路的正確性

69、社會(huì)主義在一些國家的失敗，是否證明馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的理論不正確？ 70、新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要性

71、馬克思主義社會(huì)發(fā)展理論及其意義 72、共產(chǎn)主義是空想嗎？

論文總體要求：

1、運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本原理，從以上所給題目中選寫一篇論文；

2、論文字?jǐn)?shù)不少于2000字；

3、觀點(diǎn)明確且有新意，論據(jù)充足，論證有力；

4、結(jié)構(gòu)完整，邏輯層次分明；

5、書寫工整、規(guī)范，卷面整潔，有錯(cuò)別字適當(dāng)扣分；

6、不得抄襲他人的文章或同學(xué)之間互相抄襲，違者其成績以零分計(jì)算。

第五篇：論文選題范圍及參考題目(治安)

治安專業(yè)學(xué)生論文選題范圍及參考題目

1.治安管理學(xué)與治安學(xué)的關(guān)系研究

2.不同理論視角下的治安管理比較研究

3.不同時(shí)期治安管理的比較研究

4.治安管理主體職能研究

5.治安管理原則、方式、方法研究

6.論查處治安案件中貫徹保障人權(quán)要求方面存在的問題與對(duì)策研究

7.淺談社區(qū)警務(wù)的基本特征

8.論重點(diǎn)人口管理的價(jià)值意義

9.如何正確認(rèn)識(shí)群體性事件并積極加以預(yù)防

10．當(dāng)前我國人口問題的思考

11．論我國城市社區(qū)建設(shè)與社區(qū)警務(wù)建設(shè)關(guān)系

12．戶口管理中存在的問題及對(duì)策

13．槍支管理存在的問題及對(duì)策

14．加強(qiáng)管制刀具管理與預(yù)防青少年犯罪

15．爆炸物品管理工作存在的問題與對(duì)策

16．從國外暴力恐怖活動(dòng)頻發(fā)看我國危險(xiǎn)物品管理的意義

17．淺談公安機(jī)關(guān)管理危險(xiǎn)化學(xué)品的職責(zé)

18．公安機(jī)關(guān)消防監(jiān)督管理的現(xiàn)狀與改革

19．戶籍制度中人的角色和觀念

20、論公安派出所警務(wù)管理機(jī)制

21、試論公安管理體制改革思路與模式

22、論跨地區(qū)、多警種的警務(wù)協(xié)作模式

23、論公安機(jī)關(guān)警務(wù)協(xié)作中的統(tǒng)一指揮

24、試論城市化進(jìn)程中警察職能演變

25、社區(qū)安全設(shè)施建設(shè)與犯罪預(yù)防績效

26、試論農(nóng)村警務(wù)改革與發(fā)展戰(zhàn)略

27、論警察巡邏體制創(chuàng)新

28、論社區(qū)警務(wù)的發(fā)展模式

29、論新世紀(jì)加強(qiáng)警察公共關(guān)系建設(shè)的途徑

30、論公安機(jī)關(guān)服務(wù)理念與勤務(wù)制度創(chuàng)新

31、論公安民警人性化執(zhí)法

32、對(duì)公安民警實(shí)踐執(zhí)法為民思想的思考

33、基層公安機(jī)關(guān)勤務(wù)制度的現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想

34、論警察激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

35、論公安機(jī)關(guān)規(guī)范化建設(shè)

36、淺談公安機(jī)關(guān)警務(wù)保障體系的完善

37、試論公安新聞發(fā)布會(huì)的有效組織

38、論應(yīng)對(duì)警務(wù)危機(jī)之策略

39、公安機(jī)關(guān)危機(jī)公關(guān)之對(duì)策

40、淺談公安機(jī)關(guān)組織結(jié)構(gòu)改革與創(chuàng)新

41、論社區(qū)民警角色分析與工作技能要求

42、我國社區(qū)警務(wù)發(fā)展模式比較研究

43、論街面巡邏見警率與警務(wù)反應(yīng)時(shí)間

44、關(guān)于公安派出所績效考核的思考

45、論公安管理的效率增進(jìn)

46、論社會(huì)治安預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建

47、論公安應(yīng)急體制建設(shè)

48、論公安指揮體系建設(shè)

49、社會(huì)安全與穩(wěn)定的因素分析和預(yù)警機(jī)制建設(shè)

50、試論緊急警務(wù)現(xiàn)場指揮的情報(bào)信息工作

51、論緊急警務(wù)現(xiàn)場態(tài)勢評(píng)估方法

52、試論大型活動(dòng)公共安全管理的社會(huì)合作機(jī)制

53、論大型活動(dòng)公共安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

54、論公安信息系統(tǒng)對(duì)于提高警力的意義

55、論電子警務(wù)

56、論公安信息化與警務(wù)效能提高

57、電子警務(wù)工作模式研究

58、論警務(wù)協(xié)同的內(nèi)容與方式

59、論公安機(jī)關(guān)緊急警務(wù)處置現(xiàn)場指揮

60、公安指揮處警預(yù)案研究

61、警務(wù)協(xié)作中指揮關(guān)系研究

62、論指揮中心在公安指揮中的作用

63、公安指揮中心規(guī)范化建設(shè)研究。

64、論如何提高公安指揮的有效性

65、基層公安機(jī)關(guān)警力配置現(xiàn)狀分析及改進(jìn)

66、論和諧社會(huì)與公安執(zhí)法改進(jìn)

67、論公安機(jī)關(guān)隊(duì)伍管理的長效機(jī)制建設(shè)

68、論新聞媒體對(duì)公安工作的作用

69、關(guān)于構(gòu)建服務(wù)型警務(wù)模式之我見

70、論基層公安機(jī)關(guān)警力不足結(jié)癥及解決途徑

71、流動(dòng)人口犯罪的特點(diǎn)與控制

72、城市化和農(nóng)村人口犯罪現(xiàn)況淺析

73、足球流氓的治理對(duì)策

74、群體性事件處置中的公安控制

75、手機(jī)短信違法犯罪的治理對(duì)策

76、論社區(qū)矯正

77、論警力下沉的制度路徑

78、新形勢下治安管理工作面臨的主要問題及對(duì)策

79、當(dāng)前社會(huì)治安問題的調(diào)查與思考

80、如何加強(qiáng)新形勢下的治安基層基礎(chǔ)工作

81、治保會(huì)建設(shè)存在的問題與出路

82、對(duì)群防群治工作現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

83、加強(qiáng)治安防范工作的思考

84、論社會(huì)治安防控體系的建設(shè)

85、論城市巡警隊(duì)伍建設(shè)

86、社區(qū)警務(wù)改革與社區(qū)民警素質(zhì)的關(guān)系

87、社區(qū)警民關(guān)系的現(xiàn)狀及對(duì)策

88、論我國戶口管理面臨的主要問題

89、農(nóng)村戶口管理的現(xiàn)狀及對(duì)策

90、加強(qiáng)居民身份證管理的思考

91、特種行業(yè)管理的現(xiàn)狀與對(duì)策

92、公共復(fù)雜場所管理現(xiàn)狀與對(duì)策

93、危險(xiǎn)物品管理的現(xiàn)狀與對(duì)策

94、預(yù)防與處置群體性事件的思考

95、論群體性事件的預(yù)防

96、論群體性事件處置的原則

97、社會(huì)丑惡現(xiàn)象的現(xiàn)狀與治理對(duì)策

98、論治安處罰的自由裁量權(quán)

99、論治安調(diào)解

100、治安案件調(diào)查方法初探

101、對(duì)治安管理處罰法實(shí)施過程中存在問題的調(diào)查與思考 102、淺析當(dāng)前外國人管理的難點(diǎn)及對(duì)策

103、涉外警務(wù)的研究范圍

104、論我國的“綠卡”制度

105、社會(huì)變遷與中國護(hù)照法

106、我國出入境管理體制改革

107、出入境管理理念創(chuàng)新

108、論保安服務(wù)業(yè)的法律完善

109、勞動(dòng)教養(yǎng)的若干問題的思考110、110報(bào)警系統(tǒng)再認(rèn)識(shí)

111、論大型活動(dòng)的危機(jī)管理

112、論社會(huì)治安綜合治理的理論與實(shí)踐

交通管理畢業(yè)論文參考題目

一、交通管理執(zhí)法方面：

1、淺議車輛超載原因與管理對(duì)策

2、淺議車輛超限原因與管理對(duì)策

3、淺談高等級(jí)道路交通執(zhí)法問題與對(duì)策

4、高等級(jí)道路交通違法行為的類型與原因分析

5、淺議當(dāng)前交通執(zhí)法中的突出問題及解決辦法

6、試論高速公路網(wǎng)絡(luò)化管理的現(xiàn)狀及對(duì)策

7、淺議交警違法查處中的（戰(zhàn)術(shù)）策略運(yùn)用

二、交通安全方面：

1、淺議疲勞駕駛（或超載、超速）的危害與對(duì)策

2、我省某高速公路交通事故的特點(diǎn)與對(duì)策

3、我省某交通事故多發(fā)路段的成因分析與對(duì)策

4、淺議當(dāng)前交通事故當(dāng)事人法律救濟(jì)途徑的規(guī)定與存在問題

5、X縣（市）交通安全現(xiàn)狀與對(duì)策

6、X縣（市）交通肇事逃逸案件的現(xiàn)狀與原因分析

7、論X交通肇事逃逸案件的成功偵破

8、試論城市道路交通事故的特點(diǎn)及對(duì)策

9、淺談交通管理設(shè)施與交通安全的關(guān)系

10、論兒童交通事故的特點(diǎn)及預(yù)防

11、山區(qū)道路交通安全狀況分析與管理對(duì)策

12、淺談對(duì)重特大道路交通事故的預(yù)防

13、淺析判定交通事故中駕駛員身份的幾種方法

14、淺析高速公路緊急救援和傷員的救護(hù)

15、酒后駕車對(duì)駕駛安全的影響分析

16、論交通安全宣傳的重要性及宣傳的新思路

三、其他方面

1、淺議交通警察的職業(yè)道德

2、論優(yōu)先發(fā)展公共交通的意義與實(shí)踐

3、淺析當(dāng)前高速公路交通安全管理執(zhí)法機(jī)制上存在的問題

4、淺談高速公路車匪路霸犯罪活動(dòng)特點(diǎn)及防治對(duì)策

5、淺談交通警察執(zhí)法中的誤區(qū)

6、淺談交通警察處置治安事件的方式方法

7、淺析交通警察在執(zhí)法中遭受“暴力侵害”的原因與對(duì)策

8、論交通勤務(wù)模式

9、淺談電動(dòng)自行車管理

10、論高速公路安全監(jiān)控

11、論道路交通的綜合治理

12、淺談套牌車輛的查緝