第一篇：生命之書

重慶市杏林中學初

二、3 胡文欣

上帝對一個準備轉世去人間的小天使說：放心的去吧,會有兩個天使替我守護你的，他們的名字叫爸爸和媽媽!于是，小天使乘著流星在一陣嬰兒的哭聲中呱呱落地——那是我人生的華麗開端。

是的，上帝沒有騙我，那兩個天使盡心盡責的守護我，用濃濃的父愛和母愛包裹著我。不讓我受一點傷害。他們把我當成一個易受傷的水晶娃娃，把我關在他們愛的城堡里，細心的呵護著我，于是我只能趴在窗邊，眼睜睜的看著一個一個年齡和我相仿的孩子，看他們和蝴蝶追逐，和鮮花作伴，和風兒舞蹈……守護我的兩個天使卻不知道，我渴望和孩子們一起嬉戲，因為我也是自然的寵兒啊，我要像雛鷹一樣翱翔在天空；我要像魚兒一樣漫游在水里；我要像閃電一樣劃破蒼穹。但那愛的城門把我緊緊的關在愛的城堡里，把我阻擋在孩子們的歡樂之外，斬斷了我和大自然的聯系。我只能看著窗外的雨精靈飛舞，卻不知他是否如蠶絲般柔滑，我只能看著窗外的白云浮走，卻不知他是否像棉花糖般甜軟，我只能看著窗外的的花兒搖擺，卻不知他是否真的香氣凌人。

我開始逐漸適應這溫室花朵般的生活，我漸漸失去了對外面世界的了解，我麻木了。我的內心世界像廣袤無垠的沙漠，沒有一絲生機，只有無邊無際的黑暗，不知睡了多久。在我五歲那年，一本帶拼音的連環畫出現在我的世界里——那是姑姑送我的禮物。它喚醒了喔沉睡的心，我翻開那本裝訂精美的連環畫，我看見了上面無邊無際的春雨，那逐漸成長的嫩綠的草---那是一個美麗的春天。仿佛我那干涸的心出現了一汪汪清泉，還有一叢叢逐漸成長的綠草。啊，那是和畫中一模一樣的春天呀，我感受到那水中傳來的一絲絲清涼，那草的嬌嫩，那魚，那鳥，那蟲的歡樂，這就是大自然嗎?這就是大自然的感覺嗎?我深深的迷戀著這樣的感覺，我深深的喜歡上了讀書。

精神上長期的干涸，讓我幾近瘋狂向書中索取。我愛那變化無常而又軟綿綿的白云；我愛那時而如天蠶般垂下無際，時而又瘋狂敲打著大地母親的雙重性格的雨；我愛那如潔白的鵝毛飄飄灑灑的飛落的雪花……

曾幾何時，我用想象的翅膀飛到愛神烏拉的金冠上，摘下上面最大的最漂亮的，美麗得讓天后都羨慕的紫色寶石；曾幾何時，我又飛到格林童話里看到和老鼠結盟的貓咪一而再，再而三的偷吃他們共同儲存的豬油時滑稽的表情；曾幾何時，我飛到巴黎的夜空看繁星，飛到寒冬的塞外賞雪，飛到三月的日本觀賞櫻花雨。那是多么的自由和逍遙啊，這一切都是書，全都是書給與我的，它變成了我的天使之翼，幫我擺脫城堡的約束，讓我重見美麗的大自然，讓我環游遼闊的知識海洋。

書，已經成了我的生命，已經成了我的靈魂中不可或缺的一部分，他緊緊的依附在我生命之樹的根系上提供營養，讓我在人類文明的臺階上站得更高，懂得更多，讓我直逼那傲人的金字塔塔尖。

生命的春天，好像來了!

生命之花，已經含苞!生命之書

第二篇：讓生命之書生輝

讓生命之書生輝

生活是一部大書。日是它的句子，月是它的段落，年是它的章節。

你無時無刻不在寫這部生命之書，用你的思想和智慧寫成句子，組成片段，構成故事，日復一日，年復一年，雕刻在生命在生命之書里，生命不息，書永寫不完。

于是，有人說累了，說天道未必酬勤，說這本書的過程坎坷，結局也未必圓滿。其實每個人都有過苦有過累，有過徘徊有過猶豫，然而真正智慧的人，不會自憐自惜、自暴自棄，而是坦然地堅信天道必將酬勤，不放棄便值得希冀。

誠然，輝煌和暗淡，成功和失敗，一切分明，成功者，寥若晨星，失敗者，似一江春水。生活也總要經過這樣一個過程，渴望進取，堅持追求卻得到苦悶頹喪，期望解脫卻又陷入重重束縛。這種內心的焦灼和路途的困窘，也許是語言無法訴說的。

然而此時此刻，真正可以審視自己、救贖自己的人，只能是自己。一蹶不振的時候，給自己唱一首迸發激情的歌；心緒如潮的時候，給自己寫一封平復失落的信；困頓難耐的時候，給自己一個堅持下去的微笑，就這樣學著去化解痛苦，去承受挫敗，去繼續追求，去用永不言棄的精神追尋天道酬勤的那一天，那一刻。

正如那個一秒秒記錄時光流逝的鐘表的故事。一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了。可是我有點擔心，你還沒走完三千二百萬3次，恐怕便吃不消了。”“天哪!三千二百萬次。”小鐘吃驚不已。“要我做這么大的事?辦不到，辦不到。”另一只舊鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要堅持著每秒滴答擺一下就行了。”“天下哪有這樣簡單的事情。”小鐘將信將疑，卻也很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺中，一年過去了，它真的擺了三千二百萬次。

既然是生活，就有生活的酸甜苦辣，既然是行走，就有行走的坎坷沉浮，既然選擇了遠方，就要有絕對的勇氣去風雨兼程。在布滿荊棘的路上，不畏縮不前，在一帆風順的途中，不忘記奮進。路途平坦時，快走幾步，山路崎嶇時，慢踏幾腳，只要身上揣著自信，就有希望，用《亮劍》里面李云龍的一句話就是：“死，也要死在沖鋒的路上”。

沒有一個人的一生可以永遠順利，也沒有一個人的一生會永遠坎坷，只要你堅定信念，始終如一，所有的成功和失敗都只是你生命長河中一朵不起眼的浪花。成功了，淡然視之，失敗了，泰然處之。不要在乎自己站在哪個位置，只要堅持自己夢想的方向，永不言棄，我們便有理由相信天道酬勤。

塵世茫茫，歲月悠悠，十幾年光陰匆匆，誰又能預知山窮水盡，之后就一定是柳暗花明，誰又可確保在濁浪排空的搏擊中，不被墻傾輯摧而成為少數的僥幸者呢？

把握比起僥幸，意義深重得多，多少凄風弱雨多少艱難險阻，才磨礪出一顆果敢的心，一副堅強的臂膀，才執著地抬起頭來，確信冉冉升起的曙光。

朋友，讓我們竭盡全力去書寫生命之書吧，創造精彩的同時，學會堅強而柔韌，懂得忍耐和包含，知道欣賞與贊嘆，只要用心揮灑而永不言棄，真誠地把握生命，明天才會輝煌，人生才會燦爛，生命之書才會熠熠生輝！

第三篇：生命之書帶給我們的震撼

《生命之書》帶給我們的震撼

江蘇江源熱電有限公司王貴山

根據集團黨委要求，公司黨支部組織開展了讀書活動，我作為第一黨小組代表匯報了讀書感想。

生命如歌，歲月如梭，匆匆忙忙間，讀完了克里希那穆提的《生命之書--365天的靜心冥想》，或許是作者的文章實在深奧，初讀起來感覺索然無味，提不起興趣，然越讀越覺得富有哲理，令人回味。

初見四字《生命之書》，便想，這書也許說的是生命如何轟轟烈烈，生命如何孕育，如何珍貴，再來幾個生活極其艱難的人，說說他們如何珍愛生命，可一翻開便覺自己錯了。生命之書，它的意義在于闡述生命真諦、對生命境界的感悟、對生命哲理的詮釋，譬如人的感知、欲望、信仰、執著等等，細細咀嚼書中蘊含的深邃思想，你會不自覺地開始審視自己的生命，回歸自己的心靈，讓心靈在審視中找到歸宿。

《生命之書》中沒有辯護與爭論，沒有自我的堆擁，沒有用特別艷麗字眼和讓人激情膨脹的句子，從一些看似淺顯的字句中，賦予了生命的力量。這種力量又是最純粹、優雅并且深邃，宛如生命的秩序本身，讓人仿佛能夠在字里行間感受到靜默的聯結與生命的跳動，讓人生起清晰而溫柔的感知。

“毫不費力地聽、全力以赴地看、頭腦寧靜地學習”。《生命之書》的美在于散文式的文本下，環環相扣的生命探討，關于生命的方方面面，無論是欲望、還是恐懼、迷惑、還是喜悅、智慧，又或是死亡、快樂以及悲傷，就那樣鋪陳開來，深入淺出，完整詳實，仿佛跟讀者在講述一個與讀者本身有關聯的故事，幫你厘清困惑，滌凈煩憂，讓你懂得清除心靈深處廢物的重要性，理解“空”的重要性，教你如何往“空”中植入飽滿的種子，積累豐富的人生體驗。

生活擺在面前，我們總要面臨許多選擇，《生命之書》教給我們，傾聽自己心靈的聲音，忘卻那些欲望、那些執念，做一個柔軟的人，帶著最原始的信仰，走進自己的心里，去解讀那里至上的經文，去禪悟，去聆聽。

只是，在這個物欲橫流的世界里，有多少人能夠無欲無求的生活，有多少人能夠靜下心來靜靜聆聽這個世界最原始的聲音，靜靜感受內心最原始的純真呢？

當現在很多人刻意的去追求這些所謂返璞歸真的時候，它已經成為了一種目的、需要被達到的一種目的。而不是真正放下自身的一切束縛，投身原始的純真，忘掉自我，感受心靈的暢快和自由。

克里希那穆提對生命領悟的境界是一個無限大的圓，而圓心其實就是一個“愛”字。書中提倡大愛無疆，教導人們放下自我，放下種種欲望執念，自由的愛，寬廣的愛，愛晨露，愛陽光，愛鳥語，愛花香。生命的意義源于愛，生命中一切可存在的事物，因為與愛融合，才被付諸存在的意義。生命的本質在于欲望，一切的善與惡都源于欲望的驅

使。只是，人的欲望是無窮無盡的，哪怕以愛為名。每個人都在紅塵中尋求解脫，卻不得解脫。

或許，這樣簡單的詮釋無法達到克里希那穆提對生命領悟的至高境界，但是，不是每個人都能達到克里希那穆提的境界，人們對生命的理解和追求的境界都有所不同，相信所有人對愛的需求和向往都是一樣的。所以，只要我們每個人心里充滿真愛，那么，生命就是美好的，世界也會變得美好。

當然，《生命之書》里的觀點也有值得商榷的地方，比如說上進心在書里就很難有適合的位置。但是，對活在當下的我們來說，上進心似乎是無法放棄的，所以我們不能過分苛求，只好“執其兩端，取其中間”了。

每個人都有自己的生命之書，它就像不斷生滅的萬花筒，是流動的實相，真實而豐富，始終在變化，無法被思想左右，或許我們窮盡一生也無法讀透。《生命之書》為我們提供了寶貴的第一手素材與經驗，它像個藥引子，激發我們直面人生中的種種苦難，了解苦難本身，最終消解苦難，回歸寧靜；提醒我們充分理解擺脫不幸記憶的重要性、不為欲望控制的重要性以及活在當下的重要性；幫助我們從恐懼和無明中解脫，體悟慈悲與至樂的境界；教導我們讀懂自身的“生命之書”，用自己的光照亮自己。

《生命之書》是一本好書，值得一讀。

第四篇：沙之書

《沙之書》教案

【知識目標】

掌握本篇小說中出現的重要字詞

了解博爾赫斯及其創作

領會《沙之書》的內容與題旨，理解“虛構”對于《沙之書》表達的重要性。

【能力和方法目標】

《沙之書》是一本現實中不存在的書，代表的是某種神秘之物，“無限之物”，我們要正確把握作者的創作意圖：《沙之書》所表現的是人類面對無限之物時心靈的真實深度。

通過對本篇小說情節的構思的賞析，體會博爾赫斯小說荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重神秘色彩的藝術特色。

結合本單元話題的知識，仔細體會“虛構”對小說表達的重要性。

【情感目標】

理解小說主旨的多義性,能以積極健康的心態看待“無限”,超越現實的障礙.【教學重難點】

“虛構”對于《沙之書》表達的重要性。

【教學時數】一課時.【教學過程】

一、導入

迷宮的制造者(迷宮似的敘述)一個晚年雙目失明的老人

一個與母親相依為命的老人

影響了中國八九十年代眾多的知名作家

二、作家作品

博爾赫斯(1899～1986)，阿根廷詩人，小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個有英國血統的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協會主席。1955年任國立圖書館館長，布宜諾斯艾利斯大學哲學文學系教授。1950年獲阿根廷國家文學獎，1961年獲西班牙的福門托獎，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎。

詩歌,散文和短篇小說是博爾赫斯三大創作成果,而且各有千秋,相互輝映.有一種很生動的說法是:“他的散文讀起來像小說;他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想。”他是與帕斯,聶魯達齊名的拉美三大詩人之一,他的詩歌語言質樸,風格純凈,意境悠遠.他的散文大多非常短小,但構思新穎,結構巧妙,法國作家安德烈莫洛亞評價說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家.小文章而成大氣候,在于其智慧的光芒,設想的豐富和文筆的簡潔——像數學一樣簡潔的文筆。”

讀書是博爾赫斯生活中一項具有壓倒性優勢的活動,而且對于他的寫作意義重大。他曾說:“我是一個作家,但更是一個好讀者。”他的最初和主要的知識來源可能是他父親的藏書室,到了開始真正作家生涯時,他已經是一個學貫東西,富有真知灼見的青年學者了。

晚年雙目失明,卻被任命為國立圖書館館長,他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬:“他以如此妙的諷刺/同時給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續創作,成就驚人。

他的婚姻生活并不如意。他長期獨身,由母親照料生活,直至68歲才與孀居的阿斯泰特·米連結婚,3年后即離異。母親辭世后,他終于認定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞·兒玉為終身伴侶。他們1986年在日內瓦結婚。同年,一代文學大師博爾赫斯在日內瓦逝世。

成名作:《小徑分岔的花園》(短篇小說).小說特色:敘述干凈利落,文字精煉,構思奇特,結構精巧,小說情節常在東方異國情調的背景中展開,荒誕離奇且充滿幻想,帶有濃重的神秘色彩。

三、文本研習:

1、整體感知情節:請同學們在課前預讀的基礎上再次中速默讀課文。一個退休的圖書館員從陌生的《圣經》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼,最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2、你能用簡短的語句列出一張情節結構表嗎？

開端:陌生人上門推銷《圣經》

發展:奇妙的“沙之書”

發展:我設法得到了“沙之書”

高潮:“沙之書”使我煩惱不堪

結局:我把“沙之書”藏進了圖書館

3、你認為小說哪幾處情節設計最為巧妙？

小說最出人意料的情節有兩處:一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現；一是““我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現之前,我們根本想不到會有這樣一本奇書,而當我們讀到“我”買下這本書時,也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

4、小說的情節有何特色

情節荒誕離奇得近乎一個個迷宮,情節的發展懸念叢生,引人入勝,結尾奇峰突起,出人意料之外。

四、探究:

1、“沙之書”有哪些奇妙的特性？

像沙一樣,變幻不定,無始無終,無窮無盡,不斷“生長”。

2、小說主人公“我”對待“沙之書”的態度變化經歷了一個怎樣的過程？這一變化過程說明了什么？

起初好奇,然后設法得到,接著是鉆研,但發現對它了解越多,不了解的部分也更多,于是意識到自己的渺小無奈,緊接著迷失于無法自拔的敬畏,隨之而來的是恐懼,最終選擇逃避,放棄,讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性,又表現了”“我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小,恐懼的心理。

3、你認為“沙之書”可能象征什么？

無限之物:如無止境的欲望,無窮大的世界,瑣碎繁雜的生活,強大的異己力量,神秘的未知世界,不知其數的金錢,無法挽留的時間,變化無常的命運,浩瀚無窮的知識,讓人身心俱疲的愛情等等。

4、小說開篇為什么要來一串幾何學概念？

既極力讓讀者以為“我”的小說是真實可信的,又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5、小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經》版本？

既極力讓讀者以為小說的故事是真實可信的,又為下文“我”用《圣經》來換取“沙之書”作了伏筆.6、“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”一句的內在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？

內在的哲理:無限之物是由無數個有限之物組成,每一個有限的個體因為無限的同類數量而得以永存,也因為無限的同類而容易被忽略.仿造示例:①隱藏一粒沙子最好的地點是沙漠。②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海。③隱藏一個人最好的地點是人群。

五、變虛為實的小說主題

小說通過虛構,運用象征,使無窮無盡這一概念形象的展現出來,并將人們面對無限的那些無所適從的心理真實地從小說中凸現出來,當人物和情節變得無足輕重時,剩下的便是“無限”和人類面對著“無限”時無所適從的真實,深刻地揭示了主題。

六、作業:完成相關練習。

第五篇：沙之書

《沙之書》課堂教學實錄

2009.3 蒼南中語會

1.師：同學們好，今天這節課我們一起來學習拉美作家博爾赫斯的小說《沙之書》。博爾赫斯是一位以短篇小說躋身敘事大師的作家，《沙之書》就是其中一顆璀璨的明珠，也是作者最喜歡的自己的作品之一。《沙之書》，到底給我們講了一個怎樣的故事，請同學用簡潔的語言來概述一下。

生：一個陌生人專門推銷圣經，然后這本書很神奇，他后來賣給了一個圖書管理員??（生難以說下去）

師：你覺得有必要加“然后”這個詞嗎？

生（說不下去）

師：呵呵，看得出，你比賣書的人還緊張，先穩穩情緒，聽聽下一位同學的回答。

生：一個陌生人去賣一本圣書，我對書很好奇，然后我用錢和家傳圣經買下它，然后不斷進行探索，可是這本書越來越讓他感到恐懼，永遠也看不完，接著他就決心放棄，把書丟到圖書館了。

師：有進步，其實想要用最簡潔的語言講清故事梗概，你應該講清小說的主要元素和主要情節，大家可以試著從“我”開始，并且在概述中把“沙之書”融入。

生：我從一個推銷《圣經》的人那里買下了一本“沙之書”，不斷地進行探索，卻感到越來越恐懼與迷茫，最后把這本書藏在了圖書館里，不再理它。

師：非常簡單，很清晰！其實三位同學的連貫性非常好，第一位同學一個“然后”，第二位同學說了兩個“然后”一個“接著”，第三位同學用了一個“最后”較完整地概括出來，也說明我們的同學很有合作精神。（生笑）

師出示幻燈片：一個退休的圖書館員從陌生的《圣經》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2.師：就這樣一個波瀾起伏的小故事，卻凝結了作者高度的藝術涵養，《沙之書》也因此吸引了世上萬千讀者的目光，那么，這究竟是一本怎樣的書呢？它有著怎樣的特性呢？請同學聯系文中有關的語句來說明。

（幻燈片：《沙之書》，一本

的書。）

生：神秘的書。

師：神秘在哪里？

生：無窮無盡，像沙一樣（朗讀相關句子）

生：奇怪的書。會讓你著迷，然后會厭煩它

生：讓你恐懼的書，著迷于它的奇特，又擔心它會失去。

師：對，它變幻不定，你永遠拿捏不到他。后面的男生再補充。

生：這本書的頁碼是無窮盡的，而且永遠也翻不到第一頁??

師： 它會不斷生長，生； 流逝的書，無窮無盡，無始無終。

生：是讓人抓狂的書，有占有它的幸福，還有感到失去它的恐懼感??

師：如果試著用兩個字說這本書的特點，你會用哪兩個字？

生：無限。

師出示幻燈片：像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”??

神秘

荒誕

玄幻

奇妙

??無限

師：很好，這本書像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長”。它神秘而荒誕，玄幻又奇妙。總之，它代表著無限之物，而“我”一個普通的圖書管理員也就成了一個

生：有限的個體??

師：那生活中這樣的書有嗎？

生：沒有。

師：生活中這樣一本無限的書是決不存在的，博爾赫斯借助其非凡的想像力為我們虛構了這樣一本玄幻神秘的書的存在，體現了博爾赫斯作為一名“玄想型”作家的特點。

3.師：這么一本虛構的書，你在閱讀中有感覺到它真實嗎？ 生：不真實。

師：其實，不真實的是這本無限的沙之書，而??

生；其他的情節很真實。

師：對，小說中有許多現實生活場景，讓我們感覺到故事的真實可信。那沙之書的真實性體現在哪里？文章中有哪些因素使它的故事趨向合理性？

生：沙之書的主人，書的來歷是真實的。“書的主人不識字，屬于最下層的種姓??”

生：交易的過程是真實的。“我提議交換，你用幾個盧比和一部《圣經》換來這本書，我現在把我剛領到的退休金和花體字的威克利夫版《圣經》和你交換”，而且交易過程中的言談使得這個交易變得很真實。

師：對，書的交易過程都寫得很真實，包括小說中人物的對話、外貌、神態的描述 都讓人覺得很真實。

生：作者對書的描述是真實的。那是一本八開大小、布面精裝的書。??書脊上面印的是“圣書”，下面是“孟買”。

師：沙之書本身的描述給人真實感，仿佛赫然在目。

生：跟書有關的動作描寫是真實的。“我把左手按在封面上，大拇指幾乎貼著食指去揭書頁”，一個“按”字，一個“揭”字，兩個動詞的描寫活靈活現。

師：很好，兩個動詞讓我們真實地感覺到書的質感。請你讀一讀這句話。(學生讀)

師：讀的時候要重讀這兩個動詞，語速慢一點，仿佛這本書就在我們手下。

生：和書有關到底心理描寫是真實的。那種恐懼。

師：書的來歷是真實的，與書有關的語言、動作、心理等都是真實的。同時為了加強它的真實效果，作者還用了什么手段？

生：開頭第一段的介紹。讀“線是由一系列的點組成的；無數的線組成了面；無數的面形成體積；龐大的體積則包括無數體積??”讓我們覺得就是一個真實的故事。

師：你的幾何一定學得不錯。用了幾何原理來增強真實效果。故事的合理性是建立在幾何的無限性的基礎上的。這也是作者寫作的常用手段。還有嗎？

生：還有生活的場景，比如說，貝爾格拉諾街道，墨西哥街，國立圖書館等。

師：這些場景誰最熟悉？

生：我。

生：哦，第一人稱。

師：對，第一人稱的敘事方式有助于增強故事的真實性。如小說《故鄉》的“我”，同時《故鄉》的“我”就叫“迅哥兒”，就更加讓人感覺真實。文章的“我”與作者我也有有驚人的相似之處。你們知道嗎，敘事者“我”，與博爾赫斯本人有著許多相似之處：他們都生活在布宜諾斯艾利斯，都曾經長期在國立圖書館工作，都對藏書充滿了癡迷，這種我“我“相似就更加制造了小說的“現實感”。

師：還有一點要從更深的地方去尋找。

學生沉默。

師提示：沙之書代表無限，代表神秘，那么生活中還有什么東西也是無限神秘的？

生：茫茫的時間與空間是無窮無盡的。

生：宇宙。

師：無窮大的世界是無限的，無法挽留的時間是無限的，還有嗎？

生（很難為情）：不知道。

師：太棒了！未知的事物也是無限的，大家給他鼓鼓掌，他用最切身的體會告訴我們在生活中有無數個不知道。（生笑）

生：知識。

師：浩瀚無窮的知識。

生：思想。

師：人類的思想永遠是深邃無限的。

生：人的心。

師：對，心，心所想的，欲望。

生：還有命運。

生：還有數字。師：還有人類的歷史，還有瑣碎繁雜的生活等等。

師出示幻燈片：無限之物如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數的金錢、無法挽留的時間、變化無常的命運、浩瀚無窮的知識、讓人身心俱疲的愛情等等。

某種程度上，書籍的無限增殖性和現實世界的復雜性和無限性是一致的，它成了現實的一個隱喻。

師：所以，“沙之書”這個意象的意義有著很切實的現實價值。除了這本“沙之書”是非現實的之外，其他的都是現實生活場景，它們讓“沙之書”也顯得像一個現實之物一樣合情合理。出示幻燈片

交易過程的描述（語言 動作

神態

心理等）

“沙之書”本身的描述

開頭部分的幾何原理（數學術語

哲學合理性）

意象的意義有現實價值

第一人稱

我“我”相似

虛構———— 真實

師：由此我們明白了博爾赫斯小說創造中虛構的巧妙作用。出示幻燈片：

任何“真實”都不過是這種迷宮般的現實的一種人為的虛構。

“虛構”成為一切文學文本的本質。虛構是小說的靈魂。

“我用一種不象是我的聲音”

“真實”不再是文學與客觀現實的對應關系，而是一種主觀性的“虛構”的“慣例”

師：我，不象是我，使得小說亦真亦幻，魅力十足。但我們對小說的閱讀卻應該是真實的，就讓我們用真實的聲音真實的情感去朗讀，讀讀《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現的部分語言。“我信手翻開書。??”一段，要求讀出《沙之書》奇妙特性的逐漸呈現時的驚訝感。

學生讀。

4.師：常人若身陷流沙恐怕一如身陷絕望了,癡迷于“沙之書”的我對“沙之書”態度又會發生怎樣的變化？

生：恐懼。

生：覺得它是可怕的怪物。

生：也會由對它好奇和鉆研轉化為越來越深的恐懼，最后把書藏在圖書館。

師：好奇，設法得到后卻漸漸意識到在無限面前自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，如果說“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林”那么??

生：隱藏一本書的最好的地點是圖書館。

師：無限之上還有一個更大的無限，請同學讀一讀，讀出這種敬畏與恐懼，茫然與無奈。

一女生閱讀“夏季已近尾聲??是一件詆毀和敗壞現實的下流東西”讀的很有感覺。（學生鼓掌）

師：請坐，讀得真好。讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中應該是小說最出人意料的情節之一。在“沙之書”出現之前，我們根本想不到會有這樣一本奇書，而當我們讀到“我”買下這本書時，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

5.師：可見，真正的小說是以想象和虛構為翼才能飛翔，同學們，你還有其他結尾的方式嗎？請你發揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上。

生：安排這本書回到原來擁有它的那個人手里。一個輪回后又到起點。

師：你是生活的靜止論者。

生；把書扔到大海里，隨它漂浮。

師：一個更大的無限世界了。

生：我會把它藏在一個沒有人知道的地方。

師：也許是圖書館，也許是家里的一個以后永遠鎖著的小抽屜。生：我會把書放在《一千零一夜》那本書空缺的位置，不去想太多。

生：我會像剛才那個人一樣再把這本書賣給別人。

師：那會不會把壓力和恐懼也帶給那個人呢？（笑）

生：我會安排讓“我”繼續看這本書，最后變得瘋瘋癲癲的。

師：悲劇型，不是書的滅亡，而是人的終結。（生笑）

師：我發現幾位同學說的結尾都是博爾赫斯風格，在令人敬畏之物面前．選擇停步或選擇逃避放棄，有沒有不同于這種風格的呢？勇敢的同學有嗎？

生：我窮盡一生去鉆研這本書，沒有恐懼，最后終于揭開了奧秘。（同學們鼓掌）

師：在無限的沙之書面前努力進取，解開了秘密，那博爾赫斯式為什么選擇了這樣一個結尾呢？你覺得哪種結尾更真實？

生：我覺得書上的結尾更真實，把書藏到圖書館，因為書是無限的，他是解不開其中的奧秘的。

生：書上的更真實，因為生活中人大多是渺小的。

生：我們崇拜英雄，但英雄是少數的。

師：這樣看來，也許，在無限面前恐懼及無所適從更符合大眾的普遍心理。一起來看看書中的其他人。

生：賣書給我的人臉上帶著悲哀，生：還有原來擁有書的人屬于最下層的種姓，誰踩著他的影子都認為是晦氣。

師：對，他們都是生活中的平常人，對生活中多數人而言，沙之書也成了他們心中一道沙制的繩索。虛構要最大限度地接近心靈的復雜活動。從這一層面來說．這一虛構是更高意義上的真實。

學生點頭。

師：這樣的繩索，你在生活中有過聽聞體驗嗎？

生：在解不出來數學題時，往往很浮躁，覺得自己做不完也解不出。

生：面對大海的時候，覺得自己很渺小。生：面對欲望的大海，名利的大海，覺得還是要選擇放棄，否則陷入就難以自拔。

生；有時一個人走路，常常感覺路很遠很遠，就會害怕茫然。

師：當然，求知的路上科學探索的路上，我們需要進取與開拓的精神。其實，面對無限，人類往往是渺小的，甚至是無助的，這種感覺很真實地在我們心中存在。但我們相信，在文學創作上，擁有一部巨著《戰爭與和平》的托爾斯泰是幸福的，而覺察到文字的有限與思想的無限而專寫短篇的博爾赫斯依然也是幸福的。也許只是換了一種存在的方式罷了。

出示幻燈片：

揭示的事理更為真實——人類面對“無限”時無所適從的真實

虛構要最大限度地接近心靈的復雜活動

6.小結：至此，我們無法不贊嘆博爾赫斯藝術與哲學融為一體的寫作技巧。或許，博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補充正標題，顯示你此課的收獲。

學生寫。

生：有限的我和我無限的感想。

師；中間加逗號，是否更醒目：有限的我，無限的感想。

生 ：釋·逝，一個解釋的“釋”，一個流逝的“逝”

師：用同音字，很有深刻的含義。

生：無窮無盡，無始無終，無休無止

師：三無主義，說出了沙之書的特點

生：有限對無限，真實對虛假。

師：主題與手法兼顧，不錯。

生：欲望的無底洞？

師：好的文章可以引起人們無限的聯想和思考，課后請同學們多加閱讀多加思考，下課。

板書：

我沙之書

有限

無限

教學思考：

“沙之書”是一本無窮無盡的圣書，擁有無限的內容，像沙子一樣無始無終。每一次翻開同一個位置，呈現的都是不同的頁面和變幻莫測的頁碼，而且永遠也翻不到第一頁——不管如何貼著封面翻開。主人公從最初得到這本書的興奮，漸漸變成了惶恐焦慮。因為有無窮無盡，所以煩惱便接踵而至。

“隱藏一片樹葉的最好的地點是樹林。”無限之上還有更大的無限。像在其他的一些有名的短篇里一樣，博爾赫斯熱衷于對永恒、荒誕的神秘故事的表面化陳述，他在設法引導你思考，讀這本書就像讀人生。博爾赫斯像古希臘的女祭司一樣預言了命運的黑手，我們又如何擺脫命運呢？在博爾赫斯眾多的短篇故事里，這一篇我反復研讀，因為我總感到它還講了一些什么別的東西，不僅僅只是一個有趣的故事。

本單元的欣賞主題是“虛構”，幫助學生了解博爾赫斯作為“玄幻型”作家的小說的虛構藝術，從而培養學生高格調的審美情趣及豐富其想象力，提升其人生境界，就成了此課教學的重難點。如何在教學中更有效地達成教學目的，不是刻意追求，而是不露痕跡，我苦苦地思索著。看過許多教學設計，不外乎沙之書的特性與象征意義、小說中虛構與真實的關系探究這幾環節。其實，對文本的自我解讀和教學主題的個性處理更是欣賞之上的欣賞，還有課后練習的“想象”訓練能否在博爾赫斯的虛構藝術的體悟中進一步在課堂中得以實踐，真的，我不喜歡脫節的步驟。

“然而，在我有例外，——倘若我得到那本書的話——我喜歡沙之書。正是因為它的神秘和永遠無法預測，帶給我的便是永遠的驚喜和快樂。它能夠滿足我無窮盡的好奇心，引發我無休止的思想，只要我能以一顆平靜的心來使用它——既不探究它的來源和終止，也不強求完全占有它——僅僅是以“一粒沙與一個世界”的視角來閱讀這本沙之書，把它當成一個想象力無窮的朋友，一個可以捧著讀的世界，一個極其豐富的游戲，那該多么有趣！我愿意持有這本書，愿意將現實世界一生的時光傾注于與它相處的日子里。我愿意與自己交朋友，在沙之書的陪伴下，我與自我相處的日子將更加豐富，更加富有變化。”

一次，閱讀到這樣一段網友的博客文字，我感觸萬千，原來對《沙之書》的喜歡也是無限的，對它的想象也是無盡的，我覺得我找到了一條通往“沙之書”的路，盡管無限，可我有了感覺。所以有了這樣的設計，“真正的小說是以想象和虛構為翼才能飛翔，同學們，你還有其他結尾的方式嗎？請你發揮想象,飛翔在博爾赫斯的沙之書上”，為了強化個性閱讀，又有了這樣的教學結尾，“博爾赫斯的書就是一本“沙之書”，其中那些玄之又玄的秘密，給讀者留下了無窮的思考空間。請以《

----讀博爾赫斯的〈沙之書〉》補充正標題，顯示你此課的收獲”。我不知道我是否找到了真正的方向，可我愿意做這樣的嘗試。小說中的“我”還是在惶惶不安中放棄了沙之書，有一種朝圣者的謙卑。畢竟這僅僅是一個故事，也許，面對無限，我們還應該在敬畏之中存有一份挑戰進取的勇氣，包括對《沙之書》的教學。

肖培東