第一篇：第二小學(xué)教科研工作計(jì)劃

第二小學(xué)教科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，學(xué)校教科研工作以縣教科研工作會議精神及學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以“聚焦課改，聚焦課堂、聚焦隊(duì)伍、聚焦科研、聚焦質(zhì)量”為工作主線，以深化新課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為依托，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以素質(zhì)教育示范校為契機(jī)，積極探索素質(zhì)教育的新思路、新途徑和新辦法，努力實(shí)現(xiàn)“教學(xué)管理人性化、教學(xué)管理制度化、教學(xué)過程精細(xì)化、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)化”的管理特色，促進(jìn)我校教科研工作上一個新臺階。

二、工作重點(diǎn)：

（一）反思課程改革歷程：努力研究和解決課改中的疑難問題

我們堅(jiān)持學(xué)校教科研工作與課改實(shí)踐同行，在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)行為、校本課程開發(fā)和教育教學(xué)評價等方面還存在著許多困惑和問題，急需我們進(jìn)一步去實(shí)踐、反思、探究與創(chuàng)新。

問題一：備課是為了檢查

部分老師在沒有讀懂教材和讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上，過多地參考現(xiàn)成教案，出現(xiàn)備教分離，備課是為了應(yīng)付檢查現(xiàn)象仍有存在。

措施：學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)參與和督促集體備課的力度，繼續(xù)實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛鉤教研組制度，不斷提高老師解讀教材的能力。本學(xué)期各學(xué)科可以實(shí)行電子備課，每周上傳教案，公開備課進(jìn)度。教務(wù)處對所有學(xué)科實(shí)行定期和不定期的教學(xué)常規(guī)檢查，并做好登記，期末根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核，并與教師績效工資掛鉤。

問題二：新的課改理念與課堂教學(xué)行為不一致

在課改的實(shí)踐中最難解決的是教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，出現(xiàn)說的是一套，做的又是一套，言行不一致，在課堂教學(xué)中“穿新鞋走老路”現(xiàn)象時常出現(xiàn)。

措施：學(xué)校在加強(qiáng)對老師理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)外，重點(diǎn)解決提升老師把新理念轉(zhuǎn)化為具體課堂教學(xué)行為的能力。采取基地校建設(shè)與學(xué)校課改相結(jié)合；“家常”課和考核課、公開課相結(jié)合；課堂教學(xué)和校本教研相結(jié)合；課堂教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合；課堂教學(xué)與課后反思相結(jié)合；獨(dú)立思考與專家引領(lǐng)相結(jié)合等措施，切實(shí)提高課堂的有效性。

問題三：減負(fù)增效的有效途徑急需進(jìn)一步探索

教師教學(xué)質(zhì)量測評的壓力轉(zhuǎn)變成了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的課余生活忙碌于教輔資料之中，“減負(fù)”成為一句套話，而“增效”更成為當(dāng)前教學(xué)的一大瓶頸。

措施：致力于教學(xué)方式的探究，通過變革教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，進(jìn)一步關(guān)注師生個體的生命成長，提升學(xué)生校園生活的質(zhì)量。努力打造“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”課堂。提倡重點(diǎn)前移，讀懂教材和學(xué)生，重點(diǎn)要備好課，確保“家常課”四十分鐘的質(zhì)量。減輕學(xué)生做“無效的無意義的檢測考核”的負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生做“低效負(fù)效的機(jī)械訓(xùn)練”的負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生由于教師追求短期的教學(xué)目標(biāo)，獲得暫時的高分而承受的不科學(xué)的過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。提倡練習(xí)的針對性和層次性，克服一刀切現(xiàn)象，鼓勵老師做比較研究，積極探索減負(fù)提質(zhì)的有效途徑。

問題四：綜合實(shí)踐活動課程開展的有效性有待提高

老師對開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的重要性認(rèn)識不夠，在實(shí)施操作時缺乏有效的方法與策略，出現(xiàn)怕麻煩，簡單應(yīng)付，積極性不高等現(xiàn)象。

措施：邀請專家對綜合實(shí)踐活動課程的重要性、課程特點(diǎn)和實(shí)施策略等作指導(dǎo)培訓(xùn)；注重綜合實(shí)踐活動課程與學(xué)科教學(xué)和校本課程的開發(fā)相結(jié)合；加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案、實(shí)施過程及總結(jié)匯報(bào)的有效管理；確保經(jīng)費(fèi)保障和考核獎勵。

問題五：校本教材開發(fā)的力度需要進(jìn)一步加強(qiáng)

我校校本課程“書法課”課“誦讀課”經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，贏得了家長與同行們的認(rèn)可，但如何在教材使用、教學(xué)實(shí)施和評價策略方面有所突破，還需經(jīng)一步的反思與創(chuàng)新。

措施：進(jìn)行“如何提高學(xué)生閱讀興趣”的研究，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性，注重閱讀廣度和深度的實(shí)效性。完善評價策略，在完成四、五、六年級學(xué)生的詩文考級時，注重導(dǎo)向和激勵功能，淡化應(yīng)試選拔功能。書法教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)修養(yǎng)為重，借助縣藝術(shù)節(jié)，切實(shí)培養(yǎng)書法好苗子，使 “省書法藝術(shù)特色校”的牌子再放光芒。

問題六：評價體系有待健全

分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量的觀念仍在老師對學(xué)生的評價中普遍存在，沒有樹立起大質(zhì)量

觀，學(xué)校缺少建立能克服課程改革瓶頸問題的評價體系，特別是對技能科教學(xué)的評價策略和方法。

措施：對學(xué)生的評價，在上學(xué)期教育教學(xué)評價改革的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索定性評價和定量評價相結(jié)合，終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的評價方式，特別是技能科的學(xué)業(yè)評價策略的可操作性和有效性研究，繼續(xù)實(shí)施學(xué)生成長記錄袋評價；對教師的評價，繼續(xù)對教師績效工資考核實(shí)施辦法中的教育教學(xué)評價考核方法進(jìn)行必要地修正和完善，進(jìn)一步凸顯評價的導(dǎo)向功能和激勵功能。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)促進(jìn)教師專業(yè)化成長

建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高，本學(xué)期，我們將著力構(gòu)建校本交流平臺，強(qiáng)勢推進(jìn)校本研究，打造教師專業(yè)成長之路。

1、讀書反思提升：實(shí)施“讀書富腦工程”。堅(jiān)持“四個為主、四個結(jié)合”的讀書策略：學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以個人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合；學(xué)習(xí)時間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合；考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實(shí)踐為主，與檢查交流讀書筆記和讀后感相結(jié)合。本學(xué)期，學(xué)校要為每位教師購買兩本理論書籍，使每位教師養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校要把讀書活動列入教師專業(yè)成長考評及常規(guī)檢查中。

2、專家引領(lǐng)輻射：一方面提倡教師從專業(yè)報(bào)刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教學(xué)思想，積極參加各級的教研活動，并將活動中的先進(jìn)理念和操作方法帶回來，和大家進(jìn)行共享。另一方面我們將邀請專家、教研員進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期將繼續(xù)開展教學(xué)開放周教學(xué)活動，通過名師引領(lǐng)、課堂示范、專題研討等方式搭建有效的教科研交流平臺；繼續(xù)開展與山區(qū)學(xué)校的結(jié)對交流活動，充分發(fā)揮學(xué)校的示范輻射作用。

3、健全教研制度：繼續(xù)探討主題化校本教研有效途徑，認(rèn)真研究探討課改中出現(xiàn)疑難問題的原因及解決問題的策略，使教研組在學(xué)科建設(shè)、課改研究發(fā)揮更好作用，并推薦優(yōu)秀教研組參加縣級先進(jìn)教研組評比活動。整合師資合力，籌建語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作室，發(fā)揮教研大組力量，積極有序地開展“達(dá)標(biāo)課”、“研究課”、“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”四種課型教研活動，通過理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討、課程論壇等途徑引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為方式，走出課程改革的高原期，并向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)。充分發(fā)揮學(xué)校的“師徒”結(jié)對作用，舉行新一輪師徒結(jié)對儀式，并加強(qiáng)師徒開展活動的過程管理，完善 “師徒工作常規(guī)”制度、“師徒結(jié)對考核”制度和“師徒獎勵”制度。

4、開展練兵活動：開展第二屆教師素質(zhì)周活動，包括各學(xué)科基本功比賽以及全體教師簡筆畫比賽、評課比賽，不斷提高教師的整體素質(zhì)。推薦優(yōu)秀教師參加教育局教研室組織的語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)、英語等學(xué)科的教師基本功比賽。

（三）規(guī)范科研管理，突出科研的實(shí)效性

深入開展課題研究，以課題研究為突破口，切實(shí)解決課改中的疑難問題，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展，重視小課題研究，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實(shí)效性。

1、圍繞課題抓科研

本學(xué)期，繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)作文序列教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的研究》、《指向過程性閱讀的書目考級評價的實(shí)踐研究》的研究和省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)踐》的研究。定期召開課題負(fù)責(zé)人和成員會議，及時記載課題研究的過程，并做好結(jié)題前的準(zhǔn)備工作。

2、圍繞教研抓科研

不斷樹立“圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)抓住“縣主題教研基地校”建設(shè)的契機(jī)，緊扣《小學(xué)作文序列教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的研究》課題踏實(shí)穩(wěn)健地開展研究，形成以縣教研室為主導(dǎo)，縣學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)為中介和橋梁，校低中高各課題組為主體的三級教科研網(wǎng)絡(luò)課題組成員積極參與上研討課、評課，以《課題記載冊》為載體把課題研究與教學(xué)結(jié)合起來，并把科研工作與主體化校本教研有機(jī)結(jié)合起來，提倡每位教師進(jìn)行小課題研究，凸顯教、研、訓(xùn)一體化的科研理念。

3、圍繞推廣抓科研

進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校對老師研究的科研成果或他人研究的有價值成果制定推廣方案并認(rèn)真實(shí)施，及時將成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并定期進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化效益評價，使科研成果效益最大化。

（四）開展學(xué)生學(xué)科競賽，不斷提高學(xué)生的全面素質(zhì)

學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)觀，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)和針對學(xué)生的特長，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和提高競爭能力，凸顯下要保底上不封頂?shù)慕虒W(xué)理念。本學(xué)期推行大課間活動，促進(jìn)身心良好發(fā)育，踐行“為終身發(fā)展打好人生底色”的校訓(xùn)。

發(fā)揮教研組合力，全力以赴學(xué)科競賽，在選拔、輔導(dǎo)、預(yù)賽的基礎(chǔ)上，積極組織學(xué)生參加縣二、四年級規(guī)范漢字書寫比賽；縣五年級學(xué)生閱讀能力競賽；縣三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力競賽；縣科學(xué)筆記本競賽等。

三、教科研小組

組長：雷建旗

成員：邢小琴（語文教研組長）

慕美茹（數(shù)學(xué)教研組長）

閆玉玲（英語教研組長）

呂皆（綜合教研組長）

齊謹(jǐn)（術(shù)科教研組長）

教科室 2010.9.5

第二篇：小學(xué)第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

霍城縣三宮鄉(xiāng)上三宮小學(xué)教科研工作計(jì)劃

（2020-2021學(xué)年第二學(xué)期）

為了使學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的教科研工作充分體現(xiàn)我校“科研興校、科研興教，科研興師”的教育發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，形成科學(xué)有效的科研氛圍，達(dá)到以課題帶動教學(xué)改革，以教育科研帶動提升教學(xué)質(zhì)量，以教研工作促進(jìn)師生全面發(fā)展的良好效果，特結(jié)合實(shí)際制定如下教科研工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“問題即科研”，“教研即科研”的原則，以教師為主體，以課堂為主陣地，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為宗旨，以促進(jìn)師生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。發(fā)揚(yáng)課改精神，發(fā)展科研型群體，樹立和落實(shí)好大教研觀,堅(jiān)定不移地走科研興校之路。

二、工作目標(biāo)

1.優(yōu)化教研常規(guī)管理，提高工作的實(shí)效性。制定和完善教研工作各項(xiàng)制度，并組織大家學(xué)習(xí)，明確要求，指導(dǎo)工作。

2.加強(qiáng)教師的校本研修和外出培訓(xùn)，提高理論水平和業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

3.著眼青年教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教學(xué)骨干，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，解決內(nèi)驅(qū)力不足的問題，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.抓學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題研究，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師科研意識和能力。

5.進(jìn)一步做好教科研工作，開展各類公開課教學(xué)研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學(xué)水平。

6.加強(qiáng)信息化設(shè)備在教育教學(xué)中的融合及使用，提高教師的專業(yè)化成長，進(jìn)而優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)成效。

三、工作要點(diǎn)及措施

（一）建立和完善機(jī)制，為教科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航。

1.組織落實(shí)。為了從宏觀的角度把握科研的進(jìn)展，及時提供信息，給予必要的指導(dǎo)。成立以校長任組長，教科研主任任副組長、教研組長與教師為組員的教研教改組織、課改領(lǐng)導(dǎo)組織及課題實(shí)驗(yàn)組織，進(jìn)一步明確每個成員職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任，分解任務(wù)，形成齊抓共管的教科研氛圍。

2.制度落實(shí)。進(jìn)一步制定并完善相關(guān)教科研的各項(xiàng)工作制度。使我校科研工作項(xiàng)項(xiàng)都在制度管理的范圍內(nèi)，做到科研工作有章可循，使教科研管理步入規(guī)范化的軌道。

3.職能落實(shí)。以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教科研主任為主的課題實(shí)驗(yàn)組織負(fù)責(zé)安排指導(dǎo)；以組長為成員要負(fù)責(zé)組織和具體落實(shí)。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，具體的內(nèi)容，再進(jìn)行細(xì)致的分工，既考慮學(xué)科特點(diǎn)，又照顧教師的特長，使教師們有發(fā)揮自己優(yōu)勢的舞臺，從而促進(jìn)科研工作的順利進(jìn)行。

4.管理落實(shí)。每月至少一次教研組長會議和教學(xué)常規(guī)檢查，做好工作安排和要求，充分發(fā)揮他們的組織力和監(jiān)管力。對年輕組長多關(guān)心、指導(dǎo)。每周一次組內(nèi)教研活動和集體備課，跟組領(lǐng)導(dǎo)要參與。

（二）加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，提升教科研隊(duì)伍整體素質(zhì)。

1.加強(qiáng)對教師理論學(xué)習(xí)的督促與指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。

采用集中學(xué)習(xí)（全校和組內(nèi)）與個人自學(xué)相結(jié)合的形式積極進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，并充分利用現(xiàn)代教育媒體積極組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、做法，學(xué)習(xí)課改前沿精神，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。校長、教務(wù)主任、教科研主任及各位組長都要每學(xué)期做一次專題講座進(jìn)行全校集中學(xué)習(xí)，要求每位教師寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和心得每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)著作，并促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。還有課題專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建一支具有新課程思想和較強(qiáng)研究能力的科研型教師隊(duì)伍。

2.做好課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí)。

通過個人自學(xué)和組內(nèi)集中學(xué)習(xí)及研討交流加強(qiáng)培訓(xùn)，教師要非常熟悉本學(xué)科本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并把它附在教案前面，隨時參考。每學(xué)期開展兩次課標(biāo)測試和現(xiàn)場撰寫一份教案的說課活動，來提升教師學(xué)以致用水平。

3.積極為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力不斷提高。

(1)是支持教師外出學(xué)習(xí)。積極為老師創(chuàng)造各種出外學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓更多的教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來，并及時與自己的教學(xué)實(shí)踐相融合、內(nèi)化、吸收。培訓(xùn)三天以上者要給全體教師做有針對性的進(jìn)行業(yè)務(wù)講座和匯報(bào)課，促使全體教師教研水平普遍提高。

(2)是加強(qiáng)教師信息技術(shù)的運(yùn)用、利用課件加快現(xiàn)代教育的真正實(shí)施，通過錄播室分享專業(yè)教師的教學(xué)成果。

（三）組織師徒結(jié)對，加強(qiáng)對青年教師的傳幫帶。

常態(tài)化走近老師，走進(jìn)課堂，了解教師教學(xué)情況與心聲，注重方法引領(lǐng)，為青年老師排憂解難。新進(jìn)老師先進(jìn)行培訓(xùn)，明確本學(xué)期工作的重點(diǎn)，以青藍(lán)工程為抓手，一對一幫扶培養(yǎng)，在業(yè)務(wù)上扶持，在品行上引導(dǎo)。要求青年教師每兩周做一份試卷；每月上一節(jié)匯報(bào)課，師傅必聽并反饋。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的傳幫帶作用，平行班或同學(xué)科教師間也結(jié)對幫扶互助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（四）加大課題研究力度，深化科研興校工程，力爭教科研成果有突破。

各學(xué)科以“常規(guī)課”、“公開課”、“示范課”為研究途徑，充分發(fā)揮教研組作用，探索高效、高質(zhì)課堂。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓課題的管理實(shí)施，使課題真正落到實(shí)處，做到有計(jì)劃、有過程、有記載、有總結(jié)、有成果。加強(qiáng)對課題的指導(dǎo)，深入課堂，了解課題的研究情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問題的解決。使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、評課、集體備課、反思、研討交流、質(zhì)量分析都能圍繞課題進(jìn)行。

1.全員參與縣級課題研究。

根據(jù)我校目前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的現(xiàn)狀各教研組聯(lián)合開展一個共同的課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》。語文組9名教師；數(shù)學(xué)組10名教師；英語組2名教師，科學(xué)1名，體育2名，音樂1名，共25名教師。負(fù)責(zé)人是教科研主任唐潔老師，各學(xué)科組組長負(fù)責(zé)具體組織活動，收集資料。

2.加強(qiáng)研究過程管理與監(jiān)控。

本學(xué)期縣級課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》已進(jìn)入結(jié)題階段，重點(diǎn)從以下幾個方面進(jìn)行研究工作：（1）制定課題的第三階段研究計(jì)劃；（2）有針對性地開展一次調(diào)查問卷。（3）收集、整理和完善結(jié)題材料。（4）課題組成員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)匯報(bào)課。（5）期末撰寫課題結(jié)題階段性總結(jié)和論文，并積極向各級刊物投稿。（6）撰寫結(jié)題報(bào)告。

（五）積極組織各類教研活動，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.扎實(shí)進(jìn)行集體備課，提升教師專業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)“科研強(qiáng)師”的目標(biāo)，我校各科“四課”及課題研究課都采用集體備課的形式，充分發(fā)揮集體的力量與智慧。學(xué)期初各學(xué)科組根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)度做好學(xué)科學(xué)段集體備課計(jì)劃和安排，做到“四定”即定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人，各學(xué)科每學(xué)期集體備課不少于8次，議課過程詳實(shí)，教研組長及時小結(jié)，有初稿、定稿及教師上課使用的個性化教案，2.保質(zhì)保量完成“四課”活動。每位教師每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的公開課，先進(jìn)行集體備課，再上公開課，體現(xiàn)新課標(biāo)理念和課題研究的問題。加強(qiáng)公開課的研究，作為集體備課的展示，骨干教師要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)流程方法上作探索研究，逐步形成教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。給青年教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。加強(qiáng)教師溝通，執(zhí)教的教師通過反思寫出個性化教案。

3.加強(qiáng)并落實(shí)聽評課活動。聽評課活動由教研組長組織結(jié)合“四課表”進(jìn)行安排，要注重活動的針對性和實(shí)效性，要為教科研活動和課題研究服務(wù)，可采取多種形式開展。課后及時組織本學(xué)科全體教師進(jìn)行評課活動，就某個教學(xué)問題展開研討，教研組長及時收集授課教師的教案、教學(xué)反思、聽評課記錄，并整理成冊。

4.開展專題研討系列活動。本學(xué)期在各學(xué)科組全面展開專題研討系列活動不少于12次。首先要排出每一學(xué)科專題研討主題，如：圍繞課標(biāo)的；圍繞課題的；圍繞教學(xué)課例的；圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的；圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的等等。其次制定好時間和中心發(fā)言人，再次細(xì)化每一主題所有參與者的發(fā)言方向及目標(biāo)達(dá)成度。組長負(fù)責(zé)組織、記錄。同時要重視教研活動的策劃與安排，提前一周下發(fā)下周教研主題活動的計(jì)劃，促使教師有準(zhǔn)備地參加教研活動。

每周一下午一課時進(jìn)行校內(nèi)學(xué)科組教研活動，每周二語文組，周三數(shù)學(xué)組，周四英語組，周五其他科目進(jìn)行學(xué)區(qū)連片教研活動和集體備課。

5.教科室組織“課程標(biāo)準(zhǔn)”培訓(xùn)，并進(jìn)行教學(xué)反思評比活動，提高教師的基本功能力。

6.學(xué)科教研組認(rèn)真組織開展老師和學(xué)生的學(xué)科活動，提高活動的實(shí)效性。如：語文學(xué)科進(jìn)行朗讀比賽，提升學(xué)生對課文朗讀的水平；數(shù)學(xué)組開展運(yùn)算提升等。

7.各學(xué)科教研組做好階段性測試質(zhì)量分析，期末測試后學(xué)校教科室要組織各個層面進(jìn)行全面分析各學(xué)科成績，找差距，找不足，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

（六）積極配合教務(wù)主任做好對教師的每月業(yè)務(wù)常規(guī)大檢查。

主要成員是教務(wù)、教科研、各教研組長，本著公平、公正、公開的原則做出評定，列入考核，根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格考核，獎勵教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學(xué)校教科研的實(shí)力。并反饋給大家，及時督促整改。

（七）配合中心校做好“一拖三”錄播課堂的使用和聯(lián)片教研活動，把好的課堂教學(xué)資源及時共享。

（八）各學(xué)科教研組根據(jù)本教研組開展學(xué)科活動情況，每月完成一篇高質(zhì)量的簡報(bào)。

霍城縣三宮鄉(xiāng)上三宮小學(xué)

2021年2月20日

第三篇：小學(xué)2013第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

小學(xué)2013第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，學(xué)校教研處工作以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》為指導(dǎo)，以提高全體教師的教科研素養(yǎng)為目標(biāo)，以“加強(qiáng)師資建設(shè)、強(qiáng)化過程管理、打造有效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)《溫州市教育教學(xué)研究院關(guān)于中小學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見》的精神。堅(jiān)持以人為本，深化課堂教學(xué)變革改革，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；堅(jiān)持教師培訓(xùn)、校本教研、教學(xué)規(guī)范、教育科研同步發(fā)展，讓學(xué)校教師工作緊密圍繞課堂教學(xué)的改革，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)際問題，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。

二、工作要點(diǎn)

1.突出培訓(xùn)意識，促進(jìn)教師成長。

學(xué)校一直以來都非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，將優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)等納入學(xué)校工作重點(diǎn)，通過一系列的辦法與措施，提高學(xué)校的師資隊(duì)伍整體水平。

本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)建立“以人為本、以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，真正做到人人重視培訓(xùn)，人人有效成長。學(xué)校將高度重視專業(yè)帶頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，積極鼓勵教師參加各級各類學(xué)科競賽、優(yōu)質(zhì)課評比等學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流的機(jī)會，使骨干教師盡快脫穎而出。學(xué)校將從實(shí)際出發(fā)，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)研修制度，經(jīng)常組織教師參加學(xué)習(xí)研討活動，做到校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)平衡，倡導(dǎo)全體教師多讀書，勤摘記，勤練筆，并積極組織教師參加省、市、縣各學(xué)科的素養(yǎng)提升行動的各項(xiàng)評比活動，使教師在參加比賽的過程中能夠有所收獲，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化“師徒結(jié)對、以老帶新”的師帶徒活動，使青年教師能夠切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

2.突出有效學(xué)習(xí)，提高科研水平。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。有效教學(xué)是深化課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。這里說的有效教學(xué)，其目標(biāo)考察主體不是教師完成了教學(xué)任務(wù)，而是指學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，從嚴(yán)格意義上來說是一種“有效學(xué)習(xí)”。有效學(xué)習(xí)是減負(fù)與提質(zhì)的具體保證，實(shí)施有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)變革，能最大限度的抑制因課堂教學(xué)質(zhì)量的低下而直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的弊端。從根本上解決了因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過重而造成了學(xué)生的厭學(xué)，教師厭教的問題。

作為溫州市首批“有效學(xué)習(xí)”課堂變革的試點(diǎn)學(xué)校，本學(xué)期，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行溫州市教育教研院《關(guān)于中小學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見》的文件精神，將以三、四、五、六年級為課改先行年級，以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四門學(xué)科為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，以課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯恐行模扔伤膫€年級、四個學(xué)科的青年教師參與課改，再逐步輻射到全體教師展開研討。認(rèn)真落實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，通過集體備課形成比較規(guī)范、實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，并研究導(dǎo)學(xué)案在課堂運(yùn)用的方法和策略。開展以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革“三課三改”評價活動。“三課”：達(dá)標(biāo)課（第一層次）、優(yōu)質(zhì)課（第二層次）、示范課（第三層次）；“三改”：改教法、改學(xué)法、改練法。學(xué)校組織形成多樣的觀摩活動、開放日（周）活動、教學(xué)比武活動、學(xué)科研討活動，帶動探索具有我校特色的“學(xué)導(dǎo)課堂”教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。

3.突出規(guī)范管理，服務(wù)教師發(fā)展。

健全并規(guī)范各學(xué)科教研組建設(shè)，要求教研組長在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況，擬定切實(shí)可行的教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真組織好每一次教研、學(xué)習(xí)和常規(guī)檢查活動，及時做好考勤記錄和情況小結(jié)，學(xué)期結(jié)束前認(rèn)真總結(jié)得失成敗。要求教師每學(xué)期認(rèn)真完成“六個一”：一節(jié)公開課；一篇教學(xué)設(shè)計(jì)；一篇課堂診斷報(bào)告（評課稿）；一篇教學(xué)成果論文；一份教學(xué)工作總結(jié)；一篇讀書心得。

要求全體教師在每一次的主題教研活動中都要做到高度重視，把每一次的活動都看成是自己提升教學(xué)素養(yǎng)的平臺，認(rèn)真探討、研究課改中出現(xiàn)的原因及解決問題的策略，是學(xué)科備課組在學(xué)科建設(shè)、課改研究中發(fā)揮更大作用。將每一次的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)探討得出的成果服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，積極有序的開展“隨堂課”、“研究課”、“展示課”、“優(yōu)質(zhì)課”等四種課型的主題教研活動，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)水平。

4.突出培訓(xùn)特色，創(chuàng)建學(xué)校品牌

學(xué)校教科研工作要全面服務(wù)于學(xué)校的品牌建設(shè)與特色創(chuàng)建。本學(xué)期，學(xué)校的教科研活動在立足于語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的主題教研活動的同時，著重還要抓好以下幾個方面的培訓(xùn)工作：一是繼續(xù)舉行青年教師課堂展示與診斷活動，激發(fā)青年教師發(fā)展自身教育教學(xué)能力的積極性；二是繼續(xù)開展教學(xué)技能展示活動，邀請省內(nèi)外專家來校傳經(jīng)送寶。

總之，學(xué)校教研處將本著服務(wù)全體教師，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的宗旨，再接再厲，力求在新的一年里使學(xué)校的教師培訓(xùn)和教科研工作再上一個臺階!

第四篇：2012-2013學(xué)小學(xué)第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

增強(qiáng)科研意識提高科研能力

——2012-2013學(xué)第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

**市**小學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞教育教學(xué)中的理論和實(shí)踐問題，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，走“科研興校，科研興教”之路，豐富內(nèi)涵，提升質(zhì)量，努力促進(jìn)本校教師群體的教育理念及教育行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)研究水平的提高，為教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長和學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。

二、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的科研意識，加快教師專業(yè)化成長步伐。

2、加強(qiáng)課題研究，做好學(xué)校總課題的中期評估工作，通過課題研究來提升整個學(xué)校的文化內(nèi)涵。

3、加強(qiáng)行動研究，緊緊圍繞“提高課堂教學(xué)的有效性”這一主題來開展教研活動，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。

4、積極引導(dǎo)教師參加各級各類論文評比，積極幫助教師向各級各類教育報(bào)刊投稿，以此來促進(jìn)教師的自覺學(xué)習(xí)、自覺行動、自覺總結(jié)和自覺反思。

5、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好對外宣傳工作，提升學(xué)校形象，為學(xué)校的品牌化發(fā)展服務(wù)。

三、具體工作措施：

1、師資培訓(xùn)——加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加速成長。

本學(xué)期，我們將切實(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師跨躍式發(fā)展。

一是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課程理論知識。全體教師要自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并在教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下重點(diǎn)研讀有關(guān)“有效教學(xué)”理論專著。同時，對照本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)建議等要切實(shí)做到心中有數(shù)。

二是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教科研理論知識。學(xué)校教教導(dǎo)處將充分發(fā)揮在教科研方面的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)全校教師作做好教科研理論的普及培訓(xùn)工作，包括課題的立項(xiàng)、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、科研資料的積累及階段性評估等方面的具體理論，以切實(shí)加強(qiáng)教師的教科研素養(yǎng)。

三是組織教師觀摩精品課堂、聆聽專家講座等多種形式，加速教師專業(yè)化成長。

2、課題研究——由點(diǎn)及面，注重細(xì)節(jié)。

（1）繼續(xù)做好校園文化的建設(shè)工作，為課題研究營造良好的氛圍。

（2）健全課題研究的組織和制度，為課題研究的扎實(shí)開展提供保障。一是繼續(xù)推行課題組長負(fù)責(zé)制，每項(xiàng)子課題由專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到位；二是繼續(xù)推行教科研例會制度，每月一次，各課題組及時匯報(bào)課題研究情況；三是進(jìn)一步規(guī)范課題資料的搜集與整理，做好課題檔案的歸檔工作；四是進(jìn)一步完善教科研成果考核制度。

（3）扎實(shí)開展課題的研究工作。《提高課堂教學(xué)有效性策略研究》是由中國教育學(xué)會立項(xiàng)的省級課題，本學(xué)期我們將扎實(shí)開展這一課題的研究工作，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)實(shí)踐與課題研究緊密結(jié)合起來，不斷嘗試，不斷反思，不斷總結(jié)，爭取早出成果，出好成果，本學(xué)期力爭通過課題的中期評估驗(yàn)收工作。

3、行動研究——依托教研，務(wù)求扎實(shí)。

本學(xué)期，我們將依托教研，扎實(shí)開展行動研究，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教研科研一體化。為此，我們要求做到四個吻合：一是教研組的工作重心與課題研究要相吻合；二是每堂公開課的教學(xué)特色與課題研究要相吻合；三是每位教師在日常教育教學(xué)中的思考與實(shí)踐與課題研究要相吻合；四是學(xué)校對教師的評價標(biāo)準(zhǔn)與課題研究要相吻合。

各學(xué)科緊緊圍繞“有效教學(xué)”的各個方面研究課題。語文組重在課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合，數(shù)學(xué)組重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性，英語組重在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，拓展閱讀面。綜合組重在學(xué)科組的特色建設(shè)。各學(xué)科要能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課題研究方向，一邊實(shí)踐，一邊思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷思考和嘗試解決問題的方法和途徑，尋找教學(xué)個體與課題組、教研組的結(jié)合點(diǎn)，尋找個人科研能力的生長點(diǎn)。

4、論文投稿——積極組織，創(chuàng)設(shè)條件。

本學(xué)期，教導(dǎo)處將做好服務(wù)引領(lǐng)工作，積極為大家論文投稿創(chuàng)設(shè)有利條件。一是及時做

好各級各類論文評比的組織工作。二是及時為大家提供各種報(bào)刊征稿和約稿的信息。三是搜集相關(guān)報(bào)刊的電子信箱、郵寄地址，分發(fā)給大家。四是幫助青年教師做好論文的修改工作，提高投稿的命中率。五是在有條件的情況下請相關(guān)專家到校介紹撰寫論文、案例、隨筆的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，幫助大家提高科研素養(yǎng)。

2013年2月

第五篇：2020-2021學(xué)第二學(xué)期小學(xué)教科研工作計(jì)劃

2020-2021學(xué)第二學(xué)期小學(xué)教科研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以縣教體局新學(xué)年工作會議精神為指導(dǎo)，圍繞“過有滋有味的教育生活”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”項(xiàng)目建設(shè)為抓手，發(fā)揮科研課題的龍頭作用，以各類活動為平臺，抓實(shí)學(xué)術(shù)交流、教育教學(xué)研究，創(chuàng)新教育科研特色。

二、工作目標(biāo)

通過教研活動的開展，不斷提高教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，解決教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力和實(shí)施新課程的本領(lǐng)，力爭我校教科研工作有特色、有實(shí)效，教學(xué)工作上層次、升臺階。

三、工作重點(diǎn)與措施

加強(qiáng)對新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的研究，以“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”項(xiàng)目建設(shè)為龍頭，開展系列的子項(xiàng)目研討和模式架構(gòu)，扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)的管理工作的研究，通過教學(xué)研討會，提高我校的教學(xué)管理水平。

四、工作舉措

1.首先，制定科學(xué)、詳實(shí)可行的教科研工作計(jì)劃，何時辦什么事情掐時掐點(diǎn)、限時限刻，及時督查到位；其次，在校長室的引領(lǐng)下，全體行政人員都要撲上去，齊心協(xié)力，務(wù)求成效；第三，全體教師要真心誠意、實(shí)實(shí)在在地將自己的教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來，有行動就有收獲，有研究就有進(jìn)步。

2.組織學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施的三大體系（課堂操作目標(biāo)體系、課堂時序結(jié)構(gòu)體系和課堂教學(xué)策略體系），深刻領(lǐng)會其內(nèi)部的整體關(guān)聯(lián)和動態(tài)平衡。本學(xué)期，開展全樣態(tài)培訓(xùn)不少于2次。

3.做實(shí)課堂觀察，考察項(xiàng)目實(shí)施三大體系的落實(shí)情況。圍繞“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”的推行開展活動。正常以學(xué)科組為陣地開展“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”的項(xiàng)目研究，以期形成具體的學(xué)科特色的深度學(xué)習(xí)樣態(tài)。

3.每位教師都要熟悉“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化”三大操作性目標(biāo)：（1）認(rèn)知領(lǐng)域——深度理解與掌握、高階思維、問題解決；（2）動機(jī)情感領(lǐng)域——全身心投入、忘我狀態(tài)、自控策略；（3）人際領(lǐng)域：自我接納、有效溝通、協(xié)同合作。每個老師都要掌握指向深度學(xué)習(xí)的課堂生態(tài)優(yōu)化結(jié)構(gòu)：問題孕育-課前悅讀、智慧萌發(fā)-課內(nèi)互助、催化生長-難點(diǎn)介入、質(zhì)變升華-總結(jié)提升、共享延伸-反饋深思，并能在課堂教學(xué)中熟練地運(yùn)用。每個老師要注意收集整理實(shí)施深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略的生動案例。

4.積極開展頗有影響、卓有成效的大型科研培訓(xùn)，讓具有特色的學(xué)校科研、“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化”產(chǎn)生更大影響。

5.將課題研究與課堂有機(jī)融合，用科研指導(dǎo)課堂教學(xué)，用課堂實(shí)踐促進(jìn)科研提升。采用省市級課題與微型課題相結(jié)合的方式，在省市級課題的基礎(chǔ)上，大力發(fā)動教師申報(bào)縣級微型課題，營造學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的課題研究氛圍，促進(jìn)思考，做好教育科研工作。

五、逐月安排

二月份

1.制訂本學(xué)期教科研工作計(jì)劃；

2.制定各課題計(jì)劃:項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃、陶研課題、新教育；

3.“完美教室”的文化建設(shè)評比活動；

4.青年教師讀書寫作組活動。

5.開展首輪“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”項(xiàng)目建設(shè)培訓(xùn)活動。

三月份

1.組織書香校園系列評選；

2.推出青年教師“悅讀

悅美”讀書故事。

3.開展“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”專題研究；

4.開展“尋找遠(yuǎn)方的自己”讀書征文競賽。

5.新教育榜樣教師、榜樣教師等評選。

6.“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”項(xiàng)目建設(shè)研討。

四月份

1.參加第十六屆“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”主題讀書活動；

2.參加“十四五”2021課題培育申報(bào)

3.“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”項(xiàng)目建設(shè)研討。

4.青年教師讀書組活動。（教育管理文章交流）

5.完美教室期中盤點(diǎn)。

五月份

1.參加全縣新教育工作會議；

2.參加縣新教育項(xiàng)目（家校共育）推進(jìn)活動；

3.“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”項(xiàng)目建設(shè)研討。

4.組織微型課題的申報(bào)。

5.青年教師讀書組活動。

六月份

1.參加縣精品課題培育研討活動

2.布署暑假閱讀相關(guān)事項(xiàng)。

3.“指向深度學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂文化構(gòu)建”項(xiàng)目建設(shè)研討。

4.評選新教育完美教室；

5.評選教科研先進(jìn)個人。