第一篇：初中物理教師專業知識測試試題

初中物理教師專業知識測試試題

滿分100分，考試時間：2個小時）

一、填空（每空1分，共16分）

1、《中小學教師職業道德規范》倡導的：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，既是良好的師德，又是我們要大力弘揚的正氣。職業道德包括了多方面的內容，但其本質就是以()為核心。

2、繼續教育是中小學教師的()。

3、教育無小事，事事是教育。這體現了教師職業道德實踐活動中()與()的一致性。

4、師德形成的內因是()。

5、教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風（）和()構成。

6、物理知識的遷移表現在三個方面。其一，應用物理知識解題。物理教材中，單元、章節后均有習題。其二，應用物理知識解釋自然現象，例如，日食和月食現象可用光的直線傳播原理解釋。物態變化原因可用分子運動論來解釋等。其三，應用物理知識設計制作各類產品。例如，根據()原理制成了保溫瓶，根據()原理制成了發電機、電子測量儀表等。

7、自然界中組成物體的物質不同，性質一般也不同。在彈簧測力計、平面鏡、白熾燈絲和指南針等物體中，利用磁性工作的是()，利用彈性工怍的是。

8、地震波的傳播形式有橫渡和縱波．地震時從震源同時傳出橫波、縱波，橫波和縱波的傳播速度分別約為3．7×10?m／s和()

9．1×10?m／s．某地發生地震，一地震觀測站距震源4．55×104m，則先傳到觀測站的地震波形式是(選填“橫波”或“縱波”)，此波從震源傳播到觀測站的時間約為()s．

9、“嫦娥一號”衛星在繞月飛行的1年時間里，可能會遭遇兩次月食，月食期間沒有太陽光照射，衛星表面的溫度會急劇下降，內能

(選填“增大”、“減小”或“不變”)，這是通過()的方式改變物體的內能。

10、光在水中的傳播速度為空氣中傳播速度的3/4，光在玻璃中的傳播速度為空氣中傳播速度的2/3，當光從空氣中斜射入水中時，折射光線偏向法線；當光線從空氣中斜射入玻璃中時，折射光線也偏向法線。你認為，當光線從水中斜射入玻璃中時，折射光線會（選填“偏離”或“偏向”）法線。你猜想的理由是。

二、選擇題（每題3分，共30分）

1、下列關于功率和機械效率的說法中，正確的是【 】

A．功率大的機械，做功一定多B．做功快的機械，功率一定大

C．效率高的機械，功率一定大D．做功多的機械，效率一定高

2、在消防知識中有一個詞叫做“物理性爆炸”，是指在沒有發生化學反應的情況下發生的爆炸，下列各項描述中屬于物理性爆炸的是【 】

A．煤礦中因遭到明火而發生的瓦斯爆炸

B．高壓鍋因排氣孔堵塞而爆炸

C．節日的煙花在空中爆炸

D．廚房中因燃氣泄漏而爆炸

3、想象思維是創造力的源動力。因此，在教學過程中，根據不同的知識點靈活點撥、拓展，培養學生的想象思維。例如，在進行“溫度計”教學時，就有學生提出過這樣有問題：常用溫度計有水銀溫度計、酒精溫度計和煤油溫度計，它們都是根據液體熱脹冷縮的原理制成的，水也是液體，為什么溫度計里不裝水呢？從物理的角度考慮，下列說法不正確的是【 】

A．水的比熱容較大

B．水有反常膨脹現象

C．水的凝固點是0℃，在一個標準大氣壓下水的沸點是

100℃，不能測量0℃以下或100℃以上的溫度

D．水沒有顏色4、2008年奧運盛會即將在北京落幕，我國運動員奮力拼搏，為國爭光。在下列比賽項目中，有關運動和力的說法中不正確的是【 】

A．頭球攻門，說明力可以改變物體的運動狀態

B．用力拉弓，說明力可以改變物體的形狀

C．用力向后劃水，皮劃艇才能前進，說明物體間力的作用是相互的D．百米沖刺后很難停下，是因為運動員的慣性消失了

5、圖5所示的電路中，電源兩端電壓為6V并保持不變，定值電阻R1的阻值為100Ω，滑動變阻器R2的最大阻值為500Ω。當開關S閉合，滑動變阻器的滑片P由b端移到a端的過程中，下列說法中正確的是【 】

A．電壓表的示數變大，電流表的示數變小

B．電流表和電壓表的示數都不變

C．電流表的示數變化范圍為0．2A---0．6A

D．電壓表的示數變化范圍為1V---6V6、王平同學雙手的最大拉力約為500N，若用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組來提升重物，不計摩擦和滑輪自重，則王平最多能提起的重物是【 】

A．500NB．1000NC．1500ND．2000N7、當溫度降到很低時，某些金屬超導體的電阻會突然消失，這種現象稱為超導現象，假如所有導體都沒了電阻，當用電器通電時，下列說法正確的是【 】

A、白熾燈仍然能發光B、電動機仍然能轉動

C、電飯鍋仍然能煮飯D、電熨斗仍然能熨燙衣服

8、兩個相同的容器分別裝了質量相同的兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時間關系如圖所示．根據圖線可知【 】

A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B．如果升高相同的溫度，兩種液體吸收的熱量相同

C．加熱時間相同，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量

D．加熱時間相同，甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多

9、如圖甲所示，在—只薄塑料袋中裝水過半(未滿)，用細線扎緊袋口，用彈簧測力計測得其所受重力為9N；再將這個裝水的塑料袋浸入燒杯內的水中，如圖乙所示，當彈簧測力計示數為6N時，袋內水面與燒杯中的水面相比(不計塑料袋和細線的重)【 】

A．比燒杯中的水面高B．比燒杯中的水面低

C．與燒杯中的水面相平D．高低無法判斷

10、家庭電路中需要安裝一個“一開三孔”開關（即一個開關和一個三孔插座不存在一起），要求插座能單獨使用，開關能控制電燈且符合安全用電原則。從實物正面觀察，圖7所示的幾種接線中符合要求的是【 】

三、簡答題（第1題4分，第2題6分，共10分）

1、如圖 19 所示，小紙條靠近水龍頭流下的穩定的水流，你預測小紙條的運動情況是怎樣的，物理依據是什么？

2、在教材第十三章《壓強和浮力》第五節浮力中，為了研究浮力的大小與哪些因素有關？浮力的大小等于什么？教材安排了兩個小實驗。一是造“船”比賽，看看用同樣大小的橡皮泥，造一個小船，看誰的船“載”的貨物最多；另一個小實驗，是把一個空的飲料盒按入水中，感受飲料盒所受的浮力及水桶內水面高度的變化。您對教材這樣安排有何看法，請談一談。

四、作圖題（每題2分，共4分）

1、請在圖中標出當二極管中有正向電流通過時螺線管的N極

2、如圖所示，一小木塊從斜面上滑下，在粗糙的水平面上滑動一段距離后便停下來。請你畫出木塊在水平面上滑動時的受力示意圖。

五、實驗探究題（第1題4分，第2題6分，第3題7分，第4題6分，共23分）

1、下列a、b、c、d四幅圖是物理實驗中常用測量工具(或儀器)的示意圖，請分別寫出它們的用途。

a用來測量，b用來測量，c用來測量，d用來測量

2、如圖10所示，在探究電流產生的熱量與哪些因素有關的實驗中

(1)通過觀察來判斷電流產生的熱量的多少，這種物理方法是。

(2)圖10中甲、乙兩根電阻絲是串聯的，這是為了研究電流產生的熱量與的關系。

3、在用電壓表、電流表測量小燈泡電功率的實驗中，燈泡上標有“2.5V”的字樣。

（1)小紅根據電路圖連接了如圖11所示的實驗電路，小剛檢查后發現有一根導線連接有錯誤。請你在這根導線上打“×”，并用筆畫線代替導線，畫出正確的連線。

(2）電路改正后，小紅閉合開關，發現燈泡不亮，電流表無示數，而電壓表示數接近3V，取下燈泡，兩表的示數仍不變。出現故障的原因可能是。

(3）故障排除后，開始進行實驗，小剛根據測出的數據，在圖12中畫出了小燈泡電流電壓變化的關系圖像。由圖可以判斷，小燈泡的額定功率為W。

(4）根據圖12還可以判斷，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸，原因是。

4、紅薯是我省的主要農作物，它的密度是多大呢？同學們想出了不同的測量方法。

（1)小麗用調節平衡后的天平測量一塊紅薯的質量，她在天平右盤放上適量的砝碼后，發現指針在中央刻度線兩邊來回擺動，但偏向左側的角度較大，要使天平恢復平衡，她應。

天平平衡后，游碼的位置和所用的砝碼如圖13所示，則這塊紅薯的質量為g。小麗又用排水法測得這塊紅薯的體積為230ml，則她測出的紅薯的密度約為kg/m3。

(2)小亮憑紅薯雖能沉到水底，但在水里拿紅薯時感覺很輕的經驗,估計到紅薯的密度比水大不了多少。于是從學校借來了一支密度計，并用食鹽、水、大茶杯和密度計進行實驗，也測出了紅薯的密度。他的方法步驟是：

六、綜合應用題（第1題8分，第2題9分，共17分）

1、小明所在的研究性學習小組利用自行車進行探究活動。

（1）小組成員分別用不同的方法測量出了自行車后輪的周長為180cm。請說出一種測量法：。

(2）小明騎車在學校操場百米跑道上沿直線勻速前進，小亮測出自行車后輪轉50圈用時30s。小明騎車的速度是多大？

（3）為了測量騎車時的功率，小明測出他和自行車的總質量為72kg，小亮通過查資料知道，一般情況下，人騎自行車時的阻力大約為人車總重的0.05倍，小明騎車的功率大約是多少？（g取10N/kg）

2、在一次課外活動中，小悅同學對家用電磁爐進行了相關的觀察和研究，并記錄了電磁爐及她家電能表的有關數據，如下表：

已知水的比熱容為，吸熱公式為，請你根據小悅同學在活動中獲得的有關資料，求解在這段時間內：

（1）水所吸收的熱量；

（2）電磁爐的實際功率；

（3）電磁爐燒水的效率。

第二篇：2014年初中教師達標測試課標試題(物理)

2014年初中教師學科基本素質達標測試

物理試題（課標與案例）

（滿分：50分時間：30分鐘）

注意事項：請用規定的筆將各題答案填寫在答題紙上，直接答在試題上無效。

一、選擇題。1～10題每題有一個正確答案，11～12題有一個或多個正確答案，請選擇并將正確答案的序號填在答題卡上對應的空白處。少選、多選或錯選均不給分。每小題2分，共24分。

1．義務教育物理課程標準規定了學生必做的實驗是（20）

A．18個B．19個C．20個D．21個

2．義務教育物理課程旨在提高全體學生的a

A．科學素養B．知識儲備C．道德品質D．探究能力

3．學生對物理知識的掌握程度可分為三個維度，即了解、認識和c

A．掌握B．知道C．理解D．靈活運用

4．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是d

A．了解B．認識C．理解D．獨立操作

5．對學生某一階段學習情況進行評價的方法是b

A．作業評價B．測驗C．作品評價D．成長記錄

6．新課程倡導的學習方式是d

A．自主學習B．合作學習C．探究學習D．包含A、B、C

7．既是提高學生科學素養的一種重要而有效的學習方式，在設置義務教育物理課程的內容時又將其納入“課程內容”的是c

A．自主學習B．合作學習C．科學探究D．傳統意義學習

8．下列敘述中，屬于課程目標中“過程與方法”的是c

A．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果

C．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動

9．下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是d

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識

D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作

10．在初中物理教學中，使學生“能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力”的課程目標屬于a

A．過程與方法目標B．知識與技能目標

C．情感態度與價值觀目標D．知識與價值觀目標

11．科學內容分為物質、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是acdb

敘永縣2013年初中教師學科基本素質達標測試物理試題（課標）共6頁第1頁

A．多種多樣的運動形式B．電和磁C．機械運動和力D．聲和光

12．下列對《義務教育物理課程標準》基本理念的理解中，正確的是a

A．《義務教育物理課程標準》的基本理念是課程標準改革的理論基礎

B．《義務教育物理課程標準》的五條基本理念是相互聯系的統一體

C．《義務教育物理課程標準》基本理念已經在一定程度上體現了“基于腦科學的學習”

D．《義務教育物理課程標準》基本理念體現了建構主義和自組織理論等現代教育理論的基本觀點

二、填空題。每空1分，共16分。

1．義務教育物理課程標準包括前言、課程標準、和四部分內容及“附錄”。

2．義務教育物理課程以提高學生科學素養為宗旨，從課程基礎性、實踐性、時代性等方面提出了課程基本理念，從、和情感態度價值觀三方面提出了課程目標。

3．義務教育物理課程標準的科學內容分為物質、部分。

4．根據物理實驗的形式進行分類，物理實驗可分為型。

5．義務教育物理課程標準的基本理念包括：①面向全體學生，提高學生科學素養；②；③注意學科滲透，關心科技發展；④；⑤注重評價改革導向，促進學生不斷發展。

6．科學內容標準中，一級主題的“物質”有四個二級主題，分別是：物質的形態和性、物質的與物體的尺度、新材料及其應用。

7．建構主義的學習觀主要有以下幾點：①學生的科學學習不是從零開始，而是基于原有知識經驗背景的建構；②科學學習不是接受現成的知識信息，而是基于原有經驗的概念；③科學學習既是個體的建構過程，也是建構過程。

8．義務教育教材《物理》教師教學用書在“第二部分 各章說明和教學建議”的“節”編寫一般體例為：

一、本節三維目標要求；

二、重點與難點；

三、；

四、；

五、教學資源。也有部分“節”只有其中的三至四個部分內容。

三、判斷題。本大題共10小題，每小題1分，計10分。正確打 “√” 錯誤打“×”。

1．在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。

2．教科書和其他參考書是學生獲取信息的唯一渠道。

3．物理教材的編寫的依據是《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》。

4．學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感·態度·價值觀方面的發展。

5．“物質的屬性”的內容標準之一是：（1）知道質量的含義。（2）會測量固體和液體的質量。其中第（2）點是關于基本技能方面的要求。

6．教科書的章名是二級標題，節名是三級標題，教科書每節中的小標題是四級標題，而四級標題可以近似地看成是知識點。

7．教育科學出版社“物理教師備課系統”（教師教學用書贈送光盤）為教師們提供了“教學設計、圖片資源、視頻資源及其它資源”。

8．在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。

9．美國的“2061計劃”指出：公眾科學素養標準包括三方面內容：科學世界觀、科學探索和科學事業。

10．“以學生為本”、“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”等課程理念和“三維教學目標”都體現了腦科學的基本理論。

第四題，案例分析與評價題：

12.閱讀下面的教學片斷：

“改變物體內能的方法”教學片斷

⑴通過復習內能、內能與溫度的關系，提出問題：如何改變物體的內能？

⑵轉化為具體問題：如何增大物體的內能？進一步變為如何提高物體的溫度？

⑶讓學生將自己課前搜集的材料實例列在黑板上：用火爐煮飯、搓手、利用熱水袋取暖、打氣筒發熱??

讓學生將自己設計的小實驗演示給大家看。

甲同學：用火柴燒鐵釘。

乙同學：彎折金屬絲。

??

教師及時將這些實例列在黑板上。

⑷讓學生針對黑板上的諸多實例進行小組討論，對溫度升高的實例進行分類。

第一類：用火爐煮飯、利用熱水袋取暖??

第二類：搓手、彎折金屬絲??

讓學生再回到增大內能這一問題上，得出結論：使物體的內能增加，可采取兩種辦法：讓物體吸熱，對物體做功。

⑸引導學生運用逆向類比法，提出減小內能的假說：讓物體放熱，讓物體對外做功。①請從落實三維目標的角度對上述案例進行評價。

②從課程標準倡導的理念分析評價。

【教學目標】

一、知識與技能

1．了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

2．知道改變物體內能的兩種方法。

3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內能增加或減少的一些事例。

二、過程與方法

1．通過探究、觀察、實驗找到改變物體內能的兩種方法。

2．通過演示實驗說明做功與物體內能的變化關系。

3．通過查找資料，了解地球的溫室效應。

三、情感態度與價值觀

1．通過探究使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。

2．通過演示實驗培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內能變化的關系。

3．通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養良好的科學態度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。

【重點難點和關鍵】

重點：內能概念的建立；改變物體內能的方法。

難點：正確理解內能的概念。

關鍵：做好探究實驗，從實驗中分析，總結完成知識的建構。

第五題，教材分析題： 13題： 閱讀下面材料（人教版教科書關于“牛頓第一定律”的內容片斷）

維持運動需要力嗎？

你一定有過這樣的體驗：在平地上騎自行車的時候，即使不踩踏板，車也會前進一段距離，但因為沒有繼續用力，它最終還是要停下來；列車關閉發動機后，運動一段距離會停下來；自由擺動的秋千會停下來??。

古希臘學者亞里士多德對類似現象進行了思考。他認為：如果要使一個物體持續運動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撒銷，物體就會停止運動。而伽俐略通過實驗表明：物體的運動并不需要力來維持，運動之所以會停下來，是因為受到了摩擦阻力。到底哪個說法正確呢？

①分析學生學習“牛頓第一定律”時的認識障礙，提出針對性的教學思路。

②牛頓第一定律得出的過程中蘊含了哪些科學方法？

。①認識障礙：力是物體運動的原因（或亞里士多德的觀點）；（3分）

教學思路：⑴從實驗入手，做好小車在不同水平面的運動實驗；（2分）

⑵分析、推理、幫助學生建立力和運動的關系。（3分）

②控制變量法；在實驗的基礎上分析推理等。（4分）

③熱愛科學、實事求是、敢于質疑、勇于實踐、開拓創新等（3分）

物理學中的一個重要概念，同時也是學生較難理解的一個知識點。正確理解“功”的概念，對學生學習能、機械效率有著非常重要的意義。

①分析學生在“功”的概念建立過程中的已有知識（經驗）和建構障礙。

②簡述“功”的概念在力學中的地位和作用。

③列舉事例或用力學模型圖幫助學生建立“功”的概念。

①已有知識：⑴對力的作用效果有了初步認識，知道力的作用具有方向性；

⑵掌握了力的測量和畫力的示意圖的方法；

⑶具備本節內容的數學運算技能；

⑷有了初步的實驗探究能力。（4分）

建構障礙：⑴對力的作用效果的理解限于“瞬時”性，而對力作用的積累效果幾乎是空白；⑵缺乏能的轉化知識，很難理解功的實質；

⑶對“功的計算”在實際情景中難于識別力和距離。（3分）

②“功”是物理學中非常重要的概念，它描述的是力的另一種效果，它是“運動和力”與“能量”的橋梁，對學習機械效率有著非常重要的意義，功的實質是能量的轉化和轉移。（4分）

③列舉的事例或力學模型圖應圍繞：⑴是否有“成效”；⑵功包含兩個必要的因素；⑶從做功和不做功兩方面列舉。（4分）

第六題，教學設計題：

結合新課程基本理念，完成“磁生電”中“產生感應電流的條件”片斷教學設計（課程標準對這部分內容的要求是“通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件”）： 請寫出教學目標及師生活動安排。

材料中對情感態度價值觀”方面的培養功能

“教學目標參考答案為： 知識與技能：知道電磁感應現象，知道產生感應電流的條件。（由于課標對這部分內容的要求是“通過實驗，探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件”只有過程性要求，沒有終結性要求，所以不要求學生利用右手定則進行判斷）

過程與方法：通過探究磁生電的條件，培養學生設計實驗的能力，提高學生觀察實驗現象的能力，以及分析實驗現象，總結概括出實驗結論的能力。

情感態度與價值觀：認識自然現象之間是相互聯系的，認識科學研究方法的重要性。使學生初步具有熱愛科學、勤于思考、樂于動手、勇于探索新知識的意識和

第三篇：2010專業知識教師招考—物理

2010年福建省教師招聘考試

專業知識：物理科目

（說明：大括號{}的內容是出題的方向，是我寫出來的方便理解，卷子是沒有寫出來的；選擇題比較難想出來，還有提空題也有部分沒想出來。不過最后三個大題基本想出來了。）

第一題：選擇題

1、布朗運動的理解；

2、狹義相對論的理解；

3、{回旋加速器的應用}

。。。。

第二題：填空題

1、{高斯定理應用}：球內有一點電荷，求球外電勢。

2、{波的特性}求雙縫干涉的間距

3、{折射率}全反射的臨界角比較

4、{原子核反應}：核聚變與核裂變的判斷

5、{交變電流}：

6、{熱機效率}：一熱機是卡洛效應，求放出的熱量

7、{分貝}：聲音強度的應用

。。。。

第三題：簡述題（共三題）

1{多普勒效應原理推導}：已知聲源速度，推導觀測者聽到的速度公式。

。。。。

第四題：計算題（共三題）

1、{萬有引力理解}：求出地球重力占萬有引力的比值最大值？在什么位置？

2、{壓強教案編寫}：設計實驗證明在液體中的壓強只跟深度有關而且與接觸面積無關？

3、{安培力跟電磁感應的應用}：一個桿放在傾斜的光滑的長方形導軌上，導軌下有一恒定磁場B，求什么時候桿的速度最大？速度最大時通過桿的電荷量是多少？

第五題：論述題（共一題）

老師在做電磁感應探究實驗時，跟學生一步一步按照自己已經設計好的實驗方案要求同學們照老師的方案一起探究。

但學生很疑惑的是：老師怎么知道只要測量這些物理量就可以，與其他的物理量沒關系。老師怎么知道實驗的結果一定是這個關系，而不是其他的關系？

老師面對學生提出的疑問，不知所措，請你給老師一個更好的建議。并設計一個能讓學生理解的電磁感應探究實驗方案。

（只有最后一道題占30%，前面的題目難度也比較大，不容易得分。所以還要先瀏覽全卷后做題，適當放棄一些小題。回憶的不是很完整，請老師見諒。希望能給學弟學妹一些幫助，祝學弟學妹教師招考成功?。?/p>

第四篇：開發區初中物理基本能力測試試題

開發區初中教師基本能力測試題（物理）

（120分鐘）

一、教學常規（共20分）

1.教學常規中要求各處室、教研組、教師均應根據課程計劃，分別制訂教學工作計劃，如學年教學工作計劃、學期教學工作計劃。你認為教學工作計劃內容應該包括、、、、、等部分。（6分）

2.教師要精心設計作業，多設計有思維含量的作業，以此培養和拓展學生的思維能力；作業數量和難度要適度，可分，按學生實際分層次提出要求?？刂谱鳂I量，雙休日與節假日作業提倡布置以、作業為主要形式的作業。（4分）

3.在教學活動中，教師要徹底改變一味強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，努力創造適合學生的教育環境，引導學生在“自主、合作、探究”的過程中，實現對知識與技能的自主建構。請結合學科教學談一談你是如何實現學生學習方式的轉變的？（10分）

二、課程標準（共20分）

1.義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高學生為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應該注重，而且應該注重對學生、、、及、等方面的培養。同時，義務教育物理課程是一門注重實

驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應該注意讓學生經歷過程，學習科學知識和，提高分析問題及解決問題的能力。物理課程還應注重與及時代發展的聯系。（10分）

2.義務教育物理課程標準中提倡的的物理課程基本理念有哪些？（10分）

三、教學設計（共60分）

請你依據“和諧高效思維對話”課堂教學理念，寫出《探究電流與電壓、電阻的關系》這節課的教學設計。（60分）

第五篇：2011年版初中物理新課程標準測試試題

2011年版初中物理新課程標準測試試題（含答案）

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）

1.義務教育物理課程旨在提高全體學生的（A）

A.科學素養B.知識儲備C.道德品質D.探究能力

2．下列屬于課程目標中“過程與方法”的是（C）

A．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

B．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果

C．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識，能通過實驗收集證據，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力

D．具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動

3．下列屬于“情感態度與價值觀”目標的是（A）

A．養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，勇于創新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點

B．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量

C．會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果

D．學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力

4．下列不屬于探究活動中“設計實驗與制定計劃”的要求的是（D）

A．明確探究目的和已有條件

B．嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材

C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識

D．會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進行操作

5．下列不屬于探究活動“交流與合作”環節的基本要求是（B）

A．有準確表達自己觀點的意識

B．能關注探究活動中出現的新問題

C．能堅持原則又尊重他人，有團隊意識

D．能聽取別人的意見，調整自己的方案

6．下列不屬于“提出問題”這一探究環節的是（C）

A．能從日常生活、自然現象或實驗觀察中發現與物理學有關的問題

B．能書面或口頭表述發現的問題

C．能進行簡單的因果推理初中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學

D．了解發現問題和提出問題在科學探究中的意義

7．科學內容分為物質、運動和相互作用及能量三大部分，我們將其稱為一級主題，其下又分解為二級主題。下列各項中屬于“運動和相互作用”的二級主題的是（B）

A．機械能B．電和磁 C．電磁能D．能量守恒

8．有關科學內容的二級主題，a機械運動和力；b內能；c聲和光； d 能源與可持續發展；e多種多樣的運動形式；f能量、能量的轉化和轉移；g機械能；h電磁能，屬于能量主題下的二級主題有(B)

A．e、f、g、hB．b、d、f、g、hC．a、b、c、dD．a、c、e、h

9．下列行為動詞，不是用來表示認知性目標的是（A）

A．獨立操作B．認識C．理解D．了解

10．下列行為動詞，不是用來表示體驗性目標的是（D）

A．經歷B．認同C．內化D．計算

11.以下不屬于評價學生學業成就和發展狀況的四大方法的是（B）

A.作業評價B.實驗評價C.作品評價D.成長記錄

12．在評價課堂教學質量時，主要從課前準備和教學過程中的組織教學這兩個方面進行考查的是（C）

A．教學內容B．教學方法C．教學態度D．教學效果

13．科學探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。下列科學探究能力不屬于猜想與假設要素的是：（A）

A．能注意假設與探究結果間的差異

B．能對探究的方向和可能出現的探究結果進行推測與假設

C．了解猜想與假設在科學探究中的意義

D．嘗試根據經驗和已有知識對問題可能答案提出猜想

14．不是評價應注意的問題的是（C）

A.尊重學生的個體差異

B.注意多種評價方式有機結合C.符合學生的知識基礎、心理特點和認知規律

D.重視對“過程與方法”“情感態度與價值觀”的評價

15．新課程倡導的學習方式是（D）

Ａ．自主學習Ｂ．合作學習Ｃ．探究學習Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）

1.物理學是研究物質、的自然科學。

2.課程資源概括來說包括：文本課程資源、多媒體教學資源和。

3.屬性、、新材料及其應用。

4.在物理新課程標準中，課程目標包括：、、情感態度與價值觀。

5.物理課程內容標準由和

2.物理學由（實驗）和（理論）兩部分組成。

3.評價應（全面）地反映教學的情況，為（改進教學）提供真實可靠的依據。

4.物理實驗是人類（認識世界）的一種重要活動，是進行（科學探究）的基礎。

5.物理學理論是人類對自然辦最基本、最普遍規律的（認識）和（概括）。

6.學生學習評價的內容應該與課程標準保持（一致）。

7.物理科學內容的一級主題有（物質），運動和相互作用和（能量）。

8.課程資源多種多樣，主要包括（文字）教學資源、（多媒體）教學資源、（實驗室）教學資源、和社會教育資源。

9.在義務教育階段，物理課程不僅應該注重（科學知識）的傳授和（技能）的訓練，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、（創新）意識以及（科學）精神的培養。

10.課程總目標中要求學生學習一定的（物理基礎知識），養成良好的（思維習慣），在解決問題作決定時嘗試運用科學工作者原理和科學方法。

11.物理課程的構建應注重讓學生經歷從（自然）到物理、從（生活）到物理的認識過程。經歷基本的（科學探究）實踐，注重物理學科與（其他學科）的融合，使學生得到全面發展。

12.通過科學探究，使學生經歷基本的（科學探究）過程，學習科學探究方法，形成尊重（事實），探究（真理）的科學態度。

13.在探究活動中，探究的課題應能（激發學生的興趣）。

14.學校實驗室應不斷（增加）和（更新）儀器設備，為學生的科學探究活動創造可靠的物質條件。

15.義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理（_知識與技能）_，經歷基本的_（科學探究）過程，受到科學態度和_（科學精神）_的熏陶。

16.義務教育階段的物理課程應貼近（學生生活），符合學生的（認知特點），激發并保持學生的（學習興趣）。

17.物理課程的目標之一是培養學生具有（創新）意識，能（獨立）思考。

18.學生在合作探究過程中既要堅持（原則）又要（尊重他人）。

19.因材施教的基本手段是及時了解學生的（學習情況），對不同的學生提出不同的（學習任務）和要求。

20.（課外閱讀）和（收集資料）是物理教學聯系社會和日常生活的重要方式。

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打 “√” 錯誤打“×”）

1.在《標準》中，科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。()

2.教科書和其他參考書是學生獲取信息的唯一渠道。（）

3.物理教材的編寫的依據是《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》。（）

4.學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感·態度·價值觀方面的發展。（）

5.“物質的屬性”的內容標準之一是：（1）知道質量的含義。（2）會測量固體和液體的質量。其中第（2）點是關于基本技能方面的要求。（）

四、簡答題（本大題共3小題，計20分）

1、（5分）物理新課程標準的課程基本理念有哪些？

2.（5分）根據你對新課程理念的理解，說說一節什么樣的課是“好課”。

3、（10分）課程資源包括哪些？請列舉10條。

三、論述題：

34.請結合實際教學，談談如何利用身邊的物品進行物理實驗？

答：（1）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的可見性，降低釋疑環節中學生遇到問題的難度。例如；判斷導體和絕緣體的實驗中，可以把一種測電筆(五金商品有售)內部的小燈泡連接部分拆下來，用兩根導線連接，把要判斷的物體放在導線兩端；如果燈亮說明是導體，如果燈熄滅，說明是絕緣體?，F象很明顯，學生很感興趣。實驗后再把測電筆修好。

（2）、利用身邊的物品進行實驗，可加強實驗的趣味性。例如：磁體對電流的作用，可以把磁體放入小孩的玩具，圓形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一個透明的盒內(超市里用來裝湯圓的冷凍盒內裝水，盒放在一金屬板上，接通電源，可清楚地看到磁鐵朝一個方向運動。如果改變電源兩極，磁鐵運動的方向也隨之改變。

（3）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的探究性。例如，探究聲音的產生，可以給學生提供泡沫小球、揚聲器、鼓、笛子、紙、水等器材，讓學生自己選擇設計實驗，使學生感

到科學探究就在身邊，消除學生對科學的神秘感和畏懼感，增強學生的自信心。

（4）利用身邊的物品進行實驗，加強實驗的開放性。例如：用身邊可樂瓶做的一些實驗。

1、凸透鏡成像，將透明的可樂瓶裝滿水，把鉛筆放在可樂瓶的一側，學生在另一側觀察，發現筆大了。說明凸透鏡可成正立放大的虛像；

2、慣性現象，取一可樂瓶放在桌邊，下面壓有一長紙條，快速將紙條抽出，發現可樂瓶不動，說明一切物體都有保持原來靜止狀態的性質。在可樂瓶中裝半瓶水，當由靜止向前運動時瓶內水向后傾斜。當向前運動的可樂瓶突然靜止時，瓶內水向前傾斜。說明一切物體有保持原來運動狀態的性質；

3、滑動摩擦和滾動摩擦的關系，將兩個可樂瓶裝滿水，一個可樂瓶豎直放在桌面上，另一個可樂瓶平躺在桌面上分別用彈簧測力計拉動它們作勻速直線運動，發現拉平躺的可樂瓶的拉力小。說明用運動代替滑動可以減少摩擦；

4、證明大氣壓存在的實驗，在一個可樂瓶中裝滿熱開水，然后到掉熱開水并迅速擰上瓶蓋，在瓶外潑上一些冷水，發現瓶子變癟。間接證明了大氣壓的存在；

5、浮力產生的原因，取一小可樂瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形狀，第一次瓶口擰上瓶蓋向里灌水，乒乓球上浮。第二次不擰瓶蓋，向瓶內灌滿水，發現乒乓球不上浮。因為乒乓球只受到水對它向下的壓力，沒有受到水對它向上的壓力，所以乒乓球不上浮。在具體運用身邊之物加強實驗教學時，要注意所設計的實驗必須是符合學生認知水平和心里特點，與學生生活實際密切相關的常見事例；必須與教學內容相符合的，能突出基本科學原理的、切實可行的實驗，不能牽強附會、生搬硬套。

一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，計15分）1.A2.C3.A4.D5.B6.C7.B8.B9.A10.D 11.B12.C13.A14.C15.D

二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，計10分）1.相互作用運動規律2.實驗室課程資源社會教育資源3.物質的形態和變化物質的結構與物體的尺度4.知識與技能過程與方法5.科學研究科學內容

三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，計5分。正確打 “√”，錯誤打“×”）1.√2.×3.×4.√5.√

四、簡答題（本大題共3小題，計20分）1.（5分）（1）面向全體學生，提高學生科學素養（2）從生活走向物理，從物理走向社會；（3）注意學科滲透，關心科技發展；（4）提倡教學方式多樣化，注重科學探究；（5）注重評價改革導向，促進學生發展。2.（5分，答對一條給1分，正確答5條以上按滿分5分計）一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。（1）一堂好課應該是一堂有意義的課（2）一堂好課應該是一堂以學生為主體的課（3）一堂好課應該是一堂有氣氛和諧交流充分的課（4）一堂好課應該是一堂有效率的課（5）一堂好課應該是一堂有生成性的課（6）一堂好課應該是一堂常態下的課（7）一堂好課應該是一堂有待完善的課3.（10分，每例1分，10例共10分，正確答10條以上按滿分10計）（1）教科書（2）教師教學用書（3）學生課外用書（4）科技書刊（5）音響資料（6）教學軟件（7）互聯網（8）圖書館（9）實驗室（10）校外的博物館（11）科技館（12）工廠（13）農村等