第一篇：人教版三年級上冊語文《花鐘》的教案

師：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？

生：喜歡。

師：老師跟你們一樣，也喜歡花，我們今天就一起來學習一篇與花有關的課文。請打開課本第52頁，齊讀課題。(板書：13.花鐘)；看到這個題目，你想到了什么呢？你覺得課文講的是什么呢？（不同的花開放的時間不同的原因以及對這個發現的應用）

師：今天大家的精神面貌都非常好，所以老師要送給大家課文視頻，希望大家邊欣賞，邊思考一下剛才同學們提出的問題。（播放視頻）師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個細心觀察得出的有趣發現，我們一起來看看是什么有趣的發現吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時，思考課文向我們介紹了什么花？并且用你喜歡的符號畫出來。

師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個括號，里面寫上（中心句）第一段都寫了什么花？它們分別是什么時候開放呢？請你用另一種你喜歡的符號畫出來。

師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什么？(板書：開花的時間不同（現象）)（現象兩個字我們可以在第一段的末尾寫上，下次我們再看第一自然段就很容易知道他寫的是什么了。）

師：請大家看看投影：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了······課文是怎么寫的？

（請同學讀原句，幻燈片出示句子：四點，牽牛花開了；五點，薔薇開了;七點，睡蓮開了······）

師：這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

師：所以我們要學習作者，把句子寫得生動、優美。這么優美的句子我們請一位同學來配樂朗讀一下，誰愿意嘗試一下？

師：讀得非常棒，老師相信每一位同學都可以讀得像他一樣好，我們全班一起讀一次。

師：同學們讀得真好，我們現在知道了不同的花開放的時間不一樣，可是這是為什么呢？請同學們默讀第二自然段，一起來找找原因，找到了記得用另一種你喜歡的符號把它們畫出來。

師：你找到了哪些句子？哦，原來原因是：（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動）

師：那么，你是怎么理解（第二自然段，第二句）這句話的呢？或者你能舉個例子說明一下嗎？

（或者是用文章里的例子解答也可以）

師：還有一個原因跟什么有關？（生答：昆蟲）這句話是哪個同學找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時候看過了朗讀賞析，動畫里面有哪些昆蟲在幫助花朵傳播花粉呢？（蜜蜂、蜂鳥······）師：從第二自然段我們知道了不同的花開放的時間不同的（生答：原因）（板書：（原因））那么這次原因這兩個字我們要寫到哪里呢？（生答：第二自然段），我們再來看看第三自然段寫的是什么，讀完后請一位同學來說一下，這位植物學家的做法妙在哪里？（點名回答）

師：這一段我們終于說到我們的花鐘了（板書：箭頭（指向花鐘））

【花鐘：瑞典一位著名的植物學家叫林奈，他長期觀察和研究，發現各種植物開花都有一定的時間。人們把林奈的這個發現稱為“花鐘”。花鐘雖然很有趣，但是“報告”的時間可能有誤差。因為植物開花除了有一定的時間外，還會受到地區、溫差和氣候等條件影響。同一種花，在我們南方開得早一些，而在北方，比如北京等地方，就會遲一些。】 師：那么，我們再來讀讀最后一句，看看作者是怎么描述這些誤差的。你能找到嗎？（剛剛開放→如果已經開了很久就不能確定；大致→并不像鐘表般準確）

師：我們一起來看看這個花種到底是怎樣報時的。

師：同學們和老師配合得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設計一個12個月的花鐘。

【補充資料：

花開歌

十二個月每月開的花

一月水仙清水開七月荷花別樣紅

二月杏花伸出墻八月桂花腌蜜糖

三月桃花紅艷艷九月菊花傲秋風

四月杜鵑滿山岡十月芙蓉斗寒霜

五月牡丹笑盈盈十一月山茶初開放

六月蘭花吐芬芳十二月梅花雪里香！】

師：接下來我們來評選一下優秀解說員，請你設計一個花鐘，并且向其他人說明這個花鐘呢?誰愿意來當這個小小講說員？

師：大自然真是奧妙無窮啊，不同的花開放的時間竟然不一樣，可是，如果離開了人們的細心觀察，這種現象會被發現嗎？（板書：細心觀察）

總結：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識。其實大自然中還有很多奧秘，只要我們細心觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。

這節課上到這里，謝謝同學們的配合，下課。

板書設計：

13開花的時間不同（現象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動（原因）

細心觀察

第二篇：三年級上冊語文教案-花鐘_人教新課標

花鐘——教學設計

教學目標

知識與能力：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用多樣的句式表達。

過程與方法： 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學討論，學習文中字詞，了解課文內容。

情感態度與價值觀：學習本課讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點

教學重點：理解不同的花開放的時間是不同的。

教學難點：體會花鐘的奇妙之處，學習運用多樣的句式表達。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（放光盤，配上輕音樂）（學生自由談感想，感受花的美。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）問：愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

第 1 頁

二、自主朗讀，感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧。（學生自讀，回答問題）

1、,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”

三、由疑而入，整體感知

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？出示圖片資料。

5、學生有感情朗讀第一段。

6、帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來

第 2 頁 香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。學生共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹本組的學習成果。

五、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、總結本課、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現

板書設計： 13

花鐘

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？

2、為什么這些植物開花的時間會不同？

開花時間不同的原因

溫度

濕度

光照

昆蟲活動

第 3 頁

第三篇：三年級語文上冊《花鐘》教案（范文模版）

三年級上冊語文《花鐘》教案人教版

【教學背景分析】

《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據小學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，使學生能主動地參與學習。具體整合思路如下：在導入新課，進入情境這一環節中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，并增強了學生的語言感悟能力，加強了對學生語言文字的訓練。然后讓學生親眼目睹曇花一現的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學家修建花鐘的奇妙。激發學生熱愛科學，培養了學生的觀察能力。

【教學設計】

教學目標：

1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學準備：CAI(計算機輔助教學)課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)

設備分析：

這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優美，使學生學得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學任務。

學生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學，都由一定的認知能力，分析能力，少數同學的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

(點評：利用優美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與學習。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學家揭示了一個什么有趣的現象 ?

2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?

(點評：本環節運用光盤播放課文朗讀，調動了學生的多種感官，使學生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟 交流體驗

(一)學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢?

生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放??

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。

5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，贊美鮮花

(點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

7、我會填：(課件出現練習)

牽牛花

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

(點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

8、想想作者為什么會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”?

對你有什么啟示?

(二)學習第二自然段(以自主合作學習方式為主)

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學家進行了研究，有什么發現呢?

2、合作學習：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數花在白天開放?

3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。(評價學生合作學習的情況)

生：我讀懂了??

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學習第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)

(點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。)

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?

3、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?

文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現詞語：大概 左右 往往 有??的危險

第四篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

2013年秋優質課競賽

《花鐘》教案

教學目標：

1．復習課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點、難點：

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一．復習導入

1、師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復習詞語。師：上節課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內瓦等城市的花鐘。)這些

花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學習課文

（一）學習第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）

（師總結,板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（PPT出示）

A、凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放…… B課文原句。

（2）你發現了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反復讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯系上下文理解。（4）出示PPT，請生連線

（二）學習第二段

1、通過學習第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppT，生讀）師板書

（三）學習第三段

1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。

三、總結全文

師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。

四、作業布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設計：

不同時間開放

花鐘

溫度、濕度、光照

有趣

原因

動物活動

第五篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

學 校 內蒙古自治區鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井實驗小學 教 材 義務教育課程標準實驗教科書 三年級語文上冊 課 題 花鐘

課型 新授

課時 兩課時 備 課 人 杭美英

備課時間 2016.10.11 教學目標

1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3．初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點 ：在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。教 具 PPT

第一課時

教學過程

一、導入

1.同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質疑 同學們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發學生對課題提問）學生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1．同學們已經說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。（教師巡視，指導）

2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。

（1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀（2）出示詞語認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀 3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

四、指導難寫、易錯字（醒 嫩 強 修）

第二課時

一、復習字詞。

二、朗讀感悟。

1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

（2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。

（5）同法學習其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。(1)梳理原因：①開花時間與溫度、濕度、光照有關； ②開花時間與昆蟲的活動時間有關；(2)理解花開不同時的原因。3.制作花鐘

三、梳理總結

植物學家平日里細心觀察發現了花開不同時這一有趣現象，并且利用這種現象制作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他說些什么？（細心，有創意，多聯系）

板書設計

花鐘

發現？----------------（不同的花不同時間開放）

研究？-----------------（為什么會不同時間開放）

利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時間）課后反思

《花鐘》是一篇語言優美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時間開放及其原因。根據三年級學生的實際水平，按照問題導學閱讀模式的基本要求，我設定了本課時的教學目標，就是讓學生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發學生觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物，多聯系多思考的習慣。本節課的重點就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節課的難點就是學習運用多樣的句式表達。課程一開始，我設計的是讓學生對課題質疑。剛剛升入三年級的學生閱讀能力，語言表達能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學生讀了課文之后對全文進行質疑，學生未免有點摸不到頭腦，很可能提出一些不相關的問題，浪費課堂時間。所以我設計的是對課題進行質疑，范圍一下子縮小了，而且學生很自然地就會提出一些比較關鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設置的低一些更適合我們的學生接受。然后就是自主學習階段，學生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養了學生語言表達能力。在這里我想說的是，我們農村的學生平日里這種朗讀訓練并不是很多，他們在朗讀課文的時候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機械式的，沒有自己的觀點。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培 養學生有感情的朗讀課文列為重點。

本節課的不足之處在于一沒有充分的體現出學生自主的學與老師引導的教這一互動關系，因為害怕放手太多導致會不按我的教學設計發展，所以依舊顯得老師說得多，學生說的少。二在學生質疑課題的時候，因為害怕有意想不到的問題出現，所以給學生們提問題的時間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學習研究的地方。