第一篇：洛克目標設置理論

洛克目標設置理論

內容：

目標設置理論認為，外來的刺激（如獎勵、工作反饋、監督的壓力）都是通過目標來影響動機的，目標本身就有激勵作用，目標能把人的需要轉變為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結果與既定的目標相對照，及時進行調整和修正，從而能實現目標。這種使需要轉化為動機，再由動機支配行動以達成目標的過程就是目標激勵。目標激勵的效果受目標本身的性質和周圍變量的影響。

目標設置理論的要點：

1.目標難度（goal difficulty）：是指目標的挑戰性和達到目標所需的努力程度，難度依賴于人和目標之間的關系，同樣的目標對某人來說可能是容易的，而對另一個人來說可能是難的，這取決于他們的能力和經驗。

2.目標清晰度（goal specificity）：要使目標能引導個體的努力，它必須清晰而具體，主要體現在工作任務的內容和方向、最后完成期限和應達到的績效標準等方面。

3.自我效能感（self-efficacy）：指人們對自己能否有效地實現特定行為目標的自我認知，以個體對能力、經驗、過去的績效、與任務目標相關的信息等多種資源的感知作為評估基礎。

4.調節變量（variables）：影響目標設置與績效之間關系的其他因素，如能力（制約著個體對挑戰進行反應的能力）、目標承諾（是個體為達到目標而努力的程度）、反饋（告訴人們這些標準滿足得怎么樣，哪些地方做得好，哪些地方尚有待于改進）、以及任務復雜性（對于一項簡單任務來說，努力能直接導致較高的任務績效。對于更多的復雜任務來說，努力不會直接產生明顯的結果）等。

在管理中的應用：

以企業管理為例，企業管理的過程，實際上就是目標達成的過程，將目標設置理論運用到企業管理中，可以發揮其激勵作用。企業在制定目標的時，要盡可能的使目標的執行者參與進來，以便于集思廣益，使目標的設定更貼近實際，也能激發執行人員的工作熱情。現代企業的管理目的之一，是讓員工實現自我管理，工作做到自主自發。而想要實現這一目的，就必須充分調動員工的積極性，同時還要考慮執行者的自身實際情況，避免不合理的工作目標挫傷員工的積極性。所以說，主管人員既要幫助執行者認清目標，又要善于將大目標分解為便于實現和執行的小目標，使工作的完成分層化和分段化。總而言之，每個人都有自我實現的需要，用目標設置理論進行企業管理，可以使執行者在完成目標后產生自我實現的成就感，從而更加投入到新的工作中，提高工作效能，促進企業發展。

意義和啟示：

1.目標設置理論的意義：a.具有很強的可操作性而且便于績效考核；b.體現了“以人為本”的思想；c.能夠幫助員工進行職業生涯規劃與管理；d.有利于實現組織的使命和戰略。

2.對管理學的啟示：

第一，目標是一種外在的可以觀察并且可以測量的標準，管理者可以直接設置、調整和控制目標，作為激勵員工的重要手段和技術。

第二，管理者在為員工設置目標的過程中，首先應該盡量使員工參與目標設置，了解并且認同組織目標；其次，幫助員工設立具體的、并且有相當難度的目標；最后，對目標的實現應該采取各種形式的激勵和肯定，以強化和調動員工完成目標的積極性。

第三，積極做好目標的反饋。信息的反饋可以增強員工實現目標的積極性，并且使員工及時發現問題，調整方向，從而更好地實現目標。第四，促進目標管理的實現。目標設置理論為管理中采用的目標管理技術提供了心理學的理論依據，促進了目標管理的實現。

第二篇：目標設置案例

【例一】

個人發展目標

基本要求：

1.堅持把課堂教學作為工作的首要和重心，不斷進行探索和創新；

2.堅持寫隨筆，記錄觀察到的，由所聞所見所讀所做而想到的、一直在思考的、希望能夠進行突破的等與教育教學工作和職業專業化發展相關的一切感悟；

3.堅持用研究的方式對待工作中的問題，把做論文作為實踐總結的最好方式。

近期發展目標：2010年前——33歲

1.順利完成教育碩士課程的學習；

2.在教育技術專業期刊上發表一篇論文（必修在畢業論文開題前完成）； 3.通過寫教育碩士畢業論文，提高課題研究和論文寫作的基本技能；

4.下鄉支教，了解農村信息技術教育的真實現狀，接受不同環境下的挑戰和磨練； 5.嘗試班主任工作，為以后進行德育工作做好準備； 6.嘗試進行綜合實踐活動課的教育教學實踐及研究。

中期發展目標：2015年前——38歲

1.任一屆班主任，寫好班主任工作日志及隨筆，做好德育研究實踐及論文撰寫工作； 2.每年在專業期刊上發表1-2篇滿意的論文（包括教學設計）、隨筆或其他類作品，越多越好；

3.取得1-2個卓有成效的課題成果（教育信息化；教育技術、信息技術教育；綜合實踐活動；班主任工作）；

4.籌劃一本反映信息技術課程教育教學和信息技術教師生存及工作狀態的書。

長期發展目標：2020-2025年前——43-48歲

1.在信息技術課程（綜合實踐活動）教育教學領域走出適合自己的路子，出一本記錄自己教育生活的書；

2.在班主任工作方面積累一定的經驗和成果，最好也能在文章發表和出書方面做出努力；

3.獨立思考的硬功，能夠從體系研究的角度進行更深更專的探索。

【例二】

我的短期目標（2007-2012）：成為一名優秀的地理教師和班主任

具體任務：

1.加深對“誘思探究學科教學論”的應用研究，希望教學能力能在原來的基礎上更進一步，特別強調課堂教學的嚴謹性和課堂氣氛的活躍，讓學生在輕松的課堂環境下獲取知識。2.爭取在這五年里有一個高中三年的教學循環，參加一輪高考班教學。3.一年承擔一次公開課，提高教學水平。4.爭取成為學校的青年骨干教師。5.爭取再做班主任。

6.承擔班主任自主發展校本研究的子課題《學生自我健身健心探究》，并在2010年完成課題研究。

7.爭取完成兩篇有質量的教學論文并發表。8.完善博客網頁。

第三篇：洛克歷險記

洛克歷險記

我在洛克王國里和我的寵物們一起挑戰8大徽章，自認為自己天下無敵，有了上古戰龍；深海霸主；瞌睡王等寵物后，非常的驕傲！自以為沒有人是我的對手，所以經常去和別的玩家打激戰賽，幾乎都是我贏，突然有一次，我碰見了一個擁有100級上古戰龍的玩家，而我的才60級，沒辦法了，只有出絕招……我的最強寵物瞌睡王出擊！一開始我占了上風，而他卻顯得很被動，我不由得放下我緊繃的神經，就在我快要打敗他時，他出了一招就把我的寵物打死，我戰敗了！我退出了游戲，仔細的思考了一番后，我知道了……

安徽合肥肥東縣肥東縣實驗小學五年級:黃新宇

第四篇：邁洛克公司簡介

公司簡介

深圳市邁洛克實業有限公司是由邁洛克集團（香港）有限公司全資控股，專業從事3V鋰錳電池系列、扣式鋰離子、扣式堿錳電池，電池座，及電池焊腳加工業務的綜合型電池制造企業。公司于2004年創建，形成了以扣式電池及扣式電池周邊附件以核心產品的專業服務體系。

公司憑借一流的設備、先進的工藝、專業的檢測、人性化的管理，采用日本扣式電池制造工藝及檢驗標準打造出的“Malak”品牌扣式電池系列，已躋身于扣式電池行業核心品牌，廣泛地應用于計算機主機板、工控板，遙控器，安防產品，電飯煲、儀器儀表、電子表、數碼相機、MP3等系列電子產品。

公司可根據客戶的要求，OEM生產各種品牌電池，并加工焊腳，組合連接，掛卡商業包裝等多種需求的電池。

公司從事扣式電池專業產品制造及銷售，憑借于專業的服務團隊，按照客戶產品的性能要求，為眾多中小型電子產品設計出特殊需求的電池，如遙控器專用電池，筆記本CMOS專用電池，電子標簽RFID專用電池等特色產品，在行業內得到了廣大客戶的認可與推薦。公司仍將一如繼往地以研發為動力，以質量為核心，源源不斷地為您定制出更多的專業電池。

第五篇：洛克名言

法律的目的是對受法律支配的一切人公正地運用法律，借以保護和救濟無辜者。

——[英]洛克《:政府論》

法律的目的是維護公正，公平的對待那些受法律支配的人，在個案中盡其可能的維護正義，借此維護人們的各項權利。這就要求法律必須具備規范作用與社會作用兩類作用，一方面，法律是調整人們行為或社會關系的規范，所以法律具有各種規范作用；另一方面，法律是一定的人們的意志的體現，反映了他們的利益要求，所以法律具有各種社會作用。英國學者拉茲曾經指出：“每一個法律制度必然有規范的作用，也總會有社會的作用。把規范的作用歸于法是根據法的規范性；把社會作用歸于法是根據法所具有的或預期的社會效果。”法的規范作用是基于法律的規范性特性進行考察的，法律的社會作用是基于法律的本質、目的和實效進行分析的。法律的這兩種作用之間的關系，是一種手段和目的的關系，法律的規范作用是手段，法律的社會作用是目的。法的規范作用是法律自身表現出來的、對人們的行為或社會關系的可能影響。故此，在法理學上，也有人把法律的規范作用稱為“法律的功能”。法律的規范作用根據其作用的具體對象、主體范圍和方式的不同，可以分為：指引作用、評價作用、預測作用、強制作用和教育作用。法的社會作用是法律為實現一定的社會目的（尤其是維護一定階級的社會關系和社會秩序）而發揮的作用。如果說，法的規范作用是從法律自身來分析法律的作用，那么法的社會作用則是從法律的目的和本質的角度來考察法律的作用問題的。法的社會作用的基本方式有確認、調節、制約、引導、制裁等。

對于社會生活，法律的任務在于調整而不是主動干預。因此，不告不理是啟動司法程序所應遵循的原則，沒有當事人的起訴或公訴機關的指控，法院不得主動介入并啟動審判程序，這是司法被動性原則的重要體現。有學者認為，國家司法制度的最大目的，就在于通過法院和法庭這一窗口，給予每一個公民以正義的關懷，對每個人的權益給予同等的關注。筆者認為，司法被動性原則的確立固然與國家建立司法制度的目的有關，但是，它更與法律的目的有關。因為，司法制度的目的必須服從法律的目的。那么，法的首要目的是什么？阿奎那認為，法的目的是公共幸福。貝卡利亞認為，法律之惟一目的在謀“最大多數”之最大幸福。馬丁·路德認為，和平比什么正義都重要。和平不是為正義而產生，正義卻是為了和平產生出來的。拉德布魯赫也認為，正義是法的第二項重大使命，不過其第一項使命則是法的安定性，即和平。洛克認為，法律的目的是對受法律支配的一切人公正地運用法律，借以保護和救濟無辜者。筆者贊成法的首要目的是公正的觀點。正義是法的這一目的對法提出的本質要求。法一旦失去正義的本質和力量，就不可能持久地實現和平的使命。法的這一首要目的或者是使命，決定了司法的首要目的或使命就是實現公正，而且必須是在人們有這種訴求的時候，以法的正義力量去維護公正，而不是主動地發現并要求人們提出這樣的訴求。正如建立醫院的目的是為了人們的健康，但醫院不能挨家挨戶主動上門去找病人一樣。司法有義務、有責任維護正義，但是絕不能主動挑起有關正義的紛爭，因為，任何訴訟本身就是一種非和平。