第一篇：雷鋒活動月征文比賽

雷鋒活動月征文比賽獲獎同學名單

一等獎

桑曉飛程允妍曹麗英孫晨英曹衛麗李程里 二等獎

周汝強王資源羅婷婷晉佳雪郭秋雨謝紫薇 三等獎

趙廣清羅萍萍李靜靜周浩然 周慧茹隋雪瑩

丁錦錦謝明艷李露露趙靜靜謝雨佳 徐文高 謝朋朋晉慧麗晉理張雪萍趙盼盼 趙如霞 優秀獎

張廣源 孫夢文 晉慧勤 孫津利 王文濤

孫苗苗 杜冰雪 閆閃閃 仵記龍 桑園圓

段玲玲 尚國威 閆夢麗 張培宇田吉利

杜云夢 周瑞 桑婉迪 徐慧穎謝春蓮

鄒賽強 曹夢瑤 郭雪雨 張燦燦曹金存

馬員員 曹麗萍 謝續影 趙彩蓮陳朝亞

張店一中

2014年3月

第二篇：雷鋒活動月征文比賽方案

雷鋒活動月征文比賽方案

為了進一步掀起學習雷鋒活動的高潮，進一步提高學生的思想素質，創建和諧校園，特制定本方案。

1、征文題目《我身邊的雷鋒》，2、參賽對象全體學生。

3、內容要求：能體現出“雷鋒精神”，句子通順，字體工整，詳

略得當，不超過1500字。

4、各班先從作文中優中選優，遞交團委。

5、由團委再組織語文教師，評出1、2、3等獎。

6、在周一例會上公布獲獎同學名單，并發獎品。

7、一等獎獲得者集體合影留念。8、1、2、3等獎獲得者發榮譽證書。

9、獲獎同學名單如下：

第三篇：雷鋒活動月征文

學校：海倫市第四中學 班級：九年二班 姓名：朱思佳

指導教師：汪雪梅

致那些逝去的日子

青春，是美好的。但這些美好僅屬于那些甘于奉獻的人，那些勤于鉆研的人，是誰說過這世界最美好的是勞動，最美好的人是勞動者。

歲月的腳步紛沓而至，為我們帶來了一個無比高尚的人——雷鋒。他就像一顆小小的螺絲釘奮斗在平凡而又不普通的崗位，把別人的困難當成自己的困難，在《雷鋒日記》中曾有那樣一段話：“當我們幫助別人的時候，當我給別人帶來快樂的時候，我無比喜悅，我感覺我并不是一個孤兒了。”孤兒，多么一個冰冷的字眼，在常人的眼里，再多的幸福都撫慰不了一個孤兒的心，可雷鋒做到了，他以一顆樂觀的心去照亮他人，以一個樸實的微笑溫暖他人，在雷鋒的許多照片中，他都以微笑示人，那樣一個陽光的大男孩，就深深的烙在我們的每個人的心間。

那是一個明媚的下午，一名軍人的身影在家人期盼的目光中如期而至，他和妻子、女兒深情的擁抱著，并對女兒說：“最近有沒有闖禍呀。”女兒調皮的臉上掛滿了微笑，當然沒有啊，我可是很乖的，他欣慰地笑著，抱起心愛的女兒。她這幾天吵著要紅皮鞋，你回來了，等你批準呢，女兒的臉上充滿了期望，只好答應了她，她蹦蹦跳跳跑到湖邊玩，妻子搖了搖頭，無奈的笑了。這時，聽見一個女人的呼救聲，這聲音越來越近，他立即奮不顧身的跳下水，原來是一個失戀的女人，一時想不開便出此下策，可為此，年輕人為她搭上了他的性命，我們不知道的他的名字，只知道他是一名軍人，是一個勇敢的戰士，是一個真正的活雷鋒，同樣是生命，同樣有親人，可是在這樣的時候，還是有人愿意獻出自己的生命救別人，我們不去問值不值得，因為生命并不是以價格來界定的；我們不去問舍不舍得，因為有舍就有得，只有舍得才是真正的活過。一名勇敢的戰士就此安詳的睡在了冰冷的河里。卻給了我們最溫暖的啟示。

雷鋒的生命早已遠去，但他的精神卻被不同膚色的人所景仰，西方國家給雷鋒以最高的評價“雷鋒同上帝一樣存在。”我們的民族英雄被外國人如此崇拜，而國人卻渾渾噩噩的無動于衷。幾十年，我們所敬佩、所景仰的榜樣竟被越來越多的人說成是傻子，可這樣的傻子為什么不能再多一點呢，在這個物欲縱橫的時代里，雷鋒精神能以主流文化的身份回歸到生活中，那是因為一個沒有英雄的民族是可憐的，一個擁有民族英雄卻無動于衷的民族是可悲的！

是否有一天，我們的身邊存在著各式各樣的雷鋒，人與人之間沒有猜測、沒有利用、那么那些逝去的日子歸來了，那些逝去的人和事歸來了，他們以一種全新的姿態重新歸來，雷鋒時代再一次拉開了帷幕。

“人的一生是有限的，可我要把它獻給無限的革命中去，”雷鋒的生命在他22歲那年劃上了句號。但他的精神也將指引我們在有限的生命中創造出無限的可能。

評語：文章文筆嫻熟，思維開闊，起合適度、收放自如、由彼及此的詮釋了雷鋒精神，對人物及事件的描述缺了一點動態美。

第四篇：雷鋒活動月征文

雷鋒小故事

雷鋒—是我們的好榜樣，我們一定要學習。

有一天我一直苦惱著一個事情，因為下下節課是英語課，我不會聽寫單詞，抓抓頭，撓撓癢。干著急。正待我不知所措的時候，有一位同學來到我身邊，她讓我讀了讀，又寫了寫。很快我就記住了，多虧了她的指導啊！

我記得還有一件事，就是有一天我被一道數學題腦住了我。看到別的同學都快快的做完作業回家了，我怎么苦思冥想就是不會做。心里別提有多著急了，翻翻書，看看例題，咬咬筆…… “你怎么還不走啊？”咦！這是誰的聲音？我慢慢抬起頭，原來是我們班的楊景玟同學。她看我一直愁眉不展的，估計也想讓我能早點回家。就耐心的教導我，一遍又一遍，不厭其煩。大約過了20分鐘，我終于完全弄懂了，又頓時感覺好簡單，我又不知道怎么感謝她，她真是我身邊的活雷鋒！……

我身邊的好人好事實在太多了，不勝枚舉！

雷鋒叔叔雖然不在了，但我們身邊卻時刻存在他的“身影”，他永遠活在我們的心中，是我們行為規范的榜樣。歌唱雷鋒，贊嘆雷鋒，學雷鋒，爭做“活雷鋒”。

活雷鋒阿里木

春回大地，萬物復蘇，周圍的一切都欣欣向榮的發展著。我們學校也積極開展雷鋒活動，爭做新時代的活雷鋒。弘揚雷鋒精神，做有德之人！號召我們努力踐行社會主義核心價值觀，倡導助人為樂，熱心公益，友愛互助，尊老愛幼，自強不息，開拓創新！這不，學習提倡我們把身邊的好人好事記錄下來，以便于互相學習。我記憶最深，最感動的就要數2010年感動中國十大人物之一的阿里木叔叔了。

我是在網絡上認識的阿里木叔叔，了解他的感人事跡的。以前我對大肆宣揚的新聞人物總是抱有一些排斥心理。，總覺得天天出現在電視、網絡上的人物總少不了作秀的嫌疑。但我看完阿里木叔叔的報道卻總覺得是個例外。完全沒有偏見。阿里木叔叔是新疆庫爾勒人，在貴州賣羊肉串，8年間先后捐贈十多萬元，資助了百名困難學生。這種無私的奉獻精神令我很震撼。通過了解阿里木叔叔的事情，讓我消除了以往的那種偏激的觀念。世上還是好人多，我們要爭做對社會有意義的事情，從中體會人生價值，感悟人生的精彩美好。

雷鋒小故事

星期三的早讀課，老師要我們聽寫，我一看鉛筆盒沒帶，很著急。同桌估計看出來了，慢慢從他筆袋里拿出一支筆給我，我瞬間感覺心里暖暖的，非常榮幸有這么好的同桌，他就是我的：“及時雨“啊！

我們身邊的好人不少，但有些人為了騙取錢財，不惜一切代價。導致人們有愛心卻不敢伸出自己的手。但我相信世上還是好人多，前不久我就在湖南衛視上看到這樣一篇報道。有一位老爺爺不知道什么原因躺在地上。一分鐘、兩分鐘、三分鐘……十幾分鐘過去了，還是沒人扶。大家圍觀在一起，你看看我，我看看你，但卻沒有一個人愿意背著老爺爺去醫院。正待大家猶豫不決時，一位年輕的小伙子主動站出來了，背起老爺爺就朝醫院走去。有人問他：“你不怕有什么傳染病傳染你嗎？你不怕他的家人反過來訛你嗎？……”小伙子說：“不怕！我憑良心做事，我相信世上還是好人多！“

世上還是好人多！多么堅定有力的回答！如果人人都像這個子一樣，堅持自己心中的信仰，我們的社會就會像一首歌所唱的那樣：如果人人都獻出一點愛，世界將會有美好的明天……

雷鋒小故事

雷鋒出差一千里，好事做了一火車。大家把雷鋒當作楷模，訂三月份為雷鋒學習日。我第一次看到雷鋒的資料時，被感動得哭了。從那時起我就決定向雷鋒叔叔學習，改掉壞習慣，將雷鋒精神發揚光大，傳承先去。

有一天我去烏魯木齊，在去的中巴車上看見了一位老奶奶，老奶奶年齡大了，行動顯得很遲疑困難，我這時就主動站起來說：“奶奶請坐”奶奶很開心，笑的合不攏嘴，直夸我懂事，是個乖孩子。

在一次放學回家的路上，我看見寬寬的馬路上有一個垃圾，想到我們城市的“美容師”每天早上我們還沒起床的時候他們就要早早的起床清掃，得多辛苦啊！想到這里我急忙彎下腰把垃圾撿起來扔到附近的垃圾箱里。旁邊一位過路的叔叔還向我豎大拇指了呢！我心里頓時樂開了花，雷鋒叔叔和每位做好事的人做完好事都會像我一樣，心里甜甜的，想吃了蜜一樣。

當我準備要走的時候，我看到一位老爺爺顫巍巍的十分艱難的過馬路，于是我飛奔過去，扶著老爺爺，一步一步慢慢地過馬路，爺爺很贊許的點點頭問：“你是誰家的孩子，這么懂事？”我笑了笑說：“爺爺，這是我應該做的。“跟爺爺道別后，我開開心心的回家了。回家了媽媽直夸我懂事呢！

做好事沒那么難，讓自己開心更是一件容易的事。服務他人，快樂自己！我們一起跟我做好事吧？

雷鋒小故事

雷鋒—大家都知道這個讓人尊敬的人，并且知道他是因為無私貢獻而被大家熟記心中。大家夸贊他說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。“連偉大的毛主席也發起鋒同志學習的號召。大家也把雷鋒當作自己學習的楷模。我身邊就有好多這樣的例子呢。

有一次，在爸爸媽媽的陪同下我去烏魯木齊聯系彈鋼琴。在坐公交車的時候，正好我和爸爸媽媽都有座位，過了一段時間，車坐滿了。又走了一會上來了一對老爺爺老奶奶，當我正猶豫的時候，我腦中突然想起了雷鋒叔叔，學校一直倡導我們要做好孩子，要向雷鋒叔叔學習。想到這里。我立馬站起來并招呼爺爺奶奶過來坐，全車的人都夸我是個乖孩子，懂禮貌。爸爸媽媽臉上也露出了開心的笑容，說我做得對，夸我長大了。

學習雷鋒叔叔不單要說，還要自己去做，影響身邊的人一起行動起來。

學雷鋒

上個星期二，我們學校有一個學雷鋒的人，他撿了十塊錢交給老師，得到老師的表揚了，老師夸他說：“這不是活雷鋒嗎？“我們今后要向他學習！”當時我就想以后我要撿到錢了，我也要交給老師，那樣老師也會表揚我了。我們學校有好多好多這樣的活雷鋒，我們都應該學習。大家都忙著做好事去了，我們的校園該多和諧呀！老師也不用因為某些同學搗亂而不能安心上課。我要像雷鋒叔叔學習，不光要學習他無私奉獻的品格，還要影響其他同學跟我一塊學習。

我身邊的活雷鋒

人們這樣評價雷鋒：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車！”雷鋒是我們學習的好榜樣。

我們學校有很多活雷鋒，尤其是在三月五號雷鋒學習日。比如說楊景玟同學看到商店門口有垃圾，不怕臟不怕累，主動去撿。我遇到難題了，高麗同學主動幫忙幫我解答。冶甜幫我收作業。胡西塔爾見到我沒本子用的時候毫不猶豫的借給我。我沒帶鋼筆，我同座拿出他的鋼筆給我用。……

雷鋒說過這樣的一句話：“我要用有限的生命投入到無限的為人民服務中去！”多么偉大的一個人，我們要以雷鋒叔叔為榜樣，學習他無私奉獻的精神。

身邊的活雷鋒

三月份的風兒是那么溫暖，她輕輕的喚醒熟睡的花草樹木，一切都熱鬧起來了。就在這個三月里，我們學校也在有條不紊的開展著雷鋒學習活動。同學們也都動起來了，校園里一片生機。

其中有一件事我記得十分清楚，我們班的瑪合甫扎在回教室的路上見到了5元錢。她沒有藏起來或者直接去買零食而是把它交給了大隊長，大隊長又把錢交給了老師。她這種拾金不昧的精神很值得我們學習。

學習雷鋒精神，不但要在三月份學習，我認為我們每天都要以雷鋒叔叔為榜樣。學習他的無私奉獻的精神。

我身邊的活雷鋒

上星期我沒有自動鉛筆了，老師馬上就要聽寫了，我很著急，急的找來找去，最后索性亂翻東西。我突然聽到一個熟悉的聲音：“張瑾玟，你在找什么？“我說：”我找不到我的鉛筆了。“ 她快速拿出自己的鉛筆，給我用。還有一次。我有幾道數學題不會，怎么想就是想不出來，我們班的楊景玟看到了，主動幫我解答疑難，多謝她的幫助，沒有她的幫助老師該不高興了。其實我身邊的好事還有很多很多，我就不一一列舉了，重點是大家心中有愛，我們才會共同擁有和諧的校園，和諧的社會。雷鋒小故事（杜曉峰）雷鋒是大家再熟悉不過的人物了吧！大家應該都知道雷鋒做了很多好事。俗話說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”今天我就給大家介紹一下我身邊的活雷鋒吧！

記得有一天，我在寫作業，作業非常多，寫完之后，我出去一看，爸爸車很臟。我問媽媽：“爸爸呢？”媽媽說：“爸爸去開大車干活去了。”我想了想，爸爸干完活一定非常辛苦，我應該幫爸爸。于是我拿上我的小桶還有小毛巾，認認真真的給爸爸擦起車來。在我的努力下，爸爸的車干凈的刺眼呢！爸爸干活回來后，直夸我長大了，我心里感覺美美的。

這就是我身邊的活雷鋒，也就是我。大家一起跟我學雷鋒做好事吧！

好人好事

大家都聽說過過這樣一句話吧：雷鋒出差一千里，好事做了一火車“ 在生活中，有許許多多活雷鋒哦。

不要說我自戀，我和我們班同學楊景玟就是我們班的活雷鋒。我們在吃完中午飯后會幫助商店的叔叔阿姨撿垃圾。有時我還沒撿完，保安叔叔就讓我們進來了。

還有一次，我去奶奶家。在班車上，上來了一位老奶奶，奶奶年紀大了，可是沒有人讓座位，大家都裝著看不見，我就起來去扶老奶奶。一位叔叔以為我要下車，急忙把座位占住了。我很生氣，就說：“麻煩讓一下，這是我給老奶奶讓的座位。“叔叔的臉瞬間紅了。急忙站起來，跟我一起把老奶奶扶到座位上。奶奶連聲稱贊我是乖孩子，夸的我都不好意思了呢！大家一起來學習雷鋒做好事吧！幫助他人快樂自己！

第五篇：學習雷鋒征文比賽

學子風采之“學習雷鋒”征文比賽

雷鋒的成長歷程表明，雷鋒精神的實質和核心是全心全意為人民服務，不可偏離這一核心而妄談學習雷鋒。并且，在社會主義市場經濟條件下，為人民服務的人生信仰不僅是適應的，而且是值得提倡的。“學雷鋒”的精神實質其實就是人們如何理解“雷鋒精神”的問題，即“向雷鋒同志學習什么”的問題。從60年代到現在，“向雷鋒同志學習”的內涵出現了驚人的萎縮。大致來講，從60年代初至80年代，雷鋒一直被人們看成是共產主義者的典范。返觀雷鋒短暫的一生，我們可以在雷鋒身上深切地體會到他嚴肅認真的生活態度、積極向上的人生追求；體會到他對工作的負責、對同志與戰友的關心、對廣大人民的熱愛乃至對剝削階級的憎恨、對自身缺點的不斷剖析。當問到“你認為要向雷鋒學習什么?”得到的答案出奇地一致：“學習雷鋒，就是要學習雷鋒助人為樂的精神”。不難設想，如果社會中出現比雷鋒更加鮮活、生動的助人為樂的榜樣。或者，如果助人為樂被另外某種德性(如恪盡職守)取代，“學雷鋒”要么必須另起爐灶，依據時代需要從另一思路對“雷鋒精神”加以闡發；要么不得不退出歷史舞臺，成為一頁翻過去的歷史。

問題不止于此。即使承認雷鋒精神就是助人為樂，當代中國社會中“學雷鋒”的實施方式也是很成問題并且與雷鋒精神恰成對比的，主要表現在如下三點：a雷鋒助人的自覺性與“學雷鋒”的強制性。雷鋒在工作、生活、旅行中幫助別人，都是他自覺自愿的行為。并且，“向雷鋒同志學習”作為一種號召，就其實質來講是希望人們自覺地以雷鋒為榜樣進行道德自律與人格修養。但在實踐中，“學雷鋒”卻成為硬性的規定，成了某些單位(在特殊時期是全國各個單位)一項強制性的任務。b雷鋒助人的持久性與“學雷鋒”的形式化。雷鋒的難能可貴在于他不是只做一件好事，而是一直都在做好事。作為道德自律途徑的“學雷鋒”，應該是內省的、日常的、持之以恒的；這種全民的人格修養的結果，應該是社會精神風貌的整體提升與社會文化氛圍的全面凈化。但在現實中，絕大多數單位只是在“雷鋒月”(三月)搞一兩次“學雷鋒、樹新風”活動，純粹是為了完成“學雷鋒”的硬性任務而“做樣子”、“走過場”；結果，“雷鋒同志沒戶口，三月來，四月走”，學了這么多年，社會問題依舊故我，文明新風千呼萬喚未出來。c雷鋒助人的無私性與“學雷鋒”者的功利主義。雷鋒助人是默默無聞、不求回報的。學習雷鋒，以榜樣人物的事跡為標準，努力提升自己的道德品格，這一過程所應追求的是人的全面發展與完善。但當“學雷鋒”偏離了主體道德自律的軌道而成為一種硬性的考評指標時，人們“學雷鋒”的動機卻變成“為了評上‘學雷鋒標兵’，為了得到某種獎勵，或為了宣傳報道而學雷鋒”。

“學雷鋒”在其精神實質與實施方式上對雷鋒精神的悖離，導致了社會成員對“學雷鋒”的懷疑與反對。這一問題又主要表現在三個方面：a部分人認為雷鋒精神已經不適合時代精神的需要，應該退出歷史舞臺，有論者提出疑問：“我們在新的時代所需要的創新精神、競爭精神、主體精神、民主精神，以及敢為人先、勇于開拓的精神，在雷鋒身上有多少呢?”b由于“學雷鋒”形式化嚴重并且在很多情況下僅僅是為了滿足單位或個人的功利追求，所以社會成員對“學雷鋒”產生普遍的懷疑，認為這些只是為了評獎、上報紙，是“假積極”，結果反而成為阻止個人見義勇為、幫助他人的強大輿論力量。c“學雷鋒”成為硬性任務，導致人們本能的反感，致使一方面人們無暇也不愿認真了解雷鋒事跡，使雷鋒形象越來越平面化、死板；另一方面，“學雷鋒”不能得到人們內心的認同．當“學雷鋒”的規定解除之后，很多人就與“學雷鋒”分道揚鑣，開始對其他人的“學雷鋒”指手劃腳。在教育系統中，我們可以看到，小學和初中都會組織“學雷鋒”，高中、大學基本不組織這種活動，而高中生和大學生對小學的“學雷鋒”隊伍往往是贊美的少、嘲笑的多。

直面“學雷鋒”遭遇的危機與挑戰，我們必須冷靜地對“學雷鋒”這一運動進行反思，尤其要反思“雷鋒精神究竟是什么”。只有這樣，才能有力地回答部分群眾與研究者提出的“還有必要學習雷鋒嗎?”的質疑。

在積極的人生觀念形成之后，雷鋒并沒有讓信仰在頭腦的倉庫里睡大覺，或者把信仰作為隨處夸耀的談資，而是腳踏實地地認真實踐自己的信仰，雷鋒的各種高尚品質在為人民服務的信仰指導下發展起來：在工作上，他熱情似火，刻苦鉆研，公而忘私，主動負責，這是雷鋒的為人民服務——工廠、部隊，雷鋒總是拿出最大干勁，奪取最好成績，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻；而且，在出色地完成本職工作之外，他還積極主動地找事做，助人為樂.雷鋒在工作、生活、修養方面的努力，使為人民服務的信仰更加純粹，更加堅定；堅定的信仰則指導著雷鋒在工作與生活中做出更大的成績。但從根本上來說，全心全意為人民服務是雷鋒精神的實質與核心。為人民服務的人生信仰決定著雷鋒勤學苦練、踏實工作、樂于助人等高尚品質的生成，它們之間的關系就像皮與毛的關系一樣，絕對不能離開為人民服務的信仰而侈談學習雷鋒(勤勞節儉、助人為樂等)。雷鋒精神只能被看作是以為人民服務的人生信仰為核心、由雷鋒在工作、生活、修養等方面的各種具體品質集合而成的統一體，而不是現在人們所強調的某種德性。

學習雷鋒，應該學其“神”(精神)而非學其“形”(形式)。在“學雷鋒”運動中，曾經有兩句響亮的口號：向雷鋒同志學習!走雷鋒同志走過的路!個人認為，向雷鋒學習，就是要學習他為人民服務的人生觀、價值觀；走雷鋒走過的路，就是要走一條踏踏實實為人民服務的奉獻之路、建設之路。回避雷鋒全心全意為人民服務的高尚信仰，我們也就從根本上離開了雷鋒；當“學雷鋒”的組織者心中只有“完成學習任務”、“爭取評比優秀”甚或獎金而獨獨沒有“人民”與“服務”時，他們也就徹底地與雷鋒分道揚鑣了。

因此，學習雷鋒的關鍵問題就變為：要不要提倡為人民服務的人生觀?如果我們采取掩耳盜鈴者自欺欺人的態度，就會宣稱這個問題無須追問——“社會主義國家的絕大多數公民都堅定不移地擁護為人民服務的人生觀念”。但如果我們注意到社會中大量存在的唯利是圖行為(貪污腐敗、假冒偽劣、豆腐渣工程)，采取實事求是的態度，就

必須承認：很多公民的人生觀、價值觀是混亂的；他們的人生實踐與為人民服務是相悖的；對于這一人生觀的正確性，他們是懷疑甚至反對的。

在市場經濟條件下，主動樹立為人民服務的人生信仰，有助于個體充分體驗人生的幸福。“主觀為自己，客觀利他人”對主體的人生帶來的往往是壓抑而不是幸福。當人們只是把賺錢作為人生目標時，他們遵守社會道德、法規，對社會提供有用的產品，只是為了賺錢而不得不為之的——可以說，在整個社會生產與服務的過程中，他們不能得到任何樂趣，“生活就是痛苦”。此時，他固然沒有受到“崇高”、“理想”的禁錮，卻受制于名韁利索，了無生趣。但如果他的人生觀不是以金錢為主宰而是以個人幸福與社會發展的和諧共進為主導的，情況就會截然不同。一個人，如果真正理解了個人、集體和社會的相互依存關系，認識到了個人在社會中的責任與權益，積極地承擔自己的社會責任，在主動的生產、服務中實現人生的價值、體驗創造性的美麗，并且把金錢、權力等看作社會對自我價值的肯定，看作開展積極的社會創造的必要條件，那么，人生將呈現出一種全新的圖景，而這種圖景將是美麗的，這種人生將是幸福的。

鑒于“學雷鋒”的精神實質在時光的流逝中已經變得模糊不清，鑒于全心全意為人民服務的人生信仰已經被市場經濟的紅塵滾滾所遮蓋，謹建議組織“學雷鋒”活動的學校、老師、領導能靜下心來，痛定思痛，認真地回到雷鋒來學雷鋒，將“向雷鋒同志學習”進行到底。