第一篇：演講稿《興趣是最好的老師》

興趣是最好的老師

親愛的老師、同學：

你們好！

在前面的考試中，我獲得了不錯的成績，我認為學習方法是非常重要的。接下來我給各位介紹一下我的學習方法。

第一我覺得要想學習好先得對學習感興趣。俗話說：“興趣就是最好的老師。”有了興趣才會對學習有動力，自然會越學越好。第二，要想搞好學習，必須掌握好正確的學習方法，學會融會貫通，舉一反三，這才是最重要的。在學習當中，我們的腦子里必須有三個字——“為什么”！牛頓被樹上掉下來的蘋果砸到，他問“為什么”，于是他發現了萬有引力；瓦特看到開水后，壺蓋跳了起來，他問“為什么”，于是他發明了蒸汽機……，所以說聰明的人懂得說；智慧的人懂得聽；高明的人懂得問。最后就是一定要勤奮，這是最重要的，連愛迪生都說“天才需要百分之九十九的汗水”。

也許上面我說的很抽象，具體下來就是上課要認真聽課，把握好上課那45分鐘，注意要多獨立思考，不懂就要問，要鍛煉自己的思維能力，像燕子壘窩一樣把平時學到一點一滴都積累起來，一步一個腳印得學下去，去追逐自己心中的夢想。要認真細致地做好老師布置的作業，獨立完成且決不能馬虎。還有的是，上課時要做好筆記，課前最好預習，先對課文有初步的了解，這對于接下來的課能更容易地吸收。課后也要經常進行復習，就像老牛吃草一般，反復鞏固好老師所講的知識，打下堅實的基礎。古人曾曰：“溫故而知新，可以為師矣?！辈灰彩沁@道理嗎？最好要注意勞逸結合。只顧著死讀書是沒有用的，要讓腦子適當地放松一下才行，比如打打球，聽聽音樂，看看電視新聞等。

以上這些是我個人的學習體會。我相信一分耕耘自有一分收獲，付出汗水才會收獲碩果的！我也會加倍努力，爭取在下一次考試中成績更上一層樓。

最后我想說“你再強也不要和別人比，你再弱也要和自己比，你挑戰過了自己，把以前的自己比下去了，你就會收獲比別人強?！?/p>

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：最好的老師是興趣

最好的老師是興趣

學校要求交一篇閱讀《教師博覽》的心得體會，這讓我想起前幾次曾拜讀過管大的一篇文章《你找到了“自己”嗎》與大多數人一樣我是被這篇文章的標題所吸引進去的，這篇文章主要是說人們現在太注重于全面發展，以至于有太多的興趣愛好，從而丟失了最初的自己。

沒錯，興趣是最好的老師，最好的老師是興趣。我們喜歡“興趣”老師，卻不能擁有太多“興趣”老師，所謂名師出高徒，去找一個最愛的名師成為他的高徒，這就是最高境界了。

在“興趣”老師面前人人平等，而最需要他的就是學生了，尤其是得從小養成。所以我們小學老師的目標就是讓主要學科成為學生的最佳“興趣”名師。

我是一名小學二年級語文教師，實習的時候，我以為教書無非就是備課、上課、鞏固、考試。一個學期后教學成果一塌糊涂，直到正式參加工作還是從另一位老師身上找到了自身的不足，那就是沒有給學生帶來學語文的興趣。

小學二年級學生比較好動、好玩而積極性還是很高的。所以興趣的根源就得從課堂氣氛抓起，二年級語文主要是識字，那么即使是簡單的學生字，也能擁有許多花樣。可以制作精美的生字卡片，讓學生對每一個生字寶寶都感興趣，達到賞心悅目的作用。其次，進行小組競賽，哪一組學生讀得好還會組詞就加上一顆五角星，這樣的競賽形式不僅能活躍課堂氣氛，還能調動每個學生學習的積極性。

近幾天恰好聽見某二年級語文老師說上課講練習很枯燥，學生根本聽不進去，完全不感興趣。也許因為我只是一個初出茅廬的小老師，沒什么大經驗，又喜歡和學生交流著玩，所以我找到了學生對課堂感興趣的那個點。小孩子都喜歡自己動手，因此我在講練習的時候，就讓學生上黑板寫答案，雖然字寫得歪歪扭扭，但在黑板上一筆一劃的讓他們把那些字記得牢牢的，興趣也隨之而漲。而在講完每道題之后我都會說:“這道題全對的為自己鼓下掌！”他們的小手就興奮地動起來，課堂氣氛立馬活躍得不可開交。這就是我給他們找的那個興趣點。

當然，“興趣”老師不僅僅出現在語文課堂上，可以是數學、音樂、美術、體育等等。而我們必須得找到一個最好的“興趣”老師。我最喜歡《你找到了“自己”嗎》這篇文章里的這段話：“我們老師喜歡常用“興趣廣泛”來評價學生。我對這個詞不太有好感。我們的教育行政官員喜歡用“全面發展”這個詞，我對這個詞也不太有好感。一個人“興趣廣泛”了，彈一會琴，下一會棋，踢一會球，跳一會舞，唱一會歌，有沒有一樣拿手，那是個問題。小孩子的興趣可以“廣泛”，“廣泛”的目的不是為了“全面發展”，而是什么都試一試，從中找到自己的興趣的“興奮點”，找到最適合自己的那個興趣的“點”。

對啊，我們學習的最終目的是好的成果，并且是一生都可能用到的成果，所以我們要到千萬“興趣”老師那里尋找一個最佳名師，要讓好的“興趣”名師成為學生的興趣，不能辜負了學習的初衷，濫用興趣。

——洪甜甜

第三篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

熟話說:“興趣是最好的老師。”數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”學生只有對數學感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，如何激發學生學習數學的興趣，是提高教學質量的關鍵。那么，怎樣才能使使他們產生濃厚的學習興趣呢？

一、良好的師生關系是培養學生數學學習興趣的前驅力。

常言說的好“只有親其師方能信其道”！要想孩子喜歡上數學，首先他必須喜歡你這個老師，她崇拜你，喜歡聽你說話，就不用著急她課堂上注意力集中的問題了。當然，這個喜歡不是單方面的，老師不喜歡的孩子，孩子也不會去喜歡他的。在數學的學習中，我們要善于找機會，和孩子們一起活動，這樣就很容易發現孩子的個性差異和興趣。在平時我們可以把內容融入學生的課間活動中，在孩子們跳繩時，可以培養學生的數感，在跑步時可以培養學生對長度的認識以及位置與方向的理解。總之，想著法和孩子們一起玩，數學知識就會在玩中內化。

二、巧妙的教學設計是培養學生數學學習興趣的內驅力

眾所周知，在諸多科目當中，普遍都認為數學科比較呆板、單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思則很難調動起學生學習的熱情。大面積、而創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去，讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維活動過程，經歷一個實踐和創新的過程，從中體驗探索數學知識的樂趣，使學生獲得數學學習的樂趣和信心，認識到數學的意義和價值，使學生不僅“喜歡數學”，而且“會做數學”、“會用數學”，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。低年級學生，天真爛漫，愛聽故事是他們的本性。一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來。以講故事開頭，來導入新課，讓學生在不知不覺中進入講課的正題中。通過小故事開頭，營造出了濃郁的課堂學習氣氛，激發了他們學習的興趣。

三、精心選擇課堂練習，定期開展教學效果評估

課堂練習應該圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，把握好練習的度和量，使學生學而不厭，做而不煩，繞有興趣，做到難易適中，體現多樣性、層次性、趣味性和思考性等，從而加深學生對數學知識的理解和把握。在實際的練習設計中，盡可能多地設計一些開放性的習題，像情境開放、條件開放、問題開放、答案開放等，都有利于學生學習興趣的保持，思維能力的培養。針對學生遺忘率的規律，對于所學的內容特別是典型的例題，定期開展課堂效果檢測，對于基礎較差的班級，甚至可以，只稍微改變課堂例題的數字。重在培養學生學習的興趣，讓學生體會到成功的喜悅，對于原來基礎不好的同學，也要讓他們知道，只要課上注意聽講了，作業認真做了，考試也可以考出不錯的成績！

數學的學習有這個學科的特點，需要嚴密，需要細心，需要邏輯推理。如果數學教育工作者多動腦筋，多想辦法，讓數學課堂教學不再枯燥和單調，讓課堂教學不再簡單的是填鴨式教學，讓學生在學習的過程中能夠培養出學習的興趣，激發探索問題研究問題的興致，數學教學才能達到新的高度！

四、品成功之喜悅，穩定學生的學習興趣

學生在學習中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所來的喜悅，教師應讓不同層次的學生都能有品嘗成功的喜悅，這樣，便能穩定學生的學習興趣。在教學中，教師要特別關注學困生，并且在日常生活中，加倍地關心他們，使他們感到教師的關懷、集體的溫暖。實踐證明，只有幫助學生減少學習中的困難，樹立學好數學的信心，才能培養學生穩定的學習興趣。

“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平實中發現瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦于人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心?！币虼?，不管在課堂教學還是在課外活動中，教師都應積極地調動學生學習數學的興趣，培養學生的好奇好與求知欲，使學生樹立學習數學的堅定信心，只能這樣，才能使學生朝著良好的方向發展。

第四篇：興趣是最好的老師

興趣是最好的老師

——《有理數》教后反思

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。學習亦是如此。

本節課的內容是在學生小學認識負數的基礎上學習有理數，在教學設計中應該注意結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，從而更好的學習。因此本節教學中我從學生熟悉的加分和負分入手，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數的意義，學生學習得很是投入；又通過小組活動交流“舉例說明生活中你見過哪些用正負數表示的相反意義的量？”，這一活動極大地調動了學生的學習熱情，學生討論非常激烈，而且都能踴躍的發言，舉的例子也相當豐富，比如：股票的上漲與下跌、高于海平面與低于海平面、盈虧、前進與后退、零上溫度與零下溫度等等涉及的面較廣。加之，在回答問題后，我根據學生的回答情況及時的給予了評價，比如：“真棒！”“你真是個生活的有心人！”“有進步！”等不同的鼓勵語言，既激發了學生的參與意識（個別不愛發言的同學也舉起了手），又提高了學生的學習興趣。此情此景，作為教師的我很是欣慰。（不管學習結果如何，至少這個過程是精彩的，學生都動起來了。）

總之，對于七年級學生，剛剛步入新的學習環境，很多方面還是很具有可塑性，因此，作為教師應該很好的抓住這個契機，可以通過活動、通過鼓勵或通過自身獨特的教學魅力等想盡一切辦法激發學生的學習興趣，而且要讓這種興趣變為一種習慣，讓“興趣”這個老師引領著學生更好的學習。正如孔子所曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。

第五篇：《興趣是最好的老師》

不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考。興趣是最好的老師，興趣是學生發展思維的巨大推動力，讀后感。每一個老師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣。怎樣才能把課上的有趣呢？是不是所有的課都能上的有趣呢？興趣的源泉何在呢？但如何激發學生的興趣呢？讀后《興趣的秘密何在》，我就有了更加深刻的認識。我是一名數學教師，在平時的課堂教學中也十分重視激發學生的學習興趣。首先，我常常在新課之前設計一個新穎的、來自學生身邊的問題，來開發學生的思維，調動學生的興趣。其次，利用多媒體課件進行課堂教學。刺激學生的多種感官，把抽象的語言具體化、形象化，激發學生的興趣，盡量把每堂課都上的活潑生動。再次，就是及時評價，孩子們的表現欲特別強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，要善于發現學生的閃光點，及時給他們以表揚和鼓勵，激發孩子們的學習興趣。我們老師們更應該給學生創造的機會，不斷地鼓勵孩子們去觀察、去發現，讓他們感到發現的快樂；帶領孩子們去研究一些問題，讓他們在自己的研究中去獲取結果；經常給孩子們出一些思考性的問題，讓孩子們通過自己閱讀、思考、合作交流，得到答案。讓孩子們感到自己是成功的，從而使他們能保持興趣盎然的學習狀態?？傊d趣是學習的關鍵。我們要為激發學生的興趣而努力，點燃每一個孩子開啟智慧的火花。（八數：葛云虎）