第一篇：打動心靈的句子

打動心靈的句子

1、有一絲曙光，我就努力奔向。不去看看，怎么知道是不是機會？越努力，越幸運。

2、有時候給的承諾，不如不給，因為你給了沒實現，比沒給更傷人。

3、人之高貴在于，知道周遭的污濁，仍努力愛著它；寬闊的胸懷，讓你出落得更美麗。

4、我愛你，不代表我要和你在一起，而是代表我永遠不會傷害你。

5、愛怕沉默，太多的人，以為愛到深處是無言。其實，愛是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達和傳遞。

6、時間，不一定能證明許多東西，但一定會看透許多東西。

7、既不回頭，何必不忘。既然無緣，何須誓言。今日種種，似水無痕。明夕何夕，君已陌路。

8、最幸福的愛是，縱然我是萬人迷，仍然被你一人迷。

9、我多想能有個人對我說，你不用改變自己，我來習慣你就可以了。

10、我們在大多數時間里都是沒有表現力的，不露真情，不可信賴，難以捉摸，含糊其辭，障礙重重，扭扭捏捏。

11、時光，濃淡相宜；人心，遠近相安。這就是最好的生活。

12、路的盡頭，仍然是路，只要你愿意走。

13、每個你認為幸福的回憶，其實都帶著傷。

14、一個人會為另一個人去改變、遷就，這就是愛。對愛人，遷就多少，就愛了多少。

15、沒有人厭惡愛情，但所有人都厭倦等待、猜測、道歉和傷害，以及無法兌現的承諾。

16、此生唯愿，一抬頭就能看到你的笑容，那好比冬日里的暖陽，一照傾城。

17、百毒不侵的人，都曾無可救藥過。

18、近視也挺好的，左眼惆悵，右眼朦朧，至少不用把人看得太透。

19、你永遠不知道你能有多愛一個人，直到你眼睜睜的看著他去愛了別人，你才知道嫉妒是一件有多惡心的事。

20、開在塵埃里的花，更燦爛。佇立在塵埃里微笑，更從容。

21、個世界，想不想要永遠不是最重要的，重要的，是要不要得起。

22、我慶幸在那年遇到了你，因為我愛你。也難過在那年遇到了你，因為已經不在一起。

23、有些人，有些事，該忘就忘了吧，人家從沒把你放心里過，你又何必自作多情。

24、恰恰是實現夢想的可能性，才使生活變得有趣。

25、我只是一個普通人。心會痛、淚會流、會感動、會追求、會放棄。我是人，不是神。不是所有的一切，我都能承受。

26、總有讓我們悲傷的一些歌，讓我們哭泣的并不是歌本身，而是藏在背后的那些回憶。

27、歲月使皮膚起皺，放棄使靈魂起皺。

28、來是偶然，去是必然，盡其當然，順其自然。得之淡然，失之泰然，爭其必然，自然而然。

29、你忙，忘了我需要人陪；你忙，忘了我會寂寞；你忙，忘了我在等你電話；你忙，忘了你對我的承諾。但你知不知道，愛情不是等你有空的時候，再去珍惜的。

30、做一個素凈的人，把目光停留在微小而光明的事物上，遠離那些混亂和囂張。

31、暗戀很美麗，暗戀也很心虛。因為暗戀啊，像是完全沒有打算綻放的花，沒有人會通知她，哪一天會是她的花季。

32、這一生，有些男人只是過程，惟有一個會是終點；有些男人使你長大，卻只有一個會陪你終老；有些男人曾讓你傷心，卻不能永遠讓你傷心。

33、這個世界，對著你笑的人太多太多。真心對你包容你一切的，太少。

34、與你無緣的人，你與他說話再多也是廢話。與你有緣的人，你的存在就能驚醒他所有的感覺。

35、愛和愛過，只多一個字，卻隔了一個曾經。

36、也許有一天，你發覺日子特別的艱難，那可能是這次的收獲將特別的巨大。

37、愛一個人，其實很簡單。他讓你流淚，讓你失望，盡管這樣，他站在那里，你還是會走過去牽他的手，不由自主。

38、生活不能等別人來安排，要自已去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。

39、你的淚水是高貴的客人，別再讓它輕易流淌。

40、好了傷疤忘了疼，何嘗不是一種幸福。

41、愛，不只是對視，而是往一個方向看去；愛，不是往一個方向看去，而是想法也是一致。

42、只要我們住在彼此心里，死亡也不能讓我們分離。

第二篇：心靈的打動

心靈的打動

河野先生

“人的一生最初是從精卵結合開始，直到來到這個世界。”也就是說，在這漫漫的人生長河中我們要不斷的行走，直到找一個安穩的地方深深的睡下。而這期間我們的心靈也會一次一次的被打動。

曾幾何時，我看見石頭下壓著一顆正在生長的小樹苗，它試圖擺脫重壓向光明生長，那細小的枝干一次又一次的蓄滿力量，失敗了再來再失敗，再積蓄，終于，無數次的努力后，它沐浴在陽光下。我的心靈被打動了……

曾幾何時，我看到一只綠色的甲蟲闖入我的境地，它從窗外飛進了我的窗外，為了驅趕它，我將它折起來丟盡了垃圾桶，它在垃圾中沖著、撞著，發出刺耳的嗡嗡聲，一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了，終于那聲音平息了，但我卻發現它從那垃圾中艱難的爬了出來，踉踉蹌蹌地在房中飛了一會，沖擊窗戶，向著外面世界飛去。我的心靈被打動了……

曾幾何時，我看見了地震中救援幸存者的畫面，一百多個小時的煎熬，二十四個人的希望，七個人的生命就在這一刻發出了人性的光輝，他們齊心協力，眾志成城，在天災面前不害怕，只要有生的希望就一定不放棄。終于，在人們的歡呼聲中，我的心靈被打動了……

其實，感動心靈的畫面就在我們大家身邊。對于那顆小樹苗，我雖不知道它的生長狀況如何，但我的心靈被它對光明的向往所打動；對于那只甲蟲我雖不知它的未來如何，但我的心靈卻被它追求自由的行為所打動；對于那些幸存者，我雖不知他們今后的生活如何，但我的心靈卻被他們追求生的希望所打動…… 感動就在我們身邊，一笑一顰、舉手投足……感動就在這里！

第三篇：打動我心靈的一件事

打動我心靈的一件事

前幾天，奶奶生病了，整天躺在床上休息，我看奶奶那衰弱的樣子，我心里很難過，準備拿我存的壓歲錢和零花錢買營養品給奶奶補充營養。

我走在路上，看見路旁的一棵樹枝上有一只幼鳥,它胖胖的.我想捉住它，熬湯給奶奶喝，一定很滋補的。于是我輕輕地走到樹下，用力地搖了搖樹干，幼鳥似乎沒受這么大的打擊，從鳥巢掉下來，我一手捉住鳥兒，我心想：這次奶奶一定很高興的!正在這時，鳥媽媽飛來了，口里還叼著一條蟲子，看到它親愛的鳥寶寶在我手里，它一邊向我飛來，一邊張大嘴巴叫喊，嘴里叼著的蟲子掉下來了。只見它瞪大眼睛，伸長脖子，拍打著它那有力的翅膀，好像準備跟我決一死戰，還不停地吱吱喳喳地叫著，又好像說：“快放了我的兒子。”我看著它那勇敢的樣子頓時被它打動了，松開我的手，鳥寶寶飛到它的身邊了。我在樹下看著鳥媽媽用嘴給小鳥啄羽毛，心想：“鳥媽媽真偉大，為了自己的兒子不懼危險，敢跟比自己大幾百倍的我挑戰，鳥媽媽真偉大哦！我奶奶更偉大，我要快點去給奶奶買營養品。

第四篇：作文 打動我心靈的一件事

打動我心靈的一件事

李博睿

星期六傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細雨。幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過。我的心頭一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發生了??

當我睜開眼睛時，看到了凄慘的一幕：一只不久前還在玩耍的小燕子倒在了血泊中，已經奄奄一息了。它睜著圓圓的眼睛，死不瞑目，好象在質問：“我哪里得罪人類了，他們為什么要撞死我？”我想：這個司機為什么要撞死小燕子？他太殘忍了??這時，我看到了另一只小燕子飛來，看個頭像是他的媽媽。她徘徊在小燕子的身旁，一遍又一遍地叫，好像在勸告：“快回家吧，爸爸在等著你呢！“

無情的冷風吹來，燕子媽媽瑟瑟發抖，它扇動著翅膀，聲嘶力竭地想把小燕子叫醒：“快回家吧，會把你凍壞的，要睡也回家睡呀。”可是當燕子媽媽知道小燕子已經離開了人世時，忍不住淚流滿面，她用爪子勾住小燕子，拼命扇動翅膀，想把小燕子帶走，可是無濟于事。她又試著從各種角度想帶走小燕子，可是小燕子紋絲不動。

這時，燕子媽媽的朋友趕來，一只燕子抓一只腳，用力扇動各自的翅膀，可小燕子還是紋絲不動。朋友對她說：“別費力了，快點離開這個危險的地方，要不會和小女兒一樣的下場的。燕子媽媽只好一步三回頭地離開了這個傷心之地，只剩下一只孤獨的小燕子。

假如大貨車司機踩一腳剎車，鳴一下笛，或繞道而行，或放慢車速??太多太多的假如；只要有一種成立，那么這個悲劇就不會發生。讓我們保護益鳥，保持生態平衡吧！

第五篇：用學生的批語打動學生的心靈

用學生的批語打動學生的心靈

揚州市武塘小學曾寶俊

做語文老師的都知道：上過作文課，作文本收上來，往自己前面一擺，它們像一座大山，于是我們便每天“挖山”不止。愚公移山，尚且感動了上帝，派了兩個神仙把兩座山搬走了。可我們面前這座“山”搬去又搬回，非搬到退休那一天方能有盡頭。最遺憾的是，越是中下等學生越是對老師不辭辛勞的“移山”行為無動于衷。辛辛苦苦寫出來的批語，他們常常連看都不看，接到剛發下來的作文本，往書包里隨便一塞了事。我曾經不止一次在評語上下功夫：什么談話式評語、寄語式評語、留空式評語等，但收效甚微：這次作文批語上明明寫著過渡不自然，學生下篇作文照舊過渡不自然。

如何讓作文本上的批語打動學生的心靈呢？我常常思考這個問題。新課程改革以來，我做了這樣一次改革和嘗試，發動我們的上帝——學生們一起來搬這座山。在一次作文課上，我讓學生首先自己批改自己的作文，找出自己作文中的錯字、別字，不通順的句子，補充不具體的內容。然后給自己的作文打一個分。學生們跟以往一樣，在完成這樣的任務的時候大多數是馬馬虎虎，不一會兒就有學生開始東張西望了。等到大多數學生不再修改自己的作文的時候，我交給學生一個意想不到的任務——批改一篇同學的作文，要求：找出這位同學作文中的錯字、別字，不通順的句子，替他補充記敘描寫得不具體的內容，然后給這篇作文打一個分。這個任務一發布，學生個個喜形于色，拿到別人的作文本甚至連問都沒問，就開始批改起來。這時候每個學生都顯得格外嚴肅，儼然真正的語文老師在批改作業，連幾個平時一貫好動好說話的男生都一本正經，有模有樣。我在行間巡視，發現他們批改得比我還認真，一個錯別字，一個標點符號都逃不過他們的眼睛。遇到不確定的字詞還翻閱字典，有的索性拿著本子來和我商量。“遣詞用句要多推敲”，這是我一貫對學生的要求，但在平時能真正做到的學生寥寥無幾。可此時，不難發現每個學生都在推敲著同學習作中的每一個詞語，每一個句子。

當文句批改完了，我又給這些意猶未盡“小老師們”布置了一項新的任務：用波浪線畫出自己比較欣賞的句段，并在旁邊寫上評語，最后還要寫上一段總評。話音剛落，學生一片嘩然，因為原來寫評語是老師的權力，而現在他們卻擁有了這至高無上的權力，怎么會不激動呢？但隨即不少學生開始抓耳撓腮，原來他們不知道評語怎么寫。怎么辦呢？我笑瞇瞇的看著學生……幾個聰明的學生翻閱著前幾篇作文中我寫的評語，一邊讀一邊研究，細心的同學稍過片刻就像發現了新大陸似地嚷起來：“我發現了，老師寫的評語用的是談話的語氣。”另一生補充：“寫評語要多寫作文中的優點，少寫缺點。”馬上就有學生有不同意見： “不是少寫缺點，而是要寫得很委婉。”我故意問他：“怎么樣才算比較委婉？你們從我的評語中的哪些地方看出來的？”學生說：“我們看你寫我們缺點的評語，不是直接指出缺點，而是告訴我怎樣做可以讓作文什么更好。寫這樣的話您通常用假設性的詞，比如想：如果……就會……這些……”討論中，學生對評語怎樣寫有了數，但畢竟是第一次，為了鄭重其事，他們一邊認認真真地閱讀著同學的習作，畫出有關的句子，一邊還和同桌小聲地商量著，每個學生的心中都顯得很激動，有的還拿出草稿本打好底稿再謄寫到作文本上，最后所有的同學還鄭重地簽上自己的名字。

為了保證學生作文批改的公正性，我讓每個學生再另選一本進行批改。這樣兩輪下來，當學生拿到自己的作文本的時候，他們是迫不及待地打開作文本，仔細閱讀：讀那些被同學改成五花臉的文章，讀同學的并不工整卻絕對認真的評語，讀自己文章中被同學畫出來欣賞的文句和段落，此時此刻，他們心中的那份滋味只有他們自己才能品味。有的同學還拿著評語跑到我這里來，找我評理，讓我給他的作文下結論……孩子們的要好心和自信心等到了充分的滿足。這些同學之間的稚嫩、真實、平等的評語深深地打動著學生的心靈。

學生互相批改作文有什么好處呢？這幾年的實踐，使我覺得有五點好處：

第一，經過多次批改實踐，學生不僅記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。同時他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。會教是最高層次的理解。

第二，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑒也是一件好事，學生的思想多了一個相互交流，開放的機會。

第三，每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次又都抽簽換人，批改的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次又都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，自己當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養學生批改作文的興趣和閱讀別人批語的興趣。

第四，批改作文時，學生站在批改者的角度，進入教師的角色思考問題，有利于增強學生的心理適應能力、心理平衡能力、角色互換能力，促進學生心理走向成熟。

第五，教師只抽查翻閱一部分同學的批改結果，在短時間內看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發教師的智力潛能與創造潛能。還可將節省的大量用筆批改的時間，用于研究學生心理，研究學習方法，進一步提高教書育人的效率。

其實，如果認真找，還可以找出互批作文更多的好處。不能否認，世間萬事萬物有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端，特別是在學生自我教育能力不強的時候，弊端可能會更明顯，倘組織引導不好，會弄得一塌糊涂。但這幾年學生互批作文的實踐告訴我，讓孩子互批作文，利大于弊，這有利于培養學生批改作文的能力。

從那以后我基本上都讓學生自己相互批改作文，因為學生有批改作文的能力，在批改的過程中作文水平也得到了提高：給別人找出錯別字的同時，自己的語文基礎也得到了鞏固；給別人提建議的時候，其實也是在提醒自己不要犯同樣的錯誤；肯定別人的優點的同時，自己也將得到啟發，而且今后自己作文也不敢再隨隨便便……

如今，我是不會再重走被大山壓得喘不過氣來的老路了。如果說要再有變化，那就是再探索更好、更科學、更節省時間的作文批改之路。