第一篇：愛與責任---師德培訓心得

付出等于收獲——聽“愛與責任師德講堂”有感

四年級組郭文文

有幸聆聽了鎮明中小小學幾位老師“愛與責任”的師德講堂。我想，舉行這樣的師德講堂，不僅是在提升我們教師的思想道德品質，對我們來說更是一種鼓舞和指引。在言語中，這些老師都是圍繞著“付出”這一關鍵詞展開的。

說真的，作為一名小學教師，面對著幾十張童真可愛有時可能又有點兒讓人小惱火的孩子們，我們的工作是不輕松的。曾經的我只是把教師作為自己的一份工作來做，經常在課堂上揮灑，在辦公室埋頭批作業，在家里伏案寫教案，工作完一天往往就累的不行，沒有空閑去想自己到底收獲了什么。但現在，從這幾位老師的講話中明白了一點：我們的工作其實不僅僅是工作，更多的是一種生活！生活中，我們和一群可愛的孩子一塊兒學習，一塊兒玩耍，一塊兒成長！學生不再是學生，就像是我們的孩子，老師不再是老師，更像是孩子們的朋友！

相對于初中高中老師來說，我們更多的是需要帶給孩子們童年中最美好的成長記憶，那記憶應該是充滿愛和歡樂的。就像有位老師說的，要帶給孩子歡樂，我們首先就應該有健康向上的心態，在生活中工作中不斷地開拓自己的興趣愛好，讓自己充滿朝氣，只有這樣才能帶給孩子們真正的童真快樂。給我印象最深的是另一位算是“老”教師了吧，但從她優美的聲音，優雅的姿態中，我看到的是她孜孜不倦的、年輕快樂的心態。她將自己多年來，工作中累積起來的日記讀給了我們聽。這些事兒，有的只是學生的一點小進步，有的只是工作中的一個小插曲，也有的只是班級里的一點小發現，在她的筆下，卻成了她人生中最大收獲。她收獲了滿足，收獲了尊重，收獲了一顆顆童真的心。

同時，也讓我們感受到了一位老師，所做的一點點普通而又平常的事兒，其實都是付出了我們很多的心血，結果并沒有那么重要，重要的是在這個過程中，我們看到了很多成長的足跡，我們更是這些足跡的創造者，通過付出我們擁有了收獲的機會，不管收獲的多與少，這都是在其他行業很難收獲到的一種成就感，一樣無價之寶！

第二篇：師德——愛與責任

愛與責任——師德之魂

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那么愛與責任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”回答道：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在教學生活中更是如此。我曾教過一名名叫海洋的學生，她是單親家庭的孩子。在家庭失去一半愛的她，在學校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經心的摸樣。基于這種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點滴進步，給予肯定和表揚；平時的活動，鼓勵她和同學共同參與。漸漸地，抬起了頭，課上堅定地舉起了手，放射出自信的光芒。多年后，我意外地收到了她寄來的書信。字里行間我深深地感受到一個老師的愛和責任，責任讓我們成為“園丁”，而愛卻是“雨露”。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤”。

學高為師，身正為范。人們對教師的評價向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。我們的班主任引導著孩子走進國學經典；舞蹈老師帶領著孩子體驗舞蹈的優雅；英語老師引領著孩子品味異國的風情。還有很多，很多。

愛在左，責任在右。在我們與孩子共勉的征途中，用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!

第三篇：師德,愛與責任

師德，教師的立業之本

-----愛與責任

西達中學

馮春艷

賈平凹教授有一副對聯是這樣寫的：百無聊賴何為教，一事無成何作授。作為一個與時俱進的教師與班主任，什么應該成為我的精神支柱？我的寄托在哪里？我想用用兩個字來概括足矣，那就是“師德”。何為“師德”？我的理解是對工作和學生的“愛與責任”。

在物欲橫飛金錢至上的今天，人們總是用比較功利的眼光來看問題，教師這種職業相對來說就顯得有點平淡，收入僅夠糊口，沒權沒勢，正所謂吃得清淡，穿得素淡，出入遭人白眼冷淡，在這樣的環境下，我們如何堅守自我，堅守師德，做好一個教師的本分？那就需要我們時刻謹記我們的初衷，堅持我們對工作的熱愛，對學生的關愛，堅持擔負好我們的責任。

我想每個老師都有這樣的經歷：當我們精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，卻發現他們上課走神或者熱情不高；當我們苦口婆心，動之以情，曉之以理，希望他們能不要犯錯，他們卻依舊我行我素；當我們曉得他們的家庭情況，卻戰戰兢兢，想方設法維護他們的自尊，卻被他們小心防備；每當這樣的時候，也曾經心灰意冷，也曾經想放棄，也曾經想不負責任地放任不管，是什么讓我們依舊堅持，堅守著我們的事業和崗位？是“師德”，是“愛與責任”。還有學生對我們的回饋。當我生病的時候，他們總是很認真地聽我講課，連平時最調皮搗蛋的學生都很安靜；當我心情不好時，總有一些愛開玩笑的學生努力地逗我開心，或者做些好人好事，然后告訴我班里又受表揚了；當班里成績下降的時候，他們會主動表決心，寫目標，貼在我一眼就能看到的地方；每當這樣的時候，總是被感動地眼淚都要流出來了；每當這樣的時候，感覺比撿了錢還開心；每當這樣的時候，就想還要什么困難是不能克服的。一切付出都是值得的。至少我對他們的“愛”沒有白白付出。我們在“愛與責任”的師德價值觀里，痛并快樂著。

教書育人是充滿愛的事業。教師的愛是與眾不同的。它不同與父母的愛，因為它不會寵溺；它不同與友愛，因為它不會禮尚往來；它不同與情愛，因為它不會苛求。師愛是愛與嚴的完美結合，是理智的科學的愛，是主動的積極向上的愛。作為一名教師和班主任，我堅信“精誠所至，金石為開”；我堅信我們的付出不會付之東流；我堅信我們的生命平淡卻不平凡。我甘愿把我的人生演繹在三尺講臺，舞出絢麗芬芳，育出桃李天下；我甘愿把我的紅塵俗念局限在明凈課堂，悟出奉獻的最高境界。

如今，我已在這個崗位上堅守14年，我想我會繼續堅守下去，帶著“愛與責任”的信念，用心譜寫好一個教師平淡卻不平凡的人生。

第四篇：愛與責任 師德之魂2012暑期師德培訓心得

愛與責任 師德之魂

2012暑期師德培訓心得

溫州市中小學教師暑期師德集中培訓拉開序幕，在首日報告會上，溫州市教育局局長謝樹華作師德專題報告《愛與責任——師德之魂》，他強調指出，沒有責任就當不好教師。當代教師面臨崗位責任、社會責任和國家責任等三大主要責任。廣大教師要把責任落實在樹立正確的教育質量觀上，關注人人發展、全面發展、個性發展和終身發展；要把責任落實在課堂教學基本環節上，備課要從“嚴”、上課要尚“實”、作業要求“精”、輔導要務“全”，評價要樹“正”；要把責任落實在教師專業發展上，充分運用專業發展的三種途徑：專業引領、實踐反思和同伴互助；要把責任落實在樹立教師良好形象上，強化教師角色意識，正確認識自身不足，步入良性成長循環。謝樹華希望全市中小學教師都能走上良性成長的循環中，把愛與責任落實在日常教育教學工作中，為達成“和諧教育、幸福師生”的區域教育發展目標作出應有的貢獻。

愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：“當我看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”這正是師愛的真摯的表白。“一個孩子的失敗，對教師而言，只是幾十分子一的失敗，但對于一個家庭來說，卻是百分之百的失敗。”這也正是當下教育面臨諸多困難和棘手問題的癥結。

教師承載著傳播文明、塑造靈魂的工作，這就意味著要不斷地付出，不斷地承擔責任。付出的是辛勞、是汗水，歸根結蒂是愛，承擔的是學生成長與成材的責任。

教師的愛首先應該是一種“尊重學生”的包容的、大度的愛。這種愛不是“師道尊嚴”式的在學生面前放不下架子的愛，也不是“恨鐵不成鋼”式的不給學生好臉色的愛，而是要時刻把學生裝在心里的愛。

教師的愛應該是一種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的自覺的、自愿的愛，這種愛不是做給別人看的，而是為了一個既定目標甘于奉獻的愛，是自我犧牲，呵護式的愛。

教師的愛還應該是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無怨的、無悔的愛，這是一種不求回報，哪怕是被誤解、被歧視、被謾罵，仍然對學生執著付出的愛。

“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣。”教師的愛是神圣的！這也正是教師被譽為天底下最崇高職業的原因。既然選擇了教師這個職業，就要無怨無悔地付出，就要踏踏實實地承擔責任，就要嚴格遵照胡錦濤同志提出的用“真情、真心、真誠”去關愛學生，教育學生，讓學生健康成長，快樂成材。

教師的責任首先體現在具有良好的職業道德。歷代教育家提出的“為人師表、行為世范、徐徐善誘、誨人不倦、因材施教”等就是師德的規范，作為教師，要自覺在師德修養、人格修身上苦下功夫。

教師的責任體現在具有執著的敬業精神。荀子說：“凡百事之成，必在敬之，其敗也，必在慢之。”教師的敬業精神具體內化為對教育教學工作認真負責、一絲不茍和精益求精，對學生管理工作熱情關懷、盡心盡力和無微不至。

教師的責任還體現在具有團結意識。隨著績效工資試行、職稱評聘分離等教育機制的運行，如何正確處理競爭與團結協作就成了教師不可回避的棘手問題。教育是一個系統工程，單靠某個人的力量是無法辦好教育的，也是無法教好學生的。“人心齊，泰山移。”只有每個班級的老師相互協作，教育教學質量才上得去；也只有全校教師相互協作，圍繞一個共同的愿景奮發有為，學校才有發展前景。

第五篇：2011暑期幼兒園師德培訓心得：談“愛與責任”

2011暑期幼兒園師德培訓心得：談“愛與責任”

只要說到教師的職業道德,人們馬上就會想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神，然而更重要的是具備愛與責任。

反復閱讀這一期師德培訓的資料后，我深深感受到的是許多教師帶給我們的震撼，我們為他們感到驕傲，向他們那崇高的師德致敬。從他們身上我明白了教育得以可能的基礎是什么，那就是“愛與責任”。教師們用愛與責任為學生筑起了學習與成長的長城，向世人展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。

教師的愛是一種巨大的人格力量，<蓮~山 課件>它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。在面臨個人問題與更多學生的需要的抉擇的時候，他們沒有表現任何的猶豫，有的只是義務反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應該深刻認識到，“愛與責任”應放在師德的首位，熱愛學生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業、愛本職工作、愛每一個學生并能讓學生愛你。從這一點上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，沒有對學生心靈的關愛，就不會有學生的健康成長；在教育過程中，教師應把師生關系建立在“愛”的基礎上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學生的愛，這也是教師道德行為的根本特點。對于那些基礎較差的后進生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學生，把愛撒向每一個學生，使每一個學生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。

通過對師德的深入學習，一個個生動而賦予愛心的教師形象提醒著我們，要時刻以他們為學習的榜樣，學習他們熱愛教育事業、熱愛學生的高尚情操，學習他們恪盡職守、無私奉獻的崇高品德。教師的事跡和精神，是愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內容和生動教材，是激勵我們繼續前行的強大精神動力。我們要把學到的這些品德與精神融入到我們日常的教育工作中。

我覺得“愛與責任”這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細膩的、真誠的、純潔的、持久的行動：一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語，扎實開展全員育人，認真落實教師值班，都是講師德的表現。常常以“君子檢身，常若有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，< 課件>努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的人。