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文明托起校園明天的太陽(yáng)(演講稿)(推薦五篇)

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第一篇:文明托起校園明天的太陽(yáng)(演講稿)

文明,托起校園輝煌的太陽(yáng)

有一種美,令人驚艷,令人回味,令人追求,這是一種可以吸引目光的美,它——光彩奪目;

有一種美,飄逸在浮云上,深埋在古壘下,這是一種可以吸引靈魂的美,它——深藏不露;

有一種美,給生命帶來(lái)激情,給生命帶來(lái)溫馨,這種美就是和諧之美。和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念,是事物存在的最佳狀態(tài);也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧,是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的主題。

天空無(wú)語(yǔ),但有鳥兒為它歡快地歌唱;大地?zé)o聲,但有萬(wàn)物為它點(diǎn)綴著美麗;大海無(wú)言,但有魚兒為它譜寫生命的樂(lè)曲。人即使無(wú)語(yǔ),但人的道德自會(huì)詮釋生命的價(jià)值。校園無(wú)語(yǔ),但有文明證明著他的光輝圣潔。

那么,校園因什么而文明?我的回答是校園因你、我的文明而文明。我們的校園如果沒(méi)有與之相適應(yīng)的精神狀態(tài)、環(huán)境氛圍和文明行為,就不會(huì)有校園的文明,文明校園既包含物質(zhì)的校園,更包括精神的校園,精神的校園需要我們?nèi)w師生共同、長(zhǎng)期的努力。

文明是一種進(jìn)步,是思想的科學(xué),行為的端正,習(xí)慣的改善,修養(yǎng)的提高,品質(zhì)的提升;是人性的解放、自由、完善和超越。從教育成長(zhǎng)的角度,文明是告別作日的無(wú)知和粗俗,是自覺的控制,是人性

戰(zhàn)勝,戰(zhàn)勝不符合社會(huì)、法律、紀(jì)律、公德的本能欲望,是把自己從相互敵視、相互防范中解放出來(lái),從心靈的戰(zhàn)爭(zhēng)中解放出來(lái),從狹隘的功利的和世俗的羈絆中解放出來(lái)……

我們同學(xué)成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí),需要呼喚文明的回歸、重建和發(fā)展,環(huán)顧四同不文明的現(xiàn)象仍然頻繁地出現(xiàn)我們身邊。

例如:語(yǔ)言不文明,有些同學(xué)出口成臟,打架罵人的事件還偶有發(fā)生;

例如:環(huán)境不整潔,伴隨著值日勞動(dòng)的是一些同學(xué)對(duì)環(huán)境的破壞,飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙屑隨處丟棄,甚至不辭勞苦將這些東西到處藏,四處塞,垃圾不及時(shí)清理并倒入垃圾房,有的將垃圾偷偷掃近床底下,有的將整袋垃圾放在公共樓道上,有的將垃圾由2樓作“高空投擲”,我們還沒(méi)有更多的老師同學(xué)伸手將身邊的垃圾揀拾起來(lái),這些都映襯了我們衛(wèi)生習(xí)慣差、衛(wèi)生意識(shí)薄弱;

例如:財(cái)物損壞不少,在公共場(chǎng)所里,路燈,門窗玻璃總是不斷地被人損壞

例如;有同學(xué)過(guò)度消費(fèi),總在不應(yīng)該的時(shí)間進(jìn)小店買零食……可見,文明與丑陋的沖突嚴(yán)重存在,要引起全校師生的重視,需要大家的行動(dòng)。

文明的學(xué)生,一定是愛學(xué)習(xí)的人。他總是對(duì)知識(shí)充滿渴望,在課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,愛提問(wèn)題、不怕困難。

文明的學(xué)生,一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)在他嘴邊,遠(yuǎn)離污言穢語(yǔ),他懂得要想別人尊重自己,自己首先要尊重別人,因?yàn)樽鹬厮伺c尊重自己同樣重要。

文明的學(xué)生,一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人。他會(huì)自覺維護(hù)校園環(huán)境,不會(huì)隨便買零食吃,因?yàn)樗秒S便買零食既浪費(fèi)又不利于健康,他更不會(huì)亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙片,而且會(huì)動(dòng)手撿拾紙片等,因?yàn)樗铆h(huán)境是大家的環(huán)境,把美好留給他人和自己。文明的學(xué)生,一定是愛護(hù)公私財(cái)物的人。他愛學(xué)校的一草一木,不會(huì)踐踏草坪,不會(huì)亂涂亂畫,更不會(huì)踢門、浪費(fèi)水電……而且會(huì)勸阻、制止破壞行為,及時(shí)報(bào)告。

文明的學(xué)生,一定是遵守紀(jì)律的人。他會(huì)將自己的物品擺放齊整,會(huì)自覺排隊(duì)就餐,不會(huì)大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí),會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

文明的學(xué)生,一定是一個(gè)有愛心和責(zé)任感的人。他會(huì)尊敬師長(zhǎng)和友愛同學(xué),關(guān)愛身邊的人和事,不會(huì)與同學(xué)吵架、搞不團(tuán)結(jié),他會(huì)懂得感恩,感恩父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育,感恩老師的教導(dǎo)……

文明是一盞燈,它指引著人們駛向美好,純凈的遠(yuǎn)方。

文明是一泓清泉,它洗刷了人們的心靈,使它變得純真。文明是一段階梯,它指引著人們向真、善、美不斷邁進(jìn)。

讓我們點(diǎn)亮文明這盞燈,臨著道德這泓清泉,聽著道德譜寫的動(dòng)人樂(lè)章,不斷向著更美好的遠(yuǎn)方邁進(jìn)!

“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們滿懷憧憬,我們充滿激情,我們追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大,在這個(gè)過(guò)程中,讓我們親近文明,表現(xiàn)文明,實(shí)踐文明,做文明學(xué)生,創(chuàng)文明校園潔。

德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的禮貌是一面照出自己肖像的鏡子。”而古希臘哲人赫拉克利特也說(shuō)過(guò):“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)。”可見一個(gè)人講禮貌是何等重要。

同學(xué)們,讓我們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族講文明、講禮貌的優(yōu)良傳統(tǒng),做到和氣、文雅、謙遜,不講粗話、臟話,不強(qiáng)詞奪理,不惡語(yǔ)傷人,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子,構(gòu)建和諧、美好的校園。

第二篇:文明托起校園明天的太陽(yáng)(演講稿)

文明,托起校園輝煌的太陽(yáng)

有一種美,令人驚艷,令人回味,令人追求,這是一種可以吸引目光的美,它——光彩奪目;

有一種美,飄逸在浮云上,深埋在古壘下,這是一種可以吸引靈魂的美,它——深藏不露;

有一種美,給生命帶來(lái)激情,給生命帶來(lái)溫馨,這種美就是和諧之美。天空無(wú)語(yǔ),但有鳥兒為它歡快地歌唱;大地?zé)o聲,但有萬(wàn)物為它點(diǎn)綴著美麗;大海無(wú)言,但有魚兒為它譜寫生命的樂(lè)曲。人即使無(wú)語(yǔ),但人的道德自會(huì)詮釋生命的價(jià)值。校園無(wú)語(yǔ),但有文明證明著他的光輝圣潔。

那么,校園因什么而文明?我的回答是校園因你、我的文明而文明。我們的校園如果沒(méi)有與之相適應(yīng)的精神狀態(tài)、環(huán)境氛圍和文明行為,就不會(huì)有校園的文明,文明校園既包含物質(zhì)的校園,更包括精神的校園,精神的校園需要我們?nèi)w師生共同、長(zhǎng)期的努力。

文明是一種進(jìn)步,是思想的科學(xué),行為的端正,習(xí)慣的改善,修養(yǎng)的提高,品質(zhì)的提升;是人性的解放、自由、完善和超越。從教育成長(zhǎng)的角度,文明是告別昨日的無(wú)知和粗俗,是自覺的控制??

我們同學(xué)成長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí),需要呼喚文明的回歸、重建和發(fā)展,環(huán)顧四周不文明的現(xiàn)象仍然頻繁地出現(xiàn)我們身邊。

例如:語(yǔ)言不文明,有些同學(xué)出口成臟,打架罵人的事件還偶有發(fā)生;環(huán)境不整潔,伴隨著值日勞動(dòng)的是一些同學(xué)對(duì)環(huán)境的破壞,飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙屑隨處丟棄,甚至不辭勞苦將這些東西到處藏,四處塞,垃圾不及時(shí)清理并倒入垃圾房,有的將整袋垃圾放在公共樓道上,有的將垃圾由2樓作“高空投擲”,我們還沒(méi)有更多的老師同學(xué)伸手將身邊的垃圾揀起來(lái),這些都映襯了我們衛(wèi)生習(xí)慣差、衛(wèi)生意識(shí)薄弱;

可見,文明與丑陋的沖突嚴(yán)重存在,要引起全校師生的重視,需要大家的行動(dòng)。

文明的學(xué)生,一定是愛學(xué)習(xí)的人。他總是對(duì)知識(shí)充滿渴望,在課內(nèi)課外都是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,愛提問(wèn)題、不怕困難。

文明的學(xué)生,一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)在他嘴邊,遠(yuǎn)離污言穢語(yǔ),他懂得要想別人尊重自己,自己首先要尊重別人,因?yàn)樽鹬厮伺c尊重自己同樣重要。

文明的學(xué)生,一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人。他會(huì)自覺維護(hù)校園環(huán)境,不會(huì)隨便買零食吃,因?yàn)樗秒S便買零食既浪費(fèi)又不利于健康,他更不會(huì)亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙片,而且會(huì)動(dòng)手撿拾紙片等,因?yàn)樗铆h(huán)境是大家的環(huán)境,把美好留給他人和自己。

文明的學(xué)生,一定是愛護(hù)公私財(cái)物的人。他愛學(xué)校的一草一木,不會(huì)踐踏草坪,不會(huì)亂涂亂畫,更不會(huì)踢門、浪費(fèi)水電??而且會(huì)勸阻、制止破壞行為,及時(shí)報(bào)告。

文明的學(xué)生,一定是遵守紀(jì)律的人。他會(huì)將自己的物品擺放齊整,會(huì)自覺排隊(duì)就餐,不會(huì)大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí),會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

文明的學(xué)生,一定是一個(gè)有愛心和責(zé)任感的人。他會(huì)尊敬師長(zhǎng)和友愛同學(xué),關(guān)愛身邊的人和事,不會(huì)與同學(xué)吵架、搞不團(tuán)結(jié),他會(huì)懂得感恩,感恩父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育,感恩老師的教導(dǎo)??

文明是一盞燈,它指引著人們駛向美好,純凈的遠(yuǎn)方。

文明是一泓清泉,它洗刷了人們的心靈,使它變得純真。

文明是一段階梯,它指引著人們向真、善、美不斷邁進(jìn)。

讓我們點(diǎn)亮文明這盞燈,臨著道德這泓清泉,聽著道德譜寫的動(dòng)人樂(lè)章,不斷向著更美好的遠(yuǎn)方邁進(jìn)!

第三篇:文明托起校園明天的太陽(yáng)(演講稿)(定稿)

讓尊重托起校園文明的太陽(yáng)

回顧中華民族燦爛歷史的長(zhǎng)河,我們?cè)鴵碛械尿湴潦恰爸v文明,懂禮儀”,它締造了享譽(yù)千年的“禮儀之邦”。今天我們積極倡導(dǎo)文明禮儀,這是對(duì)歷史的回顧,是對(duì)文化的感悟,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,我們沒(méi)有理由將我們高貴的尊嚴(yán)和優(yōu)良的傳統(tǒng)束之高閣,因?yàn)樵谖覀兊奈幕校谖覀兊难豪铮魈手氖恰爸v文明,懂禮儀”這樣擁有幾千年文明的民族精華。文明

是多樣性的,其中尊重是形成文明的基本要素之一,尊重,是愛最本質(zhì)的表現(xiàn),是一種無(wú)上的美德,而受人尊重也是一種幸福。

在著名的《鞋匠的兒子》故事中,出身于名門望族的參議員們?cè)诹挚峡偨y(tǒng)準(zhǔn)備演說(shuō)之際故意羞辱他,說(shuō)他是鞋匠的兒子,而林肯總統(tǒng)并有因此而惱怒,他說(shuō)了這些話:非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過(guò)世了,我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。對(duì)參議院里任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無(wú)法像他那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的。林肯總統(tǒng)用尊重平等的態(tài)度將人們對(duì)他的嘲笑聲全部化成了贊嘆的掌聲?? 在生活中,真正學(xué)會(huì)尊重別人的人卻不是很多。有的同學(xué)語(yǔ)言不文明,出口成臟,打架罵人的事件還偶有發(fā)生;伴隨著值日勞動(dòng)的是一些同學(xué)對(duì)環(huán)境的不尊重,飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙屑隨處丟棄,甚至不辭勞苦將這些東西到處藏,四處塞。有的同學(xué)會(huì)在不自覺中恥笑那些成績(jī)不好或是有身體缺陷的同學(xué),卻沒(méi)想到被恥笑的同學(xué)心里會(huì)有多難過(guò)!有的同學(xué)總是從自己的角度出發(fā),為一己得失就與老師、同學(xué)斤斤計(jì)較,卻沒(méi)想到班級(jí)整體的榮譽(yù)和他人的感受。所以我們都要學(xué)會(huì)換位思考,才能與人為善。在日常生活中,鄰里之間、朋友之間、師生之間,同學(xué)之間,父母和孩子之間都應(yīng)該懂得互相尊重,父母尊重孩子的選擇,孩子也就能理解父母的苦心;學(xué)生尊重老師的勞動(dòng),老師也就真心實(shí)意地授以學(xué)生全部知識(shí);特別是我們同學(xué)之間更應(yīng)該互相尊重,只有互相尊重,才能體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。成績(jī)差的同學(xué)如果能夠得到尊重,他們或許會(huì)重新有了自尊和自信,會(huì)因?yàn)槟愕淖鹬囟W(xué)習(xí),成為有用之才。那么,你的尊重不就起了很大的作用了嗎?

有道是:讓禮一寸,得禮一尺。只要你尊重別人一分,別人就會(huì)尊重你十分。當(dāng)我們得到別人的幫助時(shí),多說(shuō)一聲謝謝;當(dāng)我們聆聽完其他同學(xué)認(rèn)真的發(fā)言后,多給一點(diǎn)掌聲;當(dāng)看到每天辛苦為我們打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人時(shí),多報(bào)以一個(gè)微笑??尊重他人其實(shí)并不難,有時(shí)一個(gè)友好的眼神,一個(gè)善意的微笑,一句真誠(chéng)的祝愿,都會(huì)在他人心中產(chǎn)生美好的印象,你就會(huì)收獲意想不到的喜悅,尊重他人,猶如予人玫瑰,手留余香。學(xué)會(huì)尊重吧!只有我們每個(gè)人都懂得尊重別人,我們的生活才會(huì)更加和諧。只有人人都互相尊重,營(yíng)造良好的人際關(guān)系,才能構(gòu)筑和諧社會(huì),推進(jìn)全社會(huì)的文明進(jìn)步,成就名副其實(shí)的禮儀之邦。

天空無(wú)語(yǔ),但有鳥兒為它歡快地歌唱;大地?zé)o聲,但有萬(wàn)物為它點(diǎn)綴著美麗;大海無(wú)言,但有魚兒為它譜寫生命的樂(lè)曲。人即使無(wú)語(yǔ),但人的道德自會(huì)詮釋生命的價(jià)值。校園無(wú)語(yǔ),但有文明證明著他的光輝圣潔。文明校園既包含物質(zhì)的校園,更包括精神的校園,精神的校園需要我們?nèi)w師生共同、長(zhǎng)期的努力。

“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們滿懷憧憬,我們充滿激情,我們追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大,在這個(gè)過(guò)程中,讓我們親近文明,表現(xiàn)文明,實(shí)踐文明,做文明學(xué)生,創(chuàng)文明校園。

第四篇:文明和諧、托起校園明天的太陽(yáng)

文明和諧、托起校園明天的太陽(yáng)

和諧文明的美德,順著悠悠五千年的歷史長(zhǎng)河流傳至今,猶如礪沙的金石,經(jīng)歷過(guò)時(shí)間之水的沖刷,顯示出璀璨奪目的光華。我深切的感受到,傳承文明,發(fā)揚(yáng)文明,是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任!作為一名學(xué)生的我,更是要把文明的傳承和發(fā)揚(yáng)放在心中。今天我演講的題目就是《文明和諧、托起校園明天的太陽(yáng)》。

記得歌德曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的禮貌是一面照出自己肖像的鏡子。”是的,在靈魂的凝望里,在血液的銘記里,在情感的鐘愛里,文明,一直是我們不竭的精神動(dòng)力。有人說(shuō),構(gòu)建文明離我們太遠(yuǎn)。其實(shí),校園中的和諧氣氛正是由我們所構(gòu)造。君不見,師生間清新的問(wèn)候在清晨的校園中奏響,不過(guò)寥寥幾字,卻散發(fā)著文明的芳香;君不見,將地上的紙隨手撿起,不過(guò)舉手之勞,卻張揚(yáng)著文明的理念;君不見,筆桿交錯(cuò)間難題在激烈的討論中攻克,不過(guò)幾分鐘的刀兵相見,卻彌漫著文明的書香。

和諧發(fā)展的人就像一粒種子,只有在和諧校園里才能孕育出來(lái)。只是,白璧也會(huì)有微瑕。過(guò)去的歲月中,那粒粒的瓜子皮仍讓我們隱痛;和煦的微風(fēng)偶爾也會(huì)被刺耳的臟話玷辱;面對(duì)扣分項(xiàng)目,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一張毫無(wú)悔意的面孔。這一切的一切都在警示我們,和諧校園需要我們?nèi)ス喔龋械牟晃拿餍枰覀儸F(xiàn)在去彌補(bǔ)。

其實(shí)我們鹽師的每一個(gè)人都在努力著,我們知道做文明鹽師人是一種責(zé)任,一種自豪,一種傳承。在我們心中都有一個(gè)不變的堅(jiān)定信念,“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,老師們兢兢業(yè)業(yè)教育學(xué)生求真求實(shí),學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)努力做文明之人。溫馨和諧之風(fēng)吹遍了整個(gè)校園,清新整潔的校園小路,規(guī)范寬闊的操場(chǎng),巍峨矗立的教學(xué)樓,每一個(gè)人都在小心的呵護(hù)著我們共同的家,彎腰撿起紙屑的動(dòng)作已經(jīng)成為每一個(gè)人的習(xí)慣,更多的人互相微笑,早上那一聲老師好是學(xué)生對(duì)老師最真誠(chéng)的敬意,辦公室里老師伏案的背影是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的奉獻(xiàn)。

恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們滿懷憧憬,我們滿懷激情。看,希望之光已在地平線上冉冉升起,每一個(gè)鹽師的人正微笑著攜手共建文明和諧校園,讓我們期待吧,期待鹽師的明天會(huì)更好!!

第五篇:演講稿托起明天的太陽(yáng)

托起明天的太陽(yáng)

“起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。

教育是愛的事業(yè)。愛是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力;愛是博大無(wú)私的,它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。我們班的浩浩不愛說(shuō)話,很少和大家一起玩。有一次我看到她抱著玩具坐在角落里自己玩,我便走過(guò)去蹲下來(lái)輕輕的問(wèn)她:“浩浩,你在和維尼熊玩嗎?”她聽完我的話?cǎi)R上抓緊了維尼熊。我又靠近了她一點(diǎn)說(shuō):“浩浩,老師不帶走你的好朋友維尼,只是想摸摸它也和它做好朋友。”聽完我的話,孩子猶豫了一下,我再依次靠近她一點(diǎn)說(shuō):“你教教老師怎樣和維尼做好朋友,我很喜歡你和維尼,我們一起玩好嗎?”聽完我的話,孩子憂郁片刻后輕輕的碰了碰我的手,從她那開心的笑容中我找到了我要的答案。從那以后,她常常和我靠近,拉拉我的手。我知道我和孩子間的距離慢慢拉進(jìn)了。很快的我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)并不是內(nèi)向的孩子,她在自己游戲時(shí)候的熱情并不亞于其他孩子,我開始想辦法,有一天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我對(duì)所有小朋友說(shuō):“維尼熊想請(qǐng)小朋友一起幫它搭一個(gè)漂亮的房子”,這時(shí)我注意到浩浩無(wú)助的眼神,我蹲下來(lái)拉住浩浩的手說(shuō):“我相信浩浩可以和小朋友一起做。”當(dāng)浩浩看著

自己和小朋友一起搭起的小房子時(shí),再一次開心的笑了。經(jīng)過(guò)幾次努力后,浩浩已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,最重要的是順利的渡過(guò)了“焦慮期”,和老師們成為了好朋友。在實(shí)踐中我明白了愛是教育的基礎(chǔ),清楚的知道愛不是說(shuō)出來(lái),更不是喊出來(lái)的,愛是通過(guò)腳踏實(shí)地辛勤勞作去實(shí)現(xiàn)的。

我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。選擇幼教事業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的園舍,面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟摹袄蠋熢纭保划?dāng)跟孩子們?cè)谝黄穑吹揭粋€(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工,我是那么激動(dòng),那么滿足。多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂(lè)和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂慮。而這無(wú)數(shù)的“多少次”,充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

作為一名黨員教師,我深感肩上責(zé)任的重大。古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者,更是道德的引導(dǎo)者,思想的啟

迪者,心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。多年過(guò)去了,在幼兒園工作的過(guò)程中,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛里,我成長(zhǎng)了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結(jié)出億萬(wàn)枚飽滿的果實(shí)。

我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè),活用深邃的我不是歌手,不會(huì)用動(dòng)聽的歌曲來(lái)詠唱我的崗位,我也不是學(xué)者,不會(huì)用深邃的細(xì)想來(lái)寫就個(gè)人的價(jià)值。但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在注滿“師愛”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深地思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美的動(dòng)聽的頌歌,讓愛與美托起明天的太陽(yáng)。

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