第一篇：關于80后、90后閱讀情況的調查報告

關于80后、90后閱讀情況的調查報告

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養其性格，崇高其情操，健康其情緒，成熟其性格，造就直面人生的心態，形成成熟的性格。在實行素質教導的今天，課外瀏覽更是進步學生素質的重要道路之一。眾所周知，一個學生綜合素質的進步，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想進步學生的素養、拓展知識面，就應當懂得其在課外瀏覽方面的基礎情況，摸索如何領導學生進行課外瀏覽的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予領導和贊助，使學生對課外瀏覽產生興趣，養成課外瀏覽的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

那么，80后、90后新一代在閱讀什么？怎么閱讀？為此，本小組以《80、90后的閱讀情況》展開了一系列的問卷調查。

調查對象：80后、90后群體

調查方法:采用書面問卷在網上發布展開調查。

調查項目:閱讀時間長短、書籍類型及其領域、瀏覽書籍起源、閱讀方式等；

問卷情況:185人參與調查。

調查的問題（附件）

在問卷當中，（一）在閱讀時間上，47%的人每天會花0~1小時在閱讀上面，45%的人會花1~3小時，而花3小時以上的卻只有8%。

（二）在閱讀量上，.一年閱讀0~5本的占了57%，6~15本占了20%，16~20本僅占了14%，21本以上的僅僅是10%。

（三）在閱讀的書籍類型方面，國內的讀物還是略占優勢，占了44%，國外的讀物僅占了12%，但是兩者都喜歡的也占了44%。其中現代文學以及當代文學略受歡迎，各占了37%和31%，而古典文學和近代文學則都只是占了16%。

（四）在對待經典作品的問題上，只有40%的人喜歡，表示排斥的人有51%，不喜歡的占了9%。

（五）在四大名著的問題上，72%的人表示有閱讀經典名著的必要，26%表示沒必要。其中全讀完 的只有9%，77%的人表示讀過一些，還有14%表示完全沒有讀過。

（六）在閱讀的途徑上，44%的人是向圖書館借，自己購買書籍后閱讀占了32%.，有18%網上瀏覽，還有5%是跟親朋好友借讀；

（七）在閱讀的對象中，82%的人表示喜歡閱讀紙質版的作品，電子版只占了17%

（八）在對待作品的態度上，49%的人表示讀過一次后就丟在一邊，不再閱讀，而40%的人表示如果是愛不釋手的作品，會反復品味，甚至能背出相關語句

（九）在閱讀過后，經常創作只占了2%；只有30%的人表示有寫過，但數量很少；有寫作沖動，卻沒有付諸于實踐的占了42%，還有完全沒有想過的占了26%。

（十）對于80、90后作家的看法上，45%的人表示.沒試圖了解過，沒感覺；28%的人表示太做作、太商業、沒深度；17%的人表示可作偶像、榜樣；9%的人表示沒什么了不起的，我也能創作。

調查分析

這次的調查對象主要集中在出生于1985~1989年這段時間的人們，也就是所謂的“后80后”。

（1）閱讀取向

調查報告的結果顯示出來，這些“后80后”的人們的閱讀已經呈現一種隨意化自由化。比如說對于閱讀作品中的名著，除了有將近3/4的人認為閱讀名著是件很有必要的事情和極少數人認為根本沒必要之外，其他人覺得閱讀名著“是件隨意的事情，喜歡就看，不喜歡就不看”；比如他們對作品的態度，有1/3的人是如果遇到愛不釋手的作品，會反復品味，甚至能背出相關語句，而大部分的人則只是把閱讀當做休閑的一種方式，“偶爾記起，閑來無聊會再看一次”；人們的閱讀范圍也隨著自己的興趣愛好和市場的不斷更新而可以涉及到汽車、財經、政治、時尚、家居、音樂、美食、娛樂、情感、運動等方方面面。從這許多數據中可以看出，隨著人們生活的多元化，“后80后”們的閱讀動機、閱讀對象、閱讀心態等等已經呈現出一種多樣化的特點。閱讀更成為了人們填補空虛時光、豐富生活情趣的重要途徑。

小說是大多數人的選擇。在回答“你喜歡閱讀哪種類型的書籍？”的時候。有百分之八十三的人有選擇小說。小說是比較容易看又比較易懂，而且故事情節吸引人。作為80后，我們也有不同的喜好，小說讓我們體驗到不同的人生，讀起來有很輕松。懶人都喜歡輕松的事。但“很輕松”只是出現在單純地看，不想它里面蘊含的深意。可是那樣小說的這部分作用就消失了，很可惜。“懶”還表現在看了很多作品之后又沖動寫作，但是又沒有付諸實踐。在調查的人里接近百分之四十三的人是這樣的。

試想，在媒體大戰和消費文化多元化的時代，讀書之外的選擇越來越多，廣播、電視、互聯網，還有音樂、電影、網絡游戲可以說是無孔不入，正越來越多地占據著人們的閑暇時間。在被調查的人群中，只有大概12%的人每天會花3個小時以上在閱讀方面，而有接近45%的人每天的閱讀時間是1個小時以下。至于每年的讀書量，10本以下的占接近62%，雖然這不能準確說明8090后對閱讀的興趣減弱，但在一定程度上反應了他們的閱讀量稍低。

（2）閱讀變化

80，90后從中學到大學的閱讀情況有所調整。只有一小部分人覺得沒有什么變化；大部分人都認為自己的閱讀更有針對性，目的性。我們想以是否已經高考完了作為劃分的標準把這里所說80后，90后分成兩部分。一部分是正在中學里面打拼的，一部分是已經高考完進入了大學或者已經到社會工作的。作為80后，90后的人都知道，我們是看80后的作品走過來的，但是隨著閱歷的增長，我們的閱讀情況也會隨之改變。我想來分析上面兩部分人閱讀情況的差異的原因。

根據調查研究，還在中學校園里拼搏的中學生大都喜歡看80后的作品。因為閱讀同齡人的作品。沒有閱讀障礙，更沒有代溝。同齡人知道自己需要什么，同齡人的小說當然更能貼近同齡人的心聲。現在來舉兩個例子。很多80后都喜歡看韓寒的作品，那是因為韓寒是一個很有個性的人，他敢做我們想做而沒有勇氣做的事，他敢說我們想說而不敢說的事。當每個人都在為中考，高考而掙扎的時候，韓寒勇敢地站出來為所有人聲討。這無不令所有同齡人拍案叫絕。同樣，我們也喜歡看郭敬明的作品。那是因為他知道同齡人需要什么。因此，他寫的小說非常貼近同齡人的心聲。中學生生活都很枯燥每天三點一線的生活，使得同學們的生活閱歷非常有限。這樣就使得普遍的中學生對社會都有一種窺視的心理。通過閱讀小說，滿足了讀者這種心理，并對小說中描寫的親情，友情，愛情長生共鳴。而到了大學或是到外面工作了以后，重翻起曾經引起自己共鳴的書籍，心中那份共鳴不再，換之的是一種無聊的心態，覺得80后的作品是膚淺的，無病呻吟的詞措堆砌。那是因為從中學到大學或者是社會這個過程中，80，90后的心智都比較成熟。個人的價值觀，人生觀，世界觀都慢慢形成，或者是發生了很大的變化，這些大大影響了他們閱讀的書籍的轉變。他們更多的是從個人修

養，個人發展，以及學習或者工作需求而去閱讀，不再是純粹是為了娛樂。

80后90后到了大學，閱讀書目廣闊了許多，不僅僅是經典著作，也不僅僅是年輕讀者比較推崇的暢銷書，專業知識類的書目也比較受到青睞，這表現出很多80后90后對自己的前途都有自己的籌劃，對人生的思考漸漸地從自身擴展到周圍、大局。

80后90后讀者從初中到大學所閱讀的作品轉變甚大，普遍是從老師介紹、知道或者硬性規定的經典名著逐步發展為自主選擇，到了大學，基本定型為除專業書外，其它書目都是以自主選擇為主，被動閱讀（包括別人介紹和硬性規定）為輔，這體現了80后90后在閱讀上的心智成熟，也體現了他們個性上的進一步解放。人們常將80后90后的初中階段和高中階段合并成中學階段來著手研究，我們覺得這并不是一個精準的做法，因為初中轉入高中，是80后90后學生的重大轉折。他們初中的時候，思想和心態等各方面都在發展，這時候理所當然地需要長輩的引導，這就不難理解為什么多數受訪者在初中時期的閱讀作品幾乎都是老師的介紹、指導了。中國教育在改革，但80后90后還是逃不了“應試”的命運，為了取得高分，大量的閱讀是少不了的，于是很多時候，他們閱讀經典、名著、報章雜志都是出于被動的，有甚者是被“硬性規定”的。當然，高中時期的他們依然擺脫不了被動式閱讀和“硬性規定式閱讀，但是這一時期，他們比初中時成熟了不少，個性的更大解放和發展，所以在閱讀上有了一定的自主傾向和能力，而且更重要的是，他們接受了九年義務教育，承受了九年的“應試教育”，九年之久，足以讓很多80后90后產生厭倦甚至抵抗的心理，所以他們不愿意被“硬性規定”了，然而面對高考壓力，他們不得不服從，所以這一階段，他們的思想極為矛盾，所以他們的閱讀，比起初中，復雜了。

我們深信，隨著80后90后年齡的增長，他們所選的閱讀書目會朝著回歸主流的方向發展。

（3）關于經典作品

80后、90后是富于個性的一代，在閱讀方面同樣有自己的特點。我們可以看出在80后、90后的意識里他們認為經典作品比較重要，也認為作為當代青年應該閱讀經典作品，但是卻很少有人會付諸實踐，完全讀過中國四大名著的同學已經寥寥無幾了。相反，有些人認為80后、90后的作品太做作、太商業且沒有深度，但是如果有一本經典作品和一本80后作品放在同學們的面前，相信大部分人會選擇80后作品來閱讀。盡管經典作品有很高的文學價值，但是對于80后、90后的同學們來說，這些經典作品很難讀懂，或者不能夠讀懂潛藏在作品中的深層意蘊，簡單地說就是不能夠讀懂經典之所以經典的東西，那么在閱讀過程中就很容易引起審美疲勞，給讀者帶來更多的是枯燥、乏味的感受。而現當代作品，雖然沒有經典作品的文學價值高，甚至有些還不能夠稱之為“文學作品”，但是它們卻為80后、90后所接受。原因很簡單，閱讀同齡人的作品更容易理解、更容易讀懂、更容易產生共鳴。連顧彬先生也這樣說過：“中國當代文學是二鍋頭，中國現代文學是五糧液。”不過這種現象也有不好的一面，也可能同時說明了這兩代人對以前的作品，尤其是年代久遠的作品，涉及不多，那么如果這也成為一個趨勢的話，就會造成越來越多人只關心離自己時代近的作品，而越來越遠離從前的作品，甚至有拋棄的嫌疑。

這種閱讀心理是矛盾。超過百分之七十的人認為有必要閱讀經典作品。而在被調查的人群中處于1985~1989年還有1990~1994年的人大約占了總數的百分之九十五。這些人里有絕大多數現在還是學生，有的則是畢業不久的人，但是這些人里讀完四大名著的人只有百分之九點多。而且表示喜歡經典作品的只有百分之四十，不排斥但是不會選擇其來讀的人占了大部分。既然不喜歡讀經典作品，又為何知道讀經典作品是必要的呢？是真的知道經典作品的好處，還是只是因為在教育過程中，老師們強調說讀經典作品是必要的，所以我們的潛意識里就認為讀經典作品就是必要的。因為你沒有認真的讀，看經典的那些作品，你是沒辦法知道它的魅力，那你又從哪里知道讀經典是否必要呢？時代在進步，有選擇性閱讀固然不錯，但是我們更應該博覽群書，吸收多一點不同時代的知識，這才是明智的選擇。中國文學從“舊”到“新”的演進，傳統文化基因中充沛的能量在其自身的傳承過程中始終起著作用，內涵不斷豐富，積淀日益深厚，我們在吸收當代文學的養分的同時，更加注意對傳統文化的熏養，這樣才算稱職的新時代讀者。

（4）關于載體

很多人都說8090后事數碼時代的人，很多都離不開電子產品。隨著信息化時代的到來,電腦、手機、電子書閱讀器、MP4等電子產品漸漸地出現在我們的生活中,并扮演著重要的角色。但是大家對閱讀方式的選擇上更趨于理性化，并沒有出現一味追捧電子閱讀的趨勢，傳統紙質閱讀方式仍顯示出強勢的地位。但是在看書這方面8090后還是喜歡紙質版的。在調查中顯示，8090后的人在閱讀方式選擇紙質版的人總數的百分之八十二左右。紙質版的書籍看起來比較舒服。也沒有電子產品那樣傷眼睛。從閱讀的習慣來說，很多同學在閱讀時習慣于用筆在紙上勾畫或者寫下感想，以求得一種 “踏實的獲知感”，紙質產品的實物感更能激發大家一種深入思考的能力，而電子閱讀在這點上沒有辦法很好地滿足這部分同學的需要。此外，紙質書籍的普遍性也是80后90后喜歡閱讀紙質版本書籍的原因，在他們周圍，電子書格式還不是觸手可及。何況，紙質書籍除了閱讀的功用以外，還有一種審美或者是裝飾的作用，以體現個人的文化品位。我們認為，這也是大家傾向于紙質版本的原因。也許某一天，電子圖書豐富了，這個局面會有所改觀。

（5）關于寫作80后90后作家作品

80后90后寫作已經日益普遍化，甚至出現了以部分名利雙收的新一代作家。但是，同齡人對此年齡段的作家卻不怎么看好。很大一部分人甚至都不曾試圖去了解過他們，也有很大部分人認為他們太過于做作和商業化，而作品卻缺乏足夠的深度。我們不排除80后90后作家深度不夠以及商業性質濃厚的問題，畢竟現在是一個文化產業比較發達的時代。但是我們也應該看到，青年的力量在于成長的力量，新一代作家經過成長的洗禮，終會有所成熟。我們應該看到這一代作家的可取之處。這也就可以解釋，有一部分人還試很認可80后90后作家的，認為他們可以作為榜樣甚至偶像。80后90后骨子里的一種叛逆，也會對新一代作家的看法有所偏頗。部分人對某一作家的作品甚至都沒有閱讀，僅僅憑借新聞，論壇，他們的評價就蓋棺定論，認為不值得一讀。這是80后90后應該注意的問題。

在書店里，我們可是經常看見各式各樣的青春小說系列叢書成為了暢銷書，很多年輕人爭相購買自己喜歡的青春類型書籍，甚至為了追連載或者為了支持自己喜歡的作家，每月都會關顧書店幾趟，就為了能搶先買到自己的最愛，例如有人就非常熱衷買郭敬明主編的《最小說》。但是這次調查里卻顯示大部分人不會持續購買甚至收藏某個作家的作品，有些是試過不過現在卻不會這樣瘋狂了。持續購買甚至收藏某個作家的作品會造成某類書的商業效應，這也是導致如今那么多系列刊物被追捧和暢銷書作家越來越商業化的原因。

80后、90后同學閱讀80后90后作品，可能只是為了娛樂、緩解壓力，而不是為了所謂的文學追求，他們看完一本作品后，會把它放在房間的角落或者柜子里，可能很少再拿出來看第二遍。

第二篇：調查報告講稿原創(0)

《調查報告》講稿原創

一、導入：

《關于06會電XX班學生戀愛情況的調查報告》

簡介：愛情是個古老而永恒的話題，你戀愛過嗎？戀愛ing嗎？快快看這幾個問題？哪個是你心里話呢？本卷采用無記名的方式，盡情挖掘自己對愛情的所想所望吧！

1、您的性別是： *

A男B女

2、你認為大學生應該戀愛嗎 *

A應該B不應該

3、你的戀愛經歷是 *

A戀愛過B戀愛ingC沒戀愛過

4、你認為什么使大學生戀愛 *

A兩情相悅B緩解壓力C好奇D被異性吸引E消磨時間F有安全感

5、你認為戀愛花費大嗎 *

A大B不大C可以控制

6、你的擇偶標準是 *

A樣子好B有內涵C經濟狀況好D有感覺就好

7、你認為戀愛會影響學習嗎 *

A會B不會C對學習有幫助

8、你認為大學生的戀愛長久嗎 *

A不長久B長久C不確定

9、你認為大學生應該發生性行為嗎 *

A不應該B應該C可以接受

10、你擇偶的范圍是

A同班的B同校的C校外的D校外-校內-班內的順序E無所謂，喜歡就好

11、你認為大學生頻繁換戀愛對象的行為如何 *

A應該B不應該C無所謂

12、你認為大學生頻繁換對象的原因是 *

A不適合B 厭倦C 有更喜歡的（教師把問題寫黑板上，學生問卷式方式回答，然后上交，統計數據并分析數據，總結。）

二、調查報告的作用：

“發現生活中存在的問題，引起讀者的思考，找到解決的方法”。

三、調查報告的寫法：

1、確定選題——有意義，時效性強

首先是選擇好對象。

可以是同學，也可以是家長，可以是宿舍管理員，也可以是門衛，可以是任課老師，可以是班主任，也可以是系部領導，素質比較好膽量比較大的學生可以采訪校長。（推薦本班）備選題：《戀愛問題》《就業前的設想》《課外閱讀情況》《每月生活費使用情況》《通訊工具使用情況》《上網情況》《自已創業的設想》

2、設計問題——簡單易答，但要全面，能問出想要的結果。

其次是設計問題。

在對你所要采訪的對象充分了解的前提下設計這些問題。這些問題必須符合以下要求： １有一集中的主題。如采訪校長，主要應以學校工作為主題，不必涉及家庭生活等。２問題還要有一定的先后順序。

3、根據答案再設計不同的問題。

３提問的方式必須讓被采訪者所接受。（好答，愿答）

（問答式和問卷式，提倡問卷式）

3、調查階段——要真實，全面。

（訪談或問卷，盡可能多的調查你選定的范圍的人，有的話題要注意男女比例）

4、分析數據：（最難，最有價值）

5、完成調查報告：

（格式見書）

每個同學及小組設計的題目都必須經過我的審核，尤其是采訪老師及領導的問題，更要我簽名后才可以去采訪。

四、學生選題：

自由組合，最多四人一組，題目可以自選，也可以用老師提供的備選題，五、設計問題：

老師簽名后方可實際操作。

六、分析與總結放在課后，完成報告后上交。

第三篇：調查報告寫作知識(0)

調查報告寫作知識

一、概念與特點

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

（一）寫實性。調查報告是在占有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類

調查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

三、寫法

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

第四篇：90后大學生戀愛觀調查報告

90后大學生戀愛觀調查報告

【摘要】戀愛觀是馬克思主義人生觀,價值觀,世界觀在情感問題上的具體體現。戀愛與婚姻是人生歷程中的重要方面,戀愛與婚姻的成功與否不僅關系著人一生的幸福和發展,而且影響著家庭和諧和社會穩定。因此,青年學生戀愛觀教育是高校思想政治教育及和諧社會建設中不可或缺的重要組成部分,科學分析高校大學生戀愛觀的現狀,研究大學生戀愛觀,引導大學生樹立成熟、理性、科學的戀愛觀,客觀地對待戀愛的各種行為現象,意義深遠。

本文從馬克思主義難本原理的視角,對我校90后大學生戀愛觀現狀的調查分析,總結歸納出90后大學生戀愛觀的特點和存在問題,同吋提出一些可行性的對策和意見。

【關鍵詞】 戀愛觀；90后大學生；馬克思主義

一．研究內容

本文對90后高校大學生進行問卷調查分析,通過問卷調查結果從愛情的六個方面：戀愛狀態、戀愛的態度、戀愛的動機、對戀愛的認識和理解、戀愛中消費觀念、遇到情感問題的處理方式等內容形成90后大學生在戀愛觀方面的概念體系;從愛情以互愛為基礎、愛情具有社會性、愛情需要擔負責任三個方而對馬克思主義戀愛觀進行了詮釋。從而總結歸納出,90后高校大學生的戀愛觀現狀,運用馬克思主義唯物辯證法,分析高校大學生戀愛觀的成因,并以馬克思主義戀愛觀為切入點,針對性提出相應的對策。

二．研究方法

1.文獻法資料法

利用圖書館和電子數據庫,查閱國內外有關大學生戀愛觀教育相關文獻資料,并對其中利于本課題研究的相關信息進行整理、分析,為本研究提供理論支持。2.問卷法

在學校的調研過程中,設計了一套有關大學生戀愛觀調查問卷,通過進宿舍、班級、學生組織等方式進行抽樣調查,較為全面的掌握高校大學生的戀愛觀。選取廣州大學大

一、大

二、大

三、大四年級工科、理科、文科部分學生為樣本發放調查問卷，運用問卷星進行分析數據,得出最終的調查結果。3.訪談法

在學校的調研過程中,通過深入自習室、教室、學生宿舍、校園道路、學生活動場所、網絡等進行隨機采訪、有組織的邀請部分同學參與采訪等方法從多方面收集信息。

三.戀愛觀的概述

馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現;馬克思主義指導思想是社會主義意識形態核心價值體系的靈魂。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導。”戀愛觀作為價值觀體系中的一個部分,要以社會主義核心價值體系為準繩,對高校大學生進行戀愛觀教育。因此,高校教育工作者要以馬克思主義為指導,將社會主義核心價值體系融入大學生戀愛觀教育研究,用馬克思主義方法論指導90后大學生戀愛觀教育中遇到的問題,讓青年學生學會把個人的理想融入到中國特色社會主義共同理想中,踐行社會主義榮辱觀, 具有重要的意義。

四、戀愛的定義

美國心理學家埃里克森在他的人格發展論中,把自我意識的形成及發展過程劃分了八個階段,遺傳決定八個階段的順序,但是各階段是否能順利度過卻是由環境決定的,這個理論被稱為“心理社會”階段理論。每一個階段都是不可忽視的。這八個階段是:嬰兒期、童年期、學前期、學齡期、青春期、成年早期、成年期、成熟期。在青春期,受荷爾蒙的影響,男女雙方被對方的某一特質所吸引,從而產生戀愛行為。戀愛是人生中的關鍵一環,也是通向婚姻殿堂的必由之路。在《現代漢語詞典》中,戀愛解釋為男女互相愛慕的行為表現。百度文庫中將戀愛的現代定義為雙方基于一定的物質條件和共同的人生理想,在雙方的內心中形成的彼此之間最真摯的仰慕,它是渴望他(她)成為自己終生伴侶的最穩定、強烈、專一的情感。

五．戀愛觀的定義

戀愛觀是指一個人對于愛情的認識與了解,對于戀愛的態度,看法及行為傾向。戀愛觀同時也是一個人的世界觀、人生觀、價值觀在戀愛問題上的集中體現,是一個人在對待戀愛問題其所堅持的基本認識、觀點和態度。“大學生戀愛觀就是指大學生對戀愛這一情感行為的看法和傾向,主要囊括大學生對愛情本身的看法和認識、大學生擇偶標準及大學生對待婚姻問題的認知。”

六．愛情具有社會性 馬克思主義不但認為互愛是愛情的思想基礎,而且利用歷史唯物主義的觀點分析研究了愛情的社會基礎,進一步揭示了愛情的時代性和社會性。馬克思指出,人類的感情是整個歷史的產物,在不同類型的社會中,愛情這個神圣而動人的詞語,卻不免被打上了各種時代的印記。恩格斯在《家庭、私有制和國家的起源》一書中,通過歷史的考據和分析,最終得出結論:在人類發展史上,一定歷史吋代的愛情,必然與一定生產關系相聯系。

七．調查結果分析

1.在調查者是否贊成談戀愛的問題中，有81.1%的大學生選擇了贊成，而且調查顯示，他們的父母支持他們談戀愛占37.0%。持不過問的態度有38.9%但反對的僅1.9%，這兩問題的數據說明了在當今的高校戀愛已成為一種正常的現象。

2.在調查談戀愛的動機的問題中，25%的大學生認為戀愛是為了彌補內心空虛，尋找精神寄托，緩解寂寞，這里看出這些學生是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的大學生活中，沒有了高考時的那股干勁，這時就想到了愛情雨露的滋潤。

3.在戀人間每周見面的問題上，占28.3%的大學生一周大約7次，34.0%的一周14次左右，在他們分配時間中，這反映出他們戀愛欲望強。

4.在男女選擇理想對象的問題上，大多數男生比較重視女生的內在美，而女生則要求男生內外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較大差異。

5.在失戀后的態度問題上，54%的調查者認為在這段愛情中積累經驗，體現出相當大一部分的大學生比較樂觀向上，但是，有27%的被調查大學生認為舊的不去新的怎樣會來，這中間反映出有些大學生不用心對待愛情，不崇尚愛情，用情不專一。

6.在兩人戀愛時的消費問題上，多數被調查大學生喜歡AA制，及每月消費在戀愛上100到300元以內，這說明這部分大學生具有理性消費觀，畢竟，大部分大學生還沒有實際穩定的經濟收入。

分析：

1.積極方面：戀愛觀總體趨于健康；勇敢地追求自己的幸福；遇到情感問題主動尋求幫助；

2.消極方面：戀愛道德意識逐漸淡化；存在“快餐式”戀愛觀念；抗挫能力較弱；超前的戀愛消費觀念；

3.影響90后高校大學生戀愛觀的因素分析：當前高校大學生基本上是90年代出生的青年群體,90后在對待傳統的婚戀觀念問題上,根據調查問卷和訪談結果顯示,他們的戀愛觀有著積極的一面,戀愛觀總體趨于健康、勇于追求自己的幸福、遇到情感問題主動尋求幫助等,但也存在著一定的問題,傳統的愛情道德觀念淡化、存在“快餐式”戀愛觀念,且性觀念較幵放、戀愛行為功利化,抗挫能力較弱、超前的戀愛消費觀念等。在戀愛方面,他們大膽且開放,但對于婚姻,社會化的日益成熟、婚姻潮流、經濟地位、收入等方面的影響,是他們會衡量付出與收獲之間的價值。因此,問題的產生必然是受到來自社會、學校、家庭以及自身內在方面如生理、心理方面的影響。

八.怎樣使90后大學生樹立正確的戀愛觀

1.加強馬克思主義世界觀教育,幫助90后大學生樹立遠大理想； 2.加強馬克思主義人生觀教育,引導90后大學生做好藍圖規劃； 3.加強馬克思主義價值觀教育,幫助高校大學生深刻理解愛情的本質； 4.優化社會環境,加強對大眾傳媒的監督和正面引導； 5.弘揚社會主義先進文化,增強青年學生的社會責任感； 6.構建和諧校園文化環境,營造良好的校園文化氛圍;7.加強性知識、生理知識普及力度,端正90后大學生戀愛動機;8.加強心理健康教育,提升高校大學生戀愛的抗挫能力;

問卷內容

1.您的性別是

男 女 反饋數量 ■ 53.7%(29)46.3%(25)54 反饋數量 54 跳過的問題 0 2.您是＿＿的查看圖表

大一 大二 大三 大四 反饋數量 ■ 52.8%(28)43.4%(23)1.9%(1)1.9%(1)53 反饋數量 53 跳過的問題 1 3.您所在的學校是＿▲＿，您的專業屬＿■＿；查看圖表

工科 理科 文科 綜合 反饋數量 ▲ 18.9%(10)37.7%(20)18.9%(10)24.5%(13)53 ■ 33.3%(9)29.6%(8)33.3%(9)3.7%(1)27 反饋數量 53 跳過的問題 1 4.您是查看圖表

獨生子女 非獨生子女 反饋數量 ■ 20.4%(11)79.6%(43)54 反饋數量 54 跳過的問題 0 5.您來自查看圖表

大城市 中小城市 農村 反饋數量 ■ 16.7%(9)22.2%(12)61.1%(33)54 反饋數量 54 跳過的問題 0 6.您覺得自己的家庭經濟狀況查看圖表

貧窮 低于小康 小康 高于小康 遠高于小康 反饋數量 ■ 11.1%(6)42.6%(23)42.6%(23)1.9%(1)1.9%(1)54 反饋數量 54 跳過的問題 0 7.您的家庭結構是查看圖表

健全家庭 單親家庭 其他 反饋數量 ■ 88.7%(47)7.5%(4)3.8%(2)53 反饋數量 53 跳過的問題 1 8.您父母的感情狀況查看圖表

非常恩愛 比較恩愛 一般 比較緊張 很緊張 離婚 其他 反饋數量 ■ 22.6%(12)34.0%(18)30.2%(16)1.9%(1)1.9%(1)5.7%(3)3.8%(2)53 反饋數量 53 跳過的問題 1 9.您父母對于您大學談戀愛的態度查看圖表

不鼓勵 不贊成 支持贊成 不太過問 反對 其他 反饋數量 ■ 20.4%(11)37.0%(20)38.9%(21)1.9%(1)1.9%(1)54 反饋數量 54 跳過的問題 0 10.您贊成大學生談戀愛嗎 ?■查看圖表

贊成 不贊成 不發言 反饋數量 ■ 81.1%(43)5.7%(3)13.2%(7)53 反饋數量 53 跳過的問題 1 11.您談戀愛的次數查看圖表 0次 1次 2次 3次 3次以上 反饋數量

■ 40.7%(22)42.6%(23)11.1%(6)3.7%(2)1.9%(1)54 反饋數量 54 跳過的問題 0 12.您是否正在談戀愛嗎？ 若是：您談戀愛的動機是？查看圖表

■ 反饋數量

A彌補內心空虛、尋找精神寄托，緩解寂寞； 100.0%(11)11 B找個伴，對學習、交往有所幫助； 100.0%(8)8 C受到同學的影響，不想落單； 100.0%(2)2 D為了找結婚對象； 100.0%(3)3 E就是愛上對方； 100.0%(13)13 F對方很有錢； 0 0 G對方的追求； 100.0%(3)3 H其他 100.0%(8)8 反饋數量 39 跳過的問題 15

13.您是否正在談戀愛？若否：在大學幾年里，您有拍拖的打算嗎?查看圖表 有 沒有 反饋數量 ■ 58.5%(31)41.5%(22)53 反饋數量 53 跳過的問題 1 14.您對校園的情侶有何看法查看圖表

羨慕 諷刺 淡然 其他 反饋數量 ■ 25.9%(14)0 66.7%(36)7.4%(4)54 反饋數量 54 跳過的問題 0 15.您認為大學生談戀愛有何好處或壞處（多選）查看圖表

■ 反饋數量 A在生活上和學習上有個好伴侶； 100.0%(41)41 B影響自己與異性同學交往； 100.0%(8)8 C滿足了自己的心理需求； 100.0%(13)13 D減輕自己的心理壓力； 100.0%(14)14 E消除寂寞； 100.0%(22)22 F分散精神； 100.0%(12)12 G浪費時間； 100.0%(9)9 H影響學習； 100.0%(13)13 I其他； 100.0%(8)8 反饋數量 54 跳過的問題 0 16.當學習時間與戀愛時間發生沖突時您會查看圖表

■ 反饋數量 A為學業可以拋棄愛情 100.0%(3)3 B偏愛學業，愛情次之 100.0%(25)25 C偏重愛情，學業次之 100.0%(6)6 D為愛情可以拋棄學業 100.0%(1)1 E會很糾結，不知所措 100.0%(9)9 F其他 100.0%(11)11 反饋數量 53 跳過的問題 1

17.大學期間，您更注重戀愛的過程還是結果查看圖表

過程 結果 兩者 反饋數量 ■ 49.1%(26)5.7%(3)45.3%(24)53 反饋數量 53 跳過的問題 1 18.您認為戀人間/您與戀人每周見面的大概次數應該是查看圖表

0 3次內 7次內 14次內 21次內 21次以上 反饋數量 ■ 13.2%(7)28.3%(15)34.0%(18)13.2%(7)3.8%(2)7.5%(4)53 反饋數量 53 跳過的問題 1 19.(戀愛中者請選)每個月的平均在戀愛上的消費支大概是多少？查看圖表 100以下 ； 100—300； 300—500;500以上 反饋數量 ■ 26.3%(10)57.9%(22)10.5%(4)5.3%(2)38 反饋數量 38 跳過的問題 16 20.您認為戀人間您和戀人在開銷方面是？查看圖表

■ 反饋數量 A.花男的多女的少； 100.0%(23)23 B.花女的多男的少； 100.0%(1)1 C.誰有錢花誰的； 100.0%(7)7 D.AA制 100.0%(24)24 反饋數量 54 跳過的問題 0 21.您認為戀人間/您與戀人關系是＿＿（可多選）查看圖表

■ 反饋數量 A一般身體接觸； 100.0%(32)32 B性愛關系； 100.0%(9)9 C同住關系； 100.0%(4)4 D約會； 100.0%(42)42 E接吻 100.0%(25)25 反饋數量 51 跳過的問題 3 22.最不能忍受戀人的哪些行為＿＿＿＿＿；（多選）查看圖表

■ 反饋數量 A不能及時履行諾言 100.0%(27)27 B不講衛生 100.0%(27)27 C太過強勢 100.0%(21)21 D腳踏兩條船 100.0%(45)45 E拜金，崇尚名牌 100.0%(38)38 F其他 100.0%(10)10 反饋數量 53 跳過的問題 1 23.如果您失戀了，您的態度是查看圖表

■ 反饋數量 A得以解脫，用心學習100.0%(2)2 B舊的不去新的不來； 100.0%(17)17 C要生要死； 0 0 D積累經驗;100.0%(27)27 E其他 100.0%(18)18 反饋數量 53 跳過的問題 1 24.（女生填），您認為的理想男友是＿＿＿（不多于三項）查看圖表

■ 反饋數量 A活潑健談 100.0%(14)14 B穩重成熟 100.0%(22)22 C風趣幽默 100.0%(17)17 D關懷體貼 100.0%(28)28 E學識淵博 100.0%(11)11 F浪漫詩意 100.0%(8)8 G有威懾力 100.0%(6)6 H內斂沉默 100.0%(4)4 I開朗樂觀 100.0%(18)18 J勤勞勇敢 100.0%(15)15 K其他 100.0%(4)4 反饋數量 38 跳過的問題 16

25.（男生填），您心中的理想女友是（不多于三項）查看圖表

■ 反饋數量 A溫柔體貼 100.0%(24)24 B活潑大方 100.0%(16)16 C漂亮 100.0%(15)15 D獨立性強 100.0%(10)10 E家庭觀念強 100.0%(12)12 F百依百順 100.0%(5)5 G聰明伶俐 100.0%(10)10 H 學識淵博 100.0%(7)7 I沉默保守 100.0%(2)2 J為人善良 100.0%(19)19 K樂觀開朗 100.0%(20)20 L上的廳堂下的廚房 100.0%(9)9 H其他 100.0%(6)6 反饋數量 33 跳過的問題 21 參考文獻：

1.馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社,2002(2): 126 2.《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》2004.10.15.3.陳婷.90后大學生價值觀探析.[碩士學位論文].上海:華東師范大學,201 4.馬克思主義基本原理概論（2010年修訂版）.高等教育出版社

第五篇：90后大學生消費觀調查報告

90后大學生消費觀調查報告

——以重慶三峽學院為例 本學期，在現代社會調查方法的授課徐學林老師的帶領下，我班——政治與法律學院思想政治教育班在本校——重慶三峽學院開展了關于90后大學生消費觀的調查。其目的是，通過對大學生消費觀的調查、研究、分析，做出分析總結規劃，能夠真實反映大學生消費狀況，為大學生消費提供合理的參考方案，同時鍛煉我們的社會實踐能力。我班56人都參與到了本次調查活動中，由老師分配成問卷設計組、問卷調查組、問卷統計組、問卷寫作組，調查過程也分為這四個階段，每組成員各司其職，完成了對學校11個院系學生的調查，共發放了550份調查問卷，調查問卷內容涉及大學生的月平均消費、是否有記賬習慣、大學生的消費觀念、大學生的消費方式、大學生的消費行為、大學生的消費傾向、對品牌的觀念等，有效問卷為514份。

一、90后大學生消費的特點

1、理性消費是主流。在我們的周圍，有著來自不同地方的有著不同家境的同學，從調查結果來看，購買東西時的心態會優先考慮價格的比例是60.3％，大多數同學每月的生活費在500—1000元之間，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大多數的大學生們在花錢時往往還是十分謹慎，力求“花得值”，會盡量搜索那些價廉物美的商品。這種種的現象表示，當代大學生的消費狀況整體呈理性趨勢發展；

2、消費來源單一。根據調查結果得知，81.3%的大學生的生活費來源于父母，而只有14.2%的大學生則是通過兼職等形式換取生活費和4.5%的大學生通過勤奮學習而獲得獎學金來補助生活；造成此結果的因素有二：一方面是受到現階段

我國的封閉性的高等教育體制的制約；另一方面是大學生自身對父母過于依賴的因素

3、儲蓄觀念淡薄。大多數大學生在此次調查當中反映，當月的消費狀況并不是很清楚，只是做該做的消費，而整體共消費多少錢財，心中并無概念，僅有39.3%的大學生能事先做好消費計劃再進行消費，同時，進行消費后記賬的同學更少，73.2%的大學生沒有記賬的習慣，26.8%的大學生向來有記賬的習慣；而大多數同學每次到去取錢的時候才發現錢已經不多甚至透支，而每到這種時候，就只能向家人、朋友、同學求救。在面對如何處理金錢或者生活費的時候，很少有周全合理的計劃安排。可見，大學生的儲蓄觀念仍處淡薄狀態，有待加強；

4、消費結構不是很合理。大學生的支出中，飲食占到一半以上。根據調查，很多女生為了減肥節食，不愛惜身體，食物支出只占到很小一部分。男生卻恰恰相反，有的男生應酬較多，飲食支出甚至占到了80%以上，在調查中還發現，同學們在每月用于學習的費用100元以下的占58.2％，這在一個側面反映出大學生消費結構的不合理，亟需調整。

5、攀比心理有一定的存在。在調查中，少部分同學買名牌的心理是炫富、有面子，而且還發現當看到其他同學全身名牌時，同學們感受為嫉妒的占的比例最大，還有的同學明明知道自己的金錢并不寬裕的時候，當自己是一個人的時候，會很注意自己的花銷，可當與同學朋友在一起消費的時候就表現的很不一樣，出現了“大手大腳”、浪費、甚至是“奢侈”的現象。其實人存在適度的攀比心理是十分正常的一個現象，沒有比較，沒有發現，又怎么會有進步呢。可是，所有的事物都需要有個度，超過了這個合適的度，往往就會出現一些不合理的現象，就如我們今天所看到的各種例子，在他不合理性質的基礎上，往往會給我們大學生的日常生活或者心理行為帶來不良的影響，甚者還會影響深遠，波及一生；

6、消費分化兩極端有一定的存在。在同一個集體之中，不同同學的每月的生活費不盡相同，但大體維持在較為合理的范圍內，在調查中發現，每月生活費為500元以下的占的比例為21.2％，而1500—2000元的占的比例為3.9％，可是最低和最高的兩種消費中可以看出，現在的消費分化兩極端還是一個問題。

二、90后大學生消費出現這些特點的原因

1、今天的大學生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所

在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生用在娛樂等方面的不必要消費依然不低；

2、學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。可事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。

3.校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品、生活費用的額度等主要消費內容都具有群體從眾心理；

4、媒體的不良誘導。大眾媒體是現代信息的主要傳播途徑，以其特有的輕易讓人理解的方式，對大學生的文化價值觀的形成起著導向的作用。現代的廣告大多只注重物質文明宣傳，不重視精神文明引導，這種金錢化、利益化的消費觀對大學生的消費觀形成了不良的影響；

5、家庭原因。在子女的成長過程中，家庭對于孩子的世界觀、人生觀、價值觀的形成起到關鍵的作用。

三、90后大學生樹立健康消費觀的方法與途徑

1、社會教育積極發揮大眾傳媒的宣傳作用。發揮網絡資源優勢。大學生群體是現代因特網最大的使用群體，現在幾乎所有的大學生都在使用因特網，因為互聯網信息的多樣性和快捷性滿足了大學生對信息的巨大需求。因此在引導大學生樹立正確的消費觀的過程中要積極發揮因特網的資源優勢；

2、家庭教育家長注重培養孩子的自立精神。家長要適當控制孩子的花銷，家長與孩子合作制定完整的消費計劃，幫助孩子建立具體合理的消費計劃形成正確的理財思想和理財方法；

3、大學生自我教育內因是事物發展的根本原因，大學生要樹立正確的消費觀關鍵還在于大學生自身。大學生要加強自我教育，樹立合理理財的自我意識；學習消費知識，提高理財能力；遵循正確的消費原則。大學生在消費的過程中要根據實際情況制定明確消費標準，堅持合理的消費原則，做出消費計劃，量力而行、量入為出，養成良好的消費習慣。大學生在平時的消費過程中關鍵的要堅持以下幾個原則：消費有度原則、消費計劃性原則、消費主導性原則和消費自立性原則，以此規范消費行為；

4、大學校園應形成良好的消費氛圍。校園消費氛圍對大學生形成良好的消費習慣至關重要。在校內開展消費道德教育，并加以引導。同時，大力宣傳勤儉節約的傳統美德。

當代大學生處在我國的一個特殊時期，面對如此的一個局面，我們所需要做的事情太多太多，源于責任，源于使命，因此我們有必要合理規劃自己的生涯，讓自己作出最優秀的一面。徐偉曾經說過“一個人的價值，在于他為這個社會奉獻了多少”，要完全體現出我們對社會價值的作用，我們要做的有很多，要從很多方面去合理規范自己，那么其一，消費就要做好。