第一篇：白樺林歌詞

靜靜的村莊飄著白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔

白樺樹刻著那兩個名字

他們發誓相愛用盡這一生 有一天戰火燒到了家鄉

小伙子拿起槍奔赴邊疆

心上人你不要為我擔心

等著我回來在那片白樺林 天空依然陰霾

依然有鴿子在飛翔

誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安祥 年輕的人們消逝在白樺林 噩耗聲傳來在那個午后

心上人戰死在遠方沙場

她默默來到那片白樺林

望眼欲穿的每天守在那里 mmm...她說他只是迷失在遠方

他一定會來來這片白樺林 天空依然陰霾

依然有鴿子在飛翔

誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安祥 年輕的人們消逝在白樺林 長長的路呀就要到盡頭

那姑娘已經是白發蒼蒼

她時常聽他在枕邊呼喚

來吧親愛的來這片白樺林 靜靜的村莊飄著白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔……

第二篇：白樺林教案

《白樺林好地方》教學設計 人音版第八冊 深圳錦田小學 王曉芳 教學目標：

1、音樂目標 演唱《白樺林好地方》(包括伴奏)。

2、情感目標 編創贊美自己家鄉的歌詞。

3、相關知識 感受外國兒童的生活與風土人情,以擴大我們的視野，豐富我們的知識，進行相互交流。

教學重點：有感情的演唱歌曲。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、小打擊樂器。教學過程：

一、組織教學：

聽著《白樺林好地方》的背景音樂進教室，邊拍手邊坐好位置。（電腦播放歌曲旋律制作的背景音樂）

二、導入教學： 設問：你能告訴我你的家鄉在哪里?有什么風景名勝、土特產嗎？例如：我的家鄉在------師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)（1）嘗試把家鄉名稱和特點按琴的音高唱出來。如：“你的家在哪里？”同學就可以告訴我“我的家在？？”

（2）教師用唱的方式來描述《白樺林好地方》，學生初聽旋律。（3）讓學生描述所聽到的內容。

三、歌曲教學

1、用小打擊樂器引入結束句

（1）師從麋鹿的跑引入結束句的學習。（2）學生模仿聽到樂句的音準、節奏。

2、學唱《白樺林好地方》的旋律。

（1）聽《白樺林好地方》的范唱。（電腦播放伴奏曲）（2）跟老師模唱旋律。（3）解決音準問題。

（4）幫老師把第一段每句旋律補充完整，老師唱前半句，同學們根據聽覺記憶把后半句的音唱出來。看誰反映最快。（邊彈歌曲旋律邊唱）

3、學唱《白樺林好地方》

（1）完整聽歌曲《白樺林好地方》。（電腦播放制作好的歌曲動畫）并出示課題“加拿大民歌《白樺林好地方》”

（2）學生有節奏的朗讀第一段歌詞。（播放伴奏音樂，老師打節奏）（3）跟琴學唱第一段歌詞。（4）解決音準問題。

4、歌曲處理

（1）介紹加拿大地理位置、語言、及白樺林。（出示有關幻燈片）（2）分享加拿大北部人民熱愛家鄉贊美家鄉的喜悅心情。（3）讓學生分析第一段歌詞中各句分別用怎樣的情緒歌唱？怎樣表現最好？用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。（4）跟琴完整演唱，注意音準。

（5）跟范唱輕聲演唱，注意聽好伴奏。（電腦播放歌曲范唱）（6）跟伴奏有表情演唱。（電腦播放歌曲伴奏）

四、拓展部分

1、配器伴奏烘托情緒。先練習打擊樂器的伴奏聲部，根據學生的掌握情況來挑選伴奏固定節奏型，但要注意伴奏聲部的配合協作。（可先擊掌練習，再換成打擊樂器。）

2、完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。

3、創作歌詞。

每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如學生可創作“大鵬灣好地方，深圳人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。”

4、全體學生跟著老師的伴奏有表情的演唱歌曲《白樺林好地方》。

五、回顧與評價

1、這節課快要結束了，回憶這節課，我們感受到白樺林是怎樣的？你覺得加拿大北部的生活如何？同學們還有沒有什么話想對老師或同學講的。

2、老師小結。

《白樺林好地方》教學設計

人音版第八冊 深圳錦田小學

王曉芳

教學目標：

1、音樂目標 演唱《白樺林好地方》(包括伴奏)。

2、情感目標 編創贊美自己家鄉的歌詞。

3、相關知識 感受外國兒童的生活與風土人情,以擴大我們的視野，豐富我們的知識，進行相互交流。

教學重點：有感情的演唱歌曲。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、小打擊樂器。教學過程：

一、組織教學： 聽著《白樺林好地方》的背景音樂進教室，邊拍手邊坐好位置。（電腦播放歌曲旋律制作的背景音樂）

二、導入教學：

設問：你能告訴我你的家鄉在哪里?有什么風景名勝、土特產嗎？例如：我的家鄉在------師生討論。(為最后贊美自己家鄉的歌詞創作作鋪墊)（1）嘗試把家鄉名稱和特點按琴的音高唱出來。如：“你的家在哪里？”同學就可以告訴我“我的家在？？”

（2）教師用唱的方式來描述《白樺林好地方》，學生初聽旋律。（3）讓學生描述所聽到的內容。

三、歌曲教學

1、用小打擊樂器引入結束句

（1）師從麋鹿的跑引入結束句的學習。（2）學生模仿聽到樂句的音準、節奏。

2、學唱《白樺林好地方》的旋律。

（1）聽《白樺林好地方》的范唱。（電腦播放伴奏曲）（2）跟老師模唱旋律。（3）解決音準問題。

（4）幫老師把第一段每句旋律補充完整，老師唱前半句，同學們根據聽覺記憶把后半句的音唱出來。看誰反映最快。（邊彈歌曲旋律邊唱）

3、學唱《白樺林好地方》

（1）完整聽歌曲《白樺林好地方》。（電腦播放制作好的歌曲動畫）并出示課題“加拿大民歌《白樺林好地方》”

（2）學生有節奏的朗讀第一段歌詞。（播放伴奏音樂，老師打節奏）（3）跟琴學唱第一段歌詞。（4）解決音準問題。

4、歌曲處理

（1）介紹加拿大地理位置、語言、及白樺林。（出示有關幻燈片）（2）分享加拿大北部人民熱愛家鄉贊美家鄉的喜悅心情。（3）讓學生分析第一段歌詞中各句分別用怎樣的情緒歌唱？怎樣表現最好？用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉的歌頌和自豪感。在最后7小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲。（4）跟琴完整演唱，注意音準。

（5）跟范唱輕聲演唱，注意聽好伴奏。（電腦播放歌曲范唱）（6）跟伴奏有表情演唱。（電腦播放歌曲伴奏）

四、拓展部分

1、配器伴奏烘托情緒。先練習打擊樂器的伴奏聲部，根據學生的掌握情況來挑選伴奏固定節奏型，但要注意伴奏聲部的配合協作。（可先擊掌練習，再換成打擊樂器。）

2、完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數要大于伴奏人數，其比例是4∶1左右。可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。

3、創作歌詞。每人(或小組)創作贊美自己家鄉的歌詞，填入并進行試唱。如學生可創作“大鵬灣好地方，深圳人的家鄉。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。”

4、全體學生跟著老師的伴奏有表情的演唱歌曲《白樺林好地方》。

五、回顧與評價

1、這節課快要結束了，回憶這節課，我們感受到白樺林是怎樣的？你覺得加拿大北部的生活如何？同學們還有沒有什么話想對老師或同學講的。

2、老師小結。

第三篇：白樺林導游詞

這片白樺林

各位團友大家好！

今天我們將走進大自然深處，與大自然親密接觸，我相信這個遠離都市喧鬧的圣地，一定會給大家帶來輕松與快樂！

下面我向大家介紹一下我們今天的旅游行程，今天我們將驅車半個小時到達莫爾道嘎國家森林公園游覽參觀，中午到白鹿島用午餐，下午在原始森林漫步，晚上住宿白鹿島。

莫爾道嘎，蒙語意為“上馬出征”。莫爾道嘎森林公園有最具代表性的北國森林景觀，保存有我國最后一片寒溫帶明亮針葉原始林。莫爾道嘎國家森林公園位于大興安嶺西北麓，是目前國內最大的森林公園，占地面積57．8萬公頃，森林覆蓋率為93．3％。主要樹種有落葉松、樟子松、白樺、山楊、甜楊、黑樺、柳樹、柞樹等，最多是落葉松，其次是白樺林，有植物60多種，野生動物30余種。莫爾道嘎國家森林公園內山巒起伏，古林參天，植被豐厚，溪流密布，處處展示著“幽、野、秀、新”的風采，享有“南有西雙版納，北有莫爾道嘎”的美譽。這里的夏季景色治人，林海、松風、藍天、白云，林木的濃香、花草的芬芳沁人心肺，是清涼避暑，享受綠色生態的最佳度假區。冬季冰峰、雪嶺、嚴寒、霧松，是人們挑戰極限，純潔心靈，磨煉意志的理想勝地。

白樺林產于東北大、小興安嶺、長白山及華北高山地區；垂直分布東北在海拔1000m以下，華北為1300-2700m。蘇聯西伯利亞東部、朝鮮及日本北部亦有分布。屬于樺木科樺木屬，喜光，不耐蔭。耐嚴寒。對土壤適應性強，喜酸性土，沼澤地、干燥陽坡及濕潤陰坡都能生長。深根性、耐瘠薄，常與紅松、落葉松、山楊、蒙古柢混生或成純林。開然更新良好，生長較快，萌芽強，壽命較短。白樺枝葉扶疏，姿態優美，尤其是樹干修直，潔白雅致，十分引人注目。孤植、叢植于庭園、公園之草坪、池畔、湖濱或列植于道旁均頗美觀。若在山地或丘陵坡地成片栽植，可組成美麗的風景林。

那么大家知道白樺樹為什么是白色的嗎？這是因為白樺樹皮外層皮里含有一種白色晶體“樺皮腦”，游離在樹皮的表面，不斷新陳代謝著。白樺樹皮分好幾層，表皮為白色，正好可以用來制作工藝品。扒掉表皮，樹死不了，而且幾年后還會長出嫩皮和外部老皮。它也是生活在森林里民族的主要生產生活資料，每年的初夏時節，樺樹水分大，是鄂倫春人剝取樺樹皮的季節。選取粗壯、挺直而又光滑的樺樹，用刀子在樹干的上端和下端各劃開一圈口子，然后再在上下兩口間豎劃一刀，用雙手將其順刀口慢慢撕下，整張的長方形樺皮便剝好了。來年，這棵樹又能生出新的樺皮。鄂倫春人無論男女老少，都是制作樺皮制品的能工巧匠。他們人人都能用樺皮和馬尾或狍、鹿、犴筋捻成的線縫制各種所需用品，并在上面雕繪上各種花紋圖案。大型的樺皮用品有衣箱、水桶、簍子；中型的有盆、帽盒、針錢盒，采集、貯存野果用的小桶；小型的有碗、煙盒、藥盒等。除了一般的生活用品外，鄂倫春人還能用樺皮造船。樺皮船窄而長，一般寬不到1米，長約5米。它是用松木板做成兩頭翹起的骨架，用大張沒有孔洞的樺皮做船底和船幫。全船不用一根鐵釘，而是用松木削成釘，用以加固各部位。這種船可乘坐2至3人，用單槳劃行即可。劃行時聲音極小，劃著它出獵，有利于接近獵物，捕獲野獸。

樺皮制品制作簡單，結實耐用，不怕水，不怕碰撞，而又攜帶輕便。一只長長的樺皮船，一個人即可遇水渡之，上岸負之。

春天不只是撥樺樹皮的季節，還是取樺樹汁的季節。用刀子在樹干的下端各劃開一個口子然后插一根細管，下置一木桶，到了時間來收即可。

樺樹汁：是一種無色或微帶淡黃色的透明液體，有清香的松樹氣味，含有人體必需且易吸收的碳水化合物、氨基酸、有機酸、及多種無機鹽類，含有香精油、樺芽醇、皂角甙化合物、細胞分裂素等等。天然樺樹汁是目前世界上公認的營養豐富的生理活性水，是樺樹的生命之源，富含人體需要的多種果糖、氨基酸、維生素、生物素、礦物質等。含有20多種氨基酸，24種無機元素，維生素B1、B2和維生素C，多糖和還原糖，因而 “樺樹汁”飲料具有抗疲勞、抗衰老的保健作用，是21世紀最具希望的功能飲料之一。樺樹汁不但可以作為天然的飲品，又有獨特的藥用功能。白樺樹汁對人體健康大有益處，有抗疲勞、止咳等藥理作用，被歐洲人稱為“天然啤酒”和“森林飲料”。

樺木材質重、堅硬；彎曲強度、抗壓強度大；韌性、抗震性能良好；使用中容易變形，抗腐蝕性差；易于加工，常見的有線軸、木釘、多種工藝品、刷子、掃帚、框架、室內連接用木構件、家具、單板，在芬蘭和俄羅斯是主要的膠合板材料。另外白樺樹的樹皮含有大量的油脂著火點特別低，我們當地的人用來點火。大家也要注意在林子里不要吸煙以免引起火災

大家下車參觀......大家可能注意到了，白樺是與落葉松相伴生長的。

白樺樹是很友好的樹種，在自然界中，處處都有競爭，但它卻可以與落葉松友好的共存。白樺是天然落葉松林的伴生樹種，為了深入考證白樺與落葉松幼苗、幼樹良好的協調關系，在白樺林內系列光環境梯度下進行了落葉松人工更新試驗。結果表明，適當的遮陰明顯提高了苗木成活率；在生長和形態適應方面表現為：落葉松幼苗的側枝長度、側枝角度對光強降低的反應最敏感，側枝個數、株高及株高與地徑的比值也表現出明顯差異，在光強降低過程中，落葉松幼苗的總體適應方式是向縮小體形的方向發展。

在俄羅斯，白樺樹被尊譽為國樹，是俄羅斯民族精神的象征，俄羅斯人也自詡為是白樺林的子孫。由于俄羅斯人對白樺林的喜愛和崇拜，因此，白樺林也頻頻進入文化名人的創作視野，成為文學藝術作品的謳歌載體和抒發情感的對象。

對于樸樹的《白樺林》我相信大家并不陌生，白樺林這首歌從開始到結束都充滿著淡淡的憂傷。但是這種憂傷又是美麗的，而且美麗是讓人難以忘卻的。里面描述的故事是一個愛情故事，小伙子拿起槍奔赴邊疆，姑娘和白樺林一樣，苦苦等待著遠方的戀人，但是，戰爭毀滅了希望也埋葬了愛情，癡情的姑娘，朱顏已去、白發蒼蒼，卻依然在白樺林的盡頭，默默地守候著自己心心愛念的情感。

希望我們眼中的白樺林風景能感知心中的白樺種精神：堅韌卻不固執，靈潔卻不高傲。

第四篇：白樺林反思

在這節課教學中，我通過配樂朗誦，大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片，讓學生感受到白樺林的美，用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，讓學生在輕松愉悅氣氛中主動參與學習，發展學生的想象力、使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。當然有很多缺點。請老師們給予指正。謝謝！

在這段時間里，我進行了5次之多的同一教學內容的課堂教學的“磨課”。剛開始，整個教學過程下來，一個又一個的問題不斷涌現。課后,教研員和校音樂組的老師們一起為我的課進行了探討,她們都覺得整節課比較平淡, 整個過程有著比較大的邏輯性問題，不夠清晰，似乎沒有教學的深度,教學方法單一，教學氣氛黯淡,學生聆聽音樂缺乏主動。整節課如一杯白開水,無味道可言,教學目標的達成情況也可想而知了。

面對著這么多的問題,一向自信的我開始慌了,怎么辦?我開始進行課后反思,我對教材的把握、理解和目標的定位、設計是否已趨于成熟了呢?這節課的重難點到底該怎樣確定呢? 在這節課中我真正想讓學生了解什么？體驗什么？提高什么？明確了問題,那就對癥下藥。我又開始重新制定教學目標,設計起教案來。自己也在不斷的反復聆聽中熟悉音樂,從音樂聆聽中尋找到更多的音樂的獨特之處。經過一星期的課后反思和備課,教研組為我安排了第二次的研討活動。

總以為,經過一星期的反思和教學設計,課堂的教學效果應該有所好轉,可是整節課下來,除了內容豐富些外,好像效果也差強人意，原因在哪呢？下午，聽課老師專門抽出時間對我的課進行了點評。首先提出了我在教學過程中的很多不足之處,大涉及到教學目標,小細致到各個教學環節。如,教師與學生交流時的語言貧乏。

慢慢的在大家的幫助下，我的思路開始明朗而寬闊起來。理清了思路，確定了目標，設計好了環節。經過前幾次的試教，心中已產生了一種“課感”。“磨課”過程是痛苦的，如蝴蝶出蛹。但又讓我無比的興奮與喜悅，因為有了這樣的一個過程，讓我體會到我的成長，體會到教學思想、教學理念的蛻變。在這“練課”、“磨課”的過程中，我們的目的不僅僅是為了檢驗、訂正教學方案，不斷增強自身應對生成資源的處理能力，通過面對不同的學生，去練就我們應對各種教學突發事件的武藝；通過反復地“磨練”，讓我們既能從宏觀的角度把握教學目標，細膩地去處理看似微不足道的教育細節，又能及時地把學生思維的小溪順利引入可以抵達大海的江河。好課是“磨練”出來的，它需要我們在實踐中不斷地摸索、總結和提煉，在不斷的課堂設計與課后反思中獲得提高；在“磨練”中打造自己，只有不斷“磨”，不斷“練”的基礎上，不斷修改教學方案，積累教學經驗，才能讓自己逐漸打造成為一名合格的音樂教師。我會繼續努力的。謝謝大家！

第五篇：白樺林教案

課題: 白樺林 年級： 五年 課時： 1課時 教者： 李

麗 學習領域：造型.表現

教學目的：

1、運用油水分離的方法表現秋季的白樺林，掌握秋天白樺林的色彩特點，并創作一幅風景畫。

2、充分感受白樺樹的 外形特征與內在神韻提高學生的觀察、分析、想像能力。

教學重點：運用油水分離的方法表現白樺林。教學難點：樹的前后、粗細、虛實效果的表現。教學準備：教學課件，范畫，演示用具。教學過程：

一、導入階段

1、談話式導入：在我們北方有一種樹木，它樹干高聳，枝葉疏散，樹皮潔白，遠遠的望去就好像一群白衣天使在翩翩起舞，因此通常被人們稱為“美人樹”，你們知道它叫什么樹嗎？

2、（出示課件白樺林）小結：對，它就是白樺樹，秀美、挺拔、寧靜。

3、你們對它有多少了解呢？（學生課前查閱資料，簡單回答）

4、小結白樺樹的特點：

（1）高可達25米，樹皮呈紙質分層，可寫字畫畫，還可以制作精美的工藝品呢。（2）樹皮上有許多線形的橫生孔，遠看好像樹上生了 無數只眼睛在四處瞭望。（3）喜光、抗寒、耐旱，是綠化造林的先鋒樹種。

（4）樹皮可提煉白樺油，供做化妝品香料用，樹汁可藥用。

5、（課件出示畫家表現白樺樹的作品）畫家也為白樺樹的內在品質和它秀美的外表所吸引，看這些白樺樹在秋色的映襯下更是秀美多姿。

6、作為北方人的我們，想不想也為家鄉的 寶樹畫一幅漂亮的作品來贊美它？今天我們就來畫一畫秋天的白樺林。出示課題：白樺林

二、講授階段

1、如何來表現樹林的效果呢？

（課件出示白樺林的圖片）觀察分析

樹有前后關系，粗細不同，近的樹較粗且清晰，遠的樹較細且模糊。

2、（出示范畫）

請欣賞老師畫的作品，我畫了前后粗細不同的樹，要想表現樹林的感覺，還要注意樹不能畫的太少，至少要畫5課以上。問：誰能看出我是用什么方法表現的這幅畫？（油水分離）

3、演示講解作畫步驟：

（1）定位（2）近樹（3）遠樹（4）背景

4由于時間關系只演示兩棵樹。你們有信心也來用這種方法畫一幅白樺林嗎？

4、提出作業：（課件出示）

三、實踐階段

學生創作，教師隨機指導。

四、評價階段（展示作品，欣賞評價）

小結：這節課我們又進一步的了解“美人樹”之稱白樺樹，并用油水分離的畫法表現出它的秀美和挺拔，那么我們可不可以用這種畫法來表現其他的樹種呢？希望同學們課下大膽嘗試一下，這節課我們就學習到這里。收拾用具，組織下課。

2009年9月16日