第一篇：新塘鄉(xiāng)中心小學留守兒童教育和管理制度

新塘鄉(xiāng)中心小學留守兒童教育和管理制度

為了深入做好我校留守學生的思想教育工作，彌補家庭教育缺少父母關愛的問題，有利于促進留守學生的思想品格不斷發(fā)展，制訂本制度。

一、加強組織領導，學校要建立以政教處牽頭，班主任為成員的留守學生思想教育領導小組。

二、學校各有關部門、班主任、教師每期開校時必須制定切實可行的留守學生思想工作計劃，做到目標明確、措施具體。

三、隨時觀察了解留守學生的思想行為變化情況，分析存在問題。積極開展形式多樣的、豐富的政治思想教育活動、課余活動。努力培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀，樹立遠大理想；培養(yǎng)他們遵紀守法、團結同學、熱愛集體、不畏困難等健全的人格。讓他們的生活充分感受到學校集體的溫暖。

四、班主任、科任教師要做好留守學生思想成長記錄檔案，政教處要不定時檢查其思想教育活動的開展情況，制定考核目標?？偨Y經(jīng)驗，表彰先進，把思想教育工作落到實處。

五、以班為單位，以班主任為核心，組織本班教師確定一對一的幫扶教育對象。

六、學校設定“心理咨詢室”，有針對性地開展心理咨詢活動。

七、學校每一學期舉行兩次留守學生的家長或代替監(jiān)守人的座談會，或培訓班，加強溝通和有針對性的教育。

八、結合計劃工作，做好“留守學生”的專項跟蹤記載。

九、本校將無條件地接收“留守生”的入學，在“減免緩”方面將給予優(yōu)先考慮。

十、學校于每學期開學第一周摸清各班“留守學生”基本情況，以班為單位，建立“留守生”的檔案和聯(lián)系卡制度。后期同時不斷了解、補充，中途新增的“留守學生”。

十一、學校充分發(fā)揮現(xiàn)有的住宿條件，優(yōu)先安排“留守學生”的住宿，加強對“留守學生”的教育和管理。

十二、學校將努力與家庭、社區(qū)、政府聯(lián)系，齊抓共管，積極營造學校、家庭、社區(qū)、政府四級聯(lián)動的管理網(wǎng)絡。

十三、建立關愛“留守學生”的應急機制。學校以具體的幫扶教師為第一責任人，以班主任為中心，以學校負責安全工作的領導政教處、少先隊大隊部為后盾層層建立安全工作責任制和安全工作預案，建立留守學生突發(fā)事件的應急機制。做到留守學生在校期間所在地遇到的突發(fā)事件能妥善解決。

十四、學校為培養(yǎng)留守學生良好的個性品質(zhì)，獨立生活能力和自我保護意識，不定期地開展各段教育活動，定期地舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓“留守學生”在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習、成長。

第二篇：留守兒童教育管理制度

宣漢縣南壩鎮(zhèn)雙柏中心校

“留守兒童”教育管理制度

一、信息卡制度。

各校在每學期開學前對本?！傲羰貎和鼻闆r進行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，建立“留守兒童”個人檔案，全面掌握其家庭、學習、生活及留守代管情況，實行動態(tài)管理。

二、學校寄宿制度。

加快寄宿制學校建設，充分利用現(xiàn)有資源，讓更多適齡兒童在校寄宿。

三、親情培養(yǎng)制度。

在各校設立親情室，內(nèi)設電話或計算機和視頻，確保每月讓每位留守兒童與父母通一次電話或視頻聊天一次。

四、心理咨詢制度。

在各校設立“留守兒童”心理咨詢室，配備心理教師，加強對“留守兒童”的心理健康輔導，幫助他們正確認識困難和挫折。

五、關愛幫扶制度。

開展“牽手留守兒童”活動，以班級為單位建立“留守兒童”互助小組，負責對“留守兒童”的學習、生活給予幫助。

六、家?；又贫?。

充分利用家長學校，對“留守兒童”的監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人進行培訓，定期召開“留守兒童”監(jiān)護人會議，最大限度地發(fā)揮學校教育功能，通過家?；?，加強對“留守兒童”的教育管理。

第三篇：學校留守兒童教育管理制度

韓坊中心小學留守兒童教育

管理制度

農(nóng)村留守兒童的受教育情況一直都是我縣教育部門關注的重點，而這些留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。而我校就是一所農(nóng)村學校，一直貫切落實上級部門的方針，同時對于村上的留守兒童我校一直非常重視，建立了一系列措施：

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告政教處。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

韓坊中心小學

第四篇：學校留守兒童教育管理制度

馬爾康縣沙爾宗鄉(xiāng)九年一貫制學校

留守兒童教育管理制度

農(nóng)村留守兒童的受教育情況一直都是我縣教育部門關注的重點，而這些留守兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。而我校就是一所農(nóng)村學校，一直貫切落實上級部門的方針，同時對于村上的留守兒童我校一直非常重視，建立了一系列措施：

1、建立留守兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

4、建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對

一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。

6、建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制。

沙爾宗鄉(xiāng)九年一貫制學校

第五篇：留守兒童教育管理制度

牙科中心小學留守兒童教育管理制度

隨著外出務工人員的逐年增多，留守兒童出現(xiàn)率呈上升趨勢，為讓這些遠離父母的孩子的身心健康成長，根據(jù)學校具體實際，特建立本關愛留守兒童工作制度。

一、建立組織領導制度。

學校成立留守兒童關愛工作領導小組。

組 長：閆軍燾

副組長：楊建軍 郭保周 魏有平

成 員： 王治昌 胡金祥 林婷 李亞萍 王福興 張喜俊 陳沫莉 各班主任

領導組成員分工明確，責任到人，充分發(fā)揮領導小組成員職能作用，加強對全校關愛留守兒童工作管理。認真落實國家政策，確保他們不輟學。同時不斷改善學校的條件，為留守兒童的學習生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守兒童基礎信息制度。

各班每學期初要對留守兒童家庭情況進行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的動態(tài)信息。根據(jù)新學期學生變化情況，各班級的班主任、任課教師要分人頭，通過上門調(diào)查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個人信息統(tǒng)計，匯總后上報到學校。建立和完善留守兒童檔案，重點記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護人（或托管人）的姓名、關系及聯(lián)系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“大手拉小手”愛心幫扶結對制度。

各個年級、班級要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”，與留守兒童建立“一對幾”管護對子，全面關心留守兒童生活學習等狀況，要求做到知留守兒童基本情況、知監(jiān)護人（或托管人）情況、父母外出務工情況做到知情；“在生活上多細心照顧、學習上多悉心指導、心理上多耐心引導；學習上輔導優(yōu)先，生活上照顧優(yōu)先，活動上安排優(yōu)先；建立責任制和跟蹤服務制，確保每一個留守兒童都有一個代理家長，為他們的健康成長負責。各代理家長每月至少要與“留守兒童”托管人或監(jiān)護人聯(lián)系一次，保持與外出打工的父母孩子經(jīng)常性溝通，力爭做到半月能電話交流一次，同時要積極引導學生做一些有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。

四、建立談心交心制度。

學校教師每周至少與留守學生談一次心，與他們進行零距離交心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。

五、建立留守兒童家訪制度。

重視留守兒童家訪工作，班主任要堅持對留守兒童進行家訪，每學期都走進每一個留守兒童進行家訪，每學期都要走進每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護人的教育管理情況，加強與代理監(jiān)護人聯(lián)系與溝通，共同關心留守兒童成長。

六、建立親情聯(lián)系制度

充分發(fā)揮親情聯(lián)系電話的作用，讓留守學生在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。同時學校安排的管理人員要及時做好親情聯(lián)系情況記載。

七、建立家?；又贫取?/p>

發(fā)揮家校教育功能，定期召開留守兒童監(jiān)護人會議，對留守兒童的監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人進行培訓，加強留守兒童的教育管理。

八、建立典型引路制度。

定期開展活動，座談了解留守兒童思想、生活、學習情況，引導他們學習自主自強典型，交流成長體會。各班級對留守兒童關愛工作中的感人事跡，先進典型要及時報道宣傳，擴大留守兒童關愛工作的影響，要產(chǎn)生一定的社會效應，形成全社會都來關愛留守兒童的濃烈氛圍。

2013.5.7