第一篇：關愛留守學生　經驗交流[推薦]

文章標題：關愛留守學生　經驗交流

**區地處中心城區，共有14個街道，74個社區，全區面積67平方公里，總人口46萬。據不完全統計，各種類型“留守學生”300余人。相當部分學生正面臨學業偏差、生活缺助、關愛缺少、情感缺失、安全失保等諸多困難，加之留守學生中大多數是單親監護和隔代監護，無法對其進行有效的監管和教育，導致部分留守

學生在健康安全、品行學習、心理等方面存在較多問題，生存狀況堪憂。近年來，**區團委針對以上情況，采取有力措施，通過開展形式多樣的教育活動，積極創新工作理念，廣泛動員社會力量，加大對“留守學生”的關愛力度，營造了全社會關注留守學生的良好氛圍，促進了留守學生的健康成長。

一、領導高度重視，黨政主導推動

堅持把加強黨政統籌作為關愛工作的出發點。**區委、區政府始終將關愛留守兒童作為一項德政民心工作加以推行，將其納入年初工作任務，納入工作預算，納入工作評比，初步形成黨政主導推動，部門聯動推進，社會廣泛關注的工作格局，有效地推進全區此項工作的整體開展。為了全面了解我區“留守學生”的基本情況，區教育局組織基層團干部深入學校、社區，對轄區“留守學生”的學習、生活現狀、供養情況和家庭收入等進行全面調查了解，根據不同情況、不同類別在社區進行分類存檔、分類管理，建立了留守學生專項檔案，為開展關愛幫扶工作打下了堅實基礎。

二、圍繞關愛中心，資源整合推動

堅持把推進力量統籌作為關愛工作的切入點。一是在對上爭取上切入。積極向上級有關部門爭取“希望工程愛心格子助學資金”，通過助學金的申報，摸清底數，熟悉家庭，掌握現狀，有效地調動街道社區的積極性，提高了工作的覆蓋面。二是從區域整體上發展。我委通過協調各成員單位于去年啟動“春蕾計劃”，通過區級媒體大力宣傳，廣泛發動轄區單位，資助金額達24萬元，切實開展奉獻愛心活動，幫助我區困難家庭“留守學生”完成學業。三是在區域互動上用功。**、蒲江兩地在統籌區域力量、整合區域資源上深化措施。通過打造青少年素質教育基地，開展陽光勵志營、歡樂大篷車等形式多樣、內容豐富的青少年手拉手活動，在資源上共享、在信息上共通、在陣地上共用，延伸了教育工作手臂，促進了兩地少年兒童同學習共進步。

三、夯實網絡基礎，社區示范推動

堅持把完善工作網絡作為關愛工作的著力點。一是“三級組織”構建網絡骨架。我區于2006年成立了“關愛工作團”，由區政法委領導擔任團長，公、檢、法、司等部門參與配合，并先后在街道、社區相應成立“關愛工作隊”和“關愛工作組”，以“三級組織”為網絡骨架，上下形成齊抓共管的局面，將關愛幫扶任務分解細化，明確責任主體，做到一級抓一級，層層抓落實。二是社區陣地夯實網絡基礎。府南街道同德書香社區以市青少年宮、西南財大光華書城為載體，充分整合社區資源，以青少年的興趣愛好為著力點，以組織各類青少年俱樂部為載體，給轄區“留守學生”提供良好的交流平臺和自我管理能力。蘇坡培風社區和太升玉沙社區分別以作業吧、志愿者關愛站等形式，把留守學生召集到社區輔導課外學習，豐富業余文化生活，疏導情感。三是各類活動豐富網絡內容。蜀風園酒店青年文明號充分發揮青年組織優勢，與“留守學生”簽定了《“一助一”結對卡》，承諾定期聯系，共同呵護“留守學生”健康成長、快樂生活；區青少年宮策劃組織的“歡樂大篷車”活動，將科技、藝術、文化等豐富多彩的活動送到學校和社區；區教育局編印的《未成年人自我保護100招》被四川省委宣傳部和省新聞出版局作為優秀青少年讀物聯合推薦給了全省青少年；區關工委組織離退休老同志建立的“關愛工作團”，深入街道、社區，配合政法部門，開展對未成年人的法制教育和思想道德教育，預防和矯治青少年違法犯罪。

四、強化制度建設，建章立制推動

堅持把健全規章制度作為關愛工作的關鍵點。一是重點深化推進機制。結合團市委開展關愛“留守學生”工作有關文件精神，我委及時采取有力措施，結合自身實際，協調區教育局下發了《**區關于“留守學生”教育管理工作制度的通知》。通過“留守學生”登記制度、教育管理責任制度、家庭聯系制度和結對幫扶制度的建立，對“留守學生”關愛行動進行了全面部署，提出了明確的任務和要求。同時區教育局還建立健全檢查考核機制，把“留守學生”教育管理工作作為考核學校職能轉變、老師作風改進的重要內容。二是構建統一管理機制。區“關愛工作團”以區政法系統關工委同志為骨干，聯合公、檢、法、司、教育、民政、婦聯等部門每季度召開一次關愛工作例會。區教育系統通過實踐形成了“留守學生三線教育管理體制”，即學校為一線，家庭為二線，社會為三線。三者在工作安排上互相銜接，在教育內容上相互貫通，在教育渠道上相互補充，形成了整體合力，促進我區“留守學生”的健康發展。三是全面優化服務機制。團區委聯合“優秀維權崗”成員單位制作

了“**區青少年維權服務卡”；**區志愿者和青年文明號號員則積極參加“一對一”結對幫扶活動；學校成立以校長為組長的“留守學生”教育管理工作領導小組，負責“留守學生”的教育管理工作，切實履行職責，以強烈的責任心，主動爭取各街道辦事處和相關部門的配合支持，共同做好關愛“留守學生”工作。

五、找準工作差距，比學先進推動

我區

關愛“留守學生”工作剛剛起步，很多地方還存在不足，特別是對城市弱勢“留守學生”、新市民集中居住區“留守學生”和外來務工人員子女三類人群的關愛工作調研不夠、情況不明、措施不足。下一步，我們一是通過深入開展調查研究、摸清情況、找準原因、理清對策，協助政府主管部門抓好關愛工作，力求思想上關心、生活上幫助，切實做好“留守學生”的維權工作，使他們和同齡青少年一樣健康成長。二是積極爭取財政支持，進一步加強領導，建立關心、關愛“留守學生”的長效機制，加大宣傳力度，從根本上解決“留守學生”的問題。我們相信，在區委、區政府的正確領導下，在團市委的指導下，我委將進一步拓展工作思路，明確工作職責，延伸工作手段，創新工作機制，為全面維護青少年權益，構建和諧**作出積極的貢獻。

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第二篇：關愛留守兒童經驗交流材料

關愛留守兒童經驗交流材料

2、開展了讀書活動。我們把讀書活動與教育活動相銜接，引導學生主動、積極健康地投入閱讀，形成持久不衰的閱讀興趣，從而培養學生自主學習習慣和自主學習能力。并利用班會、晨會組織豐富多彩的系列讀書活動，如知識競賽、故事會、征文比賽、演講比賽、辯論賽及讀書成果展等，多方引導和鼓勵學生與書為友，讓學生在讀書活動中收獲知識，發展能力，提高素質，完善自我，促進學生全面發展。

3、教育與關心相結合，讓他們健康成長。針對留守兒童的管理，學校主要采用正面教育、側面誘導的方式，積極開展各項活動，促進管理。例如：以他們的生日為契機，結合家訪活動，側重對留守兒童的關愛，在班級開展 “關愛留守兒童見真情”、“為留守兒童獻愛心”、“我是國家小主人”等活動。正面教育曉之以理，動之以情，導之以行?！傲羰睾⒆印蓖ㄟ^這些活動，說出了心里話，道出了親情，增添了自信心，增強了自制力。

（三）設立親情電話，多渠道加強與家長的聯系溝通。

充分利用現代通訊的便利條件，定期向家長匯報學生的在校表現，讓家長及時了解孩子的思想動態、學習狀況。建議家長盡量回家與子女團圓，讓他們享受家的溫暖；平時，要求家長多與孩子交流溝通，加強與孩子委托監護人的聯系，從而形成一股學校教育與家庭教育的合力。

1、建議家長加強與子女的溝通。撫養孩子是父母應盡的職責，教育管理孩子也是父母義不容辭的責任。家庭是孩子的第一課堂，家庭教

育對孩子起著舉足輕重的作用，父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的健康成長起著無可替代的作用。因此，建議父母盡可能做到多多關心孩子，把自己的電話聯系方式或通信地址告訴孩子，讓孩子主動與自己進行交流，父母也經常打電話或以寫信的方式與孩子進行溝通，一般來說，一星期至少通一次電話，以便及時了解孩子的學習情況和思想動態，及時為他們排憂解惑，給予精神思想上的幫助?；蜃尲议L留下一人在家照顧孩子的生活學習。如果有條件，最好把孩子帶在自己的身邊，以真正肩負起教育孩子的重任。

2、建議家長加強與孩子委托監護人的聯系。

孩子有時候并沒有把自己的真實想法或思想表現如實地與家長進行溝通，往往由于種種原因，隱瞞了事情的真相。因此家長不妨與委托監護人及時進行交流，在學習上，生活上，思想上，進行仔細詢問，以便發現蛛絲馬跡，及時進行思想教育。

3、通過給“留守兒童”家長的一封信，建議家、校從以下幾方面共同努力：（1）用您的堅強和辛勞以身示范，培養孩子堅強的意志品質；

（2）關注孩子的全面發展，促進孩子健康成“人”；（3）從現在開始我們加強持續性的溝通，共同用“愛”為孩子的成長撐起一片獨立成長的天空。

4、學校專門設置了“留守孩子親情電話”。①“親情辦公室”：；②“親情領導”：

5、教師家訪、教師與留守學生談心、關愛留守學生，從意識到行動，從管理到幫助，從開展活動到建立家園，為留守學生營造著成長的春

天。

（四）發出倡議書，共同助教，關愛“留守”。

留守兒童父母長期不在身邊，在校期間學習成績下降，表現不好：有的孩子變得任性、自私、孤僻；有的經常逃學、打架，有的甚至開始小偷小摸，但他們也是極為容易教育的花朵。為了祖國的未來，學校倡議：

1、在校教師每人助教一個留守兒童，并確定結對進行幫教。

2、每期助教教師對受助學生至少談心三次，要從學習上和生活上多方面關心他，及時掌握他們的生活、思想、學習和健康教育情況，準確把握留守兒童的成長脈搏。

四、關愛行動成效顯著。

一年來，在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：由于留守學生遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些兒童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位，因而突出的表現為人格發展不健全，學習成績普通欠佳，道德危機凸顯等現象。通過關愛留守兒童工作的努力，各班留守學生的不良現象得到了極大改善。尤其是各班開展起了“”文藝晚會活動后，留守學生不再孤獨，周末之夜不再漫長，班集體親情味濃，同學間和諧相處。統計，違規違紀現象明顯減少，好人好事層出不窮，呈現出非常融洽的良好勢頭。留守學生的性格逐漸開朗，思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深

了，人格更加健全了，學校教學質量也取得了顯著的成績，這是令人十分欣喜的。

當然，留守學生問題的解決需要很多方面的配套發展，解決或緩解這個問題關鍵是整合社會力量。我校的留守學生人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛留守學生是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市縣有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學?！吧顬樵础⑸鼮楸?、綠色引領、和諧發展””辦學理念，按照學?！叭尕瀼亟逃结槪粚嵤┧刭|教育；重常規、抓質量、創特色、爭一流”的辦學目標，謹遵“&&”的校訓，進一步加大留守學生工作力度，做細、做實、做好“留守學生”工作，讓他們感受春風、沐浴雨露、和諧健康成長。這正如詩人孟郊在《慈母吟》中寫到：“誰言寸草心，報得三春暉？”留守兒童不正像這嬌嫩的小草，他們多么需要我們的呵護，多么需要家庭、學校、社會的共同努力。讓我們攜起手來，用我們的愛心奏響愛曲，讓留守之花在陽光下燦爛綻放。

我班留守生23人，父母雙方均在外地打工的為20人，單親在家的有3人。他們最大的17歲，最小的僅15歲。這些孩子跟著爺爺、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周邊環境復雜，這些孩子在不同程度上存在著學習問題和心理健康問題。為了能讓這些孩子健康快樂地成長，我班因地制宜地

采取了一系列獨特而創新的做法。

一、實行“三先”、“三多”的工作方法。

摸清本班留守生的底數，建立留守生專門檔案和聯系卡。對留守生，我實行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排；“三 多”即：多看一眼、多問一聲、多幫一把。

為了把“三先”“三多”落到實處，我在教學的同時還成了孩子生活的貼心人、成長的守護著。如我班占祥文，夏麗麗，不管是在教室還是在走廊，時不時地關注他們，問寒問暖，使留守生感受到家的溫暖。

二、持之以恒地穩步工作

俗話說“十年樹木，百年樹人”。在育人問題上最怕三分鐘熱度，想起來就做一陣子。為了能使留守兒童健康快樂地成長，我認真落實“三個一”活動，具體內容是：每日一問。每天要給每一個留守兒童一個關懷的問候，幫助他們解決切身困難和實際問題，讓他們感到愛就在身邊；

每周一談。每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學習、生活上存在的問題，及時進行心理疏導，幫助解決實際問題；每月一通。每月幫助留守兒童與父母通一次親情電話，及時向留守兒童父母反映他們的生活、學習情況，并計入成長記錄袋； 同時我與留守生家長建立雙向互動機制，利用留守生的監護人把留守生在家的具體信息可能反饋到他們的父母，然后由父母反饋到我這里來，及時了解他們情況，如我班陳珍麗父母就打電話告知我，陳珍麗周六晚上

沒有回家，周日急匆匆回家取錢，并且說還上了課，這個信息很及時，使我及時了解學生動態。

三、努力營造良好的周邊環境，促進孩子健康成長

我校地處偏僻農村，周邊環境十分復雜，對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守生健康成長的育人環境。我經常進游戲室、網吧了解情況，另外，針對孩子道德行為偏差和心理障礙，我定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進行心理疏導，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。當然，留守兒童問題任重道遠，問題的解決需要很多方面合力而為。今后我們將繼續依據有關文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長

第三篇：關愛留守兒童經驗交流材料

關愛留守兒童經驗交流材料

關愛留守兒童經驗交流材料

我班留守生23人，父母雙方均在外地打工的為20人，單親在家的有3人。他們最大的17歲，最小的僅15歲。這些孩子跟著爺爺、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周邊環境復雜，這些孩子在不同程度上存在著學習問題和心理健康問題。為了能讓這些孩子健康快樂地成長，我班因地制宜地采取了一系列獨特而創新的做法。

一、實行“三先”、“三多”的工作方法。

摸清本班留守生的底數，建立留守生專門檔案和聯系卡。對留守生，我實行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排； “三多”即：多看一眼、多問一聲、多幫一把。

為了把“三先”“三多”落到實處，我在教學的同時還成了孩子生活的貼心人、成長的守護著。如我班占祥文，夏麗麗，不管是在教室還是在走廊，時不時地關注他們，問寒問暖，使留守生感受到家的溫暖。

二、持之以恒地穩步工作

俗話說“十年樹木，百年樹人”。在育人問題上最怕三分鐘熱度，想起來就做一陣子。為了能使留守兒童健康快樂地成長，我認真落實“三個一”活動，具體內容是：每日一問。每天要給每一個留守兒童一個關懷的問候，幫助他們解決切身困難和實際問題，讓他們感到愛就在身邊；

每周一談。每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學習、生活上存在的問題，及時進行心理疏導，幫助解決實際問題；

每月一通。每月幫助留守兒童與父母通一次親情電話，及時向留守兒童父母反映他們的生活、學習情況，并計入成長記錄袋；

同時我與留守生家長建立雙向互動機制，利用留守生的監護人把留守生在家的具體信息可能反饋到他們的父母，然后由父母反饋到我這里來，及時了解他們情況，如我班陳珍麗父母就打電話告知我，陳珍麗周六晚上沒有回家，周日急匆匆回家取錢，并且說還上了課，這個信息很及時，使我及時了解學生動態。

三、努力營造良好的周邊環境，促進孩子健康成長

我校地處偏僻農村，周邊環境十分復雜，對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守生健康成長的育人環境。我經常進游戲室、網吧了解情況，另外，針對孩子道德行為偏差和心理障礙，我定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進行心理疏導，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。當然，留守兒童問題任重道遠，問題的解決需要很多方面合力而為。今后我們將繼續依據有關文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。

第四篇：關愛留守兒童經驗交流材料

篇一：關愛留守兒童典型經驗材料 關愛留守兒童，共創美好未來

***是人口大鎮，近年來，隨著外出務工人員的不斷增多，留守兒童群體日益龐大。據統計，***目前有父母雙方均外出6個月以上的留守兒童200余名。為了給留守兒童營造一個良好的成長環境，鎮婦聯以“讓孩子健康成長、讓家長安心創業”為目的，在全鎮范圍內啟動了“關愛留守兒童，共創美好未來”的“關愛工程”，取得了較好的成效。主要做法是：

一、加強領導，建立健全關愛網絡

成立鎮關愛“留守兒童”工作領導小組，吸收共青團、關工委、教育、派出所、司法所以及“留守兒童”所在村兩委負責人參加，建立健全關愛網絡。建立留守兒童檔案，詳細記載每個留守兒童的基本情況，做到一人一檔、一個不漏，并定期統計匯總變動情況。落實留守兒童“愛心媽媽”、“代理家長”職責，經常進家入戶了解和掌握留守兒童的生活、學習情況，及時解決他們的困難和問題；學校原則上每周對“留守兒童”家訪一次，做到學校、監護人、聯系人三位一體，及時掌握孩子各方面情況，定期向其在外務工的父母通報，有效延伸了學校教育觸角，促使家庭、學校、社會教育有機結合。

二、營造氛圍，形成強大關愛合力 號召動員“三八”紅旗手、“巾幗建功標兵”、“五好文明家庭”及女黨員、女教師等做留守兒童的“代理媽媽”，充分利用雙休和“五一”、“六一”節等節假日，進家入戶為留守兒童檢查指導學習，照料生活，使留守兒童感受到母親般的關愛。鎮衛生院還組織醫生進村免費為留守兒童檢查身體、預防疾病。派出所加強巡邏，重點排查治安和安全隱患，保證留守兒童住所安全。鎮婦聯配合綜治辦、司法所開展青少年維權行動，依法保護留守兒童合法權益，初步形成了全鎮各屆共同關愛留守兒童的良好氛圍。

三、加大投入，改善留守兒童的學習成長環境

為了解決留守兒童的生活困難，鎮政府多方籌措資金建成丁集中學綜合樓，建立全日寄宿制學校，設立食堂和學生宿舍，解決了60多名留守兒童“上學難”問題。鎮內各學校均設有“留守兒童”讀書室、活動室、電腦室等，由專職人員管理，對留守學生進行思想、情感教育和日常生活的照料。同時針對部分兒童開展“愛心一對一”義務家教，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，感受到更多的社會關愛和人間溫暖。

四、豐富活動，拓展關愛工作載體

一是中心社區開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子在節日能到社區與父母交流，增進感情，讓父母與子女之間的關系更密切，感情紐帶更牢固。二是依托鎮文化站陣地開展形式多樣的活動。孩子可以在農家書屋和電子閱覽室查閱資料，“網上沖浪”，學習知識，拓展視野。文化站為孩子們購買了籃球、乒乓球、羽毛球、軍旗、象棋等文體器材，并適時開展一些比賽活動，提高他們參與文體活動的興趣。三是積極參與省婦聯組織的“彩虹行動”。暑假期間，組織武漢高校在校5名大學生志愿者來***開展了為期一周的關愛留守兒童專題活動。志愿者除了對孩子們進行安全教育和才藝培訓外，還根據留守兒童各自的愛好，指導他們下象棋、打兵兵球、做游戲等，讓來這里的孩子們開心之余感受到了濃濃的愛意。

五、籌資幫困，解決資金缺乏問題

一是用好“兩免一補”政策。對留守兒童優先實行學雜費、書本費減免和生活費補助。二是列入重點資助。對于上級機關和領導干部捐助，以及各種慈善機構和團體的捐贈，優先用于留守兒童。三是設立周轉基金。設立關愛留守兒童周轉基金，用以解決留守兒童幫扶資金到位不及時的困難。

我鎮在留守兒童關愛工作方面做了一些探索，取得了一定的成績。2015年，我們將不斷豐富完善各社區、村兒童服務站服務內容，創造更好的成長條件，讓這些孩子們在陽光下綻放，讓家長們在奔波創業之外收獲溫暖和感動。篇二：關愛留守兒童經驗交流材料 三星村中心學校

關愛留守兒童經驗交流材料

我校是一所農村小學，地處偏遠落后的村莊，目前許多學生家長常年在外打工，留下了眾多的“留守孩子”。對這些孩子的關心、教育，將成為學校工作的一大重點、難點。

我校有7個教學班，在校學生162名，留守學生120人，占在校學生的74%，父母雙方均在外地打工的為106人，這些孩子跟著爺爺、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周邊環境復雜，這些孩子在不同程度上存在著學習問題和心理健康問題。為了能讓這些孩子健康快樂地成長，我校因地制宜地采取了一系列獨特而創新的做法。

一、加強領導，堅持一把手親自抓，實行“三先”、“三多”的工作方法。

學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、校少隊輔導員及班主任為成員的關愛留守兒童領導小組，具體工作由校少隊輔導員牽頭負責。制定了關愛留守兒童實施方案，留守兒童教育工作計劃，確立了學校、班主任、教師各級責任制。首先由各班主任走訪調查，摸清本班留守兒童的底數，建立留守兒童專門檔案和聯系卡。集中報送到學校具體負責留守兒童工作的老師處。再由負責老師分類存檔。對留守兒童，學校實行“三先”、“三多”的工作方法?！叭取奔矗簩W習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排；“三多”即：多看一眼、多問一聲、多幫一把。為了把“三先”“三多”落到實處，校長在全校教職工大會上，一再強調，并把關注關心留守兒童作為教師考績考核的一項指標。在學校強有力的政策支持下，全校7名班主任，8名任課教師人人都成了“代理家長”，共同承擔了120名留守兒童的監護職責。老師在教學的同時還成了孩子生活的貼心人、成長的守護著。

二、建立長效機制，持之以恒地推進工作穩步前進 俗話說“十年樹木，百年樹人”。在育人問題上最怕三分鐘熱度，想起來就做一陣子。為了能使留守兒童健康快樂地成長，我校建立了關愛留守兒童的長效機制，認真落實“五個一”活動，具體內容是：

每日一問。每天要給每一個留守兒童一個關懷的問候，幫助他們解決切身困難和實際問題，讓他們感到愛就在身邊；

每周一談。每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學習、生活上存在的問題，及時進行心理疏導，幫助解決實際問題；

每兩周一通。每兩周幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話，及時向留守兒童父母反映他們的生活、學習情況，并計入成長記錄袋；

每季一會。以班級為單位，每季對留守兒童的委托家長（即代理監護人）培訓一次，增強代理監護人責任意識及知識能力； 每期一評。每學期以年級為單位對關愛留守兒童活動開展一次評價。交流經驗，查找不足，并評選先進工作者。學校還在全校和力所能及的范圍內開展結對幫扶活動，具體有師生結對、生生結對，社會愛心人士資助幫扶等形式，并定期召開幫扶教師、愛心人士、留守孩子、監護人或委托監護人座談會，大家說體會，講心得，推動關愛留守兒童工作不斷向前。

三、把“留守兒童之家”建成孩子真正的溫馨的“家”

2012年，我校在有關部門的支持下，建立了一個比較完備的“留守兒童之家”，開通了親情電話，配置了音響、圖書等，還有乒乓球、籃球、羽毛球等活動器材，具備了家的硬件。在“家”的經營維護上，我校始終把“親情”當做一條主線，貫穿其中。在社會上，人就像一粒粒沙子，本來是互不依靠的，親情就像粘合劑一樣，把大家聚合在一起。為此，我們每逢節假日都會開展以“親情”為主題的一系列活動。

節日關懷:每逢佳節倍思親。我們充分理解留守孩子在節假日對親情的思念和渴望。因此，在各種節日，教師都組織留守學生在一塊交心、談心，讓他們感到節日的溫暖。

能力提升：我們還經常性地開展豐富多彩的活動，如拔河、乒乓球、籃球、羽毛球等及課外興趣活動，讓孩子們在活動中鍛煉自己，提高獨立自主能力。

四、努力營造良好的周邊環境，促進孩子健康成長

我校地處偏僻農村，周邊環境十分復雜，對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環境。我校加強和村小組及派出所的聯系，達到齊抓共管的目的，凈化了周邊環境。另外，針對孩子道德行為偏差和心理障礙，學校定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進行心理疏導，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。

五、用活動增強“家”的吸引力，以活動激發孩子學習動力和生命的熱情，開創關愛留守兒童工作的新天地。

我們堅持以德育為先導，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課余活動，來為留守兒童的生活賦予別樣的風采。

1、結合學校德育工作和少先隊活動，成立形式多樣的興趣活動小組。如：書法小組、籃球隊、乒乓球小組、羽毛球小組、故事演講賽等。每周都有活動，具體由學校少先隊輔導員負責，保證每一次活動落到實處。

2、充分發揮少先隊組織的凝聚作用，引導孩子樂學上進。開展 “崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離毒品，珍愛生命”、“讀好書、唱好歌”等一系列主題教育，引領孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。

3、將讀書競賽活動常規化。把讀書活動與教育活動相銜接，引導孩子愛讀書、讀好書。通過即興回答、書面答題等形式開展讀書競賽活動，培養孩子主動閱讀、健康閱讀的興趣，并能學有所用。

4、充分利用元旦、植樹節、清明、五.一、國慶節等重大節日對留守兒童進行愛國主義教育、革命傳統教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節日的快樂。

5、積極培養孩子自主生活能力。我們始終把培養留守孩子的獨立自主意識放在重要位置。輔導老師會定期或不定期地教給孩子們做飯、疊被、洗衣等一系列家務活動的能力。孩子們參與興趣濃厚，自主生活能力得到了鍛煉、提高。

6、尋找契機，一切為了孩子。生活中可以利用的機會或事例很多，只要注意尋找，就不難發現可用來因材施教的材料。例如：以某個人的生日為契機，大家一起送上祝福，讓他心存感動；再如，在班級開展 “為留守學生獻愛心”、“為留守兒童撐起一片藍天”等活動。人人獻出一點愛，我們的校園、我們的班級就是溫暖的集體?？傊?，在各級領導關懷和幫助下，我校關愛留守兒童工作取得了一定的成效。當然，留守兒童問題任重道遠，問題的解決需要很多方面合力而為。今后我們將繼續依據有關文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。

三星村中心學校

2012年11月15日篇三：關愛留守兒童匯報材料

愛心匯聚力量真情共筑希望---底閣鎮中心小學用愛構筑留守兒童成長的樂園

底閣鎮中心小學 2015年5月

底閣鎮中心小學位于兩省三縣交界之地，地處“石膏之鄉”，她始建于1952年。1984年底閣鎮黨委、政府投資15萬元重建新校，實現了“六配套”，被區教育局命名為底閣鎮中心小學。在區委、區政府和社會各界的大力支持下，底閣鎮中心小學現已成為一所擁有近40個教學班，2000余名在校生，近百位教職工，辦學質量較高的特色品牌學校。

近年來，學校始終堅持黨的十八大精神為指導，堅持“培育創新精神，塑造健全人格”的辦學理念，圍繞“一切為了學生，為了學生一切”的工作思路，深化教改，強化管理，全面推進素質教育。在教育局、底閣鎮鎮府的指導下，學校近幾年一直把關愛留守兒童和特困兒童工作當做學校的重要工作。

目前我?，F有在校生2000余人，其中留守兒童667人，特困學生189人。由于家長長期在外打工，孩子們只好跟隨爹爹奶奶或親戚朋友生活，只有寒暑假才能和父母團聚。親情的缺失和對父母的思念，影響了他們在心理、身體、學習及行為習慣方面的成長。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，結合教育局“大手牽小手”活動，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學生要學會自理、自立、自強，自律，鍛煉了他們的意志，培養了堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現將我校“留守兒童快樂成長活動站”建設工作情況匯報如下。

一、建立健全制度，規范科學管理。

學校成立了留守兒童工作領導組和協調小組，下設專門辦公室，制定了具體計劃，實施了留守兒童教育工作方案，落實包保責任制和責任追究制。包保對象落實到每位授課教師，不留死角，確保每位留守兒童都能得到特別關愛，真正使學校成為他們學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的陣地。

二、建立留守兒童檔案，實行動態管理。

各班班主任在學校政教處的統一部署下，對本班的留守兒童情況展開細致的調查，及時掌握留守兒童的動態變化。對留守兒童變化情況實行每月上報，有專人負責記錄。建立家庭情況和父母聯系方式登記表和成長記錄卡，及時記錄每位留守兒童的身體、心理、學習成績、品德、行為習慣等的變化。加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

三、營造關愛氛圍，完善留守兒童工作長效機制

（一）成立關愛隊伍，實行結對幫扶。

我校教師以師德建設為出發點，將關愛留守兒童工作作為師德建設的一個重要組成部分，成立專門的關愛留守兒童隊伍。積極宣傳，廣泛發動全校力量，每一位老師至少幫扶5名留守兒童，擔任留守兒童的“代理家長”和“志愿者”，從生活、學習、行為習慣上對留守兒童實行結對幫扶。定期和留守兒童談心交流，幫助解決生活和學習上的難題。這些關愛使留守學生缺失的親情得到了補償，滋潤了他們渴望愛的心靈。

（二）建設“留守兒童之家”，營造留守學生的快樂家園。

為了讓留守兒童也能向普通孩子一樣享受到家的溫暖，促進其健康成長，我校每周都有一次與家長進行網絡視頻溝通交流的機會，讓留守學生把自己的學習、生活與家長交流。同時安裝了專用親情電話，完善了內部設施，為留守兒童的課余生活提供了一個良好的環境。學校有“留守兒童讀書日”，留守兒童可利用課余時間閱讀課外讀物。這里，既是留守兒童可以學習課外知識，同時又是留守兒童靜心休息的避風港。從而淡忘了他們對父母的思念，遠離了孤獨和內向，與其他孩子一樣健康成長。

（三）積極開展文體活動，豐富留守學生的課余生活。

為了豐富留守學生的課余生活，我校留守兒童活動室和圖書閱覽室定期開放，定期組織留守學生觀看電影電視，并根據留守兒童的愛好特長組建各種興趣小組，以經典誦讀表演、新春、元宵民間文藝展演、藝術周、運動會、乒乓球比賽等活動作為實施“關愛留守兒童溫暖工程”的有效平臺。豐富多彩的活動給留守兒童提供了一個展現自我才華，張揚個性的舞臺，鍛煉了留守兒童的膽量，培養了留守兒童的自信和勇氣，使留守兒童的綜合素質得到提高。

（四）加強心理健康教育，促進留守兒童健康成長。

我校有專門的心里輔導老師每周都要對一些出現異常的老師兒童進行心里輔導。疏通他們的心里壓力機障礙。并舉行講座、信件交流、每日執勤班勵志主題班會等形式，對留守兒童開展心理輔導工作，解決了留守兒童心理方面存在的問題和青春期思想上的的困擾，受到廣大留守兒童及家長的歡迎。

（五）創造良好的育人環境，提高留守兒童教育管理水平。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；向先進單位學習，不斷探索新方法、新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

近幾年學校大力宣傳關愛留守兒童的健康成長，并得到了社會各界的支持，棗莊市金盾義工到我校進行幫扶資助100名學生，給他們買棉衣、書包、文具盒等用品；嶧城區義工協會到我校進行“愛心鞋盒”捐助活動，捐助學生80人。還有底閣鎮派出所劉金良所長幫扶資助我校5名特困學生。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

第五篇：關愛留守兒童經驗交流材料

三星村中心學校 關愛留守兒童經驗交流材料

我校是一所農村小學，地處偏遠落后的村莊，目前許多學生家長常年在外打工，留下了眾多的“留守孩子”。對這些孩子的關心、教育，將成為學校工作的一大重點、難點。

我校有7個教學班，在校學生162名，留守學生120人，占在校學生的74%，父母雙方均在外地打工的為106人，這些孩子跟著爺爺、奶奶，或外公、外婆，或叔叔、大伯生活，有的兄妹相依。由于家庭管理不到位，加之周邊環境復雜，這些孩子在不同程度上存在著學習問題和心理健康問題。為了能讓這些孩子健康快樂地成長，我校因地制宜地采取了一系列獨特而創新的做法。

一、加強領導，堅持一把手親自抓，實行“三先”、“三多”的工作方法。

學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、校少隊輔導員及班主任為成員的關愛留守兒童領導小組，具體工作由校少隊輔導員牽頭負責。制定了關愛留守兒童實施方案，留守兒童教育工作計劃，確立了學校、班主任、教師各級責任制。首先由各班主任走訪調查，摸清本班留守兒童的底數，建立留守兒童專門檔案和聯系卡。集中報送到學校具體負責留守兒童工作的老師處。再由負責老師分類存檔。

對留守兒童，學校實行“三先”、“三多”的工作方法。

“三先”即：學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排； “三多”即：多看一眼、多問一聲、多幫一把。

為了把“三先”“三多”落到實處，校長在全校教職工大會上，一再強調，并把關注關心留守兒童作為教師考績考核的一項指標。在學校強有力的政策支持下，全校7名班主任，8名任課教師人人都成了“代理家長”，共同承擔了120名留守兒童的監護職責。老師在教學的同時還成了孩子生活的貼心人、成長的守護著。

二、建立長效機制，持之以恒地推進工作穩步前進

俗話說“十年樹木，百年樹人”。在育人問題上最怕三分鐘熱度，想起來就做一陣子。為了能使留守兒童健康快樂地成長，我校建立了關愛留守兒童的長效機制，認真落實“五個一”活動，具體內容是：

每日一問。每天要給每一個留守兒童一個關懷的問候，幫助他們解決切身困難和實際問題，讓他們感到愛就在身邊；

每周一談。每周與留守兒童談話一次以上，傾聽他們的心聲，了解他們學習、生活上存在的問題，及時進行心理疏導，幫助解決實際問題；

每兩周一通。每兩周幫助留守兒童與父母通一次書信或通一次親情電話，及時向留守兒童父母反映他們的生活、學習情況，并計入成長記錄袋；

每季一會。以班級為單位，每季對留守兒童的委托家長（即代理監護人）培訓一次，增強代理監護人責任意識及知識能力；

每期一評。每學期以年級為單位對關愛留守兒童活動開展一次評價。交流經驗，查找不足，并評選先進工作者。學校還在全校和力所能及的范圍內開展結對幫扶活動，具體有師生結對、生生結對，社會愛心人士資助幫扶等形式，并定期召開幫扶教師、愛心人士、留守孩子、監護人或委托監護人座談會，大家說體會，講心得，推動關愛留守兒童工作不斷向前。

三、把“留守兒童之家”建成孩子真正的溫馨的“家”

2012年，我校在有關部門的支持下，建立了一個比較完備的“留守兒童之家”，開通了親情電話，配置了音響、圖書等，還有乒乓球、籃球、羽毛球等活動器材，具備了家的硬件。在“家”的經營維護上，我校始終把“親情”當做一條主線，貫穿其中。在社會上，人就像一粒粒沙子，本來是互不依靠的，親情就像粘合劑一樣，把大家聚合在一起。為此，我們每逢節假日都會開展以“親情”為主題的一系列活動。

親情補償：在班級內、團隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予跟蹤，專門聽取他們的傾訴，及時了解他們心理動態，通過課下一起游戲、一起學習等形式，緩解他們對親情的心理饑渴，力爭把父母缺少他們的親情補償回來。

節日關懷:每逢佳節倍思親。我們充分理解留守孩子在節假日對親情的思念和渴望。因此，在各種節日，教師都組織留守學生在一塊交心、談心，讓他們感到節日的溫暖。

能力提升：我們還經常性地開展豐富多彩的活動，如拔河、乒乓球、籃球、羽毛球等及課外興趣活動，讓孩子們在活動中鍛煉自己，提高獨立自主能力。

四、努力營造良好的周邊環境，促進孩子健康成長

我校地處偏僻農村，周邊環境十分復雜，對孩子的成長有負面影響。為了營造有利于留守兒童健康成長的育人環境。我校加強和村小組及派出所的聯系，達到齊抓共管的目的，凈化了周邊環境。

另外，針對孩子道德行為偏差和心理障礙，學校定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，并定期進行心理疏導，建立溝通心靈的綠色通道。幫助孩子消除不良情感，體驗到成長的快樂與幸福，樹立健康、樂觀的人生觀、價值觀。

五、用活動增強“家”的吸引力，以活動激發孩子學習動力和生命的熱情，開創關愛留守兒童工作的新天地。

我們堅持以德育為先導，以親情為核心，不斷開展豐富多彩的課余活動，來為留守兒童的生活賦予別樣的風采。

1、結合學校德育工作和少先隊活動，成立形式多樣的興趣活動小組。如：書法小組、籃球隊、乒乓球小組、羽毛球小組、故事演講賽等。每周都有活動，具體由學校少先隊輔導員負責，保證每一次活動落到實處。

2、充分發揮少先隊組織的凝聚作用，引導孩子樂學上進。開展 “崇尚科學，拒絕邪教”、“遠離毒品，珍愛生命”、“讀好書、唱好歌”等一系列主題教育，引領孩子固守心靈凈土，健康快樂地生活。

3、將讀書競賽活動常規化。把讀書活動與教育活動相銜接，引導孩子愛讀書、讀好書。通過即興回答、書面答題等形式開展讀書競賽活動，培養孩子主動閱讀、健康閱讀的興趣，并能學有所用。

4、充分利用元旦、植樹節、清明、五.一、國慶節等重大節日對留守兒童進行愛國主義教育、革命傳統教育，讓留守兒童既在心靈上得到凈化和美化，又感受到節日的快樂。

5、積極培養孩子自主生活能力。我們始終把培養留守孩子的獨立自主意識放在重要位置。輔導老師會定期或不定期地教給孩子們做飯、疊被、洗衣等一系列家務活動的能力。孩子們參與興趣濃厚，自主生活能力得到了鍛煉、提高。

6、尋找契機，一切為了孩子。生活中可以利用的機會或事例很多，只要注意尋找，就不難發現可用來因材施教的材料。例如：以某個人的生日為契機，大家一起送上祝福，讓他心存感動；再如，在班級開展 “為留守學生獻愛心”、“為留守兒童撐起一片藍天”等活動。人人獻出一點愛，我們的校園、我們的班級就是溫暖的集體。總之，在各級領導關懷和幫助下，我校關愛留守兒童工作取得了一定的成效。當然，留守兒童問題任重道遠，問題的解決需要很多方面合力而為。今后我們將繼續依據有關文件要求，進一步加大留守兒童工作力度，做細、做實、做好關愛留守兒童工作，讓他們和諧、健康成長。

三星村中心學校 2012年11月15日