第一篇：三下鄉實踐報告·留守兒童調查報告

2012年大學生“三下鄉”暑期社會實踐調研報告————芷江縣留守兒童情況調查 組別：科普組

姓名：曾獻文

實踐地點：芷江縣土橋鄉、五郎溪鄉、水寬鄉

實踐時間：2012年6月30日至7月4日

一、前言

隨著經濟不斷發展，兩極分化嚴重，許多父母不得不外出打工，紛紛走向大的城市去掙錢，這些人被稱作“農民工”，留下他們的孩子被奇托在親戚或者學校中，這些人被稱作“留守兒童”。所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方從農村流動到其他地區,孩子留在戶籍所在地農村,并因此不能和父母共同生活的17周歲及以下的未成年人。隨著我們工業化的快速進展和人口流動的日益增多和頻繁,留守兒童問題日益嚴重,并引起了社會各個階層、領域的高度重視。

二、調查目的通過對芷江縣農村留守兒童情況的調查，對問題的分析提出自己的想法和意見。希望通過此次調研為芷江縣的領導者們為解決留守兒童問題提供一些參考材料、幫助。

三、調查對象

我們將芷江縣五郎溪鄉五郎溪村的一部分留守兒童作為調查對象，發放了相關的調查問卷，同時還走訪了水寬鄉8名留守兒童。

四、調研方法

為了地了解到當地的實際情況，我們的實踐調查活動分為政府訪談、群眾問卷調研和走訪三種不同的方式。從政府的角度來講，可以全面而透徹地了解到了從政府關于當地留守兒童的政策方向；從群眾的角度來講，可以了解到政府決策的落實情況以及檢驗政策的正確性；而直接走訪留守兒童，可以直接了解到留守兒童真實的生活現狀，對于實踐調查有重大意義。

（一）政府訪談

從政府訪談當中，我們清楚得到了第一手的資料，讓我們知道了當地的一些情況。

（1）五郎溪鄉基本情況

五郎溪鄉位于芷江侗族自治縣北部，距縣城44公里，以山地為主，總面積67.69平方公里，其中耕地面積4188畝，林地面積87718畝，是一個典型的林區鄉鎮。擁有豐富的次原始森林，其“三道坑”自然保護區集高山、峽谷、溪流、瀑布、茂林于一身，風光秀美獨特，是芷江縣重點開發的自然旅游景點。

全鄉轄金廠坪、五郎溪、牛皮寨3個行政村，總人口4420余人，有初級中小學1所，村小3所，全鄉現有在崗鄉鎮干部17人，退休干部1人。2007年全鄉實現農民人均純收入1938元，基本解決了溫飽。

（2）水寬鄉基本情況

水寬鄉位于芷江縣東南部，鄉政府距縣城24公里。全鄉行政區域面積74.01平方公里，耕地面積14694.15畝，下轄8個行政村，全

鄉有3000多戶，總人口10831人，其中農業戶2961戶，10625人，勞動力6374人。全鄉多為丘陵地，地勢比較平坦，有豐富的煤炭，紫色沙質巖、石灰巖等礦產資源，有水寬、拾擔、慶灣三個農貿市場，優質稻生產、兩系雜交稻制種，柑桔、蔬菜、三元雜交瘦肉型生豬生產基地。

全鄉有初級中學1所，中心小學1所，村小7所，全鄉現有在崗鄉鄉干部16人，退休干部2人。2007年全年社會總產值1.2億元，其中：工業總產值7500萬元，農業總產值4500萬元。2007年全鄉農民人均純收入1935元，基本解決了溫飽，一部分人達到小康水平。

（二）問卷調查及走訪

我們的社會實踐小組在五郎溪鄉進行了一次關于留守兒童現狀的問卷調查，第二天我們的小組成員在水寬鄉走訪慰問了當地8名留守兒童，在針對當地幾名留守兒童的調查和走訪的過程中，我們發現了如下問題。

1、留守兒童較低齡化，我們調查的幾名留守兒童都是當地的小學生，平均只有10歲左右，走訪的留守兒童也年齡偏低。

2、大部分留守兒童反映家中還有同胞兄弟姐們，或年紀都還比較低齡，或已經就讀中學或已經具備獨立生活的能力。

3、五郎溪鄉當地為貧困山區，居民居住相對分散，戶與戶之間聯系比較苦難，大部分留守兒童在家幾乎都沒有同齡的朋友。水寬鄉當地為丘陵地形，情況大致相同。

4、五郎溪鄉當地交通不便，孩子們上學都采用步行的方式，花

費時間均在一個小時以上。

5、大部分留守兒童反映自己不愛學習或者學習成績較差，原因大多是學校教學條件太落后，自己沒有學習的興趣。

6、在我們調查和走訪的幾名留守兒童中，鮮見活潑好動的孩子，大多顯得內向拘謹，顯得很孤僻。

（三）調查經驗

經過此次的調查，我們在農村感受到這些孩子們生活的孤單，艱辛，尤其是留守的女童，農村的重男親女的思想嚴重，她們的處境更是嚴重。在我們與這些孩子們發問卷時，她們認真的填一張簡單的問卷表。我們的志愿者走訪過程中，用溫暖的辦語言問候他們，并與他們交流，在這狀態下我們的溝通，溫暖他們的心也感動了我們自己。

五、留守兒童存在的主要問題和原因

1、缺乏正常的家庭教育，出現心理障礙。留守兒童因為父母的離開，在一些方面都發生改變。他們在父母走之后孤獨寂寞，在看到他人有父母關愛時，慢慢產生了自卑的心理障礙，性格方面也逐漸柔弱內向。與父母交談，父母只會關心孩子的學習與健康，不與他們聊聊內心真實的感受，孩子的想法無法傾訴。沒有與之交流的對象，孩子逐漸封閉自己的內心。以至于學生對在外地打工的父母感到生疏冷漠，交流困難，出現親生后母現象。不但使孩子學習情況很不樂觀，也讓孩子產生逆反心理。很少有人能夠幫助他們學習，留守學生處于弱勢地位。而且大多數承擔監護責任的祖父母輩文化水平較低，無法對孩子進行有效的輔導少數留守學生成為問題學生。在他們自我保護

意識極端強化時，就會形成孤僻，焦慮，自私等心理，不愿和人交往，對他人不信任，對自己不自信，缺乏了正當的引導，產生各種心理上的問題。

2、缺乏監督，學習問題突出。由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，無人罵。漸漸使孩子對學習產生一種無所謂的態度。孩子的精力不放在學習上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其 行為開始出現偏差，各種超越道德、規則的行為開始在孩子身上出現。加上監護人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時 候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發展軌道的方向上越走越遠。缺乏管教引發行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現極為普遍。

3、生活條件較差。留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭務農的收入無法讓自己的家庭過上穩定的生活，否則如果有一點辦法，他們都會想法設法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不 能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面是及其節儉的。父母離開后，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，表現在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構

和營養搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農村留守兒童只能在極度節儉的狀態下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去 醫院救治，只能采取一些簡單的、傳統的方法治療，或者干脆硬“扛”。另外，眾所周知，目前中國的農業被稱為“老弱病殘”農業。優秀的勞動力大部分都離開鄉村去城市打工了，老弱病殘成了農業的主要勞動力。留守兒童在其稍有一點力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔各種家務勞動。過早的分擔家庭負擔對他們的健康成長的影響也極大。

4、社會關愛不足。家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產生了很大的變異，他們多在性格方面表現出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之，目前農村的社會活動和人際關系基本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態度，卻也無可奈何。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發展自己，于是道德滑坡、學習偏差、心理缺失等現象在他們身上不可避免地出現可。

六、解決措施

1、建立學校心理健康服務體系。學校開展心理健康服務，配備一定的兒童心理健康專業人員和專業的心理輔導教師，開展心理健康服務。積極開展心理健康教育活動，對學生進行學習指導、生活輔導，使心理健康工作落到實處。

2、搞好家庭對留守兒童的教育。家庭監護人做好兒童在家的教育工作，充分了解“留守兒童”的心理狀況，營造一個和諧的教育環境，努力幫助孩子搞好學習和生活上面的事情，多同孩子父母和老師聯系，請他們幫助和協助管好孩子。

3、營造良好的社會環境。環境對于人的影響是巨大的而且是潛移默化的，良好的社會環境對于青少年的成長有著重要的作用。社會應該承擔起相應的責任，提高認識，給青少年營造一個好的社會環境。讓全民意識到學生的祖國的未來，要給兒童創造一個良好的成長環境。

七、總結

在本次三下鄉中，我們接觸到了這個為社會所關注的群體——留守兒童，我們看到當地各級政府的關于解決留守兒童問題的各種努力，也取得了不小的成就。總而言之留守兒童是一個弱勢的群體，如果這個弱勢群體被邊緣化，這將是一個非常危險的信號，這將非常不利于當前和諧社會的創建，關注留守兒童才真正的關注三農問題，關注新農村的建設。我們的調研只是理論的行動者，希望政府給予重視和落實留守兒童的政策，也希望我們的調研能帶來幫助。

第二篇：三下鄉留守兒童調查報告

三下鄉留守兒童調查報告

前言：今年暑假，我積極參加了農村三下鄉活動，為了能夠更深地去接觸留守兒童的心靈世界。這一個假期參加的三下鄉活動讓我獲得了很多美好的收獲，以下是小編整理提供的相關心得內容，快來閱讀看看吧。

7月9日至7月13日的五天時間內，我們走訪了很多留守兒童的家庭，通過訪談、問卷調查等方式了解了他們的生活、學習情況以及父母對孩子的家庭教育觀念。在與孩子們的接觸與交流中，發現有好多年齡都很小，大部分都是由爺爺奶奶撫養，性格也不是都很開朗。甚至有的孩子因為家境不好，產生了輟學外出打工的念頭。“紙上學來終覺淺，絕知此事須躬行”，以前覺得這些事情離自己很遙遠，也沒仔細的了解過。這次的實踐，讓我學到了很多書本上學不到的東西，也讓我更加了解了上句詩的含義。

“沒有調查，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過才會體會到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會、展現自我的舞臺，也是一個讓大學生能夠投身社會、體驗生活、服務人民的好機會。這次三下鄉中，雖然遇到了很多困難，但被團隊之間的凝聚力都克服了。從這次深入麻城市留守兒童的調研活動中，了解到由于父母不在身邊，造成孩子親情缺失、心理失衡，以致很多孩子形成了孤僻的性格，這使我們感到很心痛。但是俗語曰“窮人家的孩子早當家”，在我們所了解到的留守兒童中，有好多孩子表現的都很早熟，很懂事，絕大多數都能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我們為此都感到很高心，很欣慰。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。

雖然“關愛留守兒童”這個活動只有僅僅一天的時間，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領悟了很多。我們知道“少年強則國強;少年智則國智;少年獨立則國獨立”，少年是國家未來的希望。鄧小平說過：“要從娃娃抓起”，那么兒童就理所應當的成為我們的關切對象，在兒童當中因為留守兒童的特殊性，我們應該對他們傾注更多的關心和愛護。他們從中便缺少父母的疼愛，我們這個社會更應該幫助和關心他們。

我們這個活動的上午安排是先進入自然村進。行城鄉清潔工作。剛剛下車，一股農村，特有的氣息撲面而來，我盡情的呼吸著新鮮空氣。依照之前的分組，我們大學生志愿者很快便手執工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來，不一會兒就汗流浹背了。農村中亂扔垃圾的現象較為嚴重，這無形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農村的阿姨叔叔還自動的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協力之下，我們的鄉村面貌煥然一新，干凈了很多。

結束了清潔鄉村的工作之后，我們便開展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個人，每個小組負責采訪一個村干部。在整個采訪過程中，村干部都始終很認真的回答我們的問題。采訪進行的很順利。采訪結束之后，我想我們的農村一定會變得越來越潔凈，越來越美。

作為一名在校大學生，有很多豐富的知識值得我去學習體會，而這次的暑期社會實踐之旅，讓我真正的從實踐中學習到了知識，也把我學到的知識應用到實踐中。來到蘭考，體會到和校園不一樣的文化，在實踐的日子里，我的收獲不僅僅是調查到的資料，更多的是心靈上的感悟。

暑期社會實踐為的是更好的讓大學生了解當今社會，更好的適應以后的社會。只有真正的投入其中去，才能夠領略到當中的道理。在活動中每一位同學都互助、互愛。在一個和諧的氣氛中開展活動。不論是活動前，還是活動后，大家都有一顆善良的心，一個良好的心態，一個開心的心情，對突發的事件能夠保持冷靜，以平常心來對待。六天，就這樣過去了。現在想起來，真的覺得不可思議。六天竟然如此的快!

收拾行囊，我們踏上了前往蘭考的車。滿懷期待，雖然我們并不知道那里是什么樣子，但是人還未到，隊員們的思緒就已飄到了蘭考，會是什么樣的情景呢?每個人都盡力的發揮著自己的想象。對于暈車特別嚴重的我來說，兩個小時的大巴之旅想想就是一種煎熬，但是還是滿心歡喜。坐在最前排，趴在那里，欣賞著窗外的風景——一方方稻田，綠瑩瑩的讓人舒暢;打開車窗，伴著偷溜進來的細風，想象著即將到來的蘭考生活，不知不覺就已到達終點。到達蘭考的第一站是蘭考汽車站。與車上的空調和路上車窗處的細風相比，下車后的第一感覺就是“果真是驕陽似火的七月”，一陣陣熱浪撲面而來，除了悶熱還是悶熱。

我們的暑期社會實踐正式拉開序幕。上午，隊員們不在意酷暑，頂著烈日，走入了蘭考縣人民群眾之中，發放問卷，對群眾關于廉政方面的問題進行調查。不論群眾是積極接受問卷，還是拒絕問卷，隊員們都會滿懷感激，面帶微笑，不急不燥，用自己的細心和耐心給群眾講解。隊員們的熱情與太陽的熱情不同，讓人覺著舒暢，讓人綻放笑顏。縱然太陽火熱，但是做完問卷隊員們都是滿臉的欣喜，我們的付出有所收獲。

與上午的烈日炎炎下問卷調查不同，下午我們前往了焦裕祿干部學院參觀學習。隊員們滿懷著對焦裕祿的崇敬踏入了干部學院。干部學院滿是肅穆的氛圍，隊員們眼中滿是敬仰之情。在這里，我們更加深入地了解了焦裕祿的事跡，學習了焦裕祿精神，懂得了一定要做一個為了人民的人。

習主席說：“焦裕祿同志用自己的實際行動，塑造了一個優秀共產黨員和優秀縣委書記的光輝形象，鑄就了親民愛民、艱苦奮斗、科學求真、迎難而上、無私奉獻的焦裕祿精神。”

暑期社會實踐依舊在進行中，關愛留守兒童的活動我們也已開始行動。不僅對13日進行的廉政問題的問卷調查做了分析，了解群眾對廉政的理解和認識，對服務型政府的了解，而且還發放了兒童心理問題相關的宣傳手冊，進行了留守兒童問題的調查，了解留守兒童內心，了解他們的生理和心理的成長需要，從社會和家庭兩方面對留守兒童的成長問題進行了問卷調查，希望可以使他們受到社會的更多關注，希望可以讓他們健康快樂地學習、成長。

斯泰洛齊曾說：“實踐和行動是人生的基本任務;學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識應該按實踐和行動的需要來決定。”這說明智慧與實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也能培養能力，彌補不足。

暑期社會實踐進行到了第四天，我們把學到的知識運用到了實踐之中。我們的暑期社會實踐還為蘭考的群眾在南湖公園的廣場帶來了模擬法庭的表演，表演有關遺囑繼承的糾紛，貼近百姓生活。此外，我們還擺設了攤點，為群眾進行法律服務，方便群眾對遇到的法律問題進行咨詢。

與此同時，我們的關愛團也在行動，向兒童及其父母，老人發放宣傳頁，向他們宣傳法律，給他們普及法律知識，向他們展示當自己的合法權益受到侵害時，自己有權用法律的武器進行維護。同時，也同樣為他們設置了法律咨詢的攤點，方便法律問題的咨詢。

不論大事小事，不論簡單繁雜，我們的隊員都會為前來咨詢的群眾一一解答，詳細，耐心。在解答群眾問題的同時，我們也懂得了如何將自己在學校時學到的知識運用到具體的情況之中，既鍛煉了我們的能力，也發現了自己的不足。

社會實踐已接近了尾聲，隊員們對蘭考也有了一定的了解，社會實踐的進行更為順利。

上午對調查的問卷進行了分析，留守兒童問題中面臨最大的難題是教育問題。影響留守兒童的教育問題的因素不僅有社會因素也存在家庭因素。多數兒童自閉就是因為缺少與父母的溝通交流;由于家庭沒有稱職監護人或根本無監護人，學校、家庭缺乏溝通，不少留守兒童處于放任自流的狀態。留守兒童厭學情緒日趨嚴重，直接造成學生成績不斷下降，產生流失和輟學現象。

下午，我們希望可以通過自己的行動幫助到孩子們，希望可以通過自己的行動給他們帶來快樂。我們和孩子們一起游戲，一起玩耍，給他們表演節目，逗他們開心。也許我們做的這些作用并不是很大，但是起碼可以看到孩子們的笑臉，看到他們開心，我們就已經滿足。

最后一天，汗水與喜悅，還是要落入俗套，最想說的一句話還是時間過得好快，六天的暑期社會實踐活動就這樣就要結束了。最后一天，我們總結了在蘭考的日子里的活動和經驗，下午，我們的暑期社會實踐團就踏上了返校的路。

無論做什么工作，都會有需要分配時間、任務的時候。通過這次的暑期社會實踐，我明白了合理分配時間和任務對一個集體的重要性。集體之中少不了合作，合作之中就少不了合理的分配。此次社會實踐中，我們把不同的時間段做什么樣的任務都安排的清清楚楚，把我們的集體分成了四個小組分別負責不同的方面學習、調查、分析。合理的分配讓我們的團隊日程得以正常開展，如果不是合理的分配，我們的團隊活動肯定是不完滿的。

我們團隊的每個人所負責的任務雖然各不相同，但有個共同點，即我們一直在為他人服務。因為彼此的專長各不相同，能力又因人而異，所以我們的工作都不一致，所提供的服務就各式各樣!但是各不相同的我們把握著正確的方向，在社會實踐中相互交流，共同奮進，通過交流不斷完善。團結互助就是我們的精神所在。確實如此，因為我們前往蘭考進行暑期社會實踐的目的都是向群眾們普及法律知識，這也是我們這次社會實踐的目的之一。

現在的大學生，放下電腦和手機走到室外，與陌生人交談，這已經成為了一種挑戰。對于作為大學生的我來說，也不例外。暑期社會實踐讓我們放下了手中的手機拿起了問卷調查表，走街串巷進行問卷調查。放下自己心中的膽怯與羞澀，與群眾們進行交談。深入群眾，一切都需要我們自己去考慮，哪怕是再小的事，都要我們自己想到。活動中會有很多問題，或許是個人無法考慮全的，這個時候就需要我們勇敢地提出自己遇到的問題，而不是擔心自己遇到的問題會被嘲笑。暑期社會實踐的過程，就是一個不斷挑戰自我的過程。

在這個不斷變化的世界中，四處都可以學習到新的知識。在給群眾們進行法律問題的解答時，會遇到許許多多、各種各樣的在學校的學習中沒有遇到過的問題。在為群眾解答的過程中也不斷在學習，不斷在提升自己。面對這個神奇的社會，會遇到各種各樣出乎意料的突發事件，在解決問題的同時，自己也在學習著各種經驗。

六天，如白駒過隙，社會實踐的到來仿佛就在昨天，而今日卻已離別;六天，雖然時間不長，但回憶總是那么美好，讓人回味;六天，我們留下了汗水，收獲了喜悅。難忘那一同揮汗，一起歡笑的時光。這次活動中我們做的也許還是有所欠缺的，但是有經驗、有教訓才是一個真正意義上的完整實踐。不論如何，這都是一次非常有益的活動，使我們更好地適應社會生活。

第三篇：三下鄉留守兒童服務中心活動實踐報告

三下鄉留守兒童服務中心活動實踐報告

三下鄉及各種旅行活動結束后在車站分別時每個人都很舍不得，明明已經相處了2年是最熟悉不過的同班同學，明明短短一個月后我們又會相見，這次的離別愁緒卻只增不減地深切縈繞著我們。這短短十天的朝夕相處，同甘共苦使我們接觸了這2年來都不曾看到的最真實可愛的彼此，這幾日情誼的增長速度是以往任何一次苦心經營的班會效果所無法比擬的。在連續10天的高強度運作后，每個人身體都很疲憊，但旅途的美景和相處的融洽卻使我們一直處于極亢奮的精神狀態。在黃山市汽車站附近的小吃店吃完散伙飯以后，我們一行六人不得不各買車票，各回各家。一個去銅陵，一個到安慶，兩個半夜12點的硬座回廣州，我和小麥則去杭州。在大巴上收到了班長給我們每人發的一條500字的短信，再一次回憶了這10天來每一天豐富充實愉快的日子，也再一次殘忍地提醒我六人的同居生活是真真切切地結束了，頓時，鼻子有點酸酸的，而我能做的也只是應班長的要求盡可能的將每一天定格，珍惜我們之間的友情。

本來想趁熱打鐵一股腦的快點完成的，后來覺得沉淀下來的記憶才是真正屬于我們的回憶，所以才擱置了這么多天，驚喜的是細細回想之后，我的記憶竟然還很清晰，甚至記得許多無足輕重的小細節，包括我們每一次坐車的位置，吃飯時點的菜，每一晚誰和誰一起擠的一張床等。

記得19號上午浩浩蕩蕩的回遷之后，我們最后在校園里逛了一圈，告別了珠海，下去坐校車到了廣州本部。帶隊老師也是我們的班主任替我們訂好了招待所的房間，晚上還請我們一起吃飯。飯桌上，胡老師指出了我們這次三下鄉很多準備工作的不足，同時也給我們很多建議，給了我們很多信心。但畢竟我們一隊除了xx之外都是第一次去三下鄉，這學期考試又考的很晚，沒有很多時間和精力來準備三下鄉的事情，一時間對接下來要展開的工作更多的是迷茫和不安。這次的主題我們自認為很有意義，很想把它做好，無形中又增加了壓力。晚上，大家自覺的整理了一下思緒，討論了一些注意事項，只有我和小麥跑出去找同學敘舊了，慚愧。晚上在招待所，我們幾個平生第一次無比淡定地在寫著”男廁所“的浴室洗了澡，感覺良好，沒有異常。

第二天一大早我們每個人拖著大包小包的行李就向地鐵站出發了，因為太早，沒有人送，我們只能自力更生。當初只選擇一個男生作為隊友的時候，我們就已經做好化身女漢子的心理準備。歷經曲折，終于到了火車東站，接下來等待我們的是18個小時的硬座。對于這點，我到已經習慣了，再加上人多，也不怕無聊。火車上，我們照例打牌，吃零食，變魔術和每次旅途都會遇到的話癆大叔聊天。途中，佳佳還偷拍了xx睡著后不小心靠在小麥肩上的照片，之后還幾次以發微博作威脅套取xx的秘密。那天又剛好是xx的生日，托xx的福，我們浩浩蕩蕩穿過好幾節車廂去火車上的餐廳小資了一回，做了這么多次火車，我還是第一次去餐廳吃飯呢。凌晨三點半，火車準點到達天柱山，下車的時候外面還下著雨極不方面，我們就近在火車站附近找了個鐘點房。一個房間三張床，沒空調，只有一把風扇，蚊子很多，條件很簡陋。但我們也顧不得這么多了，穿著衣服到頭就睡。xx雖然是男生，也沒辦法只能在床腳委屈一下，估計睡的也不舒服。

幾個小時后天亮了，我們又坐大巴去xx縣。公路兩側全是連綿不斷的高大的山脈，偶爾在較平坦的山腰上或在兩座山的中間有一些稀稀落落的房屋。由于剛下完雨，濕氣很重，大片的霧氣縈繞在山頭，增添了幾分仙氣。雖然很困，我強迫自己睜眼看著窗外，深怕錯過了這么漂亮的自然景色。我們本來為了節約經費，說好三下鄉期間在當地的班長家打地鋪的，做好了艱苦奮斗，自強不息的心理準備。但后來班長還是怕我們太辛苦，最終決定住賓館。到達岳西第一天，我們在乾都賓館落了腳，條件還不錯。一到賓館，幾個人倒頭就睡，直到自然醒才出去覓食。吃完飯，我們去了附近的大別山烈士陵園，熟悉了一下四周的環境。這天，我們主要是休整，設計問卷，討論接下來幾天要干的事情，聯系當地的政府工作人員，打打鬧鬧的，一天也就過去的了。

22號一早，我們穿著整齊的隊服，到達縣政府，縣政府的兩個主任熱情的接待了我們，還陪著我們走訪了房管局和土地局。由于他們的配合，工作進行的很順利。唯一不足的就是除了本省的班長和宋嵐，我們幾個都語言不通。我還好，有一半的安徽基因，還能聽懂，只是不會說，另外三個廣東人就有點無奈了。中午和晚上，他們請我們吃了便飯，以過來人的身份跟我們講了很多知心話，受益匪淺。他們還幫我們換了賓館，更加接近縣中心，方便我們走訪。他們對我們的歡迎，是出乎我們意料的，也讓我們非常感動。當然這其中也有不少小嵐子的功勞，不然我們不會進行的這么順利。也是這天，不知是晚上酒喝多了一點還是感冒或中暑，我竟然有些微燒，讓同伴擔心了，在裹著2床棉被睡了一晚后，幸虧第二天沒事了。

第二天早上9點，鄭主任和另外一個工作人員準時叫了2輛車送我們去xx鄉留守兒童服務中心。那個地方十分偏僻，在山上，車子在山路上九曲十八彎，大概開了40分鐘左右才到，我竟然沒有暈車，可能是兩邊的自然景色太好吧。到了那我才想起來，我在電視上看過這個地方，央視也來過這里做專訪。這里的留守兒童服務中心是班長的舅舅個人出資建的，完全出于公益。里面的小朋友都很可愛天真，我們事先準備了一些智力題目，讓他們搶答，然后派發小禮品。不得不承認，我們此次來有太多的功利性質，因為學校明確規定，每個隊伍都要涉及中國夢的主題。也因為這樣，關愛留守兒童只是我們主題的一小部分，不能做過多停留，對小朋友感到非常抱歉。下午還是在鄭主任他們的陪同下，我們去了法院了解相關情況。結束后，我們去了班長家吃晚飯。也難為班長了，到岳西后一次也沒回過家，可謂三過家門而不入，她也一直很想盡地主之誼。當然我們也不是純粹去吃飯 的，而是有任務在身，要派問卷給班長家所在村的村民填。一直從下午四點多派到6點左右，分兩頭進行。村民都很熱情淳樸，很愿意配合。結束后，我們幾個女的見到廚房母性大發，爭著搶著要下廚顯廚藝。xx和xx剝毛豆，佳佳采野菜，xx煲了一鍋正宗的廣東老火靚湯，班長家人連聲贊好。我也炒了一碗毛豆炒肉絲和韭菜炒蛋，逼著他們吃光了。飯桌上，氣氛很好，大家都喝了很多酒，尤其是xx，臉喝的通紅，不知道他醉了沒有，話也比平時多了很多，可是我們幾個想套出他教務處的密碼，看他的成績，他卻怎么都不肯說，看來是還沒完全醉。吃完飯，我們還看到了許多螢火蟲。又聊了一會，我們就必須回賓館繼續總結和討論第二天的行程安排了。

由于準備不足，我們每一天的活動都是前一天晚上才討論出來的，所以每天都很晚睡，第二天又要很早起，開始繁忙的一天。從出發到現在，才短短過了三、四天，我們卻感覺已經過了很久很久。我從來不知道一天之內可以干這么多事情，時間可以過的這么慢。不過我們是不是也應該慶幸，由于每天都過的這么充實，我們的時間才似乎多出來了，我們的生命也似乎被人為的拉長了，多么奇妙的感覺。不過沒有時間胡思亂想，明天還要繼續工作，而且是目前看來三下鄉活動中最為艱苦的一天。

第四篇：留守兒童調查報告(實踐報告)

留守兒童調查報告

姓名：XX

學號：XX

全國婦聯提供的數據顯示，目前我國農村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續增長的趨勢。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18％至22％。調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。在暑假這段時間中，我在平時走訪了一些家庭，對農村留守兒童也有了一頂的了解！結合此次調查，現總結農村“留守兒童”問題的現狀及對策，提出如下調查意見。

一、留守兒童現狀

1、留守兒童生活問題

特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭務農的收入無法讓自己的家庭過上穩定的生活，否則如果有一點辦法，他們都會想法設法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面是及其節儉的。父母離開后，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，表現在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農村留守兒童只能在極度節儉的狀態下過著維持溫飽的生活。老弱病殘成了農業的主要勞動力。留守兒童在其稍有一點力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔各種家務勞動。過早的分擔家庭負擔對他們的健康成長的影響也極大。

2、留守兒童教育問題

據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。

3、留守兒童心理問題

心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出現一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法 1

律底限。這個年齡段孩子不應有的沉思狀態!由于長期遠離父母，逾四成以上留守兒童感到孤單，三成以上留守兒童出現心理衛生問題。

4、留守兒童道德行為問題

兒童的道德行為關乎到支撐兒童成長的精神支柱和精神脊梁問題，切不可小視。著名的心理學家皮亞杰通過對兒童認識形成過程的研究表明，低齡段的兒童從行為到思維或從感知運動格局到概念的過渡還沒有完成，其間經歷著“一個緩慢的分化過程”，“這個過程依賴于同化性轉換作用”，而在這種同化過程中起重要作用的便是對成人行為的模仿。這一模仿過程是通過成人行為的耳濡目染，其中不僅有語言表達方式與語言內容，更有為人處世的道德行為。而家庭正是這種接受耳濡目染最直接、最多、最深的環境，特別是溫暖的家庭氣氛、和諧的親子關系、關懷與愛護的父母態度，有助于親子之間的認同傾向，是發展道德良知的最佳環境。無論道德知識、道德情緒及自我控制的意志力的培養，都是從家庭開始的，父母平時對兒童的教誨、獎勵與懲罰的控制方式、管教方法與態度、行為示范等對于兒童的抗拒誘惑、罪疚感的態度以及對是非善惡的判斷，均能產生積極的決定性的影響。

5、留守兒童安全問題

監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。

二、實際解決方法

1、家長：努力承擔起教子之責

首先，家長應樹立“子不教，父之過”的正確教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯系，加強溝通，向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。其次，應盡可能調整好外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。父母之間最好留一個在家照顧和監護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果夫妻雙方都出去打工，首要問題就是選定好監護人。監護人最好是比較有文化、有責任感、能監督和指導自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務、農活，保證子女充分的學習時間。如是祖輩監護，一定要囑咐其對孫輩的嚴格要求，加強生活和學業的監護。最后，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過電話、書信等方式了解孩子的生活、學習、情感變化。每一個孩子都是一塊無暇的“璞”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。

2、學校：發揮教育的主陣地作用

要完善留守兒童學校教育，發揮學校教育主導作用，重點是加強農村中小學對留守兒童的教育和管理，領導及班主任、任課教師要共同努力，形成校內齊抓共管的工作機制。學校要充分利用現有資源，在拓寬育人途徑上下功夫。各學校應專門建立留守兒童檔案卡，全面掌握其數量、家庭及監護人、思想品德、行為習慣、學習態度等情況。除此之外，學校還要注重解決留守兒童的心理問題。要

及時主動地了解留守兒童的家庭情況、心理狀況，關注他們的成長變化，學校要爭取配備心理老師，或對教師進行相關培訓，積極開展心理健康教育，增加心理咨詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設心理咨詢室、咨詢信箱、親情熱線電話等，使留守兒童的行為偏差和心理障礙得到及時矯正，以便及時疏導教育，彌補父母不在身邊的家庭教育缺失；注重開展豐富多彩的課余文化生活，吸引留守兒童參加文明健康的活動，讓他們融入集體之中，消除孤獨感、自卑感，促使其人格的健康發展。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。老師要給予留守兒童特殊的關愛，與班上的“留守兒童”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。針對留守兒童的特點，堅持啟發、引導的疏導原則，強化行為規范的養成訓練，組織班隊活動讓留守兒童學會自我管理、自我保護、自我生活，經常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發展的消極影響。

3、地方政府：營造良好的社會環境

留守兒童的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門和學校的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。地方政府應采取行之有效的措施，為留守兒童營造一個良好的成長環境。建立并完善農村教育和監護體系，使之成為農村教育保障機制，成立關心留守兒童教育指導機構，建立農村社區教育和監護體系。加強宣傳貫徹《義務教育法》的力度，以有效地措施督促民工及其委托的子女監護人從手法的高度，正確處理外出務工致富與教育子女的關系，把留守兒童的輟學率降低到最低限度。

4、留守兒童：學會自我約束

留守兒童自己應該加強自我教育和引導，要樹立自信心和自尊心，要有面對現實的信心及勇氣。向著積極、樂觀、開朗、自尊、自愛、自信、自強等好的一面發展，不斷完善自己。做生活中的強者，更要學會樂觀的面對一切困難。留守兒童、少年的成長和教育，牽動著每一個農民工家庭的心。我們希望社會、政府、學校及家庭能夠迅速的聯合在一起，為這場保護祖國的花朵而貢獻自己的力量，為了社會更和諧的一面而奮斗。愿全國的“留守兒童”能夠健康而快樂的成長。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。

第五篇：暑假三下鄉實踐報告 關注留守兒童支教總結

大學第一個暑假慶幸自己能有這么一次三下鄉的經歷，收獲滿滿，暑假的生活因此變得充實快樂。

13個人因為這一次三下鄉聯系在一起，一起經歷歡樂擔憂的日子，一起不顧形象的拉歌，男女對唱；一起夜傾情，暢談理想；一起燒柴煮飯，煙霧繚繞；一起到菜市場跟那些阿姨砍價，蹩腳白話；一起上課，追趕打鬧；一起玩誰是臥底，其樂無窮;一起......和你們在一起的感覺，簡單開心，一點都不拘束。

我不看重能夠在這一次的三下鄉中得到什么，參加什么比賽抑或是為了那個實踐證明，這些都不重要，我覺得最寶貴的財富是在這么短短的七天中能夠找到這么多可以這么聊得來的朋友，真心很難得，雖然開學大家每個人都會有自己的事情要忙，但我們感情長存，套用一句“夏日微笑，未完待續 ”。

這一次三下鄉的主角是小朋友們，老實說，如果沒有這一次去支教的經歷，我也許不會深入去了解到底什么是留守兒童，不會去關注留守兒童這一無數人眼中的弱勢群體，不會去走進他們、了解他們。上網搜了一下“留守兒童”，原來“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。頓時我才驚醒原來自己曾經也是個留守兒童，因為我的小學和初中，爸爸一直都是在外地工作，只有過年才回一次家，每一次的相聚都是很短暫，每一次的家長會都是我媽去開的。

在沒有父母陪伴在身邊的情況下，孩子們有心事找不到傾訴的對象，當看到孩子們在qq簽名上寫的東西，“殘缺的布偶，遺漏在街頭”、“無謂的等待，無期盼的等待，等待的未來只能給我一片蒼茫，要靠自己去創造自己的未來”，我清楚他們內心的感受，他們有多渴望能有自己的爸爸媽媽陪伴在自己身邊。但對于孩子們的父母外出打工，他們何嘗不想自己的孩子跟在自己身邊，但沒有把他們帶在身邊確實是一個痛苦與無奈的現實選擇，因為承受不起城市教育和住房高支出，即使父母把他們帶在身邊，也無法很好地照顧他們，讓他們留在親戚家或由爺爺奶奶照顧，只不過是“兩害相權取其輕”罷了。

孩子們住在親戚家里，不僅得不到父母的關心和呵護，有時甚至受到親戚冷漠對待,小小年紀的他們不僅要安排自己的一切，還要幫忙照顧小弟弟小妹妹。

因為我之前個人經歷，所以在社會實踐支教過程中，與孩子們接觸的時候，我知道他們內心多渴望爸爸媽媽陪在身邊。每一次與爸爸媽媽的相聚，他們內心有多么期待，多么珍惜；每一次與爸爸媽媽的分離，他們內心是有多么不舍，多么傷痛！

在支教過程中，我們發現，因為得不到父母情感上的鼓勵和關心，孩子們的心理會有點異常，有的孩子們性格有點孤僻，不喜歡開口，下課也只是跟自己比較熟悉的伙伴呆在座位，不愿接觸其他小朋友。

孩子們平常接觸最多的能給他們引導就是老師，所以老師們要多關心、多鼓勵、多引導他們，通過支教的形式，讓更多的大學生可以走進他們，給他們帶去正能量，鼓勵他們努力學習，考上大學，不要去重復他們父母的道路，靠知識改變命運。孩子們的發展不僅牽涉到他們個人的命運，也牽涉著整個社會的發展，需要社會各界共同的努力，為他們撐起一片藍天！