第一篇：關于漣水縣留守兒童現狀對社會造成的影響的調研報告

關于漣水縣留守兒童現狀對社會造成的影響的調研報告 前言

隨著近幾年我國經濟的快速發展，城市發展用工需求越來越多，為了改變生活狀況，農村勞動力大量流向城市，我們鄉村也不例外，通過調查，我發現村里有很多孩子的父母外出打工，有點即使沒外出打工，但對孩子的教育也是一片空白，這對孩子成長、發展確實存在一些負面影響。通過深入分析，這些因素，兒童發展問題和家庭教育問題逐漸凸顯出來。

一、關于漣水縣留守兒童的基本情況概述

我的家鄉，江蘇省淮安市漣水縣，在以前，我們主要以種植農作物為生?？墒请S著人口的增加，人均土地的減少，再加上由于信息技術的發展，有更多的人接觸到外面的世界而選擇了外出務工以增加家庭的收入，改善家庭條件。于是，農村里面出現了大量的留守兒童，他們的父母外出務工賺錢，由爺爺奶奶撫養或者寄養給親戚朋友，大部分在家里上學，過年或者放寒暑假的時候才能夠和父母見面。通過調查數據顯示這些留守兒童存在著很多方面的問題，而且社會對這方面不是太關注，這就是我縣很多留守兒童的現狀。

二、漣水縣漣城鎮留守兒童存在的問題

（一）留守兒童的學習普遍較差

父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環節，留守兒童對學習缺乏熱情，進取型、自覺性不強，作業不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。有的逃學、厭學，上課紀律性差，學習成績較差比例之大令人擔憂。

（二）留守兒童的行為習慣較差

大多數留守兒童自我控制力差，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家里不停達標人教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守規章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸....成為了“問題兒童”。

（三）留守兒童出現心理偏差導致兒童犯罪率較高

父母長期在外打工，留守兒童得不到父母的關愛、呵護和照顧。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導致一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻，心理失衡等性格特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。留守兒童大多年齡在2-15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期。據調查此類心理現象的兒童占留守兒童的14.3%。這樣長時間的放任，缺乏正確監督，還很可能導致“留守兒童”走上違法犯罪道路。據某縣公安機關的一份青少年違法犯罪情況調查報告顯示，54.3%的人是因為父母不在身邊，長期缺乏嚴格的監督造成的。留守兒童存在的這一問題嚴重影響了社會治安和穩定。

（四）留守兒童道德行為較差影響良好的社會、學校風氣

處于義務教育階段的少年兒童，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。這些現象無疑不是對社會良好風氣的威脅，小的方面講很大程度的影響到一個學校的整體素質環境。

三、關于對漣水縣留守兒童存在問題的對策

目前，隨著社會各界人士的關注，留守兒童問題逐漸的浮出水面。政府，基金會，慈善機構和社會各界人士各盡其責。只有各方通力合作，我們才能從根本上解決留守兒童著一社會問題。

（一）政府有關部門提出一些改善生活的政策

強化政府統籌，充分發揮部門職能作用。一是政府有關部門重要重視關注農村留守兒童這一特殊群體，要作為解決“三農”問題和推進城鄉一體化進程的重要組成部門。二是加快經濟發展，大力推進農業產業化，增加農民收入，加快新農村建設步伐，加速提高工業化、城市化進程，制定優惠政策，加大招商引資力度，多創造就業崗位，讓農村群眾就近務工，從而減少留守兒童。三是政府加大對農村教育投入，加強和改善農村中小學寄宿條件。建議政府加大對農村中小學階段寄宿制學校建設的投資力度，建立起義務教育階段相配套的寄宿制學校，使寄宿學校變成留守兒童“暫時的家”，是學校和教師及時填補留守兒童家庭教育的空白。

（二）學校提供一些心理方面的教育

由于留守兒童缺乏來自家庭的關愛和親情，因此，他們特別需要從學校生活中得到彌補，學校老師的的關注是他們學習的外部動力。所以，作為留守兒童所在的教育機構，應該盡可能的利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發展多做貢獻。比如，學?？梢耘鋫鋵ｉT的心理咨詢師，定期為同學們進行思想教育，并且要隨時觀察留守兒童的異常行為及時為他們進行心理方面的指導；定期對家長和監護人進行培訓，讓監護人懂得自己的小孩在學校的一些學習生活心理方面的變化，并指導家長如何配合老師一起更好的監護留守兒童，讓他們健康活潑的成長。

（三）借助社會和媒體的影響力

充分發揮村（社區）等基層組織的功能。建立農村兒童少年教育和監護體系。兒童教育史家庭、學校、村（社區）共同的責任。在村（社區）科建立家教咨詢戰、家教服務站、農村少年兒童教育服務中心，在假期，由村（社區）組織邀請本村在外的大中專學生志愿者，開展對留守兒童少年教育服務和家庭服務工作。

四、總結

留守兒童問題從農民工大規模流入城市開始，已經持續了近二十年之久。他是在我國城市化進程快速推進這個特定的歷史時期形成的。留守兒童問題是關系到數千萬兒童和上億農民工的重大問題。同時，他也關系到我國農村廣大地區青少年的成長。所以，解決留守兒童問題，不僅要靠各級政府的積極協調配合，社會各界更應伸出援手，承擔責任。只有政府，學校，社會人士通力配合，留守兒童問題才能從根本上解決。我國城市化建設才能更上一個臺階。

關于漣水縣留守兒童問題的問卷調查

您好：

這是一份關于我縣留守兒童問題目前狀況的問卷調查，您的意見相當寶貴，希望您能客觀如實的填寫此問卷，謝謝！

1、您身邊的留守兒童多嗎？A 15%B 55%C 15%D 20%

A 很多B 多C 少D 很少

2、您了解到的這些留守兒童，他們都跟誰住在一起？A 35%B 25%C 15%D 25%

A 祖父母B 親戚C 鄰居D其他

3、您身邊的這些留守兒童他們的性格如何？A 10%B 45%C 45%

A 外向B 內向C 孤僻

4、您所知道的這些留守兒童的學習成績怎么樣？A 25%B 42%C 25%D 8%

A 優秀B 良好C及格D差

5、您身邊的這些留守兒童的生活質量怎么樣？ A 10%B 20%C60%D10%

A 好B 一般C 差D 很差

6、您認為這些留守兒童的思想道德怎么樣？A 15%B 35%C 30%D 20%

A很好B 好C 差D 很差

7、您覺得各種媒體關注這個問題的頻率怎么樣？A 10% B 35% C 48% D 7%

A 非常頻繁B 比較少C 幾乎沒有D 不清楚

8、您認為這些孩子所遇到的最大的困難是什么？A 45% B 23% C 25 D 7%

A 經濟條件不能保證他們健康成長

B 學習上的落后

C 親情的缺失與空白

D 其他

9、您覺得這些問題會引發一些什么社會后果？A 36% B 24% C 30% D 10%

A 社會治安問題的日益突出B 對當地的經濟建設發展不利

C 極大的影響了孩子的身心健康D 其他

10、您認為政府在這個方面發揮的作用如何？A 20% B 20% C 32% D 28%

A 政府重視 發揮的作用很大B 政府比較重視發揮的作用比較大

C 政府不太重視 發揮作用不大D 政府不重視根本不發揮作用

第二篇：留守兒童現狀調研報告（推薦）

留守兒童現狀調研報告（推薦 3 3 篇）

隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村留守兒童的人數也在不斷增多，他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。近段時間，我們通過問卷調查、入戶走訪、實地座談等形式，對 xxxx 市 xxxx 鄉留守兒童的“現狀進行了調研，并提出如下調研意見：

一、基本情況：

xxxx 市 xxxx 鄉中心小學共有 496 名學生，其中有 32 名學生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問題學生!學習成績普遍偏差，作業常常不按時完成，有孤獨感和失落感，不愿與其他同學交流，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監護的。由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，留守兒童的安全及教育問題日益突出。

二、留守兒童成長存在的主要問題

一是生活方面：與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，容易在營養狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。

二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調

查中我們發現，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學習時間，學習成績因此下降。臨時監護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產生厭學，棄學的心理。農村孩子中留守兒童的小學階段入學率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢，更有孩子產生只想讀完初中的想法。

四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養成一些不好的習慣和道德品行。

五是安全問題：由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問題突出。加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時期，寒暑假更是他們放松的最佳時間，逃脫了老師嚴格管理，擺脫了家長嚴密監管，留守兒童缺乏應變和自我保護能力，這讓他們的安全處于一種特

別危險的環境，應該引起全社會的關注和關心。

三、留守兒童問題產生的原因

1、監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強.在監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛，否則會使孩子產生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己.二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問題，重吃飯穿衣輕學習教養;重身體健康而忽視心理健康和全面發展;關心兒童在學校和家里的表現;忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時要監護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監護人自身素質較低。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農村經濟發展滯后。農村經濟發展滯后，導致農民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進城務工賺錢來養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長。因此，我們認為，農村經濟發展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。

3、家長缺乏家庭可持續發展觀念。我們通過調查發現，農村留守兒童家庭雖然經濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多、越來越嚴重的社會問題，使得自己的家庭得不到正常的發展。

4、復雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面。由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜、去效仿，進而使他們在心理發展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題，這樣的社會環境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。

四、解決留守兒童問題的建議

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現實，我們建議近期解決留守兒童問題應該從下面幾個方面采取措施：

一是加強宣傳，明確責任主體和監管職責。

在留守兒童教育過程中，學校承擔家庭教育與學校教育的雙重責任。為嚴防留守兒童可能發生的安全事故，學校應對留守兒童、家長及其監護人進行家庭教育、法律常識等相關知識培訓，讓家長及監護人明確應承擔的監管范圍、時間、職責等;結合案例，重點介紹寒暑假期間極易發生的溺水、交通、雷擊、食物中

毒等安全事故，對預防工作和救護措施進行詳細講解。

二是多關心過問留守兒童，做好心理疏導工作

由于父母長期在外，留守兒童得到父母的關愛甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復的性格。針對留守兒童存在的心理問題，學校應該開設心理教育課，為學生講授青春期健康知識。放學后組織留守兒童集中寫作業，老師輪流看管、輔導。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。

三是開展結對幫扶活動，使留守兒童感受到溫暖和關懷。

為使留守兒童感受到溫暖和關懷，學校應該組織開展愛心媽媽牽手留守兒童結對活動，使留守兒童獲得愛心媽媽的關愛，讓愛心媽媽從心理上疏導、生活上關愛、學習上解惑，讓孩子們感到心有人愛，身有人護，難有人幫。通過結對幫扶活動，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會各界的關懷。

四是建立留守兒童信息檔案，實行假期全程跟蹤監管。

寒暑假前，學校應對每位留守兒童進行深入摸底調查，詳細記錄留守兒童父母的具體去向及聯系方式，并登記造冊，形成留守兒童數據庫，及時掌握留守兒童的最新動態。寒暑假期間，學校應該開展家訪活動，對留守兒童的安全監管、學習生活、行為習慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯系兩次，做到學校、監護人、父母互相溝通;學校還應該利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長

充分交流，形成合力。

五是加強校內留守兒童之家建設，為孩子提供學習和生活環境。

學校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個溫馨、快樂的家園，使其既愉悅身心，又增強了集體榮譽感和學習、生活的信心，體會到成長的快樂，找到回家的感覺。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應該免費為留守兒童開放，不但提供學習場所，而且還應該開展豐富多彩的娛樂活動，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意，外出父母放心，社會輿論認可的學習、生活場所。

總之，留守兒童問題是一個綜合的問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會影響到社會的安全，穩定隱患。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發、自覺到有組織地來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長創造一個良好的社會環境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

第 2 篇：留守兒童現狀調研報告 給你一篇留守兒童現狀調研報告的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、存在的主要問題

1、學習教育情況令人堪憂。

留守兒童的監護一般是單親監護或者隔代監護，監護人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監護，爺爺奶奶基本上都沒上過學，大字不識一個，沒有能力輔導孩子學習;學校教師雖然和留守兒童結對“成長導師”，但也只限于在校期間，無法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內向，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助，正處于身心迅速發展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

2、性格行為存在缺陷。

長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執倔強、情緒波動大、愛發脾氣等不良性格，嚴重影響留守兒童以后的健康成長。

3.安全狀況不容忽視。

一是飲食衛生安全。由于學校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學校解決。由于留守兒童缺乏營養觀念，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等

垃圾食品，影響身體健康成長;二是生活衛生習慣存在隱患。由于缺乏有效引導和監管，部分留守兒童生活習慣和行為習慣都不好。

二、對策與建議

1、強化家庭教育和家長職責。

家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎。因此，家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發展，并盡可能地保持和孩子的密切聯系和溝通。留守兒童出現生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要樹立孩子的教育和全面健康發展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長需求的角度出發，尋找和確立孩子的監護人，細致地落實孩子的被監護權。同時要加強與孩子聯系，創造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德發展和精神需求給予更多關注。

2、完善學校教育。

學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。學校老師要經常與家長(監護人)聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生，并經常組織留守兒童參與

文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。要關注他們的身心健康發展，尤其是對生活在特殊狀態下的留守兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法?！俺砷L導師”要多關注留守兒童的心理健康，及時對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。

3、整合社會力量。

一是要大力發展地方經濟和農村經濟，通過實現農民增收減少農民工外出務工;二是降低學齡兒童異地接受教育的門檻，讓留守兒童能有機會跟父母一起生活;三是優化兒童成長的社會環境，嚴厲打擊破壞兒童成長環境的違法行為，通過報刊、廣播、電視、互聯網等大眾媒體，引導留守兒童正確辨別是非，加強自我保護意識。四是強化家長、學校、社會之間的監管網絡，加強聯系和配合，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛。

第 3 篇：留守兒童現狀調研報告 猜你正在找留守兒童現狀調研報告的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。

為全面了解農村貧困留守兒童的生存、發展現狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，XX 市 XX 區 XX 鎮婦聯組織專門的調研組，于 4 月中旬，對全鎮 15 個村貧困留守兒童的狀況進行了深入的調研?，F將調查情況報告如下：

一、貧困留守兒童生存現狀

據調查統計，XX 鎮有兒童 1835 人，其中男孩 994 人，女孩841 人；留守兒童 292 人，在校留守兒童 263 人；貧困兒童 46人，在校貧困兒童 40 人，其中小學在讀 21 人，初中在讀 17 人；父母外出打工的占 72%；貧困兒童家庭人均純收入只有 1500 元。通過調查發現，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發展相對緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴重不科學性，家庭教育有嚴重斷層；部分在家作田或者因病喪失勞動力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題

據調查發現，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：

一是家庭教育缺位，導致兒童學習學習成績較差。從調查來看，貧困兒童家庭生活拮據，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期“溺愛”孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習；另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制，對教育學習的重視不夠，沒時間輔導孩子的功課，認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處，因而對兒童產生了潛移默化的影響，導致兒童無心向學；還有一部分是父母因病喪失勞動力，長期在家毫無經濟來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現實，大部分家務勞動由兒童來承擔，從而導致一些

兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業敷衍了事，學習成績普遍較差。二是因缺少父母關愛導致親情缺失和監護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉型期，是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關愛尤為重要。長期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關系很陌生，親情關系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里；有的孩子因為缺少父母的情感和心理關懷，產生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長指導導致學業問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。

三是家庭經濟差，導致兒童生活質量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經過專業的技能培訓學習，外出打工多數從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家；而留在家里的農民大都從事最基本的農活,經濟來源單一且少，微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養嚴重不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

XX 鎮婦聯組織民營企業主、鎮屬企事業職工和社會愛心人士

等定期開展幫扶活動，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實際困難。

鎮婦聯為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡，定期與孩子和家長進行交流，不定期地進行家訪，及時了解他們的實際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。四、關于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見

農村貧困留守兒童問題是一個極其復雜、綜合的社會問題，它嚴重制約了農村經濟社會和教育事業的協調發展。當前，如何搞好農村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩?，F結合實際情況，提出以下建議和意見：

1、加強對農村留守兒童幫扶工作的領導。充分發揮基層婦聯的橋梁和紐帶作用，村留守兒童幫扶工作的領導機制，形成黨委領導、政府主導、相關部門協調、全社會共同參與、覆蓋城鄉的農村留守兒童扶貧領導機制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機制。建立健全農村兒童幫扶工作統籌協調機制，指導和推進農村兒童扶貧工作向前發展。一是建立農村貧困留守兒童“城鄉對接”幫扶機制。利用創先爭優活動的契機，廣泛動員社會各界力量及黨政機關、企事業單位的干部職工，積極開展對農村留守兒童的“一對一”幫扶活動。二是建立農村貧困兒童扶貧救助機制。各級政府及有關扶貧部門要加強對兒童及其家庭困難狀況的調查研究，出臺相關扶持政策，制定有效地扶持措施，切實保障特殊困難農村兒童獲得

應有的社會扶貧救助。三是建立農村留守兒童幫扶工作長效機制。各級政府及有關部門要將兒童幫扶工作納入本目標考核范圍，作為單位和個人年終評優評先的重要依據之一；不斷推動農村留守兒童扶貧工作科學化、規范化、制度化，努力將此項工作長期不懈的抓下去；各級政府及有關部門要定期和不定期召開農村兒童扶貧工作表彰大會，積極鼓勵、表彰工作中的先進典型，以點帶面推動農村留守兒童扶貧工作全面開展。

3、扎實做好貧困留守兒童摸底建檔造冊工作。各基層婦聯要針對貧困兒童的生存、發展現狀，深入調研，對貧困留守兒童的家庭經濟狀況、教育狀況、生活狀況進行詳細調查研究，對調查摸底出來的數據，進行科學分析、科學整理，對貧困兒童的變動情況進行建檔立卡、登記造冊，分門類建立詳細的貧困兒童數據庫，實現兒童網絡信息資源共享。同時，將調查結果撰寫成專題調研報告，并形成書面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據。

4、著力改變農村貧窮落后的現狀，加快農村經濟發展。一是要大力發展高質量的勞務輸出，各職能部門發揮自身優勢，有針對性的開展技能培訓，加大對農村富余勞動力轉移力度，不斷提升農民工的勞動技能水平；二是利用培訓平臺著力打造勞務輸出品牌，不斷提升當地農民工外出就業的質量；三是勞動部門要切實維護農民工的合法權益，保障農民工的合法權益不受侵害；四是積極激勵外出務工人員返鄉創業，制定有利于農民工返鄉創業的優惠政策，讓更多的農民工回鄉創業，發展當地的經濟，使更多的農民能在家找到工作；五是加大對農民工返鄉創業的先進典型宣傳，積極營造有利于農民工返鄉創業的政策、經濟、社會環境，從源頭上對農村貧困留守兒童進行幫扶。的小編希望以上3篇留守兒童現狀調研報告范文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這里查看更多留守兒童現狀調研報告范文。

第三篇：留守兒童現狀的調研報告

祖國的未來明日的太陽

—關于重慶長壽區農村留守兒童現狀調研報告

隨著我國經濟的快速發展，大量的農村勞動力向城市轉移，越來越多的農村父母涌向城市打工。他們當中的很多家庭將尚未成年的子女留在了農村，交給孩子的爺爺奶奶、外公外婆或其他親友照顧，這就產生了我國現階段的一個特殊的社會群體——留守兒童。

留守兒童長期得不到父母的照管，他們在成長和教育方面產生了很多特殊的問題。這些問題已經在一定程度上影響了他們的健康成長，這不能不引起家庭、學校和社會各界的廣泛關注和高度重視。

一、重慶高度關注留守兒童的問題

我們重慶的廣大農村地區，作為一個勞務輸出重要來源地，自然就是留守兒童問題非常嚴重的地區。重慶市少工委高度關注重慶農村地區留守兒童的問題。我們與重慶科技學院人文系的部分教師聯合組成了一個課題組，從2006年9月開始，對我市農村地區留守兒童的問題，展開了一次廣泛深入的調查研究。我們在我市的黔江、涪陵、渝中、大渡口、江北、沙坪壩、九龍坡、南岸、北碚、萬盛、渝北、巴南、長壽、永川、榮昌、銅梁、奉節、豐都、萬州、壁山、石柱、秀山、22個區縣的110個鎮的156個小學進行了問卷調查，共計發放問卷3000余份，收回2670份；對部分照顧留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆和受托的親友進行了走訪調查；對部分在市區打工的留守兒童家長進行了走訪調查。

二、重慶長壽區農村留守兒童現狀

①長壽區留守兒童數量大、增長快。長壽區0-16歲農村兒童總人數有119411人，0-16歲農村留守兒童總人數達37803人，占本地區農村兒童總人數的31.66%,占全市留守兒童總人數的1.61%。

②小學階段的農村留守兒童居多，男性高于女性。長壽區留守兒童中，學前和小學階段的農村留守兒童占有較大比例，男性比例略高于女性比例。

③農村留守兒童父母一方外出居多，隔代家庭居多。留守兒童主要由祖父母、外祖父母監護。隔代監護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通；二是祖輩過度溺愛，百依百順；三是沒有教育理念。

④學前留守兒童散居在家，未接受正規學前教育。0—6歲的農村學前留守兒童多數散居在家，未接受任何規范的學前教育。雖然學前教育在我國現階段還不屬于國家的義務教育，但這一階段的兒童在行為習慣形成、智力開發等方面正處于十分關鍵的時期，應引起高度重視。

三、農村留守兒童的不利因素

農村留守兒童的父母外出打工，長期不能親自照顧自己的孩子，而由爺爺奶奶、外公外婆及其他親友照管。這使得他們的成長環境與非留守兒童的成長環境有比較明顯的差異，這種環境對他們的成長有很多不利因素：

①普遍存在對留守兒童要求不嚴格，監管不到位的情況。由爺爺奶奶、外公外婆照顧留守兒童，因為隔代的自然緣故，不管是意識得到，還是意識不到，老人都不可能像孩子的父母那樣嚴格要求他們。還有不少孩子受到溺愛和放任。②生活環境冷清，缺乏父母的關愛，缺乏交流。留守兒童在爺爺奶奶、外公

外婆或其他親友身邊，無論是親緣關系還是年齡距離都與在父母身邊的兒童有比較大的差距。

③一些家庭的父母與爺爺奶奶或外公外婆在負擔孩子費用的問題上發生爭議，增加了孩子的精神壓力。

④一些留守兒童的爺爺奶奶或外公外婆年事已高，不能很好照顧他們的生活，甚至不少留守兒童不吃早餐就去上學或者上學遲到。

⑤爺爺奶奶或外公外婆往往無法輔導和督促留守兒童的學習和家庭作業，使他們的學習不同程度地受到影響。

⑥父母不在身邊，遇到突發事件的時候，往往感到無助，心理承受能力比較差。因為父母不在身邊，留守兒童往往缺乏安全感，他們的心理比較脆弱，比較敏感。

四、長壽區對農村留守兒童的對策

（一）要求和保障措施

①加強領導。成立以教委主任李長春為組長的區“關愛留守兒童工作領導組”。下設辦公室，辦公室設區關工委，由關工委負責日常工作。各街鎮也相應成立關愛留守兒童領導小組，負責相關工作。

②明確職責。教委要保障留守兒童平等的教育權利，加強農村寄宿制中小學的建設和管理。關工委要廣泛動員、組織志愿者開展留守兒童關愛行動。

③加強督查。區關工委要定期組織對各地關愛留守兒童情況進行督查，以保證項目活動計劃的如期執行。每年召開一至兩次專題會議，聽取各地關愛留守兒童工作情況匯報，總結經驗，提出工作意見和要求。

④評比表彰。每年年終在總結督查的基礎上，區關工委將開展“優秀愛心媽媽（爸爸）”、“關愛留守兒童熱心人士”、“關愛留守兒童工作先進單位”、“優秀留守兒童”、“關愛留守兒童示范學?！钡仍u選表彰活動，促進學校在教育管理中發揮主渠道作用。

（二）關愛工作安排

①開展留守兒童情況調查，廣泛開展留守兒童專題調查，了解留守兒童生活、學習情況，研究留守兒童成長中的問題，提出對策和建議。

②開展慰問活動，對農村留守兒童予以特別關懷。每年“六一”期間，區關工委至少慰問1所留守兒童比例較高的農村學校。

③開展豐富多彩的節日兒童聯誼活動。以街鎮或學校為單位利用“五一”、“國慶”等節日組織演講、技能比賽等活動，豐富留守兒童的節日生活。

④開展法制教育。由學校負責組織，每學期聘請法制報告員對留守兒童進行１－２次法制教育。

⑤開展親情電話聯系。每個學校開設一部親情電話，讓留守兒童每月能和外出務工的父母聯系一次；讓班主任每學期能和每個留守兒童家長聯系一至兩次。⑥扶持一所留守兒童寄宿制學校，區關工委牽頭，聯系有關單位幫助他們解決實際困難。總結他們的辦學成果，為其他學校關愛留守學生提供經驗。

⑦開展爭做“愛心媽媽（爸爸）”活動。由區關工委牽頭，在干部、老師、老同志、團員青年、熱心婦女中招墓志愿者，從中選出積極分子作為“愛心媽媽（爸爸）”，建立留守兒童和“愛心媽媽（爸爸）”之間結對幫扶、互動聯系制度。對

家庭特困的留守兒童給予特別關愛。

⑧印發《致全區留守兒童家長的一封信》。要求廣大家長在外出創業、發家致富的同時，不忘對孩子的教育和關愛。

五、關于對重慶長壽區農村留守兒童問題的建議 ①加強對農村留守兒童問題的重視，提供政策保障

我們發現許多進城務工人員都希望把孩子留在身邊，但城鎮學校高額的擇校費使他們望而卻步，把孩子留在農村就成了絕大多數家庭無奈的選擇。為此，建議政府和教育部門針對留守兒童在城市入學難問題制定優惠政策，如勞務輸入城市的中小學，按父母打工所在地就近入學的原則，向進城務工子女開放，由少收費逐步過度到不收費，這樣可以較大程度減少留守兒童。

②加強對農村中小學的建設，提供制度上保障

建議把加強農村中小學建設作為新農村建設的一個重要內容，不斷增加財政投入。把農村留守兒童工作作為學校德育工作考核內容，在教師隊伍和學校環境設施的得到大幅度改善的同時，要求從校長到輔導員到每一位教師，都要把留守兒童的教育管理工作作為一個重要的任務來完成。每個學校都要摸清和掌握本校留守兒童的基本情況，制定出加強留守兒童教育管理的具體措施。

③加強對農村留守兒童的扶持，提供人文關懷

教育部門可根據留守兒童家庭實際情況，適當減免貧困留守兒童的學雜費、書本費；民政部門可針對留守兒童制定專門的政策，加大對留守兒童的關心；共青團、婦聯等群團組織，可通過開展“手拉手”互助行動、“希望工程”、等活動，為農村留守兒童送溫暖，幫助他們克服自卑心理，樹立“自立、自強、自信、自尊”的意識。

④加大對農村留守兒童工作者的培訓，提供隊伍保障。

在校內可將中小學輔導員和德育處的職能合并，由德育處負責人兼任輔導員，協助校長抓好留守兒童的教育管理工作，并聘請教育專家，心理學專家對輔導員進行針對留守兒童問題的專題培訓；在校外，可以聘請“五老”作為志愿輔導員，對留守兒童存在的問題及教育方法進行專門研討，并采取定點幫扶的形式，對留守兒童在學習、生活中面臨的實際困難進行幫扶。

第四篇：留守兒童發展現狀調研報告

留守兒童發展現狀分析及對策

隨著我縣勞務經濟的逐年壯大，與之相伴相生的留守兒童隊伍也日趨龐大。2007年以來，在各級領導的高度重視、社會各界的關心關注和相關部門的合力推動下，規模宏大的關愛留守兒童陽光行動正式啟動實施。建立留守兒童統計臺帳、設立寄宿制學校、成立留守兒童家長學校、創建留守兒童示范性家庭教育指導中心、編印留

守兒童教育手冊、開展“知心伯伯∕阿姨”與留守兒童結對活動……一系列貼心關愛留守兒童的舉措有力地構筑了學校、家庭、社會三位一體的工作網絡，“黨政領導、婦聯牽頭、部門聯動、群團帶頭、鄉鎮主體、社會參與”的關愛留守兒童工作格局初具雛形，廣大留守兒童及其家庭切身感受到了社會大家庭的溫暖，一系列的變化在這些家庭悄然發生:原來光顧物質滿足忽視精神需求的父母們開始注重與孩子的情感交流和溝通了，原來學習、生活習慣不好的孩子變得越來越規矩、懂事了，原來視長輩關愛為理所當然的孩子懂得感恩了，原來自卑內向，不善言談的孩子發出爽朗的笑聲了……一個個感恩電話、一封封感謝信飄向“知心伯伯/阿姨”，關愛留守兒童陽光行動的社會效應日益凸顯。然而，自2008年下半年以來，席卷全球的國際金融危機使中國沿海勞動密集型產業受到不小沖擊，不少外出務工人員面臨失業困境，也使得伴隨著勞務經濟產生的這一特殊群體——留守兒童的數量、分布、家庭狀況等方面發生了一些新的變化。2009年新春伊始，我們對全縣留守兒童情況再次進行摸底，在對比分析統計數據和抽樣調查的基礎上，作出如下情況分析：

一、基本情況

2007年，統計數據顯示，全縣留守兒童為9607人，其中與各級黨政領導一對一結對的有896名。到2008年9月，全縣留守兒童僅剩753人，人數銳減8000多人，僅為2007年活動初的8%，20%的黨政領導原先結對的留守兒童不再留守。2009年，留守兒童人數更是進一步減少。除去區劃調整(區劃調整后減少5個鄉鎮）、統計口徑（原來統計的為父母一方或雙方長期在外打工的14周歲以下兒童；2008年調整為父母雙方均長期在長沙市以外的地方打工的14周歲以下兒童）等因素影響之外，更多的是受國際金融危機波及或縣域經濟發展環境優化吸引，大量民工被動或自愿返鄉的結果。這也使我們多年關注的留守兒童隊伍呈現出以下幾個新特點：

1、從地區分布來看：開發、待開發鄉鎮分布不均衡的現象有所改觀。據不完全統計，原來留守兒童較多的喬口、靖港、茶亭等鄉鎮從原來的數百人下降至現在的幾十人。

2、從年齡分布來看：尚存的留守兒童多集中為自理能力較強的小學高年級和初中段學生以及學齡前兒童，她們的監管人管理起來相對容易。

3、從父母務工地點來看：仍集中在珠江三角洲地區，長江三角洲也有少量分布，省內株洲、湘潭等臨近城市人數呈上升的趨勢。

4、從監管人的情況來看：年邁的祖輩（爺爺、奶奶、外公、外婆）監護的不在少數，但由較為年輕的父輩（伯伯、叔叔、舅舅、阿姨、姑姑）監護的也逐漸增多。隨著各鄉鎮寄宿制學校的建成，不少留守兒童不但有了結對的“知心伯伯∕阿姨”，還有了自己的“留守兒童之家”，規范的管理使外出的父母少了幾分擔心、憂心，多了幾分放心。靖港、橋驛、星城、東城等鄉鎮的省、市級“留守兒童示范性家長學?！焙汀凹彝ソ逃笇е行摹钡某闪ⅲ矠榱羰貎和募彝ソ逃峁┝烁嗟闹笇脚_。

二、原因分析

1、近年來，隨著產業轉移步伐的加快、創業富民活動的實施及一系列惠農政策的刺激和招商引資力度的加大，吸引著很多原本外出的農民工返鄉，在家門口就能找到合適的工作，少了外出的奔波勞累，也使自己的子女多了一份父母的照顧。

2、關愛留守兒童陽光行動成效顯著，使得這些家庭更加重視對留守子女的培養教育。原有的占全縣留守兒童比重較大的93、94年出生的兒童現在已經進入縣內高中、職業中專學習，還有一部分家境較好的留守兒童，父母更是不惜花高價擇校費將其送入省、市重點學校學習，留守兒童成長為寄宿少年。

3、中央和地方各級政府對教育基礎設施投入的力度增大，省內城市學校能夠接收更多的農民工子弟上學。作為省會的近郊縣，相當一部分農民務工的地點首選長沙，隨著兩型社會先導區的獲批，長沙也成為投資創業者的理想之地，一些留守兒童父母賺了錢之后便在城里買房定居，不少暫住的也受城市優質教育資源吸引，將子女接到自己身邊入學或入托。

4、受國際金融危機影響，原來工作的沿海企業停產或倒閉等原因使得部分沒有一技之長的外出務工者不得不返鄉另謀出路，原來的留守兒童不再留守。

5、留守兒童家庭因為父母長期兩地分居，價值觀的變化、感情的疏離等多重原因造成離婚人數激增，一部分留守兒童由于家庭的瓦解變成了單親兒童。

統計數據顯示，單親兒童數量呈逐年遞增之勢，有的鄉鎮單親兒童數量甚至遠遠大于留守兒童。

三、工作對策

1、轉移工作重心。前兩年，基于留守兒童數字的驚人龐大（近萬名），關愛留守兒童工作納入了各鄉鎮、各單位和諧社會建設的重要議事日程，成為各級婦女組織的工作重點。伴隨著和諧社會建設的深入，關愛留守兒

童活動的成效也日益顯現，留守兒童的數量急劇減少。在國際金融危機沖擊下,國內實體經濟增速大幅下滑，企業經營困難加劇，工業企業開工不足甚至有的企業停產關閉，使就業形勢面臨較大壓力，在這種嚴峻形勢下，婦女群體面臨更多、更復雜的困難。如何圍繞調結構、促就業、保增長為廣大婦女群眾做好事、辦實事，幫助更多需要幫助的弱勢群體，應成為2009年婦聯工作的重要課題。

2、提升家庭教育水平。大力發展村(社區)家庭教育指導委員會、家長學校等家教服務網絡，進一步規范家長學校的建設和管理，創新活動載體，開展家庭教育“五個一”活動，即創建一批省、市“留守兒童家庭教育指導中心”、組建一支家庭教育指導師隊伍、開展一次親子活動、宣傳一批家庭教育典型、舉辦一系列家庭教育培訓。通過開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳活動，加強對外出務工父母和留守兒童監護人的教育引導，使他們真正承擔好教育孩子的責任和義務。

3、加快創業富民進程。面對經濟發展嚴峻形勢帶來就業問題突出的實際，縣婦聯將以“巾幗建功·創業富民”為主題開展包括調研女性創業情況、培訓創業女性、培植“巾幗創業示范基地”、舉行創業女性聯誼會、組織“創業女性巡回報告團”、開展“崗企結對”、表彰創業女性典型的七大系列活動,在全縣掀起新一輪女性創業熱潮。以推進農村改革發展和新農村建設為核心，縣婦聯將以白箬鋪鎮光明村為試點，組織并實施“六個一”活動，即：開展一輪專題調研、組織一系列專門培訓、成立一支巾幗文藝宣傳隊、舉辦一期“女性創業大家談”研討會、組織一次學習考察、進行一系列評比表彰，努力營造推動女性參與新農村建設和創業富民的良好氛圍。

4、加大各類培訓力度。提素質，促和諧，是實現經濟平穩較快增長的重要前提，也是婦聯組織的首要任務。縣婦聯將依托婦女學校、農廣校、遠教等教育培訓網絡，開展面向大眾的普及性教育培訓；依托婦女培訓中心，開展有針對性的技能培訓和指導：一是面向受經濟危機影響失業返鄉女民工、城鎮下崗失業女工開展再就業培訓，幫助她們調整心態、增強技能；二是面向農村富余女勞動力，開展家政服務、休閑農業從業技能培訓，促進勞動力轉移；三是面向有創業意向的女性，提供指導服務，幫助解決困難，提高女性創業成功率。同時，發揮女能手協會的作用，為女能手、女企業家和有就業意向的廣大農村婦女牽線搭橋，促進雙方互利共贏，使更多的母親實現事業家庭兩不誤。

5、深化“和諧家庭”創建。將服務和諧社會建設作為家庭文明建設之首，通過開展各類特色家庭評比、組織“和諧家庭”先進事跡報告會等活動，將“和諧家庭”與“平安家庭”、“五好文明家庭”等特色家庭創建有機結合，努力營造以“和諧家庭”為主、特色家庭為輔，“百花齊放，百家爭鳴”的創建氛圍，以和諧的家庭氛圍教育和影響下一代，以家庭的和諧促進社會的和諧。

第五篇：中學留守兒童現狀調研報告

隨著農民工紛紛進城務工，產生了一大批父母常年不在身邊、留守家中的學生。我們稱之為“留守學生”。隨著國家對農民工限制的進一步解除，特別是農村經濟的快速發展，解決“留守學生”的問題會更顯迫切。結合此次調查，現將“留守兒童”的有關情況報告如下：

一、基本情況：

舊縣中學遭水災后，與太平二中并校遷址到占地68034平方米的新校區;現有專職教師40人，12個教學班，826名學生。留守學生數274人。

二、存在的問題：

1、教育力量分散。由于青壯年勞動力的外出，造成農村勞動力的相對不足。留在家里的人員，不得不承擔更加繁重的農業勞動，沒有更多的時間和精力照顧留守孩子的行為、生活，特別是學習。少了約束和教育，許多不良行為得不到矯正，時間一長形成惡習。

2、隔代教育徘徊于溺愛的誤區。當前農村剩余勞動力外出務工，把子女交給爺爺奶奶外公外婆看管，或者托付給親戚朋友，更有甚者無人監護，讓他們得到了太多的“自由”。這些老人們只是被動地承擔起家庭保姆的義務，因而重“養”輕“教”、細“養”粗“教”或只“養”不“教”的現象十分嚴重。過分遷就孩子、保護孩子，而忽視了孩子良好行為習慣的培養。外出務工的家長給孩子寄回來的主要是財物，缺乏對孩子的精神關愛。

3、教育方法簡單。一部分留守家長有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當“小皇帝”、“小公主”看待。出了問題又是簡單粗暴，動輒拳腳，忽視學生的心理健康和正常人格教育，或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習。癡迷于電子游戲，光顧不良網吧，整天神智恍惚。在調查中發現，留守兒童行為習慣欠佳。行為習慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網絡，抽煙、喝酒、拉幫結派、參與盜竊、搶劫現象的占10%。

4、家庭教育與學校教育脫節。家庭教育是未成年人教育的重要環節，農村學校因教學設施、師資配備等方面的原因，不可能彌補因家庭教育的缺位而留下的教育真空?！傲羰貙W生”的家長很少與老師、學校聯系，對學校的教育思路、教育環節知之甚少，根本談不上配合學校的教育，學校也無法了解學生在家庭中的情況，致使家庭教育和學校教育很難銜接起來。學校教育明顯感到力不從心.在調查中發現，80%留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約70%的孩子能按時完成作業，生活自理能力較強，65%以上學習成績中等或偏下，成績優秀的較少占10%。

三、學校采取的措施：

1、學校在關愛“留守學生”方面做到“三個一”：一是建立“留守學生”檔案和聯系卡制度，二是給“留守學生”建立結對幫扶的校內家長，三是定期召開“留守學生”座談會;要求各班在關愛“留守學生”方面做到“三保證”：一保證“留守學生”不輟學，二保證“留守學生”在學習上不滑坡，三保證“留守學生”在校期間沒有嚴重違紀現象;

2、營造關愛“留守學生”氛圍。學校教師以師德教育為出發點，將關愛“留守學生”問題作為師德建設的一個重要組成。在校內班主任、任課老師與學困生建立結對幫扶對象，實行一對一的幫扶。對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，“留守學生”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

3、組織豐富多彩的關愛活動。對于每個人來說，家是溫暖的，對于“留守學生”來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們親人，各班在日常活動中格外照顧“留守學生”，班隊會上“留守學生”更多傾訴的機會，課外輔導時讓“留守學生”位于最前面，組織活動也讓“留守學生”有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，在元旦前組織開展了“留守學生”與家長互寄愛心賀卡活動。這一切就是讓“留守學生”在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

4、形成關愛“留守學生”的工作合力。學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與“留守學生”的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教“留守學生”。利用節假日、開學這些時間，爭取與“留守學生”的父母進行直接對話，互通信息，及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守學生”學生教育合力。

四、對策與建議

留守學兒教育問題是農村勞動力轉移過程中帶來的問題，這一問題正在凸顯，也正在加劇。因此，我們必須從政策上、管理上總體把握這些問題，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。

1、我們應該重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。該校缺少學生宿舍和食堂，無法滿足學生住校生活問題，給學校教育教學管理帶來了許多困難;“留守學生”寄宿在校外，存在一定的安全隱患。因此，必須進一步加快農村地區寄宿制學校建設，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環境的農村留守兒童提供住宿便利，積極創造條件發展農村寄宿制學校，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。

2、從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。如通過家長學校向家長積極宣傳講解有關家教知識，讓家長們明白父母外出務工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式。在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發展非常有幫助。另外還要與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。

3.農村學校要對這些兒童給予特殊的關愛，并使他們切實感受到班集體溫暖，以彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響;在課程教學中靈活多樣地加強心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立、知法、守法的知識技能;開通家長熱線，方便家長及時了解這些兒童的問題和與兒童的溝通。利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應;采取必要的保健制度，及時對生病的留守兒童進行治療，保障其人身安全。

留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題。家庭教育領導機構要充分發揮作用，開展各類健康有益的活動，共同營造孩子健康成長的良好環境;社會要熱心關注齊抓共管;制度保障要進一步到位;加大對農村教育的投入，改善學校條件，為這些學生營造溫馨、舒適的學習、生活環境。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，今后要繼續努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。