第一篇：大學生社會實踐活動--關愛留守兒童

寒假社會實踐活動報告

--學院—外語系--班---

在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計出去打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定做出了貢獻。但他們的子女卻留守在家，與父母相離。多少個日日夜夜他們呼喚和盼望著與父母團圓，而那天的到來總是那么遲，那么久。他們被稱為“留守兒童”留守兒童的問題是近幾年社會關注的熱點話題。

農村留守兒童問題事關經濟社會發展主局，不僅具有深刻的現實意義，而且具有深遠的戰略意義。建立農村兒童信息統計系統，完善農村留守兒童檢測體系，對農村留守兒童進行有效管理具有重要意義。為此，近幾年來白湖鄉農村村委會深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，加快構建和諧社會進程，大力實施民生工程，針對留守兒童的自身特點和存在的問題，采取了一系列行之有效的措施，并取得一定的成效。留守兒童主要特點如下：

一：缺少親情，自身孤獨。由于父母長期在外，孩子得不到父母的關愛。長此以往，孩子心理失去了依靠和保護。常常表現為膽小怕事，自卑孤獨，不愛與人交流，嚴重地影響孩子身心健康發展。二：缺少教育，言行不當。由于監護人受家務，工作，知識等種種因素的限制，常常造成教育缺位或教育不力，教育方法不當。這樣孩子的特點得不到及時有效地糾正，良好的行為習慣就難以養成。辨別是非能力低下，極易受社會不良習氣影響。

三：缺少關愛，情感冷漠。由于留守兒童很少得到父母的關愛，自己也不知道或主動去關愛別人，常常待人處事冷淡。

四：缺少照料，生活艱辛。主要表現在年齡小或無人監管的留守兒童身上。

五：缺少輔導，學習困難。不少留守兒童在課后，節假日期間，往往處于“兩無”狀態。既無人監督其學習，有無人輔導。

六：缺少監管，易受傷害。由于監護人家務重，工作忙等原因，留守兒童在家期間，大多處于放任自由的狀態。

為此，我村委會采取了一系列行之有效的措施去對留守兒童進行情感的交流和道德引領，生活照顧，學習輔導和安全保障。

一:成立組織，建立關愛留守兒童的保障機制。

二：立足教育主陣地，建立健全關愛留守兒童工作的教育機制。關愛留守兒童工作是一項復雜的社會工程，政府是主導，教導是關鍵。

三：開展一系列形式多樣的關愛活動。關愛工作面對的是一群天真活潑的孩子，需要心靈的溝通，情感的交流和精神的慰藉。

為此，我們村委會開展了一次春節前“留守兒童”家庭走訪活動，很榮幸我是參加此活動的一員。我們帶去好多學習用具和書籍，孩子們拿到我們的禮物，都異常興奮。隨后的時間里，我和孩子們聊天并對他們進行學習輔導。他們和我講起他們的父母，話語中透露出幸福的味道。我覺得他們不僅需要物質上的幫助，更需要的是心靈上的慰藉?，F在社會能為他們提供物質幫助，而我們正可以給予他們所欠缺的精神上的鼓勵，盡我們最大的努力在心靈上給予指引。

總之，通過該次活動，我深刻理解到作為一名大學生應該做的，就是用心去為需要幫助的人服務。幫助他人，快樂自我！

第二篇：大學生社會實踐調查報告,關愛留守兒童

關愛留守兒童社會實踐調查心得體會

課題：

關愛留守兒童

地點：棲霞市蛇窩泊鎮柳口村

時間：2013.7.24—8.8

院系：

口腔醫學

年級：

2012級

班級：

姓名：

劉淑靜

學號：

1210750105

關愛留守兒童社會實踐調查心得體會

遵義醫學院口腔學院：劉淑靜

鄉村有這樣一群孩子 留守著村里的炊煙 遙望遠方爸媽打工的城市

在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉，用勤勞、智慧和有力的雙手為社會經濟發展默默書寫嶄新的篇章。此時的他們和我們的童年一樣需要得到父母的呵護，需要享受家的溫暖，需要得到長輩的教誨，卻過早地體念著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，困惑著成長的迷茫，他們這個特殊的群體---留守兒童。

2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會實踐走訪調查。并深入留守兒童生活的環境，深入體驗留守兒童的生活。這次制定的調查的具體內容如下：

1、關愛留守兒童，給他們送去學習用品。

2、深入了解留守兒童生活狀況，分析他們存在的問題。

3、盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導功課，整理房間。按著自己制定的計劃，每天一有空我都會拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。在這十四天的社會實踐調查里，我受益匪淺，我想這段經歷將是我人生當中最難忘的時間。

一、調查留守兒童的生活狀況

調查結果顯示，80%的留守兒童是和爺爺奶奶或者外公外婆住在一起，有15%的留守兒童是和伯伯叔叔住在一起，值得讓人吃驚的是有5%的留守兒童是自己單獨居住。棲霞市蛇窩泊鎮柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學習，這里有一位已經退休的老師幫孩子們輔導

功課。

2013年7月25日我邁進村里的留守兒童托管中心。當我邁入村里留守兒童的家門時，給我印象最深的就是孩子們臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既溫暖又貼心。首先，我給他們送去的學習用品雖然不多，但是孩子們非常的感激。孩子所學習的教室是一個廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認真書寫自己的作業。

每每夕陽的余暉照進這間教室，孩子們凝視窗外，雙眸暗淡無光。藍天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽光、微風，縱情挑逗孩子們的臉蛋。可是孩子們卻視而不見，迷茫的雙眼，盡是寂寞；校園里歡快的小鳥、美麗的玫瑰帶給孩子們的不是開心，而是憂郁?？吹竭@段文字的人可能會問為什么？

在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當夕陽西下的時候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時候。想起回家，孩子就會想起在遠方打工的爸爸媽媽。孩子們的視線在夕陽的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經過往的昨天，曾經和爸爸媽媽待在一起的歲月。那時孩子的手還很小，父親那雙寬大的手包裹啦孩子的小手掌，他們一起行走在回家的馬路上，馬路邊綠油油的青草，美麗的杜鵑.......孩子們每每和我談起這些，淚水就止不住滑過臉龐。

正當燦爛年華，無憂無慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個可惡的名字“留守兒童”。在寫這篇文章時，我很討厭看到托管中心大門前“柳口村留守兒童托管中心”這幾個大字，更討厭人們把這樣的字眼加在孩子們身上，可是在寫這篇文章時我又用啦這樣的文字，我希望能夠引起人們的關注。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠的一個聲音和錢的體現。

由于留守兒童長期沒能和自己的爸爸媽媽生活在一起。從總體來看。留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母為主，有一小部分跟近親住在一起。長時間得不到父母細心的關愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。

2013年7月27日下午，我去了留守兒童王濤的家里，我還清楚的記得那天下午，當我走進王濤家小院時，王濤正在洗衣服，一看見陌生人來，王濤的眼睛里表現出的眼神至今都讓我感到驚訝！我不知道這是一種畏懼？還是一種.......小孩子停下手中的活，跑進了門。當我走進他的家里，看見小孩子躲在爺爺的背后。在和王爺爺的聊天中，我了解到，小王濤今年7歲，在上小學二年級，爸爸媽媽在他一歲半的時候就外出打工啦！很少回來，一般都是過年過節才回來看看孩子。當我向小王濤遞過去我給他帶的學習用品時，小孩表現出來是格外的羞澀。直到爺爺說：“快接過大姐姐送你的東西噻！”小孩子才羞澀地接過我手中的小禮物。

當離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！

我在想，他們生活在同一片藍天下，每天沐浴著同樣的陽光和雨露，可為什么孩子們的差距就這么大呢？同樣值得讓我深思的是在這個時代，一個7歲的孩子已經開始學會自立，開始學會洗衣服，姑父的孩子是做不到的。

2013年7月31日，我走進啦留守兒童劉斌的家里，小劉斌和爺爺奶奶生活在一起，今年9歲的他已經學會啦做飯、洗衣服等家務。但由于小劉斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點也想不起爸爸媽媽的樣子。爺爺告訴我說，“孩子媽媽在孩子兩歲時就離家出走啦！爸爸為了供小孩上學，很早就離開啦家，由于在外面一直工作不好，沒找到多少錢！所以很少回家?！闭勗捴?，我了解到這個家的貧窮，對于這個家庭的遭遇我深表同情。

在我和爺爺聊天的時候小劉斌走了出去，不一會一聞到從廚房飄過來的菜香，我起身走拉過去，當我走進他家的廚房時，小劉斌正在煎雞蛋，看他那熟練的動作我自愧不如，想到自己都21歲啦，卻還不怎么會做飯。老人留我一起吃飯，再三推脫，老人卻執意留我，只好留拉下來。在吃飯中，小劉斌沒有說過一句話，當我主動找他聊天時，也是一問一答，老爺爺告訴我說，“孩子性格孤僻，和陌生人很少說話，不愛和小伙伴一起玩，一向喜歡獨處。”聽到這樣的話，我真不敢想象孩子的內心世界里在想些什么？我不敢去想象，更不敢去猜想。

記得在做這次社會實踐調查之前，我看過一篇報道，報道上說，心理健康問題是留守兒童最容易出現的問題。大多數留守兒童都有自卑心理和人格障礙，孤僻心理和交往障礙。聯想起眼前的這一現實，突然間我意識到留守兒童問題已經成為非常嚴肅的話題。

二、盡自己最大努力去幫助留守兒童。

“生命就像是一束繁花，時間就像一根鐵鞭，一朵一朵地擊落著繁花，等到擊落完的時候，把滿地的殘紅踏入泥沙。”是的，繁花終究會變成殘紅，生命由盛至衰似永恒。固此無論在社會的哪一個角落，我們都應該幫助留守兒童，幫助那每一個如花絢爛的生命。

當我走進留守兒童的世界時，我就開始在盡自己最大的努力去幫助這些孩子，和他們一起聊天，聽他們說自己的夢想，談自己的心事，幫他們解決一些生活上我能幫助的問題。我還利用業余時間幫小朋友們輔導功課，在這十多天的社會實踐里，他們和我由陌生變成熟悉，我把他們當自己的好朋友，我知道在他們眼里，我永遠是一個姐姐。每當我坐在那里等他們來問我問題時，小朋友們在下面做作業會時不時偷看我，當他們拿著書來問我問題時，“姐姐，這個單詞怎么讀呀？”我的心里很高興。因為在這十多天的的交往中，我漸漸發現這群孩子只要有人多去關心他們，多去和他們交流、溝通。孩子們的心理健康問題就會很快得到解決。在這里，我真心邀請和我一樣的大學生，多來關心他們，同時也向社會發出我誠摯的邀請，呼吁大家一起來關注留守兒童。朋友！還記得那句歌詞嗎？“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間?！?/p>

這次社會實踐快要結束的時候，我得知一位6歲的留守兒童快要過生日，于是我從自己的錢包里拿出八十塊錢，到鎮上為小孩子買啦一個蛋糕，我還清楚的記得那天小孩哭得很傷心，她告訴我說：“很想媽媽回家來陪我一起過生日"當我撥通他媽媽的電話時，電話里，那位母親可能也流出了淚水。站在一旁的我臉龐不知是什么時候？淚水已經滑落于地。

社會實踐結束那天，留守兒童托管中心的小朋友來為我送行，看小朋友們的臉上的不悅，我真不知道該說一些什么好？我叫過來那些小朋友一起拍

照留戀。我還記得班上最害羞的那個小女孩躲在教室門后，任憑我怎么叫她都不出來，她羞澀地對我說：“姐姐，不要走嘛！你走啦我們會想你的?！碑斘铱煲邥r，小朋友異口同聲地問我：“姐姐，你還會來看我們嗎？”我微微回頭，笑啦笑！“回去吧！以后我都會來看你們的！”

第三篇：社會實踐關愛留守兒童

陽光心語——情系留守兒童

——2012年暑期社會實踐報告

摘要: 隨著社會注意經濟的進一步發展，與此相關產生了越來越多的社會問題。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會問題突出，在這個暑假里，我們決定積極參加社會實踐，探討“留守兒童”出現的原因，我相信，通過對社會問題的調查研究，可以培養我關注社會問題的習慣和初步嘗試解決社會問題的能力，對于我們大學生社會行為能力的培養，發現、研究、并解決問題的能力的提高，都有非常大的好處，所以我們決定利用這一暑假做一次關于“留守兒童”現象的社會實踐。

正文： 隨著中國經濟的高速發展，越來越多的社會問題暴露了出來。值得我們注意的是，盡管近年來中國經濟保持世界最快速度的高速增長，但與此不相稱的，理應配套發展建設的社會主義文化、法律，社會主義初級階段出現的財富分配問題的解決卻沒有很好的適應當下中國經濟高速發展的現實，這就催生了各種社會問題。“留守兒童”現象是近幾年出現的比較顯著的社會問題。“留守兒童”是指家庭中出現的由于父母外出而家中無人的現象，“留守兒童”是由于父母外出而只將子女留于家中，造成孩子無人照料的現象。“留守兒童”現象的出現不是偶然的，它從某種程度上說是我國經濟發展的必然結果，是由于我國長期的經濟發展格局所造成的。

二十世紀七十年代，我國改革開放的總設計師鄧小平同志決定為新中國規劃了一份嶄新的藍圖，從此中國決定改革開放，東部、中部、西部、的經濟都有了巨大的發展，但是也造成了，東、中、西的經濟發展水平差距越來越大，東部地區由于顯著的地緣優勢，在經濟上展現出了長足的發展和進步，而西部和中部由于深居內陸，基礎設施差等原因而喪失了同東部地區競爭的地位，這也就造成了東、中、西部地區經濟總量的巨大差異，而“留守兒童”現象的產生與這一發展結果直接相關，隨著東部地區經濟的發展，出現了更多的工作機會，有更好的教育、醫療、生活條件，越來越越多的打工者為了追尋更好的生活，更高的待遇，開始向東中部遷移，而這一現象就造成了“留守兒童”的產生。

通過查閱資料我們得知“留守兒童”多集中于我國經濟欠發達地區，例如西南、西北、華北等地，其中尤以甘肅、云南、山西、貴州、青海等省份居多。而這也從一個側面佐證了以上的結論，這些地區基本上都處于內陸地區，經濟發展水平較為滯后，因為本地的工作機會少，工資水平較之東部地區低，于是，很多一些人便將家庭托付于年邁的家中老人，只身前往東部或其他經濟發達薪資較高地區尋找工作?！傲羰貎和爆F象的出現應當說不是人們的本意，很多家庭，父母都在外地工作，家中子女無人照料，大量青少年兒童流于社會，造成諸多社會問題，甚至有些青少年走上了犯罪道路，那么后果就很嚴重了，而這一點也是有“留守兒童”家庭讓很多人感到痛心的原因之一。父母們長期在外，只能在經濟上給與家中子女一些支持，但孩子們需要的真的不僅僅是這些。根據我們的一些調查，我所在的省由于處于東北地區，“留守兒童”不在少數，“留守兒童”是缺乏溫暖，缺乏關愛的群體，在家庭生活中，他們需獨立承擔家務瑣事，使本就幼小的身體更加的不堪重負，更為令人擔心的是，孩子由于長期缺乏來自家庭的溫暖，更使很多孩子變得少言寡語，精神狀態不佳?！傲羰貎和睂τ诤⒆觽兊膫κ蔷薮蟮?。

外出的打工的年輕父母將孩子寄給老人看養，而這種環境下成長的孩子由于從小缺乏父母的關愛，容易變的自私，冷漠，在孩子幼小的心靈中留下了成長的陰影，對青少年的健康

成長非常不利。值得欣慰的是，現在越來越多的人開始認識到了“留守兒童”對老人孩子的傷害，我們看到，越來越多的人開始行動起來，也有部分在外務工的青年人嘗試在家鄉尋找工作，以便照顧老人和孩子。當然“留守兒童”現象的解決也不能一蹴而就，這就需要全

社會的共同努力，依靠全社會的力量來共同減少和消除留守兒童的產生。

前文提到，“留守兒童”現象的產生是當下社會經濟發展不平衡的結果，為了解決這一問題我們應該采取多方面的措施。

首先，在經濟層面上，一定要注意發揮“先富帶后富”的作用，不論是地區經濟、個人、還是從經濟實體上說都是非常必要的。應該注意均衡發展西、中、東部地區的經濟，優化經濟發展格局，提高中西部地區對外資的吸引力，大力推動中西部地區的基礎設施建設，優化，凈化投資環境，挖掘中西部地區經濟發展的資源和潛力，提高地區經濟發展水平，只有這樣才能吸引在外務工人員回鄉就業，從而在根本上解決空巢問題。當然這將是一個長期的工程，絕不能一蹴而就，一定要循序漸進的實施。同時，在社會主義分配制度上，應保持以按勞分配為主，多種分配方式并存的分陪制度，堅持進行社會主義改革，縮小社會收入差距。在政策層面上，政府應當給予中西部地區一些政策支持，給予欠發達地區一些合理的政策傾斜，例如在十八大上獲得通過的允許農民將土地進行流轉的問題，這一政策很好的解決了農村勞動力外流的問題，一定程度上解決了“留守兒童”家庭的產生。通過以上的種種措施來逐步解決貧困地區的經濟發展問題，從而解決“留守兒童”問題。只有這樣，才能給予孩子們一個幸福的童年生活。

誠然這是我們大學生活的第一次社會實踐，肯定還有很多的不足。但是我們相信，通過對“留守兒童”現象的認真分析我加深了對社會問題的認識，提高了解決社會問題的能力。回想這次社會實踐活動，我學到了很多，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液，人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次通過對“留守兒童”現象得的研究，對我來說很陌生，但要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次難得的人生經歷，是一生的寶貴財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

第四篇：關愛留守兒童社會實踐

“關愛空巢老人、關愛留守兒童”社會實踐報告

【摘要】

隨著社會的進步與發展，隨著人們思想意識的改變，越來越多的年輕人選擇外出打工創業，這自然會活躍地方經濟，帶動社會發展。然而與此同時也造成了空巢老人和留守兒童這一特殊群體的存在。而我們作為21實際的大學生，應利用社會實踐，為社會承擔責任，主動去關愛這兩個特殊群體。我們在實踐的八天時間里，以志愿服務-社會調查結合的方式，去了解、呼吁、關愛這兩個特殊群體。在實踐過程中不管是刺骨寒風，還是陰霾的雨天，我們都克服了，我們以實際行動詮釋了“責任”二字。

【關鍵詞】

空巢老人 留守兒童 社會調查 志愿服務 責任

【引言】

在為期八天的社會實踐中，我與同學們一起，緊緊圍繞“關愛留守兒童，關愛空巢老人”兩大主題，開展了包括志愿服務、社會調查等一系列活動。此次實踐也讓我經歷了很多東西，對一些事物也有了不同的體會。

【正文】

一、關愛留守兒童-志愿者在行動

志愿服務是此次實踐活動的主要內容之一。此次志愿服務圍繞留守兒童的主題展開，留守兒童多指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。然而一些孩子雖然不在農村但是父母長期在外工作

或者父母因為工作原因很少和孩子在一起，這也屬于留守兒童的一種。在恩村，有這么一群孩子，他們的父母長期在外工作，而這些孩子都聚在一起，在這里有老師輔導孩子學習、照顧孩子們的起居。作為當代大學生，了解這一情況后，我想我們有義務為他們做點事，于是我們隊伍便在這里展開了志愿服務活動。去恩村的第一天，我們先與柴老師了解了情況，粗略的了解了這里每個孩子的特點。剛與這十幾個孩子見面，我卻不知道怎么著手融入到這群孩子中，沒來之前的想法是陪小孩玩應該很容易，不用刻意的去準備。然而，真正開始做的時候卻不知道從哪下手了。去的第一天，孩子們恰好在上手工課，我便與孩子們一起學起了手工藝品的制作，很快的我融入到他們當中，在隨后的幾天中逐漸的我們打成一片。每天的上午我們輔導孩子的學習，下午柴老師會給他們上繪畫課、手工課等，到了傍晚我們會陪孩子們到樓下做游戲。

經過了解，他們的父母大多外出工作，除了周六周日很少與孩子接觸。房許峰小朋友告訴我說，沒來這之前，他通過玩游戲來消磨時光，通過玩游戲來打發無聊，對身體是非常有害的。在這些孩子中我就發現有個別的孩子有暴力傾向，有的孩子性格孤僻不愛與人交流。同時，通過與他們交談了解到，雖然在這有人玩，但是他們希望父母能多陪陪自己，希望自己能像別的小朋友一樣上學父母接送，周末與父母一起出去玩。

近年來，城市留守兒童的犯罪率也有所增高，凸現了外出打工和子女教育的矛盾。有關人士稱，解決矛盾的根本是政府要保障外出務工人員工作、收入穩定，并改革城市的教育體制，要讓在城市里打工者的子女能夠輕松地接受教育，大力發展經濟，使外出務工人員可以不為生計困擾。從這個意義上來說，留守兒童不僅僅是教育問題和社會問題，更是經濟體制問題。而這對城市留守兒童造成的影響也不容小噓。首先，父母長期不在身邊會造成孩子們的恐懼感，以致養成孩子膽小怕事的習慣；其次，城市中的誘惑多，從這個層面講，城市留守兒童比農村

留守兒童危險的多，稍不留心會產生各種不良后果。我們可以采取什么對策呢？第一，越來越多的農民工帶孩子進城打工，但因為戶籍問題在政策上卻受很多限制，所以政府應該解除他們在就業、醫療、受教育等方面的限制。第二，社會應該多成立一些“留守兒童活動基地”之類的組織，積極的去關懷留守兒童。再者，應大力鼓勵大學生志愿者的志愿服務，大學生可以在志愿服務的同時，帶給孩子先進的思想，有利于孩子的成長。

二、社會調查-給空巢老人多一些關注

以“空巢老人”為主題的社會調查是此次社會實踐的又一大模塊。“空巢老人”,一般是指子女離家后的中老年夫婦。隨著社會老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經成為一個不容忽視的社會問題?，F在空巢老人的數量很多，針對此情況我們展開了關于社會各階層對空巢老人現象認知情況的社會調查。此次社會調查主要以一對一問卷聊天的形式展開，主要通過聊天輔以問卷，詳細了解被調查者對這一問題的看法。此次社會調查一共持續了6天，我們主要前往空巢老人集中的地點展開調查。雖然調查時間選在了下午，但是天氣依然很冷。調查過程中遭到拒絕也是常有的事，一直遭到拒絕心里不免打起退堂鼓，但是我們彼此鼓勵，一起解決困難。調查顯示，不同地點的及不同年齡段的人群對空巢老人這一問題有不同的看法。青年人方面，他們普遍認為，這主要是經濟的發展使子女們不得不離開父母去追尋更好的生活，作為子女應該多回家看看自己的父母，而作為政府社會應該建立相關體制，給空巢老人多一些關懷。個人認為，城市中空巢老人增多的原因有三點。首先，我國實施的計劃生育政策，要求每一對夫婦只能生育一個孩子；第二，社會競爭壓力越來越大，丁克家庭，即不要孩子的家庭觀念越來越流行。第三，現在競爭對人的要求越來越高，人員的流動越來越頻繁，人們經常要從一個城市到另一個城市，甚至出國深造、工作等。怎么去應對這一問題呢？我認為社區服務方面，社會各界人士，小區居委會應該根據

老年人的特點為空巢老人設置相關的設施，建立相關的老年人服務機構，同時小區內多開展豐富多彩活動，豐富老年人的文化精神生活；家庭贍養方面，我們應該加大對于老人空巢的危害的宣傳力度，讓更多的子女意識到應該盡量多花一些時間陪伴父母，讓空巢老人盡量多的享受到家庭贍養；心里調節方面，小區居委會要及時掌握了解老人情況，多于心里出現問題的老人談心，開展文藝活動，老人自身也要調整自己的心里狀態。

三、感悟

實踐的八天并不是那么容易的，尤其對于經驗缺乏的我們，每天早晨，我都要六點起床，準備社會調查與志愿服務的相關事宜。出去便是一天，午飯也會在路邊小攤草草解決。志愿服務方面，雖然和孩子們在一起充滿歡樂，但是與十幾個孩子待在一起一整天也不是容易的事。到了傍晚6點多，所有人員才能返回，晚上大家還要不顧疲憊的去寫活動日志，準備第二天的實踐活動。

實踐的收獲也是不少的。首先鍛煉了自己的隨機應變能力，活動過程中會遇到各種突發情況，也會根據當天的情況對人員、地點進行相關調整，這些極大的鍛煉了自己的應變能力。其次，是組織能力。再者，是交際能力，調研時，會遇到各種各樣的人，讓被調查者配合自己的問卷調查，也不是那么簡單的。還有就是自己的耐心，實踐的八天雖然不長，但是按照計劃有條不紊的做下來也不是那么容易的?？偟膩碚f這次實踐是受益匪淺的，和這么多優秀的同學們一起努力，苦也變成了甜，我們用青春，承擔了自己應盡的責任，向外展示了大學生積極向上的精神風貌。

寒

假

實

踐

報

告

姓名：專業班級：

學號：

第五篇：“關愛留守兒童”社會實踐

心手相牽，關注留守兒童

一．實踐時間：7月20日到7月26日 二．實踐地點：XX省XX市XX中學

三．實踐背景：近年來，國家十分關注農民工的生存問題及建設社會主義新農村問題，當我們在引導農村富余勞動力合理有序的轉移及建設社會主義新農村的同時，也催動了留守兒童這一新群體的出現。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。因此，留守兒童往往更需要社會各界的關注，以此來給他們營造一個健康成長的學習生活環境。四．實踐地簡介：…..五．實踐目的：通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步了解社會，開闊視野，增長才干。讓我們在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。社會實踐使我們找到了理論與實踐的最佳結合點，促進我們素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。為幫助、引導青年學生投身社會，主動進行實踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發揮大學生的科技文化優勢為社會服務，把所學知識運用于實際生活，為社會發展作貢獻。六．實踐準備：

(一)活動籌劃：開一個集思小會議，討論去哪實踐、以何種方式實踐，最終討論確認去以留守兒童居多的東橋鎮中學與勾龍臺小學。

(二)人員安排：分配小組人員任務，一位聯系東橋鎮中學和勾龍臺小學相關人員，另一位籌集為留守兒童準備的禮物。

七．實踐內容：

（一）活動時間及具體事項：

7月19日：上午，出發抵達XX中學，安排住宿，熟悉周邊環境。下午，經副校長帶領與劉老師會面。

7月20日—7月22日：與XX中學留守學生進行一系列交流活動。20日下午乘車趕往勾龍臺小學。

7月23日—7月25日：與XX小學留守學生進行一系列交流活動。7月26日：走訪部分留守兒童家中，了解記錄其生活條件。

（二）活動具體內容及安排：

1.給留守兒童發放書籍等文具用品

書籍是人類進步的階梯。每一個留守兒童都渴望得到知識的灌溉，給他們一些書籍和文具用品激勵他們更加好好學習。同時，帶有捐贈者的贈語的書籍，也在告訴留守兒童們，社會各界都在關心、愛護他們。禮物雖然不算貴重，但大多數留守學生都顯得十分開心。

（學生在拿到書籍以后）

2.心理交流會

我們鼓勵每個留守兒童走上講臺，分享自己的留守故事，鼓勵他們打開自己心扉與他人交流，共同解決成長道路上遇到的困惑。印象比較深刻的是有許多留守學生自己袒露曾經有時會厭惡自己父母，認為他們拋棄了自我。不過也有許多留守學生表示很支持父母，很理解父母。而對于那些不愿在講臺陳述自己故事的留守學生，我們通過其老師了解他們，再與他們進行私下交流。心理交流會的作用正是疏通大多數留守學生在留守過程中心理的不適，讓留守兒童感覺到家庭的溫暖，讓孩子們打開心靈的窗戶，不再自閉。

3.教導科學課

通過介紹有趣的科學實驗，講解新時代下的科學的魅力，引導留守兒童樹立科學的愛好興趣。很多學生在見到有趣的現象以后都對科學產生了濃厚興趣，相信以后這份興趣能推動他們日后創造成就。

4.走訪部分留守學生家中

我們趕往分散在南岸村、界頭村的留守兒童家中，與他們的爺爺奶奶見面交談，希望多了解留守學生的狀況。

（見到的留守學生）

八.實踐感想：

今年暑假我自己參與了這一次暑期社會實踐活動，雖然只有短暫的一個星期的時間，即便活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了對留守兒童這一獨特群體的有了更深的理解和體會，對社會有了更深的感受。

在這次活動，我們下鄉對一些留守兒童進行了采訪及慰問?；顒又?，我們小組采訪了3個留守兒童，年齡都比較小的孩子，他們的父母都是外出打工，一年很難回家幾趟，路途的遙遠，車費昂貴，只為多省下的錢給孩子買好吃的和穿的。生活總是那么讓人無奈，父母想念著孩子們，同樣，孩子也想念自己的父母，他們都能理解，只有更努力才會更好。

有得到，必有失去的東西，而留守家庭們更多是無奈。我面對我面前的留守兒童，我感觸及深的是，我們都在追求著美好的生活，有時候，為了，理想，為了家人，為了過上好的生活，不得不遠走他鄉，在外漂泊，奮斗，留下的年邁的父母，幼小的子女。我能體會得到他們身上承擔的壓力與艱辛。

就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來說，了解到由于他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。九．對社會實踐的理解：

大學是一個小型社會，而社會是最好的大學。大學與社會的區別在于，大學是自由校園，而社會是紀律校園；大學是學習自選，社會是學習必要；大學是享受時光，社會是珍惜時光。大學生不可能永遠活在大學這個美好的象牙塔下，更多的是需要走入、融入社會。而社會實踐則充當了在校大學生走入社會的窗口，能讓我們在假期不是消極的呆在家里，做社會生活的旁觀者，而是加深對社會的了解，使我們實際地參與到社會的政治、經濟、文化生活中去。

每年寒暑假，都會有數百萬甚至上千萬的大學生參與各式各樣的社會實踐項目，對城市社區、偏遠農村等基層社會產生了深刻的影響。然而，一提到大學生社會實踐，很多人都會存在兩個思維誤區：一是“戴高帽”，認為大學生社會實踐就是濟困扶弱、造福社會，有什么高帽就往大學生頭上戴；二是“貼標簽”，認為大學生社會實踐不過是游山玩水、走馬觀花，各種不好的“標簽”就被貼到大學生身上。

其實大學生社會實踐的本質而言，他既不是“戴高帽”者所說的那樣高大上，也不是“貼標簽”者所說的那樣粗鄙不堪。對于大學生來說，社會實踐就是一個社會化的過程。紙上得來終覺淺，需知此事要躬行。社會化的過程使我們在實踐中找到了理論與實踐的最佳結合點，通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高，還能從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，認識到只有到實踐中去、到社會中去，才是大學生成長成才的正確之路。歸根結底，大學生社會實踐包含三個方面的內容。

第一，學習社會，在社會的大熔爐里學知識、長本領。大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力，同時有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。

第二，理解社會，在社會的大課堂里提高對社會現象、社會問題的理解；加深對政策法規以及社會各階層群眾的認同?，F代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐活動則為我們打開一扇窗口，讓我們深入基層，了解社會最真實最新的動態。

第三，服務社會，在社會的廣闊天地里盡己所能，多做一些積極的有意義的事情。大學生社會實踐不為名、不為利，我們更多的是想，將自己有限的青春年華更多的投入到有意義的事。服務于群眾，服務于社會，是每個參與社會實踐的大學生的心聲。只有當一個社會的成員一起行動、共同支持和維護這個社會的時候，社會才會生存和發展下去。而作為社會中的一份子，大學生更應該勇于承擔，積極參與到實踐行動中來。

作為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。