第一篇：關愛留守兒童暑假社會實踐活動

關愛留守兒童 暑假不再“留守”

這樣一群孩子，他們的父母為了生計背井離鄉，他們或是被交付給爺爺奶奶撫養，或是跟從父有母到處流浪。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多。為了能更好的關注留守兒童，關愛和服務兒童成長、成才，作為新一代青年的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應當竭盡自己所能，給予他們幫助。因此小組成員組隊，精心準備工作，在一起開會，討論相關工作的開展懷揣著美好的夢想，屬于我們的“心手相牽，愛暖朝陽”關愛留守兒童社會實踐之旅就這樣開始了!一樣的夏天，一樣的炎熱，不一樣的暑假。炎熱的夏日擋不住誠誠的奉獻之心，辛勤的汗水充實了默默的實踐之旅。漫長的暑假因有了社會實踐而變得充滿了期待和振奮。為了能讓小朋友們度過一個愉快又充實的假期，小組成員經過頭腦風暴，將這次活動分為主題教育，戶外素質拓展活動，技能培訓活動等。

8月3日，我們來到園林社區。社區的書記對我們的到來很是歡迎，為我們提供了充分的設備與資源。考慮到剛放暑假，安全問題是學校一直強調的重點。還結合社區領導的要求講講道德教育。上午我們開展主題教育---安全與行，感恩于心。中間穿插有獎知識競賽搶答，充分調動了小朋友們的積極性，寓教于樂。由父親節，母親節來由引出感恩教育，在我們成員的《感恩的心》手語操表演之后，聰明的小朋友們很快學會了這套手語操呢!最后在音樂聲中小朋友們拿起手中的畫筆訴說對父母的“畫語”。大多數孩子都在傳達著“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!”看后我們都很感動。孩子們的童年游戲是不可或缺的。下午我們專程進行游戲環節。我們大學生與小朋友分組，打成一片，像好朋友一樣進行游戲比賽，讓孩子把應有的天真可愛表現與言行中。有貼鼻子，三人抱團，擊鼓傳花，抓樹葉，大西瓜小西瓜，官兵捉賊等簡單又有趣的游戲。小朋友們很感興趣，玩的不亦樂乎!其中我們那組玩三人抱團時，當報紙被折成很小的一塊，又要4個人的腳可以站在上面。靈機一動，我和搭檔分別背起1位小朋友，面對面一只腳站著，2位小朋友再雙臂抱著，這樣就會穩穩地站在報紙上了，并且贏得了第一名咯!通過這個游戲讓小朋友們真正參與其中體會樂趣，又領悟團結協作的重要性。不需刻意，自然而然的灌輸，其教育效果是巨大的。這一片歡樂的天地應該屬于她們的，也是屬于我們的，而常常我們卻忽略了。當活動快結束的時候，有個小朋友問我“姐姐，你們以后還來嗎?”驚訝的同時又很開心，我肯定的說“來，我們一定來。”

在接下來的幾天里我們又對拱山等社區進行了豐富的活動。如教小朋友跳舞，唱歌，書法以及義務家教等。最難忘的莫過于在實踐過程中發生的小插曲了。記得到拱山社區的那天早上，裝有主題教育PPT的優盤忘帶了，可是活動馬上又要開始了。當時我們急得不知該怎么辦才好，心想這下完了。還好我們是一個團隊，臨時改變策略，先讓2個主持人以小朋友們和我們大學生自我介紹為開場，做個小游戲熱身為回去拿優盤的成員有足夠的時間。小朋友們并沒有感到異常，通過各自的自我介紹和游戲，反而大家更加熟悉，有的小朋友不再拘束和害羞。上面的環節結束后優盤也拿回來，繼而開始主題教育。活動結束之后我們都會心的笑了，有驚無險啊!不過也讓我們更加明白了團隊的意義與重要性。大家一起努力，一起想辦法，正所謂“眾人拾柴火焰高”做起事來會更容易。完成一件工作需要我們大家融洽的配合，我們每個人都不可能單獨地做完每件事。當然除了我們自身發生疏忽，實踐過程中還會遇到其他的問題：部分家長的冷漠與不解，在拱山社區教小朋友們跳舞時，可能外面的家長看起來秩序有點亂，不滿的說“這是什么活動，亂七八糟的。走，跟我回家”，曾讓沮喪占領我們的心頭。有些孩子的調皮搗蛋也讓我們大傷腦筋。此外，酷熱的天氣，雖然沒有驕陽似火，沒有一絲風的天氣總是讓人黏濕的不舒服，我們的信心和熱情有時會大折扣。可是，看到孩子們親切的喊著姐姐問東問西時的喜悅，社區領導為活動順利開展提供了充分的物質幫助時的感激讓大家又重新振作了起來，以全新的姿態繼續奮戰。

回顧奔波于社區與學校的日子里的點點滴滴，我很慶幸自己是這個社會實踐團隊的一份子，很慶幸自己能夠參與其中。我收獲了許多，鍛煉了許多，也成長了許多，提升自己融入社會的能力。社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了接觸社會、了解社會的機會。從中我學到了很多書本上學不到的東西，也有了許多感悟。這次活動促進了我們對農村留守兒童的了解，提高了我們對經濟和社會發展現狀的認識，實現了書本知識和實踐知識的良好有機結合。通過實踐活動可幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。積極投身社會實踐，深入群眾，了解社會，增長才干，是青年學生成長成才的正確道路;是青年學生為社會做貢獻的重要途徑。社會實踐是作為促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，是推進素質教育的重要手段。社會實踐恰為我們提供了一個走出校園，展現自我的舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐，在實踐中積累社會經驗，在實踐中檢驗自我，在實踐中提升自我能力，為以后步入社會打下堅實基礎!真的感謝這次社會實踐，感謝我們的團隊，教會我好多好多的東西，教我要善于交流，教我要能吃苦耐勞，教我要樂觀面對生活，教我要有自信。

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮?誰說校園里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們同樣不會辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……

難忘的社會實踐已經結束，和隊友們一起堅持把通大學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致，在社區人民的心底留下了美好的印象。這，也是一種幸福。八月，我們走進火熱社會，用歡笑和汗水譜寫一曲壯麗的青春之歌。八月，我們撒播希望，獻出愛心，就如天際的縷縷曙光，把一片天地照亮。

歲月伊始，未來的日子還長。我們的所學卻才剛剛開始，新的考驗和抉擇還在前方等著我們，相信再深的水淹不死渴望探索的魚兒，再烈的火也燒不死雄心壯志的鳳凰，象牙塔里的我們也能夠經受住暴風雨的洗禮，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。在我們的空余時間，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關愛。我們細微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。衷心祝愿那些孩子們健康成長、幸福生活!飛得更高，更遠!

教師教育學院

中職學生“彩虹人生”實踐服務團 一五級學前對口三班

楊柳

第二篇：暑假關愛“留守兒童”社會實踐活動報告

暑假關愛“留守兒童”社會實踐活動報告

在現實生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的暑假關愛“留守兒童”社會實踐活動報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

驕陽似火的七月，“三下鄉”的鐘聲在我校已經敲響。

我們此次活動旨在關愛新型留守兒童。如今許多年輕父母在假期里出去上班工作，把孩子一個人孤零零的扔在家里。此刻的孩子很孤獨，他沒有同齡的孩子與之陪伴，更沒有得到父母的關愛，甚至連一頓飽飯也成為了問題。在這樣的環境下，我們此次關愛新型留守兒童活動就成了勢在必行的活動。

科學實驗秀，以一種全新方式，彌補了小朋友心里的空缺。我們不僅僅提供給小朋友玩伴。同時還給了小朋友溫暖與歡樂。不僅如此，我們還調動了小朋友對科學探究的積極性，也極大地改變了小朋友對學習的態度。

在此次社會實踐活動中，我完成了多項工作，比如：維持現場秩序，撰寫活動流程，發放宣傳單等。通過此次活動，我成長了很多：

1、提高認識，明確責任。通過參加社會實踐活動，同學們的思想認識水平有了相當程度的提高，加深了我們對小朋友的了解，同時也讓我們明白了組織一次活動的大體流程。我們也看到了很多存在與小朋友之間的問題，比如:有很多小朋友不是很活潑，活動到結束了他也不一定會主動參與，但是有些小朋友又太活潑了。影響了正常的活動秩序。因此我們從中明白了身上肩負的責任，我們作為如今社會上的青年一代，應該更好地為小朋友樹立榜樣。

2、增長才干，激發熱情。社會實踐活動給廣大同學提供了一個學習社會知識和展示自我才華的舞臺，通過參加社會實踐活動，鍛煉了廣大同學的才干。同學們一起努力做了很多事情，我們一起布置活動現場，一起上街進行宣傳，一起表演活動……在合作中鍛煉了我們分工協作的能力，交際能力，組織能力等等。在這次課外實踐活動的過程中培養了我們的吃苦耐勞精神，使書本知識在實踐中得到了進一步消化，讓大家在實踐中學到了很多寶貴的社會經驗。而社會實踐，作為一種把理論知識運用于實際的重要形式，又能夠很順利的讓我們做到了校外實踐與校內實踐相結合，達到兩方面平衡的`發展的理想目標。

3、展示形象，發揚我校風采。通過參加大學生社會實踐活動，充分展示了青年大學生的風采。我們都展現出了良好的精神風貌，不怕苦、不怕累。

與其說三下鄉帶給我不少的鍛煉，不如說帶給我不少的思考的角度。這次三下鄉讓我真正的從管理者的角度在思考著問題，即使很幼稚，很懵懂，但卻是讓我思維的方式有了重大的轉變的。

隨著時間的流逝，我們三下鄉活動在如火如荼的進行中，大家帶著一份感動與思考繼續努力著，想到我們共同度過的那點點滴滴，留下的足跡，真的為我的人生增添了不少的經驗和收獲，它也是這片天空下不滅的回憶，這將成為我人生的一筆財富，值得我永遠珍藏。三下鄉就是要我們這些熱血青年好好利用自己的才能來與實踐相結合，讓我們實實在在感受鄉情，知道自己的責任和使命是什么。并要在實踐中肯定自己的價值，并認識自己的不足，這就要求我們更加努力去學習和充實自己，去更好地為以后為人民服務作好準備，這才是我們三下鄉的意義。

第三篇：社會實踐關愛留守兒童

陽光心語——情系留守兒童

——2012年暑期社會實踐報告

摘要: 隨著社會注意經濟的進一步發展，與此相關產生了越來越多的社會問題。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會問題突出，在這個暑假里，我們決定積極參加社會實踐，探討“留守兒童”出現的原因，我相信，通過對社會問題的調查研究，可以培養我關注社會問題的習慣和初步嘗試解決社會問題的能力，對于我們大學生社會行為能力的培養，發現、研究、并解決問題的能力的提高，都有非常大的好處，所以我們決定利用這一暑假做一次關于“留守兒童”現象的社會實踐。

正文： 隨著中國經濟的高速發展，越來越多的社會問題暴露了出來。值得我們注意的是，盡管近年來中國經濟保持世界最快速度的高速增長，但與此不相稱的，理應配套發展建設的社會主義文化、法律，社會主義初級階段出現的財富分配問題的解決卻沒有很好的適應當下中國經濟高速發展的現實，這就催生了各種社會問題。“留守兒童”現象是近幾年出現的比較顯著的社會問題。“留守兒童”是指家庭中出現的由于父母外出而家中無人的現象，“留守兒童”是由于父母外出而只將子女留于家中，造成孩子無人照料的現象。“留守兒童”現象的出現不是偶然的，它從某種程度上說是我國經濟發展的必然結果，是由于我國長期的經濟發展格局所造成的。

二十世紀七十年代，我國改革開放的總設計師鄧小平同志決定為新中國規劃了一份嶄新的藍圖，從此中國決定改革開放，東部、中部、西部、的經濟都有了巨大的發展，但是也造成了，東、中、西的經濟發展水平差距越來越大，東部地區由于顯著的地緣優勢，在經濟上展現出了長足的發展和進步，而西部和中部由于深居內陸，基礎設施差等原因而喪失了同東部地區競爭的地位，這也就造成了東、中、西部地區經濟總量的巨大差異，而“留守兒童”現象的產生與這一發展結果直接相關，隨著東部地區經濟的發展，出現了更多的工作機會，有更好的教育、醫療、生活條件，越來越越多的打工者為了追尋更好的生活，更高的待遇，開始向東中部遷移，而這一現象就造成了“留守兒童”的產生。

通過查閱資料我們得知“留守兒童”多集中于我國經濟欠發達地區，例如西南、西北、華北等地，其中尤以甘肅、云南、山西、貴州、青海等省份居多。而這也從一個側面佐證了以上的結論，這些地區基本上都處于內陸地區，經濟發展水平較為滯后，因為本地的工作機會少，工資水平較之東部地區低，于是，很多一些人便將家庭托付于年邁的家中老人，只身前往東部或其他經濟發達薪資較高地區尋找工作。“留守兒童”現象的出現應當說不是人們的本意，很多家庭，父母都在外地工作，家中子女無人照料，大量青少年兒童流于社會，造成諸多社會問題，甚至有些青少年走上了犯罪道路，那么后果就很嚴重了，而這一點也是有“留守兒童”家庭讓很多人感到痛心的原因之一。父母們長期在外，只能在經濟上給與家中子女一些支持，但孩子們需要的真的不僅僅是這些。根據我們的一些調查，我所在的省由于處于東北地區，“留守兒童”不在少數，“留守兒童”是缺乏溫暖，缺乏關愛的群體，在家庭生活中，他們需獨立承擔家務瑣事，使本就幼小的身體更加的不堪重負，更為令人擔心的是，孩子由于長期缺乏來自家庭的溫暖，更使很多孩子變得少言寡語，精神狀態不佳。“留守兒童”對于孩子們的傷害是巨大的。

外出的打工的年輕父母將孩子寄給老人看養，而這種環境下成長的孩子由于從小缺乏父母的關愛，容易變的自私，冷漠，在孩子幼小的心靈中留下了成長的陰影，對青少年的健康

成長非常不利。值得欣慰的是，現在越來越多的人開始認識到了“留守兒童”對老人孩子的傷害，我們看到，越來越多的人開始行動起來，也有部分在外務工的青年人嘗試在家鄉尋找工作，以便照顧老人和孩子。當然“留守兒童”現象的解決也不能一蹴而就，這就需要全

社會的共同努力，依靠全社會的力量來共同減少和消除留守兒童的產生。

前文提到，“留守兒童”現象的產生是當下社會經濟發展不平衡的結果，為了解決這一問題我們應該采取多方面的措施。

首先，在經濟層面上，一定要注意發揮“先富帶后富”的作用，不論是地區經濟、個人、還是從經濟實體上說都是非常必要的。應該注意均衡發展西、中、東部地區的經濟，優化經濟發展格局，提高中西部地區對外資的吸引力，大力推動中西部地區的基礎設施建設，優化，凈化投資環境，挖掘中西部地區經濟發展的資源和潛力，提高地區經濟發展水平，只有這樣才能吸引在外務工人員回鄉就業，從而在根本上解決空巢問題。當然這將是一個長期的工程，絕不能一蹴而就，一定要循序漸進的實施。同時，在社會主義分配制度上，應保持以按勞分配為主，多種分配方式并存的分陪制度，堅持進行社會主義改革，縮小社會收入差距。在政策層面上，政府應當給予中西部地區一些政策支持，給予欠發達地區一些合理的政策傾斜，例如在十八大上獲得通過的允許農民將土地進行流轉的問題，這一政策很好的解決了農村勞動力外流的問題，一定程度上解決了“留守兒童”家庭的產生。通過以上的種種措施來逐步解決貧困地區的經濟發展問題，從而解決“留守兒童”問題。只有這樣，才能給予孩子們一個幸福的童年生活。

誠然這是我們大學生活的第一次社會實踐，肯定還有很多的不足。但是我們相信，通過對“留守兒童”現象的認真分析我加深了對社會問題的認識，提高了解決社會問題的能力。回想這次社會實踐活動，我學到了很多，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液，人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次通過對“留守兒童”現象得的研究，對我來說很陌生，但要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次難得的人生經歷，是一生的寶貴財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

第四篇：關愛留守兒童社會實踐

“關愛空巢老人、關愛留守兒童”社會實踐報告

【摘要】

隨著社會的進步與發展，隨著人們思想意識的改變，越來越多的年輕人選擇外出打工創業，這自然會活躍地方經濟，帶動社會發展。然而與此同時也造成了空巢老人和留守兒童這一特殊群體的存在。而我們作為21實際的大學生，應利用社會實踐，為社會承擔責任，主動去關愛這兩個特殊群體。我們在實踐的八天時間里，以志愿服務-社會調查結合的方式，去了解、呼吁、關愛這兩個特殊群體。在實踐過程中不管是刺骨寒風，還是陰霾的雨天，我們都克服了，我們以實際行動詮釋了“責任”二字。

【關鍵詞】

空巢老人 留守兒童 社會調查 志愿服務 責任

【引言】

在為期八天的社會實踐中，我與同學們一起，緊緊圍繞“關愛留守兒童，關愛空巢老人”兩大主題，開展了包括志愿服務、社會調查等一系列活動。此次實踐也讓我經歷了很多東西，對一些事物也有了不同的體會。

【正文】

一、關愛留守兒童-志愿者在行動

志愿服務是此次實踐活動的主要內容之一。此次志愿服務圍繞留守兒童的主題展開，留守兒童多指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。然而一些孩子雖然不在農村但是父母長期在外工作

或者父母因為工作原因很少和孩子在一起，這也屬于留守兒童的一種。在恩村，有這么一群孩子，他們的父母長期在外工作，而這些孩子都聚在一起，在這里有老師輔導孩子學習、照顧孩子們的起居。作為當代大學生，了解這一情況后，我想我們有義務為他們做點事，于是我們隊伍便在這里展開了志愿服務活動。去恩村的第一天，我們先與柴老師了解了情況，粗略的了解了這里每個孩子的特點。剛與這十幾個孩子見面，我卻不知道怎么著手融入到這群孩子中，沒來之前的想法是陪小孩玩應該很容易，不用刻意的去準備。然而，真正開始做的時候卻不知道從哪下手了。去的第一天，孩子們恰好在上手工課，我便與孩子們一起學起了手工藝品的制作，很快的我融入到他們當中，在隨后的幾天中逐漸的我們打成一片。每天的上午我們輔導孩子的學習，下午柴老師會給他們上繪畫課、手工課等，到了傍晚我們會陪孩子們到樓下做游戲。

經過了解，他們的父母大多外出工作，除了周六周日很少與孩子接觸。房許峰小朋友告訴我說，沒來這之前，他通過玩游戲來消磨時光，通過玩游戲來打發無聊，對身體是非常有害的。在這些孩子中我就發現有個別的孩子有暴力傾向，有的孩子性格孤僻不愛與人交流。同時，通過與他們交談了解到，雖然在這有人玩，但是他們希望父母能多陪陪自己，希望自己能像別的小朋友一樣上學父母接送，周末與父母一起出去玩。

近年來，城市留守兒童的犯罪率也有所增高，凸現了外出打工和子女教育的矛盾。有關人士稱，解決矛盾的根本是政府要保障外出務工人員工作、收入穩定，并改革城市的教育體制，要讓在城市里打工者的子女能夠輕松地接受教育，大力發展經濟，使外出務工人員可以不為生計困擾。從這個意義上來說，留守兒童不僅僅是教育問題和社會問題，更是經濟體制問題。而這對城市留守兒童造成的影響也不容小噓。首先，父母長期不在身邊會造成孩子們的恐懼感，以致養成孩子膽小怕事的習慣；其次，城市中的誘惑多，從這個層面講，城市留守兒童比農村

留守兒童危險的多，稍不留心會產生各種不良后果。我們可以采取什么對策呢？第一，越來越多的農民工帶孩子進城打工，但因為戶籍問題在政策上卻受很多限制，所以政府應該解除他們在就業、醫療、受教育等方面的限制。第二，社會應該多成立一些“留守兒童活動基地”之類的組織，積極的去關懷留守兒童。再者，應大力鼓勵大學生志愿者的志愿服務，大學生可以在志愿服務的同時，帶給孩子先進的思想，有利于孩子的成長。

二、社會調查-給空巢老人多一些關注

以“空巢老人”為主題的社會調查是此次社會實踐的又一大模塊。“空巢老人”,一般是指子女離家后的中老年夫婦。隨著社會老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經成為一個不容忽視的社會問題。現在空巢老人的數量很多，針對此情況我們展開了關于社會各階層對空巢老人現象認知情況的社會調查。此次社會調查主要以一對一問卷聊天的形式展開，主要通過聊天輔以問卷，詳細了解被調查者對這一問題的看法。此次社會調查一共持續了6天，我們主要前往空巢老人集中的地點展開調查。雖然調查時間選在了下午，但是天氣依然很冷。調查過程中遭到拒絕也是常有的事，一直遭到拒絕心里不免打起退堂鼓，但是我們彼此鼓勵，一起解決困難。調查顯示，不同地點的及不同年齡段的人群對空巢老人這一問題有不同的看法。青年人方面，他們普遍認為，這主要是經濟的發展使子女們不得不離開父母去追尋更好的生活，作為子女應該多回家看看自己的父母，而作為政府社會應該建立相關體制，給空巢老人多一些關懷。個人認為，城市中空巢老人增多的原因有三點。首先，我國實施的計劃生育政策，要求每一對夫婦只能生育一個孩子；第二，社會競爭壓力越來越大，丁克家庭，即不要孩子的家庭觀念越來越流行。第三，現在競爭對人的要求越來越高，人員的流動越來越頻繁，人們經常要從一個城市到另一個城市，甚至出國深造、工作等。怎么去應對這一問題呢？我認為社區服務方面，社會各界人士，小區居委會應該根據

老年人的特點為空巢老人設置相關的設施，建立相關的老年人服務機構，同時小區內多開展豐富多彩活動，豐富老年人的文化精神生活；家庭贍養方面，我們應該加大對于老人空巢的危害的宣傳力度，讓更多的子女意識到應該盡量多花一些時間陪伴父母，讓空巢老人盡量多的享受到家庭贍養；心里調節方面，小區居委會要及時掌握了解老人情況，多于心里出現問題的老人談心，開展文藝活動，老人自身也要調整自己的心里狀態。

三、感悟

實踐的八天并不是那么容易的，尤其對于經驗缺乏的我們，每天早晨，我都要六點起床，準備社會調查與志愿服務的相關事宜。出去便是一天，午飯也會在路邊小攤草草解決。志愿服務方面，雖然和孩子們在一起充滿歡樂，但是與十幾個孩子待在一起一整天也不是容易的事。到了傍晚6點多，所有人員才能返回，晚上大家還要不顧疲憊的去寫活動日志，準備第二天的實踐活動。

實踐的收獲也是不少的。首先鍛煉了自己的隨機應變能力，活動過程中會遇到各種突發情況，也會根據當天的情況對人員、地點進行相關調整，這些極大的鍛煉了自己的應變能力。其次，是組織能力。再者，是交際能力，調研時，會遇到各種各樣的人，讓被調查者配合自己的問卷調查，也不是那么簡單的。還有就是自己的耐心，實踐的八天雖然不長，但是按照計劃有條不紊的做下來也不是那么容易的。總的來說這次實踐是受益匪淺的，和這么多優秀的同學們一起努力，苦也變成了甜，我們用青春，承擔了自己應盡的責任，向外展示了大學生積極向上的精神風貌。

寒

假

實

踐

報

告

姓名：專業班級：

學號：

第五篇：“關愛留守兒童”社會實踐

心手相牽，關注留守兒童

一．實踐時間：7月20日到7月26日 二．實踐地點：XX省XX市XX中學

三．實踐背景：近年來，國家十分關注農民工的生存問題及建設社會主義新農村問題，當我們在引導農村富余勞動力合理有序的轉移及建設社會主義新農村的同時，也催動了留守兒童這一新群體的出現。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。因此，留守兒童往往更需要社會各界的關注，以此來給他們營造一個健康成長的學習生活環境。四．實踐地簡介：…..五．實踐目的：通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步了解社會，開闊視野，增長才干。讓我們在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。社會實踐使我們找到了理論與實踐的最佳結合點，促進我們素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。為幫助、引導青年學生投身社會，主動進行實踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發揮大學生的科技文化優勢為社會服務，把所學知識運用于實際生活，為社會發展作貢獻。六．實踐準備：

(一)活動籌劃：開一個集思小會議，討論去哪實踐、以何種方式實踐，最終討論確認去以留守兒童居多的東橋鎮中學與勾龍臺小學。

(二)人員安排：分配小組人員任務，一位聯系東橋鎮中學和勾龍臺小學相關人員，另一位籌集為留守兒童準備的禮物。

七．實踐內容：

（一）活動時間及具體事項：

7月19日：上午，出發抵達XX中學，安排住宿，熟悉周邊環境。下午，經副校長帶領與劉老師會面。

7月20日—7月22日：與XX中學留守學生進行一系列交流活動。20日下午乘車趕往勾龍臺小學。

7月23日—7月25日：與XX小學留守學生進行一系列交流活動。7月26日：走訪部分留守兒童家中，了解記錄其生活條件。

（二）活動具體內容及安排：

1.給留守兒童發放書籍等文具用品

書籍是人類進步的階梯。每一個留守兒童都渴望得到知識的灌溉，給他們一些書籍和文具用品激勵他們更加好好學習。同時，帶有捐贈者的贈語的書籍，也在告訴留守兒童們，社會各界都在關心、愛護他們。禮物雖然不算貴重，但大多數留守學生都顯得十分開心。

（學生在拿到書籍以后）

2.心理交流會

我們鼓勵每個留守兒童走上講臺，分享自己的留守故事，鼓勵他們打開自己心扉與他人交流，共同解決成長道路上遇到的困惑。印象比較深刻的是有許多留守學生自己袒露曾經有時會厭惡自己父母，認為他們拋棄了自我。不過也有許多留守學生表示很支持父母，很理解父母。而對于那些不愿在講臺陳述自己故事的留守學生，我們通過其老師了解他們，再與他們進行私下交流。心理交流會的作用正是疏通大多數留守學生在留守過程中心理的不適，讓留守兒童感覺到家庭的溫暖，讓孩子們打開心靈的窗戶，不再自閉。

3.教導科學課

通過介紹有趣的科學實驗，講解新時代下的科學的魅力，引導留守兒童樹立科學的愛好興趣。很多學生在見到有趣的現象以后都對科學產生了濃厚興趣，相信以后這份興趣能推動他們日后創造成就。

4.走訪部分留守學生家中

我們趕往分散在南岸村、界頭村的留守兒童家中，與他們的爺爺奶奶見面交談，希望多了解留守學生的狀況。

（見到的留守學生）

八.實踐感想：

今年暑假我自己參與了這一次暑期社會實踐活動，雖然只有短暫的一個星期的時間，即便活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過一個月的實踐，使我有了對留守兒童這一獨特群體的有了更深的理解和體會，對社會有了更深的感受。

在這次活動，我們下鄉對一些留守兒童進行了采訪及慰問。活動中，我們小組采訪了3個留守兒童，年齡都比較小的孩子，他們的父母都是外出打工，一年很難回家幾趟，路途的遙遠，車費昂貴，只為多省下的錢給孩子買好吃的和穿的。生活總是那么讓人無奈，父母想念著孩子們，同樣，孩子也想念自己的父母，他們都能理解，只有更努力才會更好。

有得到，必有失去的東西，而留守家庭們更多是無奈。我面對我面前的留守兒童，我感觸及深的是，我們都在追求著美好的生活，有時候，為了，理想，為了家人，為了過上好的生活，不得不遠走他鄉，在外漂泊，奮斗，留下的年邁的父母，幼小的子女。我能體會得到他們身上承擔的壓力與艱辛。

就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來說，了解到由于他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。九．對社會實踐的理解：

大學是一個小型社會，而社會是最好的大學。大學與社會的區別在于，大學是自由校園，而社會是紀律校園；大學是學習自選，社會是學習必要；大學是享受時光，社會是珍惜時光。大學生不可能永遠活在大學這個美好的象牙塔下，更多的是需要走入、融入社會。而社會實踐則充當了在校大學生走入社會的窗口，能讓我們在假期不是消極的呆在家里，做社會生活的旁觀者，而是加深對社會的了解，使我們實際地參與到社會的政治、經濟、文化生活中去。

每年寒暑假，都會有數百萬甚至上千萬的大學生參與各式各樣的社會實踐項目，對城市社區、偏遠農村等基層社會產生了深刻的影響。然而，一提到大學生社會實踐，很多人都會存在兩個思維誤區：一是“戴高帽”，認為大學生社會實踐就是濟困扶弱、造福社會，有什么高帽就往大學生頭上戴；二是“貼標簽”，認為大學生社會實踐不過是游山玩水、走馬觀花，各種不好的“標簽”就被貼到大學生身上。

其實大學生社會實踐的本質而言，他既不是“戴高帽”者所說的那樣高大上，也不是“貼標簽”者所說的那樣粗鄙不堪。對于大學生來說，社會實踐就是一個社會化的過程。紙上得來終覺淺，需知此事要躬行。社會化的過程使我們在實踐中找到了理論與實踐的最佳結合點，通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高，還能從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，認識到只有到實踐中去、到社會中去，才是大學生成長成才的正確之路。歸根結底，大學生社會實踐包含三個方面的內容。

第一，學習社會，在社會的大熔爐里學知識、長本領。大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力，同時有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。

第二，理解社會，在社會的大課堂里提高對社會現象、社會問題的理解；加深對政策法規以及社會各階層群眾的認同。現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少。而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐活動則為我們打開一扇窗口，讓我們深入基層，了解社會最真實最新的動態。

第三，服務社會，在社會的廣闊天地里盡己所能，多做一些積極的有意義的事情。大學生社會實踐不為名、不為利，我們更多的是想，將自己有限的青春年華更多的投入到有意義的事。服務于群眾，服務于社會，是每個參與社會實踐的大學生的心聲。只有當一個社會的成員一起行動、共同支持和維護這個社會的時候，社會才會生存和發展下去。而作為社會中的一份子，大學生更應該勇于承擔，積極參與到實踐行動中來。

作為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性。并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。