第一篇：楊集初中關愛留守兒童專項檔案和聯系卡制1

楊集初中關愛留守兒童專項檔案和聯系卡制度

學校要對在校的“留守學生”進行認真的調查和登記，建立每個“留守學生”的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。加強學校與學生家長或其他法定監護人的聯系，對“留守學生”開展有針對性的管理和教育，特制定以下幾項制度。

一、留守兒童管理是學校管理的重要組成部分。學校各部門、班級、科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作，為留守兒童營造一個良好的學習生活環境。

二、留守兒童的校外管理責任人是其監護人（或委托代理人），應對其監護對象進行全面細致的跟蹤管理，抓好留守兒童的校外學習、生活和活動，保證留守兒童的安全。

三、學校留守兒童之家要堅持經常開展思想品德、文化知識、法紀安全和心理健康教育，并對家長和監護人開展定期專題培訓活動，共同促進留守兒童的健康成長。

四、學校要在學年初和留守兒童的家長、監護人簽訂安全責任書，明確職責，分清責任，細化措施，抓好落實。

五、學校提倡、鼓勵老師和留守兒童幫扶結對，擔任“代理家長”、“愛心媽媽”，給予留守兒童熱情、親情和友情，使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。

六、留守兒童要遵守學校、班級的各項規章制度，聽從老師、家長和監護人的正確教導，自尊、自愛、自強、自立、自護、自律，好好學習，天天向上，爭做社會主義事業建設的合格接班人。

第二篇：關愛留守兒童專項檔案和聯系卡制度

關愛留守兒童專項檔案和聯系卡制度

學校要對在校的“留守學生”進行認真的調查和登記，建立每個“留守兒童”的專門檔案和聯系卡。其基本內容包括：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，或其他法定監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。加強學校與學生家長或其他法定監護人的聯系，對“留守兒童”開展有針對性的管理和教育，特制定以下幾項制度。

一、留守兒童管理是學校管理的重要組成部分。學校各部門、班級、科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作，為留守兒童營造一個良好的學習生活環境。

二、留守兒童的校外管理責任人是其監護人（或委托代理人），應對其監護對象進行全面細致的跟蹤管理，抓好留守兒童的校外學習、生活和活動，保證留守兒童的安全。

三、學校留守兒童之家要堅持經常開展思想品德、文化知識、法紀安全和心理健康教育，并對家長和監護人開展定期專題培訓活動，共同促進留守兒童的健康成長。

四、學校提倡、鼓勵老師和留守兒童幫扶結對，給予留守兒童熱情、親情和友情，使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。

五、、留守兒童要遵守學校、班級的各項規章制度，聽從老師、家 長和監護人的正確教導，自尊、自愛、自強、自立、自護、自律，好 好學習，天天向上，爭做社會主義事業建設的合格接班人。

第三篇：留守兒童檔案和聯系卡制度

留守兒童檔案和聯系卡制度

認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。中心校設立留守兒童親情電話，電話號碼：

08165493077，真情關愛，“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

教職工結對幫扶留守兒童制度

要確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童成長日記，培養更多的優秀教師成為“代理家長”。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，班主任要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

關愛留守兒童的應急機制

建立留守兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發事件，要 30 分鐘內告知委托監護人，1 小時內告知在外務工家長，2 小時內報告上級教育主管部門和鄉黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。教職工、學校要明確責任，確保學生在安全的環境中成長。

留守兒童的心理健康教育制度

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生發展時期。學校應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

檢查考核機制

加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，不得參與評優。

第四篇：花臺初中2011關愛留守兒童工作計劃

花臺初級中學校 關愛留守兒童工作計劃

隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐的不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真落實《關于做好當前民生工作的決定》（巫溪委發[2010]17號）和縣教委有關關愛留守兒童的文件和會議精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮學校的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

二、工作目標

（一）加強思想學習，認真組織領導

要求全校教職工以科學發展觀為指導思想，認真研讀有關文件精神，在思想上加強學習，切實地認真到關愛留守兒童工作的重要性與必要性。

（二）加強陣地建設，完善服務平臺

加強關愛留守兒童陣地建設，建立關愛留守兒童活動室，開辟親情交流區、閱讀區、體育活動區以及心理咨詢區等。

（三）落實關愛行動，確保留守兒童健康成長

學校配備專兼職教師，從生活、心理、學習以及活動等多方面進行指導服務，為留守兒童提供周到的服務，努力營造溫馨健康的氛圍，確保留守兒童健康成長；完善檔案資料管理，跟蹤服務。

三、主要措施

（一）加強關愛工作的領導，定期研究學習

1.成立關愛留守兒童工作領導小組：以校長為組長，并設立領導小組辦公

室，安排專人負責協調落實關愛留守兒童工作；要求明確工作職責，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規范化和經常化。

2.完善制度建設，為關愛工作提供經費保障

根據縣教委相關文件精神，結合學校實際，制定并完善留守兒童安全、生活指導、心理輔導、學習輔導、活動室開放制度等。

學校將提供專項經費，保障留守兒童各項活動正常開展。

3.定期召開關于關愛留守兒童工作總結座談會，要求全校教職工認真研讀相關文件，學習文件精神，在思想上統一認識，真正做到全校教職工都來關愛留守兒童。要求教職工定期總結留守兒童工作總結，定期進行研討會，根據自身崗位特點、工作內容提出切實的建議及意見，為關愛留守兒童工作發揮智慧與青春。

（二）完成活動室建設，提供留守兒童活動平臺

1.學校根據自身特點，建設留守兒童活動室，為留守兒童提供活動平臺。留守兒童領導小組安排專人負責活動室日常管理。要求活動室進行一定的裝飾，室內應該美觀大方，并制定相關管理辦法制度，保證活動室能夠正常開放。

2.活動室將設置相關器材，可供留守兒童課余活動。活動室將設置親情電話、書架、報架、小藥箱、5種以上體育器材，開設留守兒童心語信箱、親情信箱等。

（三）真情關愛，“四個優先” 1.生活上優先照顧

首先，學校將配備專兼職生活教師，對留守兒童多看，多問，多幫，使學生開心、家長放心，生活教師將簽訂留守兒童安全責任書，真正做到責任到人；生活教師將指導留守兒童養成良好的衛生習慣、飲食起居習慣，做好衛生知識宣傳，監督學生個人衛生，培養其獨立生活能力。

其次，學校定期對留守兒童開展安全知識教育，提高留守兒童安撫防范能力，確保留守兒童人生及財產不受他人侵犯；食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。為留守兒童舉行集體生日會，營造溫馨的家庭氛圍；

2.心理上優先輔導

學校開設心理健康課程，配備專兼職心理輔導教師。定期對留守兒童心理健 2

康情況進行監測，針對監測結果進行綜合分析，及時發現問題，解決問題。開放心理咨詢室，安排心理輔導教師輪流值班，為留守兒童情感疏導提供平臺。

3.學習上優先輔導

由教務處建立“留守兒童學習信息”，班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，從學習習慣、課程等進行幫扶，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查；鼓勵留守兒童積極參與學習交流活動，培養學習興趣，提高學習能力。

4.活動上優先安排

首先，學校定期開展留守兒童座談會、委托人監護人培訓會；要求教師定期家訪并記錄信息，開展師生、生生結對幫扶工作；

其次，高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又提高其綜合素質；建立留守兒童活動室，定期組織留守兒童看紅色電影、唱紅歌、讀經典、傳箴言、打太極拳、跳繩等課余活動，豐富留守兒童課余生活。

再次，定期開展留守兒童“個人衛生和內務整理”活動評比賽，培養留守兒童獨立生活能力。

（四）建立完善留守兒童資料

1.建立留守兒童成長記錄袋，繼續完善留守兒童基本信息采集工作；對留守兒童情況定期分析整理總結，形成統計表格數據，完善檔案資料管理。

2.要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。

（五）開展特色活動，創新性落實工作

1.開設主題學習論壇，擴展留守兒童視野

由團委與教務處協商策劃，定期舉辦主題學習論壇，邀請學校教師、社會專業人士就社會熱點、時事政治、專項學習問題等進行講解，不僅豐富留守兒童課余生活，而且擴展留守兒童視野。

2.舉辦花臺初中“自強不息”學習標兵等評比活動

針對學校留守兒童在生活、心理、學習以及活動等多方面的綜合表現，定期評選花臺初中“自強不息”學習標兵，進行表彰，鼓勵全校留守兒童學習，營造自強不息的校園氛圍。

3.結合教學任務，開設興趣小組

結合學校日常教學任務，各學科有序開展興趣小組，組織鼓勵留守兒童積極參與，各任課老師應跟蹤指導興趣小組活動，定期進行分析總結會，每學期末進行優秀個人集體評選。

四、定期研究總結，多交流多學習

學校定期對工作情況進行總結，積累經驗，并保留圖文資料。定時與兄弟學校交流工作經驗，及時按照要求向縣留守兒童中心上報材料。

花臺初中

2011年2月

第五篇：渭豐初中關愛留守兒童工作總結

關愛留守兒童教育關愛活動

工 作 總 結

戶縣渭豐初級中學 2016年3月28日

渭豐初中關愛留守兒童教育關愛活動

工 作 總 結

為更好地關愛留守兒童，給孩子們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實際出發，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校進行了以黨員干部預留守兒童結幫扶對子的“代教幫困”關愛留守兒童活動，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

我校開展了以黨員干部與留守兒童結幫扶對子的“代教幫困”關愛留守兒童活動。幫扶教師每周找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。主要做法有：

1、各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。各班班主任根據本班學生實際情況按學校要求推薦上報本班的留守兒童、后進生和學困生。

2、建立健全領導負責制度。學校成立了以李洪浪校長為組長的“代教幫困”關愛留守兒童領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案。通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“代教幫困”活動，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。

3、由政教處明確幫助教育對象，并上報主管校長或校長簽字審定。

4、黨員教師進行一幫一的結對子活動，要求黨員教師對留守兒童從生活、心理健康，學習等方面進行幫扶，每兩周對后進生和學困生的幫助教育不少于一次，并做好記錄，受幫助教育學生要簽名。

5、幫助教育的方式。對幫助教育的學生要求教師要隨時掌握學生在家、在校的表現情況，及時有效的進行幫教。教師可通過談話教育、通信家訪、輔導答疑等方式對學困生的學習方法、學習習慣、學習態度進行指導教育；可通過談心、開導、通信家訪等形式對后進生的行為習慣、心理健康進行教育。

6、主管校長或校長對此項活動半年內檢查不少于兩次。

7、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期舉行經驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

通過活動的開展，留守兒童工作取得不錯的效果。家長反映良好。學校經不斷努力，采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！