第一篇：瀘溪縣貧困村在校貧困留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

瀘溪縣貧困村在校貧困留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

為全面了解我縣貧困村在校貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索新十年農(nóng)村貧困留守兒童幫扶助學(xué)的有效途徑，根據(jù)湘貧辦字〔2011〕62號(hào)文件《關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村貧困留守兒童調(diào)研的通知》要求，瀘溪縣組織專(zhuān)門(mén)調(diào)研組，于7月27日至8月4日，采取以座談、走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)全縣新一輪67貧困村在校貧困留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、貧困村在校貧困留守兒童現(xiàn)狀。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全縣在校學(xué)生為44371人，在校留守兒童為28070人，占全縣在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的63.3%；貧困村在校留守兒童為8230人，在校貧困留守兒童為5354人，占貧困村在校留守兒童的65%；貧困村在校貧困留守兒童中，男生占54%，女生占46%，小學(xué)生占68%，初中生占32%；留守兒童中父親外出打工的占20%，母親外出打工的占10%，父母雙方外出打工的占70%；留守兒童隨單親監(jiān)護(hù)的占28%，隨祖輩生活的占68%，托其他人監(jiān)護(hù)的占40%，寄宿在校的占34%；留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占6%，優(yōu)良的占11%，一般的占20%，學(xué)習(xí)成績(jī)差的僅占了63%；身體狀況好的占10%，優(yōu)良的占13%，一般的占40%，差的占37%；心理素質(zhì)狀況達(dá)到好的占8%，達(dá)到良的占12%，一般情況的占30%，而差級(jí)別的僅占了50%。2010年底，全縣貧困村在校貧困留守兒童家庭人均純收入只有1125元。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣貧困留守兒童主要分布在交通不變、信息閉塞、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的貧困山區(qū)，這些地區(qū)大部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代、代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性，家庭教育嚴(yán)重?cái)鄬印?/p>

二、貧困村在校貧困留守兒童、其家庭及監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)孩子方面存在的主要問(wèn)題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困村在校貧困留守兒童因長(zhǎng)期不與父母生活在一起，導(dǎo)致普遍存在以下主要問(wèn)題：

1、家庭教育欠缺，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從調(diào)查情況看，留守兒童因父母長(zhǎng)期外出打工，大多數(shù)與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長(zhǎng)輩因自身文化素質(zhì)較低，根本無(wú)法顧及到留守兒童的學(xué)習(xí)教育；長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期存在“溺愛(ài)”孩子的做法，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí)。加上長(zhǎng)輩們年老體弱，大部分家務(wù)勞動(dòng)由留守兒童來(lái)承擔(dān)，從而導(dǎo)致一些兒童體力透支、精力不集中，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，貧困村在校貧困留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的只有6%，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的僅占了63%以上，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。

2、家庭經(jīng)濟(jì)薄弱，導(dǎo)致留守兒童生活質(zhì)量不高。貧困村因地域偏避，交通閉塞，農(nóng)民整體文化素質(zhì)偏低，大部分未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，他們外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型工種，干的是繁重苦活和累活，勞動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，工資收入較少，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活。但留守兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母長(zhǎng)期在外，難以顧及到他們的正常生活，造成部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害。

3、情感溝通太少，導(dǎo)致留守兒童心理偏差嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，留守兒童正處于情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期外出打工，與其交流太少，使他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)、呵護(hù)和照顧，從而導(dǎo)致他們?cè)谏砗托睦砩系男枨蟮貌坏綕M(mǎn)足。由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，導(dǎo)致一些留守兒童內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，有的留守兒童情緒消極，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。調(diào)查顯示：有70%的留守兒童比其他學(xué)生更自卑，有45%的教師認(rèn)為留守兒童孤僻，有60%的認(rèn)為與留守兒童溝通比較困難。再加上監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的心理健康問(wèn)題關(guān)注不夠，導(dǎo)致留守兒童有心事遇麻煩時(shí)缺乏通暢的傾訴渠道和正確的引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了留守兒童得心理健康。

4、安全監(jiān)管不力，導(dǎo)致留守兒童安全難以保障。當(dāng)前，大量的農(nóng)村剩余勞力進(jìn)城務(wù)工，嚴(yán)重對(duì)留守兒童缺乏必要的安全監(jiān)管；加上大多數(shù)監(jiān)護(hù)人普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，平日對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)不力、安全教育不夠，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到有效保障；特別是在雙休日、節(jié)假期間，留守兒童脫離了學(xué)校管理回到家中，大多監(jiān)護(hù)人的管理難以到位，導(dǎo)致留守兒童傷人或者被傷害等安全隱患層出不窮，甚至出現(xiàn)安全事故。另外，因受農(nóng)村社會(huì)治安環(huán)境的影響，留守兒童權(quán)益受到嚴(yán)重侵害。

5、家庭管理空缺，導(dǎo)致留守兒童道德品行極差。由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，留守兒童家庭教育管理空缺，導(dǎo)致大部分留守兒童放任自流，難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行；加上監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的不良行為一般都采取認(rèn)可的態(tài)度，缺乏對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童我行我素、說(shuō)謊騙人、頂撞祖輩，有的在學(xué)校紀(jì)律散漫、遲到早退、曠課逃學(xué)、欺詐同學(xué)等，有的整天沉迷于武俠小說(shuō)拉幫結(jié)派，有的迷戀于網(wǎng)吧游戲，有的甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成年人混在一起。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)留守兒童的種種不良行為難以控制。

三、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童幫扶工作的建議和意見(jiàn)

農(nóng)村貧困留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問(wèn)題，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合調(diào)研情況，提出以下建議和意見(jiàn)：

1、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前，解決農(nóng)村貧困留守兒童脫貧致富問(wèn)題，是各級(jí)黨委、政府及有關(guān)扶貧部門(mén)義不容辭的職責(zé)，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把農(nóng)村留守兒童的扶貧工作放到重要工作議程。要盡快建立農(nóng)村留守兒童扶貧工作機(jī)構(gòu)，積極形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、有關(guān)扶貧部門(mén)協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施的原則，科學(xué)制定農(nóng)村留守兒童扶貧工作規(guī)劃和實(shí)施方案，進(jìn)一步明確近期和中長(zhǎng)期工作內(nèi)容及目標(biāo)，努力推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作向前發(fā)展。

2、要逐步建立健全貧困留守兒童扶貧工作機(jī)制。農(nóng)村留守兒童幫扶工作是全社會(huì)共同關(guān)注的責(zé)任和義務(wù)，要盡快建立農(nóng)村留守兒童扶貧工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村留守兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村留守兒童城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶機(jī)制。要廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位干部職工，積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村留守兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)留守兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究，出臺(tái)相關(guān)扶持政策，制定有效地扶持措施，切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村留守兒

童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童扶貧工作考核機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要將留守兒童幫扶工作納入本年度目標(biāo)考核范圍，做為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一。四是建立農(nóng)村留守兒童扶貧工作長(zhǎng)效機(jī)制。要不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去。五是建立農(nóng)村留守兒童扶貧工作激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要定期和不定期召開(kāi)農(nóng)村留守兒童扶貧工作表彰大會(huì)，積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開(kāi)展。

3、要切實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作。我們要制定詳細(xì)、有效地幫扶措施，必須開(kāi)展調(diào)研。要針對(duì)貧困村在校貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，深入貧困村，對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究，對(duì)調(diào)查摸底出來(lái)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理，對(duì)貧困留守兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊(cè)，分門(mén)類(lèi)建立詳細(xì)的貧困留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)微機(jī)錄入，實(shí)現(xiàn)留守兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時(shí)，將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告，并形成書(shū)面材料，作為貧困村留守兒童扶貧工作的重要依據(jù)。

4、要著力改變貧困村留守兒童貧窮落后的現(xiàn)狀。加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民脫貧致富是解決農(nóng)村貧困留守兒童問(wèn)題的根本途徑。一是要加大對(duì)貧困村的幫扶力度。我們要切實(shí)抓住國(guó)家“十二五”扶貧規(guī)劃及新十年中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)的大好良機(jī)，充分利用“整村推進(jìn)”這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步加大對(duì)貧困村以基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)事業(yè)等建設(shè)為主的扶貧投入，各有關(guān)部門(mén)在宏觀決策時(shí)要重點(diǎn)對(duì)貧困村進(jìn)行政策、物質(zhì)傾斜；特別是加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投入力度，要切實(shí)制訂和實(shí)施相應(yīng)的政策措施，從根本上幫助農(nóng)村學(xué)校走出當(dāng)前所面臨的困境，對(duì)留守兒童較多的學(xué)校要給予重點(diǎn)扶持。二是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出。要結(jié)合農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的工種，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平；要著力打造勞務(wù)輸出品牌，不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量；要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害。三是要積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。要制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，使更多的農(nóng)民能在家鄉(xiāng)找到工作；要加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳，積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境。

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助，xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專(zhuān)門(mén)的調(diào)研組，于4月中旬，對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，xx鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守兒童292人，在校留守兒童263人；貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學(xué)在讀21人，初中在讀17人；父母外出打工的占72%；貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發(fā)展相對(duì)緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性，家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬樱徊糠衷诩易魈锘蛘咭虿适趧?dòng)力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問(wèn)題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童普遍存在以下主要問(wèn)題：

一是家庭教育缺位，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從調(diào)查來(lái)看，貧困兒童家庭生活拮據(jù)，很大一部分父母長(zhǎng)期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期“溺愛(ài)”孩子，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí)；另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制，對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒(méi)有任何用處，因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響，導(dǎo)致兒童無(wú)心向?qū)W；還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力，長(zhǎng)期在家毫無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導(dǎo)致兒童過(guò)早的接觸生活，面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)，大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來(lái)承擔(dān)，從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。二是因缺少父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒(méi)有成年，心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，心理的關(guān)愛(ài)尤為重要。長(zhǎng)期缺乏父母呵護(hù)，導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問(wèn)題憋在心里；有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強(qiáng)大支持，因缺少家長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問(wèn)題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。

三是家庭經(jīng)濟(jì)差，導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng)，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，工資收入較少，一年難得回幾次家；而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一且少，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛(ài)心人士等定期開(kāi)展幫扶活動(dòng)，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實(shí)際困難。

鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的實(shí)際困難，有針對(duì)性地做好談心、救助、幫扶工作。

四、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童救助工作的建議和意見(jiàn)

農(nóng)村貧困留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問(wèn)題，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況，提出以下建議和意見(jiàn)：

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用，完善農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對(duì)接”幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的契機(jī)，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究，出臺(tái)相關(guān)扶持政策，制定有效地扶持措施，切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要將兒童幫扶工作納入本目標(biāo)考核范圍，作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一；不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去；各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要定期和不定期召開(kāi)農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì)，積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開(kāi)展。

3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作。各基層?jì)D聯(lián)要針對(duì)貧困兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，深入調(diào)研，對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究，對(duì)調(diào)查摸底出來(lái)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理，對(duì)貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊(cè)，分門(mén)類(lèi)建立詳細(xì)的貧困兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時(shí)，將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告，并形成書(shū)面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù)。

4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出，各職能部門(mén)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的開(kāi)展技能培訓(xùn)，加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度，不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平；二是利用培訓(xùn)平臺(tái)著力打造勞務(wù)輸出品牌，不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量；三是勞動(dòng)部門(mén)要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害；四是積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，使更多的農(nóng)民能在家找到工作；五是加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳，積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境，從源頭上對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶。

第三篇：留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（推薦）

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告（推薦 3 3 篇）

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多，他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶(hù)走訪(fǎng)、實(shí)地座談等形式，對(duì) xxxx 市 xxxx 鄉(xiāng)留守兒童的“現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并提出如下調(diào)研意見(jiàn)：

一、基本情況：

xxxx 市 xxxx 鄉(xiāng)中心小學(xué)共有 496 名學(xué)生，其中有 32 名學(xué)生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨(dú)感和失落感，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。

二、留守兒童成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題

一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些。

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。在調(diào)

查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問(wèn)題：在我們走訪(fǎng)中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì)，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間，逃脫了老師嚴(yán)格管理，擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力，這讓他們的安全處于一種特

別危險(xiǎn)的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心。

三、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài)，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。因此，我們認(rèn)為，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。

在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中

毒等安全事故，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。

二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作

由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè)，老師輪流看管、輔導(dǎo)。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。

三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)，使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)上解惑，讓孩子們感到心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。

四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

寒暑假前，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式，并登記造冊(cè)，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次，做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)

充分交流，形成合力。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

學(xué)校要建立留守兒童之家，確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè)的家園，使其既愉悅身心，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，找到回家的感覺(jué)。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿(mǎn)意，外出父母放心，社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。

總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。

第 2 篇：留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 給你一篇留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作范例，你可以參考它的格式與寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)修改。

一、存在的主要問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)教育情況令人堪憂(yōu)。

留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監(jiān)護(hù)，爺爺奶奶基本上都沒(méi)上過(guò)學(xué)，大字不識(shí)一個(gè)，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);學(xué)校教師雖然和留守兒童結(jié)對(duì)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，但也只限于在校期間，無(wú)法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內(nèi)向，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

2、性格行為存在缺陷。

長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛(ài)造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格，嚴(yán)重影響留守兒童以后的健康成長(zhǎng)。

3.安全狀況不容忽視。

一是飲食衛(wèi)生安全。由于學(xué)校較遠(yuǎn)，父母不在身邊無(wú)人接送，一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏營(yíng)養(yǎng)觀念，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買(mǎi)些辣條、炸火腿腸等

垃圾食品，影響身體健康成長(zhǎng);二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管，部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。

二、對(duì)策與建議

1、強(qiáng)化家庭教育和家長(zhǎng)職責(zé)。

家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，決定了其在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

2、完善學(xué)校教育。

學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類(lèi)區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與

文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。“成長(zhǎng)導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康，及時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂(yōu)解難，幫助他們健康成長(zhǎng)。

3、整合社會(huì)力量。

一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收減少農(nóng)民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門(mén)檻，讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的違法行為，通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體，引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。四是強(qiáng)化家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)聯(lián)系和配合，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。

第 3 篇：留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 猜你正在找留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告的怎么寫(xiě)？那么就給你這篇范文參考。

為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助，XX 市 XX 區(qū) XX 鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專(zhuān)門(mén)的調(diào)研組，于 4 月中旬，對(duì)全鎮(zhèn) 15 個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，XX 鎮(zhèn)有兒童 1835 人，其中男孩 994 人，女孩841 人；留守兒童 292 人，在校留守兒童 263 人；貧困兒童 46人，在校貧困兒童 40 人，其中小學(xué)在讀 21 人，初中在讀 17 人；父母外出打工的占 72%；貧困兒童家庭人均純收入只有 1500 元。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童主要分布在交通不便、發(fā)展相對(duì)緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性，家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬樱徊糠衷诩易魈锘蛘咭虿适趧?dòng)力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問(wèn)題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童普遍存在以下主要問(wèn)題：

一是家庭教育缺位，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從調(diào)查來(lái)看，貧困兒童家庭生活拮據(jù)，很大一部分父母長(zhǎng)期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期“溺愛(ài)”孩子，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí)；另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制，對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒(méi)有任何用處，因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響，導(dǎo)致兒童無(wú)心向?qū)W；還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力，長(zhǎng)期在家毫無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導(dǎo)致兒童過(guò)早的接觸生活，面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)，大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來(lái)承擔(dān)，從而導(dǎo)致一些

兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。二是因缺少父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒(méi)有成年，心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，心理的關(guān)愛(ài)尤為重要。長(zhǎng)期缺乏父母呵護(hù)，導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問(wèn)題憋在心里；有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強(qiáng)大支持，因缺少家長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問(wèn)題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。

三是家庭經(jīng)濟(jì)差，導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng)，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，工資收入較少，一年難得回幾次家；而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一且少，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

XX 鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛(ài)心人士

等定期開(kāi)展幫扶活動(dòng)，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實(shí)際困難。

鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的實(shí)際困難，有針對(duì)性地做好談心、救助、幫扶工作。四、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童救助工作的建議和意見(jiàn)

農(nóng)村貧困留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問(wèn)題，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況，提出以下建議和意見(jiàn)：

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用，村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對(duì)接”幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的契機(jī)，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究，出臺(tái)相關(guān)扶持政策，制定有效地扶持措施，切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得

應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要將兒童幫扶工作納入本目標(biāo)考核范圍，作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一；不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去；各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要定期和不定期召開(kāi)農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì)，積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開(kāi)展。

3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作。各基層?jì)D聯(lián)要針對(duì)貧困兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，深入調(diào)研，對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究，對(duì)調(diào)查摸底出來(lái)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理，對(duì)貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊(cè)，分門(mén)類(lèi)建立詳細(xì)的貧困兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時(shí)，將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告，并形成書(shū)面材料，作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù)。

4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出，各職能部門(mén)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的開(kāi)展技能培訓(xùn)，加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度，不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平；二是利用培訓(xùn)平臺(tái)著力打造勞務(wù)輸出品牌，不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量；三是勞動(dòng)部門(mén)要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害；四是積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，使更多的農(nóng)民能在家找到工作；五是加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳，積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境，從源頭上對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶。的小編希望以上3篇留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告范文能夠幫到你，當(dāng)然，你還可以點(diǎn)擊這里查看更多留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告范文。

第四篇：留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

祖國(guó)的未來(lái)明日的太陽(yáng)

—關(guān)于重慶長(zhǎng)壽區(qū)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多的農(nóng)村父母涌向城市打工。他們當(dāng)中的很多家庭將尚未成年的子女留在了農(nóng)村，交給孩子的爺爺奶奶、外公外婆或其他親友照顧，這就產(chǎn)生了我國(guó)現(xiàn)階段的一個(gè)特殊的社會(huì)群體——留守兒童。

留守兒童長(zhǎng)期得不到父母的照管，他們?cè)诔砷L(zhǎng)和教育方面產(chǎn)生了很多特殊的問(wèn)題。這些問(wèn)題已經(jīng)在一定程度上影響了他們的健康成長(zhǎng)，這不能不引起家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視。

一、重慶高度關(guān)注留守兒童的問(wèn)題

我們重慶的廣大農(nóng)村地區(qū)，作為一個(gè)勞務(wù)輸出重要來(lái)源地，自然就是留守兒童問(wèn)題非常嚴(yán)重的地區(qū)。重慶市少工委高度關(guān)注重慶農(nóng)村地區(qū)留守兒童的問(wèn)題。我們與重慶科技學(xué)院人文系的部分教師聯(lián)合組成了一個(gè)課題組，從2006年9月開(kāi)始，對(duì)我市農(nóng)村地區(qū)留守兒童的問(wèn)題，展開(kāi)了一次廣泛深入的調(diào)查研究。我們?cè)谖沂械那⒏⒘辍⒂逯小⒋蠖煽凇⒔薄⑸称簤巍⒕琵埰隆⒛习丁⒈表铡⑷f(wàn)盛、渝北、巴南、長(zhǎng)壽、永川、榮昌、銅梁、奉節(jié)、豐都、萬(wàn)州、壁山、石柱、秀山、22個(gè)區(qū)縣的110個(gè)鎮(zhèn)的156個(gè)小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷3000余份，收回2670份；對(duì)部分照顧留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆和受托的親友進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查；對(duì)部分在市區(qū)打工的留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查。

二、重慶長(zhǎng)壽區(qū)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

①長(zhǎng)壽區(qū)留守兒童數(shù)量大、增長(zhǎng)快。長(zhǎng)壽區(qū)0-16歲農(nóng)村兒童總?cè)藬?shù)有119411人，0-16歲農(nóng)村留守兒童總?cè)藬?shù)達(dá)37803人，占本地區(qū)農(nóng)村兒童總?cè)藬?shù)的31.66%,占全市留守兒童總?cè)藬?shù)的1.61%。

②小學(xué)階段的農(nóng)村留守兒童居多，男性高于女性。長(zhǎng)壽區(qū)留守兒童中，學(xué)前和小學(xué)階段的農(nóng)村留守兒童占有較大比例，男性比例略高于女性比例。

③農(nóng)村留守兒童父母一方外出居多，隔代家庭居多。留守兒童主要由祖父母、外祖父母監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通；二是祖輩過(guò)度溺愛(ài)，百依百順；三是沒(méi)有教育理念。

④學(xué)前留守兒童散居在家，未接受正規(guī)學(xué)前教育。0—6歲的農(nóng)村學(xué)前留守兒童多數(shù)散居在家，未接受任何規(guī)范的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國(guó)現(xiàn)階段還不屬于國(guó)家的義務(wù)教育，但這一階段的兒童在行為習(xí)慣形成、智力開(kāi)發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)引起高度重視。

三、農(nóng)村留守兒童的不利因素

農(nóng)村留守兒童的父母外出打工，長(zhǎng)期不能親自照顧自己的孩子，而由爺爺奶奶、外公外婆及其他親友照管。這使得他們的成長(zhǎng)環(huán)境與非留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境有比較明顯的差異，這種環(huán)境對(duì)他們的成長(zhǎng)有很多不利因素：

①普遍存在對(duì)留守兒童要求不嚴(yán)格，監(jiān)管不到位的情況。由爺爺奶奶、外公外婆照顧留守兒童，因?yàn)楦舸淖匀痪壒剩还苁且庾R(shí)得到，還是意識(shí)不到，老人都不可能像孩子的父母那樣嚴(yán)格要求他們。還有不少孩子受到溺愛(ài)和放任。②生活環(huán)境冷清，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，缺乏交流。留守兒童在爺爺奶奶、外公

外婆或其他親友身邊，無(wú)論是親緣關(guān)系還是年齡距離都與在父母身邊的兒童有比較大的差距。

③一些家庭的父母與爺爺奶奶或外公外婆在負(fù)擔(dān)孩子費(fèi)用的問(wèn)題上發(fā)生爭(zhēng)議，增加了孩子的精神壓力。

④一些留守兒童的爺爺奶奶或外公外婆年事已高，不能很好照顧他們的生活，甚至不少留守兒童不吃早餐就去上學(xué)或者上學(xué)遲到。

⑤爺爺奶奶或外公外婆往往無(wú)法輔導(dǎo)和督促留守兒童的學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)，使他們的學(xué)習(xí)不同程度地受到影響。

⑥父母不在身邊，遇到突發(fā)事件的時(shí)候，往往感到無(wú)助，心理承受能力比較差。因?yàn)楦改覆辉谏磉叄羰貎和狈Π踩校麄兊男睦肀容^脆弱，比較敏感。

四、長(zhǎng)壽區(qū)對(duì)農(nóng)村留守兒童的對(duì)策

（一）要求和保障措施

①加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立以教委主任李長(zhǎng)春為組長(zhǎng)的區(qū)“關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組”。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)區(qū)關(guān)工委，由關(guān)工委負(fù)責(zé)日常工作。各街鎮(zhèn)也相應(yīng)成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)相關(guān)工作。

②明確職責(zé)。教委要保障留守兒童平等的教育權(quán)利，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制中小學(xué)的建設(shè)和管理。關(guān)工委要廣泛動(dòng)員、組織志愿者開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)。

③加強(qiáng)督查。區(qū)關(guān)工委要定期組織對(duì)各地關(guān)愛(ài)留守兒童情況進(jìn)行督查，以保證項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃的如期執(zhí)行。每年召開(kāi)一至兩次專(zhuān)題會(huì)議，聽(tīng)取各地關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出工作意見(jiàn)和要求。

④評(píng)比表彰。每年年終在總結(jié)督查的基礎(chǔ)上，區(qū)關(guān)工委將開(kāi)展“優(yōu)秀愛(ài)心媽媽?zhuān)ò职郑薄ⅰ瓣P(guān)愛(ài)留守兒童熱心人士”、“關(guān)愛(ài)留守兒童工作先進(jìn)單位”、“優(yōu)秀留守兒童”、“關(guān)愛(ài)留守兒童示范學(xué)校”等評(píng)選表彰活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校在教育管理中發(fā)揮主渠道作用。

（二）關(guān)愛(ài)工作安排

①開(kāi)展留守兒童情況調(diào)查，廣泛開(kāi)展留守兒童專(zhuān)題調(diào)查，了解留守兒童生活、學(xué)習(xí)情況，研究留守兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題，提出對(duì)策和建議。

②開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村留守兒童予以特別關(guān)懷。每年“六一”期間，區(qū)關(guān)工委至少慰問(wèn)1所留守兒童比例較高的農(nóng)村學(xué)校。

③開(kāi)展豐富多彩的節(jié)日兒童聯(lián)誼活動(dòng)。以街鎮(zhèn)或?qū)W校為單位利用“五一”、“國(guó)慶”等節(jié)日組織演講、技能比賽等活動(dòng)，豐富留守兒童的節(jié)日生活。

④開(kāi)展法制教育。由學(xué)校負(fù)責(zé)組織，每學(xué)期聘請(qǐng)法制報(bào)告員對(duì)留守兒童進(jìn)行１－２次法制教育。

⑤開(kāi)展親情電話(huà)聯(lián)系。每個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)一部親情電話(huà)，讓留守兒童每月能和外出務(wù)工的父母聯(lián)系一次；讓班主任每學(xué)期能和每個(gè)留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系一至兩次。⑥扶持一所留守兒童寄宿制學(xué)校，區(qū)關(guān)工委牽頭，聯(lián)系有關(guān)單位幫助他們解決實(shí)際困難。總結(jié)他們的辦學(xué)成果，為其他學(xué)校關(guān)愛(ài)留守學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)。

⑦開(kāi)展?fàn)幾觥皭?ài)心媽媽?zhuān)ò职郑被顒?dòng)。由區(qū)關(guān)工委牽頭，在干部、老師、老同志、團(tuán)員青年、熱心婦女中招墓志愿者，從中選出積極分子作為“愛(ài)心媽媽?zhuān)ò职郑保⒘羰貎和汀皭?ài)心媽媽?zhuān)ò职郑敝g結(jié)對(duì)幫扶、互動(dòng)聯(lián)系制度。對(duì)

家庭特困的留守兒童給予特別關(guān)愛(ài)。

⑧印發(fā)《致全區(qū)留守兒童家長(zhǎng)的一封信》。要求廣大家長(zhǎng)在外出創(chuàng)業(yè)、發(fā)家致富的同時(shí)，不忘對(duì)孩子的教育和關(guān)愛(ài)。

五、關(guān)于對(duì)重慶長(zhǎng)壽區(qū)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的建議 ①加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的重視，提供政策保障

我們發(fā)現(xiàn)許多進(jìn)城務(wù)工人員都希望把孩子留在身邊，但城鎮(zhèn)學(xué)校高額的擇校費(fèi)使他們望而卻步，把孩子留在農(nóng)村就成了絕大多數(shù)家庭無(wú)奈的選擇。為此，建議政府和教育部門(mén)針對(duì)留守兒童在城市入學(xué)難問(wèn)題制定優(yōu)惠政策，如勞務(wù)輸入城市的中小學(xué)，按父母打工所在地就近入學(xué)的原則，向進(jìn)城務(wù)工子女開(kāi)放，由少收費(fèi)逐步過(guò)度到不收費(fèi)，這樣可以較大程度減少留守兒童。

②加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的建設(shè)，提供制度上保障

建議把加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)作為新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，不斷增加財(cái)政投入。把農(nóng)村留守兒童工作作為學(xué)校德育工作考核內(nèi)容，在教師隊(duì)伍和學(xué)校環(huán)境設(shè)施的得到大幅度改善的同時(shí)，要求從校長(zhǎng)到輔導(dǎo)員到每一位教師，都要把留守兒童的教育管理工作作為一個(gè)重要的任務(wù)來(lái)完成。每個(gè)學(xué)校都要摸清和掌握本校留守兒童的基本情況，制定出加強(qiáng)留守兒童教育管理的具體措施。

③加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的扶持，提供人文關(guān)懷

教育部門(mén)可根據(jù)留守兒童家庭實(shí)際情況，適當(dāng)減免貧困留守兒童的學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)；民政部門(mén)可針對(duì)留守兒童制定專(zhuān)門(mén)的政策，加大對(duì)留守兒童的關(guān)心；共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織，可通過(guò)開(kāi)展“手拉手”互助行動(dòng)、“希望工程”、等活動(dòng)，為農(nóng)村留守兒童送溫暖，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立“自立、自強(qiáng)、自信、自尊”的意識(shí)。

④加大對(duì)農(nóng)村留守兒童工作者的培訓(xùn)，提供隊(duì)伍保障。

在校內(nèi)可將中小學(xué)輔導(dǎo)員和德育處的職能合并，由德育處負(fù)責(zé)人兼任輔導(dǎo)員，協(xié)助校長(zhǎng)抓好留守兒童的教育管理工作，并聘請(qǐng)教育專(zhuān)家，心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行針對(duì)留守兒童問(wèn)題的專(zhuān)題培訓(xùn)；在校外，可以聘請(qǐng)“五老”作為志愿輔導(dǎo)員，對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題及教育方法進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研討，并采取定點(diǎn)幫扶的形式，對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活中面臨的實(shí)際困難進(jìn)行幫扶。

第五篇：留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀分析及對(duì)策

隨著我縣勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的逐年壯大，與之相伴相生的留守兒童隊(duì)伍也日趨龐大。2007年以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、社會(huì)各界的關(guān)心關(guān)注和相關(guān)部門(mén)的合力推動(dòng)下，規(guī)模宏大的關(guān)愛(ài)留守兒童陽(yáng)光行動(dòng)正式啟動(dòng)實(shí)施。建立留守兒童統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳、設(shè)立寄宿制學(xué)校、成立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校、創(chuàng)建留守兒童示范性家庭教育指導(dǎo)中心、編印留

守兒童教育手冊(cè)、開(kāi)展“知心伯伯∕阿姨”與留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng)……一系列貼心關(guān)愛(ài)留守兒童的舉措有力地構(gòu)筑了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作網(wǎng)絡(luò)，“黨政領(lǐng)導(dǎo)、婦聯(lián)牽頭、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、群團(tuán)帶頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主體、社會(huì)參與”的關(guān)愛(ài)留守兒童工作格局初具雛形，廣大留守兒童及其家庭切身感受到了社會(huì)大家庭的溫暖，一系列的變化在這些家庭悄然發(fā)生:原來(lái)光顧物質(zhì)滿(mǎn)足忽視精神需求的父母?jìng)冮_(kāi)始注重與孩子的情感交流和溝通了，原來(lái)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的孩子變得越來(lái)越規(guī)矩、懂事了，原來(lái)視長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)為理所當(dāng)然的孩子懂得感恩了，原來(lái)自卑內(nèi)向，不善言談的孩子發(fā)出爽朗的笑聲了……一個(gè)個(gè)感恩電話(huà)、一封封感謝信飄向“知心伯伯/阿姨”，關(guān)愛(ài)留守兒童陽(yáng)光行動(dòng)的社會(huì)效應(yīng)日益凸顯。然而，自2008年下半年以來(lái)，席卷全球的國(guó)際金融危機(jī)使中國(guó)沿海勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)受到不小沖擊，不少外出務(wù)工人員面臨失業(yè)困境，也使得伴隨著勞務(wù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的這一特殊群體——留守兒童的數(shù)量、分布、家庭狀況等方面發(fā)生了一些新的變化。2009年新春伊始，我們對(duì)全縣留守兒童情況再次進(jìn)行摸底，在對(duì)比分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)上，作出如下情況分析：

一、基本情況

2007年，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全縣留守兒童為9607人，其中與各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)一對(duì)一結(jié)對(duì)的有896名。到2008年9月，全縣留守兒童僅剩753人，人數(shù)銳減8000多人，僅為2007年活動(dòng)初的8%，20%的黨政領(lǐng)導(dǎo)原先結(jié)對(duì)的留守兒童不再留守。2009年，留守兒童人數(shù)更是進(jìn)一步減少。除去區(qū)劃調(diào)整(區(qū)劃調(diào)整后減少5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、統(tǒng)計(jì)口徑（原來(lái)統(tǒng)計(jì)的為父母一方或雙方長(zhǎng)期在外打工的14周歲以下兒童；2008年調(diào)整為父母雙方均長(zhǎng)期在長(zhǎng)沙市以外的地方打工的14周歲以下兒童）等因素影響之外，更多的是受?chē)?guó)際金融危機(jī)波及或縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境優(yōu)化吸引，大量民工被動(dòng)或自愿返鄉(xiāng)的結(jié)果。這也使我們多年關(guān)注的留守兒童隊(duì)伍呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新特點(diǎn)：

1、從地區(qū)分布來(lái)看：開(kāi)發(fā)、待開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分布不均衡的現(xiàn)象有所改觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，原來(lái)留守兒童較多的喬口、靖港、茶亭等鄉(xiāng)鎮(zhèn)從原來(lái)的數(shù)百人下降至現(xiàn)在的幾十人。

2、從年齡分布來(lái)看：尚存的留守兒童多集中為自理能力較強(qiáng)的小學(xué)高年級(jí)和初中段學(xué)生以及學(xué)齡前兒童，她們的監(jiān)管人管理起來(lái)相對(duì)容易。

3、從父母務(wù)工地點(diǎn)來(lái)看：仍集中在珠江三角洲地區(qū)，長(zhǎng)江三角洲也有少量分布，省內(nèi)株洲、湘潭等臨近城市人數(shù)呈上升的趨勢(shì)。

4、從監(jiān)管人的情況來(lái)看：年邁的祖輩（爺爺、奶奶、外公、外婆）監(jiān)護(hù)的不在少數(shù)，但由較為年輕的父輩（伯伯、叔叔、舅舅、阿姨、姑姑）監(jiān)護(hù)的也逐漸增多。隨著各鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的建成，不少留守兒童不但有了結(jié)對(duì)的“知心伯伯∕阿姨”，還有了自己的“留守兒童之家”，規(guī)范的管理使外出的父母少了幾分擔(dān)心、憂(yōu)心，多了幾分放心。靖港、橋驛、星城、東城等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省、市級(jí)“留守兒童示范性家長(zhǎng)學(xué)校”和“家庭教育指導(dǎo)中心”的成立，也為留守兒童的家庭教育提供了更多的指導(dǎo)平臺(tái)。

二、原因分析

1、近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐的加快、創(chuàng)業(yè)富民活動(dòng)的實(shí)施及一系列惠農(nóng)政策的刺激和招商引資力度的加大，吸引著很多原本外出的農(nóng)民工返鄉(xiāng)，在家門(mén)口就能找到合適的工作，少了外出的奔波勞累，也使自己的子女多了一份父母的照顧。

2、關(guān)愛(ài)留守兒童陽(yáng)光行動(dòng)成效顯著，使得這些家庭更加重視對(duì)留守子女的培養(yǎng)教育。原有的占全縣留守兒童比重較大的93、94年出生的兒童現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入縣內(nèi)高中、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)習(xí)，還有一部分家境較好的留守兒童，父母更是不惜花高價(jià)擇校費(fèi)將其送入省、市重點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)，留守兒童成長(zhǎng)為寄宿少年。

3、中央和地方各級(jí)政府對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施投入的力度增大，省內(nèi)城市學(xué)校能夠接收更多的農(nóng)民工子弟上學(xué)。作為省會(huì)的近郊縣，相當(dāng)一部分農(nóng)民務(wù)工的地點(diǎn)首選長(zhǎng)沙，隨著兩型社會(huì)先導(dǎo)區(qū)的獲批，長(zhǎng)沙也成為投資創(chuàng)業(yè)者的理想之地，一些留守兒童父母賺了錢(qián)之后便在城里買(mǎi)房定居，不少暫住的也受城市優(yōu)質(zhì)教育資源吸引，將子女接到自己身邊入學(xué)或入托。

4、受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，原來(lái)工作的沿海企業(yè)停產(chǎn)或倒閉等原因使得部分沒(méi)有一技之長(zhǎng)的外出務(wù)工者不得不返鄉(xiāng)另謀出路，原來(lái)的留守兒童不再留守。

5、留守兒童家庭因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期兩地分居，價(jià)值觀的變化、感情的疏離等多重原因造成離婚人數(shù)激增，一部分留守兒童由于家庭的瓦解變成了單親兒童。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，單親兒童數(shù)量呈逐年遞增之勢(shì)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單親兒童數(shù)量甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于留守兒童。

三、工作對(duì)策

1、轉(zhuǎn)移工作重心。前兩年，基于留守兒童數(shù)字的驚人龐大（近萬(wàn)名），關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位和諧社會(huì)建設(shè)的重要議事日程，成為各級(jí)婦女組織的工作重點(diǎn)。伴隨著和諧社會(huì)建設(shè)的深入，關(guān)愛(ài)留守兒

童活動(dòng)的成效也日益顯現(xiàn)，留守兒童的數(shù)量急劇減少。在國(guó)際金融危機(jī)沖擊下,國(guó)內(nèi)實(shí)體經(jīng)濟(jì)增速大幅下滑，企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難加劇，工業(yè)企業(yè)開(kāi)工不足甚至有的企業(yè)停產(chǎn)關(guān)閉，使就業(yè)形勢(shì)面臨較大壓力，在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，婦女群體面臨更多、更復(fù)雜的困難。如何圍繞調(diào)結(jié)構(gòu)、促就業(yè)、保增長(zhǎng)為廣大婦女群眾做好事、辦實(shí)事，幫助更多需要幫助的弱勢(shì)群體，應(yīng)成為2009年婦聯(lián)工作的重要課題。

2、提升家庭教育水平。大力發(fā)展村(社區(qū))家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展家庭教育“五個(gè)一”活動(dòng)，即創(chuàng)建一批省、市“留守兒童家庭教育指導(dǎo)中心”、組建一支家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍、開(kāi)展一次親子活動(dòng)、宣傳一批家庭教育典型、舉辦一系列家庭教育培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo)，使他們真正承擔(dān)好教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。

3、加快創(chuàng)業(yè)富民進(jìn)程。面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)峻形勢(shì)帶來(lái)就業(yè)問(wèn)題突出的實(shí)際，縣婦聯(lián)將以“巾幗建功·創(chuàng)業(yè)富民”為主題開(kāi)展包括調(diào)研女性創(chuàng)業(yè)情況、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)女性、培植“巾幗創(chuàng)業(yè)示范基地”、舉行創(chuàng)業(yè)女性聯(lián)誼會(huì)、組織“創(chuàng)業(yè)女性巡回報(bào)告團(tuán)”、開(kāi)展“崗企結(jié)對(duì)”、表彰創(chuàng)業(yè)女性典型的七大系列活動(dòng),在全縣掀起新一輪女性創(chuàng)業(yè)熱潮。以推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)為核心，縣婦聯(lián)將以白箬鋪鎮(zhèn)光明村為試點(diǎn)，組織并實(shí)施“六個(gè)一”活動(dòng)，即：開(kāi)展一輪專(zhuān)題調(diào)研、組織一系列專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)、成立一支巾幗文藝宣傳隊(duì)、舉辦一期“女性創(chuàng)業(yè)大家談”研討會(huì)、組織一次學(xué)習(xí)考察、進(jìn)行一系列評(píng)比表彰，努力營(yíng)造推動(dòng)女性參與新農(nóng)村建設(shè)和創(chuàng)業(yè)富民的良好氛圍。

4、加大各類(lèi)培訓(xùn)力度。提素質(zhì)，促和諧，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)的重要前提，也是婦聯(lián)組織的首要任務(wù)。縣婦聯(lián)將依托婦女學(xué)校、農(nóng)廣校、遠(yuǎn)教等教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展面向大眾的普及性教育培訓(xùn)；依托婦女培訓(xùn)中心，開(kāi)展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)和指導(dǎo)：一是面向受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響失業(yè)返鄉(xiāng)女民工、城鎮(zhèn)下崗失業(yè)女工開(kāi)展再就業(yè)培訓(xùn)，幫助她們調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)技能；二是面向農(nóng)村富余女勞動(dòng)力，開(kāi)展家政服務(wù)、休閑農(nóng)業(yè)從業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；三是面向有創(chuàng)業(yè)意向的女性，提供指導(dǎo)服務(wù)，幫助解決困難，提高女性創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí)，發(fā)揮女能手協(xié)會(huì)的作用，為女能手、女企業(yè)家和有就業(yè)意向的廣大農(nóng)村婦女牽線(xiàn)搭橋，促進(jìn)雙方互利共贏，使更多的母親實(shí)現(xiàn)事業(yè)家庭兩不誤。

5、深化“和諧家庭”創(chuàng)建。將服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)作為家庭文明建設(shè)之首，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)特色家庭評(píng)比、組織“和諧家庭”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將“和諧家庭”與“平安家庭”、“五好文明家庭”等特色家庭創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造以“和諧家庭”為主、特色家庭為輔，“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的創(chuàng)建氛圍，以和諧的家庭氛圍教育和影響下一代，以家庭的和諧促進(jìn)社會(huì)的和諧。