第一篇：邊院鎮朱官小學用愛心溫暖留守兒童

邊院鎮朱官小學用愛心溫暖留守兒童

本網訊：邊院鎮朱官小學針對學校現狀和開學初的實際情況，進行了一次留守兒童摸底排查，讓各班班主任掌握好留守兒童動向，家庭情況等，給他們父母般的溫暖，讓這些留守兒童有一個完整家的感覺，具體做法如下：

一、學校啟用愛心教育，成立愛心教育領導小組，李校長親自任組長，各班班主任老師任輔導老師，對他們進行心理上的疏導，對他們進行生活、學習上愛的關心，體會到班級大家庭的溫暖。

二、學校利用校報，黑板報，墻報對他們進行教育，學校每天利用課活時間的校園廣播播放一些留守兒童的成長的典型案例，讓他們樹立正確的人生觀，價值觀，讓他們做一個自力、自強，吃苦的孩子。

三、學校專門為留守兒童設立愛心電話，把電話設在愛心書屋里，讓這些孩子走進愛心書屋，首先有家的感覺，然后想爸爸、媽媽的時候就可以打電話，和爸爸、媽媽進行溝通，拉近孩子和父母的距離。

四、學校成立溫暖留守兒童幫扶小組，老師與他們結對子、學生與他們結對子，讓他們感受到家的溫暖。

總之，讓留守兒童感受到學校大家庭的溫暖，感受到老師、同學的溫暖，讓他們健康快樂的成長，如同一朵朵盛開的花朵綻放校園。

(劉洪鋒)

第二篇：邊院鎮朱官小學幸福教育

邊院鎮朱官小學幸福教育----揚帆遠航

本網訊：以家長會為契機，讓家長真切地了解學校的現狀，讓家長積極地投入到教育教學當中來，增進家長與學校的感情，為新學期的教育教學工作營造良好的家校合作氛圍，邊院鎮朱官小學在開學第一天特意召開新生入學家長會，并取得良好的效果。一年級新生是一個過渡期的關鍵時期，由幼兒教育到小學教育的轉變，學校為了孩子的健康成長，家長會上，學校要求各班班主任詳細的進行了自我介紹，并給家長提出了合理化的建議，同時為家長耐心細致的回答了一系列的疑問。

會后家長們紛紛表示，通過這次新生家長會，既了解了學校，又認識了老師，更重要的是知道了正確教育孩子的基本方法，真是收獲滿滿，受益匪淺。更讓我們欣喜的是，此次家長會拉近了學校、老師和家長的距離，使家長們滿懷期望而來，心滿意足歸去。

我們相信，在學校和家長的共同努力下，邊院鎮朱官小學將不負眾望，成為孩子們幸福健康、快樂成長的海洋，從此揚帆遠航。

(劉洪鋒)

第三篇：牽手留守兒童 愛心溫暖童心

牽手留守兒童愛心溫暖童心

——太龍中心小學“關愛留守兒童”德育活動方案

活動背景和指導思想

“留守兒童”是一個時代發展的產物。當城市化進程加快，富余勞動力向城市轉移時，他們的子女便形成了一個特殊的群體。親情的缺失，家庭教育的缺位，這些孩子在生理、心理、情感上都受到了一些影響。

同一片藍天，同一個世界。在構建和諧社會的今天，社會各界對留守兒童給予了特殊的關注。為了讓每一個留守兒童都得到關愛，讓每一個孩子都健康成長，太龍中心小學根據萬州區教委《關于進一步加強留守兒童教育管理工作的意見》，結合本學校實際情況，決定在我校開展“關愛留守兒童”德育活動。

活動主題

使“留守學生”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經成為一個太龍中心小學十分現實而又亟待解決的問題。加強對我校留守學生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守學生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生與其它孩子一樣健康成長，為構建和諧社會服務！

活動時間

2010年9月

活動步驟及內容

1、學校利用升旗儀式時間，舉行關愛留守兒童德育活動月啟動儀式，在國旗下發表熱情洋溢的講話，號召全體師生立即行動起來，關心和幫助身邊的每一位留守兒童，同時，宣布本校關愛活動的步驟和方法。

2、各班重新審核《留守兒童花名冊》，以“關愛留守兒童”為主題，紛紛召開主題班會，班級同學組成幫扶小組，決心與留守兒童共同成長。

3、學校組織“愛心媽媽”活動，學校的所有女教師作為留守兒童的代理家長，開展一對二結對活動，“家長們”對留守兒童提出殷切的期望，互通對方的聯系方式，表達進一步關心他們健康成長的良好愿望。

4、學校召集部分留守兒童臨時監護人，召開座談會，學校校長熊德武介紹學校關愛留守兒童的主要做法，對臨時監護人提出中肯的建議，希望他們努力配合學校做好孩子的教育和管理工作，共同教育好孩子。

5、學校開通“留守兒童“親情電話(023-58501176)，中秋節前一天，讓孩子們和自己遠在外地打工的父母通電話，向親人傾訴自己的思念之情，匯報個人學習和生活情況，表達一定要好好學習的決心，并向父母噓寒問暖。親情電話的開通，讓留守兒童感受到親情的溫暖和心靈的呵護，有助于他們開朗樂觀地去應對新的生活。

6、以班級為單位，召開一次“獻孝心，揚公德”主題班會，并上交活動設計記錄。

7、在全校學生中倡導做一張“我愛我家”溫情卡，要求學生知

道父母的年齡、生日及工作情況，使學生走進父母、了解父母、熱愛父母。

8、每周談一次心。學校教師、代理家長每周與留守兒童、孤殘學生、學困生談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養他們良好的心態和健康的心理，并對他們的學習進行總結和和輔導。

9、寫一封親情書。開展“銘記那一天”教育活動，教育學生利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書，或致以祝福，或匯報學業，或述說家事，或報告喜訊，感謝養育之恩，記敘成長心歷，既培養學生的表達能力，又對學生進行愛心教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

10、過一個快樂的生日。教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡，寫一篇感言，說一句生日祝福，還可以舉行生日晚會、故事演講會等形式多樣、內容豐富、簡便易行的活動，讓每位被關愛的學生過一個快樂的生日。

11、開展“六個一溫馨愛老活動”，要求學生向父母說一句溫暖的話，給老人送一張賀卡，為爺爺奶奶洗一次腳，為身邊老人做一件好事，給父母寫一封信，為社區做一件力所能及的事，教育學生從小學會關心，體貼父母、老人及身邊的每一位人。

12、做一件有意義的事。開展“當一天父母”體驗活動。教師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭，為學校，為班集體增光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

一花一世界，一葉一菩提，每一朵花都有她的絢爛，每一個生命

都有她的精彩。在建設和諧社會的今天，讓每一個孩子都擁有同一片藍天，同一縷陽光；讓他們都能健康快樂，無憂無慮，這是我們莫大的期望。我們期待，有更多的愛心獻給需要關愛的人，特別是需要關愛的留守兒童，讓我們牽手留守兒童，讓愛心溫暖童心。

第四篇：朱家灘小學留守兒童工作總結

朱家灘小學

留守兒童工作管理情況總結

隨著社會、經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮轉移，農村出現了一個特殊群體——“留守兒童” 所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。

為了切實保障農村留守兒童接收義務教育的權益，改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，根據省、市廳局《關于建立和落實農村義務教育階段留守兒童動態監測和教育管理機制的通知》精神，現就加強我校留守兒童動態監測和教育管理機制工作做一總結

一、指導思想

堅持以中國特色社會主義理論為指導，牢固樹立和認真落實科學發展觀，貫徹中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，中共陜西省委、陜西省人民政府《關于貫徹〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）〉的實施意見》，陜西省教育廳《關于建立農村義務教育階段留守兒童動態監測和教育管理機制的通知》精神，積極探索加強農村留守兒童動態監測和教育管理新路子，切實為農村留守兒童健康成長提供教育保障，全面推進義務教育均衡發展。

二、工作目標

以我校所屬六村為陣地，加強農村留守兒童教育管理工作，探索建立留守兒童少年檔案登記管理、監護人聯系、結對幫扶、安全教育和監管等四項保護管理機制；落實學校教育管理、家庭教育管理、貧困、學困生特別關愛工程、社會（社區）教育管理以及留守兒童少年“自律自強”教育等五項措施；倡導和完善“代理家長”制，積極開展農村留守兒童家長及監護人培訓工作。努力實現留守兒童“學業有教、監護有人、生活有助、健康有保、安全有護、活動有所”的工作目標。

三、組織領導

為了切實加強我校留守兒童教育管理工作，成立由校長任組長，副校長任副組長，各班主任為成員的朱家灘小學留守兒童教育管理工作領導小組，落實專人負責。

四、方法措施

（一）認真實施農村留守兒童教育管理工作的五項機制

1、建立留守兒童少年檔案登記管理機制。學校每個學期都要對在校留守兒童進行認真調查和登記，建立包括每個留守兒童基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話、家長務工單位地址及其法定監護人詳細地址和電話等內容的專門檔案，并對留守兒童的成長進程及變化情況進行詳細記錄。

2、建立留守兒童少年監護人聯系機制。學校每學期都要定期召開留守兒童監護人會議，通報留守兒童在校學習、生活品德和心理健康等方面的情況，提出加強教育和管理的針對性建議。班主任每學期都要對每位留守兒童進行家訪，指導監護人開展正確的家庭

教育，建立在外家長聯系檔案，確保留守兒童有特殊情況時在第一時間和家長聯系，并讓留守兒童定期和其家長進行通信和通電話，增進他們的親情聯系，進一步強化教育效果。

3、建立留守兒童結對幫扶機制。學校通過師生之間、學生之間結對幫扶等形式，與留守兒童結成學習、生活、情感幫扶對子，使留守兒童在學習、生活、心理健康、情感交流上得到更多的關懷和幫助。

4、建立安全教育和監管機制。要加強農村留守兒童的安全教育，在用電安全、交通安全、預防意外傷害等方面加強指導，強化安全意識，提高他們防范風險、識別風險、自我救險的能力。要建立突發事件的應急機制。留守兒童在校期間如遇突發事件，要依法迅速采取適當的救助處理措施，并立即告知留守兒童的監護人和在外務工的家長，同時按規定及時報告上級有關部門。

（二）切實落實留守兒童健康成長的五項措施。

1、大力加強學校的教育管理。學校是直接教育、管理留守兒童的實體，制定相關措施關愛、幫助留守兒童。一是加強班主任工作。班主任要強化工作責任感，多與留守兒童談心溝通，多開展充滿人文關懷的集體活動，激發留守兒童的學習興趣。二是設立心理健康咨詢室，安排培訓心理健康教育教師，定期開展專門針對留守兒童的“說說心里話”座談會，加強對他們的心理疏導，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。

2、突出家庭教育。指導留守兒童的監護人進行正確的有針對性的家庭教育；幫助他們更新家教觀念，學習掌握家教知識和方法，提高監護能力和教育水平。

3、實施特別關愛工程。對留守兒童在生活、學習等方面給予特別照顧和關心，對學習困難的留守兒童進行個別教學和課后輔導。

4、高度重視社會教育。開展留守兒童關愛工作。與各村組織協調配合，逐步構建學校、家庭和社區對留守兒童共同教育監管的網絡。動員一些退養在家的教師、退休干部和社會熱心人士，發揮他們的熱情，組織他們深入留守兒童家庭，對留守兒童開展幫扶教育，開展留守兒童的跟蹤教育服務，讓留守兒童充分感受到社會的關懷。

5、開展“自律自強”教育。加強農村留守兒童日常行為規范教育，培養他們良好的學習、生活、衛生、禮儀習慣。通過開展班隊會、師生交流會等形式多樣的主題活動，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊、生活中學會自立、獨處時能夠自律、成長中力求自強。

五、當前工作中存在的主要問題

習慣不良，學習較差；教育單一，安全難保。留守兒童的父母在外，臨時監護人重養輕教。教育的責任就落到了學校，而學校教育是需要家長配合、社會支持的，學校對留守兒童的教育常常得不到監護人的配合。如家長會無人參加等。

釣渭鎮朱家灘小學 2013年5月16日

第五篇：用愛建起“留守兒童”溫暖的家

用愛建起“留守兒童”溫暖的家

內容提要：

由于長年沒有和父母在一起生活，留守兒童的生存發展面臨著一些突出的問題。而這些問題中首要的是“教育”問題，作為一群特殊的弱勢群體，他們缺少父母的關愛，缺少傾聽和尋求幫助的對象。在他們中間頻頻出現內心孤僻，情感冷漠，缺乏道德約束，出現行為偏差等等。作為教育者，切忌用“無可救藥”“朽木不可雕”等目光去評價他們。應該對自己的學生一視同仁，因材施教，不拋棄，不放棄。要拿出愛心，耐心和恒心。我們要用愛心走出留守兒童的情感世界，給他們創造一些成功的機會，讓他們在愛的陽光下健康快樂的成長。關鍵詞：

愛

溫暖

留守兒童

健康

成長

“好想有個家，一個不需要多大的地方??”這首多年以前的流行歌曲，現在成為了一些特殊學生群體的真實寫照，那就是在新的用工環境下出現在我們面前的“留守兒童”。隨著時代變遷，越來越多的年輕父母外出務工，留下家中年邁的老人和年幼的孩子。這些孩子從小缺少父母的日常生活的關心和教導，家中的老人對他們往往過渡溺愛，正常家庭生活的缺失對一個身心都需要引導和呵護的未成年人來說，影響是巨大的，也帶來了一系列問題。我深知作為一名教師，關注留守學生的心理健康則無旁待。在我印象中，有這樣一個孩子讓人忘不了??

“老師，這節數學課，鋒又逃學了。”班長英急匆匆的走來匯報。我忙放下正在批閱的日記，唉！不到一個月，鋒已經第三次逃課。第一次他跑到附近的祠堂看別人插田：第二次他躲在校園外面曬太陽：第三次他在男廁所消磨了一節課：這一次他又躲到那里去了呢？我叫上幾個班干部，開始在校園外“搜查”。找了半天也不見他的蹤影。這孩子，會去哪兒呢？“老師，鋒在那。”順著英手指的方向，我依稀見到在校外的小山那邊有個人影一晃而過。幾個同學追了過去，很快，鋒被“抓”了回來。孩子們還七嘴八舌的告訴我，他還在山上放火都燒枯好幾顆小樹了。而鋒呢，則是一臉的不在乎。

鋒，一個留守學生，由于缺少父母的關愛和管教，他自私、霸道，攻擊性強，厭學，不管做錯了什么都無所謂。上星期逃學時，用斷椅角把數學老師砸傷了，校長都找他談過話了。當時，他目光游離，仿佛校長批評的是另外一個人。這才幾天，又逃課又放火，我不由火冒三丈。剛想“河東獅吼”，一段文字浮現在我的眼前：爸爸媽媽長年在外打工，我連他們的樣子都快記不清了??一個人就是一個家，一個人想、一個人笑、一個人哭。這就是剛才我讀他日記中的片段，很顯然，父母的遠離讓他的心靈有了創傷，多年的批評讓他“破罐破摔’了。此時，無論多嚴厲的責罵也必然無效。我搖搖手，一句話沒說，讓他進了班。

一、多方了解，建立檔案

“鋒的父母常年在外打工，由其外公代管。外公年邁，又不識字，只負責讓孩子吃飽穿暖。為了彌補其缺少的父母之愛又較寵他，盡可能滿足他的所有合理的、不合理的要求。孩子犯了錯誤，總是幫他尋找借口。鋒經常不做作業或少做。如果老師留他補作業，他會趁放學教室亂糟糟時逃走。在班級里沒有一個同學愿意和他玩。鋒聰明，勞動時積極肯干。他對老師的批評與刻意的少之又少的表揚都無所謂”這就是我接班后為鋒做的小檔案。

二、加強溝通，幫助感受父母的慈愛

當晚，我來到鋒的外公家，告訴他外公，寵愛孩子沒有錯，但要講究原則，否則就是害了孩子。女兒女婿回來后會怪你的。老人家直點頭。在老人的努力下，我與孩子的媽媽通上了電話，電話里，我希望媽媽能經常和孩子通電話。把父母的愛借助電話線傳遞回來，之后的日子，我經常從日記里讀到鋒接電話后的喜悅。

三、主動牽手，感受同學真情

在周四的班干部會上，我把鋒的問題拋出來，希望有班干部主動與他牽手。班長英舉起來手。我們討論后決定，英與其同桌，先在學習上幫助他，不懂的問題講給他聽，慢慢的和他做朋友，機會成熟，就引導他進入其他人的朋友圈。

四、尋找機會，增強留守學生的自信

由于父母不在家，鋒的自理能力強，勞動技能比大多數同學同學好。一天晨會課上，我宣布：班級要通過演講的方式競選新的勞動委員，管理和指導同學們打掃衛生。課余，我找到英，希望她鼓動鋒競選，并教他寫演講稿。英不愧是班長，當鋒站在講臺上演講后。同學們都被他的演講征服了。當場唱票后，鋒以絕對的優勢當選勞動委員。宣布結果后，我偷偷的瞄向鋒，這個“對什么都無所謂”的孩子眼里竟然閃動著淚花。

轉眼，一學年快結束了，現在的鋒能安安靜靜的坐在教室上，雖然成績進步不是太大。但作業一次也沒少交過，除了英，他也有了很談的來的朋友。我們班也因為他的賣力工作而多次被評為“衛生班級”。

是呀！鋒的轉變告訴我，對這些留守學生的教育應該有愛心、耐心、信心，要像教育自己的孩子一樣來教育他們，引導他們。給孩子重建一個心中渴望的溫暖家園，讓這些孩子的生活多一份感動，多一縷陽光，多一片燦爛！