第一篇：初三女7

新希望教育培訓學校資料
復習題：

1、鄭名同學在一次實驗中連接的電路如圖所示，他所用的電源電 壓保持不變，當他閉合開關，將滑動變阻器的滑片 P 從右端滑到 中點的過程中，下面的說法中正確的是（A．電壓表和兩個電流表的示數都變大 B．電流表 A1的示數變大，電流表 A2和電壓表的示數不變 C．電流表 A2的示數變大，電流表 A1和電壓表的示數不變 D．電壓表和兩個電流表的示數都變小 B）

A．開關 S 由閉合到斷開，滑片 P 向左滑動 B．開關 S 由斷開到閉合，滑片 P 向右滑動 C．開關 S 由閉合到斷開，滑片 P 不滑動 D．開關 S 由斷開到閉合，滑片 P 不滑動10、3、將一根長為 L 的均勻電阻切成兩段后，再并聯使用，想使 并聯后的總電阻最大，那么在如下四種切法中，應選用（
A．L/2 L/2 C．L/10 9L/10 B．L/3 2L/3 D．L/100 99L/100

A）

第五章

1、公式： I ? 4題 5題

歐姆定律

U R

2、小船同學連接的電路如圖所示，實驗中他想使電壓表和電流表 的示數都增大，在他想采用的幾種操作方法中，你認為正確的是（）

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。變形公式： R ?

U I

不能說 R 與 U 成正比，R 與 I 成反比。

心在哪里，新的希望就在哪里

1

新希望教育培訓學校資料

注意：歐姆定律的成立是有條件的，只能在“純電阻電路”中 成立，對于 含有電動機的電路，歐姆定律就不成立。

2、伏安法測電阻（1）實驗原理 ：根據歐姆定律的變形公式，測出兩端的電壓和通 過的電流，就可以求出它的電阻，這種測量電阻的方法叫伏安法。（2）實驗器材：電源、開關、電流表、電壓表。滑動變阻器。小燈泡 和導線等。

（3）實驗電路圖：（4）滑動變阻器的作用：改變流過電路的電流或改變小燈泡兩端的電 壓及保護電路。（5）實驗過程中應注意事項： A．連接電路時開關應斷開。B．電路連好，開關閉合前，應使滑片位于變阻器的最大值處，使它處 于使電路中電流最小的位置。C．本實驗要測量多次，達到減小實驗誤差的目的。D．實驗完畢后，不要忘記規整器材。E．要注意電表量程的選擇。F．每個小燈泡的金屬燈口上都標著它的額定電壓，接通電源后通過變 阻器把電壓調到 額定電壓，測量時從額定電壓開始逐次降低。注意：（1）電阻的并聯實質上是增大了導體的橫截面積，所以并聯電路的總 電阻小于任何一個分電阻。（2）若并聯電路的某一支路電阻變大，則 R 總會隨之增大。

（3）若只有兩條支路，支路的電阻分別是 R1、2，R 則：（4）分流特

點：在并聯電路中，電流的分配與電阻成反比。公式：

心在哪里，新的希望就在哪里

2

新希望教育培訓學校資料
例

1、畫出伏安法測電阻的電路圖，并根據電路圖連接電路． 在連接電路圖時開關應處于 狀態，滑動變阻器的滑片應位于（填 A 或 B）端，這主要是為了避免電路中的 過大，而 燒壞電路中的有關元件．在伏安法測電阻的實驗中，利用 R=U/I 計算出各 次的電阻值．但算出的結果往往是不同的，這屬于實驗中的，是 不可避免的，采取多次測量取平均值的辦法可以 ．

C．電流表的示數不變，電磁鐵的磁性減弱 D．電流表的示數減小，電磁鐵的磁性增強

斷開；A；電流；誤差；減小誤差 例

2、某同學做伏安法測電阻的實驗時，無論怎樣移動變阻器的滑片，發 現電壓表的示數均為零，而電流表的指針指在滿量程之外，這時（B）
A．一定是電壓表已損壞，應立即斷開關 B．一定是電流表與電源兩極直接相連，應立即斷開開關 C．可能是電壓表發生了故障，而電流表既未接錯也未損壞 D．可能是電流表與電壓表接成了串聯電路

圖2 圖3 課堂練習：

1、如圖 3 所示的電路中，電源的電壓保持不變．R1=2Ω，R3=10Ω．當電鍵 K 閉合后，電壓表 V1、2 的示數分別為 5V 和 9V． R2 的阻值應為 V 則（D）
A．2Ω B．4Ω C．6Ω D．8Ω

2、如圖所示的電路中，電鍵閉合后，當滑動變阻器的滑片 P 向右滑動時（A）
A．電壓表的示數減小 C．電壓表的示數不變 B．電壓表的示數增大 D．無法判斷

例

3、如圖 2 所示，當滑動變阻器的滑片 P 向右移動時，下列說法中正確 的是（B）
A．電流表的示數變小，電磁鐵的磁性減弱 B．電流表的示數變大，電磁鐵的磁性增強

3、將電阻 R1 和 R2 并聯后接在電源兩端，已知 R1：R2=1：9，則通電后，通 過 它 們 的 電 流 之 比 I1 ： I2=，它 們 兩 端 的 電 壓 之 比 U1 ： U2=，干路中的電流與 R2 中的電流之比 I：I2= ．

心在哪里，新的希望就在哪里

3

新希望教育培訓學校資料
9：1；1：1；10：1． 時，電流表示數為 0.3A，則下列說法中錯誤的是（C）

家庭作業

1、如圖 4 所示的電路圖中，定值電阻 R1、R2 和滑動變阻器 R 串聯，R1 和 R2 兩端的電壓分別為 U1 和 U2，當滑動變阻器的滑片 P 向右滑動時（B）
A．U1變小，U1：U2也變小 C．U1變大，U1：U2不變 B．U1變小，U1：U2不變 D．U1變大，U1：U2也變大

A．電壓表的示數仍為6V C．電路中的總電阻為7.5Ω

B．R2的阻值為10Ω D．R2消耗的電功率為3.6W

圖4 圖5

2、如圖所示的電路中，R1：R2=3：1，K 斷開時，電流表的示數為 I1，K 閉合時，電流表的示數為 I2，則 I1 與 I2 之比是（A）
A．3：4 B．4

：3 C．1：3 D．1：4

圖6 圖7

5、某同學按如圖 8 所示電路連好實驗器材后，閉合開關，燈泡正常發光，但電流表指針不動，這可能是（C）
A．電流表燒壞，電路開路 B．電流表完好，與電流表相連的導線斷了 C．電流表接線柱處導線短路 D．電流表內部開路

3、如圖所示電路中，電源電壓保持不變，開關 S 閉合，S′打開時，燈 L 正 常發光．當把 S′也閉合（D）
A．燈 L 將變暗，電流表示數變小 B．燈 L 將變亮，電流表示數變大 C．燈 L 亮度不變，電流表示數不變 D．燈 L 亮度不變，電流表示數變大

4、如圖所示電路中，電源電壓不變，當開關 S1 閉合，S2 斷開時，電流表的 示數為 0.2A，電壓表示數為 6V；若將兩表互換位置，并同時閉合 S1 和 S2

圖8

圖9

心在哪里，新的希望就在哪里

4

新希望教育培訓學校資料

6、如圖 9 所示電路，電源電壓一定，開關 S 打開與閉合時，電壓表示數之 比為 4：9，則電阻 R1、R2 的阻值之比是 ．當開關 S 打開時 R1、R2 兩端電壓之比為 ．4：5，4：5．

7、將電阻 R1 和 R2 并聯后接在電源兩端，已知 R1：R2=1：9，則通電后，通 過 它 們 的 電 流 之 比 I1 ： I2=，它 們 兩 端 的 電 壓 之 比 U1 ： U2=，干路中的電流與 R2 中的電流之比 I：I2= ． 9：1；1：1；10：1．

8、在圖 10 所示電路中，當開關 S 閉合后，發現電壓表 V1 和 V2 的示數相 同，則電路中發生的故障可能是（A）
A．燈 L1的燈絲斷了 C．開關 S 處接觸不良 B．燈 L2的燈絲斷了 D．燈 L1兩端接線柱短路

10、如圖所示的電路中電源兩極間電壓不變．閉合開關，滑片 P 向 b 端滑 動的過程中，觀察到的現象是（D）
A．電流表、電壓表示數均減小 B．電流表、電壓表示數均增大 C．電流表示數增大，電壓表示數減小 D．電流表示數減小，電壓表示數增大

圖 10 圖 11

9、如圖 11 所示是童童設計的壓力傳感器的原理圖，其中彈簧上端和滑動 變阻器的滑片 P 固定在一起，AB 間有可收縮的導線，R1 為定值電阻．當 閉合開關 S，壓力 F 增大時，電流表與電壓表示數變化情況是（B）
A．電流表示數變大，電壓表示數變小 B．電流表示數變小，電壓表示數變大 C．電流表、電壓表示數都變大 D．電流表、電壓表示數都變小

11、根據歐姆定律，要測定一只電阻的阻值，只要用電壓表測出電阻兩端 的電壓，用電流表測出電阻中的電流，用公式就可以算出電阻的阻值． 小明選了以下器材：待測電阻 Rx（5～10Ω）、電源（6 V）、電流表（0～0.6 A）、電壓表（0～3V）、開關、導線若干． 小紅選了以下器材：待測電阻 Rx（5-10Ω）、電源（6V）、電流表（0～3A）、電壓表（0～15V）、開關、

滑動變阻器、導線若干． 算一算，誰選擇的器材更適合？為什么小紅說小明的電表會燒壞？

心在哪里，新的希望就在哪里

5

第二篇：初三年級組女教工創建“巾幗文明崗”事跡材料

巾幗不讓須眉殫盡竭慮耕耘

——金昌市四中初三年級組女教工創建“巾幗文明崗”事跡材料

金昌市四中初三年級組是個團結奮進、樂于奉獻的優秀團體，近年來在創建“巾幗文明崗”的活動中能堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持全面、協調、可持續的科學發展觀，以廣大女教師為主體，積極開展崗位建功活動，為辦人民群眾滿意的教育作出積極的貢獻。

金昌市四中初三年級組有教師18人，其中女教工13人。其中高級職稱教師4人，中級職稱教師6人。三年來，在學校黨政的正確領導下，她們以巾幗不讓須眉的本色、以耐心細致的工作態度、以堅韌不撥的毅力，以樂于奉獻的精神，為金昌四中的發展做出了杰出貢獻，得到了學生及其家長、全體教職員工的信任和稱贊。年級組全體教師“嚴謹治學、教書育人、文明執教、敬業奉獻”的教風和“勤奮、求索、認真、有恒”的學風，傳承著四中人執著奉獻、銳意進取的崇高品質。取得了一個又一個驕人的成績，實現了一個又一個的新跨越。整個年級呈現出學生尊師守紀，教師積極進取，年級秩序穩定，成績穩中有升，各方面都處于良好的發展勢頭。2010年，她們取得驕人的成績。其中一名老師榮獲“金昌市優秀教師”稱號；有兩名老師在金昌市課堂教學競賽中獲獎；三人榮獲學校“優秀黨員”榮譽稱號；二人榮獲學校“優秀班主任” 榮譽稱號；二人榮獲學校“優秀教師” 榮 1

譽稱號。通過初三全體師生的辛勤努力，我校2011年中考取得了幾年來最好的成績，贏得了良好的社會聲譽，其中A+39人，占報考人數的11.8﹪；中考成績A 30人，占報考人數的9.3﹪；碩果累累，充分展現出巾幗不讓須眉的風采。

一、領導重視、加強管理

初三年級組創建“巾幗文明崗”受到了校級領導的重視。學校領導把“巾幗文明崗”創建工作納入全校工作的整體之中，統一計劃、統一部署。在創建過程中，學校領導更是經常指導、不斷督促，甚至直接參與，各方面予以保障，這為我們順利的開展各項工作，提供堅強的保證。在學校領導的指導之下，初三年級組根據“巾幗文明崗”創建要求，明確了創建目標和指導思想，具體研討了每學年的創建計劃、創建措施并分條落實，明確了各自的職責，調動了全組成員，團結協作，共同創建“巾幗文明崗”。并且在每個階段進行細致地總結，不斷提高創建活動的質量。

二、勇挑重擔，不斷提高自身素質。

本屆學生生源不夠理想，學習不好的學生數量過大，他們大多學習自主能力弱、學習能力差。面對嚴酷的現實，13位女教師不氣餒、不退卻、不等不靠，積極主動地找措施、想辦法，制定了周密的教學計劃和切實可行的措施：首先，在學習上，她們十分注重培養學生的自學能力、獨立思考和解決問題的能力，變被動學習為主動學習；其次，努力提高自己的業務水平。13位教師多數孩子小、有的愛人在外地，也有的孩子正在學習的關鍵

時刻。她們克服女同志家事多、雜等實際困難，積極主動地學習，尋找一切機會學習，千方百計地提高自身的業務水平和教學能力；第三，認真開展教育科研活動，積極參加集體備課、開展了以老帶新示范課，青年教師匯報課，新課改展示課，組織了13位教師每人做了一節課改研討課，并對創優課進行了評選。通過這一系列活動，全組老師們相互學習、相互提高，使全組教師的教學水平得到整體提升。有 4人次獲得國家級獎勵，有 4人次獲得市級獎勵，8名教師均參加了課題研究，其中市級課題2個，省級課題1個，其中1個課題已結題，獲省級成果獎。其中有9篇論文獲國家級獎，1 0篇論文獲市級獎。

三、勇于拼搏，耐心為學生健康成長鋪平道路

由于本屆學生生源不夠理想，學生管理難度很大，不好管不服管不怕管、管理效果差就成立本屆學生管理的一大特點。但該年級組的13女老師們發揚“巾幗不讓須眉”的優良傳統，以婦女的執著和耐心，投入到學生管理中：首先，做學生的知心朋友。初三年級組的13位女教師充分發揮女同志細膩、和藹可親的優勢，與學生交朋友、談理想，使他們有了不同程度的進步。特別是學困生，她們不歧視、不放棄、千方百計做好轉化工作；其次，做學生的心理保健醫生。多年的學習生活，使學生們不同程度的產生疲勞感，有的甚至產生厭學感。為此，她們開展了“禮儀伴我行”“孝敬教育”“感恩教育”“讀書伴我行”等系列主題活動，引導學生健康成長。此外，她們還與學校政教處、團委等部門合作，開展拔河比賽、籃球對抗賽、等系列集體活動，用豐富多彩的課外活動占領學生思想的主陣地，營造集體氛圍、鍛煉合作意識、豐富學生的校園文化生活。

四、勇于創新，踐行課改理念。

年級組全體教師積極開展“創建學習型組織，爭做知識型教師”活動、讀書活動、文化技能培訓和文體活動等，學習制度健全，學以致用，崗位成才。平時抓好“教學常規”的學習和實施工作。組織本組教師學習教學常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使教學常規、實施常規成為全組教師的自覺行動。組內加強集體備課，發揮群體優勢、提高備課質量、落實教學常規、提高課堂教學效率。為此要積極組織備課，做到有計劃、有目標、有實效，做到備教材、備教法、備學生。每兩周一次的章節分析使很多問題都能在教研活動中完成。注重學生的學法指導，在科學的學習中加強學法指導，對不同的內容以不同的方法加以學習，課堂上精選練習題，不搞題海戰術，以培養能力為主要的學習方法。在全體科學組成員的努力下，初三年級的教學成績一直比較優秀，畢業班的成績幾乎年年超市平均。

在新課程實施的背景下，該組的教師始終堅持臵身于校本研修的探索實踐中，緊跟學校“以科研興校”的戰略步驟，積極參與教科研活動，把新課程理念落實到每一節課、每一項教育行為中。語文備課組，教師相互聽課，學習各有千秋的教學風格。眾所周知，聽課之后的教學討論、評講必不可少，大家圍坐一團，直言不諱地對教學的各個方面作細致且客觀的評價與指點，這對于每一位語文老師而言都是一種莫大的收獲與提高。數學備課組在張迎君老師的帶動下，積極探索“數學筆記”、“糾錯題”等“培養學生良好的數學學習習慣”課題研究，取得了突破性的成果。英語備課組積極開展向課堂教學要效益，聚焦課堂，同時開展口語比賽、英語話劇等活動，使學生的英語口語水平不斷得以提高。理化組在劉燕老師的組織下，在學生中開展了以環保為主的系列小課題研究活動。如在《關于廢電池危害的研究》這一課題的研究中，同學們紛紛到書店、圖書室查找資料，在教師的點撥指導下，學生了解到一節廢電池對人類造成的巨大危害：投入大自然，就會使一平方米的土地失去使用價值，污染60萬升淡水，相當于一個人一生的用水量。這些一系列觸目驚心的數字深深地震動了學生，責任感、使命感油然而升。他們走向大街小巷，宣傳廢電池的危害，積極回收廢電池。

五、樂于奉獻，彰顯教師崇高職業道德。

愛是最好的老師。教育事業是一個需要愛心、奉獻愛心的事業。初三年級組是樂于奉獻的一個團隊，無論哪個成員，都能高度負責，把學生的發展作為己任，不斷奉獻著自己的青春和才華。她們把全部愛心獻給了教育事業、獻給了年級組的全體學生。她們大多承擔班級管理工作，老師們都千方百計克服自己的困難，積極努力的工作，服從領導，顧全大局，以校為家，腳踏實地，認真履行職責，勤勤懇懇為學生服務。以自己的實際行動，踐行

著作為一名教師的崇高職業道德。由于師資緊缺，本年級的李娟老師擔任四個班的物理教學，加上自習輔導，最多時每天六課時。超強度的工作，加上回家還要一個人料理八歲兒子的日常生活（李老師的愛人在異地工作），李老師經常出現頭暈、體力不支等現象。但為了讓家長稱心、學校放心、社會滿意，李老師沒有說一聲苦，叫一聲累，一直堅持上課，而且教學成績優秀。

初三年級組有黨員女教師7名，她們發揮了黨員先鋒模范作用。2008-2010年在頻繁的自然災害面前，黨員們紛紛慷慨解囊，捐款、捐物、鼓勵學生寫慰問信，在全校乃至社會中樹立了良好的形象。在我市“五城聯創”活動中，該組有7名女教師志愿加入“青年志愿者”參加了由團市委組織的義務宣傳、交通協管等活動。

三年來，初三年級組13位女教師用愛心、耐心、恒心和熱心譜寫了一曲曲“立足三尺講臺，展現巾幗風采”的動人詩篇；她們用那堅強的臂膀為學生的健康發展撐起了一篇藍天；她們用那柔弱的雙肩纖起年級組發展、學校發展的船纜。我們相信，她們有過輝煌的過去，她們也必將會有一個更加輝煌燦爛的明天！

二〇一一年十月十五日

第三篇：女主持詞范文

《滾滾長江東逝水》 唱者工程部呂守昌，掌聲歡迎

《過火》

1、剛才的歌唱的太棒了，真可謂是氣勢恢宏，旋律豪邁啊聽過了一首母親，勾起了我們兒時的回憶，下面為大家送上一首氣壯山河的歌曲《滾滾長江東逝水》演

2、沒錯、接下來大家聽到的將是一首打動人心的情歌《過火》，讓我們有請前廳部高明亮---掌聲在哪里！

《天使的翅膀》

1、感謝明亮深情的演唱，讓我們感受到了男人的情懷

2、是啊在男人的感情世界中、總是用心守護著自己所愛的人。就像下面這首歌里唱的一樣，我的愛像天使一樣守護著你，讓我們有請，前廳部趙海東，為大家獻上《天使的翅膀》掌聲歡迎。

《不想長大》

1、突然發現海東也是一個很深情的男人啊。

2、是啊！其實每個人都有成長的煩惱，要是永遠長不大該有多好。

3、你也有這種想法啊，下面的節目就道出了我們的心聲

4、有請前廳部SYY組合(于萌、趙希、楊穎)為我們帶來的歌舞表演《不想長大》，5、掌聲有請他們閃亮登場

欣賞了SYY組合帶來的精彩歌舞讓我們大家感受到了青春的活力，新的一年我們要用嶄新的精神風貌、無限的激情來迎接新春的到來

接下來進入晚會第二章魅力無限鬧新春 《時尚三人組》

1、在這時尚與魅力先行的年代，獨特的舞姿引領時尚的潮流

2、讓我們有請餐飲部時尚三人組合（婁健、胡西平、樸正龍）為我們帶來夢幻鬼步。掌聲歡迎。

感謝孫金祥動情的演唱，在這歡樂的節日里，我們激情飛揚，為歡樂創造了一片海洋，為夢想插上了一雙翅膀，新春佳節，我們喜上眉梢，讓我們大家把歡樂的歌聲唱、把歡快的舞蹈跳。

下面進入晚會第三章激情澎湃賀新春 《最炫民族風》

1、一絲風可以帶給我們清涼，一陣風可以送給我們驚喜

2、下面由客房部（王靖等）為我們送上一場特別而又熱情洋溢的舞蹈（最炫民族風）

1、并展現一段服裝禮儀秀，它展現出我們酒店客房員工、團結協作、積極向上的精神風貌，下面就讓我們跟著他們的節拍一起舞起來

2、讓我們把最熱烈的掌聲送給他們

有請 《火苗》

1、看完客房部的表演，讓我在這冬日里感受到了火一樣的熱情，2、是啊心里暖暖的1、其實我們心中都渴望火一樣的溫暖

2、是的，接下來就讓我們延續這種激情，有請餐飲部于紅霞為大家送上《火苗》讓我們掌聲歡迎 《王子的新衣》

1、我的愛像火苗，2、劉哥還沒聽過癮是不是。

1于紅霞的火苗唱的我是熱情似火呀！2.別著急啊，下面我就讓這團火越著越旺，接下來出場的這位絕對稱得上實力派，他的嗓音可不亞于這首歌的原唱。

1、哦我知道了，就讓我們請出歌壇王子（康樂部董子寧上場）掌聲在哪里

2、為什么叫他王子呢，因為他為大家帶來的曲目就是《王子的新衣》，讓我們拭目以待。

《我們倆》

1、怎么樣好聽不好聽？

2、好聽，真好聽，都成為我的偶像了

1、劉哥，都是男人啊，你怎么也不能遜色不是，來一首

2、好今天就讓你看看什么是純爺們，我的搭檔呢？

3、在這呢

1、讓我們用熱烈的掌聲有請，前廳部主管李曉光閃亮登場，2、看到你們這個組合啊，我想到一個名字很適合你們，就叫陽光組合下面帶來首什么歌呢

1、為大家獻上一首《我們倆》

2、讓我們掌聲歡迎 《打針》

1、沒看出來啊劉哥，你不但主持的好，歌也唱的這么棒

2、低調低調

1、從你們的歌聲中，我看到了你們兄弟之間的情誼，哎劉哥啊，問你個問題，你怕打針嗎

2、當然怕了，打針誰不怕啊

1、打針的故事有很多，但是下面這種打針的情景你絕對沒見過，今天我就讓你們大開眼界

2、讓我們有請餐飲部夏苗苗于紅霞為我們帶來搞笑小品《打針》，讓我用最熱烈的掌聲歡迎他們出場 《你到底愛誰》

1、太精彩了，太精彩了，我建議夏苗苗和于紅霞可以去練練簽名了

2、可不是嗎，我終于知道以后這饅頭怎么吃更香了

1、哎，問問大家，更愛他們倆誰的表演

2、對于這個問題，有個人最有發言權了，讓我們一起來問問他，看他是怎么回答的？

1、有請工程部孟祥杰帶來歌曲《你到底愛誰》

2、誒，孟祥杰你怎么下去了，你還沒告訴我們答案呢

1、好了，我們不為難他了

2、看來我們孟祥杰還是非常靦腆的人哪！《瀟灑小姐》

1、好了 欣賞了這么多精彩的節目，看來我們酒店真是藏龍臥虎人才濟濟啊

2、唉~大家還記不記得我們前廳部的SYY組合啊，接下來他們將在次為大家呈現一段魅力十足的現代舞《瀟灑小姐》掌聲歡迎 謝謝SYY組合為我們帶來這段精彩的舞蹈，她們的舞蹈如驕陽一般掩蓋了初春的寒意，讓大家感受到了青春的活力，青春的激情在這里宣泄，精彩在這里綻放。

下面就讓我們進入晚會的第四章歡聚一堂拜大年

歡聚一堂、聚一份歡暢、聚一份吉祥。

歡聚一堂、聚一份祝福、聚一份興旺 因為相信，我們可以在天空自由飛翔，因為相信，我們可以在地平線縱情奔跑，我們相信希望，相信世界將因我們而精彩無限

《我相信》

掌聲有請餐飲部全體員工帶來的合唱《我相信》

《大約在冬季》

1、這一首我相信可以說是我們餐飲部的靈魂歌曲，唱出我們餐飲部全體員工的凝聚力

2、動聽的歌曲總能給人留下深刻的印象，在這寒冷的冬季，讓我想起了一首和天氣特別吻合的歌曲

1、那一定是《大約在冬季》了沒錯，下面就讓我們同保安部主管王學軍一起回味那難忘的優美旋律，讓我們掌聲有請他 《新年你好》

1、餐飲部的三句半總結的恰到好處，也給我們帶來了一份快樂

2、新年的鐘聲即將敲響，燦爛的陽光灑在每位員工的臉上，讓我們一起迎接新年的到來

1、下面讓我們與餐飲部王晶他們一起互道一聲《新年你好》

《感恩的心》

新的一年到來，在這里我們也祝大家新年快樂！

新的一年里，我們體會最深的就是感激了

感激生活帶給我們的精彩

感激愛情帶給我們的美麗

感激人生帶給我們的幸福

心存感恩，才會使我們的生命更加厚重

心存感恩，才會使我們道德的根基長存

下面就讓我們掌聲有請趙總監上臺，與銷售部、前廳部餐飲部共同為大家獻上手語舞《感恩的心》

第四篇：靜女（范文）

靜 女 教學目標

1． 知識與能力目標：了解《詩經》的基本知識, 培養理解賦、比、興的表現手 法在《詩經》中的作用的能力。

2． 情感目標：讓學生通過誦讀，激發學習古詩文的興趣，培養對祖國傳統文化 的熱愛之情，提高文化素養。教學重難點 重點：

1.指導學生運用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節奏、優美的旋律，感受詩歌表現的情感。

2．分析詩中的重章疊句手法。

難點： 通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現手法。教學方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。課時安排：八課時 教學步驟：

第一課時

課前準備

1．朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認真思考課后練習。

2．查詢有關《詩經》的知識，如作者、作品、評價性的文章。

3．查找有關表達愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。

以上三個預習作業，讓學生在個人查詢、小組交流的基礎上，全班進行交流。

導入新課

在流行歌當中現在愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都...要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時代就有著不同的表達方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學習的這篇關于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經》的《靜女》。二．《詩經》介紹

說起《詩經》大家在初中就有所了解。現在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學們的預習情況。

1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經》）

2．它收錄的是哪個時代的作品？距現在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）

4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風”“雅”“頌”三部分）（風：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。）

5．這些詩的作者是誰？為什么？ 提示：沒有明確的作者，當時并沒有專業作家或詩人。

第二、三課時

教師補充： 《詩經》，中國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。《詩經》是我國現實主義文學的源頭，《離騷》，是我國浪漫主義文學的源頭。

（一）《詩經》的編纂者

孔子刪詩說、王者采詩說、周朝太師編定(二)《詩經》的分類：

1、體例分類 《詩經》所錄，均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的，分為風、雅、頌三類。《風》詩是從周南、召南、邶、鄘、衛、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。②雅。即朝廷之樂，是周王朝直轄地區的音樂，大部分為貴族的作品，即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。③頌。是宗廟祭祀的樂歌和史詩，內容多是歌頌祖先的功業的。《頌》詩又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。全部是貴族文人的作品。

2、從內容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩、農事詩、燕饗詩、怨刺詩、戰爭徭役詩、婚姻愛情詩（老師關鍵字詞板書）

（二）《詩經》的藝術特點

1、賦比興（表現手法）

2、《詩經》的句式

《詩經》的句式，以四言為主，四句獨立成章，其間雜有二言至八言不等。二節拍的四言句帶有很強的節奏感，是構成《詩經》整齊韻律的基本單位。四字句節奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來又顯得回環往復，節奏舒卷徐 緩。《詩經》重章疊句的復沓結構，不僅便于圍繞同一旋律反復詠唱，而且在意義表達和修辭上，也具有很好的效果。

三．課文解讀

1．檢查學生朗讀情況，糾正字音： 踟躕．（chí chú）姝．(shū)俟．(sì)彤．（tóng）管． 煒．（wěi）洵．（xún）歸．（kuì）荑．（tí）說懌．（yì）孌．（luán）(播放PPT)2.教師范讀，指導朗讀的節奏： 提示：朗讀的節奏為二二式，咬準字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

第四、五課時 3.學生每四人組成一個小組，自由朗讀課文，并完成以下任務：（1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發現這首詩歌的特點是什么？

（3）讀了這首詩歌你想到了什么？可以是一個故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩等等。

（4）有不懂的問題，可提出并共同探討。

4.檢查自讀效果。在此基礎上師生共同整理出如下要點：（1）通假字

“愛”通“薆”：隱藏 “說”通“悅”：喜愛

“女”通“汝”：你的

“匪”通“非”：不是 “見”通“現”：出現 “歸”通“饋”：饋贈

（2）邊翻譯全詩，邊初步整體了解詩歌的內容。全詩共分三章。每章四句，共十二句。第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯想到男子焦灼不安的樣子，一個癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。

嫻靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來。暗里躲著逗人找，害我抓耳又搔腮。嫻靜的姑娘長得俏，送我一把紅管草。我愛你紅草顏色鮮，我愛你紅草顏色好。牧場嫩草為我采，我愛草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來。

具體講解（采用提問教法）：

第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。（板書：見面前，約會的場景）

1、這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？

男女戀人約會的場景 “靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

2、“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？ 愛，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

少女天真活潑、調皮可愛的情態、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情

第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

頂真：前一句的結尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯”。

表達作用：結構嚴密、上下銜接、語勢貫通，音律優美（板書）這一章描寫男女戀人見面后的情景。

“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？ “我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現了“我”對“靜女”的愛戀。

第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。這一章繼續描寫兩人見面后的情景。

1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？ 愛屋及烏，凸現單純的愛戀之情。板書：“彤管”“荑”的雙關作用，總結：

1、這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性；

2、只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到

“說懌女美”，愛不釋手；

3、刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。

第六、七課時

三．歸納主題

1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。

明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性，只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和 一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現了他們之間純真健康的愛情，表現了古代勞動人民內心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。

四．人物形象分析

⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。女：美麗、調皮、可愛。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

五．布置作業

把本首詩改寫成現代詩歌 指定幾生朗誦，其他學生點評

第八課時

同題詩欣賞

靜女吟（唐）孟郊

艷女皆妒色，靜女獨檢蹤。任禮恥任妝，嫁德不嫁容。君子易求聘，小人難自從。此志誰與諒，琴弦幽韻重。

【釋義】美艷的女子都相互嫉妒姿色，嫻靜的女子卻獨自深居閨閣。看重的是禮儀而非嫁妝，嫁出的不是容貌是美德。君子求聘容易答應，小人求親自難從命。此種志趣又有誰人能懂，惟將幽韻寓于琴聲之中。

附板書設計：

靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情

n男子：憨厚、真誠、樸實

語言——押韻、雙關、重章疊句

虛詞積累：

其：①第三人稱代詞。表示領有，作定語。相當于他（她、它、他們、她們、它們）的，例：

工欲善其事，必先利其器——《論語?衛靈公》 吾視其轍亂，望其旗靡。——《左傳?莊公十年》 ②指示代詞，相當于這，那。例：

有蔣氏者，專其利三世矣。——《捕蛇者說》 又，其中的。例：

其一能鳴，其一不能鳴。——《莊子?山木》

寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之。——《石鐘山記》 ③句中語氣詞，表示揣測、反問、命令等。例： 微管仲，吾其被發左祍矣。——《論語?憲問》 欲加之罪，其無辭乎？——《左傳?僖公十年》 始作俑者，其無后乎？——《孟子?梁惠王上》 ④形容詞詞頭。例：

北風其涼，雨雪其雱。——《詩經?邶風?北風》 于：

在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法。但在具體的語言環境中，其意義是不同的。如果“于”字在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是名詞（這個名詞是地名）則此時為“在”、“到”的意思。“游于三輔”、“舍于其址”；如果在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是表示人名的名詞，此時句中的“于”是“向”、“對”的用法。“言于孫權”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無望民之多于臨國也。”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

值得注意的是，“于”用作介詞時，還可以作為被動句的形態標志，引進動作行為的施事。如：

郄克傷于矢，流血及屨。——《左傳?成公二年》

夫趙強而燕弱，而君幸于趙王。——《史記?廉頗藺相如列傳》

第五篇：女班長

女班長

提起我門班的班長，全班無人不知，無人不曉。到6年級才不到幾個月，她已經成了年級赫赫有名想當當的人物了。

她個子1米6左右，班上男生見她都害怕。她腦袋十分的大，難怪她的語。數成績那么的好呢；她的喉嚨也十分好，在年級歌唱比賽“5佳歌手”中獲得頭等。要是誰上課講話，她總會“路見不平一聲吼”，那同學不被她“震死”才怪呢！下面給大家講講我們女班長的來歷??

剛開學時，班主任在班里宣布要選一個臨時班長。她第一個站起來：“老師。讓我試試吧！”我不由一愣：“你？你算老幾？我這個小學5年級的老班長還沒吭聲，你倒先毛遂自薦了！”我等待著老師的否定回答。然而，班主任卻笑瞇瞇地點頭，我目瞪口呆。如此這般，女班長便“登基”了。我氣得咬牙切齒，心想：“她自我意識倒挺強，看她如何當得好！”但不久，我便徹底否定了自己的看法??