第一篇：電子商務專業就業情況調查報告

調查報告

一、調查目的:為了給電子商務專業的在校學生將來就業指明方向，提供經驗和指導，為下一步課程安排以及學生的培養方向和培養目標提供指導，使在校電子商務專業學生提高專業技能和自身素質，為以后的就業奠定基礎。

二、調查對象：招聘市場、商務公司、網絡公司……

三、調查內容：電子商務專業的學生的就業渠道、薪資狀況、人才需

要、就業崗位、應用技巧、管理。

四、調查方法：訪談法、資料法。

五、調查時間：2011年7月1日至2011年8月1日

六、調查地點：河南省各個地區

七、調查結果:

1.電子商務專業的學生的就業渠道：大多數電子商務專業的學生是

通過學校推薦找到工作的，其次是通過參加各種招聘，而通過翻看報紙招聘廣告找工作的只有4%，主要的就業途徑是學校推薦，所以我們就業時不要好高騖遠，扎扎實實。

2.電子商務專業學生的薪資狀況：電子商務畢業生工資大部份處于

1000—2000 元這個層次，大約占51%，工資在 2000—3000 元之間的占 37.5%，3000 元以上的不到 10%，我們還應該看到仍然有一小部分學姐學長的工資 在 1000 元以下，這是一個很現實的問題，我們不得不面對，因此，我們更應該看到現實的殘酷性，珍惜在學校的時間，充分利用，學好專業知識，提高自己技能和素質，這樣才能適應社會，有更美好的生活。

3.用人單位最關心學生的哪方面素質：經過調查，企業最重視的是

學生的實際操作能力，其次是社會實驗經驗、專業知識，這三個占了 75%，這就要求我們在校電子商務專業學生在學習專業知識的時候，多動手，實際操作，提高社會實驗經驗和實際操作能力

4.電子商務專業就業崗位及應有的技能：

a.電子商務平臺設計（代表性崗位：網站策劃/編輯人員）：主要從事電子商務平臺規劃、網絡編程、電子商務平臺安全設計等工作。

b.電子商務網站設計（代表性崗位：網站設計/開發人員）：主要

從事電子商務網頁設計、數據庫建設、程序設計、站點管理與

技術維護等工作；

c.電子商務平臺美術設計（代表性崗位：網站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。

5.企業網絡營銷業務（代表性崗位：網絡營銷人員）：主要是利

用網站為企業開拓網上業務、網絡品牌管理、客戶服務等工作。

6.網上國際貿易（代表性崗位：外貿電子商務人員）：利用網絡平臺開發國際市場，進行國際貿易。

7.新型網絡服務商的內容服務(代表性崗位：網站運營人員/主管)：頻道規劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等。

8.電子商務支持系統的推廣(代表性崗位：網站推廣人員)：負責

銷售電子商務系統和提供電子商務支持服務、客戶管理等。

9.電子商務創業：借助電子商務這個平臺，利用虛擬市場提供產

品和服務，又可以直接為虛擬市場提供服務。

10.電子商務平臺綜合管理（代表性崗位：電子商務項目經理）：

這類人才要求既對計算機、網絡和社會經濟都有深刻的認識，而且又具備項目管理能力。

11.企業電子商務綜合管理（代表性崗位：電子商務部門經理）：

主要從事企業電子商務整體規劃、建設、運營和管理等工作（以上崗位來自互聯網）

八、調查體會：在校期間充分學習專業知識，多方面鍛煉自身能力，全面關注相關專業就業情況和趨勢，參加相關工作，多多總結工作經驗，做任何事時都不要好高騖遠，要扎扎實實。

第二篇：電子商務專業學生就業情況調查報告

前 言

伴隨著因特網的迅速發展，人們的生活節奏有了很大的變化，大家不再是局限于市場上的交易了，通過網上的交易已經很頻繁了。為了適應社會主義市場經濟發展需求，電子商務專業不斷的涌現和發展，電子商務對社會的發展取著重要的作用，社會對電子商務專業的需求量很大。教育部從XX年開始批準在全國部分高校試開電子商務專業，首批高校包括：北方交大、北京郵電大學、浙江大學、西安交大等13所，于XX年開始招生。XX年8月起，全國高等教育自學考試委員會也面向社會開設高等教育自學考試電子商務專業（專科、本科），并設立電子商務高、中級專業證書。XX年初，教育部又批準了中山大學、天津大學、南京大學、四川大學等83所高等院校試辦電子商務專業。另外，還有很多學校在不同專業的教學中都增加了電子商務課程并準備設置電子商務專業。截止至XX年，教育部已經批準181所普通高等學校本科開設電子商務專業，在讀的電子商務專業方向的學生達數十萬人。從去年開始，已經陸續有電子商務專業的學生走向市場，然而，根據最近《電子商務世界》一篇名為“電子商務專業人才培養憂思錄”的文章，電子商務專業學生就業不容樂觀，作者根據調查，發現去年“截止到XX年6月15日，電子商務專業應屆畢業生就業率為20%，” 但在XX年6月中旬教育部公布的全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。就業前景是很不樂觀的，要早日改變這種就業現狀，提高電子商務專業的就業率，我們一定要找到問題的關鍵，為此我對電子商務專業的學生的學習情況及學校的有關設施進行了調查。

主 體

本次調查活動是通過調查問卷、查閱資料及對學校有關人士的訪談完成的。

通過從XX年年10月9日至XX年年11月10日為期20天的問卷調查及訪談，問卷調查對象是07電子商務班及歷屆電子商務的畢業生，發出問卷共162份收回150份有效問卷。通過調查，對電子商務專業學生的學習情況有了全面的了解，調查的結果總結如下：

一、電子商務專業的就業現狀

在訪談中，學校的有關領導透露，連續幾屆電子商務專業的就業情況都不是很理想，就業率非常地低，每年的畢業生中只有10%的畢業生是從事有關電子商務方面的工作，剩下的都很難順利地找到對口的工作，曾經有有關人士統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。隨著電子商務的快速發展，這些畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實卻并非如此。在北京XX年的人才需求調查中，電子商務人才需求是排在第一位的。但近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，勞動和社會保障部部長鄭斯林在京表示：勞動和社會保障部門力爭XX年全國應屆畢業生在9 月1日前平均就業率達到70％以上，很明顯電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，更令人擔憂的是，42.9%的電子商務專業非應屆畢業生表示：雖然沒有畢業，但是他們已經通過各種渠道了解到電子商務畢業生很難就業。電子商務專業的就業形勢為非應屆畢業生蒙上沉重的就業壓力與心理負擔，他們已經考慮輔修其它專業。如果不能扭轉這種局面，未來中國電子商務人才將會出現短缺的局面。因此,整體上全國的電子商務專業的就業現狀都不是理想的。

二、電子商務專業就業率低的原因

社會對電子商務的需求量那么大，為什么電子商務專業學生的就業率卻那么低？通過分析收回的150份有效調查問卷及從有關人士的訪談中，可以總結出以下兩方面是造成這種情形的原因：

1.學生的專業知識不扎實，基本技能薄弱。

從問卷中，可以統計出100%的學生都上過網，知道如何上網，但是在網上買過東西的卻只有大約4%，可見很多的學生對網上購物不了解；上網經常瀏覽電子商務網站的只有5%，50%的學生上網偶爾會瀏覽專業網站，55%的學生根本就沒有瀏覽過專業網站；從問卷中統計只有30%的學生在填報電子商務專業時對它有一定的了解，對這個專業感興趣，70%的學生都不是自己填報的。因此大部分學生對自己所學的專業不是很感興趣的。上專業課看課外書的45%，睡覺的有10%，做其他的5%，真正認真聽講的只有40%。由此可見，學生的專業知識是學得很不扎實，另外上機課會按老師的要求認真練習的只有35%，絕大多數的學生是上網聊天；打字速度一分鐘達到120個字的都沒有，70%的學生打字還要看著鍵盤。這都是電子商務專業的基本要求，很多的學生都不能達到。由此可見學生的基本技能是很薄弱的，另外，在跟學生的訪談中，發現了85%的學生對電子商務的就業方向和就業崗位不清楚，社會上需要的電子商務人才要符合什么條件就更不知道了。調查中，絕大部分應屆畢業生談到之所以不能順利找到工作的最主要的原因是他們不知道應聘何種企業、何種職務,未能順利就業的應屆畢業生中有76%是因為就業方向模糊。

2.學校的硬件設施不完善及培養方向的偏差

（1）課程開設的不合理。78.6%的學校這個專業開設的課程太雜了，沒有一個明確的方向，沒有構建起專業的核心競爭力。現階段在我國電子商務專業的教師大多是經濟與計算機專業方向的，沒有有機的把電子商務的課程組織好，也沒有注重培養學生與社會接軌的意識。

（2）學生的實習89%的時間是在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。

（3）學校的硬件設施不完善，網絡還不是很暢通，學校的機房很多時候是網絡不通的，這對教學方面造成了很大的影響，另外，由于資金的問題，學校的計算機也很有限，不能保證學生每人一臺機子。學生與學校所配電腦的比率僅為3：1，這也使教學質量大打折扣。

三、提高電子商務就業率的措施

1.學生方面。學生要有自我提高的意識，要從“要我學”轉到“我要學”，增強對電子商務的興趣，平時多關注專業的發展方向，了解要掌握的專業技能，然后有針對性的進行學習。

2.學校方面。學校要和社會接軌，開設的課程要合理，及時的了解社會對電子商務人才的要求，及時的調整好教學的方向，盡量提供給學生好的學習環境，學校要多與企業單位聯系，讓學生有更多的機會接觸社會，獲得經驗，滿足社會的需求，從而提高就業率。

3.社會方面。社會上的人士要支持電子商務教育事業的發展，為學生為老師提供更好的待遇。

結 語

通過調查分析，我們可以看到的是，電子商務的總體發展水平還是處于初級階段，就業情況不是很樂觀，就業率不是很高，其主要原因是學生的專業知識不夠扎實，學校培養方向有偏差。對于學習電子商務專業的人來說，一定要了解本專業的就業方向及其就業前景以及要掌握的專業技能，這樣才能在經濟全球化和信息技術與信息產業迅速發展的時代立于不敗之地。學校教育也要盡量與社會接軌，不僅要教給學生理論知識，更要注重培養學生的實際動手能力。另外也要改善學校的硬件設施，比如計算機方面，要讓每個學生都有機會上機操作，只要在這兩方面都有改進的，相信電子商務專業的就業率會有很大的提高，因為它有很大的發展空間。

第三篇：電子商務專業學生就業情況調查報告

本次調查活動是通過調查問卷、查閱資料及對學校有關人士的訪談完成的。

一、電子商務專業的就業現狀

二、電子商務專業就業率低的原因

社會對電子商務的需求量那么大，為什么電子商務專業學生的就業率卻那么低？通過分析收回的150份有效調查問卷及從有關人士的訪談中，可以總結出以下兩方面是造成這種情形的原因：

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第四篇：電子商務專業學生就業情況調查報告

電子商務專業學生就業情況調查報告

前 言

伴隨著因特網的迅速發展，人們的生活節奏有了很大的變化，大家不再是局限于市場上的交易了，通過網上的交易已經很頻繁了。為了適應社會主義市場經濟發展需求，電子商務專業不斷的涌現和發展，電子商務對社會的發展取著重要的作用，社會對電子商務專業的需求量很大。教育部從xx年開始批準在全國部分高校試開電子商務專業，首批高校包括：北方交大、北京郵電大學、浙江大學、西安交大等13所，于xx年開始招生。xx年8月起，全國高等教育自學考試委員會也面向社會開設高等教育自學考試電子商務專業（專科、本科），并設立電子商務高、中級專業證書。xx年初，教育部又批準了中山大學、天津大學、南京大學、四川大學等83所高等院校試辦電子商務專業。另外，還有很多學校在不同專業的教學中都增加了電子商務課程并準備設置電子商務專業。截止至xx年，教育部已經批準181所普通高等學校本科開設電子商務專業，在讀的電子商務專業方向的學生達數十萬人。從去年開始，已經陸續有電子商務專業的學生走向市場，然而，根據最近《電子商務世界》一篇名為“電子商務專業人才培養憂思錄”的文章，電子商務專業學生就業不容樂觀，作者根據調查，發現去年“截止到xx年6月15日，電子商務專業應屆畢業生就業率為20%，” 但在xx年6月中旬教育部公布的全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平。就業前景是很不樂觀的，要早日改變這種就業現狀，提高電子商務專業的就業率，我們一定要找到問題的關鍵，為此我對電子商務專業的學生的學習情況及學校的有關設施進行了調查。主 體

本次調查活動是通過調查問卷、查閱資料及對學校有關人士的訪談完成的。

通過從xx年年10月9日至xx年年11月10日為期20天的問卷調查及訪談，問卷調查對象是07電子商務班及歷屆電子商務的畢業生，發出問卷共162份收回150份有效問卷。通過調查，對電子商務專業學生的學習情況有了全面的了解，調查的結果總結如下：

一、電子商務專業的就業現狀

在訪談中，學校的有關領導透露，連續幾屆電子商務專業的就業情況都不是很理想，就業率非常地低，每年的畢業生中只有10%的畢業生是從事有關電子商務方面的工作，剩下的都很難順利地找到對口的工作，曾經有有關人士統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。隨著電子商務的快速發展，這些畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實卻并非如此。在北京xx年的人才需求調查中，電子商務人才需求是排在第一位的。但近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%，勞動和社會保障部部長鄭斯林在京表示：勞動和社會保障部門力爭xx年全國應屆畢業生在9 月1日前平均就業率達到70％以上，很明顯電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，更令人擔憂的是，42.9%的電子商務專業非應屆畢業生表示：雖然沒有畢業，但是他們已經通過各種渠道了解到電子商務畢業生很難就業。電子商務專業的就業形勢為非應屆畢業生蒙上沉重的就業壓力與心理負擔，他們已經考慮輔修其它專業。如果不能扭轉這種局面，未來中國電子商務人才將會出現短缺的局面。因此,整體上全國的電子商務專業的就業現狀都不是理想的。

二、電子商務專業就業率低的原因 社會對電子商務的需求量那么大，為什么電子商務專業學生的就業率卻那么低？通過分析收回的150份有效調查問卷及從有關人士的訪談中，可以總結出以下兩方面是造成這種情形的原因：

1.學生的專業知識不扎實，基本技能薄弱。

從問卷中，可以統計出100%的學生都上過網，知道如何上網，但是在網上買過東西的卻只有大約4%，可見很多的學生對網上購物不了解；上網經常瀏覽電子商務網站的只有5%，50%的學生上網偶爾會瀏覽專業網站，55%的學生根本就沒有瀏覽過專業網站；從問卷中統計只有30%的學生在填報電子商務專業時對它有一定的了解，對這個專業感興趣，70%的學生都不是自己填報的。因此大部分學生對自己所學的專業不是很感興趣的。上專業課看課外書的45%，睡覺的有10%，做其他的5%，真正認真聽講的只有40%。由此可見，學生的專業知識是學得很不扎實，另外上機課會按老師的要求認真練習的只有35%，絕大多數的學生是上網聊天；打字速度一分鐘達到120個字的都沒有，70%的學生打字還要看著鍵盤。這都是電子商務專業的基本要求，很多的學生都不能達到。由此可見學生的基本技能是很薄弱的，另外，在跟學生的訪談中，發現了85%的學生對電子商務的就業方向和就業崗位不清楚，社會上需要的電子商務人才要符合什么條件就更不知道了。調查中，絕大部分應屆畢業生談到之所以不能順利找到工作的最主要的原因是他們不知道應聘何種企業、何種職務,未能順利就業的應屆畢業生中有76%是因為就業方向模糊。

第五篇：關于電子商務專業就業的調查報告

電子商務專業就業的調查報告

1.我所處專業電子商務的就業行業主要有電子商務服務企業、電子商務企業等。

電子商務服務企業主要包括硬件(研發、生產、銷售、集成)、軟件(研發、銷售、實施)、咨詢等。隨著電子商務應用的普及，相關的硬件、軟件開發和銷售對專業人員的需求是確定的，不過這種需求可能是顯性的，也可能是隱性的。顯性情況下，用人單位會明確招聘懂得電子商務的專業人才，隱形的情況下，用人單位人力資源部面對市場客戶的電子商務需求并不定明確知道招聘到電子商務專業背景的人才正好適用，而只能讓計算機等相關學科背景的人勉強應付，或要求其補充學習電子商務知識。咨詢行業因為其“與生俱來”的專業廣度和深度，需求一般都比較明確。

電子商務企業。對這樣的企業來說，無論是純粹專業的電子商務企業還是和其他主業結合的開辟的全新的運營模式(例如西單商場)，對電子商務專業人才的需求是最對口的。

2.電子商務面向的行業主要有網站運營經理/主管、網站策劃/編輯、網站推廣、網站開發人員、網站設計、網絡營銷員、外貿電子商務等崗位。

3.網站運營經理/主管的一般年薪范圍為8-20萬元左右；網站策劃/編輯人員的一般年薪范圍為5-7萬元左右；網站推廣人員的一般年薪范圍為4-6萬元左右；網站開發人員的一般年薪范圍為3-5萬元左右；網站設計人員的一般年薪范圍為4-6萬元左右；網絡營銷員的一般年薪范圍為2-3萬元左右；外貿電子商務人員的一般年薪范圍為2-3萬元左右。

4.電子商務的就業崗位中，都是比較綠色的崗位，都是可持續發展的崗位。網站運營經理/主管和網站策劃/編輯是高收入的崗位，因為這兩個崗位的要求要高于其他的崗位：網站運營經理/主管的一般要求是要熟悉網絡營銷常用的方法，具有電子商務全程運營管理的經驗；能夠制定網站短、中、長期發展計劃、執行與監督；能夠完成整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品的經營與銷售；能夠完成網站運營團隊的建設和管理，實現網站的戰略目標、流量提升與盈利。網站策劃/編輯的一般要求是要熟悉網站策劃、實施、運營、宣傳等業務流程；熟悉電子商務運營與操作流程，能夠洞悉電子商務的發展方向；對企業上網有比較深的理解，熟悉企業網站的功能要求；有較強的中文功底和文字處理能力，具有一定的網站欄目策劃、運營管理知識；具有較強的選題、策劃、采編能力，歸納能力；熟悉電腦操作，掌握基本網絡知識。

5.屬于綠色但低收入崗位的是網絡營銷員、外貿電子商務人員；屬于綠色且高收入崗位的是網站運營經理/主管。

6.我們要把樹立和落實科學發展觀與樹立正確的就業觀相統一，用科學發展觀指導自身就業觀的樹立；遵循經濟社會發展的客觀規律，尊重當前社會發展現實，因時制宜，樹立理想的就業觀，實現自身的全面協調可持續發展，迎難而上，為實現自己的順利就業鑒定基礎。具體而言，就是要求我們：必須要準確的把握社會發展大趨勢，科學地認識當前的就業形勢，樹立終身學習的觀念，增強自身應對激烈競爭的能力，適應知識不斷更新和知識經濟時代發展的要求；杜絕急功近利，反對托關系、走后門的依賴心理，培養自己愛崗就業、樂于奉獻的崗位意識，自覺抵御拜金主義、享樂主義，把崗位目標和人生目標相結合；要始終認識到遠大的人生理想必須靠艱苦奮斗來實現，人生價值在為祖國和人民奉獻中得到體現；調整自己的價值取向，自覺地把個人理想同國家與社會的需要結合起來；樹立“行行建功、處處立業”的就業觀，為實現在當前經濟社會發展情況下的順利就業鑒定思想基礎。