第一篇：各種開關電源拓撲結構總結

各種結構拓撲結構的總結

一．BUCK基本型降壓電路，電路簡潔，所需元件少，效率可以做到很高

電路未實現隔離，大功率是對電路各種器件要求較高，穩定性不夠高，靈活性不夠。

二．BOOST基本升壓電路，電路簡潔，所需元件少，效率可以做到很高

電路未實現隔離，大功率是對電路各種器件要求較高，如輸出比較大的功率時開關管需要承受很大的脈沖電流，穩定性不夠高，靈活性不夠。

三．單端式

a.單端正激，優點：該型是在BUCK型的基礎上，加上一級隔離變壓器，不僅做到了電路前后級之間的隔離，只要改變變壓器的匝數，則可實現降壓升壓，外圍元件較少。

缺點：開關關斷時，變壓器容易飽和，需要加磁復位繞組，對變壓器繞制要求較高。b．單端反擊

優點：電路結構相比于單端正激更加簡單，變壓器次級充當電感，元件更少。

缺點：當變壓器存在漏感時會在原邊形成很大的電流，對開關器件的損耗比較大，額外設計保護電路增加了設計負擔，而且此種拓撲對變壓器的設計上難度較大

四．雙端式

a． 半橋

優點：可以減少原邊開關元件的電壓應力，半橋變換器是離線式開關電源的首選結構。工作的兩個半周期內充分利用了變壓器原邊繞組的PI和磁芯磁感應強度擺幅值，原邊不需要能量回復繞組。

缺點：變壓器磁芯容易出現階梯形飽和問題，（可通過變壓器中加入小氣隙緩解，主要形成原因，正負脈沖時間不嚴格相等，整流二極管電壓不嚴格相等。穩態工作條件下，問題不大，但在瞬間負載變化的情況下，可能會導致嚴重問題如開關器件的損壞。）

b.推挽

電路特點：對稱結構，高頻變壓器原邊是兩個對稱線圈，兩只開關管接成對稱關系，輪流通斷

優點：高頻變壓器磁利用率高，輸出功率大，電源電壓利用率高

缺點：電流不平衡，容易出現變壓器飽和的問題，對開關管的耐壓值要求比較高。

五．四管隔離式

全橋

該結構使用的變壓器繞組相對較少，對開關管耐壓值要求相對于推挽較低。但由于使用較多的開關管，損耗較大，驅動電路較復雜，該電路通常使用在1kw以上的超大功率電源上。

第二篇：計算機網絡拓撲結構的分類與優缺點

一、計算機網絡拓撲結構的分類與優缺點：

1、總線型拓撲結構

優點：便于添加工作站或者便于添加主機

缺點：如果某一鏈路損壞那么它的左側或右側就沒有辦法進行通信

2、星型拓撲結構

缺點：我們對中間的設備依賴性高，如果中間的設備損壞星型網絡就無法進行連接

3、環形拓撲結構

缺點：抗故障能力非常差，環形線路中任意一點網絡斷裂，環形網絡就沒法工作

4、樹形拓撲結構

抗故障能力明顯增加，但是對根節點依賴性非常高

5、網狀拓撲結構

缺點：結構復雜

二、網絡協議的基本概念：

1、TCP/IP協議（傳輸控制協議/網際協議）

2、HTTP協議（超文本傳輸協議）

3、SMTP協議（單的郵件傳輸協議）

三、局域網的特點與功能：

1、覆蓋范圍小

2、傳輸速率高

3、屬于一個單位所有

四、局域網的基本組成：

1、服務器

2、用戶工作站

3、網卡

4、傳輸介質

5、網絡交換機或集線器

計算機病毒的定義：

計算機病毒是指編制成獨立的或者附著在其他計算機程序上用于破壞或降低計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，并能夠自我復制的一組計算機指令或程序代碼。計算機病毒的特征：

可執行性

寄生性

傳染性

破壞性

欺騙性

隱蔽性和潛伏性

衍生性

計算機病毒主要破壞數據的完整性

第三篇：寧曉鳳 計算機網絡拓撲結構說課

《計算機網絡的拓撲結構》說課稿

靈石縣第一職業高級中學 計算機系 寧曉鳳

尊敬的老師大家好：

網絡世界是奇妙的世界，讓很多人流連忘返。計算機網絡現以進入千家萬戶，在當今的信息社會中，人們不斷地靠計算機網絡來處理個人和工作上的事務，可見人們早已離不開了網絡，什么是網絡？我們如何把這么多計算機連成一個網絡呢？這就是今天我說課的內容《計算機網絡的拓撲結構》。

接下來，我準備從以下六個方面來談談這節課的教學：分別是說教材；說教法；說學法；說教學過程；說板書設計；說課后反思。

一、說教材 <一>、說教材地位

《計算機網絡拓撲結構》是中等職業教育國家規劃教材《計算機網絡技術》第三章第一節的內容，課本第一、二章介紹了網絡的基本知識，學生在理論上大體認識了網絡，本課重點放在組網時怎樣讓這么多計算機連在一起：即網絡拓撲結構，讓學生學會網絡的拓撲結構的知識，進一步激發了學生學習網絡的興趣，為以后的學習打下堅實的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。<二>、說教學目標

根據對口升學考試大綱和學生的實際情況，特制定以下教學目標： 知識與技能：

1、掌握網絡拓撲結構的概念。

2、掌握三種典型網絡拓撲結構的特點。

3、會畫拓撲結構圖。過程與方法：

1、問題驅動，自主探究。

2、啟發、引導。

3、課件、動畫演示多媒體教學方法。情感態度與價值觀：

通過本課，使學生學會組網知識，揭開網絡的神秘

面紗，激發學生學習網絡這門課的興趣和熱情。

<三>、說教學重點：

本節課重點：星形拓撲結構，包括概念、優缺點和畫拓撲結構圖。確定星狀拓撲結構為重點原因有二，一是從考試的角度說，對口升學考試連續幾年都將此作為考點，要求學生應熟練掌握；二是從實際組建網絡角度上講，現在幾乎所有的網絡上都有星狀結構的影子。可以說星狀是組網時必選的拓撲結構，是重點中的重點。<四>、說教學難點：

本節課的難點：理解三種網絡拓撲結構特點。

教學難點是根據學生學習情況，并考慮教學實施的難易來完成的，各種拓撲結構的工作原理和各種拓撲結構的組網應用是本課的教學難點。

<五>說教具準備： 電腦、課件

二、說教法

根據本課的教學重點和難點，在本課的教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，我將采用的教學方法是：

1、問題驅動、自主探究等方式組織課堂教學。

2、積極運用啟發、引導的教學方法，激發學生學習動力。

3、講授理論，合理選用多媒體課件，動畫演示及采取圖、文結合的方法，使抽象的問題變得更直觀。

三、說學情學法

（一）學情分析：從知識掌握的角度看，高

一學生具備的網絡知識不多，多數還是一知半解；從實際技能方面看，多數學生對拓撲結構不了解，組網技能幾乎沒有。但學生對網絡有興趣，這為本節課提供了情感基礎。

（二）學法：我遵循“以學生為主體”的教學理念，讓學生積極參與到課堂教學中來，我出示問題，讓學生先看課本22-26頁的知識點、邊看邊進行思考，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。根據教學重點、難點我將采取以下學法：

1、閱讀教材、主動探究法：

以“學生為中心”，培養自主、探究、協作性的學習能力和發現問題，解決問題的能力。

2、觀察、比較法：讓學生仔細觀察動畫演示，熟悉數據傳輸過 程，體會重點和難點。

3、合作學習法:對于給出和發現的問題，鼓勵學生采用小組合作學習的方法。

四、說教學流程

（一）、復習導入（5分鐘）

1、復習舊知、導入新課。

復習上節課學習的計算機網絡的分類，在復習舊知時同時導入本課內容。引入新課：計算機網絡的拓撲結構。

2、新課引入后出示教學目標，讓學生明白本課所學的知識目標，以便在學生學習過程中做到心中有數。

（二）、新課講解（25分鐘）

1、教師提出問題，讓學生看課本并進行分組討論，總結出要點，體現學生的主體作用。

教師提出的問題：⑴網絡拓撲結構的概念是什么？

⑵常用的網絡拓撲結構有哪幾種？

⑶各種拓撲結構的特點是什么？

2、通過多媒體展示網絡拓撲結構圖，并對其詳細講解；播放演示動畫，幫助學生理解拓撲結構原理。

為了加深學生對網絡拓撲結構的認識：教師對網絡拓撲結構的有關知識進行詳細的講解。通過比較分析的表格，讓學生理解拓撲結構的概念，另外還通過課件中的圖、動畫等媒體元素對網絡拓撲結構進行講解，以便使學生深刻的掌握三種網絡拓撲結構的特點，這也是講 授法和課件演示法的具體體現。

3、突破重點。

本節課的重點：星形拓撲結構，包括概念分類、網絡拓撲結構的特點和畫拓撲圖，我為了突破這個重點，具體做法是：

第一、教師詳講星形拓撲結構，并通過觀看星形拓撲結構圖片，讓學生認識更直觀，更形象，學生理解更深刻。

第二、通過課件中的動畫演示，使工作原理這一抽象的問題變得更通俗易懂。

第三、以學校機房為例，使理論與實踐相結合，進一步激發學生學習的積極性，以突破重點。

4、突破難點。

本節課的難點是理解三種拓撲結構的網絡拓撲結構的特點和組網應用。突破難點的關鍵是：借助多媒體教學手段，采用動畫演示、實物演示相結合的教學方法，將難點進行分解，強化“以學生為主、以能力為本”的教學指導思想，充分調動起學生的學習積極性與主觀能動性。我的具體做法是：

第一、教師詳講環型拓撲結構，邊觀看圖片，使學生認識更直觀，理解更深刻。

第二、通過課件中動畫演示，讓學生認真體會各種拓撲結構數據的傳輸過程，并讓學生認真體會，難點就會不功自破。

（三）、課堂練習、分組操作、（10分鐘）

鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生鞏固重點、強化難點，熟練掌握本節課的內容，我安排了如下課堂練習：

習題：某辦公室中，有5臺計算機（帶網卡），請問

⑴若將這5臺計算機組建一個LAN，并連入互聯網，請問選擇哪種拓撲結構比較好？還要添置那些硬件設備？ ⑵畫出該LAN的拓撲結構圖，注明設備名稱。

通過課堂的練習，讓學生熟悉對口升學考試題型，也達到學生互相幫助、互相溝通、互相交流，共同進步，培養他們提出問題和分析問題的能力。

這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。并鼓勵他們把自己所理解的心得告訴其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

（四）、課堂小結（4分鐘）

歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點。

（五）布置作業（1分鐘）（課后習題

二、1、2）

通過做習題加深理解、并鞏固本節課所學的知識。

五、說板書設計

好的板書設計，層次分明、條理清晰，重點突出，本節課的板書設計如下：

計算機網絡拓撲結構

六，說課后反思

在本課的教學過程中，體現了“以學生為主體、教師為主導”的教學理念。教師注重導方法、導技能，發揮了學生的主體作用，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，注重知識的講授方式，合理的使用了演示動畫等多媒體手段，幫助學生理解知識。課堂講解條理清晰，講清楚了本節課的重難點，完成了教學任務。

教學中的不足之處：

1、學生對利用各種拓撲結構組網練習不充分，教具少且利用率不高。

2、課上習題選擇比較單一，不能充分涵蓋學業水平考試這部分知識點。

（我的說課到此結束，謝謝！）

第四篇：開關電源電感計算總結

開關電源電感選擇

1.開關電源選擇主要控制兩個參數：

一個是電感peak current，即電感的峰值電流不能超過電感的飽和電流。峰值電流可通過調節電感量等來控制，可以通過電感平均電流加上（電感紋波電流/2）來衡量。

一個是inductor peak to peak ripple 即電感紋波電流，即△I，根據公式：

△I=VS*D/(FS*L)**（此公式為近似公式，如手冊有公式可按手冊上計算）

可以根據紋波電流要求計算出電感量。

一般△I按電感DC current即電感平均電流來計算，具體取的百分比手冊會給出一般10%-40%。

電感的DC current計算公式：

IDC =VOUT*IOUT/(VIN*η)，η為轉換效率

電感的紋波電流越大，電感上耗散的功率就越大，增加EMI同時也會造成輸出的紋波越大，又由于△I與電感成反比，從這個角度看，電感越大越好。

但是，電感越大，會造成開關電源反饋回路增益降低，降低系統的工作帶寬，可能導致系統工作不穩定，而且還存在電感越大，尺寸越大的問題。

電感過小會降低輸出電流，效率，產生較大的輸入紋波。

因此，在選擇電感式，要從功耗和電感尺寸、電感量上折中選擇。

2.電感計算流程

先列出已知參數VOUT ,VIN, IOUT,FS,η

計算IDC，根據需要定△I

計算電感量L

3.其他

電感的選擇還存在一個參數的選擇：電感的直流阻抗，這個參數影響開關電源的轉換效率。電感的直流阻抗與封裝形式有關，與尺寸成反比。

第五篇：點集拓撲學習體會

點集拓撲學習體會

拓撲學是把那些很樸素但又很基本的圖形的集和直觀性質，進行數學化的結果。在漫長的歷史過程中，人們用很多種數學方法來表達這種幾何圖形的直觀性質，直到康托提出了集合論之后，以集合論為基礎，配之以映射概念，拓撲學有了根本性的發展。從歐拉的七橋問題，地圖著色問題，Jordan曲線定理：平面上簡單閉曲線將平面分成兩部分。高斯研究扭結和二重積分的聯系等是當時研究的一些孤立問題，而后成為拓撲學的有關問題。再到黎曼發現了多值函數解析函數可轉化為閉曲面上的單值函數，并得出閉曲面的拓撲分類。拓撲學都有著很深刻的發展。

拓撲學是幾何學的分支,且是與歐氏幾何不同的分支。研究對象是一般的幾何圖形（拓撲空間），即研究幾何圖形的拓撲性質，而且對應的歐氏幾何圖形在正交變換下的不變性和不變量。拓撲學研究更一般的圖形在彈性變形下的不變性和不變量，在而在近代拓撲學發展為幾個重要的分支：點集拓撲；代數拓撲；微分拓撲；幾何拓撲。當然我們所學的是點集拓撲學。何為點集拓撲？既是數學的拓撲學的一個分支，它研究拓撲空間以及定義在其上的數學構造的基本性質（這些是在學習點集拓撲的第一次課的內容）。

這些內容充分的給我們這些學生一個整體結構，讓我們對于拓撲學產生深刻的印象和興趣，因此我們雖然還未深入拓撲學就已經被它的、吸引住了。然后，對于拓撲學的更深入學習，發現其中里面有很多內容在以前的學習都已經學習過，里面的很多定義定理在以前學習的課程中都有，雖然敘述方式不一樣，但其中內容是一致的，而且有些內容會在學習《實變函數》中有著具體的應用和闡述證明。這充分的說明點集拓撲在對于高等數學的融入和鑲嵌有著很深的影響。

點集拓撲學不同于數學專業的其他課程，如數學分析、高等代數、微分方程等課程，幾乎沒有計算之類的內容，邏輯性強，內容抽象；而且基本概念是比較多的，對于學習者是比較困難的，在教材里，介紹了一些概念之后，接著是一連串的定理及冗長的證明，例子少，教材中出現的例子也比較抽象。不過老師在課上把基本概念和以前學過的基本概念和實例相聯系區別。在教學中滲透一些具體的實例，這樣激發我們的學習興趣，有利于學生對基本概念方法和原理的理解，使得基本的概念不顯得空洞，有聲有色。

點集拓撲學的概念、理論和方法已經廣泛地滲透到現代數學、自然科學以及社會科學的許多領域，并且有了日益重要的應用，因此學習點集拓撲學的基本知識，不僅是為了學習現代數學提供必要的基礎知識，而且能從較高觀點去觀察、分析數學各科的內容，加深對這些內容的認識和理解。由于拓撲的一些基本概念對于初學者來說是比較抽象的，因此有必要結合線性空間及數學分析的一些原理進行區別與聯系，從而起到事半功倍的效果。另外把，點集拓撲學實用性更明顯的一些，微積分，方程，圖論等等聯系起來的話，學習者感到更踏實一些。

還有數學這種東西數學這種東西也是分流派，用不同的方法來學習數學，所形成的“氣場”也是完全不同的，如果你被動的陷入無盡的題海中，而且工作之后，畢業不了幾年，大部分的數學知識都會遺忘，并且會被你定義為一無是處，毫無用途。

總之，雖然點集拓撲學作為本科階段的一門專業課程，由于它的高度抽象性，學習起來比較困難，但還是應該努力學習