第一篇：電學難點歸納

電學難點歸納

一電學實驗內容：

①歐姆定律②“伏安法”測電阻③“伏安法”測電功率

常見考點：

①連電路圖；（開關斷開，按一定順序接線，順時針繞線；電壓表、電流表＋－接線柱要正確；量程選擇要合理；滑動變阻器要一上一下接線）

②分析各種現象及其成因；③正確連接后讀數據；④求出最后數據。

二利用電流表、電壓表判斷電路故障

1．電流表示數正常而電壓表無示數

“電流表示數正常”表明主電路為通路，“電壓表無示數”表明無電流通過電壓表，則故障原因可能是：①電壓表損壞；②電壓表接觸不良；③與電壓表并聯的用電器短路。

2．電壓表有示數而電流表無示數

“電壓表有示數”表明電路中有電流通過，“電流表無示數”說明沒有或幾乎沒有電流流過電流表，則故障原因可能是：①電流表短路；②和電壓表并聯的用電器開路，此時電流表所在電路中串聯了大電阻（電壓表內阻）使電流太小，電流表無明顯示數。

3．電流表電壓表均無示數

“兩表均無示數”表明無電流通過兩表，除了兩表同時短路外，最大的可能是主電路斷路導致無電流。

個人經驗：（寫出你的方法，自己的才是最好的）

總原則 電表有示數，說明從電源到電表的＋－接線柱有電流通過，排除這部分電路斷路

三電路設計步驟：

①確定連接方式；②建立基本模型；③修改基本模型；④檢驗電路圖。

四判斷電表類型

① 觀察法

串聯的是電流表，并聯的是電壓表

② 去表法

假想電表從電路中去除，分析電路是否因此受到影響，若其它元件不能正常工作，則電表一定是串聯在電路中，應是電流表；若其它元件不受影響，則它一定是并聯在電路中，應是電壓表。

五電學計算題

①畫 電路②標 數值③尋 關系（注意串并聯電路中U I R三者的關系，尋二求一）相關公式：

串并聯電路中U I R三者的關系

UUI?(歐姆定律)R?(伏安法測電阻)U=IR

W=UIt=PtQ=IRt(焦耳定律)

R2IWP??UItU2P??IRR2UR?P2

第二篇：初中物理電學力學重難點部分解題技巧匯總

初中物理電學力學重難點部分解題技巧匯總

電學部分

1、判斷物體是否帶電的技巧

（1）若兩物體相互吸引。則物體帶電情況有兩種：

（2）都帶電且帶異種電荷；

（3）一個帶電、一個不帶電；

（4）若兩物體相互排斥。則物體帶電情況是：都帶電且帶同種電荷。

2、判斷變阻器聯入電路部分的技巧

（1）若是結構圖，則滑片與下接線柱之間的部分就是聯入電路部分；

（2）若是電路符號圖，則電流流過的部分就是聯入電路的部分。

3、判斷串、并聯電路和電壓表與電流表所測值的技巧

(1)先把電壓表去掉，把電流表看成導線，(2)在看電路中有幾條電流路徑，若只有一條路徑，則是串聯；否則是并聯；

(3)從電源正極出發，看電流表與誰串聯，它就測通過誰的電流值；在看電壓表與誰并聯，它就測誰的兩端電壓值。

4、對與滑動變阻器滑片移動，引起電表示數變化的規律

（一）、若是串聯電路:具體做法是：

（1）先根據滑片的移動情況判斷出滑動變阻器電阻的變化情況，在根據串聯電路特點判斷出電路中總電阻的變化情況，據歐姆定律

I=U/R，U

一定判斷出電路中總電流的變化情況（即：電流表的變化情況）。

（2）電壓表的示數變化有三種情況：

a、當電壓表與電源并聯時，其示數不變；

b、當電壓表與定值電阻并聯時，其示數與電流表變化相同；

c、當電壓表與滑動變阻器并聯時，其示數與電流表變化相反。

（二）、若是并聯電路具體做法是：

（1）若電流表所在支路上沒有滑動變阻器或開關，則滑片移動或控制該支路的開關通斷時，其示數不變。

（2）若電流表所在支路上有滑動變阻器或控制該支路的開關，則電流表示數與滑動變阻器的阻值變化相反或與電路中的總阻值變化相反；

（3）電壓表示數始終不變。

5、判斷電路故障的技巧

（一）、用電流表和電壓表

（1）若電流表有示數，電路有故障，則一定是某處短路；若電流表無示數，電路有故障，則一定是某處開路。

（2）若電壓表有示數，電路有故障，則有兩種可能：

a、與電壓表并聯部分開路；

b、與電壓表并聯以外部分短路；

若無示數，有故障，則可能是：

a、與電壓表并聯部分短路；

b、與電壓表并聯以外部分開路。

（二）、用試電筆判斷家庭電路故障

（1）若各處試電筆都發光，則是零線斷了；

（2）若各處試電筆都不發光，則是火線斷了。

6、判斷兩電阻串、并聯時，電路允許通過的最大電流和電路兩端允許加的最大電壓值的技巧：

（1）若兩電阻串聯，則取它們中最小的正常工作電流值為電路允許通過的最大電流值，在用電路允許通過的最大電流值乘以它們的總電阻，計算的結果就是電路兩端允許加的最大電壓值。

（2）若兩電阻并聯，則取它們中最小的電壓值為電路兩端允許加的最大電壓值，再用它們的最大電壓值分別除以它們各自的電阻，把計算結果相加就是電路允許通過的最大電流值。

7、關于探究電流與電阻、電壓關系類型題的解題技巧：

（1）若探究電流與電阻關系：應控制定值電阻兩端的電壓不變，措施是在每次更換不同定值電阻后，應調節滑動變阻器滑片，使更換定值電阻后，定值電阻兩端電壓保持不變。

（2）若探究電流與電壓的關系：應控制定值電阻不變，措施是通過調節滑片，達到改變定值電阻兩端電壓的目的。

8、判斷串、并聯電路中燈泡亮度的技巧：

關鍵是比較它們的電阻大小：

（1）若兩燈泡串聯，則電阻大的亮；

（2）若兩燈泡并聯，則電阻小的亮。

9、求實際功率的技巧：

（1）用公式

P

實/P

額＝（U

實/U

額）2

P

實—實際功率

P

額—額定功率

U

實—實際電壓

U

額—額定電壓

（2）先用公式

R=U2

額/P

額求出用電器電阻，在用公式

P

實＝U2

實/R

或

P

實＝I2實/R或

P

實＝I

實

U

實來求.10、用電器正常工作電流、電阻的求法

（1）用電器正常工作電流：I

額＝P

額/U

額

（2）用電器電阻：R

=U2

額/P

額

11、關于利用電能表的實際轉速和標定轉速來求所消耗的電能和功率的技巧

（1）求電能用公式：W=n/n0kw.h=n/n0X3.6X106J

來求，n--指電能表實際轉速

n0--指電能表標定轉速

（2）求功率用公式：P=

n/n0t

kw=

n/n0t

X3.6X106W

來求，t--指工作時間

（前面的t

單位是

h,后面單位是

s）

12、判斷家庭電路連接是否正確的技巧

(1)看開關是否接在火線上了；

(2)看開關是否與用電器串聯；

(3)看火線是否接在燈泡尾部、零線是否接在螺紋；

(4)看三孔插座否則接的是左零、右火、中間接地；

(5)看電流是否能從火線，經過用電器回到零線上；

(6)看線與線連接處是否用黑點連接。

13、關于電流表、電壓表、滑動變阻器有關問題匯總

切忌：電流表與電壓表沒有使用前一定要校零，（一）、電流、電壓表：

(1)在使用時若發現它們的指針偏轉的很小，則原因是它們所選量程太大；

(2)在使用時若發現它們的指針偏轉的很大，且偏向了右邊沒有刻度處，則原因是它們所選量程太小；

(3)在使用時若發現它們的指針偏向左邊沒有刻度處，則原因是它們的電流沒有“正入負出”。

（二）、滑動變阻器：

(1)在使用時若發現不論怎么移動滑片，電流中的電流都不變化，且電流很小，則原因是：

滑動變阻器兩接線柱同接下了，此時聯入電路的阻值為滑動變阻器的最大阻值；

(2)在使用時若發現不論怎么移動滑片，電流中的電流都不變化，且電流很大，則原因是滑動變阻器兩接線柱同接上了，此時聯入電路的阻值為零。

14、關于利用電能表上的電流、電壓值求電路中允許承受的最大總功率的方法：

電路中允許承受的最大總功率＝額定電壓

X

電路最大正常工作電流。

15、利用伏安法測電功率題的解題技巧

(1)若題中告訴了額定電壓值，則應調節滑動變阻器滑片使用電器兩端的電壓為額定電壓值，再讀出此時電路中的電流值，然后用公式：P=UI

來計算；

(2)

若題中告訴了額定電流值，則應調節滑動變阻器滑片使通過用電器的電流為額定電流值，再讀出此時用電器兩端的電壓值，然后用公式：P=UI

來計算。

16、根據用電器工作情況判斷電路是串、是并的方法

關鍵看它們的工作是否互相影響，若相互影響，則是串聯；若不相互影響，則是并聯。

17、伏安法測電阻和伏安法測電功率實驗應特別注意的地方

(1)連接實物電路時，開關應處在斷開狀態；

(2)電流表、滑動變阻器應串聯在電路中，電壓表應并聯在用電器兩端，且滑動變阻器應“一上一下”聯入電路；

(3)電流表、電壓表、滑動變阻器都應選擇合適的量程，特別是電流表、電壓表在事先不知道它們的大小時，應用大量程試觸來選擇量程；

(4)電流表、電壓表的電流都應“正入負出”；

(5)閉合開關時，滑動變阻器的滑片應調到阻值最大處。

18、利用右手定則判斷電流方向和螺線管極性的方法

(1)若已知了電流方向來確定螺線管極性的做法是：

a、在螺線管上標出電流方向；

b、用右手握住螺線管，并讓彎曲的四指指向電流方向；

c、大拇指所指的就是螺線管的N

極。

(2)若已知了螺線管極性來確定電流方向的做法是：

a、用右手握住螺線管，讓大拇指指向螺線管的N

極；

b、則彎曲的四指所指的就是螺線管上的電流方向，c、根據螺線管上的電流方向找出電源的正、負極。

特別注意：在利用右手定則判斷導線中的電流方向和螺線管極性時，不僅要注意電源的正、負極，還要注意導線在螺線管上的繞法。

19、常用電器的電功率：

空調約

1000

瓦

；微波爐約

1000

瓦

；電爐約

1000

瓦；電熱水器約

1000

瓦；

抽汕煙機約

800

瓦；吸塵器約

800

瓦；電吹風機約

500

瓦；電熨斗約

500

瓦；

洗衣機約

500

瓦；電視機約

200

瓦；計算機約

200

瓦；電冰箱約

瓦；電風扇約

瓦；手電筒約

05

瓦；計算器約

05

毫瓦；電子表約

001

毫瓦。

20、在家庭電路中，導線互相連接處往往比別處更容易發熱，加速老化，甚至引起火災，為什么？

這是因為：電線相互連接的地方接觸電阻比較大，電流相同，因而電能轉化為熱能較大，此處比別處更容易發熱，加速老化甚至引起火災。

21、用電能表測用電器的電功率

：

具體做法：單獨讓待測用電器工作，從某一時刻開始計時，并數表盤轉的轉數，到某一時刻結束。這種方法測量不精確，在測量大功率的用電器的大體功率時可用。

力學部分

1、常考的密度測量

（1）液體的密度測量一般步驟

A、先用天平測出被測液體與燒杯的總質量

m1；

B、把燒杯中的液體往量筒內倒一些，并測出其體積

V；C、再用天平測出燒杯中剩余液體與燒杯的總質量

m2；

D、則被測液體的密度：ρ

液=（m1-m2）/V。

特別注意：若用天平先測出空燒杯的質量，然后往燒杯中倒入一些待測液體，并測出燒杯與待測液體的總質量，再將燒杯中的待測液體倒入量筒測其體積，因燒杯上會沾有一部分液體，造成所測的體積偏小，密度值偏大。

（2）固體密度的一般測量步驟

A、先用天平測出待測固體的質量

m；

B、往量筒內倒入適量的水，并測出其體積

V1；

C、用細線系住待測物體放入量筒的水中，并測出水與待測固體的總體積

V2；

D、則被測固體的密度：ρ

固＝m/V2-V1

特別注意：對于密度小于水的固體密度測量時，應在第三步的“用細線系住待測物體放入量筒的水中”后面加上“用細鐵棒把待測物體壓入水中”

2、天平使用中的幾種特殊情況：

（1）砝碼磨損，則測量值偏大；砝碼生銹，則測量值偏小；

（2）游碼沒有歸零，則測量值偏大；

（3）天平沒有調節平衡，指針偏右時：則測量值偏小；指針偏左時，則測量值偏大。

3、天平使用技巧：

（1）放：把天平放在水平臺上或水平桌面上。

（2）撥：把游碼撥到標尺左端零刻度處。

（3）調：調節橫梁兩端的平衡螺母，使天平橫梁水平位置平衡。

a、調節原則是：左偏右移、右偏左移。

b、判斷橫梁平衡的方法：指針靜止時，指針指在分度盤中央線上；指針運動時，看它在分度盤中央線兩端擺動幅度是否一樣。

（4）測：被測物體放在天平左盤，用鑷子向天平右盤加減砝碼（加減砝碼原則：先大后小）并調節游碼在標尺上的位置，直到天平恢復平衡。

（5）讀：被測物體的質量＝右盤中砝碼的總質量＋游碼在標尺上所對應的刻度值。

注意：當左碼右物時，被測物體的質量＝右盤中砝碼的總質量-游碼在標尺上所對應的刻度值。

（6）收：稱完后，把被測物體取下，用鑷子把砝碼放回砝碼盒。

4、判斷空、實心球的方法：（已鐵球為例）

（1）、比較密度法：

具體做法是：根據題中已知條件，求出球的密度。ρ

球=m

球/V

球，若

ρ

球＝ρ

鐵，則該球是實心；若

ρ

球<ρ

鐵,則該球是空心。

（2）、比較體積法：

具體做法是：先算出與球同質量的實心鐵球的體積，V

鐵＝m

球/ρ

鐵。若

V

球＝V

鐵，則該球是實心；若

V

球>V

鐵，則則該球是空心。

（3）、比較質量法：

具體做法是：先算出與球同體積的實心鐵球的質量，m

鐵＝ρ

鐵

x

V

球,若

m

鐵＝m球，則該球是實心；若

m

鐵>m

球，則則該球是空心。

5、利用天平和容器測量液體密度的方法：

（1）用天平測出空容器的質

m1。

（2）用天平測出容器裝滿水后的總質量

m2。

（3）將容器中的水全部倒出，裝滿待測液體，并用天平測出容器與待測液體的總質量

m3。

（4）則待測液體的密度

ρ

液＝m

液/V

容＝(m3-m1/m2-m1)ρ

水。（V

容＝m2-m1/ρ水）。

6、兩種物質混合后的平均密度的計算公式是：

ρ

混＝m

混/V

混＝m1+m2/V1+V2.7、在求混合物質的含量問題時：

必須把握

m

總＝m1+m2

和

V

總＝V1+V2,列方程來解。

8、判斷物體運動狀態的技巧：

（1）選定一個參照物。

（2）觀察比較物體與參照物之間的位置有無發生變化。

（3）若位置發生了變化，則說明物體相對與參照物是運動的；若位置沒有發生變化，則說明物體相對與參照物是靜止的。

9、換算單位的技巧：

（1）大單位化小單位時，用原來的數值乘以它們的單位換算率。

如：m3

換算

dm3

4.6

m3=4.6x103=4.6x103

dm3

（2）小單位化大單位時，用原來的數值除以它們的單位換算率。如：23cm=？m

23cm=23/100=0.23m=2.3x10-1m10、平均速度的幾種特殊求法：

(1)以不同的速度經過兩段相同的路程的平均速度

V=2V1V2/V1+V2;

(2)以不同的速度經過兩段相同的時間的平均速度

V＝（V1+V2）/2

（3）過橋問題時，總路程＝車長＋橋長。即：平均速度=總路程/總時間＝車長＋橋長/總時間.11、根據數值判斷刻度尺的分度值的技巧：

具體做法是：數值后面的單位代表小數點前面那一位數的單位，從小數點后開始退，退到數值的倒數第二位，倒數第二位是什么位，該數值所用刻度尺的分度值就是

什么。如：256.346m

所用的刻度尺的分度值就是

1cm。34.567dm

所用的刻度尺的分度值就是1mm。

12、慣性現象的解釋步驟：

(1)先看兩物體原來處于何種運動狀態。

(2)再看其中一個物體的運動狀態發生了怎樣的變化。

(3)另一個物體由于慣性保持原來的運動狀態。

(4)所以出現了什么情況。

如：拍打衣服上的灰塵：衣服與灰塵原來處于靜止狀態，用手拍打衣服后，衣服由靜止變為運動，而灰塵由于慣性仍保持原來的靜止狀態，所以灰塵就從衣服中分離出來了。

13、相互作用力與平衡力區分的技巧：

關鍵看：兩個力是作用在幾個物體上了。相互作用力的兩個力作用在兩個物體上;平衡力的兩個力作用在同一物體上了。

14、彈簧測力計在所用過程中應特別注意的：

（1）測力計受力靜止時，它的兩端都受到力的作用，但測力計示數只表示其中一個力的大小。

（2）彈簧的伸長是各個部分都在伸長，若彈簧斷了，去掉斷的部分，剩余部分受到同樣大小的力伸長的長度比原來的要短，因此測量值偏小。

（3）把測力計倒過來使用，測力計的示數表示的是物體的重力與測力計重力的和，物體的重力＝測力計的示數－測力計的自身重力。

15、判斷液面升降的技巧：

情況一：

1、從水中把物體撈到船上時有以下特點：

(1)、若

ρ

物>

ρ

水時：則水面上升。

（2）、若

ρ

物<ρ

水或

ρ

物＝ρ

水時：則水面不變。

2、從船上把物體扔到水里時有以下特點：

(1)、若

ρ

物>

ρ

水時：則水面下降。

（2）、若

ρ

物<ρ

水或

ρ

物＝ρ

水時：則水面不變。

情況二：一塊冰浮在液面上，當冰全部融化后，液面變化有以下特點：

1、若

ρ

物>

ρ

液時：則液面上升。

2、若

ρ

物＝ρ

液時：則液面不變。

3、若

ρ

物<ρ

液時：則液面下降。

16、判斷物體具有那種能的技巧：

（1）判斷物體是否具有動能，關鍵看物體是否在運動。

（2）判斷物體是否具有重力勢能，關鍵看物體相對與參考面是否有高度。

（3）判斷物體是否具有彈性勢能，關鍵看物體有沒有發生彈性形變。

17、月球上的特點：

（1）無大氣。

（2）無磁場。

（3）弱重力。

（4）晝夜溫差大。

18、在太空和月球上不能做的事有：

（1）指南針不能使用。

（2）不能利用降落傘進行降落。

（3）內燃機不能工作。

（4）不能看到流星。

（5）人不能面對面直接交談。

19、在月球上會發生的事有：

（1）可以用天平稱物體質量。

（2）人可以舉起比自己重的物體。

（3）人可以在上面用筆寫字。

（4）在月球上的機器不需要進行防腐、防銹處理。

（5）在上面看天空是黑色的。

20、宇航服具有的特點：

（1）供氧

（2）耐壓

（3）密閉

（4）保暖

（5）抗射線。

21、為什么火箭用液氫做燃料？

（1）氫的熱值高。

（2）燃燒后生成物是水，無污染。

（3）液態氫便于儲存和運輸，可以節約空間，以便于儲存更多的燃料。

22、火箭的蒸餾罩應具備的特點：

（1）熔點高

（2）隔熱性能好。

第三篇：初中物理電學綜合問題難點和易錯點整理

初中物理電學綜合問題難點和易錯點整理

一、理清“短路”概念。

在教材中，只給出了“整體短路”的概念，“導線不經過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。”而在電學綜合題中常常會出現局部短路的問題，如果用導線將某個用電器(或某部分電路)首尾相連就形成局部短路。局部短路僅造成用電器不工作，并不損壞用電器，因此是允許的。因它富于變化成為電學問題中的一個難點。

局部短路概念抽象，學生難以理解。可用實驗幫助學生突破此難點。實驗原理如圖1，當開關S閉合前，兩燈均亮(較暗);閉合后，L1不亮，而L2仍發光(較亮)。

為了幫助初中生理解，可將L1比作“有阻”，而開關

S的局部短路通道則比作是“無阻”。電流只會“走無阻”而不會去“走有阻”。即L1短路不工作，電流從導線經過。

二、識別串并聯電路

識別串、并聯有三種方法，⑴、電流法;⑵、等效電路法;⑶、去表法。⑴、電流法：即從電源正極出發，順著電流的流向看電流的路徑是否有分支，如果有，則所分的幾個分支之間為并聯，(分支前后有兩個節點)如果電流的路徑只有一條(無分支點)，則各元件之間為串聯。此方法學生容易接受。

⑵、節點法：沒經過用電器，導線再長都相當于一個節點，觀察每個用電器兩端的端點確定它在電路中的位置。圖2、圖3是對各電阻的連接情況分析。

如上圖2各個A點都與電源正極相連，各個B點與電源負極相連，可以簡化為圖3。在圖3中，R1、R2、R3的并聯關系也就顯而易見了。

⑶、去表法：由于電壓表的內阻很大，并聯在電路中時，通過它的電流很小，可忽略不計。故在電路中去掉電壓表，不會影響電路結構，電壓表所在之處可視為開路。而電流表的內阻很小，串聯在電路中幾乎不影響電路的電流強度，因而，在電路分析中，電流表可以看成一根導線，去掉后改成一根導線即可。、三、串、并聯電路中總電阻的變化特點

1.兩個電阻無論是串還是并聯，其中一個電阻增加，總電阻都增加。原因：串聯時，R=R1+R2，若R1增大，則R增大并聯時，1/R=1/R1+1/R2

若R1增大

1/R1減小，則1/R減小，所以R增大。

2.幾個電阻并聯起來，總電阻比任何一電阻都小。并聯時　1/R=1/R1+1/R2　因為1/R>1/R1，1/R>1/R2　所以R

p=““>

四、歐姆定律的理解

歐姆定律：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即I=

U/R

。注意點：(1)三個量必須是同一時刻，對同一電阻(或同一段電路)而言的。即一

一對應。

(2)注意不變量和變量：在R一定時，I與U成正比。在U一定時，I與R成反比。(3)

變形公式

R=U/I的理解：R可以通過U/I的比值求出，但R的大小不是由U/I決定的，R的大小由公式R=ρL/S的因素決

五、R1、R2串、并聯在電路中公式

1.串聯分壓(1)I=I1=I2(2)U=U1+U2(3)R=R1+R2(4)各量比例關系：　串正比(指各種量之比與電阻之比的關系屬于正比用電流相等推導)

2.并聯分流(1)I=I1+I2(2)U=U1=U2(3)1/R=1/R1+1/R2

或者

R=R1R2/(R1+R2)(4)各量比例關系：　并反比(指各種量之比與電阻之比的關系屬于反比用電壓相等推導)

六、關于燈泡的額定電壓、額定功率和實際電壓、實際功率的問題

燈泡銘牌上標的“220V　60W”就是燈泡的額定電壓和額定功率。.額定電壓(U0)

額定功率(P0).實際電壓(U)

實際功率(P)對某用電器而言，額定電壓、額定功率只有一個。對某用電器而言，實際電壓、實際功率可有很多個。當U

U0時，則P

P0

;燈很亮，易燒壞。當U

U0時，則P

P0

;燈很暗，當U

=

U0時，則P

=

P0

;正常發光。例1　“220V

100W“的燈泡正常工作時的電流是多少?若把這只燈泡接到110V的電源上,燈泡的實際電功率為多少?工作10分鐘消耗電能多少?1度電能讓它工作多少小時?

七、電功和電功率單位問題

有的同學在計算時由于單位不統一，或者不會選擇合適的單位，使計算很繁鎖還容易出錯。電功的單位有兩個，一個是國際單位：焦耳;還有一個大單位：千瓦時(又叫度)1度=1千瓦時=3.6X106焦耳電功率的單位也有兩個：W，KW

1KW=1000WW=UIt

=I2Rt

=U2t/R=PtP=W/t=UI=I2R=U2/R計算時單位要統一，①都用國際單位P→瓦(w);W→焦(J);t→秒;U→伏(V);I→安(A);R→歐姆(?)②如果W用千瓦時、t用小時，則P的單位是千瓦。

八、如何畫等效電路圖

(1).特點法

(根據串并聯電路的特點)

(2).電流流向法.(電流有分支，被分支的部分是并聯，無分支是串聯)

(3).節點法(把開關、電流表看成導線，導線無論多長，都相當于一個節點)

(4).含有電表的――“開除電表法”(電流表相當于短路即用導線直接連接電流表兩端，電壓表相當于斷路去掉)

1.識別含有電表電路的小竅門--(打油詩)

兩表先“開除”　等效看懂圖　恢復明職責

結果立即出注意：恢復電流表很容易，看它原來在哪一支路或干路上直接畫出，而恢復電壓表有點困難，關鍵看它是直接加在哪個用電器的兩端(中間不能是用電器再串有電源)，即是測該用電器的電壓，電壓表直接和它并聯。

例1：請你畫出如圖一所示的電路的等效電路圖，并說明電流表和電壓表的作用。

解：(1)兩表先開除

把電流表當作導線，電壓表視為開路。

(2)標出電路圖的結點A、B、C、D。

(3)

等效看懂圖

根據電流路徑，電流由電源正極出發經過D點和R1來到A點，電流在A點分開兩路，一路通過R2到達B點，另一路通過R3到達B點，兩路在B點匯合到達電源負極形成回路。畫出簡單易看的電路圖(如圖一1)。由此可知R2、R3是并聯，然后再與R1串聯。

(4)

恢復明職責電流表電壓表復位。由電路圖一可知C、A兩點之間用導線連接在一起可看作同一點，電壓表的兩個接線柱分別連接D點和A點，所以電壓表是測量R1兩端的電壓。電流通過A點分開兩路，一路經過電流表后，再經過R3到達B點，所以電流表是測量通過R3的電流強度(如圖一2)。由上面例子，可看出分析電路的重要性。在復習中應特別強調分析電路，畫等效電路圖的必要性，使學生掌握這個基本技能。并能養成遇到電學問題，先畫出電路圖。遇到電路圖先分析電路的好習慣。練習：如下圖示,當滑動變阻器滑片向右滑動時各表的示數如何變化2.分析開關閉合＼斷開(斷路和短路)引起的電路變化(抓住狀態,畫出等效圖)例2.如圖所示電路，試分析各種情況下R1、R2、R3、連接方式，畫出等效電路圖

(1)當S1，S2都閉合時。(注意：s1,s2都閉合時，R2被局部短路)

(2)當S1，S2都斷開時。

(3)當S1斷開，S2閉合時。

(4)當S1閉合，S2斷開時，其等效電路圖分別為：

例3.(2006年北京市)在圖

所示的電路中，電源兩端的電壓為6V并保持不變，R1、R2為兩個相同阻值的電阻，開關S1閉合后，下列說法中正確的是(A)A.開關S2斷開時，R1兩端的電壓為3

B.開關S2斷開時，R1兩端的電壓為6VC.開關S2閉合時，R1兩端的電壓為3VD.開關S2閉合時，R2兩端電壓為6V練習:如圖所示電路，試分析各種情況下R1、R2、R3、連接方式，畫出等效電路圖

(1)當S1斷開，S2閉合時。(2)當S1，S2都閉合時，(3)當S1閉合，S2斷開時。(4)當S1，S2都斷開時。

3.滑動變阻器引起的電路變化

例4.如下圖示,當滑動變阻器滑片向右滑動時各表的示數如何變化?思路：部分電阻變化--整體電阻變化--整體電流變化--部分電流(電壓)變化例5：如圖四所示的電路中，滑動變阻器R2的滑片P向右移動。請分析電流表和電壓表的變化情況。

例6.在如圖所示的電路中，當滑片P向左滑動時

（D)

A.電壓表示數變大，燈變暗B.電壓表示數變大，燈變亮C.電壓表示數減小，燈變暗D.電流表示數增大，燈變亮(注意分析此題時，以電燈上電壓做為電壓變化的參照物，因為燈泡的電阻不變)小結:電路的識別1.有電表的“等效開除”2.有開關的注意斷開、閉合抓狀態3.有滑動變阻器的看變化4.關鍵畫好等效電路圖

九、有關“電路變化”的分析和計算

變化電路主要是通過開關或滑動變阻器的改變來引起電路變化的。電路中有多個開關，通過開關閉合和斷開的狀態變化，往往會使各用電器的連接關系發生變化，而滑動變阻器則通過滑片來改變其連入電路的有效電阻，從而使電路中的各電器的電壓、電流、電功率等數值發生變化(也有改變電路結構的)

分析電路變化的方法一般可分為四步：

1.從變化電阻人手。

2.由串并聯電路的特點，看電阻的變化情況。

3.一般電源的電壓是不變的，由總電壓(電源電壓)不變，得出總電流的變化情況。

4.根據電路特點以及題意，由歐姆定律來判斷部分電路電流,電壓,電功率的變化。1、開關的通、斷造成電路的變化當開關處在不同狀態時，由于斷路和短路，接入電路中的用電器，及其用電器之間的連接方式一般要發生變化，因此首先要在原電路的基礎上畫出各種情況下的實際等效電路。畫圖時注意應用串并聯知識、去除電表再還原法、局部短路法等知識的應用。

例1：如圖5所示電路中，電源電壓保持4伏，L1的電阻為4歐，L2、L3的電阻均為16歐求：⑴、S1、S2都斷開時，電流表和電壓表的示數。⑵、S1、S2都接通時，整個電路消耗的電功率。

例題分析：在題中的當開關處于閉合或斷開的兩種情況下電路結構發生了變化，可進行電路的改畫，見圖6。解：當S1、S2都斷開時，L1、L3串聯。等效電路圖為：圖一

電流表讀數

電壓表讀數

當S1、S2都接通時，L2、L3并聯。等效電路圖為圖二

總電阻總功率

2.滑動變阻器變化問題滑動變阻器連入電路中的有效電阻發生變化了，或是引起電路結構的變化，或是引起電路中電壓、電流、電功率的變化。有關滑動變阻器的此類型問題，解題關鍵是：⑴、弄清滑動變阻器原理，滑片滑動時電阻是變大還是變小?⑵、弄清物理量是否變化，一般來說，電源的電壓，定值電阻的阻值是不變，其它的物理量都是可變化的;⑶、弄清電壓表讀數讀出的是哪一個電器兩端的電壓;⑷、反復利用串并聯電路中各量的公式以及歐姆定律來求解，注意要一一對應。例1：如圖8所示電路中，電源電壓不變，當滑動變阻器的滑片向右滑動時，電流表和電壓表的示數變化情況是[　B

]

A、電流表和電壓表的示數變大;B、電流表和電壓表的示數變小;C、電流表示數變小，電壓表示數變大;D、電流表示數變大，電壓表示數變小。

例2　如圖所示當開關S閉合后，滑動變阻器的滑片P在B端時，電壓表的示數為9V，電流表的示數為0.15A;滑片在中點C時電壓表的示數為6V。求：(1)滑動變阻器R2的最大阻值;(2)電源的電壓和R1的阻值.。(3)電路的最大功率P解題思路：利用不變量(如電源的電壓、定值電阻)列方程，兩個未知數，列兩個方程求解。由題意知R1與R2是串聯關系，電流表測總電流，電壓表測R2電壓。(1)滑動變阻器的滑片P在B端時，這個時候滑動變阻器連入電路中為最大阻值。R2最大=U2/I=9v/0.15A=60歐

(2)P在C處：RAC=1/2R2

=30歐R=R1+RAC=R1+30U=IR=UAC/RAC(R1+30)=6/30(R1+30)①P在B處：R=R1+RAB=R1+60U=IR=0.15(R1+60)=0.15(R1+60)②解①②方程組得：U=18V　R1=60歐

(3)由P=U2/R　知，U一定，R最小，則P最大，而P在A處時R2最小　此時R=R1=60P最大=U2/R=182/60=5.4W

第四篇：電學實驗報告[范文模版]

物理實驗報告

————制流電路、分壓電路和電學實驗基礎知識

班級：________________ 姓名：________________ 學號：________________ 實驗組號：____________ 實驗日期：____________ 實驗報告

班級：計科1204 姓名：呂勇良

【實驗名稱】制流電路、分壓電路和電學實驗基礎知識

【實驗目的】 1.了解電學實驗的要求、操作流程和安全知識； 2.學習電學實驗中常用一區的使用方法；

3.學習連接電路的一般方法，學習用變阻器連成制流電路和分壓電路的方法。【實驗儀器】

電流表、電壓表、電阻箱、滑線變阻器、穩壓電源、開關、導線

【實驗內容】

1.接線練習：連接如圖6-3和圖6-4所示的電路，并相互檢查。不要通電。2.考察滑線變阻器的制流作用

電路如圖6-1所示。根據使用的一起確定e，r，并估算電流的范圍，選用合適的電流表量程。在電路圖中標注所有電路參數并設定rl>5r。嚴格按照電學實驗操作規程，連接如圖6-1所示的電路。其中r是電阻箱，改變滑線變阻器滑動端的位置，從接入全部電阻時開始，沒畫過全長1/10，從安培表讀取一次電流強度。3.考察滑線變阻器的分壓作用

按圖6-2接線并設定rl>5r改變滑線變阻器滑動端的位置，沒滑過全長的1/10，從伏特計讀取ac兩點間的電壓uac。

【實驗數據記錄與處理】 滑線變阻器的制流作用

作圖（橫坐標表示x，縱坐標表示u，做分壓特性曲線uac）

【思考題】

1.在圖6-1所示的電路中，電阻r起什么作用？不用它會出現什么問題？ 2.試證明：用內阻為r的伏特計來測量6-5所示線路中電阻r1兩端的電位差時，伏特計的讀數與r1兩端的電位差的實在值之間的百分差為： r1r2 100％

r1rg+r1r2+r1rg 若r1=r2=rg=100ω，試計算直飛值。

又若r1=r2=100ω，rf=1000ω，再計算這個值。3.要測量如圖所示6-6電路中a、b兩點之間的電壓，用如下的三個伏特計，試分別計算測量誤差。提示：誤差來源有兩個：可消除和不可消除系統誤差。（1）5v量程，0.5級，1000ω/v內阻（2）3v量程，1.0級，10000ω/v內阻（3）3v量程，0.5級，100ω/v內阻

【實驗心得】篇二：電學實驗報告(1)實驗報告一

箔式應變片

單臂、半橋、全橋電路性能的比較

學院/專業：力建學院工力10-1班 學 號：02100815 姓 名：張海翔

中國礦業大學物理實驗中心

一、實驗目的

1、觀察了解箔式應變片的結構和粘貼方式

2、測試應變梁變形的應變輸出。

3、比較單臂、半橋、全橋電路的輸出和測試靈敏度。

二、實驗儀器

三、實驗原理

四、實驗步驟

根據所測數據計算靈敏度s，s=△v/△x， 并在坐標圖上做出v-x關系曲線。

5、不改變差動放大器增益和調零電位器，依次將圖（1）中的電橋固定電阻r1,r2,r3換成箔式應變片，分別接成半橋和全橋測試系統。重復3-4步驟，測出半橋和全橋輸出電壓并列表，計算靈敏度。

6、在同一坐標下描出v-x曲線，比較三種橋路的靈敏度，并作定性的結論。

五、注意事項 4、5、六、實驗數據

（1）箔式應變片單臂電橋電路 ?0.0199v/mm 靈敏度s1=△v/△x= 25?15（2）箔式應變片半橋電橋電路 ?0.0443v/mm 靈敏度s2=△v/△x= 25?15（3）箔式應變片全橋電橋電路 ?0.0902v/mm 靈敏度s3=△v/△x= 25?15篇三：電學實驗報告

實驗七：測定金屬的電阻率

【實驗目的】

1．練習使用螺旋測微器；2．學會用伏安法測電阻；3．測定金屬的電阻率。

【實驗原理】 根據電阻定律公式r??l，只要測量出金屬導線的長度l和它的直徑d，計算出導s 線的橫截面積s，并用伏安法測出金屬導線的電阻r，即可計算出金屬導線的電阻率。【實驗器材】

螺旋測微器；毫米刻度尺；電池組；電流表；電壓表；滑動變阻器；電鍵；被測金屬導線；導線若干．

【實驗步驟】

（1）用螺旋測微器在被測金屬導線上的三個不同位置各測一次直徑，求出其平均值d，計算出導線的橫截面積s．

（2）按圖1所示的原理電路圖連接好用伏安法測電阻的實驗電路。

圖1（3）用毫米刻度尺測量接入電路中的被測金屬導線的有效長度，反復測量3次，求出其平均值l。

（4）把滑動變阻器的滑動片調節到使接入電路中的電阻值最大的位置，電路經檢查確認無誤后，閉合電鍵s改變滑動變阻器滑動片的位置，讀出幾組相應的電流表、電壓表的示數i和u的值，記入記錄表格內，斷開電鍵s．求出導線電阻r的平均值． rs?d2u?（5）將測得r、l、d的值，代人電阻率計算公式??中，計算出金屬l4li 導線的電阻率．

（6）拆去實驗線路．整理好實驗器材． 【注意事項】

1．本實驗中被測金屬導線的電阻值較小，因此實驗電訪必須采用電流表外接法． 2．實驗連線時，應先從電源的正極出發，依次將電源、電鍵、電流表、待測金屬導線、滑動變阻器連成主干線路（閉合電路），然后再把電壓表并聯在待測金屬導線的兩端 3．測量被測金屬導線的有效長度，是指測量待測導線接入電路的兩個端點之間的長度，亦即電壓表兩并入點間的部分待測導線長度．測量時應將導線拉直． 4．閉合電鍵s之前，一定要使滑動變阻器的滑動片處在有效電阻值最大的位置． 5．在用伏安法測電阻時，通過待測導線的電流強度正的值不宜過大（電流表用0～0．6a量程），通電時間不宜過長，以免金屬導線的溫度明顯升高，造成其電阻率在實驗過程中逐漸增大．

6．求r的平均值可用兩種方法：第一種是用r＝u／i算出各次的測量值，再取平均值；第二種是用圖像（u－i圖線）的斜率來求出．若采用圖像法，在描點時，要盡量使各點間的距離拉大一些，連線時要讓各點均勻分布在直線的兩側，個別明顯偏離較遠的點可以不予考慮．

【典型例題】

例1 在“測定金屬電阻率”的實驗中，若被測電阻絲的長度為80.00cm，電阻約為3ω～4ω，在下列器材中應選用的是（寫代號）． a．電壓表（0～15v）；b．電壓表（0～3v）；c．電流表（0～0.6a）；d．電流表（0～3a）；e．滑動變阻器（0～50ω，2a）； f滑動變阻器（0～500ω，1a）； g．電源（e＝3v，r＝0.2ω）；h電源（e＝10v，r＝lω）；i．開關；j．導線（若干）．

例2測定金屬電阻率的實驗中，（1）如圖2（a）為測金屬絲直徑時螺旋測微器的示意圖，則此金屬絲的直徑為 m；（2）如圖2（b）為用伏安法測金屬絲電阻的電路圖，其中m為，n為 ；若兩表示數分別如圖2（c）、（d）所示，則被測金屬絲的電阻r測＝ ；（3）用以上方法測得的金屬絲電阻率與其實際值比較是 ．（填“偏小”、“偏大”或“準確”）

圖2 例3 在測定金屬絲的直徑時，螺旋測微器的讀數如圖3所示，可知該金屬絲的直徑

－3d=______×10m。

圖 3 ［典型例題］1.b c e g i j 2.（1）5.9×102m（2）電流表 電壓表 5ω

（3）偏小 3.0.900 － 附1： 游標卡尺的原理與使用 1．工作原理：游標卡尺有三種：10分度、20分度、50分度，是根據游標尺上的總刻線長度區分的。以10分度為例看一下它的刻線原理:如圖所示，當主尺和副尺的卡腳緊靠時，副尺上的零線對準主尺上的零線的每一小格為 1mm，副尺上取9mm長度在刻尺上等分為10個格。

即： 副尺每格長度＝ 0.9mm 主、副尺每格之差＝1mm－0.9mm=0.1mm 20分度的卡尺，游標總長度為19mm，分成20等份，191mm，每格與主尺最小分度差0.05（即）mm；50分度的卡尺，游標總長2020 491度為49mm，分成50等份，每等份為mm，每格與主尺最小分度差0.02（即）mm； 5050每等份為

第一步：看游標尺總刻度確定精確定度（10分度、20分度、50分度的精確度見表）第二步：看游標尺零線，讀出整毫米數；

第三步：看游標尺與主尺對齊線讀出小數（不要估讀）；

第四步：將上面的整數和小數兩部分相加，即得總長度。

①加加法：以游標尺的零刻度線對準位置讀出主尺上的整毫米數，在讀出游標尺上的第幾條線與相近的某條線重合，將對齊的游標尺刻度乘以該卡尺的精確度（即總格的倒數），將主尺讀數與游標讀數相加即得測量值。

②減減法：主尺與游標尺對齊刻度的長度減去游標尺對齊這段的長度(10分度：游標尺一格9/10mm=0.9mm。20分度：游標尺一格19/20mm=0.95mm.50分度：游標尺一格49/50mm=0.98mm)3.注意事項：（1）游標卡尺讀數時，主尺的讀數（先換成mm）應從游標的零刻度處讀，而不能從游標的邊框線端讀。（2）游標尺使用時，不論多少分度都不用估讀20分度的讀數，末位數一定是0或5；50分度的卡尺，末位數一定是偶數。（3）若游標尺上任何一格均與主尺線對齊，選擇較近的一條線讀數。

螺旋測微器原理與使用

一、認識螺旋測微器

1、螺旋測微器（又叫千分尺）是比游標卡尺更精密的測量長度的工具，用它測長度可以準確到0.01mm，測量范圍為幾個厘米。

2、結構

二、原理和使用

1、原理：當旋鈕旋轉時，可動刻度盤、測微螺桿也跟隨一起轉動一周，螺桿便沿著旋轉軸線方向前進或后退一個螺距的距離，沿軸線方向的微小移動距離，就能用可動刻度盤上的讀數表示出來。螺旋測微器的精密螺紋的螺距是0.5mm，可動刻度盤有50個等

分刻度，因此可動刻度盤每旋轉一小格，相當于測微螺桿前進或后退0.01mm。可見，可動刻度盤的每一小格表示0.01mm，所以螺旋測微器可準確到0.01mm。由于還能再估讀一位，可讀到毫米的千分位。

2、使用：使用前應先檢查零點，方法是緩緩轉動微調旋鈕，使測微螺桿和測砧接觸，到棘輪發出聲音為止，此時可動刻度盤上的左沿應與固定刻度尺的零刻線重合，可動刻度盤上的零刻線應當和固定刻度尺的基準線（長橫線）對正，否則有零誤差。測量時，左手持尺架，右手轉動旋鈕使測微螺桿與測砧間距稍大于被測物，放入被測物，轉動微調旋鈕到夾住被測物，棘輪發出聲音為止，撥緊固旋鈕使測微螺桿固定后讀數。

三、讀數方法：

先從主尺上讀出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米兩行刻線，不要漏讀半毫米值。再讀可動刻度部分的讀數，看第幾條刻度線與主尺重合（注意估讀），乘以0.01mm即為可動讀數，再將固定和可動讀數相加即為測量值。(3)注意事項：①螺旋測微器讀數如以mm為單位，小數點后一定要讀夠三位數字，如讀不夠，應以零來補齊。②螺旋測微器的主尺讀數應注意半毫米線是都露出。③螺旋測微器的可動部分讀數時，即使某一線完全對齊，也應估讀零。

讀數舉例

讀數 9.270 mm 讀數練習

練習

1、讀數 5.804 mm 讀數 7.500 mm篇四：初中電學實驗報告

平涼九中物理電學實驗報告

初中電學實驗報告格式中主要有實驗名稱 實驗目的和探究實驗的七個要素。我結合《探究串聯電路中電流規律》這個實驗來給你介紹一下吧。

物理實驗報告

實驗人： 同組人： 實驗日期：

實驗名稱：探究串聯電路中電流規律

實驗目的：

1、熟練設計和連接實驗電路

2、探究串聯電路電流規律，學會歸納法等物理實驗方法 猜想與假設：（根據實驗問題進行）

設計實驗：

實驗電路：（見附圖）

實驗器材：學生電源 電流表 小燈泡（兩只規格不同）開關 導線（若干）

實驗步驟：

1、按實驗電路圖連接電路（電流表暫不接入電路）

2、檢查電路，確認正確后閉合開關，看小燈泡是否正常發光

3、在電路中選擇三點a b c，分別將電流表接入電路，閉合開關后記錄電流表的示數

4、換用其他不同規格的小燈泡重復這個實驗 進行實驗：

實驗記錄表格：（見附圖）

分析論證得出結論：（根據實驗數據及分析填寫）評估：

交流與合作：

注意事項：注意人身和器材安全 篇五：電學實驗報告

實驗一 比例求和運算電路的設計與組裝

班級 學號 姓名 成績

一、實驗目的 1．掌握用集成運算放大器組成比例求和電路。2．掌握比例、求和運算電路的特點及性能。3．掌握各部分電路的工作原理

二、預習要求

1、二極管整流電路圖

2、lm7805芯片及其穩壓電路

3、電壓跟隨器

三、實驗儀器

萬用表、示波器、信號發生器、插線板和各種元件

四、電路結構

五、實驗內容

1、二極管整流電路 在接線板上插接組裝二極管整流電路，用萬用表測量輸入和輸出電壓，用示波器觀測輸入和輸出波形，用手機拍照接線圖和輸出波形。

輸入電壓 輸出電壓 接線圖 輸出波形

圖片粘貼處

2、lm7805穩壓電路

在接線板上插接組裝lm7805穩壓電路，用萬用表測量輸入和輸出電壓，用手機拍照接線圖。

輸入電壓 輸出電壓 接線圖

圖片粘貼處 3．電壓跟隨器 利用tda2822m插接組裝電壓跟隨器。（1）用手機拍照接線圖

（2）按下表內容實驗并測量記錄。

（3）斷開直流信號，在輸人端加入頻率f= hz,vi mv的正弦信號，測量輸出端的信號電壓vo并用示波器觀察vi、vo的相位關系并拍照，記錄于表中。輸入信號 輸出信號 輸入波形和輸出波形

圖片粘貼處

六、實驗小結

實驗二 單聲道音響功放電路的焊接與調試

班級 學號 姓名 成績

一、實驗目的

1．掌握音響功放電路的工作原理和電路結構。2．掌握電阻、電容、tda2822芯片等元件的識別方法和應用。3．鍛煉電路焊接、設計、改裝等方面的動手能力，培養對電路故障的檢測和排除能力。

二、預習要求

1、tda2822芯片及其內部結構 tda2822芯片基本資料 tda2822芯片內部結構和管腳

2、功放電路圖 tda2822功放電路原理圖

三、實驗儀器 tda2822集成芯片、以及電容電阻二極管三極管等常用電子元件、焊接設備、萬用表、信號發生器、示波器等。

第五篇：《電學》教學反思

《電學》教學反思

《電學》教學反思1

教學設想：

對第一次實踐課所反映出的問題，在實踐反思的基礎上，重新設計了新的教學方案，新方案針對學生實驗的不足，調整了教學策略，增加了學生對實驗探究的討論，包括實驗方案的設計、數據的采集、學生面對方案的可操作性的互助討論和質疑，尤其是增加了知識的遷移內容，強調了各種設計方案中數學關系式的引入及處理，讓學生通過深入討論、評價，切實提高在探究過程中解決問題的能力。

提問一：某一小燈泡標有“，”字樣、電源電壓為6V、電鍵、電流表、標有“50Ω，1.5A”字樣的滑動變阻器，現一電壓表15V一檔被壞（0—3V一檔可用），怎樣用實驗的方法來測定小燈泡功率。

［教學片段1］

師：在小燈泡額定電壓為3.8伏中，電壓表15伏一檔被損壞，怎樣測定小燈泡功率。

生：把電壓表并聯在滑動變阻器兩端。

師：方法很好，一開始就把電壓表并聯在滑動變阻器兩端點行嗎？

生：不行。

師：為什么？

生：電路連接正確后，閉合電鍵時，滑動變阻應放在最大，此時，滑動變阻器兩端電壓超過3V，不能直接并聯在滑動變阻器兩端。

師：怎么辦？

（思考討論后）

生：能否把電壓表先接在小燈泡兩端，調節滑動變阻器的滑片，使小燈泡兩端電壓為3V，滑動變阻器兩端電壓也為3V。這時，可以移動電壓表，把電壓表并聯在滑動變阻器兩端，調節滑片，使電壓為2.2V時，小燈泡兩端電壓為3.8V，觀察電流表的示數為0.3A，就能測定小燈泡的功率。

……

提問二：某一小燈泡的額定電壓為、電源電壓為6V、電鍵、電壓表、標有“50Ω，1.5A”字樣的滑動變阻器、但手中沒有電流表，怎樣用實驗的方法來測定小燈泡功率。

［教學片斷2］

師：調節滑動變阻器滑片，使小燈泡兩端電壓為3.8伏，此時，滑動變阻器兩端電壓為2.2伏，怎樣知道接有電路中電阻絲的電阻大小。

生：能否測出電阻絲的長度？

師：為什么要測出電阻絲長度，才能知道阻值大小？

生：因為滑動變阻器電阻絲總電阻為50歐，總長度為定值，只要測出接入電路中電阻絲的長度，用比例的辦法，就能得到接入電路中電阻絲的阻值。

師：你的理論依據是什么？

生：由電阻定律可知：。在（材料性質）、S（橫截面積）一定時，R與L（長度）成正比。

師：能否寫出關系式？

生：可以。

師：用什么工具進行測量？

生：（思考后）用刻度尺。

……

學生在不斷探究思考后，想出了解決辦法。通過解決測量接在電路中的電阻絲長度從而求出接在電路中的電阻。

提問三：某一小燈泡的額定電流為，電源電壓為6V、標有“50Ω，1.5A”字樣的滑動變阻器、二個電鍵、電流表、但手中沒有電壓表，怎樣用實驗的方法來測定小燈泡功率。

［教學片斷3］

師：怎樣用電流表測通過滑動變阻器的電流？

生：是否能讓電路發生局部短路。

師：怎樣發生局部短路？

生：把電鍵并聯接在小燈泡兩端，第一次讓電流表示數到達小燈泡0.3A時，閉合并聯的電鍵，使小燈泡發生短路，測出電路中的電流。

師：接下來怎么得到小燈泡兩端的電壓？

生：用電源電壓除以電路局部短路時的電流，得到滑動變阻器接在電路中的電阻，乘以電流0.3A就是滑動變阻器兩端的電壓，電源電壓減去滑動變阻器兩端電壓就是小燈泡兩端電壓。

師：還有其他方法得到滑動變阻器接在電路中的電阻？

生：能否還可以用刻度尺來測量？

師：可以，二種方法你們都可以試一試。

……

教學反思：

第二次實踐，重點放在學生討論和進一步提高綜合解決問題的能力上，并在解決問題的方法上尋找理論依據，讓學生懂得要解決問題必須有理論基礎。可用最簡單的工具（刻度尺）解決較難的電學問題。實際教學中發現學生會采集數據并能用數學表達式進行運算，但不會用表格的形式進行整理。表格是實驗數據處理所常用的一種方法，教師的教學應該讓學生學會這樣一種科學的歸納方法。

《電學》教學反思2

電學是中學物理的重要組成部分，在初中階段，無論怎樣強調它的地位和作用都不過分。因為中考有近40%的內容都是檢測電學知識的，而學生最容易丟分的也是在電學知識。為什么會出現這種情況?我們知道，初中物理有關電學的內容可分為靜電和電路兩部分，靜電相對來說容易一些，學生害怕的是電路部分，尤其是這一類題，如根據題目的要求連接實物電路、故障電路、動態電路的分析;電路的計算等。究其原因，有的是串聯、并聯混淆不清;有的是電表測量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分，如電流表并聯、電壓表串聯等。之所以會產生這些錯誤，歸根結底就是不會分析電路。因為分析電路是解決一切電路問題的關鍵，電路到底是串聯、并聯，是發生了斷路、電源短路、還是局部短路，都必須通過仔細分析題意搞清楚。電路分析正確了，后面的進一步思考和解題才有意義，正確率才能提高。

這里我提供給同學們的一個分析電路與連接實物電路的方法，我把它們編成口訣，希望你們在分析電路時有法可依，有路可思。若你們在平時答題、做題時能堅持訓練，不需要多長的時間，相信你們就能輕松分析電路，連接電路，正確地解答電路問題將不再成為困難。

分析電路的口訣1、分析電路應有方法：先判串聯和并聯;電表測量然后斷。一路到底必是串;若有分支是并聯。2、還請注意以下幾點：A表相當于導線;并時短路會出現。如果發現它并源;毀表毀源實在慘。若有電器被它并;電路發生局部短。

V表可并不可串;串時相當電路斷。

如果發現它被串;電流為零應當然。

連接電路口訣

1、連接電路怎么辦：串聯很簡單，各個元件依次連;并聯有點難，連干路，標節點;支路可要條條連，連好再檢驗。

2、還有電表怎樣連：A表串其中;V表并兩端。線柱認真接;正(進)負(出)不能反。量程不能忘;大小仔細斷。

3、最后提醒你一點：無論串聯或并聯;電壓表應最后連。

《電學》教學反思3

電學是初中物理的重要組成部分，在中考考試中所占的比例較大，今天我就電學教學進行如下反思。

一、教學

如何識別串并聯電路，如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓。串、并聯電路中的電流、電壓、電阻的關系和規律，在剛剛學完這些知識的時候，學生好像還比較明白，但是當都學完后，在遇到具體的問題要用這些規律去解決的'時候，結果發現學生是一塌糊涂，對于直來直去的單純的計算題，學生大部分都會，但是對于一些定量分析的問題，學生就不知道如何應用這些規律和公式進行分析。現在的學生的生活經驗、接受能力我感覺是大不如從前了。其實在這樣的形勢下，我們也不能急于趕課，要停下來，拿出一些時間，進行比較系統的訓練是非常有必要的。最起碼讓學生對這些規律和公式在大腦中有一個系統地認識，通過一些比較典型的例題訓練學生的思維能力，教師不要急于講解，要在系統的復習的基礎上，要讓學生獨立思考，決不能由老師代勞，否則是徒勞的，如果學生不去動腦思考，其實不管做多少題，學生照樣不會。再就是題是做不完的，只有讓學生獨立思考了，才能培養學生的思維能力，特別是發散思維、求同思維、求異思維，只有這樣才能讓學生舉一反三。如果是一味的老師講、學生聽，這樣是無用的，只是學生熱乎熱乎耳朵、當時聽著好像很明白，過后腦子里是一片空白。

二、復習

電學知識復習，兩表一器的使用和串、并聯電路的特點，它對學生構建電學知識起到非常重要的作用，也對復習好后續知識奠定一定的知識基礎，可以說這一部分內容掌握不牢固，或者說不理解，下面的歐姆定律和電功率肯定也掌握不好。復習要在多媒體的輔助下，展示相關電學的實驗視頻，重溫所學過的電學知識，挖掘知識間的內在聯系；后通過一些有針對性的習題，使學生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法；讓學生享受到用物理知識解決實際問題而帶來的快樂，從而培養學生的科學素養。利用實驗這根主線有序地貫穿了電學的基本知識，這樣學生在上課時就不易產生疲勞。利用多媒體這一先進的教學設備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學任務；還可以用視頻展示出實驗的現象，讓學生在短時間內復習一些重要的實驗，并且能觀察到一些在實驗中不易觀察到的實驗現象，達到事半功倍的效果！作為復習課，應該“去雜求精”，有一個突出的主題，使知識達到一定的深度。

三、計算

電學計算是整個初中物理知識的一個重難點，也是中考考查的重點內容。學好電學計算對學生的邏輯思維，審題等都有提升，培養了學生的創造和創新能力，對以后更高層次的電學學習打下堅實的基礎。但是學生拿到這類題目后往往覺得無從下手，關鍵是電路串并聯的識別和電學公式不熟、不準確，所以需要花費很長時間。好不容易會做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號混淆、下標前后不一致、物理量無單位、沒有寫解或答等，很不規范，而這些都是學生應具備的良好的物理基本素質。如何才能順理成章的確解決問題和攻破這個重難點呢？首先要認真審題首先要在腦海里清晰的呈現U、I、R這三者在串、并聯電路中各自的特點在串聯電路中:

I=I1=I2=I

U＝U1+U2+U

R=R1+R2+R3,在并聯電路中：I=I1+I2+I

U＝U1=U2=U

1/R=1/R1+1/R2+1/R3。

其次要掌握電功、電功率和焦耳定律的基本計算公式和導出公式,并且要知道導出公式的使用范圍。

《電學》教學反思4

在我的學生學習電學之前，我已做過調查，大部分學生對電學的學習存在著或多或少的畏難情緒，缺乏學好的信心。于是，我常常靜下心來思考：“怎樣讓我的學生在剛剛學習電學的時候，就對電學的學習能夠揚起充滿信心風帆，去克服在學習過程中一切困難？

俗話說，良好的開始等于成功的一半。所以我在學生學習電學的第一個綜合的探究實驗“串聯和并聯”中，就認真思考，精心設計的幾個課堂的活動，讓學生在整個探究串聯和并聯的活動中，動手，動腦，動口并用，不斷體驗成功的喜悅，潤物細無聲地讓學生體會到電學的學習既簡單又有趣：

（1）設疑激趣，創設探究的情景：給學生展示視頻資料（桂林美麗的夜景彩燈、電冰箱中壓縮機和照明燈的工作等）。由動畫人物提出：這些美麗的彩燈和家用電器等是怎樣連接的？

（2）學生第一次嘗試：老師給你一盞燈。提問：你能否選用一些器材使一盞燈亮？．學生實驗：先畫電路圖，再接實物圖。當學生看到他們手中的小燈泡亮了以后，初步體驗了成功的喜悅。

（3）學生第二次嘗試：老師給你兩盞燈。提問：給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發光嗎？有幾種接法？學生動手、動腦：先畫電路圖，再連實物圖。當學生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以后，更加增強克服困難的信心和決心，又一次體驗解決物理問題時的喜悅。

（4）學生在多媒體上展示成果，分享其他同學的成果，修正自己的不足之處。分析出這兩種電路到底有什么特點？鼓勵學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，并能口頭表達自己的觀點，使學生認識到分析、論證在科學探究中的重要性。

（5）學生的第三次嘗試：老師再給你一個開關，共有兩個開關。能不能使一盞燈熄滅，另一盞燈還亮？學生思考，動手連接電路，并請代表展示本組的實驗成果。體會出串聯只需要一個開關，并聯有干路和支路開關，這兩種電路有本質的區別：串聯電路各用電器相互影響，不能獨立：并聯電路各用電器不相互影響，能獨立工作。把學生學習的積極性推向高潮，特別是上講臺展示的學生，心里別提多高興了。因為他覺得自己的看法很有見解，很有獨到之處。同學們都報以熱烈的掌聲。

（6）留給學生一定的時間進行交流、討論、合作解決問題：舉例說明日常生活中用電器串聯和并聯的例子。學生學習的熱情再一次高漲，紛紛舉手回答生活中的實際例子，讓學生體會出物理知識可以解決生活中的問題。

反思心得：在課后我再一次調查，學生對學習電學的信心大大增強。經過這件事，我覺得：“功夫不負有心人”，只要我們精心的去準備一節課，一開始就調動學生的學習熱情，課程會進行的很順利。讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應該是教學成敗的關鍵。別忘了，良好的開端等于成功的一半。

《電學》教學反思5

今年，我校正在開展校本教研活動，旨在使教師從自身的教學實踐中進行自我反思，從反思中促進教師個人教學理念的轉變及教學行為的改進，不斷提高教學的針對性及實效性，提高教學質量。下述課例的實踐與反思，使我對畢業班的實驗復習課如何上有了一些新的認識。

1、教學前的反思

由于電學實驗題在中考中會占有一定的比例，同時電學實驗中的故障判斷、實驗分析、實驗設計對很多學生的學習都有一定的困難，所以在進行電學實驗復習課的教學設計時，我經過反復思考，決定圍繞“測量定值電阻阻值”的這個典型電路圖做文章，展開此電路常規實驗回顧、常見電路故障問題解決、常有生活應用，以及利用此電路的探究實驗設計的一系列練習與討論來培養學生的綜合能力。

如果從總體上看，現在我仍然對這個教學設計很滿意，因為它對每一種題型都進行了概括和總結，教給了學生真正的解題方法。如：解決電學故障的方法、探究物理問題的一般方法、電學實驗設計的一般方法以及此電路在生產和生活中應用的共同特征，還交給學生設計表格、數據處理、圖象分析等綜合能力。

2、教學中的反思

（1）我讓學生回顧他們以前做哪些實驗，然后通過問題串的形式（滑動變阻器的作用、實驗原理、實驗結論等）讓學生回顧實驗過程：

①從這四個實驗中我們發現，滑動變阻器都扮演著非常重要的角色，幫助我們取得了多組實驗數據。

②同時從四個實驗中我們還發現他們基本都是通過測量電流和電壓值，然后用于解決不同的問題。從而很順利過度到本節課的重點。

（2）明顯覺得學生的思維能力跟不上，因此在上課時，我對此應用進行了一定的鋪墊，并讓學生思考后交流討論，從而較順利完成了這部分內容。

（3）最后再由學生總結出此電路在應用中的共同特征：它們都是通過改變接入電路中電阻的大小來改變電路中電流或電壓的大小，從而顯示出對應物理量的變化。取得了不錯的教學效果。

《電學》教學反思6

到目前為止，初中物理的電學部分基本上已全部學完，對于電學部分，在中考考試中所占的比例較大，今天我也就這屆學生的學習情況進行如下反思。例如，如何識別串并聯電路，如何判斷電流表測量哪部分電路中的電流，電壓表測哪部分電路兩端的電壓。串、并聯電路中的電流、電壓、電阻的關系和規律，在剛剛學完這些知識的時候，學生好像還比較明白，但是當都學完后，在遇到具體的問題要用這些規律去解決的時候，結果發現學生是一塌糊涂，對于直來直去的單純的計算題，學生大部分都會，但是對于一些定量分析的問題，學生就不知道如何應用這些規律和公式進行分析。本人有點頭大的感覺，現在沒有過多的時間進行講評訓練，現在的學生的生活經驗、接受能力我感覺是大不如從前了。其實在這樣的形勢下，我們也不能急于趕課，要停下來，拿出一些時間，進行比較系統的訓練是非常有必要的。最起碼讓學生對這些規律和公式在大腦中有一個系統地認識，通過一些比較典型的例題訓練學生的思維能力，教師不要急于講解，要在系統的復習的基礎上，要讓學生獨立思考，決不能由老師代勞，否則是徒勞的，如果學生不去動腦思考，其實不管做多少題，學生照樣不會。再就是題是做不完的，只有讓學生獨立思考了，才能培養學生的思維能力，特別是發散思維、求同思維、求異思維，只有這樣才能讓學生舉一反三。如果是一味的老師講、學生聽，這樣是無用的，只是學生熱乎熱乎耳朵、當時聽著好像很明白，過后腦子里是一片空白。

另外一點就是，我個人認為學生的重視程度不夠，不愿意花時間在做物理習題上，認為學好語文、數學、英語才是最關鍵的。當然，我不否認語數英是很重要，但是其他的科目也得顧及到，特別是物理這種理科的科目，如果不訓練，肯定是不行的。而老師在講評習題的時候，一定要在有限的時間里達到最高的效率，特別是電學的習題，因為有那么多的計算公式，一定要讓學生在分析題意時，明白已知的物理量有哪些，然后根據已知量來選擇正確的公式，才能既快又準的得出正確的答案。

《電學》教學反思7

初中物理內容多采多樣，我們在多媒體的輔助下，先展示相關電學的實驗視頻，，重溫所學過的電學知識，挖掘知識間的內在聯系;后通過一些有針對性的習題，使學生能掌握用物理思維分析實際生活中問題的方法;讓學生享受到用物理知識解決實際問題而帶來的快樂，從而培養學生的科學素養。從學生愛上物理。

通過這幾節的教學實踐，我認為比較滿意的地方有：

第一，根據程序教學的設計方法，利用實驗這根主線有序地貫穿了電學的基本知識，這樣學生在上課時就不易產生疲勞。據我觀察，在課堂上，學生一直處于一種較興奮狀態。

第二，利用多媒體這一先進的教學設備能輕而易舉地幫我完成大容量的教學任務;還可以用視頻展示出實驗的現象，讓學生在短時間內復習一些重要的實驗，并且能觀察到一些在實驗中不易觀察到的實驗現象，達到事半功倍的效果!

但是我也明白，作為復習課，應該“去雜求精”，有一個突出的主題，而這幾節課此方面做得不夠，達不到一定的深度。

另外，按新課程的要求，在教學中要體現出“自主，合作，探究”的新理念，但實際之中還是以“灌輸”為主，特別在合作探究上體現出不足。

通過這節復習課，讓我明白了學生的不足點以及自己在教學上的一些不足，相信只要改變一下教學方法，再對學生更深的了解一下。會越來越好的!