第一篇：教育技術(shù)學(xué)碩士研究生個人簡歷表
基本簡歷姓名：郭小姐國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm?42 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生?應(yīng)聘職位：教授/講師：計算機(jī)或多媒體教師、文教法律類：平面設(shè)計類教師或編輯、多媒體設(shè)計/開發(fā)工程師：教師工作年限：0職稱：求職類型：全職可到職日期：三個月月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州 東莞 佛山個人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院起止年月：2009-09 ～ 2010-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)07級多媒體專業(yè)《流媒體制播技術(shù)》課程的講授。主要涉及到流媒體壓縮編碼技術(shù)、流媒體制作、流媒體編碼器、流媒體服務(wù)器、SMIL編程語言以及流媒體嵌入網(wǎng)頁等方面。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2008-09 ～ 2009-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計算機(jī)圖形圖像處理》及《計算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》課程的講授。主要涉及到photoshop、premier、Authorware、FLash、Cool Edit等軟件。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負(fù)責(zé)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程講授。離職原因：公司名稱：義烏市駿豪科技有限公司起止年月：2007-07 ～ 2009-09公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：網(wǎng)絡(luò)編輯（公文部）工作描述：負(fù)責(zé)“行行通”網(wǎng)站的建設(shè)規(guī)劃及市場調(diào)研
培養(yǎng)了自己方案設(shè)計能力，以及如何與同事溝通交流，配合并協(xié)助主管工作
離職原因：公司名稱：九江市廬山區(qū)教育局信息中心起止年月：2007-03 ～ 2007-05公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：實(shí)習(xí)生工作描述：負(fù)責(zé)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)、中小學(xué)計算機(jī)機(jī)房維護(hù)培養(yǎng)了自己與教師溝通能力，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)會如何安排工作時間。
離職原因：教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：碩士獲得學(xué)位: 碩士研究生畢業(yè)日期：2010-07-01所學(xué)專業(yè)一：教育技術(shù)學(xué)（信息技術(shù)教育）所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專業(yè)獲得證書證書編號2003-102007-07江西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書2007-092010-07華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書語言能力外語：英語優(yōu)秀國語水平：優(yōu)秀粵語水平：一般工作能力及其他專長教學(xué)技能：先后在廣州市廣播電視大學(xué)、廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院擔(dān)任外聘教師。教授的課程有《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機(jī)圖形圖像處理》、《計算機(jī)實(shí)用軟件/多媒體制作軟件》、《流媒體制播技術(shù)》等課程。計算機(jī)技能：一次性通過三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（C語言）考試。精通多媒體技術(shù)和電腦平面設(shè)計，能熟練運(yùn)用photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、premier及流媒體制播軟件等。
英語能力：一次性通過英語四級考試（CET4），英語六級（CET6 425分以上）。
科研能力：參與2項國家級課題、多項省部級課題并發(fā)表3篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文。
拓展技能：校研究生會編輯部部長；《華師研究生報》副主編；“華南師范大學(xué)研究生小品大賽”、“華南師范大學(xué)首屆研究生配樂詩歌朗誦大賽”及“華南師范大學(xué)赴荔灣區(qū)心理咨詢”等活動組織人之一；2008年 “中文網(wǎng)志年會”志愿者；江西師范大學(xué)《心理咨詢報》 職業(yè)規(guī)劃版編輯。
詳細(xì)個人自傳?責(zé)任感強(qiáng)、辦事踏實(shí)細(xì)心；?工作積極勤奮，擁有團(tuán)隊協(xié)同工作經(jīng)驗；
?敢于接受挑戰(zhàn)，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識；
?樂于助人，以“雙贏”為理念。
第二篇：個人簡歷表
個人簡歷
姓名 _____________學(xué)歷_____________
民族______________年齡______________
婚否______________健康狀況___________
工作經(jīng)歷：
學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
自我概述：
第三篇：個人簡歷表
姓名方德春
自我評價勤問好學(xué)，具有團(tuán)體合作精神，溝通能力強(qiáng)，樂觀向上，對工作態(tài)度認(rèn)真，能吃苦耐勞，不懼挫折，對目標(biāo)矢志不渝，勇于創(chuàng)新，三年的中專生活讓接受全方位的中專基礎(chǔ)教育，受到良好的專業(yè)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，在計算機(jī)等各領(lǐng)域有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗，有較強(qiáng)的實(shí)踐和研究分析能力。
本人愛好攝影、戶外運(yùn)動、運(yùn)用電腦、乒乓球
求職意向
希望從職：中小學(xué)美術(shù)教師、室內(nèi)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告設(shè)計等相關(guān)的職位。
第四篇：個人簡歷表
班級： 姓名： 學(xué)號： 班級：國貿(mào) 2 班 姓名：晉兆暉 學(xué)號：290508210
不 是所 有的夢 都來 得及實(shí) 現(xiàn) 不 是所 有的話 都來 得及告 訴你 內(nèi) 疚和 悔恨 總 要深 深地種 植在 離別後 的心 中
送 別
人 若真 能轉(zhuǎn)世 世間 若真 有輪 回 那 麼 我 的愛 我們 前世曾 經(jīng)是 什麼 你 若曾 是江 南采蓮 的女 子 我 必是 你皓 腕下錯 過的 那朵
前 緣
個人簡歷表
姓名 晉兆暉 出生年月 1991.11.21 星座 天蝎座 性別 女 政治面貌 團(tuán)員 班級 國貿(mào)二班
盡 管他 們說 世間種 種 最 後終 必成空 我 并不 是立意 要錯 過 可 是我 一直 都在這 樣做 錯 過那 花滿枝 椏的 昨日 又 要錯 過今朝 今 朝 仍 要重 復(fù)那相 同的 別離 馀 生將 成陌路 一 去千 里 在 暮靄 里 向 你深 深地俯 首 請 為我 珍重 盡 管他 們說 世間種 種 最 後終 必 終 必成空
民族 漢 身高 162cm 學(xué)號 290508210
籍貫 四川省簡陽市 體重 45kg 愛好特長 唱歌，游泳，滑雪 唱歌，游泳，
你 若曾 是逃 學(xué)的頑 童 我 必是 從你 袋中掉 下的 那顆 嶄新的 彈 珠 在 路旁 的草叢 中 目 送你 毫不知 情地 遠(yuǎn)去
你 若曾 是面壁 的高 僧 我 必是 殿前的 那一 柱香 焚 燒著 陪伴 過你一 段靜 默的 時光
因 此 今 生相 逢 總 覺得有 些前 緣未盡 卻 又很 恍忽 無法仔 細(xì)地 去分 辨 無 法一 一地向 你說 出
創(chuàng)建時間： 創(chuàng)建時間：2009-11-16 17:12:00
第五篇：教育技術(shù)學(xué)
華中師范大學(xué)《教育技術(shù)學(xué)》教學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)
一、課程性質(zhì)
從學(xué)科關(guān)系上來說，教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)的一個分支學(xué)科、是整個教育科學(xué)的組成部分，是教育學(xué)學(xué)科的二級分支學(xué)科。
從教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置來開，教育技術(shù)學(xué)是教育技術(shù)專業(yè)八大主干課程之一，是一門核心專業(yè)理論課。
二、課程目的要求
1、掌握教育技術(shù)的基本概念、理論與原理。
2、明確教育技術(shù)學(xué)的研究對象、研究范圍和學(xué)科體系。
3、培養(yǎng)對教育技術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究興趣，并能利用教育技術(shù)學(xué)的基本理論對教育技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行分析、研究。
三、使用教材
何克抗.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)，2003.1
2四、適用專業(yè)
教育技術(shù)學(xué)或?qū)W科教學(xué)法
五、教學(xué)時數(shù)
本課程學(xué)分為3學(xué)分，總課程時數(shù)為54學(xué)時。
六、課程考核
本課程考核分閉卷考試和實(shí)踐操作兩種情況。閉卷考試統(tǒng)一命題，考試范圍為教學(xué)大綱的十章內(nèi)容。實(shí)踐操作應(yīng)遵循教學(xué)大綱的內(nèi)容要求組織實(shí)施。并在實(shí)踐中考核。期末考試的成績占總考核分?jǐn)?shù)的70%，實(shí)驗內(nèi)容和平時作業(yè)占30%。
七、課程內(nèi)容及學(xué)時分配
第一章 教育技術(shù)學(xué)概述
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)的定義、教育技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)、研究方法、研究取向和理論基礎(chǔ)，為理解教育技術(shù)學(xué)科內(nèi)容和結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)的概念和學(xué)科性質(zhì)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
課時安排：建議8學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的基本概念
一、技術(shù)與教育技術(shù)
二、教育技術(shù)研究對象及范疇
（1）94教育技術(shù)領(lǐng)域定義
（2）教育技術(shù)五個范疇的主要內(nèi)容
三、從教育技術(shù)到教育技術(shù)學(xué)
四、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
（1）教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域的一門新興的分支學(xué)科
（2）教育技術(shù)學(xué)是教育研究中的技術(shù)學(xué)層次的學(xué)科
（3）教育技術(shù)學(xué)是具有方法論性質(zhì)的學(xué)科
五、教育技術(shù)學(xué)的研究方法和的研究取向
（1）教育技術(shù)的研究方法
（2）教育技術(shù)的研究取向
（3）教育技術(shù)的元研究方法
第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)
一、教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)
（1）技術(shù)主義
（2）人本主義
二、教育技術(shù)學(xué)的一般科學(xué)理論基礎(chǔ)
（1）系統(tǒng)論
（2）傳播理論
（3）學(xué)習(xí)理論
（4）教學(xué)理論
第二章 教育技術(shù)的發(fā)展歷史
學(xué)習(xí)目的：了解國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展歷史，領(lǐng)會研究教育技術(shù)歷史的多種視角，并在此基礎(chǔ)上掌握教育技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：國外教育技術(shù)的發(fā)展是重點(diǎn)，電化教育概念和教育技術(shù)概念的關(guān)系為難點(diǎn)。
課時安排：建議4學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)發(fā)展鳥瞰
一、從技術(shù)的角度看教育技術(shù)的發(fā)展
二、教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)
（1）教育技術(shù)的發(fā)展是非替代性的
（2）教育技術(shù)發(fā)展過程中表現(xiàn)出一定的選擇性
（3）在教育技術(shù)發(fā)展過程中對人的作用的認(rèn)識的越來越深刻
（4）教育技術(shù)的發(fā)展需要新的觀念，并且要通過積極推進(jìn)教育的整體改革才能使自身獲得快速發(fā)展
第二節(jié) 國外教育技術(shù)發(fā)展演變
一、媒體教學(xué)技術(shù)——從直觀教學(xué)到視聽傳播
（1）直觀教學(xué)——教育技術(shù)的先聲
（2）視覺教學(xué)——教育技術(shù)的發(fā)端
（3）視聽教學(xué)——媒體教育技術(shù)研究的主體
（4）視聽傳播——教育技術(shù)觀念的由媒體論向過程論和系統(tǒng)論過渡
二、個別化教學(xué)技術(shù)
三、教學(xué)系統(tǒng)方法的形成
四、教育技術(shù)領(lǐng)域定義的發(fā)展演變
五、教育技術(shù)定義演化的原因及啟示
一、電化教育概念和教育技術(shù)概念
二、具有中國特色的教育技術(shù)的形成與發(fā)展
三、當(dāng)前我國教育技術(shù)發(fā)展中存在的一些問題
第三章 學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)媒體、網(wǎng)上教育信息資源的含義、組成要素、分類和特點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的技術(shù)規(guī)范。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)媒體的特性是重點(diǎn)，幾種新型的教學(xué)媒體是難點(diǎn)。
課時安排：建議4學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 學(xué)習(xí)資源概述
一、學(xué)習(xí)資源的含義
二、學(xué)習(xí)資源的類型
第二節(jié) 媒體資源
一、學(xué)習(xí)媒體的含義
二、學(xué)習(xí)媒體的分類
三、學(xué)習(xí)媒體的特性
四、幾種新型的教學(xué)媒體
五、幾種常用學(xué)習(xí)媒體教學(xué)特性比較
六、學(xué)習(xí)媒體的選擇依據(jù)
第三節(jié) 因特網(wǎng)上的教育信息資源
一、因特網(wǎng)學(xué)習(xí)資源環(huán)境
二、因特網(wǎng)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用概述
三、因特網(wǎng)教育資源的分類
四、因特網(wǎng)上教育資源的特點(diǎn)
五、因特網(wǎng)上教育信息的組織管理形式
六、因特網(wǎng)上教育資源的獲取
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范概述
二、網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
三、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范的主要內(nèi)容
第四章 學(xué)與教的過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握學(xué)習(xí)的含義、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類、學(xué)習(xí)的心理加工模型、學(xué)習(xí)過程的各個階段以及影響學(xué)習(xí)的因素；利用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來探討教學(xué)過程，主要包括教學(xué)過程的含義即構(gòu)成要素、教學(xué)過程基本階段、教學(xué)過程的組織形式、教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩類學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)的比較、影響學(xué)習(xí)過程的主要因素既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。
課時安排：建議6學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 學(xué)習(xí)過程
一、學(xué)習(xí)的含義
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類
（1）以布盧姆為代表的教學(xué)目標(biāo)分為理論
（2）加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論
（3）兩類學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)的比較
三、學(xué)習(xí)過程模型
（1）加涅的信息加工學(xué)習(xí)過程模型
（2）人類學(xué)習(xí)的生成過程模型
四、影響學(xué)習(xí)過程的主要因素
第二節(jié) 教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的含義及要素
二、教學(xué)過程的基本階段
（1）準(zhǔn)備階段
（2）教學(xué)的實(shí)施階段
（3）教學(xué)的測量與評價
三、教學(xué)的組織形式
四、教學(xué)規(guī)律
五、教學(xué)策略與教學(xué)方法
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)
第五章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的含義、理論和模式，了解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀的演變，明確影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的主要因素、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的層次和影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的主要因素、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程分析、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計原則是本章的重點(diǎn)。
課時安排：建議8學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計概述
一、教學(xué)系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)模式
二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的涵義及本質(zhì)
三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計觀的演變
四、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的主要因素
（1）系統(tǒng)方法
（2）學(xué)習(xí)理論
（3）科學(xué)技術(shù)
（4）傳播理論和教學(xué)理論
五、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的層次
第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的理論和模式
一、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的變量
二、幾個主要的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論
（1）加涅的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論
（2）梅瑞爾的成分顯示理論及教學(xué)處理理論
（3）教學(xué)處方理論
三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
第三節(jié) 以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
一、兩種典型的以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程模式
二、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式的發(fā)展
三、以“教”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程分析
（1）學(xué)習(xí)者特征分析
（2）學(xué)習(xí)需要分析
（3）教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明
（4）選擇與組織教學(xué)內(nèi)容
（5）教學(xué)策略設(shè)計
（6）教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用
（7）教學(xué)設(shè)計結(jié)果評價
第四節(jié) 以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
一、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計原則
二、以“學(xué)”為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
（1）分析教學(xué)目標(biāo)
（2）學(xué)習(xí)者特征分析
（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
（4）設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)
（5）學(xué)習(xí)情境設(shè)計
（6）學(xué)習(xí)資源設(shè)計
（7）提供認(rèn)知工具
（8）自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計
（9）管理的幫助設(shè)計
（10）總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)
（11）教學(xué)評價
第五節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的進(jìn)展
一、教學(xué)設(shè)計的新理論框架——活動理論
（1）活動理論概述
（2）將活動理論作為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的新的理論框架
二、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式的進(jìn)展——“主導(dǎo)—主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式
三、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的新思路——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計自動化
四、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的拓展——由課堂教學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展到企業(yè)培訓(xùn)
五、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論和方法的深化——向具體學(xué)科深入
六、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的新走向——宏觀設(shè)計論
第六章 教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的涵義，了解教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的主要技術(shù)，掌握教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的模式和教育技術(shù)領(lǐng)域常見教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)原理及其操作。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：課程開發(fā)既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，電視教材的開發(fā)為重點(diǎn)。
課時安排：建議4學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)概述
一、教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的含義
二、教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)
（1）印刷技術(shù)
（2）視聽技術(shù)
（3）基于計算機(jī)的技術(shù)
（4）整合技術(shù)
三、教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式
第二節(jié) 課程開發(fā)
一、課程和課程開發(fā)
二、課程開發(fā)模式
三、課程開發(fā)的流程
（1）課程目標(biāo)的確定
（2）課程內(nèi)容的選擇
（3）課程內(nèi)容的組織
（4）課程的實(shí)施
（5）課程的評價
第三節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開發(fā)
一、現(xiàn)代教學(xué)媒體材料開發(fā)概述
二、電視教材的開發(fā)
（1）選題的進(jìn)一步審定
（2）電視教材的策劃和設(shè)計
（3）電視教材的攝錄編制
三、計算機(jī)多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)
四、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)
（1）網(wǎng)絡(luò)課程的含義
（2）網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的基本過程
第四節(jié) 智能教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)
一、智能導(dǎo)師系統(tǒng)的開發(fā)
二、智能代-理教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
三、智能超媒體教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)
（1）智能超媒體系統(tǒng)種的知識表征
（2）智能超媒體知識庫的建造
第五節(jié) 集成化教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
一、積件庫
二、積件組合平臺的開發(fā)
三、電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理支撐平臺的開發(fā)
第七章 教育技術(shù)運(yùn)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵、影響教育技術(shù)的運(yùn)用的各種因素，熟悉各種學(xué)習(xí)資源在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵、各種信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用是重點(diǎn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)代-理技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用、基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用為難點(diǎn)。
課時安排：建議4學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)運(yùn)用概述
一、教育技術(shù)運(yùn)用的內(nèi)涵
（1）學(xué)習(xí)資源和教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)結(jié)果的利用
（2）革新推廣
（3）實(shí)施和制度化
（4）政策和法規(guī)
二、教育技術(shù)運(yùn)用各子范疇之間的關(guān)系
三、影響教育技術(shù)運(yùn)用的因素
第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用
（1）現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用
（2）多媒體計算機(jī)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用
（3）基于因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式
（4）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
（5）教學(xué)代-理技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
第三節(jié) 基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
一、基于Web的教學(xué)系統(tǒng)
（1）基于Web教學(xué)系統(tǒng)的主要教學(xué)功能
（2）教務(wù)管理系統(tǒng)
（3）教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)
（4）網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)
二、自適應(yīng)的超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)
三、基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)
（1）基于Web的協(xié)作學(xué)習(xí)概述
（2）協(xié)作學(xué)習(xí)過程
第四節(jié) 信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用
一、信息化教學(xué)形式的應(yīng)用概述
二、各種信息化教育形式的教學(xué)應(yīng)用
三、信息化集成教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用
（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成（2）校園網(wǎng)的教育應(yīng)用
第八章 教育技術(shù)管理
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)管理的含義、特點(diǎn)和意義，熟悉學(xué)習(xí)資源與教學(xué)過程管理的內(nèi)容、原則和方法，了解項目管理與知識管理。
教育技術(shù)管理的特點(diǎn)、軟件資源的管理、教學(xué)過程管理的主要內(nèi)容為重點(diǎn)。
課時安排：建議4學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)管理概述
一、教育技術(shù)管理的含義
二、教育技術(shù)管理的特點(diǎn)
三、教育技術(shù)管理的意義
第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源管理
一、硬件資源的管理
二、軟件資源的管理
（1）軟件資源的質(zhì)量管理
（2）軟件資源庫的管理
（3）軟件內(nèi)容的管理
三、學(xué)習(xí)資源管理的兩種主要方法
（1）集中管理
（2）開放式管理
第三節(jié) 教學(xué)過程管理
一、現(xiàn)代教學(xué)的新特點(diǎn)
（1）教學(xué)媒體多樣化
（2）教學(xué)信息傳遞立體化
（3）教學(xué)對象多層次化
（4）教學(xué)方法系統(tǒng)化
二、教學(xué)過程管理的基本原則
三、教學(xué)過程管理的主要內(nèi)容
（1）教學(xué)過程的信息化管理
（2）學(xué)校綜合信息管理
（3）遠(yuǎn)程教學(xué)過程管理及系統(tǒng)管理
第四節(jié) 項目管理
一、網(wǎng)絡(luò)資源庫項目的計劃
（1）網(wǎng)絡(luò)資源庫項目的估算
（2）網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)計劃
（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫項目進(jìn)度安排
二、網(wǎng)絡(luò)資源庫項目的開發(fā)過程管理
三、網(wǎng)絡(luò)資源庫項目管理的組織
四、質(zhì)量管理
五、風(fēng)險管理
第五節(jié) 知識管理
一、知識管理
（1）知識的含義
（2）知識管理的含義
（3）知識管理的原則
二、知識管理工具
（1）知識生成工具
（2）知識編碼工具
（3）知識轉(zhuǎn)移工具
三、知識管理對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用
第九章 學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程評價
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育技術(shù)評價的含義，明確教育技術(shù)的評價范疇及特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的評價理論并能應(yīng)用到實(shí)際工作中。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育技術(shù)評價范疇所包含的內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源的評價流程、面向?qū)W習(xí)過程評價的常見測驗評價標(biāo)準(zhǔn)、第四代教育評價、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價為重點(diǎn)，計算機(jī)輔助評價（CAA）研究的新進(jìn)展——技能性非客觀題的評價為難點(diǎn)。
課時安排：建議6學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 教育技術(shù)的評價范疇概述
一、關(guān)于教育評價
二、教育技術(shù)評價范疇所包含的內(nèi)容
第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源的評價
一、學(xué)習(xí)資源評價的基本原則
二、教學(xué)產(chǎn)品的常見評價類型
三、學(xué)習(xí)資源的評價流程
（1）學(xué)習(xí)資源評價方案設(shè)計
（2）學(xué)習(xí)資源評價指標(biāo)體系設(shè)計
第三節(jié) 學(xué)習(xí)過程的評價
一、學(xué)習(xí)過程評價的類型
二、面向?qū)W習(xí)過程評價的常見測驗評價標(biāo)準(zhǔn)
三、學(xué)習(xí)過程的評價方法
第四節(jié) 學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程評價的進(jìn)展
一、第四代教育評價
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價
（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的特點(diǎn)
（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型
（3）評價過程
（4）對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價現(xiàn)狀的審思
三、計算機(jī)輔助評價（CAA）研究的新進(jìn)展——技能性非客觀題的評價
第十章 教育技術(shù)與教育改革
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解教育信息化的概念的、特征，知道信息時代對人才需求的新特點(diǎn)，了解應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育改革現(xiàn)有的問題以及成功的實(shí)踐。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：21世紀(jì)要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神、知識經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展要求新型人才要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、教育信息化與教育改革、當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問題、信息技術(shù)與課程整合為重點(diǎn)。
課時安排：建議4學(xué)時。
課程內(nèi)容：
第一節(jié) 21世紀(jì)對新型人才需求的特點(diǎn)
一、21世紀(jì)要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神
二、信息社會的發(fā)展要求新型人才應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)
三、知識經(jīng)濟(jì)的形成與發(fā)展要求新型人才要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神
第二節(jié) 教育信息化與教育改革
一、教育信息化的涵義
二、教育信息化與教育改革
（1）文化思維層次
（2）思想觀念與體制模式的理論層次
（3）教育教學(xué)活動的具體過程
第三節(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論探索
一、當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問題
（1）教學(xué)改革現(xiàn)狀——忽視“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的改革
（2）忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的根源——兩個誤區(qū)
（3）忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的嚴(yán)重后果的
二、當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)——創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)
三、信息技術(shù)與課程整合
第四節(jié) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐探索
一、語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究項目
二、運(yùn)用“幾何畫板”革新數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)驗研究項目
三、“明日蘋果”教室
四、“英特爾未來教育”培訓(xùn)項目
八、課程教學(xué)方式
理論講授為主，同時合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供示范。
華中師范大學(xué)信息技術(shù)系
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