第一篇：小班 蒙閱 自己來

小班蒙氏閱讀：自己來

設計： 王靜

重點提示：剛入園的小班幼兒依賴性很強，在家時生活上的事情基本上都是家長包辦，到幼兒園也想依賴老師。《自己來》這首詩歌能起到很好的教育作用。活動目標：

1、喜歡閱讀詩歌畫面，嘗試猜測詩歌內容。

2、嘗試有感情的朗讀詩歌，萌發初步自理意識。

3、初步接觸重點字詞：自己、坐、玩具。

活動難點:

讓幼兒知道自己的事情要自己學會做，不能一直依賴家長和老師。活動準備：

1、掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊、小字卡

2、在“娃娃家”投放小娃娃、小動物，讓幼兒練習為它們穿衣服、戴帽子、疊被子、活動流程：預備活動——感知理解活動——游戲活動——結束活動——活動延伸

活動過程；

一、預備活動

1、師幼互相問候，走線，線上活動。

2，線上活動建議：游戲“請你像我這樣做”。教師做動作幼兒模仿同時回答：“我就像你這樣做”。

二、感知理解活動

1、談話活動。

幼兒說說在家里，自己會做哪些事情，在幼兒園里又會做哪些事情。

2、教師發書自己閱讀，嘗試理解詩歌內容。

請幼兒仔細觀察畫面，猜測詩歌內容，教師適時指導，并引導幼兒用正確的姿勢進行閱讀，養成良好習慣。

3、教師播放音帶，請幼兒安靜傾聽詩歌。

4、出示詩歌掛圖，師幼共同閱讀。

請幼兒說說圖上的小朋友自己做了哪些事情，嘗試用動作表現出來。出示大字卡“自己、坐、玩具”，讓幼兒初步感知。

三、游戲活動

1、誰不見了

教師出示“自己、坐、玩具”，大字卡讓幼兒認讀幾遍，再請幼兒閉上眼睛，教師將一張大字卡放在背后，問“誰不見了”，幼兒回答。

四、結束活動

1、教師播放詩歌錄音，幼兒小聲跟讀。

2、交流小結，在音樂聲中共同整理物品。

五、活動延伸

園內延伸

1、在語言區放置掛圖、字卡，讓幼兒自由欣賞講述。

2、教師指導幼兒整理閱讀區物品。

第二篇：中班蒙氏閱讀上

媽媽的歌

媽媽的歌，唱在廚房里，是香噴噴的飯菜。

媽媽的歌，唱在水池邊，是白凈凈的衣裳。

媽媽的歌，唱在臥室里，是甜蜜蜜的搖籃。

家

樹葉是毛毛蟲的家，花朵是蝴蝶的家，小河是魚兒的家，草地時蜻蜓的家，這是我的家，我的家有爸爸媽媽，有玩具熊和布娃娃，我愛我的家。3

爸爸的呼嚕

爸爸累了，呼嚕好響好響，就像剛出站的火車，從家門前隆隆開過。爸爸不累的時候，呼嚕好輕好輕，就像遠去的火車，離開小小的站臺。4

親親

小魚親親小魚，噗噗噗，小豬親親小豬，嘟嘟嘟，小雨親親小花，滴滴答，手掌親親屁股，哎喲喲，寶寶親親媽媽，一下，兩下，三下，媽媽親親寶寶，一下，兩下，三下·

····· 5

白云

白云像棉花糖，看起來好柔軟，躺下去一定很舒服。白云像模特，一天到晚都在換衣服，有時穿白的，有時穿黑的。白云像魔術師，把太陽和月亮變沒了。

雨娃

雨娃，雨娃，抱住細長的桿兒，直往下滑。雨娃，雨娃，天上那么好玩，到地上來做啥？ 沙沙，沙沙，媽媽叫我下來，看看綠草和紅花。太陽爺爺一出來，我就回家啦！

傘

大樹像把傘，松鼠傘下捉迷藏。蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘涼風。荷葉像把傘，魚兒傘下忙游戲。我也有把小花傘，打著花傘遮太陽。8

找夢

我一睡覺，夢就來了。我一醒來，夢就去了。夢從哪里來？ 要到那里去？ 在枕頭里嗎？ 在被窩中嗎？ 哦！

一合眼夢就又來了。

水

大大的水，是海水。小小的水，是淚水。跳舞的水，是噴泉。靜靜的水，是湖水。清清的水，自來水。臟臟的水，是泥水。甜甜的水，西瓜水。咸咸的水，是汗水。

羊伯伯開超市

羊伯伯，開超市，瞧瞧里面擺啥子······ 一頂小帽子，兩條小褲子，三雙小鞋子，四粒小扣子，五袋小餅子，六個小果子，七輛小汽車，八面小鏡子，九把小勺子，十張小凳子。

小房子

小房像個胖娃娃，風吹雨打都不怕，窗戶是它的眼睛，大門是它的嘴巴，紅磚是他的衣裳，綠瓦是它的頭發，我在它的肚子里，整天樂的笑哈哈。12

冰

冰，冰，到處都是冰，小河上有冰，屋檐下有冰，陽光照著亮晶晶。

冰，冰，到處都是冰，草尖上有冰，窗戶上有冰，一閃一閃像眼睛。13

跟我一起做

跟我一起坐下來，跟我一起站起來，跟我一起跑一跑，跟我一起跳一跳，跟我一起揮揮手，大家一起向前走。

小狗蹦蹦跳 小狗蹦跶噠，它去找小鴨，小鴨河里游，它去找小猴，小猴練爬高，它去找小貓，小貓去抓鼠，它去找老虎，老虎哈哈笑，小狗蹦蹦跳。

手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞嘰嘰，食指中指并攏，做把剪刀嚓嚓，小指小指鉤鉤，我們做個朋友，小手小手拍拍，唱支歌兒妙妙。16

雪花

如果我是一片雪花，我要飄到廣場上，去堆胖雪人，和小朋友們做游戲。如果我是一片雪花，我要飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

第三篇：小班早閱書目

信誼經典圖畫書 母雞蘿絲去散步

鱷魚怕怕，牙醫怕怕

猜猜我有多愛你 逃家小兔

月亮，生日快樂 好餓的毛毛蟲 下雪天 武士與龍 抱抱

小貓頭鷹

棕色的熊你在看什么 我的連衣裙

蒲蒲蘭繪本館 鼠小弟的小背心 狐貍的神仙 換一換

好餓的小蛇 螞蟻和西瓜 快活的獅子

啟發系列圖畫書

是誰嗯嗯在我的頭上

大衛，不可以 我爸爸 花婆婆

三只小豬的真實故事 大腳丫跳芭蕾 跳舞吧小雅 大猩猩 鯨魚

阿文的小毯子 小恩的秘密花園 雪花人 奧莉薇

和甘伯伯去游河 狼婆婆

七只瞎老鼠 外公

愛心樹繪本系列 100萬只貓 古力和古拉

愛心樹 小房子 石頭湯

我不知道我是誰 小黑魚

耕林文化精選繪本 一個黑黑、黑黑的故事

海豚繪本系列 我的爸爸叫焦尼

接力出版社 活了100萬次的貓

“查理與勞拉”系列（共7本）

小波系列翻翻書

南海出版社 黑兔和白兔 愛心樹

失落的一角

童趣出版社

米菲系列（共8本）

第四篇：自己來當家

自己來當家，君子我來做，君子我來評

四川省雙流縣西航港一中石玉蓉（電話：85869191）

君子當自立；君子當自理；君子當自強不息。

深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主，自己做自己的主人。班集體是孩子們自己的集體，應當讓孩子們自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己選，自己的榜樣自己評。班集體里人人都是小主人，人人都有資格管理，人人都有參與選舉和被選舉班干的機會，人人都有爭優選先的發言權利。要選出孩子們心中的班干部、好榜樣老師決不能自己指定某些同學，這樣剝奪了孩子們自己當家作主的權利，班干部的作用也不會很明顯。在本期的班干選舉中，我充分讓孩子們當好自己的家，作好自己的主。切實做到周周評我心中的君子，周周我來做君子，收到很好的效果。

一、我來當家

開學第一周，我作為班主任慎重向全班孩子宣布本次班干部改選的要求：“只要你有一顆為集體服務的火熱的心，愿意把班集體工作搞好的同學，無論你自己認為過去怎樣，寫上自薦信，我們都會為你投上一票。” 孩子們一聽，熱鬧開啦！初中孩子表現欲極強，人人都想試一試，平時調皮的孩子也問：“老師，我也可以寫自薦信嗎？”我說：“你是我們班的一員，為什么不可以參加競選？你要相信你自己。”我主動幫助孩子們如何寫好自薦信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強烈意識，也下意識的感染了家長。

第二周班會課之前，我作了初步調查，全班58人，寫了自薦信的有43人，多數同學作了精心準備。根據孩子不夠穩定的特性，為了讓他們的競爭意識更強，參與班集體管理的同學面更大，我思量再三，最后決定選A、B兩套班委班子，輪流當值，互相競爭。自薦班委在班會課的鈴聲響起開始了。孩子們一個接一個，態度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個子李海，平時較調皮，常和同學為了一點小事毆打、吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當他站定后，恭恭敬敬的為同學鞠了一躬，同學們愣了一下，繼而響起一片掌聲：“老師們，同學們，我個子大，力氣也大，我愿當自行車管理員，為大家服務。我當上自行車管理員后，一定要改正平時吊兒郎當的壞習慣，把字寫好，成為同學們的好干部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！”言語是那么真誠，感人，全班58人，他獲得了43

票，當他得知自己當選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了A、B兩套班子共32人。對沒選上的同學，孩子們主動提出希望。這次自主競選班委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響到了他們的心靈。也為后面的爭做君子，公平的評君子打下了堅實的人品基礎和人際基礎。

二、我爭做君子

班干部是我們自薦后經民主選舉出來的，他們是班集體的領頭人，是班集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團結、吸引同學們一起參與，設計班集體管理工作，設計出更貼近孩子們的生活的活動，使班級管理和文化建設有聲有色。明確了各委員的工作范圍要求后，工作于第三周開始正常運作了。早上，學習委員在教室帶領同學早讀，勞動委員帶同學去掃工地，課間有體育委員集合、整隊、做操。??班集體活動由班委按學生會要求，討論，與我商量，由班委自己設計，自己搞。每項活動的開展都有專項負責的班委全程參與管理，及時了解活動的進展情況，在活動中每位同學的參與度，班委根據實際情況給每一位同學根據君子加分加上君子得分，每天下午一天的學習任務完成后班委都要留下來碰碰頭，對當天的工作進行簡單的小結，互相查漏補缺，對每一位同學的加分進行匯總上墻，第二天早上公之于眾。每位孩子及時了解了自己的得分情況，有了爭做君子的積極性。對每一位班委我們也根據他管理的業績加分，同時每一位同學都可以對你的負責班委直接提出加分或者是減分意見，盡量做到客觀公正。

三、我來評君子

根據每天的各項君子得分，每周進行一次總結，利用每周的班會時間，公布每位同學的一周得分，根據分數的高低暫時選出本周的四位君子，（倆位同學倆位班委）四位同學上講臺，然后由同學舉手表決，在表決的過程中每一位同學都有發言的權利，說出你通過或者不通過的理由，在說理由的過程中班委也明白有眼睛在關注他們，同時又教會同學明辨是非的能力，使每一位同學都感到我是班上的主人。

通過這樣的班務管理，我明白了一個道理：相信孩子們，讓他們當好自己的家，作好自己的主，讓他們在充分表現自我的過程中，看到自己的價值，享受無窮的樂趣，得到難以忘懷的教育。今天他們能當家作主，爭做君子，評品君子，明天就能成為高尚的公民。

第五篇：培養小班幼兒良好閱..

小班幼兒良好閱讀習慣的培養

一、小班幼兒良好閱讀習慣培養的意義

在社會和經濟發展迅速的今天，人的閱讀能力被視為重要的具有很高價值的能力。美國的兩項國家級長期追蹤的教育研究項目結果揭示了近二十年來學校學生中存在的最為普遍的個人學業期望：一是“有一份穩定的工作”；二是“成為成功的作者”。在研究中同時發現，現代社會有關“在工作中獲得成功”的條件已經有了新的定義，人們普遍認為閱讀能力是學業成就的主要表現，也是一個人未來成功從事各項工作的基本條件。因此研究者們大聲疾呼：閱讀是學習的基礎。我國幼教界也早已用飽滿的熱情關注和推廣著早期閱讀的教育理念，尤其是《綱要》頒布之后，早期閱讀的研究成果也越來越多。

可以說，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎，閱讀能力需要從小培養，專家認為0-3歲是培養兒童對閱讀興趣和學習習慣的關鍵期，3-6歲則更側重于提高兒童的閱讀和學習能力，早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。而早期閱讀經驗的獲得是個循序漸進的過程，每個階段應依據幼兒的不同情況而有所不同。對于小班幼兒而言，閱讀興趣、閱讀習慣的培養則是基本也是關鍵。

二、小班幼兒良好閱讀習慣培養的途徑

（一）創設寬松的閱讀氛圍，激發幼兒閱讀的興趣

《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”

1、一個安靜、溫馨的閱讀區是保障幼兒開展閱讀活動的前提。

圖書閱讀相對而言是安靜的活動，如果太吵，很容易有負面效應。對于小班的孩子來說，由于受年齡特點的限制，他們的注意力十分容易受到外界因素的影響，一旦周圍有什么動靜，孩子們就會分心，因而為孩子創設一個安靜而又溫馨的閱讀區是十分有必要的。我利用走廊空間，為孩子創設了一個閱讀區。閱讀區的空間雖然不大，但窗明幾凈，一邊靠墻的地方放置了低矮的書架，架上放滿了各種各樣的圖書，以便于孩子們自己取放書。一邊的墻上還掛了幾幅掛圖和一些自制的大圖書，中間放了一圈小椅子和桌子，在墻角的周圍我還放了一些靠墊，供幼兒看書時使用。

2、提供符合年齡特點的讀物是保障幼兒開展閱讀活動的根本。

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。《新綱要》指出要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。針對小班孩子的年齡特點，我在圖書角里投放了畫面、形像清晰，主體突出，色彩鮮艷，同時單頁單幅，內容淺顯貼近幼兒生活的書。而且，根據小班孩子喜歡平行游戲的特點，我在提供圖書的時候，也注意了數量上的問題，即相同的圖書多投放幾本，避免孩子之間為了爭搶圖書而引發的矛盾。孩子們也會將自己家里最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。

3、運用充滿童趣、形象的語言是保障幼兒開展閱讀活動的手段

剛入園的小班幼兒方位感差、自我控制能力弱，常常顛倒翻書或胡亂翻書。怎樣幫助小班幼兒正確閱讀圖書呢？枯燥的說教對3歲的孩子來說不會有多大作用，必須從他們的年齡特點出發，以游戲的口吻來引導他們愛惜圖書、正確閱讀圖書。因而在活動中，我把一本書比做是一家人,封面是爸爸,封底是媽媽,頁碼是寶寶們，有哥哥姐姐和弟弟妹妹。看書時，先要和爸爸打個招呼,然后再去找寶寶們,每個寶寶都會給我們講一段有趣的故事，但是一定要根據他們排隊的順序來看,看完故事就要跟媽媽說再見。這樣的方法幼兒容易掌握,也有利于幼兒習得正確的翻書方法。

（二）嘗試不同的活動方式，促進幼兒閱讀理解能力的提升

1、閱讀活動與繪畫的結合小班的孩子雖然現在還處于涂鴉區，但是每當問及孩子：“你今天畫了什么呀？” 孩子們往往能有模有樣的介紹起來，于是，我決定以繪畫為媒介，來培養孩子的閱讀能力。因此，每次孩子們畫完畫后，我都會請孩子根據自己的畫來嘗試編個小故事，從開始的一句、兩句話，慢慢變成幾句話的故事，到后來則變成了一個短小的故事在編故事的過程中，孩子們體驗到了樂趣，慢慢喜歡上了閱讀活動，閱讀能力也有了一定的提高。

2、閱讀活動與表演的結合小班孩子處于直覺行動思維階段，他們往往喜歡用肢體語言來表達自己的想法。根據這一年齡特點，我為孩子創設了故事情境，并提供頭飾等，讓孩子們進行故事表演。孩子們會將自己學過的故事，或是家中看過的動畫片、又或者是爸爸媽媽講過的故事和同伴一起進行表演。在故事表演的過程中，孩子們慢慢地從原先只會用教師提供的道具進行表演到現在的會尋找一些道具做替代物，從原來的羞澀、扭捏變成了現在落落大方的進行表演，從原本的不愿說變成現在喜歡創編了，孩子們的閱讀能力有了較大的提高。

3、閱讀活動和多媒體課件的結合在平時的活動中，我發現孩子們都十分喜歡觀看動畫片，那如何將多媒體課件與閱讀活動相結合，幫助孩子們對閱讀活動產生興趣，從而養成良好的閱讀習慣呢？于是，我尋找身邊一些有趣的而又符合小班孩子年齡特點的故事，制作成了PPT讓孩子們觀看。

在觀看的過程中，我也設置了一些問題，幫助孩子理解故事和掌握正確的閱讀方法。

（三）指導家長共同開展閱讀活動，激勵和幫助幼兒形成良好的閱讀習慣。

早期閱讀教育是一種社會系統工程，家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔著很重要的職責。老師要和家長不斷交流，幫助家長建立正確的早期閱讀觀念，激勵和幫助幼兒形成良好的閱讀習慣。

1、開展親子閱讀

小班幼兒的語言已進入飛速發展期，會正確發出漢語中的絕大部分語音，這正是開展親子共讀的最佳時期。因此，我們老師為家長和孩子搭建了這樣一個親子共讀的平臺：“我和Family有個約會”，即每周一天的下午15：15～16：15，家長可以來園和孩子們一起參與閱讀活動。在親子共讀的氛圍下，孩子在和爸爸媽媽一起閱讀圖畫書的過程中，建立起了良好的閱讀常規。另外，爸爸媽媽在閱讀過程中給孩子恰當的指導，幫助孩子逐漸學會了正確閱讀圖書的方法，初步養成了良好的閱讀習慣。

2、親子自制大圖書

對于小班的孩子來說，單頁單幅、畫面形像清晰，主體突出，色彩鮮艷的圖書，是最適合他們閱讀的。但是，由于受環境等因素的影響，閱讀區投放的圖書不能較快地更新，這樣勢必會影響孩子們閱讀的興趣。于是，我充分利用家長資源，請家長和孩子一起來自制大圖書。在制作的過程中，爸爸媽媽會和孩子一起協商、繪編，增進了親子間的感情，還進一步了解了圖書的基本框架，從而能正確的翻閱圖書，逐步養成了良好的閱讀習慣。

五、幾點思考：

1、在今后的活動中，可以更多的發揮家長的作用，讓他們更好的參與到我們的研究實踐中來，真正做到家園同步培養孩子良好的閱讀習慣。

2、通過運用靈活多變、活潑有趣的閱讀方式方法，使幼兒把閱讀活動和一切愉快的情緒體驗連接起來，在潛移默化中培養閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。我們還應繼續探索更多有效的活動方法、途徑，并尋找適合本園幼兒實際的方式來開展活動。