第一篇：兒童康復中心春游策劃書

湖北省殘疾兒童康復中心春游策劃書

一、活動主題

大手牽小手，一起去春游

二、活動背景

湖北省殘疾兒童康復中心坐落于古琴臺大劇院附近，這邊雖然環境優雅

而寧靜，但對那群孩子來說卻孤寂而冷清，他們由于心智上的原因，整天就待在室內，只能面對嚴厲的老師和冰冷的教室，即使外面春和日麗，一片美好景象。另一方面又由于康復中心內部人員不夠，難以組織這么一群孩子去室外活動，所以我們校青協志愿者協會決定來組織這次活動，希望能給孩子帶來一個明媚的春天！

三、活動目的1.把孩子們接到室外，接觸春天，感受自然，可以加深他們對外界的了解和認識。

2.可使孩子們的心靈和心情放松和解脫，利于他們的健康成長。

3.將孩子們帶到社會上，可讓社會更真實貼切地了解到現實中還有這么一個群體的存在，讓他們自覺產生一種戀愛同情之心，主動來關心這群孩子，從而，在社會中形成一種有愛心有責任的和諧風氣。

4.通過這次活動的組織，在與一些人的交流溝通和解決問題中，可以對我校學生進行一個很好的鍛煉和成長，從而提高其綜合素質。

5.由于我們是以校名義在社會層面上活動，故可同時向外界展示我校是一個有關注愛心的良好形象，這有利于我校的發展。

四、活動時間

2012年4月25日14：00—16:30

五、活動地點

漢陽月湖公園

六、活動對象

湖北省殘疾兒童康復中心三樓腦科康復部兒童

七、活動主辦方

華中科技大學武昌分校青年志愿者協會

八、活動安排

（一）.前期

1.分工（共分為五組）

統籌組（王靈芝負責）:主要負責安排和分配相關事務，同時對活動進行監督。

資訊組（洪麗娜負責）：主要負責與康復中心方面進行溝通和交流，并記載下孩子的特殊需要及要求，然后將情況反映給其余各組人員；同時也負責與義工及參與此次活動的同學方面的聯系，聯系曾去過康復中心的義工及未去過的同學合計10名（盡量以去過那的義工為主，因為月湖公園處開放性大，不確定因素多。而他們對這些孩子都有過一定的了解，這樣并與活動的開展）。此外，春游前一天，還需對每一位去春游的同學打電話聯系進行進一步的確定其第二天能準時去。

附：后勤組要協助。

策劃組（羅信負責）：負責本次活動的策劃（策劃要結合實際情況和整體意見來開展）。

附：寫策劃期間，羅信還需負責，對月湖公園進行實地考察，以便對那里的實際情況，地質地貌，醫院及洗手間進行充分的掌握，便于制定春游路線及對突

發事件的有效處理和準備?！静邉澮?月18日完成】

宣傳組（姚威負責）：負責這次活動的宣傳，期間需要聯系校報，校廣

播臺等媒體，同時要制作海報（以招募校內學生為名來進行宣傳我們的這個活動）

兩個和橫幅一個（在去春游前掛在學校里面，春游時再帶到春游地點進一步利

用），并利用好微博及空間這個平臺。

后勤組（卞晶晶負責）：主要負責物資的購買，根據孩子各方面的特殊

要求，進行購買合適食品，合適玩具，禮品等，并進行集中放置，便于集中管理。

攝影組（陳方勤負責）：主要負責與新網部聯系，春游那天也要參與攝

影，為活動過后的宣傳及以后協會里的活動進行積累材料。

【附：此次活動共需人員20名，一名負責帶隊，十五名兒童貼身相陪，三

名后勤人員，一名拍照人員。每位人員需帶上小紅帽，帶隊人員舉會旗?！?/p>

（二）.中期

1.中午12:40全體人員于橋頭集合（如有遲到，則留一名相關負責人等

候，其他人先出發），先在校門口坐電瓶車到新千家街，再轉609到鸚鵡大道古

琴臺下，再步行30分鐘于14：00到達康復中心。

2.義工和孩子們先接觸下，負責人也與老師進行再次的交流，說明活動的流程。

3.14：10全體人員出發（每一名義工帶一名孩子排隊前行，三位老師穿

梭其間，隨時提供必要的幫助，后勤人員留后）,14:40到達古琴臺公園，并在那

里的一片空地上休息會，可以帶孩子上廁所，吃些東西，補充些水。

【附：由于此段路程是沿著公路邊走，所以所有人員必須注意安全】

4.15:00再出發，順著月湖中的小橋前進，再順著湖堤到達月湖公園，路上要避免孩子接近水邊，以免掉入水中，且這段路程多，上下坡要注意安全，同時也要避免孩子出汗，以免感冒。15:10到達月湖公園。

5.考慮到孩子的體質，又休息片刻，15:20開始與游樂月湖公園，陪孩

子們一起欣賞月湖公園里的風景，并到處走走，15:50到達月湖公園中的一塊草

地，一帶一的周圍坐好，先休息，喝水。

6.16:00開始和孩子們一起玩“老鷹抓小雞”，“丟手絹”，“踩氣球”“捉

迷藏”等游戲。

7.17：00游戲結束，護送孩子們回到康復中心，同時詢問老師和義工對

此活動的看法及意見。

（三）.后期

1.對活動相片進行歸總整理，留著以后宣傳用，同時也要對康復中心和義工

這邊的意見及看法進行歸納討論。

2.對活動進行總結。

3.對一些物品購買及其他開銷進行總賬，然后向學校報銷。

九、活動物資需用及經費預算

1.人力資源：義工10人，志愿者10人，廣播臺記者1人，共計21人。

2.物資需要：宣傳橫幅一條，海報兩個，小紅帽21頂，會旗一面。

3,兒童用品：氣球1x7軟糖 餅干山楂片

水一次性杯子圣女果

【附：你們都看下然后給點意見吧，把他補全呀。明天希望可以拿去批】

十、活動可行性分析

1.我校青協部員義工同學曾多次參加過康復中心活動，對那里的孩子有一定的了解，也有相當的管理經驗。

2.我們已對月湖公園那邊的環境及特點進行了必要的了解。

3.此次活動得到了康復中心那邊的大力支持，為我們提供老師幫助及其他技術方面的保障。

4.此次活動也得到了我校及協會的的支持，為我們提供了物質保障。

【附：相信此次活動在大家的共同努力下，一定會取得圓滿成功，讓我們為哪些孩子送去我們的愛心，為學校增添光彩】

十一、注意事項

1.活動進行之前，資訊組要和康復中心那邊溝通和交流好，盡可能掌握一些孩子的特殊情況和可能會遇到的突發情況，準備一些可行的解決方案，康復中心方，要帶上醫藥箱。

2.注意孩子的情緒變化，多關心呵護（因為此次去月湖公園，那里人流量大，開放性強，孩子可能會對該處產生陌生恐懼的心理）

3.切記不要自己去看風景而和孩子走散，也不要跟大隊伍走散，要時刻把注意力放在孩子的身上，隨時保持電話聯絡（前一天提醒每位人員電話的電量是否充足）。

4.時刻注意孩子的安全問題（該處地勢復雜，上下樓梯左彎右拐，路上行走時，注意車輛）。

5.注意要讓孩子多休息，多喝水，少出汗（他們的體質較差，易累易感冒）。

6.所有義工要服從領隊的管理和指揮，同時前去的同學也要注意自身安全。

7.如若天氣有變，則擇日春游。

【附：此次活動參加人員名單

志愿者

卞晶晶 陳方勤 陳嘉俐 陳子未 但云磊

洪利娜 羅信王靈芝 姚威梁曉明 徐國慶

義工

卞晗

第二篇：腦癱康復中心策劃書

策劃書

南昌大學科學技術學院

葉婉妮

一、活動背景

腦癱是一種常見病，發病率在1~5‰，我國現有腦癱患者 600 萬人以上，每年新增患兒約4~6萬人。據統計，腦癱在基本生活需要支持方面列殘障的第三位，在致殘原因方面列第五位，腦癱已成為一個重大的社會問題。

臨床上腦癱兒的常見癥狀主要表現為

(一)運動發育落后 腦癱兒都表現有程度不等的運動發育落后，抓握東西．手指的精細動作也落后于正常小兒。

(二)肌張力異常 大多數痙攣型腦癱兒，在新生兒期表現不同程度的肌張力低下。隨著月齡增加，肌張力逐漸增高，表現為下肢伸直、內收，有時呈剪刀狀。上肢屈肌張力增高，兩手經常呈握拳狀。

(三)主動運動減少 新生兒期表現動作減少，吸吮能力及覓食反應均差。3個月時下肢踢蹬動作明顯減少或雙腿同時踢蹬。偏癱型腦癱常表現為一側活動減少。(四)反射異常 正常4個月小兒直立時，若向其左右傾斜，可出現保護性反射，頭自動保持在正中位。而腦癱兒童沒有此等反射。

我們學校附近有一家腦癱康復中心，里面有二十多個孩子，年齡都在十歲一下，有專門的醫生幫助他們做一整天的康復活動，但也由于學習時間太少，所以需要我們志愿者去輔助他們的學習。教他們認字寫字。多和他們溝通，幫助他們能像健康的孩子一樣快樂的生活。

二、活動主題

植一份快樂，加油吧，我的小勇士們！

三、目的和意義

幫助腦癱兒童學習，讓未能就學的腦癱孩子在一起過團體學習生活，接觸不同的人和事。給腦癱兒童的家長送去溫暖和支持，通過患者父母間互相交流、醫療和心理專家咨詢等方式幫助照顧者們更好地照顧這些腦癱患兒，同時給照顧者們一個排解心理壓力平臺。關注腦癱兒童家庭照顧者的生存現狀、社會需求，引發社會大眾和政府對腦癱兒童及其家庭照顧者這個特殊群體的關注，提升腦癱兒童及其家庭照顧者的公共服務以及生活質量。我們相信生命的價值和意義，每個人被造都有上帝的特殊心意，值珍惜和重視。

四、活動前期

1、大家一起去腦癱康復中心踩點，了解里面的情況。包括小孩的人數、里面的設施設備、了解可以去活動的時間以及安排的人數和注意事項。

2、先面向部門組織報名參加此次活動的志愿者，并選出每個階段以及大、小班的負責人。

3、確定人數以及教學內容。

4、對參加此次活動的志愿者進行簡單的培訓，告訴他們注意事項和應該遵循的原則。

五、活動開展

1、由負責人通知組員集合一起去腦癱康復中心。

2、分批次教學，根據小孩的接受程度，分大小班，志愿者分開進行教學（教讀書、寫字、算術，小班可以教些看圖說話、辨認動植物以及認顏色等）并和孩子進行交流。

3、每周周末與孩子一起玩游戲(擊鼓傳花、做有關手勢的游戲、學唱歌、玩找朋友的游戲)，適當時候可分發一些小禮物，調動氣氛，采取思與學相結合、玩與學相結合的方式。

4、每周活動后與醫生、家長交換心得體會，把與孩子交流好的地方推廣到每個志愿者身上，不好的地方加以改進。

六、活動經費

買圖書以及筆、本子等教學工具預計70元，小禮物預計100元，合計170元。

第7-12周的周末下午1:00-3:30

七、我們的原則

1、永遠保持耐心與微笑去對待每一個孩子

2、堅持認真負責的態度，如果因為有事不能去的話要找人代替。

八、注意事項

1、盡量避免讓小孩子做劇烈運動，他們不可以亂動的，就不能勉強他們運動。

2、他們不能像正常孩子那樣學習能力那么好，寫一個簡單的字可能要半小時或者一小時，所以我們一定要耐心，不可浮躁。

3、我們不是專業人員不可幫他們按摩或者教一些活動吧，盡量不要做這些事。

4、在與孩子接觸時不要介意他們的臟，對待他們要用像對待正常孩子一樣的心態，積極的與他們交流、溝通。

5、在教學時盡量穩定孩子的情緒，不要讓他們過分緊張或者激動，看護好每一個孩子，保證他們的安全。

九、特殊應急措施

1、與孩子交流過程中，如果遇到孩子身體不適或者情緒很不穩定狀況馬上通知他們的家長或者醫生。

2、如果遇到與北區學?；顒訒r間重復，可以隨機變換活動時間。

第三篇：兒童康復中心年中總結

兒童康復中心年中總結

瀏覽關于孤獨癥和自閉癥的相關網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，下面是小編收集整理的兒童康復中心年中總結，歡迎閱讀參考！

兒童康復中心年中總結篇一：

“六一”小朋友盼望又期待的日子，在這一天有媽媽的禮物，爸爸的關心。這一天小朋友都是最開心的一個。這都是正常孩子的期待，正常孩子的幸福。金貿系黨支部決定在兒童節到來之際去看望一些不幸的孩子，在這些不幸的孩子的眼中她們沒有快樂的兒童節，她們的生活只有在幾間房子里度過，這沒有爸媽的呵護，沒有好看的衣服，沒有美好的禮物，沒有…

她們沒有的太多了，為了給智障小朋友一些溫暖和快樂，我們黨支部的全體成員決定和武漢禧樂康復中心的兒童共同度過晚來的“六一”節日，策劃部的熊紫瑩本來定的時間是在六月一日但是由于黨支部的同志有考試，為了大家一起看望孩子們，我們就決定六月二日去看，之前自己沒有接觸過智障的孩子，自己還不知道自己該如何和這些孩子溝通交流。在昨天晚上我特意看了一些和這樣的孩子交流的視屏，查了他們的喜好。許多的視屏上都說這些孩子喜歡五彩的畫，自己還喜歡畫畫。自己在學習的時候心里覺得很難受，他們是那么的不幸啊連正常的生活都不能得到，之前老覺得自己不夠幸運，還老是懊怨：一些朋友不和我聯系、父母不理解、煩心事太多等等，了解了那些智障孩子之后，才知道自己擁有健康就是最幸福的人。出身、名利、家庭、工作遠遠比不上健康。擁有健康就擁有了最大的財富?？傄詾樽约旱玫降年P愛太少。其實需要關愛的人太多，他們更比我們需要關愛。

6月2日大家7點鐘我們在北二門集合一起踏上了去那里的車，在車上大家一起討論和小朋友交流的方法，要給小朋友買什么禮物啊等等，大家心里很激動，也很擔心。我就很擔心怕按自己的方式他們不習慣，怕給他們畫畫他們不喜歡，總之心情很復雜。到了地方我們買了一些東西在老師的招待下就進去了，我們出現在孩子的面前時，孩子的表現將永遠在我的腦海中，他們在跳，然后就一直叫，但聽不懂他們在說什么，一些智障不嚴重的孩子就說：“哥哥、姐姐。”那一刻我的心就軟了，心里好酸好酸。她們比我想象中的要好的多，有三分之一的孩子會講話，有些孩子有自閉癥講話會少點，她們中的一些孩子很喜歡亂跑，所以她們活動的范圍就在一個不大的樓層里，看到他們看到我們還是那么的高興，一進去就有一個女孩一直拉著自己的手，叫姐姐、姐姐給我畫畫，我就把昨晚臨時學會的畫交給她，沒想到他一學就會了，還會寫自己的名字，當我問老師這個孩子有什么問題以及她的家庭情況時，老師說她母親去世，父親在很遠的地方打工，小孩有點多動和自閉。聽到這我心里很難受，這樣的孩子如果好好的治療的話，一定會康復的，頓時覺得自己很無能啊，只能幫他們度過短短的一天，她們將來該怎么辦？

還有一個年齡稍微大一點的殘疾兒童，大腦沒有什么問題，我看他和王聰交流的很愉快，就過去聽下他們在聊什么，聽了讓我很震撼，他們在聊當今世界上的美國，日本等一些國家并且自己很有見解，真心希望那個孩子早日康復，永遠保持這份樂觀，積極向上的心態。

在和這里的小朋友玩時，總會見到一個小朋友自己說，我姑爹回來接我的，他常常這樣說，一會拉住我說，我就安慰他說姑爹一會才來，我們玩好吧。他就很沮喪。自己心里也不是滋味。

幸福的孩子都一樣，不幸的兒童各有各的不幸。最后還沒等我們回去，一些孩子就問我們，姐姐你們什么時候走??？當時就很心酸，我們也會像其他的志愿者一樣只能給他們帶來短暫的快樂，除此之外我們能做的只有默默的為孩子們祈福。每一個人都應該有愛心，每一個人多一份愛，生活將更加美好，希望大家少一些抱怨，多一些關心，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間，多給弱勢兒童一點愛，讓他們也感受到世界的溫暖。而我們應該用心去做任何事，用心對待任何人，用心去工作，用心去生活。美好的生活靠自己經營，人的生命只有一次，有健康才有未來。

兒童康復中心年中總結篇二：

一、依托政府，提升平臺，助推中心康復事業的發展。

二、20xx年是中心取得各級政府幫扶最多的一年。一年來，省、市、區殘聯領導多次到本中心視察指導工作，和腦癱兒童家長親切交談，了解孩子康復進展情況，了解中心的管理及康復治療狀況。繼20xx年之后，中心又獲得承擔政府康復訓練項目的機會，讓更多貧困腦癱兒童能繼續進行康復。當家長領到康復補助資金后，都萬分感動。

三、加強學習，提高素質，爭先創優，提高職工綜合素質，職工愛崗敬業，政治思想素質明顯提高。

一年來，我中心深入學習貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，踐行科學發展觀，牢記職責宗旨，積極參加市區殘聯機關組織的各種活動，以規范個人工作言行、服務態度為切入點，加強職工的政治思想和職業道德教育，從抓一日工作秩序和整治工作環境人手，健全工作和設備工具管理制度，科學分工，落實崗位責任制，充分發揮老職工的影響帶頭作用，使我中心職工的政治思想面貌發生了積極的轉變，工作熱情高漲，工作做到了有愛心、耐心、細心、責任心，服務態度和質量得到進一步提高，四、人才儲備。

積極認真地組織職工參加腦癱兒童康復技術培訓，虛心地到各醫院康復科及康復機構進行實習和學習，在康復訓練腦癱兒童中嚴格執行醫囑、科學施訓施治，深受每位參訓兒童家長的稱贊。為了打造更為專業的腦癱兒康復醫療機構。中心在原有的康復師的基礎上，加強了康復技術力量，向外引進數名責任心強、康復技術過硬的康復師。

五、增加康復設備。

添置了一大批先進、全面、極具治療特色的康復設備。增加設備。為了給殘疾腦癱兒童提供更方便更全面的康復訓練，中心還定期添置供殘疾孩子訓練專用的器械設備、書籍等，更定期更換淘汰已經陳舊的器材。

六、添加訓練項目。

增加了專門針對一對一訓練的感知教室、作業訓練室、語言室等多個訓練室。

七、強化內部管理。

中心充分利用開會、日常檢查等機會，加強對職工經常性的安全常識教育工作，建立了中心負責人負總責，各康復治療師分工的安全工作責任負責制。做到了教育、預防、適時檢查相結合，使所屬職工能自覺遵守安全規定、自我安全檢查、自我防護。

八、開展了系列融入活動。

舉行了為腦癱兒童獻愛心活動廣泛開展了多種形式的人文活動，如組織中心全體腦癱兒童及其家長前往**動物園觀光、前往人民公園戶外一日游等。既使孩子放松了心情，又使孩子增長了興趣開闊了視野

九、不斷提高整體素質，提供更全面周到的服務。

每周開例會，總結每周工作并制定下期工作計劃，把重點難點等放在會議上集中分析討論，針對個別案例共同討論，集思廣益，拿出最專業合理的訓練計劃。

十、作好推廣宣傳工作，讓更多人了解我們。

加強中心的社會宣傳。今年我中心在省、市、區殘聯領導的親切關懷下，借助一系列重大事件的機會，邀請廣播電視臺、報刊等媒體記者進行專題宣傳報道，使廣大市民對我中心開展的服務工作有了更深入的了解，對殘聯開展的人道事業有了新的認識，慕名前來中心咨詢和接受服務的人有所增加。中心在20xx年5月開通康復中心網站，擴大中心知名度，打造最強優勢的腦癱兒童康復中心。

為力求把中心發展成最卓越的專業腦癱兒童康復中心，我們不斷努力、進取，希望在新的一年里有更好的成績。

第四篇：兒童康復中心康復科工作制度

綜合康復科工作制度

在中心分管主任領導下，在科長的組織管理與協調下，由各部室長具體負責，組織帶領各部室人員共同完成中心主任辦公會所定的智障 自閉癥腦癱等殘疾兒童康復教學和訓練、康復科研與培訓等任務。為此特制定如下工作制度：

1、嚴格遵守康復工作流程。全科人員須服從安排，刻苦學習與鉆研業務，按照各自職能，認真負責，精益求精，切實做好殘疾兒童的入訓篩查、康復評定、康復教學與訓練業務，尤其保證好每節訓練與教學的時間和質量，嚴防差錯事故。

2、嚴格學習與會議制度。全科負責智障 自閉癥腦癱三大康復業務的開展與壯大，任重道遠，學習與會議須制度化。全科人員須積極參加中心與科部室各類學習與會議，提高各自素質和工作水平。違者將按有關規定處理。

3、嚴格請示與報告制度。各部門在康復與教學過程中所出現的特殊情況（包括重點學生在入訓、轉介或康復中出現問題，上報教學與康復文字資料、各項業務申請、跨越本部門的工作如邀請或接收外科室人員來部門工作學習以及突發事件與疑難意外等）須按程序逐級向科長和分管領導請示與匯報。違者后果自負。

4、在各部室自查的基礎上，科室不定期組織專人抽查和督導各部室業務資料與康復進展情況。發現問題將責成各相關責任人及時處理。對工作不努力、不服從安排、任意訓斥兒童、鬧不團結而影響中心業務、家長投訴、甚至發生差錯事故，將按照中心有關制度和規定落實責任、照章處理。

5、每年不定期組織開展科內康復講座、教學科研活動，按照中心安排輸送人員外出學習進修，以更新康復理念，提高業務素質。業務人員需積極參加，并服從安排完成講課、觀摩或進修培訓任務。對外出學習者回中心后須向全科進行專題匯報，進修二周以上者，須完成一課時以上的傳授任務，并文字資料存檔。

6、積極配合社區指導科和其他業務部門進行殘疾兒童家長的康復知識普及、入戶家庭康復指導和宣傳培訓等工作。配合省殘聯康復部指導全省殘疾人康復訓練與服務工作和各級殘聯康復機構業務建設，及時完成相關任務。

(2010年3月25日三部室通過)

第五篇：兒童康復中心實習報告

為了了解怎樣與聾兒進行交流，更深的理解我們的專業知識，實現我們的專業價值，提高我們的實踐能力。

實習單位概況：我們實習單位是的聽力康復中心，市聽力康復中心成立于年月日，是中國殘疾人聯合會特批的聽力言語康復中心，是一所集聽力技術開發、耳聾康復科研、言語康復教育于一體的專業聽力語言康復機構。中心地處動物園旁，有寬大的康復治療場地和廣闊的戶外活動場所，可同時容納名聾兒在訓康復。中心硬件、軟件建設達到國家一級康復中心標準。

門診擁有國內先進聽力檢測設備，能對患者進行聽功能的全面檢測和評估，為診斷耳聾性質提供科學的依據。門診擁有一支由醫學專家、聽力專家、康復工程師、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍。通過專家會診，對不同類型的耳聾患者提供聽力補償最佳解決方案的強大專家隊伍。并率先開設言語矯治專科門診，主要解決極重度耳聾及更嚴重的耳聾患者發音不清、吐詞不準；大齡聾啞兒假音、假聲；以及言語發育遲緩、發育性言語障礙、運動性失語、自閉癥、孤獨癥等言語疑難問題。還設有人工耳蝸調試訓練中心，全面開展人工耳蝸調試和聽覺語言訓練工作。

經過門診檢測，那些具有康復和提高可能的兒童才可以進二樓的言語康復教育部。我們實習主要是在言語康復教育部。這里與一樓的門診不同，是以教育為主，讓孩子們在學習中學到知識和聽力得到提高?？祻徒逃行脑O有語訓部，綜合素質教育部和社區康復部三個部門，其功能如下：

1.目標：使每一個到市聽力康復中心接受訓練的聾孩，經過科學的聽覺康復訓練和語音矯治，都能開口說話，進行語言交流，并能發音清楚、說話流暢。

語訓特色：

突破年齡---突破“超過七歲很難康復”的傳統觀點，對大齡聾孩通過語音矯治，也能達到言語康復攻克聽障---創新語言康復技術，極重度聽力損失也能說清楚

壓縮時間---將原來需要三年或者更長時間的語言康復期壓縮至更短時間

2.綜合素質教育部：

文化學習：根據國家教育大綱，完成聾兒的文化教育，同時繼續康復語言、發展思維

文化培優：對優秀學生重點學科或全面培優，向重點學校沖刺；

特長培養：開設美術班、舞蹈班、手工班、職業特長班等。

蒙式教育：引進北京市蒙臺梭利教育研究中心最新成果，開發聾兒潛能，促使聾兒身心協調發展。

3.社區康復部:

1、家長學校舉辦函授講座、交流康復經驗、開展家長聯誼活動、解答疑難問題、指導家庭康復訓練、研討家庭康復教育

2、“聾兒之家”跟蹤了解在普校隨班就讀的聾孩子情況，推廣優秀典型；每年舉辦“暑期相聚在”活動，讓已經上普通學校的孩子在這里進行語音矯治---文化補習---特長培養----才藝展示-----夏令營活動

3、定期發行《康復》宣傳康復典型、提供康復信息、介紹康復知識、交流康復經驗、康復專家訪談、傳遞上級精神、倡導扶弱助殘、弘揚社會關愛。

和孩子們一起玩，教他們讀書，輔導他們做作業，參與“語訓課”，在交流中糾正他們的語音錯誤。

他們實行一周六天制，只有星期天休息。課程主要有晨談、語文、語訓、數學、美術、體育。上午兩節課之間也有課間操、中午午休。

他們還實行負責制，每個老師帶5-7個孩子，聽力特別嚴重的帶3-4個。老師們不只教孩子們上課、說話。因為是全托的，所以孩子們的飲食、住宿，也歸各自的老師負責。自早上起，孩子們起床要給他們穿衣服，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝，課間操要和他們一起做。（當然，老師的作用是看護、監督，主要是讓孩子們自己做，讓他們通過提高動手能力反過來促進語言發展。）知道了這些，我第一個感覺就是辛苦，老師們真是辛苦。

教育部的杜在新主任也這么說，（她堅持要我們叫她杜老師，說孩子們都這么叫她。）所以當我們說明來意的時候，她就說讓我們體驗一下老師們的辛苦，帶聾孩子不容易啊。于是安排我們帶孩子們玩。大約兩個小時吧。每個人帶一個。即使只有一個，我們還是忙得夠嗆，累得夠嗆。剛去之前，以為聾和啞是一起的，既聾，那就啞。其實不然。杜老師說他們這不收完全耳聾的兒童，他們是康復中心。是要讓那些聽力較差的兒童通過治療和教育訓練有一定程度的恢復。能夠回到正常學校、正常的生活中去。上課的時候普通話一定要標準，因為他們不僅要聽，還要看，通過看口型來領會那不能完全聽明白的話。我們帶他們玩的時候，和他們交流，一定要對著他們，讓他們看到口型。也許平時他們都不大出來玩，課間的時候，總是在教室里玩。于是難得一次的機會出來，他們滿院子的跑，從這個小房子到那個滑梯，直到累。也沒什么交流，因為她總是不愿停下來聽我說，停下來了也不看我。可能是陌生的感覺讓她這樣，只問了她幾歲了，她用那稚氣、模糊的聲音告訴我：“五歲”。第二次去的時候就完全不一樣了，她看到我就跑過來拉著我的手，直到上課。