第一篇：幼兒園專用活動室總結

幼兒園專用活動室總結

綠葉幼兒園許瑩

“專用活動室”就是教師和幼兒共同創設的供幼兒主動探索的活動空間，是能發揮多種教育功能的活動區，但這種意義上的“活動區”，卻比以往的活動區有更深層的教育價值。幼兒通過在其中的活動，可以了解與把握許多在教育活動中很難或根本就無法涉及到的有益的學習經驗，因此，它是幼兒主動學習、主動構建知識經驗的重要場所，是實現幼兒課程目標的重要途徑。

從這學期開始，我們幼兒園對專用活動室施行“項目負責人”制度，也就是把一個個專用活動室承包給具體某個人，由個人負責具體某個活動室的環境創設、材料提供、制度監管及其后續推進。非常高興這學期我擔任了“探索室”和“小棋室”這兩個活動室的項目負責人。從一開始接手時的不知所措到現在的坦然應對，我在這期間也得到了很好的鍛煉和成長。接下來談談我在負責這兩個活動室的一些具體做法和體會。

一、環境創設要簡單、有序

專用活動室的環境創設，我覺得不能太繁復，墻面要簡單且精致，特別對于探索室和小棋室來說，都是有關幼兒思維方面的訓練，更應該要凸顯這一特點。探索室的墻面我沿用了去年長城的版面，因為這正好契合大班“我是中國人”的主題，靠著長城墻面的架子上擺放了56個民族娃娃，這很受孩子們的喜愛，他們在看看比比中對56個民族及其它們的服飾有了更深一層的了解和認識。當然在去年的基礎上我也做了一些調整：適當下移了長城的位置，讓它與幼兒視線同高，又增添了北京、上海一些建筑的剪影圖，更加充實了這一版面的內容，讓孩子在無形的環境中習得新知。這樣的墻面，老師要給予孩子的東西：清晰、一目了然，墻面也沒有過多花哨的裝飾影響孩子的學習。

小棋室張貼于墻面的是一些五子棋的下法，因為這學期主要讓老師們以教授五子棋為主，下學期改為圍棋的下法，這樣錯開是避免引起幼兒的混淆，也體現了環境創設的有序性。

另外，我在探索室開辟了一個材料區，提供了手工紙、雙面膠、剪刀、記號筆、記錄紙、扭扭棒等材料，這是給孩子在不用老師提供的固定玩法的材料下，嘗試自組材料進行探索的，這樣對孩子的自主探索有了很大的幫助，下學期要對這些材料的使用情況進行進一步的跟蹤觀察，以便更有目的的投放材料區的材料，也會適當增加一些孩子想要的材料。本學期因為我對材料區沒有很好的詮釋，所以使用情況并不是最理想，下學期要把這一塊再做大做實。

二、材料提供要及時、適宜

以探索室為例，眾所周知，目前許多幼兒園開設的探索室，大都是布置裝潢得相當美觀，同時提供大量高結構的實驗器材，幼兒的活動只是無目的的擺弄玩耍。雖然看似有模有樣，但往往給人感覺是流于形式，內在價值不大。因此，我在創建探索室的整個過程中，始終抱有這樣一個目標：要讓孩子在獲得樂趣的同時，也得到一些實實在在的發展。

除了材料區，我們很多操作材料制作起來都相對簡便，有的就直接來自于對廢舊材料的收集，如：裝筆芯、多米諾骨牌等，裝筆芯來源于孩子的生活，并且中大班的孩子對拆裝東西特別感興趣，這份既經濟又簡便的材料，在某種程度上體現了它的功能最大化。多米諾骨牌觀察下來是孩子們的最愛，他們在擺放、推倒的過程中很有自得其樂的滿足感，我覺得香煙盒的大小對幼兒園階段的孩子玩這種游戲是最適宜的，太小的積木到會削弱他們的興趣，為了增加一定的挑戰性，我們也有步驟圖說明幾種層次的玩法：第一層次是一直線的，第二層次是S形的，第三層次是8字形的，但觀察中發現孩子只愛擺前兩種層次的，對8字形的因為難度較大而不愿意去嘗試，下學期我覺得可以這樣調整：再增加幾種擺法，并且每種擺放做一張底板，讓孩子按著老師畫好的線路來擺，逐步挑戰更難的擺法。

測量物品的這份材料直接利用了墻面，墻面上用即時貼貼上各種高低不同的線，然后在線的頂端貼上需要測量的物品的圖片，讓孩子通過線段、小棒來測量，進而進行記錄，因為直接在墻面上操作，空間很大，孩子的測量就更顯大氣。

三、制度監管要有效、落實

我們每周有4天有班級輪到探索室和小棋室的活動，但真正能保證孩子每次到活動室里充分活動的卻少之又少，特別是活動室一般都安排在下午，而下午孩子午睡起床后還要吃點心、還要運動，這樣在無形中就擠掉了活動室的時間，特別是部分孩子起床、吃點心動作很慢，等到全體孩子一起好，就顯得相當的匆忙，下學期我有這樣的思考：請班中一個老師先帶孩子去活動室，剩下部分幾個吃得特別慢的，再請另外一個老師帶上來，這樣在活動的時間上有了更充分的保證。另外活動室有時也會因為一些特殊活動而被沖掉，這給檢查帶來了不便，我在思考是否可以把因何事而取消活動室的情況寫進活動室的記錄里，這樣就更加清晰了。

四、存在的問題和今后改進的方向

1、今年探索室和小棋室的材料每個階段的內容變化不大，沒有很好的體現孩子學習的階段性和層次性，下學期可根據中大班的主題再有目的的投放一些操作材料。

2、這學期我在專用活動室的檢查力度上還不夠，督促老師對孩子活動室操作情況的觀察還不夠，和各班組老師對材料是否適宜的反饋、孩子操作情況的反饋的溝通還較欠缺，下學期將加大檢查的力度，和老師們加強溝通的密度。

第二篇：幼兒園專用活動室管理制度

幼兒園專用活動室管理制度

幼兒園專用活動室管理制度

一、各專業活動室的使用、管理由輔導老師負責。

二、活動前十分鐘打開門窗，使室內空氣流通，讓幼兒及時做好活動前的準備。

三、幼兒應在活動前帶齊所需學習用品或有關器材到達活動室，按座位依次就坐。

四、保持室內環境衛生，不亂拋紙屑雜物，不隨地吐痰。

五、愛護室內各種設施，不準在課桌上、墻壁上亂涂亂畫。損壞公物照價賠償。

六、遵守活動紀律，認真聽講，積極練習，不影響別人活動，努力提高活動質量。

七、活動結束后及時做好室內環境整理，每周定期打掃一次。

八、及時關瑣門窗，室內物品如有損壞，責任人照價賠償。

九、各活動室具體管理規定如下。

（一）幼兒美工室管理制度

1、美工室有專人負責。

2、教師提前進入室內做好活動前的準備工作。

3、教師嚴格執行活動計劃，做好活動記錄。

4、在教師的組織指導下，進行環境創設。

5、教育幼兒愛護室內物品，按活動程序組織幼兒開展美工活動，不得在桌上、墻上亂涂亂畫。

6、活動時注意養成良好的習慣，剪下的紙屑等廢品放在固定地方，經常保持室內整潔。

7、活動后清洗整理好美術作品，未經允許，不得私自把作品帶出。

（二）幼兒建構室管理制度

1、專人負責，定期管理。

2、按照專室活動安排表入室活動，并做好活動記錄。

3、活動時注意安全，教會幼兒正確的游戲、操作方法，以免發生意外。

4、活動后及時做好整理工作，擺放好物品、積木等。

5、教育幼兒不擅自拿取玩具、更不允許私自帶出。

6、保持地面清潔衛生，做好“四無”，無灰塵、無痰跡、無果殼、無紙屑。

7、保持門窗、窗櫥的明亮清潔，及時關好門、窗、燈。

（三）幼兒圖書室管理制度

1、圖書、閱覽室由學校安排專職或兼職教師負責管理。

2、幼兒圖書室是專門為孩子設置的活動場所，成人一般不外借。

3、班級幼兒根據安排進入圖書室進行閱讀，老師必須進行指導。

4、教育幼兒人人愛護圖書，學會閱讀圖書的良好習慣。發展孩子的能力。

5、室內保持清潔、安靜，不準喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。

6、由于班級教學的需要，需借閱時，必須經得管理人員同意，辦理借閱手續，才能帶出幼兒圖書室。同時，在規定的時間內歸還。如果有遺失或損壞，借閱者負責賠償。

7、各班每次進圖書室，進行登記（人數，時間）。

（四）幼兒科學發現室管理制度

1、科學發現室有專人負責，每周一小掃，每月一大掃。

2、各班按活動室安排組織幼兒活動。

3、幼兒進入科學發現室活動，教師要加強管理與指導，不得損害室內物品，教育幼兒要愛惜實驗器具，操作完畢，放回原處。

4、室內標本、設備、實驗器具，應保持整潔，無灰塵。

5、科學發現室物品外借使用必須有登記。

6、幼兒活動結束后，管理員應打掃管理，關閉門窗，切斷電源。

（五）多功能室（音樂廳）管理制度

1、活動室應遵循兒童發展特點安排活動。

2、活動室內物品需詳細登記，不隨意挪用物品。

3、專人負責損耗材料的添置。

4、各班按時進入多功能室活動，不無故缺席，如有特殊情況應及時向負責人說明。

5、幼兒活動后，教師應帶領孩子及時收拾、整理，保持活動室整潔。

6、每周五下午由負責人進行全面收拾整理，清點物品。

7、教師應做好每個班活動時的效果分析，對活動中出現的問題做好記錄，便于以后修改。

8、注意活動安全和效果。活動結束時，負責人應協助本班教師組織幼兒回班。

9、注意妥善保管好室內財物。

（六）課件制作室管理制度

1、課件制作室是幼兒園開展教學信息化課件制作的場地，不得用于其它活動。

2、課件制作室使用者應掌握各種設備使用方法，使用前應認真檢查設備的完好程度，如有問題，及時通知管理人員。

3、使用時，嚴格按設備的操作程序規范操作，時刻注意設備運轉情況，一旦有故障應立即停止使用，并及時向管理人員反映電腦使用過程中出現的不正常現象。

4、未經管理人員同意，不得擅自安裝軟件。自帶磁盤或光盤，使用前請先查看是否帶病毒。使用者有義務禁止一切帶有病毒的軟件在課件制作室使用。

5、使用結束，應按操作程序關閉電源，整理好設備，并把設備和附件放回原處，做好使用登記。使用者有責任關閉總電源，鎖好門窗。

6、未經管理人員同意，不準擅自拆卸任何設備，改變各種連線，不準擅自把設備拿出制作室外使用。

7、在登錄校園網或連接互連網，必須嚴格執行《網絡安全管理辦法》的有關條款。

8、凡使用課件制作室者有責任有義務精心愛護設備，使用完畢必須填寫《課件制作室使用情況登記表》。

9、每次使用完課件制作室的老師搞好室內清潔衛生。

10、幼兒園要做好定期防火及電源設備的檢查和維護工作。

（七）電化教育室（電教設備、資料）管理制度

1、按要求建立電教硬件保管室、軟件資料室等配套設施。電教教材有專室、專柜存放保管。

2、保管和存放要規范化。要有相應規格的柜架存放各種電教設備和教材，做到防塵、防潮、防震、防磁、防火、防盜。

3、學校按要求建立電教設備和電教教材的經費帳和固定資產帳，保管室應建立電教專帳（包括經費流水帳和實物明細帳），做到帳帳相符，帳卡物相符。幼兒園每年要組織進行一次清產核資。

4、各種電教設備和教材的使用要嚴格履行領取、借用、收回手續。根據教學需要，配給辦公室、教室、教師個人使用的設備、教材必須責任到人，定期檢查。各處電教設備在較長假期中要收回集中保管。

5、幼兒園攝像機、電腦、錄像機、彩電、收錄機、照相機等只能用于教學，嚴格控制非教學使用。任何個人不能外借。外單位借用必須經總務批準。

6、幼兒園電教人員負責設備的維修保養工作。要定期對電教設備進行保養，使其經常處于良好的工作狀態，自己不能排除的故障，應及時送專門維修部門維修。

7、任何人因違章或玩忽職守造成電教設備損壞或丟失，應按其損失金額的80%賠償；對于高檔設備（如攝像機、電腦、彩電、收錄機、照相機等）應照價賠償。

8、電教設備由于老化、淘汰和正常損壞的，要及時辦理報損手續。價值在20元以下的報損報廢，由任課教師和電教人員聯合簽字生效；20——200元以內的，由分管領導審批；200—500元以內的，由園長審批，500元以上的由教育局后勤科及相關職能部門鑒定審批。所有報損報廢設備要繼續保存一年，以備上級有關部門檢查核實。

第三篇：美術專用活動室管理制度

向陽幼兒園專用活動室管理制度

1.幼兒園內專用活動室僅供本園老師和幼兒集體活動時使用，原則上不出租和外借。

2.謝絕校外教育培訓機構、企業、團體和個人未經幼兒園同意擅自在學校公共教室內舉辦商業性質的宣傳、培訓、講座等活動。3.各班級使用專用活動室請按照時間安排表使用，如需調整及時做好與相關班級協調工作，不影響其他班級使用。

4.專用活動室的負責人每學期初制定各活動室活動的要求以及階段目標，創設與提供專用活動室活動的環境與材料，并根據各年齡段主題的開展、季節、幼兒的興趣及時調整與更換。5.教師根據各班專用活動室的時間安排，定時帶幼兒進入專用活動室活動，做好觀察記錄與活動的反思，并做好階段性的總結。6.每次活動后要檢查專用活動室基本設施以及游戲材料的情況，發現自然磨損或損壞要及時報告后勤或專用活動室的負責人，以便及時維修和增添更換游戲材料。

7.由教師帶幼兒進入專用活動室，做到：隊伍安靜、整齊。8.幼兒進入專用活動室活動要求安靜有序、不爭搶、愛惜游戲材料、完好后會整理游戲材料，物歸原處。9.做好活動結束后的清潔整理工作，及時關好門窗。

2014年9月

第四篇：如何有效使用中大班創意專用活動室

如何有效使用中大班創意專用活動室

泗涇第二幼兒園 曹雪芹

我園創意專用活動室主要為幼兒提供一個專門的場所，通過讓幼兒與環境、材料、同伴的充分互動，豐富其有關美術的感受和經驗，發展其創造力、想象力和自主表達能力。

有時也有使用，但幼兒進入活動室的時間短，周期長，剛剛想好玩什么就已結束，等下次再來，早已忘記之前的想法，如此往復，周而復始，孩子在匆忙中感受活動室。創意專用活動室空間大，教師對每次活動內容也不做分析，到時間就領著孩子們去，放手讓孩子們自由擺弄操作，只要不出現安全事故，無其他指導可言。創意專用活動室失去其存在的價值，失去了其深層次的教育價值。

如何改善創意專用活動室的使用情況呢？如何讓創意專用活動室發揮起深層次的教育價值呢？如何讓幼兒在創意專用活動室中得到不同層次的發展呢？這些都是我們要思考的內容。

因此，為了充分發揮創意專用活動室的教育價值，讓幼兒自由大膽創新的去表達和表現，改善創意專用活動室使用現狀，我對創意專用活動室進行了相應的調整和創設。

一、環境創設

1、區域創設立足幼兒已有經驗及發展需要

分析中大班幼兒美術、手工方面的發展規律，并借鑒了許多幼兒園，尤其是一級一類幼兒園創意專用活動室區域的創設經驗，我將創意專用活動室劃分為泥塑區、線描區、創意制作區、中國風區及色彩區。

2、環境創設凸顯區域特色，異中有同

各個區域環境創設凸顯本區域特色，線描區作品展示板面凸顯黑白配色調；創意制作區呈列各類創意制作作品，如礦泉水桶制作的娃娃，各種材料制作的元宵燈；藍印花布及屏風主要運用于中國風區；高高的涂鴉墻、長長的拓印墻，無一不是色彩的碰撞，視覺的體驗。雖各個區的特色不同，但都利用了弧形的欄桿，增強了場地的利用。

3、材料創設追求多種選擇，同中有異

各個區域內材料豐富，打破了原來單一的選擇，如色彩區，幼兒可以選擇涂鴉，可以選擇拓印想象畫，可以選擇吹畫，也可以選擇制作版畫，拓印材料豐富，有泡泡包裝袋、晾衣夾、玩具積木、籃子等，也還可以是幼兒的手，如手指點、手指側點、手掌、拳的不同組合；如中國風區，幼兒可以選擇繪制臉譜、青花瓷制作、平安瓶制作、團扇繪制，窗花創作以及水墨畫繪畫。其中，以往水墨畫創作提供毛筆和墨水，中班幼兒較難操作和掌握，因此我改用炫彩棒，利用炫彩棒水溶性特點，讓中班幼兒體驗水墨畫的韻味及創作的成功感。

雖同種材料在多個區域中出現，如瓶子，但創意制作區用的是礦泉水桶、洗衣液瓶制作娃娃，泥塑區用的是飲料瓶，作為載體，中國風用的是玻璃瓶、陶瓷瓶制作青花瓷，色彩區用瓶子裝調好的顏料。

二、對教師開展專用活動室的調整

1、活動形式凸顯自主。

幼兒進入活動室，自主選擇感興趣的區域，自主選擇區域內的材料，根據自己對材料的認識，探索這些材料的不同表現形式。教師不要強加與幼兒材料如何使用，幼兒是天生的藝術家和創造者，他們不一定按照教師預想的那樣使用材料，他們有著自己對材料的獨特處理方式，會挖掘出材料的神奇。

如色彩區，我提供了牙刷，預設讓幼兒彈顏料。幼兒卻出現了不同的使用方法，有用牙刷刷，有用牙刷彈，有用牙刷拓印添畫。

2、活動內容跟隨主題。

活動內容基本上與幼兒園近期開展的主題活動保持一致。與教室里的集體教學活動不同的是，創意專用活動室的活動更強調多種表現形式的嘗試和運用，讓幼兒能接觸到除繪畫之外的多種表現形式，積累多元的關于美術的經驗。在表現形式上可以講究新穎、奇特、有風格。

如《動物大世界》主題，幼兒掌握了常見動物的明顯特征后，在色彩區拓印添畫出動物；中國風區中繪畫齊白石蝦等水墨畫；創意制作區中制作小動物紙袋；線描區中刮蠟《美麗的金魚》等；泥塑區捏出小動物。

3、作品呈現體現多樣

幼兒作品不能以像不像作為評價標準和衡量尺度，應以幼兒是否真正投入到美工活動中，是否能夠利用自己已有的經驗技能來創作表達自己的想法為標準，這才符合了《綱要》的精神，體現了以幼兒發展為本的思想。因此，只要是幼兒認真創作出來的作品，我們就應當為之展示。有懸掛的，有墻面粘貼的，還有創設情境展示的。

此外，未完成的作品如何處理尤為重要。我一直為作品寫上名字，以便幼兒下次再繼續完成。我忽視了幼兒的年齡特征，他們情感仍受外界干擾，專注性不強，多數孩子不記得上次未完成的作品，也無興趣繼續完成。因此，我鼓勵幼兒可以在別人未完成的作品上接著畫，不僅能夠縮短作品創作的時間，也提高幼兒解決問題的能力和構圖的能力。

4、提高教師美術專業素質，立足本班幼兒發展水平

教師應對活動室內各區的玩法熟悉，并要了解幼兒在這些方面的發展規律，如色彩區，中班的孩子由涂鴉到想象，因此可以在拓印的基礎上進行想象添畫；大班的幼兒處在圖式期，可以進行版畫等。只有教師在自身美術專業素養提高的基礎上，才能更好地指導孩子。此外，教師對本班級幼兒的發展比較熟悉，了解各個幼兒的發展水平，因此，在個別指導時，更有針對性。

5、師生共同整理，培養幼兒的主動性

活動結束時，我們采取了師生共同整理，加強幼兒物歸原處、整理物品的意識。讓幼兒在學習整理的過程中增強主動性。

6、教師之間多交流討論

活動室是眾多老師創設出來的，每個區都有其存在的價值和注意點，每個班級的幼兒使用的情況不同，而且也會出現預設與生成的背離。當出現這些問題時，我們教師應當如何來解決？當我們找不到解決措施又該怎么辦？大家可在一起交流討論，也許是普遍現象，也許是個別現象，但我們相信“人多力量大”，“眾人的智慧無窮大”。

教師也可以根據其他人的建議，再豐富本區內的材料，使得材料有所更新，增強活動室的新鮮感。

即使有幼兒主動整理，教師也需將自己負責的區一周整理一次，包括材料的收集與補充，展示作品的豐富，操作材料的清理，為幼兒創設一個便于創作的、輕松舒適的環境。

三、問題

1、經過一番調整，創意室活動效果仍然不是很好。

2、在幼兒作品的評價方面也有待改善和提高，除了用孩子的眼光評價作品，其次要縱向的綜合的評價幼兒作品，了解其作品創作的背后的含義和創作情感。

第五篇：科學活動室總結

科學活動室（體驗中心）使用總結

惠濟區實驗小學

一、建設情況：

1.為開展科技活動提供必要保障。1.近幾年來，我校科技活動經費逐年增加。學校為科技教育專門配備了專用的科學活動室，并根據科技活動需要添置了必需的科學器材，給同學們提供了良好的科技活動環境。

2.我校加強了輔導員隊伍的建設和業務培訓，組織骨干教師參加市級和區級舉辦的少年科技創新大賽培訓，派科技輔導員參觀學習上級科技協會舉辦的作品展或創新大賽，以了解最新科技動態；科技輔導員在平時也通過繼續教育、自學等途徑，在知識能力結構上，從過去的“單一型”轉向“綜合型”，并具有實事求是的科學精神。

二、管理使用情況：

1.健全組織，加強領導，促進科技教育步入良性軌道。我校對科學活動室工作高度重視。學校成立了以校長為組長、副校長為副組長，教導處、大隊輔導員為成員的科學活動室領導小組。科學活動室領導小組開展科技教研活動并對活動進行技術指導：每學期建立好學校科教活動的檔案，制定科技工作計劃，組織領導學校的科技活動，并經常組織科技教

師聽課、觀摩、聽科普講座，還成立了以班為單位的科技活動小組和科技學科興趣小組，班主任擔任班科技輔導員。制定相關工作制度，有計劃、分層次地開展各類科技教育活動，使學校的科技教育工作逐漸步入良性軌道。

2.擴大宣傳，以科技傳播行動為載體，強化科技活動氛圍。我校利用國旗下講話、主題班會、廣播、櫥窗等多種形式普及科學知識，提高學生的科學素養，使科學觀念深入人心。

3.參加活動的學生必須嚴格按照輔導教師的要求，規范 地操作各種機器和工具，防止發生意外事故。禁止學生在室內追逐、打鬧、投擲器物。凡違反活動 室規章制度經教育不改者，將停止該生到本室活動資格.4.每次活動后，輔導教師按要求認真填寫活動室使用記錄本。

三、設備維修與保養情況：

1.在本室活動的人員要愛護室內各種機器、工具和展品，做到不丟失、不損壞。如因違反操作規程或故意損壞機器、工具者，應照價賠償。

2.如發現機器、工具出現故障，及時報告輔導教師，由專人負責維修。

3.每次活動后，輔導教師應組織學生認真打掃室內衛生，清點、擺放好各種工具和物品，保養好機器設備，關閉電源，鎖好門窗。

4.參加科技活動的學生必須嚴格按照輔導教師的要求，規范地操作各種器材和設備，以防止發生意外事故。

四、活動開展情況：

1．組織師生去科技室參觀。針對他們新接觸的學科，先安排學生有序參觀了科技室，講解科技室原有的部分科技作品，例如：機器人，浮動地球儀等器材，給學生介紹這些器材的工作原理并演示，再逐步指導學生正確操作這些器材，以激發學生的興趣愛好，然后組織學生開展豐富多彩的科普活動，利用課外時間制作一些簡單的科技作品（簡易挖掘機，木棍房屋模型，望遠鏡等）。還組織了科技綜合實踐活動，通過活動大家不僅增長了見識，而且也在活動中提高了科普環保意識。

2．配合科技小制作活動小組，使學生動手和動腦相結合，培養學生的創新意識和實踐能力。科技活動小組成員由感興趣的學生組成，本著學生自愿的原則。科技活動小組主要開展了以下三方面的研究：

（1）、模型工藝品制作（飛機模型、坦克模型、房屋建筑模型等）；（2）、廢品利用小制作（易拉罐做的燈籠，水瓶做的沙漏等）；（3）、實用生活用品小改革（太陽能小車、簡易噴泉等）。通過實踐，不僅提高了學生的動手操作能力，也使得他們開闊了視野，了解更多的科普知識，有助于學生的綜合能力提高。這也體現了學校師生的科技素養正在不斷提高，達到了較好的效果。

五、群眾反映：

通過對低年級學生搞一些簡單的動手操作，讓他們了解一些淺顯易懂的科技知識，進行科學啟蒙教育；中高年級學生可安排小制作、小發明等制作內容，可要求多讀科普書籍，多做科學小實驗，認識一些科學家，學習他們的科學精神。學生按照自己的興趣特長，恰選相應的科技實踐活動。

學校通過開展各種各樣的科技教育活動，激發了學生的好奇心，使學生對科學知識、發明創造產生濃厚的興趣，迸發出強烈的求知欲，促進了學生觀察、思維能力。小學科技實踐活動能培養學生創造精神和實踐操作能力，提高學生的科學素質。著力營造科技氛圍，增強學生科技意識；密切聯系生活實際，培養學生科技能力；傳授科學基礎知識和訓練基本技能，培養科技能力；課外、校外教育相結合，廣泛開展小學科技活動，培養科技能力；全員參與科技實踐，樹立學生科學精神；培養學生對科技的興趣與意識和對自然萬物

百折不撓的探索精神，受到了家長與學生的好評和稱贊。

六、下一步打算：

我們學校的科技活動比以前幾年有很大的進步，總的說來，是與領導重視全體教師協作是分不開的。我們有必要承前啟后，在這個基礎上繼續努力，把科技活動開展的更加豐富多彩。同時，我校的經費和科技專職人員比較緊張，雖然，投入了大量人力物力，但還是無法滿足師生們日益增長的活動需要，這有待于社會上的有識之士的關注。希望在下一學年里，我們全校師生能有一個更好的學習環境，把科技活動推向新的高潮！

七、對縣市區科技局和鄭州市科技局的意見和建議： 1．加強學校科普教育陣地和設施建設。幫助學校設置多樣化科技活動室，為學生提供更廣闊的科技活動場所。

2．廣泛開展形式多樣的科普教育活動。各設區市、縣(區)教育局在學年初制定當年的科普活動計劃，組織學生參加各種適合其年齡特點和認知規律的科普活動。每年能圍繞全國、全省重大科普活動主題(科技周、科普日等)，至少組織一次以上的全校性科普活動。要積極組織學生參加青少年科學調查體驗活動、科技傳播活動、小小科普志愿者社區行動等普及性科技活動

3．各設區市、縣(區)教育局要加大科技教育資金投入，加強中小學的實驗室等科技教育基礎設施建設，確保學校開齊開足科學課程。

近幾年來，我校在科技教育上一直緊緊圍繞“以培養創新精神和實踐能力為重點”的科技創新實踐活動，把科技教育融入課堂，廣泛開展科普教育活動，為學生創設了科技教育的良好環境。我們相信，有上級領導的關心，有學校領導全力的支持，有一支樂于奉獻的科技輔導員的努力拼搏，我們學校的科技工作會不斷進步。