第一篇：夏運梅教學工作心得體會

教學心得體會

時光流逝，一個學期很快的就這樣過去了。本期我擔任的是

14級汽修專業1-6班的英語教師。通過實際深入的體會及日常工作環境的歷練，我漸漸地感受到了作為一名人民教師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教學中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發展。

3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。

5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：

1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。

2．教學機智有待加強。教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進。學生的做法難免會不合心意，而且這種現象可能會往復出現，激發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的保持，接受學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，形成健康 向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色。

汽車工程系

夏運梅

2016.01.06

第二篇：夏運梅教學工作心得體會

教學心得體會

時光流逝，一個學期很快的就這樣過去了。本期我擔任的是

14級汽修專業1-6班的英語教師。通過實際深入的體會及日常工作環境的歷練，我漸漸地感受到了作為一名人民教師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教學中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發展。

3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。

5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：

1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。

2．教學機智有待加強。教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進。學生的做法難免會不合心意，而且這種現象可能會往復出現，激發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的保持，接受學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，形成健康 向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色。

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夏運梅

2016.01.06

第三篇：夏運梅教學工作心得體會

教學心得體會

時光流逝，一個學期很快的就這樣過去了。本期我擔任的是

14級汽修專業1-6班的英語教師。通過實際深入的體會及日常工作環境的歷練，我漸漸地感受到了作為一名人民教師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教學中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依據各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯系，及時做好補充修正，提高學生技能。

2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發展。

3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態，盡力幫其克服困難。

4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優化教學效果。

5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩定；激發學生情感，引發學習興趣，講練結合，發揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現學習的連帶作用。本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：

1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。

2．教學機智有待加強。教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。

3．避免情緒影響，步步推進。學生的做法難免會不合心意，而且這種現象可能會往復出現，激發不良的情緒狀態，較難控制。因而需要開朗心態的保持，接受學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經驗，逐步完善。

4．善于動腦，勤于思考。

在工作中，及時發現學生的不良苗頭，尋找應對措施，形成健康 向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經，吸收他人優點，去粗取精，開創特色。

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夏運梅

2016.01.06

第四篇：夏梅說閱讀答案

夏梅說閱讀答案2篇

在日常學習和工作中，我們經常接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的夏梅說閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

夏梅說

（明）鐘惺

梅之冷，易知也，然亦有極熱之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭赴，此其極熱時也。三四五月，累累其實，和風甘雨之所加，而梅始冷矣。花實俱往，時為朱夏①，葉干相守，與烈日爭，而梅之冷極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無花之時者也。張謂《官舍早梅》詩所詠者，花之終，實之始也。詠梅而及于實，斯已難矣，況葉乎！梅至葉，而過時久矣。

廷尉董崇相②，官南都③，在告④，有《夏梅》詩，始及于葉，何者？舍葉無所為夏梅也。予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈之。

夫世固有處極冷之時之地，而名實之權在焉，巧者乘間赴之，有名實之得，而又無赴熱之譏，此趨梅于冬春冰雪者之人也，乃真赴熱者也。茍真為熱之所在，而有所必辨焉。此詠夏梅意也。

【注釋】①朱夏：《爾雅.釋天》：“夏為朱明。”故稱夏季為“朱夏”。②“廷尉董崇相”：董崇相，名應舉，福建人，時任南京大理寺丞，故沿古稱謂這廷尉。廷尉，漢時為九卿之一，掌刑獄。③南都：明成祖遷都北京，以南京為南都。④在告：古代官員在家休假。

1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A．梅之冷，易知也，然亦有極熱之候。候：氣候

B．張謂《官舍早梅》詩所詠者，花之終，實之始也。終：凋謝

C．屬同志者和焉 和：和詩

D.而有所必辨焉 辨：分辯

2．下列各句中加點的“焉”與例句中加點的“焉”的意義和用法相同的一項是（）

例句：予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈之。

A．積土成山，風雨興焉。B．一羽之不舉，為不用力焉。

C．猶且從師而問焉。D．焉有仁人在位，罔民而可為也？

3．下列各句中，加點的詞語在文中的意義與現代漢語相同的一項是（）

A．三四五月，累累其實 B．花實俱往，時為朱夏，葉干相守。

C．予為梅感此誼，屬同志者和焉 D．梅至葉，而過時久矣。

4．將文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語：

（1）故夫看梅與詠梅者，未有于無花之時者也。

（2）舍葉無所為夏梅也。

（3）茍真為熱之所在，而有所必辨焉。

5．本文運用了什么寫作方法？諷喻了當時怎樣的社會現象？

【參考答案】

1．A（候：時刻，時節）

2．C（A兼詞，“于之”，譯為“在這里”“在那里”；B用于句末的語氣助詞；C代詞，他；D疑問代詞，“哪里”）

3．B（A“其實”此指“它的果實”，今義為副詞，表實際情況，含轉折意；B“相守”均指“相互依偎依靠”；C“同志”此指“志同道合之人”，今義多用于稱呼；D“過時”此特指“過了開花期”，今義指“過了規定的時期”）

4．翻譯句子：

（1）所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來沒有在它不開花的時候。

（2）沒有梅葉，那也就不成其為夏梅了。

（3）即便他目前是處在非常冷的時間和地位，也一定要分辨清楚。

5．本文運用了托物言志的方法，諷喻了當時為求名利而趨炎附勢的社會現象。

附參考譯文：

梅花的冷（冷天開放，冰清冷艷），是人們容易知道的事情，然而它也有非常熱（花熱鬧，人熱鬧）的時候。冬春之際，冰雪之中，梅花開得繁多而又燦爛鮮明，雅人俗人紛紛搶著去欣賞，這就是它非常熱鬧的時候了。三四五月時，梅子結實繁多而串聯，和風吹，甘霖降，這時候的梅開始冷了。當花朵凋零，梅子熟謝時，時間已經進入了炎炎的夏日，只剩樹葉與樹干相依相守，和烈日相互對抗，而這時的梅真是非常冷了。所以一般人欣賞梅，歌詠梅，從來沒有在它不開花的時候。唐代詩人張謂的詩《官舍早梅》里頭所歌詠的梅，是花快要凋謝，而梅子才剛要生出來的時候。（這詩）歌詠梅而能涉及到梅子，已經是很難了，何況是梅葉呢！梅樹到了葉子茂盛時，已經過了開花期很久了。

董崇相廷尉，在南京當官，目前正在休假。他寫了首《夏梅詩》，才開始在詩歌里涉及到葉子。為什么呢？沒有梅葉，那也就不成其為夏梅了。我替梅感念這份情誼，就吩咐志同道合的朋友來寫詩唱和，并畫一幅圖畫來送給他。

這世間本來就有處在非常受冷落的時間和地位，名利大權卻握在手里的人，奸巧的人（知道這點）會利用機會去親近他們，既能夠得到實際的名利，又不會有趨炎附勢的譏諷，這些奸巧的人就像是在冬春之際，冰雪之中跑去欣賞梅花的人，他們才是真正趨炎附勢的人。假如真是“熱”（權勢）所在的地方，即便他目前是處在非常冷的時間和地位，也一定要分辨清楚，這就是我歌詠夏梅的`真正意思哪！

梅之冷，易知也，然亦有極熱之侯。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗爭赴，此其極熱時也。三、四、五月，累累其實，和風甘雨之所加，而梅始冷矣。花實俱往，時維朱夏，葉干相守，與烈日爭，而梅之冷極矣。故夫看梅與詠梅者，未有于無花之時者也。

張謂《官舍早梅》詩所詠者，花之終，實之始也。詠梅而及于實，斯已難矣，況葉乎?梅至于葉，而過時久矣。廷尉董崇相官南都，在告①，有夏梅詩，始及于葉。何者?舍葉無所謂夏梅也。予為梅感此誼，屬同志者和焉，而為圖卷以贈之。

夫世固有處極冷之時之地，而名實之權在焉。巧者乘間赴之，有名實之得，而又無赴熱之譏，此趨梅于冬春冰雪者之人也，乃真附熱者也。茍真為熱之所在，雖與地之極冷，而有所必辯焉。此詠夏梅意也。

24.下列說法符合文意的一項是()(2分)

A.作者認為人們在冬季爭相賞梅是因為仰慕梅花傲霜斗雪的風骨。

B.作者寫盛夏時節，梅樹“花實俱往”，更顯出梅花不與群芳爭艷的孤傲。

C.從文章內容推斷，張謂《官舍早梅》詩中所描寫的應是仲春時節的梅花。

D.作者為了表達對董崇相的情誼，請朋友作詩唱和，并畫夏梅圖贈送給他。

25.文章第一段中：“極熱”指的是___________，“冷極”指的是______________。(2分)

26.對“夫世固有處極冷之時之地，而名實之權在焉”一句理解正確的一項是()(2分)

A.這世間原本有些人，固然身處寒冷的時節，偏遠的地方，但把名利和權勢也帶到了那里。

B.這世間原本有些人，雖然處在極受冷落的時運和境地，但名利和權勢仍在手里。

C.這世間原本有些人，雖然倍受冷落，而表面上仍然掌握著實際的權力。

D.這世間有些人，原本處在極受冷落的時運和境地，但又重新獲得了名利和權勢。

27.文章最后一段中的“巧者”意為____________，他們的“巧”表現在__________。(3分)

28.這是一篇諷喻文章，請對本文的寫作思路作簡要評析。(4分)

參考答案：

24.C

25.梅繁花粲粲、雅俗爭赴的熱鬧;梅花實俱往、無人問津的冷清。

26.B

27.既趨炎附勢又投機取巧的人;趁著擁有名利權勢的人貌似受冷落的時候趨附示好。

28.本文談梅論世、托物寓意，借人對梅的態度類比人對人的態度，從時令氣候的冷熱、賞梅詠梅的冷熱，談到人情世態的冷熱，以此表達對趨炎附勢的虛偽之徒的批判，構思新穎巧妙，耐人尋味。

第五篇：兩只鳥蛋教案設計夏秋梅

《兩只鳥蛋》教學設計

夏秋梅

教材分析： 《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。

教學目標

1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學重點

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 課時安排：1課時 課前準備

多媒體教學課件、學生分學習小組坐好 教學過程

一、播放動畫，激趣導入

1．師播放小鳥的多媒體動畫課件，生觀察。

2，師：聽到鳥的叫聲，你想到了哪些帶有鳥的詞語呢？生答。

3．師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個故事呢?同學們，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學習字詞 課件出示小組自學要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2．讀準生字，認清字形，記住字音。

3．組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音 4．交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。(著重指導學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言)

三、小組匯報學習成果

師：小組來匯報你們的學習成果吧!點名讀課文，小組讀課文比賽。(二)多媒體課件出示本課生字詞：

1．帶拼音學生字：蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 抬 向 2．老師：利用學生學過的識字法，認字，識字。

捧 投 抬 帶提手旁，與手有關。方—仿-–放-–房—芳--防-訪—紡—坊(利用多種方法學習生字詞)

四、讀文悟情

(一)學習一、二兩節 1．學生自由讀第一節。2．讓學生說說：我仿佛看見了。

3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節?(指名讀，齊讀)5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節)指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)(二)學習三、四兩節 1．生輕輕讀第三節

2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發現的? 出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)3．小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)5．男生齊讀最后一節。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質疑)8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9.師著重幫學生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么?(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。)9.師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)10.齊讀整首詩。

五、指導背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦

六、課外擴展，交流資料

1．學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片 鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向 2．猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 3．比一比 鳥蛋 小路 楊樹（涼涼的 長長的 高高的）（課后“我會讀”）

4．解疑惑

師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。

七、，指導書寫

1．出示本課生字卡片，開火車認讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁? 4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。5．師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。板書設計

兩只鳥蛋

取──拿→捧→還→(愛鳥)教學反思

執教《兩只鳥蛋》這一課時，我重在以下兩個方面入手：

一、識字教學

簡單地告訴孩子一個字的讀音已經不再是作為一個教師的工作了，我們應該從如何培養孩子獲知的能力入手，教給學生識字的方式，那將是一件終身受益的事情。

在本課中，我鼓勵學生從以下幾種識字方法入手：

（1）生活中識字（2）課文中識字（3）做動作識字（4）聯系法，（5）數筆順識字，另外孩子們還采用了平時常用的幾種識字方法：加一加。減一減，換一換等。

二、朗讀

教學本課前我明確了語文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點詞句，通過讀深入淺出的朗讀，幫助學生理解文章的內容。在授課時我抓住“真好玩”、“焦急萬分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語，通過教師范讀、學生揣摩讀、學生表演讀等一系列讀，讓學生真正深入課堂，走進文本，效果還不錯。