第一篇：參加xxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

參加 xxxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

2009年2月1日 —— 2月20日，本人有幸參加縣教育局舉辦的第三期小學雙語教學培訓學習，分別聽了縣教育局教研室的。。等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學業務水平得進一步提高，現將收獲體會列舉如下：

一、領會課標精神，把握教材內容，提高教學質量。“課標”開宗明義地指出：“義務教育階段的雙語數學課程，其基本出發點是提高農村民族學生民漢文能力，使學生獲得對雙語數學的理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”數學教育要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也就是說每個人都得不同程度的全面提高。

二、小學數學教學設計的新思考，一節成功的課堂教學設計首先要解決學生想學愛學的問題，眾所周知，作為學生的學習資料——教材，它具有兩面性，既有生動形象有趣的一面，也有抽象難懂枯燥的一面；既有系統、條理、規范的一面，也有繁雜、零散、正統的一面。這給學習提供了方便也給學生學習帶來了困難，尤其是農村學校的雙語更為如此。數學如果教師不認真備課，不做課堂設計只是照本宣科，枯燥乏味地講授又怎能喚起學生強烈的學習愿望呢！好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會把好課程和好教師教壞。也就是說教師的教學總體設計就是通過對教材的巧妙處理和教學過程的組織籌劃，充分調動學生學習的積極性，讓學生產生想學，我要學，愛學，自愿學的心理。采用多元學習方式的教學設計，提倡自主探究，合作探討，讓學生在體驗中學習。在體驗中獲得新知識。

三、專家、老師們的講課能結合實際，通俗易懂，理論結合實際，聯系生活，給我們指明了方向，作了向導。針對該學習的教學內容，該如何備課如何施教作出正確指導。我體會最深的還是課堂教學設計，一節好的課堂教學設計，可使學生得到牢固的知識，加深理解認識，并在課上發揮，充分調動學習積極性，領會掌握新知深刻，反而課堂設計差的，使學生厭學，懶學，促使課堂紀律差，亂搞小動作，同是一個教學內容，同是一個班學生，為什么不同的老師上課就可能會出現不同的效果，這就說明了老師的教學能力、本領、素質、知識的差別，所以教師要不斷的更新知識，改變觀念加強學習新課標，并積極參加校本研究參加繼續教育培訓學習，才能適應新時期教育教學改革的路子。

四、今后的打算做法：

①加強對新課標的學習理解，認真學習數學的新理念，積極參與校本雙語數學研究，提高教學能力。

②善于對平時的教學進行自我評價，自我反思，提高課堂教學效果。③注重雙語數學思想方法的研究，不斷學習融會貫通新的理念，新的知識。

④學會掌握兒童數學思維的特點，積極引導學生參與數學學習及研究。

⑤積極組織培養學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數學素養。

第二篇：參加xxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

參加 xxxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

2009年2月1日 —— 2月20日，本人有幸參加縣教育局舉辦的第三期小學雙語教學培訓學習，分別聽了縣教育局教研室的。等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學業務水平得進一步提高，現將收獲體會列舉如下：

一、領會課標精神，把握教材內容，提高教學質量。“課標”開宗明義地指出：“義務教育階段的雙語數學課程，其基本出發點是提高農村民族學生民漢文能力，使學生獲得對雙語數學的理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”數學教育要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也就是說每個人都得不同程度的全面提高。

二、小學數學教學設計的新思考，一節成功的課堂教學設計首先要解決學生想學愛學的問題，眾所周知，作為學生的學習資料——教材，它具有兩面性，既有生動形象有趣的一面，也有抽象難懂枯燥的一面；既有系統、條理、規范的一面，也有繁雜、零散、正統的一面。這給學習提供了方便也給學生學習帶來了困難，尤其是農村學校的雙語更為如此。數學如果教師不認真備課，不做課堂設計只是照本宣科，枯燥乏味地講授又怎能喚起學生強烈的學習愿望呢！好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會把好課程和好教師教壞。也就是說教師的教學總體設計就是通過對教材的巧妙處理和教學過程的組織籌劃，充分調動學生學習的積極性，讓學生產生想學，我要學，愛學，自愿學的心理。采用多元學習方式的教學設計，提倡自主探究，合作探討，讓學生在體驗中學習。在體驗中獲得新知識。

三、專家、老師們的講課能結合實際，通俗易懂，理論結合實際，聯系生活，給我們指明了方向，作了向導。針對該學習的教學內容，該如何備課如何施教作出正確指導。我體會最深的還是課堂教學設計，一節好的課堂教學設計，可使學生得到牢固的知識，加深理解認識，并在課上發揮，充分調動學習積極性，領會掌握新知深刻，反而課堂設計差的，使學生厭學，懶學，促使課堂紀律差，亂搞小動作，同是一個教學內容，同是一個班學生，為什么不同的老師上課就可能會出現不同的效果，這就說明了老師的教學能力、本領、素質、知識的差別，所以教師要不斷的更新知識，改變觀念加強學習新課標，并積極參加校本研究參加繼續教育培訓學習，才能適應新時期教育教學改革的路子。

四、今后的打算做法：

①加強對新課標的學習理解，認真學習數學的新理念，積極參與校本雙語數學研究，提高教學能力。

②善于對平時的教學進行自我評價，自我反思，提高課堂教學效果。③注重雙語數學思想方法的研究，不斷學習融會貫通新的理念，新的知識。

④學會掌握兒童數學思維的特點，積極引導學生參與數學學習及研究。

⑤積極組織培養學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數學素養。

第三篇：參加xxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

參加 xxxx縣教育局第三期小學雙語教

學培訓學習心得體會

2009年2月1日 —— 2月20日，本人有幸參加縣教育局舉辦的第三期小學雙語教學培訓學習，分別聽了縣教育局教研室的。等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學業務水平得進一步提高，現將收獲體會列舉如下：

一、領會課標精神，把握教材內容，提高教學質量。“課標”開宗明義地指出：“義務教育階段的雙語數學課程，其基本出發點是提高農村民族學生民漢文能力，使學生獲得對雙語數學的理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”數學教育要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也就是說每個人都得不同程度的全面提高。

二、小學數學教學設計的新思考，一節成功的課堂教學設計首先要解決學生想學愛學的問題，眾所周知，作為學生的學習資料——教材，它具有兩面性，既有生動形象有趣的一面，也有抽象難懂枯燥的一面；既有系統、條理、規范的一面，也有繁雜、零散、正統的一面。這給學習提供了方便也給學生學習帶來了困難，尤其是農村學校的雙語更為如此。數學如果教師不認真備課，不做課堂設計只是照本宣科，枯燥乏味地講授又怎能喚起學生強烈的學習愿望呢！好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會把好課程和好教師教壞。也就是說教師的教學總體設計就是通過對教材的巧妙處理和

教學過程的組織籌劃，充分調動學生學習的積極性，讓學生產生想學，我要學，愛學，自愿學的心理。采用多元學習方式的教學設計，提倡自主探究，合作探討，讓學生在體驗中學習。在體驗中獲得新知識。

三、專家、老師們的講課能結合實際，通俗易懂，理論結合實際，聯系生活，給我們指明了方向，作了向導。針對該學習的教學內容，該如何備課如何施教作出正確指導。我體會最深的還是課堂教學設計，一節好的課堂教學設計，可使學生得到牢固的知識，加深理解認識，并在課上發揮，充分調動學習積極性，領會掌握新知深刻，反而課堂設計差的，使學生厭學，懶學，促使課堂紀律差，亂搞小動作，同是一個教學內容，同是一個班學生，為什么不同的老師上課就可能會出現不同的效果，這就說明了老師的教學能力、本領、素質、知識的差別，所以教師要不斷的更新知識，改變觀念加強學習新課標，并積極參加校本研究參加繼續教育培訓學習，才能適應新時期教育教學改革的路子。

四、今后的打算做法：

①加強對新課標的學習理解，認真學習數學的新理念，積極參與校本雙語數學研究，提高教學能力。

②善于對平時的教學進行自我評價，自我反思，提高課堂教學效果。③注重雙語數學思想方法的研究，不斷學習融會貫通新的理念，新的知識。

④學會掌握兒童數學思維的特點，積極引導學生參與數學學習及研究。

⑤積極組織培養學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數學素養。

第四篇：參加xxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

參加 xxxx縣教育局第三期小學雙語教

學培訓學習心得體會

2009年2月1日 —— 2月20日，本人有幸參加縣教育局舉辦的第三期小學雙語教學培訓學習，分別聽了縣教育局教研室的。等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學業務水平得進一步提高，現將收獲體會列舉如下：

一、領會課標精神，把握教材內容，提高教學質量。“課標”開宗明義地指出：“義務教育階段的雙語數學課程，其基本出發點是提高農村民族學生民漢文能力，使學生獲得對雙語數學的理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”數學教育要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也就是說每個人都得不同程度的全面提高。

二、小學數學教學設計的新思考，一節成功的課堂教學設計首先要解決學生想學愛學的問題，眾所周知，作為學生的學習資料——教材，它具有兩面性，既有生動形象有趣的一面，也有抽象難懂枯燥的一面；既有系統、條理、規范的一面，也有繁雜、零散、正統的一面。這給學習提供了方便也給學生學習帶來了困難，尤其是農村學校的雙語更為如此。數學如果教師不認真備課，不做課堂設計只是照本宣科，枯燥乏味地講授又怎能喚起學生強烈的學習愿望呢！好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會把好課程和好教師教壞。也就是說教師的教學總體設計就是通過對教材的巧妙處理和

教學過程的組織籌劃，充分調動學生學習的積極性，讓學生產生想學，我要學，愛學，自愿學的心理。采用多元學習方式的教學設計，提倡自主探究，合作探討，讓學生在體驗中學習。在體驗中獲得新知識。

三、專家、老師們的講課能結合實際，通俗易懂，理論結合實際，聯系生活，給我們指明了方向，作了向導。針對該學習的教學內容，該如何備課如何施教作出正確指導。我體會最深的還是課堂教學設計，一節好的課堂教學設計，可使學生得到牢固的知識，加深理解認識，并在課上發揮，充分調動學習積極性，領會掌握新知深刻，反而課堂設計差的，使學生厭學，懶學，促使課堂紀律差，亂搞小動作，同是一個教學內容，同是一個班學生，為什么不同的老師上課就可能會出現不同的效果，這就說明了老師的教學能力、本領、素質、知識的差別，所以教師要不斷的更新知識，改變觀念加強學習新課標，并積極參加校本研究參加繼續教育培訓學習，才能適應新時期教育教學改革的路子。

四、今后的打算做法：

①加強對新課標的學習理解，認真學習數學的新理念，積極參與校本雙語數學研究，提高教學能力。

②善于對平時的教學進行自我評價，自我反思，提高課堂教學效果。③注重雙語數學思想方法的研究，不斷學習融會貫通新的理念，新的知識。

④學會掌握兒童數學思維的特點，積極引導學生參與數學學習及研究。

⑤積極組織培養學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數學素養。

第五篇：參加xxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

參加 xxxx縣教育局第三期小學雙語教學培訓學習心得體會

2009年2月1日 —— 2月20日，本人有幸參加縣教育局舉辦的第三期小學雙語教學培訓學習，分別聽了縣教育局教研室的。等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學業務水平得進一步提高，現將收獲體會列舉如下：

一、領會課標精神，把握教材內容，提高教學質量。“課標”開宗明義地指出：“義務教育階段的雙語數學課程，其基本出發點是提高農村民族學生民漢文能力，使學生獲得對雙語數學的理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”數學教育要實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也就是說每個人都得不同程度的全面提高。

二、小學數學教學設計的新思考，一節成功的課堂教學設計首先要解決學生想學愛學的問題，眾所周知，作為學生的學習資料——教材，它具有兩面性，既有生動形象有趣的一面，也有抽象難懂枯燥的一面；既有系統、條理、規范的一面，也有繁雜、零散、正統的一面。這給學習提供了方便也給學生學習帶來了困難，尤其是農村學校的雙語更為如此。數學如果教師不認真備課，不做課堂設計只是照本宣科，枯燥乏味地講授又怎能喚起學生強烈的學習愿望呢！好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會把好課程和好教師教壞。也就是說教師的教學總體設計就是通過對教材的巧妙處理和教學過程的組織籌劃，充分調動學生學習的積極性，讓學生產生想學，我要學，愛學，自愿學的心理。采用多元學習方式的教學設計，提倡自主探究，合作探討，讓學生在體驗中學習。在體驗中獲得新知識。

三、專家、老師們的講課能結合實際，通俗易懂，理論結合實際，聯系生活，給我們指明了方向，作了向導。針對該學習的教學內容，該如何備課如何施教作出正確指導。我體會最深的還是課堂教學設計，一節好的課堂教學設計，可使學生得到牢固的知識，加深理解認識，并在課上發揮，充分調動學習積極性，領會掌握新知深刻，反而課堂設計差的，使學生厭學，懶學，促使課堂紀律差，亂搞小動作，同是一個教學內容，同是一個班學生，為什么不同的老師上課就可能會出現不同的效果，這就說明了老師的教學能力、本領、素質、知識的差別，所以教師要不斷的更新知識，改變觀念加強學習新課標，并積極參加校本研究參加繼續教育培訓學習，才能適應新時期教育教學改革的路子。

四、今后的打算做法：

①加強對新課標的學習理解，認真學習數學的新理念，積極參與校本雙語數學研究，提高教學能力。

②善于對平時的教學進行自我評價，自我反思，提高課堂教學效果。③注重雙語數學思想方法的研究，不斷學習融會貫通新的理念，新的知識。

④學會掌握兒童數學思維的特點，積極引導學生參與數學學習及研究。

⑤積極組織培養學生探究“合作交流，自主探究”的學習方法，轉變從“要我學成為我要學”努力提高自身的數學素養。