第一篇：追求美好夢想是人民的權利

追求美好夢想是人民的權利

總書記提出中國夢以來，國際社會對中國夢內涵和世界意義的探討熱度不減。中國夢正在成為“中國學”的研究新課題，打開了國際社會觀察現代中國的一扇新窗口，也為中國與世界的融合連接了新紐帶。然而，在熱烈反響和積極評價的主流聲音中，還是夾雜著一些關于中國夢的疑慮與擔憂，甚至有對中國夢的惡意歪曲。之所以會有這些觀點，根子在于有些人對一部分人過得好、一部分人過得不好的舊世界戀戀不舍，也反映出深恐中國夢攪了自己美夢的狹隘心理。

每個國家都有追求美好夢想的權利，這應該是國際關系平等公正的最基本內涵之一。追求美好夢想，將為一個國家指引前進的方向，為一個民族凝聚奮斗的力量，正如人之為人要有價值追求，國之為國也必備萬眾一心的共同目標。中國夢的內涵其實很清晰、很透明，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福，就是要把造福中國人民和造福各國人民結合起來。中國夢與中國一貫堅持的治國理念、對外政策一脈相承，與和諧社會愿景、和平發展道路、合作共贏精神相呼應，既體現了中國人民的正當訴求和堅定意愿，也完全符合世界各國的共同利益和時代發展的潮流。

當然，每個國家國情、歷史、文化不同，追求的夢想也必然各有特色。不能因為中國夢不是美國夢的翻版、或者與其他國家的夢不盡相同，就對中國夢抱有偏見。了解中國的人，會明白中國夢植根于中華民族悠久厚重的歷史，代表著新時期最廣大中國人民對美好生活的向往與追求，擁有歷經時代變遷考驗的執著和人民賦予的堅定。

古代中國在很長時期擁有強盛的國力，但中國并沒有借此對其他國家進行侵略和征服，而是通過親仁善鄰、禮尚往來贏得世界各國的尊重，形成“近悅遠來”、“四海一家”的盛世景象，這已經成為中華文明的重要組成部分。鴉片戰爭以后，中華民族遭受過屈辱和苦難，人民曾身陷水深火熱，實現民族復興始終是近代以來中華優秀兒女前赴后繼、矢志不渝的偉大事業。

今天，中國夢更是人民幸福的夢，得到中國人民的衷心擁護。這些年中國人日子越過越好，但總體上家底還比較薄，新問題和新煩惱也不少。正如習總書記說的，大家“期盼有更好的教育、更穩定的工作、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好”。中國夢的提出，順應了中國老百姓對美好生活真真切切、實實在在的愿望。人民性給中國夢帶來無窮生命力。

大道至簡，本不需多言。追求美好夢想是每個人、每個國家正大光明的權利，而美好夢想就該豐富多彩。西方一些人執意戴著有色眼鏡看中國夢，故意曲解和抹黑中國夢，歸根到底還是你輸我贏、零和博弈的舊思維在作怪，生怕中國夢的實現，沖擊到西方既得利益。拿舊思維看新世界，他們看不到中國夢給各國帶來的新機遇，想不到人類共享的蛋糕可以做得更大，做不到以開放求互補、以合作求共贏。

但令人欣慰的是，落后于時代的思維、別有用心的指責，終究走不遠、立不住，客觀公正的看法總是給我們以理解和支持。坦桑尼亞前外長撰文積極評價中國夢，認為中國夢與非洲夢擁有共鳴，將為實現非洲夢帶來巨大機遇。在國際輿論中，這樣的聲音正促使越來越多的人拋棄成見、重新認識中國。

今天，中國人民比任何時候都接近民族復興的偉大時刻，我們應為此倍感自豪，倍感自信，倍加自強。只要我們堅定方向，就一定會夢想成真，為增進中國人民和世界人民的福祉作出新的貢獻。

第二篇：把美好作為不斷追求的夢想

把美好作為不斷追求的夢想

追求美好是人類發展的不竭動力，是推動人類文明進步的源泉。把美好作為永遠追求的夢想，是湖南分公司總經理尹萍的真實寫照。

公司成立十年來，尹萍同志從衡陽營業部總經理、長沙營業部總經理到湖南分公司總經理，帶領她的團隊，一步一個腳印，不斷刷新經營業績，不斷追求新的目標，取得了矚目的成績，湖南分公司從十年前的4個營業部壯大到現在的11個營業部，經紀業務交易額市場占比從增長到，累計實現利潤達億元，人均創利達萬元，把國泰君安的品牌銘刻在三湘四水。十年來，她本人次被評為公司的先進個人、優秀干部、優秀共產黨員和上海市三八紅旗手，她所領導的團隊也次被評為先進集體的光榮稱號。

衡陽是一個飛機不通的內陸城市，尹萍擔任衡陽營業部總經理后，不把城市小、資源少作為落后的借口，她率先垂范，帶領員工不斷開辟新的業務領域，足跡走遍了衡陽的上市公司、機構單位和各類大客戶，她以身作則，以誠相待，盡心盡力的為客戶做好服務，吸引著源源不斷聞名而來的廣大投資者，短短幾年時間，把衡陽營業部帶到了公司營業部的二十強，躋身于省級營業部的排行榜，2001年，尹萍同志臨危受命，來到虧損的長沙營業部擔任總經理，她發動員工找問題，針對問題定措施，一點一滴降成本，廣拓業務增收入，人多了，末位淘汰減人，場地大了，退房減租金，客戶走了，親自上門請回來，交易少了，加強投資輔導，開辟投資者沙龍，請專家辦講座。同時，她還采取一系列措施加強內部管理，嚴格獎懲，僅一年時間就使長沙營業部市場份額迅速提升，實現扭虧為盈。

湖南營銷總部組建后，她又把全副精力投入到整個湖南的業務發展上，她規范經營，贏得了監管機關的支持，先后將幾個偏遠的服務部整合遷址到中心城市，把營業部從4個增加到11個；她謀劃管理，主持制定了營業部考核辦法，有效的調動了營業部的經營積極性；她深入調查，策劃了業務營銷方案，指導全省拓展各項業務；她精心經營，把增收節支、投入產出的本領傳授給全體員工。在她的領導下，湖南分公司的各項業務快速發展，市場份額不斷提高，經濟效益連創新高，實現利潤進入公司的前5強。

第三篇：憲法是人民權利的保障書 教案

憲法是人民權利的保障書 教案

憲法是人民權利的保障書教案

教學目標

認知目標

在教學中，懂得我國公民的基本權利和義務是由憲法規定的；了解以憲法為核心的權利保障體制及其主要內容包括立法保障和司法保障；能列舉我國憲法的有關條款，說明憲法是人民權利的最重要的法律保障。

能力目標

在閱讀憲法有關章節后，能將公民的基本權利進行簡單的歸納；能對照社會生活的實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權利的有關規定；在教師的引領、幫助下，學生回顧先前知識，從而能說明我國法律是如何確保公民各方面權利和自由的實現的。

思想覺悟目標

通過對本框題的學習，能更清醒地意識到依憲治國的重要性，自覺學習憲法、遵守憲法，進而能積極主動地宣傳憲法和法律；在學習與生活的實踐中，將遵憲意識落實在行動上，按憲法要求規范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內），維護憲法的尊嚴。

教學重點

我國公民的基本權利是中國各族人民奮斗的結果，是受國家根本大法保護的。

教學過程

中國社會幾千年以來都是以“人治”為主導的社會，甚至新中國成立以后，也有相當長一段時間，法律得不到應有尊重，尤其在“文革”中遭到踐踏。1978年黨的十一屆三中全會以后，中國現代化建設的目標日益清晰，那就是要形成一個以“法治”為主導的現代社會。

復習提問

（1）“法治”和“人治”的根本區別是什么？

（2）法治社會的根本特點是什么？

（學生回答后，教師引導）

既然一切國家機關和國家工作人員、一切社會團體和組織、一切公民的行為都必須以憲法為最高準則，于是就產生了法制社會的兩個重要取向：在制度層面上的規范政府取向和在觀念層面上的權利本位取向。

在中國長期的法律觀念中，在公民的權利與義務上，一直是強調“義務”而忽視“權利”；強化權威、服從，忽略人的權利、自由和尊嚴。而任何革命的目的，都是追求人的解放；中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，也是為了建立一個人民享有充分權利的社會，改變長期以來受剝削和壓迫的狀況。

導入新課

梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權利思想為第一義；為教育家者，以養成權利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農焉、工焉、商焉、男焉、女焉，各自堅持權利思想為第一義。”

講授新課

三、憲法是人民權利的保障書（板書）

1、憲法確認和保障公民的基本權利（板書）

提問：

（1）什么是公民的合法權利？什么是公民的基本權利？

（2）我國憲法規定了哪些公民的基本權利？

（學生回答后，教師引導）

一個公民在社會生活中的權利只有得到法律確認才是合法權利，才能得到保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權利是基本權利。憲法保護公民的基本權利，國家和政府有保證其實現的責任。

在憲法第二章公民的基本權利和義務的24項條款中，涉及公民權利的條款有18條，規定了公民20多項自由和權利，涉及政治、經濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內容十分廣泛。

2、以憲法為核心的權利保障體系（板書）

公民的基本權利和自由，并非寫進憲法就完事大吉了。相反，必須有相應配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。

（1）立法保障（板書）

1978年以來的20年，是我國法制建設突飛猛進的20年，尤其是近5年（1993——1997年）來，八屆人在常委會通過了117件法律和有關法律總是的決定，占20年立法總和的1/3以上。

提問：1978年以來，我國通過的保證公民權利有關的法律有哪些？

（學生回答后，教師引導）

政治、民主權益保障類：刑事訴訟法（1979年）、行政訴訟法（1989年）、集會游行示威法（1989年）、民事訴訟法（1991年）、國家賠償法（1994年）等。

社會、經濟權益保障類：婦女權益保障法（1992年）、消費者權益保護法（1992年）、歸僑僑眷權益保護法（1990年）、殘疾人保障法（1990年）、未成年人保護法（1991年）、婚姻法（1980年）、繼承法（1985年）、革命烈士褒揚條例（1980年）、退伍兵安置條例（1987年）、軍人撫恤優待條例（1988年）、女職工勞動保護規定（1988年）、禁止使用童工規定（1991年）等。

教科文衛權益保障類：義務教育法（1986年）、職業教育法（1996年）、學位條例（1980年）、高等教育自學考試暫行條例（1988年）、專利法（1984年）、著作權法（1990年）、食品衛生法（1995年）等。

正是以上這些法律確保公民各方面的權利和自由得以實現。

（2）司法保障（板書）

有了這些具體而明確的法律，公民基本權利的保障就有章可循，但法律的實施還得靠司法系統，包括以律師、檢察官、法官、輿論監督力量等一整套文學的社會力量相配合。

我國憲法將審判權賦予各級人民法院，人民法院設立民事、刑事、經濟和行政審判庭。公民認為自己的合法權益受到侵害，可以向相應的審判庭提起訴訟，人民法院將依法進行審理，保證公民合法權益。

舉例一：據有關資料統計，1996年，我國五千多萬名城市消費者受到侵害，其中，93.9%受到劣質產品侵害，78.4%受到商業欺詐行為損害，14%受劣質服務侵害；98.5%的消費者蒙受了經濟損失，約合68億元，涉及1/4城市家庭，平均每戶損失447元；43.6%的人受到心理傷害，而43.2%的消費者受欺詐后的態度是“忍了”，直接找經營者退換或索賠的只占32.7%。

舉例二：1995年，青島人王海在北京隆福大廈“知假買假”，并向商家索賠，拉開了他聞名全國的“打假”序幕。他打假依據的就是消費者權益保護法第49條的規定：經營者提供商品或服務有欺詐行為的，消費者可獲雙倍賠償。但是，王海打假并不順利。同樣根據消費者權益保護法第2條規定：“消費者為生活消費需要購買、使用商品或接受服務，其權益受本法保護。”王海買假是不是為了生活消費需要，該不該接受法律保護，一直存在爭議。在有些地方，王海和“王海”的追隨者面臨敗訴。1997年，為將“打假”行為擴大化，王海又成立了專門“打假”的“大海公司”，從消費者行列邁到經營者行列中，使“打假”行動更具爭議。現在，王海已成為中國最有爭議的人物之一。他的“打假”行動，既受到廣泛贊揚和支持，也引起巨大非議。

問題與思考：

怎樣看待“王海現象”？他的“知假買假”行為應不應該得到法律運支待？

法律既是由人制定的，也是由人來執行的，而人自下而上在廣泛的環境和復雜的系統中，使至高無上的法律每日面臨著光怪陸離的社會生活中最為復雜的一面。

在司法保障方面，我國律師制度的建立和完善，對公民權利的保障產生了深遠影響。（具體內容見教材119頁）

小結

公民權利的保障是社會權利、國家權力保障的基礎。我國法律在使公民權利合法化、保證公民基本權利方面做出了巨大努力，無論是立法系統還是司法系統，都在向現代化社會的方向邁進，法制建設在順利進行。

鞏固新課

公民基本權利的保障是一個復雜內容，不是制定了法律就完事大吉了。首先要熟悉與保證公民合法權利相關的法律，其次要知道保護合法權利的動作過程。

課后練習

熟悉至少一個與保護自身合法權利相關的法律，舉出自身權利尚未得到保護或正在受到侵害的事實。

在尋求律師介入與幫助、法律保護與協助、傳媒關注與監督方面，找到一套切實可行的辦法。

第四篇：追求夢想

追求夢想

夢，總是美好的，我有為自己的夢著想過，策劃過嗎？這個問題連我自己也無法回答。

追求夢想，是每個人應有的權利。老天都公平地把每一個追求夢想的機會分到了每個人的手里。只有每個人努力去爭取自己追求夢想的機會，你才不枉老天對你的賞賜。

努力奮斗，堅持不放棄。這是為你追求夢想邁出第一步的警句。它時刻提醒著你——你現在正在為你的夢想奮斗。

面對機會，盡力爭取。這是下一步的方法。如果把握好適當的機會，你可能就會很快完成你的夢想。

遇到挫折，不能氣餒。這是你在追求夢想時的小插曲。它雖小，但威力無窮。它可以讓你心理上受到阻礙，放棄了你要奮斗的目標，所以你一定不能灰心，氣餒，要時常告訴自己，我離勝利不遠了。

取得成功，驕傲不行，不可炫耀。這是你邁進成功大門的關鍵一步，也是最后一步。從表面看，你的確已經成功了，因為你達到了自己要達到的目標。可是，也許你還沒有滿足，你把自己看得比別人高，別人都低你一等。看起來這樣很好，但是，你將會變得空虛，目中無人。這是一個非常嚴重的錯誤，如果這個錯誤一旦發揮威力，你就將會一落千丈。

夢想，人人都可以去追求它。只有你堅持不懈，努力奮斗，才能將夢想變為現實。

東川區高級中學初一二班 韓靖雅

第五篇：創業是實現一個美好夢想（范文模版）

創業是實現一個美好夢想，一個理想和實現信念的開始

創業教育是一個過程，它向學生傳授一種概念與技能以識別那些被別人忽視了的機會，以及當別人猶豫不決時他們有足夠的洞察力與自信心付諸行動；教育內容包括在風險面前的機會識別與在資源整合的前提下創辦一個企業，也包括對企業管理過程的介紹，比如商業計劃、市場營銷等。創業教育并不是讓學生拋棄學業，片面地鼓勵學生去創業，而是讓學生在大學階段，盡可能多地去接受鍛煉，去學習、掌握他們在未來就業或創業時的能力。

創業教育最先是在20世紀80年代初期，以大學生創業實踐活動的形式在歐美各國逐步興起的。在我國，創業教育開始于20世紀90年代中期，目前正以一種強勁的生命力向各層次各教育領域延伸。

知識經濟時代的到來，是創業教育興起的直接背景。知識經濟在客觀上要求加強對新一代勞動者創造力的培養和開發，加強對自主創業的教育和引導；而高職院校的培養目標主要是造就一大批技術型、應用型人才，為社會輸送更多的高素質勞動者。由此可見，加強高職院校的創業教育顯得十分必要。知識經濟的創新本質要求新一代勞動者必須具備以開創型個性人格為核心內容的創業素質。知識經濟本質上是一種創新型經濟，任何新產品的開發，都是一種創造性活動，沒有創造就無所謂經濟。英特爾公司依據“摩爾定律”，將計算機芯片在30年內更新了十幾次，就生動地說明了這一點。

在高校廣泛開展創業教育，推動自主創業，有助于緩減轉型期我國勞務市場的供求矛盾。讓更多的高校學生把學到的知識和本領用到自主創業上，創造出更多的新產業和新的職業崗位，將是解決我國勞動力就業的戰略舉措。

由于經濟發展水平的制約，勞動就業的形勢越來越嚴峻，而目前大多數學生怕苦、畏難情緒嚴重，自主創業的意識淡薄，擇業就業觀念陳舊，嬌慣的獨生子女普遍缺乏社會實踐的體驗，缺乏勞動意識，追求向往所謂高層次的工作崗位，在就業崗位競爭十分激烈的形勢下，部分學生情愿在家里等待“運氣”，也不愿意尋求創業的機會。這就要求我們必須大力加強學生的創業教育，幫助他們轉變就業觀念，樹立新形勢下自謀職業，自主創業的觀念，樹立凡從事合法職業取得合法收入即為就業的觀念，樹立自主創業可以帶來高收入和發展機遇的觀念，樹立自主創業同樣可以創造輝煌人生價值的觀念。

傳統教育在指導思想上的一個重要缺陷是強求一律、抹殺個性，排斥個性人格的培養。創業教育強調個性人格的培養，正好有助于解決這個問題。創業教育把創造力培養作為教育的最高功能，必須著力于培養創造性個性，尤其要著力培養創造性實踐能力，做出創造性的成果和業績來。傳統教育還有一個重要缺陷，就是嚴重脫離經濟、脫離實踐。創業教育從校企結合、產教結合入手來彌補這一缺陷，強調教育和經濟溝通，引導學生在校就開始鍛煉知識創新、技術創新、產業創新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場意識、有創新意識、有創業素質的新人。

創業是一種精神、一種意識、一種素質。高校的創業教育不僅要更新教育思想觀念，而且應把創業思想滲透到學校的各項教學教育活動中，采取多種途徑培養學生的實踐能力和創新能力。

總之，作為一種實踐性很強，具有一定引導作用的教育方法，創業教育具有科學性、探索性、開創性和持續性。創業是因為心中有理想和希望。創業者的理想目標必須明確，而且不可以輕易更換理想和目標，不可以向強權和困難低頭。沒有后路，必須闖出去。證明自己的價值，為了目標，勇往直前。

占全國企業總數99％，創造了全國企業總數60％的利稅，解決了75％的就業機會，為中國的經濟發展立下了汗馬功勞的中小企業，