第一篇：五六年級(jí)品德與社會(huì)習(xí)題

六年級(jí)《品德與社會(huì)》復(fù)習(xí)提綱習(xí)題

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

上 冊(cè)

1．每年的日為世界無(wú)煙日，每年的6月26日為“。

2．世界三種主要人種是：，我們屬于

3．4．、5．印度是

6．7．奧林匹克每。

8．現(xiàn)代奧林匹克的格言：

()、（）、）、）、）。

9．在青藏，在沙漠，駱駝被稱為“。

10．我國(guó)的高原有：、、、；盆地有、、。

11．我國(guó)的春節(jié)是指農(nóng)歷，是中國(guó)人的節(jié)日。

12．從

下 冊(cè)

1．我國(guó)首次太空飛行的宇航員是

2，世界有四大洋和七大洲，其中四大洋分別是和。七大洲分別是、、、、、。

3．世界的最大的沙漠是

4．世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的是

5．中國(guó)陸地領(lǐng)土面積有萬(wàn)平方千米，居世界第6．中國(guó)瀕臨的海洋，從北到南依次是、7．中國(guó)東北，包括、。

8．9．世界貿(mào)易組織，簡(jiǎn)稱“

10．中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易的海上通道，被稱為“”。

11．我的家鄉(xiāng)有、12．“網(wǎng)絡(luò)”就是指“（也稱）。

13．生態(tài)環(huán)境的惡化因素主要表現(xiàn)在三個(gè)方面 和

14．世界地球日為月年是國(guó)際和平年，世界環(huán)境日是 世界上最早的資源與環(huán)境保護(hù)法是中國(guó)秦朝的《》

15．節(jié)約能源的好方法：（1）、（2）（3）、（4）

16．聯(lián)合國(guó)是當(dāng)今世界上最大、最具世界性的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)的 市。現(xiàn)任秘書長(zhǎng)是。

（林嚴(yán)制）

第二篇：品德與社會(huì)

品德與社會(huì)《嘗嘗苦滋味》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

大家好﹗

今天我向大家講說(shuō)《嘗嘗苦滋味》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》的第三課。

一、說(shuō)教材 1．教材解讀。

學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)他人和外在的事物都有著較強(qiáng)的敏感性。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑與沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對(duì)，容易被動(dòng)、任性的情緒化處理問(wèn)題，而不是尋求積極的解決方式。因此，本課教材主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一種積極的思維方式去面對(duì)生活中的事情，成為生活的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

教材中“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長(zhǎng)的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；

“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開(kāi)始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。2 ．教學(xué)目標(biāo)

備課之前，我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生選擇遇到困難與挫折后聽(tīng)之任之，面對(duì)逆境懦弱地躲避；只有5%的學(xué)生選擇勇敢地面對(duì)一切挫折，奮發(fā)向上。于是本課我確定分如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）能力培養(yǎng)： ①、知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)通過(guò)采訪、討論等多種方式，知道挫折和逆境也是人生的一筆重要財(cái)富； ②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。

（2）人格塑造：培養(yǎng)意志品質(zhì)，增強(qiáng)頑強(qiáng)毅力的意識(shí)。

（3）情感熏陶：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名人面對(duì)人生巨大變故而自強(qiáng)不息的景仰之情。3．教學(xué)安排

本課的教學(xué)分為課外實(shí)踐和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，課外實(shí)踐部分在課余解決，在這里只進(jìn)行課內(nèi)交流。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

為了讓學(xué)生在主體的參與中，了解古今中外名人在面對(duì)人生中的困難與挫折時(shí)，是如何奮勇直前，自強(qiáng)不息地創(chuàng)造出豐功偉績(jī)。我決定用學(xué)生自身所經(jīng)歷和遇到的挫折來(lái)與之對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的敬佩之情，激勵(lì)學(xué)生以后將把生活中的苦難當(dāng)成人生一筆精神財(cái)富，去鞭笞他們，只要擁有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，任何困難都不足為懼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

知道挫折、困難和逆境也是一筆財(cái)富，及如何面對(duì)、化解生活中的種種挫折與困難。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前 課外實(shí)踐體驗(yàn)

體會(huì)每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都不可能事事順心如意，于是我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)及周圍的親朋好友進(jìn)行調(diào)查，采訪，并從中感受啟發(fā)。

課時(shí) 課內(nèi)交流感悟

我將課堂分為六大板塊：

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先復(fù)習(xí)舊知，其次引入新知。我從食物（苦瓜和西瓜）的展示引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)和味覺(jué)上體會(huì)“苦”。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學(xué)生以多種形式在課堂上匯報(bào)自己課前的采訪內(nèi)容及聽(tīng)完被采訪者講述后自己的感受。在學(xué)生對(duì)大人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了一定的理解以后，讓學(xué)生通過(guò)視頻《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，并明白和理解其中的道理。

第三板塊：認(rèn)識(shí)生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財(cái)富）

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)哪些挫折和困難，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？接著讓學(xué)生感受霍金面對(duì)全身癱瘓的挫折，仍然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的笑對(duì)生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財(cái)富。兩相比較，讓學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。

第四板塊：面對(duì)生活中的“苦”：（不同的態(tài)度，不同的結(jié)果）

有了上一板塊對(duì)“苦”的認(rèn)識(shí)，接著出示書中的三組漫畫，讓學(xué)生討論比較各是什么意思？初步理解意思后，在展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報(bào)告和在地震中頑強(qiáng)地生存下來(lái)的小男孩，兩者進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對(duì)生活中“苦”的三種態(tài)度。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

在這一板塊，我用一個(gè)眾從所周知的張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻向?qū)W生展示高位截肢的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這樣的“苦難”，讓學(xué)生談感受。

第六板塊：總結(jié)升華情感。

有了上面五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，這時(shí)，課堂已經(jīng)進(jìn)入高潮，于是我適時(shí)抓住學(xué)生堅(jiān)定地信心，再進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。繼而播放中國(guó)女排在屢經(jīng)挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結(jié)束！

我的說(shuō)課完畢，真誠(chéng)地希望得到各位評(píng)委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！

第三篇：品德與社會(huì)

品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)測(cè)試題

一．填空題（5分）

1．法國(guó)作家法朗士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好奇心造就和。

2．四大文明古國(guó)分別是、、、。

3．是世界上身材最小的民族。

4．古老的是人類早期輝煌和文明的見(jiàn)證。

5．偉大的文學(xué)家說(shuō)，音樂(lè)是開(kāi)啟寶貴的一把鑰匙。

二．判斷題（對(duì)的在括號(hào)中打“√”，錯(cuò)的在括號(hào)中打“╳”）（4分）

1．想象力是每個(gè)創(chuàng)造的人成功的重要條件。（）

2．郁金香是英國(guó)的國(guó)花。（）

3．美國(guó)的首都是巴黎。（）

4．愛(ài)迪生發(fā)明了電燈、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明了地動(dòng)儀。（）

5．《一千零一夜》又名《天方夜譚》。（）

6．圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子。（）

7．《蒙娜麗莎》是15世紀(jì)法國(guó)達(dá)?芬奇的作品。（）

8．盧浮宮是世界最大的美術(shù)博物館。（）

三．選擇題（5分）

1.上網(wǎng)時(shí)，要注意（）

A不是所有的網(wǎng)站都是適合們B網(wǎng)友詢問(wèn)我的地址，電話時(shí)，我不告訴他 C我不會(huì)打開(kāi)來(lái)歷不明的電子郵件D不瀏覽不良信息

2.使用通訊工具時(shí)，應(yīng)該做到（）

A接到電話使用禮貌用語(yǔ)B偷看別人的信件

C愛(ài)護(hù)公用電話D關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)不良信息

3.雜交水稻的創(chuàng)始人是（）

A 袁隆平B 鄧小平C黃大年

4.每年的12月25日是（）

A 感恩節(jié)B月圓節(jié)C 圣誕節(jié)

5.斗牛是（）國(guó)的一種娛樂(lè)活動(dòng)。

A西班牙B美國(guó)C荷蘭D巴西

四．論述題（6分）

有人認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊，也有人認(rèn)為上網(wǎng)弊大于利，你認(rèn)為呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。（任選一種）

第四篇：品德與社會(huì)

品德與社會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

1．要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精髓。例如：新課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)。總而言之，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3．教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識(shí)體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過(guò)程的激勵(lì)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1．在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

2．在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強(qiáng)探索的人”；面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3．新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手？

第五篇：品德與社會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到獨(dú)特的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活背景孕育出了異彩紛呈、姿態(tài)萬(wàn)千的飲食習(xí)俗、民居習(xí)俗。知道家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗在人們生活中所發(fā)揮的重要作用。

2、能通過(guò)搜集資料、采訪親友師長(zhǎng)、同學(xué)交流共享等方式，從飲食、民居習(xí)俗中發(fā)現(xiàn)民風(fēng)民俗與人們的生活環(huán)境關(guān)系。

3、愿意了解和學(xué)習(xí)探究民風(fēng)民俗的起源和文化意蘊(yùn)。

重難點(diǎn)：探究民風(fēng)、民俗與人們所處的自然環(huán)境的密切聯(lián)系；了解民風(fēng)民俗在人們的生活中發(fā)揮著的紐帶、規(guī)則等重要作用。教具：《民風(fēng)民俗與我們的生活》探究性學(xué)習(xí)任務(wù)表格 教學(xué)過(guò)程：

一．合作自學(xué)，智力支持

教師：根據(jù)搜集的資料，訪問(wèn)所得，根據(jù)課文，小組合作討論填寫完成上節(jié)課選中的三格內(nèi)容。期間若有疑難，可以向老師要求智力支持一次，向其他組要求智力支持一次。

預(yù)期：合作自學(xué)10分鐘，期間教師巡視，答疑解惑，提供事先搜集的一些簡(jiǎn)要資料，考慮匯報(bào)交流人選。

二．交流展示，共享合作探究成果。具體過(guò)程略。內(nèi)容見(jiàn)下表： 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西

東北地區(qū) 四川貴州

地域范圍 江浙地區(qū) 青藏高原 山西陜西 東北地區(qū) 四川貴州 特色飲食

米飯 茶水 青稞 羊肉 酥油茶 面食 餃子 辛辣的川菜 與該地域人們生活環(huán)境間的關(guān)系

水土氣候適合種植水稻；丘陵盛產(chǎn)茶葉 高寒地區(qū)適合種植青稞、放牛牧羊；酥油茶有驅(qū)寒、去膩、充饑、解乏、清醒頭腦、補(bǔ)充維生素等功效，適合高寒地區(qū)人們所需。當(dāng)?shù)剡m合種植麥子。地處寒溫帶，適合種五谷雜糧，喜歡吃餃子是因?yàn)橄矚g吃面食，而且認(rèn)為“餃子”即“交子”，有辭舊迎新的彩頭。川、貴潮濕，辣可以排除身體里面的潮濕。北京 湖南四川 內(nèi)蒙古 陜西 福建 特色民居 四合院 吊腳樓 蒙古氈包 窯洞 客家土樓 與該地域人們生活環(huán)境間的關(guān)系

親切溫馨，可以避風(fēng)擋沙，大者可多納陽(yáng)光，南北長(zhǎng)可避西曬太陽(yáng)。地形多山，減少占地，干燥通風(fēng)，有利健康。可以隨意拆卸，適合游牧生活。黃土深達(dá)一二百米、極難滲水、直立性很強(qiáng)；氣候干燥少雨、冬季寒冷、木材較少，而窯洞正是冬暖夏涼、十分經(jīng)濟(jì)、不需木材的好建筑。土樓有防衛(wèi)御敵的奇特作用，有防震、防火、防盜以及通風(fēng)采光好等特點(diǎn)，土墻厚度大，隔熱保溫，冬暖夏涼，適合和睦共居的大家族。而這一切正符合客家的需要。

二、依據(jù)匯報(bào)，看圖講解：（出示幻燈片）

三．出題競(jìng)賽，展示傾聽(tīng)記憶水平

教師：請(qǐng)以小組為單位，每組出2－5道題目，考考別人，看看咱們傾聽(tīng)記憶的水平。規(guī)則是：出題目每道得10分，答對(duì)題每道得10分，老師視情況出5道搶答題，答對(duì)每道加30分，答錯(cuò)每道扣20分，最后以積分定勝負(fù)。教師準(zhǔn)備的搶答題：（星越多表示題目難度越大）1．什么樣的黃土適合建造窯洞？

2．為什么人們認(rèn)為餃子有“辭舊迎新”的含義？

3．為什么早期的客家人要設(shè)計(jì)有防衛(wèi)御敵功能的土樓？

4．酥油茶驅(qū)寒去膩富有維生素，這三種功能為什么適合藏族人民？ ★★5．今天所接觸的民居、飲食風(fēng)俗的產(chǎn)生與什么有密切的聯(lián)系？

★★★6．藏族同胞在穿藏袍時(shí)，往往是只穿左袖，而右袖卻空著，并從后面拉到前面搭在右肩上；有時(shí)，連左袖也不穿了，將兩只袖子褪下來(lái)拉到前面圍系在腰間。這種穿法除歷史的傳承外，還有什么原因？ ★★★7.請(qǐng)舉本地的例子，說(shuō)明獨(dú)特的自然環(huán)境和文化環(huán)境使得本地的飲食、民居等呈現(xiàn)出怎么樣的具有鄉(xiāng)土文化特色的風(fēng)俗？（吃蔥包檜兒和東坡肉——江南人民自有愛(ài)憎；白墻黑瓦的淡雅民居——江南多草木花；依山傍水的建筑——江南多丘陵小河）四．總結(jié)延伸

教師：因地制宜、因傳統(tǒng)文化的差異而形成的，豐富多彩的飲食、民居方面的民風(fēng)民俗，既適應(yīng)了人們的需要，同時(shí)也帶給人們?cè)S多快樂(lè)，而且它們還在生活的其他方面發(fā)揮著作用。

我們的民風(fēng)民俗

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解我國(guó)春節(jié)、清明、端午、中秋等幾個(gè)主要的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說(shuō)故事等資料，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。

2、了解不同民族的民風(fēng)民俗，知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

3、了解我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情。

4、提高學(xué)生自主探索研究、搜集信息的能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)了解我國(guó)春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)、元宵等幾個(gè)主要傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)民俗，感受我國(guó)獨(dú)特的民族文化。

2、簡(jiǎn)略了解不同民族的民風(fēng)民俗，感受我國(guó)豐富的民風(fēng)民俗。

3、了解我們家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師制作有關(guān)我國(guó)民風(fēng)民俗的網(wǎng)站。

2、學(xué)生搜集傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說(shuō)故事等資料。

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、播放錄像：過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面

2、談話：鑼鼓聲聲，笑語(yǔ)陣陣，這讓你想起了什么？過(guò)年時(shí)有哪些熱鬧的情景呢？

二、體驗(yàn)活動(dòng)、師生互動(dòng)

活動(dòng)一：向外國(guó)小朋友介紹春節(jié)。

1、交流春節(jié)的來(lái)歷：說(shuō)到過(guò)年，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，神采飛揚(yáng)。過(guò)年就是春節(jié)，它是我們國(guó)家最重要、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道這個(gè)節(jié)日是怎么來(lái)的嗎？學(xué)生結(jié)合搜集的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：很多外國(guó)朋友對(duì)我們的春節(jié)也具有濃厚的興趣呢！前不久，老師在互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一位外國(guó)的小朋友邁克，他就特別想知道我們中國(guó)小朋友是怎樣過(guò)年的，（點(diǎn)擊“春節(jié)”：過(guò)年前會(huì)準(zhǔn)備些什么？除夕夜怎樣辭舊迎新？年初一怎樣給長(zhǎng)輩拜年？講一講你印象最深的一次春節(jié)。）咱們選一個(gè)給他講講吧。

3、活動(dòng)互動(dòng)：四人小組中一人扮演邁克，向其他的一個(gè)或幾個(gè)詢問(wèn)，其他人作為中國(guó)小朋友給他做介紹。介紹時(shí)可以加些動(dòng)作演演，可以自己操作有關(guān)春節(jié)的動(dòng)畫進(jìn)行介紹。

4、全班交流：老師扮邁克，各組派代表來(lái)給邁克介紹。

5、談過(guò)年的方式：同學(xué)們的春節(jié)真是過(guò)得豐富多彩。每一年我們都是這樣開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧過(guò)的。我們的社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，過(guò)年的方式在不知不覺(jué)中也有了一些改變。2003年2月南京市舉行了一次市民論壇，在論壇上大家談到了“春節(jié)想怎么過(guò)”的話題，大家的想法五花八門，（點(diǎn)擊：“我要投票”，出示幾種選擇）。

6、選擇：現(xiàn)在我們也來(lái)選擇一個(gè)自己最希望的方式，請(qǐng)按下你選擇的序號(hào)。

7、顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果：老師宣布我們小朋友的選擇結(jié)果：外出旅游（）個(gè)，在家休息（）個(gè)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)補(bǔ)課（）個(gè)，和親人團(tuán)聚（）個(gè)。

8、猜測(cè)南京的調(diào)查結(jié)果：這是我們的想法，當(dāng)時(shí)在南京的調(diào)查結(jié)果呢？有一種過(guò)年方式獲得了全票通過(guò)。猜一猜是哪一種？為什么？（學(xué)生發(fā)表各自的意見(jiàn)）

9、小結(jié)：我們中國(guó)人是一個(gè)注重親情、崇尚團(tuán)圓的民族，不管身處何方，背井離鄉(xiāng)的游子們都會(huì)在春節(jié)回到親人身邊共渡佳節(jié)。

活動(dòng)二：向外國(guó)小朋友介紹其他主要的節(jié)日。

1、交流：人稱文明古國(guó)的中華民族世代相傳下來(lái)的傳統(tǒng)節(jié)日，除了春節(jié)，還有不少呢！你能說(shuō)出我國(guó)其他一些主要的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（出示：元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié) 中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)）

2、小結(jié)：這些是我國(guó)主要的傳統(tǒng)節(jié)日。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)：不同的節(jié)日有著不同的習(xí)俗。外國(guó)小朋友邁克可感興趣了，急著要我一個(gè)一個(gè)地告訴他，那我們就從不同節(jié)日的時(shí)間、吃的、活動(dòng)、傳說(shuō)或故事幾方面來(lái)向他介紹吧。為了讓大家向邁克介紹時(shí)更清晰更詳盡，老師把有關(guān)的主要內(nèi)容都放在這個(gè)網(wǎng)站上，我們分成五組查看，然后每組選擇一個(gè)節(jié)日準(zhǔn)備向邁克介紹。

4、分組查看資料，師生一起商定每組介紹的節(jié)日。

5、分組練習(xí)介紹，選好代表。

6、每組派一名代表，隨機(jī)點(diǎn)擊網(wǎng)站有關(guān)內(nèi)容，向全班交流。

Δ 清明：

小結(jié)：清明節(jié)恰逢陽(yáng)春三月，春光明媚，桃紅柳綠，一派欣欣向榮，真是踏青的好時(shí)節(jié)，同時(shí)也不能忘了我們的祖輩和那些流血犧牲的烈士們！

Δ 端午：

小結(jié)：今天端午節(jié)的眾多活動(dòng)都與紀(jì)念我國(guó)偉大的文學(xué)家屈原有關(guān)。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽。

Δ 中秋節(jié)：

小結(jié)：中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。皓月當(dāng)空，月光如水，家家戶戶圍坐在一起吃著月餅，賞著明月，多溫馨啊！

Δ 重陽(yáng)節(jié)：

小結(jié)：關(guān)于有首詩(shī)非常有名，是《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”可見(jiàn)自古中國(guó)人就注重親情，節(jié)日就盼著團(tuán)圓。

重陽(yáng)節(jié)也是“老人節(jié)”。同學(xué)們?cè)谶@天要多為身邊的老人做些事，送上一份誠(chéng)摯的祝福，讓他們感到溫暖，感到幸福。Δ 元宵：這碗中的一個(gè)個(gè)元宵，意在祝福全家團(tuán)圓和睦，在新的一年中康樂(lè)幸福，寄托了人們對(duì)未來(lái)生活的美好愿望。

7、小結(jié)：邁克聽(tīng)了介紹會(huì)有什么感想呢？

老師也很有感想，無(wú)論是最隆重的春節(jié)，還是春節(jié)過(guò)后的元宵，還是春夏之際的清明、端午，還是處于秋季的中秋和重陽(yáng)，每一個(gè)節(jié)日，世世代代的人們都是那么地注重家人團(tuán)聚，讓我們真切地感受到中華民族真是一個(gè)崇尚團(tuán)圓的民族啊！

活動(dòng)三：過(guò)一回少數(shù)民族的節(jié)日。

1、交流：我國(guó)的每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都表達(dá)了人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好未來(lái)的向往。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)不同的民族都有它們特有的節(jié)日與風(fēng)俗，各地區(qū)少數(shù)民族的節(jié)日可有趣呢。

2、猜一猜：出示“傣族潑水節(jié)”“彝族火把節(jié)”“蒙古族那達(dá)慕大會(huì)”圖片，猜猜是哪個(gè)民族？在慶祝什么節(jié)日？

3、送禮物：有關(guān)這三個(gè)節(jié)日，老師有一份驚喜送給大家！我們還是分組一起來(lái)分享這份驚喜。

4、分組看有關(guān)這三個(gè)節(jié)日的三段錄像。

5、準(zhǔn)備活動(dòng)：老師準(zhǔn)備了一部分有關(guān)這三個(gè)節(jié)日的服飾、裝飾品等東西，我們一起來(lái)感受一下這節(jié)日的氣氛吧。

6、分組穿戴好，一組一組上臺(tái)，請(qǐng)其他組猜測(cè)：是什么民族，準(zhǔn)備過(guò)什么節(jié)日？

7、小結(jié)：少數(shù)民族的節(jié)日可真有趣呀！少數(shù)民族的節(jié)日還有許多呢！我們一起去看看吧！

8、查找資料，學(xué)生交流。

9、小結(jié)：少數(shù)民族的民風(fēng)民俗，都是我們中華民族文化寶庫(kù)中的絢麗之花。

活動(dòng)四：小導(dǎo)游介紹我們蘇州的民風(fēng)民俗。

1、查找：通過(guò)活動(dòng)我們了解祖國(guó)主要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解了少數(shù)民族特有的民風(fēng)民俗，那么做了一個(gè)蘇州人，你了解我們蘇州有哪些民風(fēng)民俗嗎？我們可以問(wèn)問(wèn)我們身邊的老人，也可以直接上網(wǎng)查詢一下。現(xiàn)在我們就來(lái)查找吧！

2、活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小導(dǎo)游來(lái)介紹你一個(gè)蘇州的民風(fēng)民俗吧！

三、課堂總結(jié)、課外延伸 上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬(wàn)平方公里的土地上處處綻放著不同的文化之花。課后繼續(xù)去查閱資料吧，你們可以登陸網(wǎng)站“國(guó)家文化網(wǎng)”“中國(guó)民俗網(wǎng)”“蘇州旅游網(wǎng)”，一定會(huì)讓你們大開(kāi)眼界的。

大家也可以在需要某些資料的時(shí)候，進(jìn)入“google”“百度”等搜索網(wǎng)站，讓你用最短的時(shí)間找到最好的材料，讓你收獲更多驚喜！

《民風(fēng)民俗與我們的生活》案例評(píng)析

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗與人們生活之間的密切關(guān)系。

2、知道家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗在人們生活中所發(fā)揮的作用。

3、珍視祖國(guó)的文化傳統(tǒng)。重難點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗與人們生活之間的密切關(guān)系及在人們生活中所發(fā)揮的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集相關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們都了解了哪些民風(fēng)民俗？在這些民風(fēng)民俗中，哪個(gè)習(xí)俗給你留下了深刻的印象？為什么？

師：了解這些民風(fēng)民俗跟我們的生活又有著怎樣密切的聯(lián)系呢？這節(jié)課就讓我們一起了解《民風(fēng)民俗與我們的生活》，首先感受飲食習(xí)俗給我們的生活帶來(lái)的變化。

二、了解飲食習(xí)俗，感受與生活的密切關(guān)系

1、江浙一帶——米飯、喝茶

師：平時(shí)我們一日三餐都已吃什么為主？我們這里為什么一日三餐選擇吃米飯呢？你喜歡吃米飯嗎？（學(xué)生討論，講清喜歡和不喜歡的理由）

師：假如我們一日三餐不吃米飯，感覺(jué)會(huì)怎樣？（出示：半月內(nèi)不吃米飯調(diào)查表，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談感受）

師：你平時(shí)有喝茶的習(xí)慣嗎？你爸爸和爺爺呢？他們平時(shí)都是喝些什么茶？喝茶有些什么好處？

師：是什么原因形成了我們江浙一帶的食米飯、飲茶習(xí)俗呢？

2、青藏高原地區(qū)——青稞、羊肉、酥油茶

出示：青稞和羊肉，問(wèn)：“你們吃過(guò)嗎？感覺(jué)怎么樣？假如天天給你吃這些，你們喜歡啊？為什么？是什么原因形成了青藏高原地區(qū)以吃青稞、羊肉、酥油茶？

3、陜西山西——面食

師：你喜歡吃面嗎？都吃過(guò)哪些面？有什么值得推薦給大家的？出示本地的特色面

4、四川、貴州——辣食（川菜）現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)喜歡和不喜歡吃辣食的學(xué)生，尤其是四川、貴州的學(xué)生，談感受：你們平時(shí)是怎樣吃辣的？辣到什么程度？聽(tīng)了這些同學(xué)的介紹，你有什么感受？

師講授瑞城的特色川菜，深受市民的歡迎。

5、東北地區(qū)——面粉、大米、雜糧

6、介紹其它地區(qū)的飲食習(xí)俗

三、感受民風(fēng)民俗與我們生活之間的關(guān)系

1、為什么每一個(gè)地方會(huì)有每一個(gè)地方的飲食習(xí)俗？

2、假如我們改變?cè)鹊娘嬍沉?xí)慣，一日三餐吃其它地區(qū)的飲食，會(huì)怎樣？

四、感受“你中由我，我中有你”

1、圖片出示瑞城的特色飲食

師：你吃過(guò)瑞城的這些特色小吃嗎？感覺(jué)怎樣？為什么這些小吃在瑞城大受市民的歡迎？

2、圖片出示其它城市的瑞城飲食

師：我們?nèi)鸢驳奶厣嬍吃诟鞯赜质窃鯓拥哪兀空?qǐng)看。這些照片說(shuō)明了什么？

3、發(fā)現(xiàn)共性，進(jìn)行總結(jié)

通過(guò)上述的介紹，你感受到了什么？

讀提示語(yǔ)，師小結(jié)。

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)造處理教材，突出教學(xué)主題

這篇課文分兩課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)把它分為兩大塊：飲食習(xí)俗和民居習(xí)俗。為使本節(jié)課做到目標(biāo)明確、主題突出，我采用了主題教學(xué)，緊緊圍繞飲食文化展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)全國(guó)各地的飲食文化的不同，體會(huì)飲食習(xí)俗形成的原因，讓學(xué)生感受祖國(guó)飲食習(xí)俗與我們生活的密切關(guān)系，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)瑞城出現(xiàn)的全國(guó)各地的特色飲食，感受各地的飲食文化已融入瑞城，在學(xué)生心中形成了“你中有我，我中有你，共同發(fā)展”飲食文化，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、充分挖掘?qū)W生資源，提高教學(xué)實(shí)效

教材中介紹了全國(guó)各地的飲食習(xí)俗，看似離學(xué)生較遠(yuǎn)，只要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。于是，我充分調(diào)用本班學(xué)生的資源，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，尤其的四川、貴州、安徽的居多，他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗了如指掌，所以學(xué)生在課堂上講得滔滔不絕，大家聽(tīng)得也津津有味。這種通過(guò)學(xué)生親自“現(xiàn)身說(shuō)法”，再加上老師的“親身經(jīng)歷”，拉近了學(xué)生與教材的距離，也拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，針對(duì)性強(qiáng)、可信度高、很有教育說(shuō)服力。

目標(biāo)要求：

1.了解民風(fēng)、民俗的形成與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化傳統(tǒng)有密切的關(guān)系。

2.了解我國(guó)春節(jié)、清明、端午、中秋等幾個(gè)主要的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、傳說(shuō)故事等資料，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。

3．知道家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗在人們生活中所發(fā)揮的重要作用,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的感情。

4．珍視祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。5.提高學(xué)生自主探索研究、搜集信息的能力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)課件資料。教師指導(dǎo)學(xué)生組織成立“探究小組”，分析研究自己家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)習(xí)俗與人們生活的關(guān)系。分組分別就節(jié)慶、飲食和建筑、婚喪、壽誕等習(xí)俗做調(diào)查、搜集資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．師：前兩堂課我們參觀了“民風(fēng)、民俗大觀園”，了解了不少民風(fēng)、民俗。我們給民風(fēng)、民俗分成了五大類。（教師板書）

2．師：今天，我們要一起來(lái)探討民風(fēng)、民俗與我們當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、文化傳統(tǒng)之間的密切關(guān)系，了解民風(fēng)、民俗在人們生活中發(fā)揮著的重要作用。（教師板書：民風(fēng)、民俗與我們的生活）

二、探究節(jié)慶習(xí)俗。

同學(xué)們已經(jīng)回家搜集了很多相關(guān)的資料，下面我們就分小組來(lái)匯報(bào)你們搜集到的資料。

首先，我們有請(qǐng)節(jié)慶習(xí)俗小組上來(lái)匯報(bào)材料。（學(xué)生就春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日匯報(bào)搜集到的資料，在課間上展示。）

師：聽(tīng)說(shuō)你們還帶了很多跟這些節(jié)慶有關(guān)的吃的東西？（學(xué)生展示松糕、粽子、湯圓、月餅等）

教師小結(jié)：謝謝同學(xué)們的匯報(bào)，讓我們知道了這么多有關(guān)家鄉(xiāng)的節(jié)慶習(xí)俗希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锔又匾曔@些民風(fēng)民俗，讓它們發(fā)揚(yáng)光大。

三、探究服飾習(xí)俗。

師：我們中國(guó)有56個(gè)民族，各個(gè)民族有自己的服飾特色，下面有請(qǐng)服飾習(xí)俗小組上臺(tái)展示。（學(xué)生課件展示圖片并描述。）

師：我們中華民族還有很多的少數(shù)民族，希望同學(xué)們課后繼續(xù)尋找相關(guān)資料，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

四、探究飲食習(xí)俗。

下面先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書第36-37頁(yè)，討論為什么不同的地域會(huì)出產(chǎn)不同的農(nóng)作物。

⑴ 教師（出示“農(nóng)作物生產(chǎn)、飲食概況”）(2)教師出示并練習(xí)“連一連”。

⑶師：下面有請(qǐng)飲食習(xí)俗小組匯報(bào)課前搜集到的各地域的飲食習(xí)俗特色。

學(xué)生展示搜集到的飲食。（包子、餃子等）

（4）學(xué)生自學(xué)教科書第38頁(yè)，然后交流吃餃子和過(guò)春節(jié)的關(guān)系。

(5)教師小結(jié)：不同的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活背景孕育出了不同的飲食習(xí)俗。

五、探究壽誕習(xí)俗。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們家里年齡最大的長(zhǎng)輩有多少歲？

隨著人們生活水平的提高，對(duì)生活質(zhì)量越來(lái)越重視，以及醫(yī)學(xué)水平的迅速發(fā)展，老年人也越來(lái)越長(zhǎng)壽。古人50歲就開(kāi)始做壽，一般十年做一次壽。而我們現(xiàn)在基本是70到80歲才開(kāi)始做壽。那做壽有什么習(xí)俗？小孩子出生滿月以及周歲又有些什么習(xí)俗呢？下面有情壽誕習(xí)俗小組為我們匯報(bào)。

2、學(xué)生匯報(bào)：（1）滿月；（2）周歲（3）壽辰。并展示圖片。

3、師小結(jié)：真沒(méi)有想到壽誕還有這么多的講究。下面有請(qǐng)婚喪習(xí)俗小組為我們匯報(bào)自己搜集到的材料。

六、探究婚喪習(xí)俗。

1、婚慶。

2、喪葬。

3、師總結(jié)：雖然現(xiàn)在對(duì)于婚慶和喪葬我們這一代還是大操大辦，而且還遵循著很多的傳統(tǒng)習(xí)俗，但是相信隨著時(shí)間的推移和人們文化平的提高，這些習(xí)俗會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)化。我們也要宣傳不要過(guò)分鋪張浪費(fèi)和迷信。下面我們有請(qǐng)陳玉博等同學(xué)為我們帶來(lái)的節(jié)目。

4、快板表演。

七、探究建筑習(xí)俗。

1、導(dǎo)入。師：剛才聽(tīng)了飲食習(xí)俗小組的介紹，使我們大開(kāi)眼界，我們中國(guó)地大物博，各地獨(dú)特的地理環(huán)境、氣候條件和文化生活異彩紛呈、姿態(tài)萬(wàn)千的民居習(xí)俗。

2、學(xué)生先自學(xué)教科書第39-41頁(yè)。

3、下面請(qǐng)建筑習(xí)俗小組匯報(bào)建筑習(xí)俗：

⑴ 江南民居。⑵ 蒙古包。⑶ 湘西吊腳樓。⑷ 陜北窯洞。⑸ 福建土樓。⑹ 北京四合院。3.探究服飾習(xí)俗。

4．教師小結(jié)：建筑習(xí)俗小組的介紹讓我們不僅欣賞到了各種民居的特色，更加了解了不同建筑形成的特定含義。

六、作業(yè)。課后繼續(xù)去查閱資料吧，你們可以登陸網(wǎng)站“國(guó)家文化網(wǎng)”“中國(guó)民俗網(wǎng)”。還可以看看有關(guān)書籍。（課件）

七、教師總結(jié)，情感升華。

在人類為了生存與發(fā)展，與自然環(huán)境、社會(huì)人文環(huán)境相互適應(yīng)、彼此作用的過(guò)程中，民風(fēng)、民俗應(yīng)運(yùn)而生。民風(fēng)習(xí)俗首先起源于人類物質(zhì)的、精神的、社會(huì)的、心理的活動(dòng)，以滿足生存的需要，與此同時(shí)，民風(fēng)、民俗又反過(guò)來(lái)制約著我們的生活，影響我們的衣食住行和喜怒哀樂(lè)。民風(fēng)、民俗文化是中華民族情感的載體，是中華民族文化的一部分，永遠(yuǎn)是民族文化的源頭和根基。民風(fēng)、民俗對(duì)群體的每一個(gè)人釋放出的是一種特有的向心力與凝聚力，這是因?yàn)槊袼孜幕哂心欠N統(tǒng)一群體行為與思想的潛移默化、約定俗成的無(wú)形力量。上下五千年的歷史給我們留下了燦爛的文化，960萬(wàn)平方公里的土地上處處綻放著不同的文化之花。