第一篇：《免疫與計劃免疫》教學反思

《免疫與計劃免疫》教學反思

《免疫與計劃免疫》一節是我們學習的重點和難 點，下面談一下自己教學中的一點粗淺的做法。

一、創設故事情境，提高學生的學習興趣生物界是五顏六色、千姿百態、千變萬化的，生物 教學就應該是集科學性、思維性、創造性、實用性為一 體的教學，通過生活實例、實物演示、畫面再現、語言 描繪等不同的途徑來創設有關情境，結合形式上的新 穎性、內容上的實踐性、方法上的啟發性等情境教學 三原則，進一步促進課堂教學的雙邊活動。在課堂教學中，教師或引用蘊含哲理的詩詞歌 賦、名人名言，或講述引人人勝的故事，或進行出神人 化的表演，或進行奧妙無窮的實驗演示，都能為學生 創設愉悅的教學情境。尤其是課堂上引入精彩的故事 情節，把整個教學內容融人故事當中，會最大限度地 調動學生的求知情緒，更好地實現課堂上的師生互 動，達到好的學習效果。

為此在學習《免疫與計劃免疫》一節時，以教材為 知識骨架，補血加肉，在構建的故事情節中，讓學生接 受生物科學知識，事半功倍。本節課以“三毛的四次流 浪”為線索，自然地引出并講述了人體的三道防線及 免疫的概念、功能。具體過程如下：1．教師出示三毛流 浪圖片：三毛觸犯了上司，被困在一個充滿病菌的地 方，但他沒有生病。這是為什么?引出第一道防線。2．出示三毛圖片：三毛在斗牛活動中受傷了，但他樂 觀地說：“這點傷過不了三天就好了!”果真，受傷后，傷口出現了紅腫現象，過了幾天就好了，為什么?引出 第二道防線。3．出示三毛圖片：過了一年，當地開始流 行一種叫麻疹的疾病，很多人因生病而死去，三毛也 感染上了此病，住進了醫院治療，病好后，三毛要回家 了。可他聽說家鄉還流行麻疹，他開始擔心自己剛剛 痊愈的身體。他問醫生：“我能回家嗎?”如果你是醫 生，你該怎樣回答他?引出第三道防線。4．出示三毛圖 片：又一年，三毛在家鄉的一次救火中皮膚燒傷，自身

皮膚移植，傷口愈合，若移植別人的皮膚結果會怎么 樣?引出免疫的概念，幫助學生仔細分析并記住概念 中的含義。讓學生明白移植他人的皮膚是不易成活 的。最后出示三毛四次流浪后反思的圖片：這幾年，我 經歷了很多，也學到了很多。你呢?為學生創造思考總 結本節內容的空間。

這樣讓三毛引導學生遨游“免疫”知識的海洋，使 原本抽象的教材變得貼近生活、淺顯易懂。

二、加強小組合作，實現學生腦力資源共享在課堂教學中實施“小組討論式”教學，就是在一 種師生平等的氛圍中共同討論未知，通過對話交流，使學生了解教師的意圖，教師了解學生情況，從而促 進師生間的合作。在教學中，教師改變了其原來所扮 演的角色，從知識的給予者變為學習的促進者、合作 者。通過師生之間、生生之間的對話交流，可以活躍學習氣氛，師生互動也就會淋漓盡致地表現出來。如：在 學習“人體的第三道防線”時，我提出以下兩個問題： 1．人體的免疫器官和免疫細胞的組成及作用是什么? 2．得過天花的病人一般不再患天花病，為什么?讓學 生分組討論，教師參與其中，這樣學生都有話可說，互 幫互學，相互促進，在互相討論中，學生閱讀更加仔 細、理解更加深刻、記憶更加準確。

通過對話討論，教師與學生之間更是一種精神上 的共鳴，從而產生師生感情上的互動，同步走人課堂 教學，在相互接納的課堂教學情景中進一步提高師生 的精神境界和品位。正如蘇霍姆林斯基說的：“應該讓 我們的學生在每一節課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿 多彩的精神生活。”

總之，課堂教學是學生學習的主渠道。因此我們 要不斷優化課堂教學，充分發揮學生的主體作用和教 師主導作用，把學習的主動權交給學生，這樣才會最 大限度地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，激 發學生主動學習的興趣，還課堂一片生機和活力。

第二篇：《免疫與計劃免疫》教學設計及教學反思

《免疫與計劃免疫》教學設計及教學反思

一、教學目標：

1、描述人體的免疫功能。

2、說出人體三道防線的組成和功能

3、區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

4、說明計劃免疫的意義。

二、教學重點：

人體的三道防線的組成和功能。

三、教學難點：

人體的第三道防線，非特異性免疫和特異性免疫的區別，免疫的功能。

四、教學方法：

小組合作，探究性學習法、調查法

五、教學過程：

（一）引入新課：

師：同學們，通過上節課的學習我們已經知道，在自然界中存在著各種各樣的病原體（如細菌、病毒、寄生蟲）等，這些病原體一有機會就會侵入人體，有可能使人得傳染病。自2009年4月，墨西哥暴發甲型流感后，迅速漫延全球。本學期開學以來，同學們是否也患過流感呢？下面請各組匯報各自的調查情況（課前調查）。（讓學生通過調查發生在自身和身邊的實例，引起學生的極大的學習興趣，從而引入新課）。

（二）預習內容：（教學案）

1、人體免疫包括 道防線。

2、人體免疫包括 免疫和 免疫。

3、引起人體產生抗體的物質叫，如病原體、異物。

4、病原體侵入人體后，刺激了，使之產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做。

5、有計劃地進行預防接種，簡稱 免疫。

計劃免疫的意義：達到、和 相應傳染病的目的。

（三）講授新課：

師：同學們課前的預習都非常認真，完成得非常好。下面我們分析一組資料并思考有關問題，小組之間展開討論，合作完成。（小組合作學習）

討論題

1、為什么涂在清潔皮膚上的病菌很快死亡？這說明皮膚有什么樣的功能？

生：涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物所殺死；說明皮膚具有殺滅病菌的作用。

討論題

2、病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？

生：當人的身體虛弱，免疫力下降時，或當人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體。

師：完全正確！在人體的免疫力下降時，我們身體就會被病菌入侵，人體最容易患病了。所以得多鍛煉身體，提高免疫力。

討論題

3、當水痘流行時，提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙，而沒有接種疫苗或沒出過水痘的人則往往患病？

生：接種過水痘疫苗或出過水痘的人，體內產生了抵抗水痘病毒的抗體。

師：同學們對免疫知識了解得可真不少！下面我們將一起學習本節課的重點內容：人體免疫的三道防線，我們先看一組精彩的動畫，然后開展小組合作學習，完成下面表格：（老師展示動畫）

人體免疫的三道防線：（小組合作學習）

三道防線免疫的類型 組 成 作 用

第一道防線

第二道防線

第三道防線

師：動畫中的皮膚對病菌的阻擋作用、皮膚分泌物的殺菌作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用都屬于人體的第幾道防線？屬于哪一種免疫？

生：皮膚和黏膜的作用都屬于人體的第一道防線，屬于非特異性免疫。

師：回答正確，健康完整的皮膚是人體的第一道天然屏障，對人體起到很好的保護作用。請同學們再認真正觀看：溶菌酶使病菌溶解、吞噬細胞吞噬病原體又屬于人體免疫的第幾道防線？屬于哪一種免疫呢？

生：溶菌酶和吞噬細胞屬于人體的第二道防線，屬于非特異性免疫。

師：對。第一道防線和第二道防線是人人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，因此叫做非特異性免疫（又稱先天性免疫）。

下圖是關于人體免疫的卡通圖解，請你仔細觀察：（小組搶答）

（1）表示保衛人體第一道防線的圖是。（填寫大寫字母代號）

（2）表示保衛人體第二道防線的圖是。

（3）在健康人清潔皮膚上涂的病菌很快死亡，是 圖所起的作用。

（4）圖中a表示，它具有殺菌作用是因為它能夠。

（5）圖中b表示分布在呼吸道黏膜上的，它具有 作用。

（6）圖中d是，它可將侵入人體的病原體。

師：同學們對第一道防線和第二道防線掌握得非常好，并能靈活地運用。好，我們再看看人體的第三道防線是由什么組成的呢？請看圖片。（教師展示胸腺、脾臟、淋巴結的圖片）

師：我們知道了第三道防線的組成后，請同學們注意觀察動畫。我們再請一位同學講述動畫中抗體的產生、抗體如何清除相應的抗原。

生：當病原體（如細菌、病毒等）進入人體后，就刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質，叫做抗體。引起人產生抗體的這種物質叫做抗原。

師：你的思維十分的敏銳！那么我們再以甲型流感作為例子：某人感染甲型流感治愈后，體內產生了甲型流感的抗體，這種抗體能抵抗麻診病毒嗎？

生：不行。

師：是的。抗體具有針對性，甲型流感的抗體只能清除甲型流感的抗原，而不能作用其他的抗原。另外，不同抗體在人體內存留時間長短不同，有些只能維持幾個月或幾年，而麻診等抗體在體內可以終生存在。

師：那么人體第三道防線屬于哪種疫免型？

生：第三道防線是人體出生后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫（又稱后天性免疫）。

師：同學們的總結真是很全面！免疫對人體真是太重要了，歸納為三方面的重要功能：

一、清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。

二、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。

三、監視、識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。

師：人體的免疫功對維持人體的健康是極其重要的，但免疫也有對人體不利的一面：（小組搶答）

1、對移植入體內的器官產生 ；使手術不易成功。

2、人體免疫功能失調時，或免疫功能過強時，會發生。

3、為嚴重燒傷的患者植入他人的皮膚，移植的皮膚往往不易成活，會產生免疫反應，這種植入的皮膚屬于（）

A、疫苗 B、抗體 C、抗原 D、病原體

師：同學們對現在科技的發展與進步都非常關注，知識面也非常廣。那么關注健康，最重要的是平時做好對傳染病的預防措施。下面拿出我們小時候的《預防接種證》，看看我們接種了哪些疫苗？

生：（略）

師：預防針和疫苗預防傳染病的原理：將殺死或減毒的病原體注入人體，使人在不發病的情況下產生抗體，對該病產生抵抗力。計劃免疫的意義是什么呢？

生：達到預防、控制和消滅傳染病的目的。

師：你的回答十分正確。當前我們是否也可以接種甲流疫苗預防甲流呢？

生：可以。學校正組織學生報名注射甲流疫苗。

師：注射疫苗預防傳染病，目的是使體內產生相應的抗體，清除抗原。那么計劃免疫應當屬于哪種免疫類型呢？

生：屬于特異性免疫。

師：同學們，從《預防接種證》可以看出，父母對我們的養育是不容易的，我們應感謝父母的養育之恩。同時也體現了國家對我們健康成長的關心。

師：通過本節課的學習，我們知道了什么？你還有什么問題要問？

七、教學反思：

本節課是在傳染病及其預防的基礎上進一步學習的，圍繞發生在我們身邊最熟悉的病例流感和甲型流感展開分析討論，是我們本章、本節最大的亮點，通過發生在身邊的熟悉病例引起同學們極大的學習興趣。甲型流感這一案例貫穿在個課堂教學中，作為分析、討論的重要線索，能較長時間的維持學生的學習興趣，從而突破了免疫與計劃免疫這節課概念多、抽象，學生難以理解的難點，大大提高了課堂教學的有效性。

第三篇：計劃免疫

1.報表：

（1）書寫位置不正確，如麻腮風，每次扣0.1分；

（2）書寫潦草、書寫不規范、數據不認識，每次扣.01分；

（3）報表數據與領苗數據不符，每一處扣0.2分；

（4）報表數據邏輯關系不符，每一處扣0.1分；

（5）漏報疫苗（種類），每一種疫苗每次扣0.2分；

（6）報表中的下月續苗計劃未填寫，每次扣0.1分；

（7）報表未寫明村名或村醫姓名，每次扣0.1分；

（8）報表數據與接種卡證冊（包括流動兒童的接種記錄）登記數據不符，每種疫苗每次扣0.2分，不同疫苗之間扣分累計。

2.卡證冊

（1）卡證冊不符，如卡與冊不符，或卡冊上有接種記錄，證上無接種記錄，每一項扣0.2分；

（2）證與卡冊不符，若接種證上無接種記錄，而卡或冊上有接種記錄，每一項扣0.5分；

（3）卡證冊上的接種信息書寫不完整，如無疫苗批號等現象，每一項扣0.1分；

（4）接種卡未及時上交，每次扣0.1-1.0分；

（5）未及時建立卡證冊，沒少一人扣0.2分，扣分累計。

3.摘錄表信息

（1）若未將本應接種者（摘錄時候未外出或未出項異常，且未加以注明）摘錄出來，每人每次扣0.1分；

（2）當月報表數據與摘錄表數據不符，沒少一項扣0.1分；

（3）下月續苗計劃與下月摘錄表數據不符，多報或少報均扣0.1分；

（4）摘錄表未及時上交，每次扣0.1分。

4.疫苗管理及其冷鏈運轉

（1）領苗時若無冷藏包或冷藏包內無冰排（不分春夏秋冬時間），拒絕領苗；

（2）退苗時若疫苗未用冷藏包，而用其他不符合冷鏈要求的設備裝送疫苗，則每種疫苗按照市場價格的5倍賠償，且每次扣1.0分；

（3）若當月冷鏈運轉結束后，衛生室還存在剩余且未上交的疫苗，則每種疫苗按照市場價格的5倍賠償，且每次扣2.0分；

（4）若冷鏈運轉時疫苗出入庫記錄和冰箱溫度記錄未填寫或填寫不規范，每次扣0.1分。

5.接種方法

（1）接種現場混亂，不衛生，每次扣0.1分；

（2）未穿戴工作服進行接種，每次扣0.1分；

（3）若未按照《國家基本公共衛生服務規范（2011年版）》接種要求進行接種，如皮內注射、肌肉注射等，每次扣0.2分；

（4）若未嚴格按照疫苗說明進行接種，如將A群流腦疫苗和A+C流腦疫苗混淆接種，或將本應3人份/支的疫苗按照1人份/支接種，每次扣0.5分，扣分累計；

（5）對未按照《國家基本公共衛生服務規范（2011年版）》接種程序進行接種的，若提前接種，每次扣0.2分，若退后接種或未接種，且無任何注明，每次扣0.2分。

第四篇：免疫與計劃免疫教學設計

教學設計

免疫與計劃免疫

鄭州市七十六中學 楊春仙

【學習目標】

1、描述人體的免疫功能。了解免疫器官、區別人體的非特異性免疫和特異性免疫。

3、理解計劃免疫的意義。【重點和難點】

重點：特異性免疫和免疫的功能。

難點：培養學生對科學不斷追求與探索的能力。教學過程 導入：

請同學們伸出雙手觀察并暢想自己的手上是否有病原體存在？那你生病了沒有?為什么呢？還有在當今醫學發達的今天，對于做器官移植手術的病人來說最困難的是什么呢？仍然是免疫。今天我們就一起來學習有關免疫的知識。

（板書:第二節 免疫與計劃免疫）一 人體的三道防線

我們雖然被病原體所包圍，但我們卻很健康，因為在我們的身體里有三道防線在護衛著我們。下面我們就一起來探究三道防線的組成及其作用：

播放FLASH動畫“人體的三道防線”。小組討論課本“資料分析”中提出的問題。1.第一道防線 組成

皮膚、黏膜和呼吸道黏膜上的纖毛等 ②功能

阻擋或殺死病原體，清掃異物

讓同學們觀看屏幕中的卡通圖“皮膚的保護作用”，引導啟發學生積極進行自主式討論、總結，找到問題的答案。并利用卡通圖片展示，將問題具體化、形象化，引導學生緊密聯系生活實際進行思考。2.第二道防線 〔1〕組成

溶菌酶和吞噬細胞等 〔2〕功能 溶解、吞噬和消滅病原體

讓學生繼續觀看屏幕中的卡通圖“溶菌酶和吞噬細胞的作用”。結合生活實例“發炎”進行問題討論。引導學生回顧循環系統中白細胞的功能，引出吞噬細胞的作用。主要以師生談話方式進行講述。小組活動:進行比較、討論，由學生自己總結出非特異性免疫的特點: 第一、二道防線的作用特點： a.人人都是生來就有的

b.對多種病原體都有防御作用──非特異性免疫 小組討論：

推敲非特異性免疫的特點，從中對比猜測特異性免疫的特點，引出人體的第三道防線。3.第三道防線： 組成

免疫器官和免疫細胞 ②功能

產生抗體，消滅病原體（抗原）

觀看FLASH動畫，積極思維，充分運用形象思維和發散思維對知識進行理解、整理。

根據對所學知識的理解，從身邊的生活入手舉例。通過第三道防線的學習，經激烈的討論解質疑──疫苗到底是一種什么神奇的物質？ 自制FLASH“抗原、抗體的作用”，連續播放兩遍，第三遍慢速播放，并配合講解。

運用形象的動畫設計、比喻、舉例和談話的方式進行教學，使“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯系起來，縮短抽象知識與學生之間的距離，同時啟發學生自己總結 第三道防線的作用特點： a.人出生以后才產生的

b.只對某一特定的病原體或異物起作用──特異性免疫 引導學生利用所學知識解疑（什么是疫苗）；同時提出質疑“什么是免疫？”。二 免疫的功能

1.抵抗抗原的侵入，防治疾病的發生。2.清除體內衰老、死亡和損傷的細胞。3.監視、識別和清除體內產生的異常細胞。

學生交流自己對免疫的理解，并相互介紹收集的有關免疫科學的信息。（如器官移植、過敏??）

進一步引導學生進行資料交流、探索，從中自己總結人體免疫的三大功能。并會利用它解釋一些醫學現象及生活問題。

引導學生分析比較傳統的免疫概念與現代免疫概念的聯系與不同。培養學生對科學不斷追求與探索的能力。三 計劃免疫

平時同學們都打過哪些預防針，利用實物投影交流個人“預防接種卡”，討論計劃免疫的意義，深刻認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質進行計劃免疫的重要性和必要性。提出質疑：

注射“疫苗”為什么能達到免疫目的？ 什么是免疫？

組織學生交流、討論。

鼓勵學生質疑，并引導學生帶著問題在教學課程中進行探究，自主學習，從中找到答案。

組間互動交流調查報告：“當地常見的傳染病”，達到預防傳染病的目的。教師引導學生積極發言。四 課堂小結

角色扮演：加深對免疫的基本概念和原理的理解，結合第一節傳染病中艾滋病的防治教育開展“游戲”活動。

結合本節課的知識點，鼓勵進行角色扮演，加深學生對抽象知識的理解。

教師小結：免疫學在醫療科學中已經居于越來越重要的地位。我國在醫藥衛生事業上已取得巨大成就，向學生滲透愛國主義教育。

第五篇：免疫與計劃免疫選

1._______和________是保衛人體的第一道防線。它們能夠阻擋__________侵入人體。它們的__________有殺菌作用。呼吸道粘膜上的__________，具有__________作用。

2、體液中的__________和__________是保衛人體的第二道防線，殺菌物質中的__________，能夠破壞許多種病菌的__________，使病菌溶解。

4、人體的第三道防線是由__________和__________組成的，病原體侵入人體后，刺激了__________，淋巴細胞就會六生一種抵抗該病原體的__________，叫做__________，引起人體產生抗體的物質叫做__________。

3、第一和第二道防線的特點是人人生來就有的，它們不是只針對某一種特定的___________,而是對___________都有防御作用，因此叫做______________。第三道防線是人體在出生后逐漸建立起來的后天__________，其特點是出生以后才有的，只針對某一特定的__________或__________起作用，因而叫做Video。

5.免疫對人體主要有三個方面的作用，一是__________；二是__________；三是__________。

二、選擇題

()6.以下屬于特異性免疫作用的是

A.唾液、眼淚和殺菌物質B.胃液中的鹽酸和殺菌物質C.白細胞和吞噬細胞 D.種牛痘防天花

()7.以下可以稱為“抗原”的是

A.自身的紅細胞 B.侵入人體內的白喉桿菌C.寄生在人體小腸中的蛔蟲D.注射到人體同的葡萄糖

()8.“抗體”是一種什么物質

A.糖類B.脂類C.蛋白質D.無機鹽

()9.人體保衛自身的第三道防線產生的時期是

A.出生以后 B.先天性的C.出生前就已具備，出生后不斷完善 D.偶然獲得的()10.下列敘述與免疫無關的是

A.患過麻疹的人不會再患麻疹B.吃感冒藥可預防感冒

C.天花病毒的抗體由淋巴細胞產生D.吞噬細胞可以吞噬侵入人體的病原體

()11.下列各項屬于非特異性免疫的是

A.接種卡介苗預防結核菌感染B.新生兒從母體獲得抗體

C.患過麻疹的人不再患麻疹D.淋巴細胞吞噬侵入人體的病菌

()12.人患急性炎癥時，會出現白細胞數目增多，這種現象從免疫角度看，屬于

A.特異性免疫B.非特異性免疫C.自然免疫D.人工免疫

()13.下列有關計劃免疫的敘述，不正確的是

A.給剛出生的嬰兒接種卡介苗B.給一周歲內嬰兒口服小兒麻痹三型混合糖丸

C.通過接種百白破，預防百日咳、白喉、破傷風這三種疾病

D.患過某種傳染病的人，有可能不再患某種傳染病

()15．溶菌酶有殺菌的作用，是因為它能夠

A．阻止多種病菌的呼吸 B．阻止多種病菌的消化C．破壞多種病菌的細胞壁D．吞噬多種病菌

()16．免疫細胞主要是A．淋巴細胞 B．吞噬細胞C．紅細胞D．腺細胞

()17．天花病毒對人體來說是

①抗原；②抗體；③傳染源；④病原體A．①、② B．②、③ C．③、④ D．①、④

()18．被瘋狗咬傷的患者，要注射狂犬病抗毒血清，注射的物質和措施分別稱為

A．抗原，消滅傳染源B．抗原，保護易感者C．抗體，控制傳染源D．抗體，保護易感者

()19．當人體免疫功能過高時，會發生的疾病是

A．艾滋病B． 過敏反應C．肺結核D．肝癌

20.今年3月底，甲型H1N1流感在墨西哥爆發，并迅速向全球蔓延。我們應了解相關知識，積極做好防范工作。

(1)甲型H1N1流感病毒屬于該傳染病的__________(填“病原體”或“傳染源”)。

(2)疫情發生后，衛生防疫部門對來自疫區的入境人員進行檢疫檢查、對機場和車站進行消毒。從控制傳染病流行的環節來看，這些措施屬于__________。(3)如果能研制出相應疫苗，對易感人群進行預防接種，則能有效控制甲型H1N1流感的蔓延。從獲得免疫的方式看，接種該疫苗屬于__________免疫