第一篇：(高一年級語文學習目標與規劃、高一書單)

高一年級語文學習目標與規范（教師稿）

一、學習目標

1、一“自”：自主——自我設計、自主學習、自我評價

2、兩“真實”——真實作業（獨立見解、獨立完成）、真情實感

3、三“品”——品德（價值取向）、閱讀的品質、閱讀的品味

二、規范

1、盡可能要求同學選修語文選修課或語文組社團。

2、建議同學擴展閱讀面，訂閱如下雜志（報紙）

《萌芽》、《中文自修》、《新讀寫》（必訂其一）

《語文報》（選訂，如以寢室為單位）

《讀者》、《青年文摘》

《北京青年報》、《南方周末》

3、本學期每個同學要確定一個語文課題——在中國現當代文學史中，任選一個角度，對作家、作品中的人物或文學現象進行評論。

（不少于3000字，期末謄寫稿交任課老師，電子文稿發任課老師信箱）

4、每周有練字

5、每兩周寫一篇隨筆

三、教師推薦書單

（1）傅雷：《世界美術名作二十講》，北京三聯書店，1997年。

（2）史鐵生：《我與地壇》，見《史鐵生作品集》，中國社會科學出版社，1995年。

（3）錢鐘書：《宋詩選注》，見《錢鐘書集》之一，北京三聯書店，2001年。

（4）賽林格：《麥田守望者》，譯林出版社，1998年/浙江文藝出版社，1992年。

（5）加繆：《局外人》，見《加繆文集》，譯林出版社，2001年。

（6）巴恩：《劍橋插圖考古史》，山東畫報出版社，2000年。

（7）巴恩：《考古的故事——世界100次考古大發現》，山東畫報社，2002年。

（8）朱啟新：《說文談物》，上海書店出版社，2002年。

（9）龔良：《中國考古大發現》（上下冊），山東畫報社，1999年。

（10）錢穆：《湖上閑思錄》，北京三聯書店，2000年。

（11）黃仁宇：《萬歷十五年》，中華書局，1982年／三聯書店，1997年。

（12）湯因比：《人類和大地母親》，上海人民出版社，1992年。

（13）馬克斯?韋伯：《學術與政治》，三聯書店，1998年。

（14）房龍：《寬容》，北京三聯書店，1992年。

（15）林語堂：《中國人》，上海學林出版社，1995年

（16）羅素：《西方的智慧》，上海人民出版社，1992年。

（17）阿蘭?德波頓：《哲學的慰藉》，上海譯文出版社，2004年。

（18）馮友蘭：《中國哲學簡史》，北京大學出版社，2001年。

（19）其他書目：西方經典如《理想國》、《論人類不平等的起源和基礎》等；中國古代

典籍如《論語》、《孟子》等。

（20）丹納《藝術哲學》安徽文藝出版社

（21）《古文觀止》

（22）胡平《禪機----1957苦難的歷程》廣東旅游出版社

（24）汪曾祺《人間草木》江蘇文藝出版社-----（大家散文文存）-----系列書籍1

（25）王志剛《讀史有感悟》中國華僑出版社

中學生必讀書目（共40種）

一.初高中必讀部分:(10種)

1.西游記/(明)吳承恩著.--人民文學出版社

2.水滸傳/(明)施耐庵，羅貫中著.--人民文學出版社

3.三國演義/(明)羅貫中著.--人民文學出版社

4.紅樓夢/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文學出版社

5.唐詩三百首/(清)蘅塘退士編選.--人民文學出版社

6.宋詞選/胡云翼選注.--上海古籍出版社

7.阿Q正傳//魯迅選集/魯迅著.--人民文學出版社

8.古代散文選.--人民教育出版社

9.科學的歷程/吳國盛著.--湖南科學技術出版社

10.數理化通俗演義/梁衡著.--北京師范大學出版社

二.初中必讀部分:(15種)

初一年級:

1.紅巖/羅廣斌，楊益言著.--中國青年出版社

2.安徒生童話選集/(丹麥)安徒生著；葉君健譯.--譯林出版社

3.童年/(俄)高爾基著；劉遼逸譯.--人民文學出版社

4.格蘭特船長的女兒/(法)凡爾納著；范希衡譯.--中國青年出版社

5.愛的教育/(意)亞米契斯著；田雅青譯.--中國少兒出版社

初二年級

1.青春之歌/楊沫著.--人民文學出版社

2.駱駝祥子/老舍著.--人民文學出版社

3.鋼鐵是怎樣煉成的/(前蘇聯)奧斯特洛夫斯基著；梅益譯.--人民文學出版社

4.福爾摩斯探案/(英)柯南道爾著；丁鐘華譯.--群眾出版社

5.居里夫人傳/(法)艾里.居里著；左明徹譯.--商務印書館

初三年級:

1.家/巴金著.--人民文學出版社

2.牛虻/(愛爾蘭)伏尼契著；李民譯.--中國青年出版社

3.高老頭/(法)巴爾扎克著；傅雷譯.--人民文學出版社

4.莎士比亞戲劇故事選/(英)蘭姆姐弟改寫；蕭乾譯.--中國青年出版社

5.中國科學院院士自述(青少年版).--上海教育出版社

三、高中必讀部分:(15種)

高一年級:

1.矛盾論 實踐論//毛澤東選集/中共中央文獻編輯委員會編.--人民文學出版社

2.圍城/錢鐘書著.--人民文學出版社

3.希臘的神話和傳說/(德)斯威布著；楚圖南譯.--人民文學出版社

4.談美/朱光潛著.--安徽教育出版社

5.科學發現縱橫談/王梓坤著.--上海人民出版社

高二年級:

1.子夜/矛盾著.--人民文學出版社

2.悲慘世界/(法)雨果著；李丹，方于譯.--人民文學出版社

3.簡愛/(英)夏洛蒂.勃朗特著；祝擎英譯.--出版社

4.圣經故事/劉小江編.--外國文學出版社

5.傅雷家書/傅敏編.--北京三聯書店

高三年級：

1.共產黨宣言/(德)馬克思，恩格斯著；中共中央馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作編譯局譯.--人民文學出版社

2.從鴉片戰爭到五四運動/胡繩著.--人民文學出版社

3.老人與海/(美)海明威著；海觀譯.--上海譯文出版社

4.培根隨筆選/(英)培根著；何新譯.--上海人民出版社

5.只有一個地球:對一個小小行星的關懷和維護/(美)巴巴拉·沃德，雷內·杜博斯主編

課外閱讀推薦書目

1.論語孔子

2.三國演義（上）（下）羅貫中

3.紅樓夢（上）（下）曹雪芹

4.吶喊魯迅

5.女神郭沫若

6.子夜茅盾

7.家巴金

8.雷雨曹禺

9.圍城錢鐘書

10.談美書簡朱光潛

11.哈姆雷特莎士比亞

12.堂?吉訶德（上）（下）塞萬提斯

13.歌德談話錄艾克曼

14.巴黎圣母院雨果

15.歐也尼?葛朗臺巴爾扎克

16.匹克威克外傳狄更斯

17.復活列夫?托爾斯泰

18.普希金詩選普希金

19.老人與海海明威

20.泰戈爾詩選泰戈爾

新月集、飛鳥集、園丁集、吉檀枷利

中學生必讀書目

中國古典文學:

程千帆、沈祖棻《古詩今選》（上海古籍出版社）

葛兆光《唐詩先注》（浙江文藝出版社）

葛兆光《唐人七絕詩淺釋》（上海古籍、河北教育）

錢鐘書《宋詩選注》（人民文學、三聯）

俞平伯《唐宋詞選釋》（人民文學）

張友鶴《聊齋志異選》（人民文學）

張友鶴《唐宋傳奇選》（人民文學）

顧學頡《元人雜劇選》（人民文學）

王伯祥《史記選》（人民文學）

《世說新語譯注》（上海古籍、貴州人民）《唐宋八大家文選》

燦爛的文化：

葛兆光《古代中國社會與文化古講》（清華大學）葛兆光《中國經典十種》（上海書店）錢穆《中國文化史導論》（商務）

林語堂《中國人》（學林）

柏楊《丑陋的中國人》（春風文藝）

楊東平《城市季風》（東方）

思想的天空、精神的家園：

南懷瑾《論語別裁》（復旦大學）

流沙河《莊子現代版》（上海古籍）

周紹良《百喻經今譯》（中華書局）

傅雷《傅雷家書》（三聯）

王小波《我的精神家園》（文化藝術）威爾·杜蘭特《哲學的故事》（三聯）

培根《培根論人生》（上海人民、湖南文藝）馬斯洛《自我實現的人》（三聯）

房龍《寬容》（三聯）

亞米契斯《愛的教育》（譯林、人民文學）

人生的足跡、人物傳記：

李長之《司馬遷之人格與風格》（三聯）

林語堂《蘇東坡傳》（百花文藝、上海書店）王曉明《無法直面的人生：魯迅傳》（上海書店）錢理群《話說周氏兄弟》（山東畫報）傅雷譯《名人傳》（安徽文藝、譯林）《傅譯傳記五種》（三聯）

茨威格《六大師》（漓江、人民文學）歐文·斯通《凡高傳》（北京）

人類的故事：

顧頡剛《中國史學入門》（中國青年、北京）黃仁宇《萬歷十五年》（三聯、中華書局）唐德剛《晚清七十年》（岳麓）

潘旭瀾《太平雜說》（百花文藝）

房龍《人類的故事》（三聯、北京）

文藝美學：

朱光潛《談美書簡》（上海文藝）

《談美·談文學》（人民文學）

宗白華《美學散步》（上海人民）

《藝境》（北京大學）

李澤厚《美的歷程》（安徽文藝、中國社科）愛克曼《歌德談話錄》（人民文學）

文藝欣賞與批評：

林庚《中國文學簡史》（北京大學）

林東海《詩法舉隅》《詩詞審美》（上海文藝）周振甫《詩詞例話》（中國青年）

聞一多《唐詩雜談》（上海古籍、人民文學）魯迅《中國小說史略》（上海古籍、人民文學）王國維·騰德咸《人間詞話新注》（齊魯書社）陳從周《說園·書帶集》（三聯、花城）傅雷《世界美術名作二十講》（三聯）肖復興《音樂筆記》（學林）

豐子愷《豐子愷漫畫品讀》（江蘇教育）《護生畫集選》（中華書局）

幾米《地下鐵》《聽幾米唱歌》（三聯）

科學：

德博洛《發明的故事》（三聯）

王梓坤《科學發現縱橫談》

《曉夢鶯啼：科研方法與成才》（上海教育）霍金《時間簡史》《果殼里的宇宙》（湖南科技）

第二篇：高一年級工作目標

昌吉州回民中學

2011——2012學年第一學期

高 一 年 級 組 工 作 計 劃

崔靈芝

高一年級工作目標：加強行為規范教育，培養良好行為習慣及學習習慣，順利完成初中到高中的過度，逐漸形成一個“規范、勤奮、進取、團結”的年級集體；增強信心，自主管理，營造班風純、學風濃的年級教育氛圍。

學生要“抓基礎，重方法，注意各科平衡發展”。

教師要 “關愛學生，苦練內功，將每一節課上成優質課”。

班主任要“塑造成功的學生，不放棄一個后進學生”。

工作思路：樹立明確的學習目標，培養良好的學習習慣，養成良好的行為習慣，培養學生健全的人格，為學生的發展奠基礎。

具體工作如下：

1、抓好新生軍訓，打響紀律教育第一槍；進行感恩教育，找到學習的原動力。高一新生一入學，我們就在學校政教處處的支持下，開展了為期一周的新生軍訓工作。軍訓中組織學生深入學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《州回中中學生一日常規》《昌吉州回民中學學生處分規定》等有關規章制度，使學生全面了解學校的管理措施和管理制度。并切合班級實際讓學生討論制定班規。與此同時，將《弟子規》的學習和感恩教育融入其中，剛柔并濟，使學生形成了集體主義觀念，鍛煉了學生意志，增強了班級凝聚力，提高了紀律性，為各項紀律工作的開展打下了良好的基礎。

2、開展入學教育，進行學習目的、學習方法的指導，先入為主，培養自信心，激發學習興趣，調動主動學習地積極性。

開學之初，我組對學生進行入學教育，以何建新主管教學校長的“教改新舉措——高中學法指導”為中心，以年級組長崔靈芝老師《我為誰讀書》講座為引導，展開了各學科學法指導的系列講座。為順利完成初中到高中的過度，培養良好的學習習慣，逐漸形成一個“規范、勤奮、進取、團結”的年級集體，走好三年高中學習生活的第一步。

3、加強班主任隊伍建設，樹立班主任專業信念，豐富班主任專業知識，提高班主任專業能力。

上海著名中醫岳美中有這樣一則對聯：“治心何日能忘我，操術隨時可誤人”。意思是說對人負責，對事業負責，必須學習不止，日有精進；懈怠就會誤人，害莫大焉。班主任工作亦如此。班主任僅僅憑著熱情、愛心、規范來工作，還是不能擺脫入不敷出低效、疲憊的困境。要想發展、要想高效，只有走學習、提升之路。

⑴班主任要主動學習教育的理論專著，成功人士的經驗，逐步形成自己的德育觀念和獨特的人格魅力。本學期年級組長推薦書目：萬緯的《班主任兵法》；陳曉華的《班主任突圍》；《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）。

⑵鼓勵青年教師上網自學，系統掌握德育原理，學習教育學，心理學，管理學，倫理學，人才學，法律等相關學科知識。班主任只有構建了合理而完善的知

識結構，才能煉就過硬的育人本領，為搞好班級工作打下堅實基礎。

⑶充分利用學校一月一次的年級組例會，組織學習《班主任工作方略》一書，不斷充實自我，尋求良方，讓名人思想成就進步的新篇章。

年級組長將根據班主任工作中出現管理的日常問題，及時進行校正，并通過系列必讀的材料引導，不斷解決和提升班主任的依法執教、藝術指教基本功。高中三年學生的培養是一個系統工程，而高一是關鍵，高一的第一學期又是重中之重。重點工作是做好初高中的銜接，尤其是盡快適應寄宿制生活。因此高一年級是班主任工作的關鍵一年，班主任要努力使自己的班級形成良好的班風，強大的集體凝聚力以及班級的特色，因此要加強團隊精神、協調作戰，創設一個良好的年級組工作氛圍，為三年以后的成功，抓緊每一天。本學期對班主任的具體要求如下：

（1）班主任要牢記工作原則：一切以學生的發展為重，一切以學校的利益為先，班級工作公開、公平、公正；關心愛護每一位學生；尊重每一位家長，特別注意和家長相處的原則。認真研究期初“孝道答卷”，了解異常家庭，掌握心里不健康的學生，有針對實施有效教育管理。

（2）每班學生通訊錄（家庭住址，家庭電話，家長手機等）放在班主任辦公桌中間的抽屜里，留待值班老師和班級發生偶發事件時使用。

關注每位學生的安全，有問題一定及時和家長聯系。

（3）每周四下午7：00班主任例會。

（4）請假原則：學校會議一律校務辦請假；年級組會議找崔靈芝和王群請假。

（5）為了提高效率，請班主任每天留意辦公室黑板上的今日通知欄，按時完成并保證質量地完成學校和年級組布置的各項任務。

（6）開學第一個月的常規工作，尤其是宿舍內務工作特別重要，年級組將加大檢查力度，每日公布各班級宿務情況，并在班級評選學習型宿舍的基礎上，在期中考試結束后評選出年級學習型宿舍，通過年級大會公布并頒獎。

（7）實行“四查”“五到”“六清”（“四查”：查學生出勤；查學生儀表；查學生紀律；查教室及學生個人衛生?！拔宓健保涸缱x到；兩操到；校組班會到；全校性活動到；衛生掃除到。“六清”：學生家庭情況清;學生主要優缺點清；學生性格愛好清；學生德智體美勞基本情況清；班集體發展情況清；學校大型活動要求清。）的班主任常規管理目標，為使常規教育具體落實，現提出并實行班主任工作一日常規制及高一違紀學生幫教措施。努力使班主任工作體現科學性、針對性、實用性。

4、強調教室規范、美化。

年級組統一園地，使教室樸素、整齊而富有文化內涵。明確教室是學習場所，不在教室吃早飯、中飯、晚飯，不在教室吵鬧。安排專人負責關燈、關門窗，不開無人燈。做好教室、走廊和樓梯的清潔衛生工作

5、召開主題班會，培養學生健全人格。

充分利用星期五班會時間，根據本班級的情況做好德育工作。本學年，高一年級要結合“教師節”、“中秋節”、“國慶”、“元旦”等節日，以主題班會為主陣地，開展慶?；顒?，增強學生愛校、愛家、愛國熱情。本學期年級組將指導各班級開展具有“思想性、教育性、藝術性、樂趣性”的主題班會的研究。就學校紀律、集體主義精神、增強自信心、樹立學習目標、感恩父母等方面組織學生討論，有針對性地對學生進行紀律教育、品德教育，信心教育，對學生進行心理指導，幫助學生形成健全人格。

6、開展“三個一”活動，關愛全體學生。

“三個一”即“一個微笑”、“一分鐘談話”、“一句鼓勵的話”。我們要求所有老師都要在工作中做到以上三點，多方面幫助學生，關心學生，引導學生，督促學生，使學生快速適應高中的學習和生活，使學生感受到學習的快樂。

7、主動與家長溝通，不斷激勵進步學生。

為了促進學困生不斷進步，我們要開展“給家長的一封信”活動。各班班主任每月都要給班內進步明顯的5名學生的家長寫信，告訴家長學生的進步情況，反饋學生的在校表現，表揚和鼓勵學生，從而使學生不斷受到學校和家長的雙重表揚和鼓勵，增強學習的信心，不斷促使學生繼續進步。還將繼續實施傳統的家訪工作，對雙差生進行有計劃的家訪工作（每月兩生）。成立年級家長委員會，聽取他們對年級工作的意見，提高年級決策的科學性。

年級將安排好、組織好學生家長會（期中考試和期末考試），并及時與家長溝通做好學生的工作。邀請部分家長參與年級的考試，積極構建學校、家庭、社會三位一體的學生成長平臺。

8、加強值班管理，創設優良學習環境。

高一年級將加強教學樓教師值班管理（白天樓道有學生自主委員會紀檢部值班，晚自習由值班教師管理），同時堅持學校宿舍值班制保證學生有良好的休息環境，做到了“事事有人管，時時有人管”。同時，我們嚴肅查處各種重大違紀行為，堅持批評教育與紀律處分相結合的管理思路，多方引導，全面檢查，及時督促，努力為學生創設優良的學習生活環境。、組建高素質的學生干部隊伍，努力作好學生的自主管理。

本學年第一周，由我組年輕教師趙君君老師認真組織了學生干部競選工作，通過競選組成了富有戰斗力的班干部隊伍和級段學生自主管理委員會，就班級量化，宿舍內務等工作進行精細化檢查量化和管理。形成“表彰先進，激勵后進”的有效管理機制。年級組就學生管理工作對學生會干部將給予全面細致的指導，并鼓勵他們放開手腳，大膽工作。

10、發揮備課組長在教學管理中的核心作用。

抓好教學工作是對學生負責，對學校負責，也是對自己負責。集體備課實行備課組長負責制，組內成員捆綁制，課堂教學要明確目標，集體備課要責任明確，要定時、定點、定主題、定主講人員，在學科組內，發揮集體優勢，取長補短，以備課組為核心，創造和諧環境。要在背教法、背學法、背學生、精選練習、考試方向研究上動腦筋、拿措施、做文章，堅決反對把集體備課變成聊家常、吃零食、發牢騷的場所。

明確備課組長職責，各備課組長既是年級本學科教學的把關人，又是學校和年級教學管理的執行者，在備課組長的統一安排下，組織全組教師實施集體備課。首先要選準定位，“抓

三、促

二、提?！?，認真落實學校“問題導向、差異教學、目標評價”的教改新舉措。其次，各備課組集體備課的形式要多種多樣，既注重實效，又要有特色。再次，在教學中要把握三個層次的學生，要突出尖子層，狠抓中等層，不棄普通層，“精于課內，實于課后”。嚴把課堂教學關、嚴把質量分析關、嚴把信息整合關、嚴把考試檢測關。積極配合年級組的周考、月考工作（出卷、分卷、閱卷），力爭在期末的統考中取得好的成績。

11、加強實驗班教學，注重尖子生的培養

尖子生的效應很大，針對今年年級雙語班、實驗班的擴展，班主任尤其要重視尖子學生的培養。對尖子生應全過程、全方位地培養，為他們創設良好的成長

環境。還要進行個性化輔導，培養其自主學習能力以及良好心理素質。做好尖子生的培養、防止優生的下滑、避免中等生的弱科、鼓勵中下生的上升。年級組對雙語班（高一1、2、3班）實驗班（高一14班），堅持周六糾錯考和周日上午大自習的工作（三周休息一次），練坐功，修耐心，養專心。

12、重視后進生的幫教工作，保持整體良好的推進。

平行班工作的穩定推進是我組工作的一個重點。其工作的難點就在于后進生的幫教和學困生情緒波動的關注。對此我組將實行以班主任循序漸進的管理為主，年級組強化校正為輔的幫教措施：開學兩周后由班主任將班級后三名的學生登記，建立后進生檔案，實行“人幫人”（黨員或任課教師結對幫教）的結對教育；年級組將成立行為矯正培訓班，由年級組長每月一次集中幫教等管理辦法，并保持與家長的聯系，努力形成教育合力，以巨大的耐心做好轉化工作。

具體工作安排

八月份：（1）9日學生報到

（2）10日至16日高一軍訓；17——18日高一年級入學教育

（3）制訂年級組工作計劃，20日召開年級老師會議，討論學校工作、年級組工作計劃，布置常規工作。

（4）召開班主任會議，布置內高班培訓前期準備工作。

九月份：（1）開學典禮，成立高一年級學生自管會。

（2）組織學生觀看中央一臺開學第一課《幸?！贰段业睦硐搿?/p>

（3）加強學生行為規范常規管理，做好儀容儀表的自查和抽查工作

（4）各班級人數統計，并做好貧困生統計和助學金申報工作。

（5）全體住宿生會議，加大住校生的管理力度，表彰優秀宿舍。

（6）慶祝教師節、中秋節活動

（7）雙、漢語實驗班周糾錯考，周日上午大自習工作開始。

（8）各班自主召開“紅燭頌——感謝師恩”的主題班會。

（9）校田徑運動會宣傳組織準備工作，參加校運動會。

十月份：（1）班主任工作例會：前一階段工作小結，傾聽反饋。

（2）月考及月考質量分析會，學生評教。

（3）行為習慣教育活動。

（4）部分學生座談會，了解學生的學習情況以及教師的教學情況。

（5）高一主題班會準備與觀摩。

十一月份：（1）期中考試，考風考紀教育

（2）認真做好上半學期階段小結和家長會工作。

（3）心理輔導講座，期中考試前后的心理疏導

（4）家校聯系會；成立高一年級家長委員會。

十二月份：（1）學生座談會，做好偏科學生的統計工作。

（2）元旦匯演，迎春長跑。

一月份：（1）期末工作布置。

（2）班主任學期末考核匯總。

（3）寒假生活要求組織落實，布置寒假社會實踐活動。

2011年8月22日

第三篇：高一年級語文教學計劃

高一年級語文教學計劃

高一年級語文教學計劃1

一、指導思想

高一第二學期語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養料；同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

二、工作要求

（一）課程安排

高一第二學期語文課程主要學習必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學時，2學分。分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。

（二）教學內容

1、閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

（1）能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

（2）能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

（3）能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

（5）培養審美感知和審美創造的能力。

（6）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

（7）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

（8）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2、表達與交流。

（1）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

（2）在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。

（3）45分鐘能寫600字左右的記敘性文章；課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

三、實施方略

1、閱讀與鑒賞。

（1）教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。

（2）教師要善于激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。

（3）教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

（4）教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創意的解讀。

（5）教學中善于引導學生發現問題、提出問題和解決問題。

（6）引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。

2、表達與交流。

（1）鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

（2）引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

（3）指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

（4）重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

高一年級語文教學計劃2

一、學情分析

本學期我繼續擔任高一（15）班、高一（16）班兩個班的語文教學工作。一學期下來，感覺兩個班的學生大部分學習態度端正，有較強的上進心。但從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

本學期要完成語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。此外，結構變化也很大，總體目的是在初中階段的基礎上，進一步提高學生的語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力。

三、教學措施

為了進一步“優化課堂教學，提高教學效益”本學期我制定了如下教學計劃：

1、強化教學常規，提高教學效率。必須認真備課、精心設計。編制教案、學案，做到：

①教育目標和能力目標明確；

②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實；

③教法安排和學法指導實在可行；

④重點難點清楚、教學過程明晰；

⑤版書設計實用。要改進教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不愿學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

2、訓練要落實：

①教師要精心選擇、組織訓練題，做到每課有練習。

②凡要求學生做的教師必須先做；

③所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單地公布答案了事。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

5、使學生掌握高考詩歌鑒賞的技巧。

6、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導的教學要有耐心。

7、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

8、要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。

9、進一步激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一下學期語文教學工作計劃，希望大家喜歡。

高一年級語文教學計劃3

一、本學期教學目標

全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。

二、本學期教學進度

本學期教學內容安排：高一語文（必修一、二），每周5x2=10節，全學期總時數近180節（含閱讀課，寫作、口語課，復習及月考、期末考試等機動）。具體教學程序見附頁

三、本期教材處理

1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學，特別注意培養學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。

4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落實到實處。

四、本期教學構想。

1、繼續貫徹新課程的教學理念，提高課堂教學的效果。

2、在新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。

4、在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

5、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

6、督促學生寫好學習隨筆，認真檢查相關作業的完成，落實基礎。

高一年級語文教學計劃4

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的.語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。

五、教學設想與教材處理：

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地

排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

同時每兩周依據“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

（4）精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

（6）推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

六、教學進度安排：

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛科波菲爾導讀?！?/p>

10周：期中復習知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介。19周：演講《巴黎圣母院》導讀。

高一年級語文教學計劃5

又是一年九月開學季，各位老師你們的教學計劃準備好了嗎？下面是高一語文上學期教學計劃，主要是從教學指導思想以及學情分析、教材分析、教學構想等方面進行規劃，希望在老師的帶領下能讓每一位高一新生愛上語文喜歡上語文。

一、教育教學指導思想

1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現代民主的、開放的和人文化的語文教育理念。

2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二、教材分析

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；

四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。呈現出”兩大特點”：

一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

三、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

四、具體措施：

我準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

作為高一語文老師，要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

為完成教學目標，我將團結協作，發揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

高一年級語文教學計劃6

一、基本情況分析

1、學生狀況分析：

本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強?？傮w來說，作為高一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質量目標

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%

在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%

四、重點工作

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績。

五、具體措施

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節課后完成練習，每個單元結束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”。

高一年級語文教學計劃7

一、教育教學指導思想

1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

2、推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，呈現出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

六、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

（四）、改變做練習的習慣。

如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。

將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊?，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。

傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。

重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

4、評價策略。

評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。

練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人！

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

七、教學工作安排

必修課教本

（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

（2）教學內容的組織：

A、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人；每個中心發言人都承擔一堂“公開課”。

B、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

高一年級語文教學計劃8

一、指導思想

1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法。

2、培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3、發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。

二、學情分析

本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的情況來看，學生初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

（1）建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

（2）破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結合能力培養目標和課文實際組織單元；

（3）編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；

（4）設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

2、新教材的教學重點

閱讀教材，高一階段著重培養理解分析能力；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培養學生個體主體能力；第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學策略及實施

1、策略：

（1）改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

（2）重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。

（3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

（4）加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。

2、實施：

必修課

1、教本

（1）進度安排

必修1、2的閱讀教材，著重培養理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點的原則，教學安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。

（2）教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創作、每個單元的教學都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點。

2、讀本

根據教本和讀本相結合的原則，為使學生“得法于課內，得益于課外”。

3、個性研討

著手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經典名句與大家一起涵詠。

第四篇：高一年級語文教學計劃

高一年級語文教學計劃怎么寫?充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，這里給大家分享一些關于高一年級語文教學計劃5篇，供大家參考。

高一年級語文教學計劃1

一、指導思想

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法。

2.培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3.發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。

二、學情分析

本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的情況來看，學生初中基礎普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

(1)建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

(2)破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論的三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結合能力培養目標和課文實際組織單元;

(3)編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;

(4)設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

2、新教材的教學重點

閱讀教材，高一階段著重培養理解分析能力;寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培養學生個體主體能力;第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學策略及實施

1、策略：

(1)改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

(2)重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。

(3)重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

(4)加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。

2、實施：

必修課

1.教本

(1)進度安排

必修1、2的閱讀教材，著重培養理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點的原則，教學安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。

(2)教學要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導學生欣賞與學習并模仿與創作.每個單元的教學都要精心組織，單元內部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要指導學生對單元知識進行小結，明確每單元知識的重點和難點。

2.讀本

根據教本和讀本相結合的原則，為使學生“得法于課內，得益于課外”。

3.個性研討

著手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經典名句與大家一起涵詠。

高一年級語文教學計劃2

一、基本情況分析

1、學生狀況分析：

本學期本人教授高一5、6兩個班，學生的基礎較好，認知能力強?？傮w來說，作為高一新生，對于歷史的學習還停留在初中階段的認識水平。

2、教材簡析：

高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容，分九個單元，30課進行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題。每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題。對于專題史的學習，要求學生具備一定的知識積累，才能高屋建瓴。

二、教學目的及任務

按照課程標準的要求，通過對歷史必修課的學習探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現象外，還要重視對歷史思維能力的培養。要讓學生學會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發展過程中整體與局部的關系，辯證地認識歷史與現實、中國與世界的內在聯系。同時增強學生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教學質量目標

在期中考試中，爭取學生的合格率為90%，優秀率為25%

在期末考試中，爭取學生的合格率為95%，優秀率為30%

四、重點工作

激發學習興趣，培養學習方法，養成學習習慣，夯實知識基礎，穩步提高學習成績。

五、具體措施

1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學生學會高中歷史的基本學習方法。

2、在具體教學過程中綱化教學，使學生明確學習內容，有的放矢。

3、抓好課堂效率，擴大提問范圍，關注每一位學生，觀察學生上課狀態。上課力求精干、實在。上課要求每個人在教材上做好筆記，課后進行知識整理。

4、因材施教。

5、做好知識的鞏固，注重課后反饋，每節課后完成練習，每個單元結束后，進行總復習和考核，增強學生的應試能力。

6、注重授課語言的精確，準確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點學習”“知識遷移”。

高一年級語文教學計劃3

一、教育教學指導思想

1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，呈現出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

四、教學構想

1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

六、具體措施：

我們準備從以下幾個方面開展工作：

(一)、積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

(四)、改變做練習的習慣。

如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則。

將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊屆總€學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。

傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。

重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

4、評價策略。

評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。

練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

七、教學工作安排

必修課教本

(1)必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。

(2)教學內容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“公開課”。

B.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

(3)教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

高一年級語文教學計劃4

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。

五、教學設想與教材處理：

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地

排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

同時每兩周依據“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

(4)精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

六、教學進度安排:

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛科波菲爾導讀?！?/p>

10周：期中復習知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介。19周：演講《巴黎圣母院》導讀。

高一年級語文教學計劃5

一、指導思想

高一第二學期語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養料;同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。

二、工作要求

(一)課程安排

高一第二學期語文課程主要學習必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學時，2學分。分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。

(二)教學內容

1.閱讀與鑒賞。

能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

(1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

(2)能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。

(3)能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

(5)培養審美感知和審美創造的能力。

(6)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

(7)學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

(8)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

2、表達與交流。

(1)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

(2)在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維;力求有個性、有創意的表達。

(3)45分鐘能寫600字左右的記敘性文章;課內作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。

三、實施方略

1.閱讀與鑒賞。

(1)教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，依據文本內容，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標，并以此引領和實施教學。

(2)教師要善于激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。

(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

(4)教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創意的解讀。

(5)教學中善于引導學生發現問題、提出問題和解決問題。

(6)引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。

2、表達與交流。

(1)鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

(2)引導學生努力學習綜合運用多種表達方式;表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

(3)指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

(4)重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

高一年級語文教學計劃

第五篇：高一年級語文教學計劃

高一年級： 在“碰撞”中收獲智慧

——記語文組第二次集體備課紀實

作者: 高一年級部

發布日期: 2012-09-04 瀏覽次數: 23

9月，又是一個開學季，班主任們在匆匆忙完前三天的迎新工作后，我們新學期的教學工作已經步入正軌。9月3日上午8:30到11:30，高一年級的語文老師們齊聚在二樓備課室，在熱烈和諧的氛圍中進行有序備課。并且，王校長親自蒞臨，對我們的備課予以指導，提出了許多有效的建議。

組長李勇老師開門見山，直接切入主題。李老師向我們展示了他設計的2012級高一年級語文組第一學期工作計劃，目前也是雛形，其中有很多問題值得我們深思，在思考討論中以尋求共識。

首先，李老師確定了本學期的工作思路：主要有：

一、落實學校教學教研工作指導思想，圍繞課程建設，努力建立和完善校本課程體系，重點開展國家基礎性課程校本化實施工作，并以此帶動“有效課堂”的教學研究和教師的專業發展。

二、抓好常規教學，提高課堂教學的實效性。

三、加強集體備課管理，做到計劃先行，營造濃郁教研氛圍，不搞形式主義。

四、開展特色教研項目，通過多種形式的活動調動教師參與教研的積極性，培養學生聽說讀寫能力。

五、積極申報課題研究，在問題研究中培養教研能力，提高學術素養。其中，“抓好常規教學，提高課堂教學的實效性”應是最核心的部分，也是我們最應該付諸努力與思考的部分。

其次，李老師給我們制定了本學期的具體安排并給我們展示了語文必修（一、二）的教學進度表。其中，具體安排有六大點：

一、落實學校開展的國家基礎性課程校本化實施工作。根據教研室要求以及前面第一次集體備課的討論，我們決定選擇其中的《鴻門宴》作為課時來進行教學設計。其原因主要考慮到：文言文教學在教材中所占比例大，教學耗時多，教學方式單一，教學效果差；第二單元教學時間正好與學校教研計劃安排的課程校本化開始實施時間相一致，師生通過一個單元的學習后，比較穩定。并且在備課中成立了《課程綱要》小組，確定好相關負責人。

二、抓好常規教學工作。要求每位老師提前認真備課，教學目標明確集中；上課要注重實效，講出學生感覺到而又說不出來，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西來；課后要積極反思；及時批改作業。教學計劃中所列的公開課，要正常開展，不得借故推遲或取消，組內老師按時聽課，積極評課，提出有價值的觀點，聽有所獲。并且要積極配合年級部教案和作業檢查。緊接著后面李老師給我們附上了語文必修（一、二）的教學進度表。

三、集體備課安排。集體備課流程。周一上午第二節課，聽公開課；第三、四節課評課，主講人主講，總結上周并討論當周教學安排。并且，李老師安排好公開課老師和主講人的順序。

四、特色教研項目。圍繞培養學生聽說讀寫綜合能力和必修（一、二）教材內容，本學期開展以下特色教研項目：①結合必修

（一）“梳理探究”板塊中《優美的漢字》內容，在學生中開展寫字規范和書法比賽。②參加全國“葉圣陶杯”作文比賽。③朗誦和演講辯論比賽。

五、課題研究。圍繞課程建設，結合必修二第二單元文言文校本化實踐，選取《文言文教學的校本化實踐與思考》為課題進行研究。

六、命題安排。李老師確定好四次大考的命題組成員及審稿人。

其中，李老師在主講的過程中，各位老師包括王校長都展開了轟轟烈烈的討論，大家各抒己見、暢所欲言、獻計獻策。討論最為激烈的是如何有效地開展課外活動，高一新生剛剛進入一個新的階梯，如何激發他們對高中語文的興趣？如何讓學生們在教學中受到更均衡、更符合個人發展的教育？這些都是我們迫切關心的問題。在王校長及眾位老師的共同討論后，達成以下活動決定：

一、舉辦新詩朗誦會，這是目前最迫切的，先在每個班抽一到兩名朗誦水平很好的學生，兩個星期內把高一所有班級抽出來學生的名單確定好，進行個初賽；然后在第三次備課的時候把進入決賽的同學的班級、姓名和作品匯總出來；最后預計在國慶節前抽個周三的下午于體育館舉辦隆重的朗誦會決賽，時間估計一個半小時左右。

二、學期中段，我們跟圖書館合作，舉辦一次讀書活動的征文比賽，老師們先給出一些參考書目，內容是教材必修一到必修五的名著導讀，讓圖書館去多買些這些書回來，之后同學們自行去圖書館借閱，然后抽個統一時間來進行個讀書征文比賽，高一年級盡量每次作文采取同樣題目，在同樣的時間進行寫作，老師們及時收上來批閱，在每個班挑出一篇最好的，最好將整個年級每個班最優秀的作文裝訂成冊，復印給同學們共享，讓大家都學習學習身邊的范文。一方面可以提高同學們的寫作水平；另一方面可以鼓勵同學們多看書，養成自主學習的好習慣；另外還可以督促各班級語文老師們及時批閱作文，一舉三得。

三、在寫字不規范的同學們進行寫字規范訓練。所謂規范，一是指字的筆畫，二是指字的結構，寫字規范不同于書法，書法是一門藝術，而我們現在對學生的要求是寫字要規范。各語文老師在檢查同學們的作業時找出班上字跡不規范的同學，然后各買一本字帖，每天堅持練一點，每周上交一次。這既可以規范同學們的漢字，也可以培養同學們的耐心和毅力。

最后，善學的韓老師還給我們展示了必修一第一單元的教學目標及教學初步構想，雖然有些許的不足與問題，但是大家都踴躍發言，集思廣益，提出自己的意見，以幫助韓老師改善。

11:30集體備課活動宣布結束，老師們表示：開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛；能將集體的智慧與個人的特色有機地結合起來，從而促進教師的專業成長，達到共同提高的目標；能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學質量整體提高。集體備課是用集體的智慧去“碰撞”，進而點亮教學的明燈，讓大家的教學共同進步