第一篇：會計電算化特色專業發展規劃

會計電算化專業院級特色專業發展規劃

（2011-2015）

自學院成立以來，我院會計點算化專業被我院設定為院級特色專業。經過近幾年的建設，在師資隊伍、實訓條件等方面有較大完善，學院也下發專門文件支持特色專業的建設。為了使會計電算化專業達到省級特色專業的建設標準，我院特制定了符合專業發展方向的規劃：

一、逐漸對本專業學生實行按就業方向培養，本專業自大二開始分三個方向進行授課：

（一）銀行會計方向：設置《英語會計》（雙語）、《銀行會計》、《貨幣銀行學》等核心課；

（二）財務管理方向：設置《英語會計》（雙語）、《財務管理學》、《財務會計實務》、《審計》等課程；

（三）外貿會計方向：設置《英語會計》（雙語）、《財務會計實務》、《財務管理》、《審計》等課程；

每個學生自愿選擇一個方向學習。

二、師資隊伍建設

（一）會計電算化專業規模迅速增長，由原來每年3個行政班增至2012年8個行政班。現有在校生人數722人，其中試點生151人，統招生571人，只計算統招生，按師生比1:18計算，教師人數應達32人，外聘5人，應實現專任教師27人規模，現有10名教師，還應增加17名。

（二）教師隊伍中，應達到高級職稱8人，雙師型教師22人。

（三）教師培養計劃

1、每年送3名教師到外校進修2個月，如到中國人民大學、山東大學等進修；

2、每年參加國家、省、市培訓應達到8人，利用假期進行專業培訓；

3、教師在職學習，如若讀博士，學費進行報銷；讀碩士，提供專業上的幫助；

三、創精品課程規劃

（一）每年創院級精品課程至少2門；

（二）創院級精品課程群2個

四、教學與綜合實踐模式

探索階段，2012年-2014年，制定出以突出實訓技能為主要核心的教學體系，教學考核以圍繞實訓技能為主線進行考核改革，至2015年，逐步過渡到常規化模式、并實現以校內實習代替校外頂崗實習。

五、實訓、實習規劃

（一）在校內創建會計電算化軟件操作實訓室、分崗位會計模擬實訓室、手工實訓室。

（二）采取學生集中時間、分崗位實訓、分組實訓的方式進行會計實踐技能培訓

（三）將實訓課納入考核體系中，完成核心課考核改革；

（四）校外頂崗實習實現總時間達6個月。

六、考取證書率、就業率規劃

（一）本專業設定會計從業資格、初級會計師核心職業資格證，證書考取率實現98%。

（二）通過以大賽促進就業、吸引企業參加校園招聘會、學生創業等方式，實現就業率每年達95%以上。

以上是我院會計電算化專業的建設規劃。隨著專業建設的發展，我們會不斷完善我們的建設規劃，加快進程。

經濟管理學院

二0一二年十一月十六日

第二篇：會計電算化專業發展規劃

會計電算化專業建設規劃

（2012.12）

一、人才需求分析

根據我校會計電算化專業對往屆畢業生流向調查得知，大多數財經專業的大中專院校畢業生畢業后，繼續從事會計行業的人員不是太多，企業需要能夠進行電算化操作人員非常多，要求學生畢業后能夠很快適應當前崗位，因此企業急需大量技能型會計人員。經濟發展所帶來的大量會計電算化人才需求與目前相對短缺的人才供給形成了較大的缺口。

二、專業現狀分析

（一）人才培養模式和課程體系改革情況

1、人才培養模式

根據專業特點，采用了“虛實交替”人才培養模式；根據用人單位的特殊要求，進行了“后置訂單”人才培養模式的探索與實踐。

2、課程體系和教學內容改革

基于建賬→記賬→報表→報稅的會計工作過程，按照崗位能力要求，制定了專業教學標準課程標準。突出優質核心課程建設。

3、教學方法和手段的改革

將案例教學、實訓教學等教學方法引入課堂教學中，通過模擬工作場景，崗位角色扮演，將課堂教學與實際聯系在一起。利用多媒體技術及實訓基地，實行課件教學。

4、教材建設

本專業教師已正式出版《基礎會計》實用性校本教材，下期編寫《會計手工模擬實訓指導書》。

（二）校內實訓條件建設

建設會計電算化實訓室或會計模擬實訓室1個，配備相應財務軟件。

（三）專業教學團隊的建設情況

本專業自開設以來，全組人齊心協力，目前現任本專業教師7人，他們利用業余時間積極學習專業基本技術和教育教學能力，具備實務操作能力。將來會形成一支以專業帶頭人為核心，以專職教師為骨干，富有創新精神的優秀教師隊伍。

（四）人才培養質量

本專業經過深入的市場調研和廣泛的人才需求調查，我們發現在工商企業，對基本業務操作會計人才的需求量很大，會計人員除了具備相關知識外，更主要的是能擁有熟練的財務軟件操作能力。根據會計電算化人才市場需求變化，我們確定了對人才培養的整體目標，調整了專業方向，修訂了課程設置結構，結合本專業的實際情況，將基礎崗位的人才定位于畢業后能直接從事企業單位會計、出納、倉庫管理與柜員等應用性專門人才。這就為我們該專業學生提供了廣泛的就業空間。

作為會計電算化專業學生必須具備綜合技能的掌握，在一年級和二年級的最后一個月，我們會安排學生進行集中實訓，由專業的校內指導老師負責對學生指導、培訓、考核。

（五）存在的主要差距

會計電算化專業在發展過程中多個方面還需要完善，如課程設置與企業實際需求的銜接不夠合理，專業建設經費不足，質量保障體系需要完善等，在以后的專業發展中我們會主動適應社會需求，提高教

育教學質量，瞄準市場，以就業為導向，完善專業建設，培養高素質技能型會計人才。

三、專業建設的總體目標與思路

（一）專業建設的總體目標

通過對會計電算化專業建設方案的實施，使會計電算化專業在辦學實力、教學質量、管理水平等方面有較大提高，特別是在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平教學團隊，三年級學生鼓勵高考，二年級后半期推薦就業。

（二）專業建設的總體思路

會計電算化專業圍繞服務區域經濟和社會發展，積極推行“虛實交替”人才培養模式，深化“后置訂單”人才培養模式改革；進一步完善和擴充現有實訓室，新建企業模擬綜合實訓基地；根據社會需求，以崗位能力為導向重構課程體系，積極開發建設工學結合的優質核心課程建設。

四、專業建設的具體目標和思路

（一）工學結合的人才培養模式創新

會計電算化專業以素質教育和職業能力培養為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，在培養過程中積極探索和促進推行“虛實交替”人才培養模式。加強與企業的合作，拓寬訂單培養的范圍及方式，開設“校內企業班”，完善“后置訂單”人才培養模式。

（二）崗位能力導向的課程體系改革

開發建設本專業技能課程基于工學結合的教材、教案、課件、技能訓練等配套教學資源。

（三）專業教學團隊建設

利用業余時間，專業教師積極進修或參加會計專業教師培訓，利

用假期進行生產實踐，不斷提高自己的業務水平，加強團隊意識，提倡團隊精神，組建本專業校內資源庫。

（四）校內生產性實訓基地建設及校外實訓基地建設

1.擴充現有會計手工模擬實訓室資源等；

2.新建會計電算化實訓室或電子賬務模擬綜合實訓基地；

3.根據“虛實交替”的培養要求，成立本專業的就業咨詢室； 總之，教學工作是本專業工作的主旋律，教學管理、學生教育工作是我們的工作重心，本專業全體教師定能胸懷大局，在上級的正確領導下，齊心協力，保證本專業建設規劃的順利實施。

第三篇：會計電算化特色專業發展規劃-鄭元

會計電算化專業院級特色專業發展規劃

（2011-2015）

自學院成立以來，我院會計點算化專業2012年被我院設定為院級特色專業。經過近幾年的建設，在師資隊伍、實訓條件等方面有較大完善，學院也下發專門文件支持特色專業的建設。為了使會計電算化專業達到省級特色專業的建設標準，我院特制定了符合專業發展方向的規劃：

一、根據會計人員的職業生涯規劃，采用階梯式分方向的人才培養模式，按年級將人才培養分為三個階段：

第一階段，即第一學年

根據意愿將學生分為普通班和實踐本科班

（一）普通班：學生應該掌握會計通用知識、具備執業通用能力、能對小型企業進行賬務處理。

（二）實踐本科班：學生在學習普通班的基礎上，還要學習實踐本科考試科目的課程，將主考院校的課程套用到課程體系中，以完成實踐課本的要求。

第二階段，即第二學年

根據學生實際情況和自身職業規劃需要，采取分向教學，將教學分為財務管理方向、金融會計方向、外貿會計方向，（一）財務管理方向：學生必須掌握財務管理知識、具備財務管理和財務分析能力。主干課程確定為《初級財務會計實務》、《管理會計》、《財務管理》等課程。

（二）金融會計方向：學生必須鞏固會計基礎知識、提高實踐能力、具有金融行業需要的業務理論知識和實踐知識。主干課程定位為《金融學》、《出納實務》、《商業銀行會計學》、《會計技能》《證券投資分析》等課程

（三）外貿會計方向：學生需在具備會計基礎知識的基礎上，熟悉外匯業務核算，出口商品收購的核算，出口業務會計，出口貨物退(免)稅核算以及進出口企業的會計報表等業務的核算主干課程定位為《基礎會計》、《出納實務》、《納稅實務》《會計英語》、《財務會計實務》等課程。

第三階段，即第三學年

引導想提高自身學歷以及想進行會計研究的學生組建專升本班，跨校升本

二、師資隊伍建設

（一）會計電算化專業規模迅速增長，由原來每年3個行政班增至2012年8個行政班。現有在校生人數722人，其中試點生151人，統招生571人，只計算統招生，按師生比1:18計算，教師人數應達32人，外聘5人，應實現專任教師27人規模，現有10名教師，還應增加17名。

（二）教師隊伍中，應達到高級職稱8人，雙師型教師22人。

（三）教師培養計劃

1、每年送3名教師到外校進修2個月，如到中國人民大學、山東大學等進修；

2、每年參加國家、省、市培訓應達到8人，利用假期進行專業培訓；

3、教師在職學習，如若讀博士，學費進行報銷；讀碩士，提供專業上的幫助；

三、創精品課程規劃

（一）每年創院級精品課程至少2門；

（二）創院級精品課程群2個

四、教學與綜合實踐模式

探索階段，2012年-2014年，制定出以突出實訓技能為主要核心的教學體系，教學考核以圍繞實訓技能為主線進行考核改革，至2015年，逐步過渡到常規化模式、并實現以校內實習代替校外頂崗實習。

五、實訓、實習規劃

（一）在校內創建新型的會計電算化軟件操作實訓室、分崗位會計模擬實訓室、手工實訓室。

（二）采取學生集中時間、分崗位實訓、分組實訓的方式進行會計實踐技能培訓。

（三）將實訓課納入考核體系中，完成核心課考核改革。

（四）校外頂崗實習實現總時間達6個月。

六、考取證書率、就業率規劃

（一）本專業設定會計從業資格，證書考取率實現100%。初級會計師核心職業資格證，證書考取率實現26%。

（二）通過以大賽促進就業、吸引企業參加校園招聘會、學生創業等方式，實現就業率每年達95%以上。

以上是我院會計電算化專業的建設規劃。隨著專業建設的發展，我們會不斷完善我們的建設規劃，加快進程。

經濟管理學院

二零一二年十一月十六日

第四篇：會計電算化專業特色和優勢

會計電算化專業特色和優勢

青島濱海學院會計電算化專業2001年，會計電算化專業被山東省批準為省級試點專業； 2006年，會計電算化專業被評為山東省省級特色專業。

（1）“三層雙軌制”專業技能培養模式

會計電算化專業通過實踐在原有理論的基礎上形成了以全面素質提高為基礎，突出職業技能培養的“三層雙軌制”專業技能培養模式，“三層”：指按課程間內容的依存關系分為專業基礎技能、專業技能、職業綜合技能三個階段；“雙軌”：指會計手工處理能力訓練和會計電算化處理能力訓練同步進行。通過三層雙軌制的教學，使學生的專業知識、動手能力、分析能力、綜合能力得到系統提高，為就業做好充分準備。

（2）“仿真+全真”的實踐教學模式

依托省級經濟管理實驗示范中心的實訓基礎條件，會計電算化專業在“三層雙軌”制的培養過程中，校內實訓堅持“仿真”的手工和計算機雙重能力的實訓。在學生具備一定職業技能的基礎上安排學生“全真”賬的實習，通過校外實訓基地和學校財務室，讓學生做真賬，實現學校到企業的無縫結合。

（3）“1+N”職業能力提升制度

課程體系和教學計劃制定以職業能力為基礎，教學過程注重職業能力發展需要，培養學生的崗位可遷移能力。積極組織學生參加全國“用友杯”全國大學生會計信息化技能大賽、全國大學生財務決策大賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽等一系列國家級、省級科創競賽。積極培育大學生科技創新項目，培養和提高學生的科技創新能力、實踐動手能力和團隊協作意識。

畢業資格實行“1+N”制。學生畢業時取得一個專業畢業證和多個職業技能證書。目前會計電算化專業學生畢業時除取得畢業證外，還必須取得《會計從業資格證》，鼓勵學生在考取《初級會計師》、《統計從業資格證 》、《證券從業資格證》、《注冊稅務咨詢師》等證書。同時將職業技能證書課程納入到教學計劃中，將證書的取得和學分掛鉤。

第五篇：會計電算化專業特色報告

會計電算化專業特色報告

根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》要求，高職高專人才培養目標是：適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。根據這一要求，高職教育分為理論教學和實踐教學兩個環節，實踐教學注重培養學生動手能力，以便于學生畢業后能盡快適應實際工作的需要。我院會計電算化專業的實踐教學，根據長期教學實踐，形成了自己的特色。

一、實踐教學環節

會計電算化專業學生在校三年學習期間，實踐教學分三個環節：第一環節是專業課程的實訓課，第二環節是校內綜合模擬實驗，第三環節是校外實習：

（一）、專業課程實訓

按教學計劃的安排，會計電算化專業學生在校三年學習期間，要完成公共基礎課、專業基礎課、專業技術課與技能課、畢業環節四個部分二十多門課程的學習任務，專業課程實訓主要是對專業基礎課、專業技術課與技能課的實際操作訓練。

針對會計電算化專業的特點，專業基礎課的實訓重點在《會計基礎》和《計算機基礎》的實訓。

《會計基礎》課程的實訓，強調會計基本理論方法與會計基本操作技能的統一。《會計基礎》是會計專業入門的專業基礎課，是后階段專業課教學基石，《會計基礎》課程的實踐教學也是整個會計實踐教學體系的基礎，它注重的是學生專業基本技能的培養，從完成一整個會計循環所涉及的會計核算方法去組織實踐教學內容，訓練學生對會計核算方法的運用能力，培養學生的會計基本操作技能，使學生掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設置和登記登記各類明細帳、總帳、對賬、結賬，財產清查方法，會計報表的編制方法等，熟悉企業會計核算的業務流程。

《計算機基礎》課程的實訓，強調培養學生的計算機應用能力，主要是訓練學生學會： windows操作系統，word、excel、powerpoint、internet explorer的應用及漢字輸入法，使學生熟練掌握計算機的操作技能。

專業課實訓，重點在《財務會計》、《成本會計》、《稅制與稅務會計》、《會計電算化》、課程的實訓。強調的是企業具體會計業務核算與實際會計崗位職業群實際工作的統一。《財務會計》、《成本會計》、《稅制與稅務會計》、是會計電算化專業的專業核心課，這

些課程的實踐教學在整個會計實踐教學體系中處于核心地位。它注重的是專業技能的培養，實踐教學內容的安排，要打破教材的理論體系，按照實際會計職業崗位要求來組織，設計不同的實踐教學模塊，如出納員崗位、記賬員崗位、工資核算崗位、財產物資核算崗位、往來款項結算核算崗位、成本核算崗位、總賬報表崗位、主辦會計崗位、財務主管崗位等，針對不同的崗位工作要求布置實訓，突出個崗位工作的特點，實訓過程中學生不斷輪崗，不斷變換角色，使學生了解各個會計工作崗位的職責和分工，最終提高學生的專業技能，提高學生的會計業務核算能力和實際動手能力。實訓課程設計上，按照會計工作崗位職業群的要求，進行模塊化的技能訓練。

《財務會計》實訓主要是訓練學生學會：貨幣資金結算、應收款項的日常核算，能勝任出納工作崗位；存貨按實際成本計價、按計劃成本計價收發的核算能勝任中小企業的材料會計崗位工作；固定資產增減的核算、折舊的計算和核算；各種方式對外投資的核算；借款及發行債券的手續，借款與債券的取得、計息、償還等業務的核算；所有者權益取得或形成的憑證手續及帳務處理；各種結算方式下收入的確認及收入實現的帳務處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產負債表、利潤表、現金流量表的編制方法，勝任總帳報表工作崗位。

《成本會計》實訓主要是訓練學生學會：直接材料費用歸集與分配程序，直接材料計入產品成本的方法；工資結算單，工資結算匯總表的編制，工資費用歸集與分配程序，工資費用計入產品成本的方法；其他費用歸集與分配程序，其他費用計入產品成本的方法；輔助生產費用的分配方法，“輔助生產費用分配表”的編制及帳務處理；品種法的基本程序和具體和尚步驟；綜合企業有關成本費用的資料，結合所學的成本計算方法，進行企業的成本計算及核算，能勝任企業成本會計工作崗位。

《稅制與稅務會計》實訓主要是訓練學生學會：流轉稅、財產稅、行為稅、所得稅各稅種的計算，稅務登記的辦理程序，發票的領購程序，各種納稅申報表的填制，納稅申報的程序，能勝任企業涉稅業務的會計崗位工作。

《會計電算化》課程的實訓，強調的是手工會計工作與計算機會計業務處理的統一。《會計電算化》是配合《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等課程而開展的重要教學內容之一，通過會計電算化模擬訓練，提高和鞏固所學的理論知識，提高學生對電算化會計的認識和實踐動手操作能力，從而把學生培養成既能手工操作又能通過計算機操作的專業會計人才。它要求學生明確電算會計的主要特點、基本規定，掌握計算機會計的操作流程，主要訓練學生對賬套的建立、初始化，憑證的錄入、賬表的輸出等的掌握。《會計電算化》實訓主要是訓練學生學會：會計電算化系統初始化；憑證處理，憑證審核、記帳、查詢；工資系統核算；固定資產系統核算；出納電算化；期末處理；報表處理。能從事單位的會計電算化工作。在會計計電算化的實踐教學安排上，會計電算化實訓與綜合手工模擬實訓配套進行，采用同一套模擬訓練資料，為使學生更好地理解會計電算化與會計手工核算的異同，熟悉會計電算化軟件的使用方法，同時還可以在手工核算的基礎上．將資料輸入計算機，利用財務軟件進行處理，兩種處理結果相互印證，也提高學生對實踐教學的興趣，培養學生適應現代化管理需要的綜合應用技能。

（二）、校內綜合模擬實驗

校內綜合模擬實驗主要是進行手工會計模擬實驗和會計電算化模擬實驗，主要安排在學生學完各門專業課之后。

手工會計模擬實驗，是一種實踐性的教學活動，有較強的真實感，能給學生一種身臨起境的感覺和一種在工作崗位上工作的感覺。它是一項綜合模擬實驗，學生必須是學完《會計基礎》、《財務會計》、《成本會計》，然后進行綜合模擬實驗。學生通過模擬實驗，縮小了理論與實踐的距離，為將來走上工作崗位打好了基礎。手工會計模擬實驗模擬了某中型工業企業一個月的全部經濟業務，要求學生完成以下內容： 建帳：開設總帳、明細帳和日記帳；日常核算：填制記帳憑證，編制科目匯總表，登記日記帳、明細帳和總帳，對帳和結帳；編制會計報表；整理裝訂憑證、帳頁和報表。通過模擬實驗，可配合素質教育，提高學生的專業素質和動手操作技能，使學生能夠比較系統地練習工業企業會計核算的基本程序和基本方法，從而達到使學生對工業企業會計核算的全過程有一個比較系統、完整的認識，將所學的會計專業理論與實際操作方法融會貫通，達到熟習企業的會計工作，勝任企業會計工作的目的。

會計電算化模擬實驗，是為了檢驗所學會計理論與計算機處理方法而進行相應的操作或活動，是為了檢驗學生依照所學會計理論方法，運用會計基本技能，采用相應手段，按照會計實際的工作要求，進行實際操作的教學活動；是模仿真實的會計工作，進行電算化實際操作的教學活動。根據會計實驗理論和實踐相結合的特點，采用單項實驗和綜合實驗相結合的方法體系，將以綜合的工業企業規范化經濟業務為實驗內容的基礎會計實驗劃分為以下七個單項實驗：會計電算化系統初始化；憑證處理，憑證審核、記帳、查詢；工資系統核算；固定資產系統核算；出納電算化；期末處理；報表處理。通過會計電算化模擬實驗，使學生掌握會計電算化方面的基本概念和基本知識，理解實現會計電算化的意義、步驟和方法。比較熟練地運用教學軟件進行操作，在會計電算化的知識和操作技能方面達到或者超過國家對會計電算化中級人員培訓的要求。

（三）、畢業實習

會計電算化、涉外會計專業的學生完成校內課程學習任務后，必須須通過畢業實習，才能算完成規定的全部學習任務，并通過在實習過程中檢驗出來學習期間的得與失，體驗會計從理論到實踐的過程，為今后的工作與學習打下基礎。本階段結束后，要求學生對所實習的單位的會計核算工作組織有較全面的認識，即從該單位會計機構的設置、會計人員的配備、會計崗位與分工、崗位職責等會計工作組織到會計帳簿體系的設置與記帳過程、會計報告程序等，有深刻的理解和一定程度的分析。最終通過實習報告將實習成績顯示出來。

實習時間安排第六學期，一個月到一個半月左右；實習地點主要是校外的實習基地；實習內容主要有：

實行手工會計核算的企業，需要了解：

?企業全盤帳務處理需要設置的憑證、帳簿、報表的種類、結構及內容

2、企業的帳務處理程序

3、會計憑證的填制和審核、帳簿的設置與登記、對帳、結帳、報表的編制等方法

4、出納崗位的工作流程：了解銀行帳戶開設規定和技巧；各種銀行結算方式，尤其是支票、匯票等常用金融結算手段的靈活運用；現金日記帳、銀行存款日記帳的登記方法及對帳方法；銀行存款余額調節表的編制方法。

5、材料崗位工作流程：了解材料帳的設置方法；材料帳的登記方法；材料帳的對帳方法；材料發出的計價方法，分析實習單位材料發出計價方法的合理與不合理之處；學會分析材料的管理制度，諸如定額管理、計量驗收制度、出入庫制度等內控制度的優缺點，以及材料成本信息的傳遞。

6、工資核算崗位的工作流程：了解單位的工資制度；工資的計算方法；工資結算單，工資結算匯總表的編制。

7、往來結算崗位的工作流程：了解往來帳的設置方法；往來帳的登記方法；往來帳項的核對工作，以及該會計崗位與供應、銷售等業務部門的銜接；分析實習單位對與往來帳項管理有關的制度是否健全有效。壞帳損失準備的計提和損失的核算，以及由此引起的對信用政策的反思等，是否正常。

8、成本核算崗位的工作流程：了解分析成本核算方法的設計；成本核算的基礎工作，如原始單據的填制與審核、生產統計數據的核實等；成本費用明細帳戶的設置技巧；成本費用分析的基本方法。

9、總帳報表的工作流程：學會編制會計報表，尤其是資產負債表、利潤表、現金流量表及其附表的編制；學會設計和編制成本費用報表；學會撰寫財務情況說明書及財務分析報告；掌握內、外部報表的編報程序。

?其他會計崗位的工作流程

實行會計電算化的企業，需要了解：

1、會計電算化的硬件環境、軟件環境及其網絡方面的應用

2、單位會計電算化帳務處理的數據流程

3、單位工資核算系統的數據流程

4、單位固定資產系統的處理方法和流程、折舊的處理

5、單位成本電算化的核算方法

6、單位應收、應付業務的電算化處理

7、單位銷售業務的電算化核算方法

8、會計電算化報表的編制等。

實習過程中要求學生作到：

1、到實習單位后，嚴格遵守實習單位的作息制度，準時上班，不得遲到或早退，有事先請假。有重要的事情及時與班主任聯系。

2、虛心接受實習指導老師的工作安排，不得挑三揀四，無理拒絕，認真向指導老師請教，作到嘴勤、手勤、腿勤。、認真完成實習內容的要求，真正學有所獲。

4、實習過程中注意積累資料，實習結束后由實習單位作出實習鑒定，寫好實習報告。

二、實踐教學方式

實踐教學方式上，我系會計電算化專業采取了會計模擬實驗室，財稅咨詢公司，校外實習基地相結合的方式。

會計電算化專業利用系手工會計模擬實驗室，會計電算化實驗室，實施仿真的實踐教學，專業基礎課、專業技術課與技能課的實際操作訓練，主要是在手工會計模擬實驗室，會計電算化實驗室完成。

模擬實踐教學的實訓素材是結合企業的實際，可以選取一個中等規模的企業半年的經濟業務為基本素材，通過教師的加工整理，計出一套會計實訓教材，實訓中所涉及的憑證、賬簿均采用企業實際格式。會計組織形式上參照企業實際設置。實行崗位分工，要求每個學生以不同崗位的會計人員的身份，進行會計處理，當一個月結束，企業結賬后，同學之間進行崗位輪換，并辦理交接于續，然后進行其他崗位的實訓。為了能模擬企業與工商，稅務、銀行、海關、往來單位和企業內部的采購、生產、倉庫、銷售、設備、工程等部門的經濟業務核算，在會計實驗室要專門設置這些相關單位，由學生負責扮演這些角色，增強實訓的真實感。眾所周知，高職高專院校普遍都設有會計電算化專業。如何將我院的會計電算化專業辦出自已的特色，使其成為全省乃至全國高職院校的重點專業、品牌專業，這一直是我們在思考的問題。經過調查研究，根據社會的需要和我們自身的條件，我們選定了以創辦財務咨詢公司為突破口。因為，創辦財務咨詢公司有五個方面的作用：一是能加強會計電算化實踐基地的建設；二是能加快“雙師型”教師的培養；三是能為會計電算化專業實現產學研相結合提供很好的平臺；四是能促進精品課程和重點專業的建設；五是能將會計電算化專業推向社會，提高畢業生的就業率。經學院同意，我系于 2004年向廣州市工商行政管理局申辦財稅咨詢公司，經過努力，于2005年1月31日，取得了企業法人營業執照，成立了廣州市方周財稅咨詢有限公司。財稅咨詢公司的業務范圍主要有代理記帳；財會法規、制度和政策咨詢；財務策劃與預測；稅收法律與法規咨詢；稅收策劃等。現在財稅咨詢公司已正式營業，已接納了3個企業的代理記帳業務。從而有5位教師和20個學生參加了業務實踐。

申請注冊成立屬于學校自己的財稅咨詢公司，開創一種新型全真實踐教學模式。財稅咨詢公司作為一個獨力法人單位，一個獨力的會計主體，有自己的組織機構，有自己業務范圍，它的功能，對外是開展代理記賬、財稅咨詢、審計等業務，對內是訓練學生會計職業經驗的操練場，具備會計人員的教育職能。財稅公司在業務開展方面，接受一些企業的代理記賬、代理納稅申報等業務，還可以開展審計，財稅咨詢業務，同時公司有自身的各項業務，即幫別人作會計，又有自己的會計工作，會計工作的內容齊全，崗位分工明確。會計電算化專業實踐教學上有計劃安排學生到財稅咨詢公司實踐，讓學生真正參與到實際企業的會計工作，親自動手操作，體會作會計的感覺，訓練學生的實戰經驗。在財稅咨詢公司的實戰訓練，還可以彌補會計模擬實驗和實習公司無法完成的一些會計工作環節，象出納工作，通過銀行的往來轉帳結算，納稅申報等工作，只有學生親自參與，才能真正體會到這些工作的程序和內容，彌補理論教學的空白的說教，開創一種獨有的會計實踐教學模式。

建立校外實習基地，是保證我系進行實踐教學的重要條件。我系按照校企相互提供服務、互惠互利的原則，即我系為企業的會計人員進行繼續教育培訓，企業為我系學生提供實習埸所和其他條件，通過協商，到目前為止，我系已在廣東農墾燕塘企業總公司、廣州粵墾房地公司、中國石化總公司廣州分公司、深圳寶安區財政局和地方稅務局、順德康誠會計事務所等企業和單位建立了 14 個實習基地，并與 12 個單位簽訂了協議，每年可安排會計電算化專業畢業生進行畢業實習，為我系實踐教學任務的順利的完成打下良好的基礎。