第一篇：九二班班規

九二班懲戒制度

一、在餐廳內，不按順序排隊，亂擁擠，亂倒飯菜者。班主任與其談心交流后，學生自由選擇以下懲戒方式：

1、打掃飯場兩天，并每天上交300字心理感受短文1篇。

2、在班內介紹一下自己父母的工作和生活，并談一下感受。

3、在班內為大家演唱校園歌曲兩首。

4、根據事情經過寫情景劇，并進行模擬表演。

5、搜集文明行為故事5篇張貼到教室后面。

6、做一次關于文明習慣養成的脫稿演講。

二、不遵守午休、晚睡紀律，大聲吵鬧、嚴重影響其他同學者；私自換座位者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、在以后至少兩天內午休、晚睡時間值勤。

2、在違紀以后至少三天內，每日上交300字心里悔改短文1篇。

3、在班里寫“溫馨提示”一周，直至充分認識到錯誤行為。

4、為全班同學做一件好事，并得到2/3以上的人簽字認可。

三、上下樓梯時不注意安全，跳窗戶，課間擁擠或追逐打鬧者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、認真地規范抄寫并背誦《中學生一日常規》。

2、背誦古詩10首，并默寫上交。

3、做一張為校園安全為主題的手抄報。

4、在班內做一次關于校園安全的演講。

四、在有老師在的情況下，依然故意違反課堂紀律影響大家學習者。行為較輕者，班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向老師道歉，并決心悔改。

2、停課反省，寫500字的悔改說明。

3、向老師和同學們征求對自己行為的意見，并認真抄寫2遍。

4、搜集文明故事1篇，背誦并默寫上交。

5、為全班同學表演一個節目，并獲得認可。

行為較重者，班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、鄭重地向老師和同學道歉，并當眾決心悔改，請求大家監督。

2、熟練背誦《中學生一日常規》。

3、寫“向全班同學道歉書”一份上交，張貼或公開宣讀。

4、針對班級的違紀情況，提出幾條合理化的建議。

五、考試時嚴重違反考場紀律，在考試期間吵鬧、說笑或睡覺，以及提前交卷者。給予警告提示，考試完成后先班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、背誦《五好習慣要求》。

2、寫出不低于500字的反思感悟，直至心悅誠服地認識錯誤。

3、創作以考場違紀為主題的幽默漫畫一份，在班內張貼共同學們欣賞。

4、自編考場情景的小品一個，并在班級表演。

六、叫老師名字，背后謾罵、侮辱師長者。談心交流、批評教育后，由學生自愿選擇以下懲戒方式，以取得老師的原諒：

1、寫一封非常誠懇的道歉信。

2、抄寫《五好習慣要求》2遍上交。

3、熟背并默寫《中學生一日常規》。

4、搜集師愛或尊長文章3篇，抄寫上交，并心悅誠服地認識自己的錯誤，向老師道歉。

5、在班內做以文明禮貌為主題的脫稿演講一次。

6、做一件令老師感動的事情。

7、自制一個小禮物送給老師，以示悔改。

七、不經過同意，偷看別人日記或亂拿別人的東西者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、寫說明書一份，并向別人真誠地道歉。

2、搜集并抄寫文明故事2則上交。

3、為同學做一件好事，以示懺悔。

4、在班內做“假如別人這樣對我”的自我體驗說明一次。

八、在教室吃零食，或將零食帶入教室者；亂扔垃圾，破壞學校或班級衛生者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向全班同學道歉，并承包相應區域的衛生整理一周，不認真履行則延長期限。

2、輔助衛生班長做監督員一周，及時檢查和提醒同學注意養成良好的衛生習慣。

3、熟背《中學生一日常規》。

4、在之后的三天內至少每天上交一份300字的關于愛護環境的保證書。

5、做以保護環境為主題的脫稿演講一次。6，自帶幾盆鮮花來美化教室，并認真負責養護。

7、把座位搬到教室垃圾存放處坐3天。

九、曠課逃學半天以內者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向所有老師和同學征求對自己的看法與希望，并認真抄寫留存，時常通讀。

2、在連續一周的悔改改正觀察期內，每天必須上交一份300字左右的保證書。

3、收集背誦3篇熱愛讀書或學習的文章，并抄寫2遍上交。

對認錯態度不好者，先由家長領回反思，學校根據其誠懇要求適時準予回校。

十、在學校公共場所故意破壞公共秩序者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、認真背誦《中學生一日常規》并抄寫3遍。

2、上交600字左右的真心實意《勸誡同學書》一份，并協助班長做紀律監督員一周。

3、編寫相關內容的情景劇，并在班里模擬表演。

4、收集文明故事3篇，并在班內宣讀。

5、為班級爭榮譽或做好一件事。

6、背誦英語文明短文2篇。

十一、在課桌、墻壁上亂貼亂畫，對公共設施造成損壞者。若屬無意者，班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、按原價賠償，并上交《勸誡同學書》一份。

2、搜集抄寫文明故事2則上交，并熟背其中一篇。

3、認真抄寫《中學生一日常規》2遍。

4、搜集并抄寫文明故事5則。

十二、出入營業性網吧、舞廳、歌廳者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、搜集2篇關于網絡危害青少年的文章，抄寫上交。一周一早上做“遠離網吧，健康學習”的發言。

2、寫出不低于500字的悔改決心書并抄寫《中學生一日常規》2遍。

3、一周內每天上交300字左右的學習日記一篇。屢教不改者，通知其家長，與學校一起進行談心交流，并在兩周內每天上交300字左右的學習日記一篇。

十三、拉幫結派，組織小團體，在校內造成不良影響者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、抄寫背誦《中學生一日常規》和《五好習慣要求》各兩遍，并在一周內每天上交300字左右的文明決心書，直至完全改正。

2、搜集“交友不慎，荒廢學業”的文章3篇，抄寫上交，并上交心里悔過書2篇。之后兩周每天都做文明交友的班內三分鐘講演。

十四、穿奇裝異服，留長發、佩戴成人首飾、紋身者。班主任與其談心交流后，提醒其改正。對依然不思悔改者，和家長商談后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、迅速改回樸素端莊，背誦《中學生一日常規》，并默寫上交。

2、迅速改回樸素端莊，在班級宣讀勸誡書。

3、迅速改回樸素端莊，在班級張貼幽默自畫像3張。

4、收集并背誦節儉類文明故事3則，并在班級內宣讀。

十五、有意侮辱同學人格者。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、當眾向同學鄭重道歉，表示悔改，并讓大家監督。

2、寫一封道歉信，并認真抄寫《中學生一日常規》2遍。

3、熟背同學文明相處故事2篇，并在班級展示。

4、寫600字左右的檢討書，向他人公開道歉。

5、寫充滿感情的“團結友愛”文章一篇，在班內宣讀，并獲得大家認可。

6、在第二天早上做以“我愛同學”或“珍惜友誼”等為主題的脫稿演講。

十六、經調查，確系談情說愛荒廢學習者。班主任對其做正面引導，談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、抄寫背誦《中學生一日常規》2遍，迅速安心學習，并寫保證書一份。在之后連續兩周內，每天背誦勵志名詩2首。

2、每天上交一份不低于300字的觀察對方缺點的議論或說明日記，直至能充分認識不當念頭給對方的危害，堅決擯棄錯誤思想，安心學習。

3、收集抄寫早戀危害類文章5篇，并寫好心得體會。

十七、惡意盜竊者。追回其財物或賠償其損失，由學校處理后，認錯態度較好者，班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、寫一封誠懇的道歉信，私下道歉。

2、抄寫并背誦《中學生一日常規》2遍，并默寫上交。

3、搜集并抄寫文明故事10則，班內張貼。

4、在班級公開認錯道歉，并決心悔改。之后一周內，每天上交300字左右的心理悔改日記一篇。

5、歸還物品，并為同學們做好事一件。情節嚴重或經教育仍不改正者，通知家長，聯合教育。

十八、在校期間沉迷于言情、暴力、穿越、玄幻、網游等不適合的書籍者。與家長結合，交學校處理。班主任與其談心交流后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、一周內每天背誦勵志名詩3首。

2、一周內每天抄寫名人、偉人的成長故事1篇上交。

3、搜集并抄寫刻苦學習類故事5則，并默寫其中2篇。

十九、對同學恐嚇威脅、索要錢物者。交學校處理后，情節輕微者，班主任與其談心交流后，首先退回錢物，寫出悔改保證書，當面向同學道歉。由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、之后兩周內每天上交300字左右自我表現說明書一份。

2、至少連續兩周內每天抄寫《中學生一日常規》一遍。

3、至少在一周內每天上交300字左右心理悔改日記一份。情節特別嚴重者，通知家長，全校通報并移交公安機關。

二十、打架斗毆者。班主任與其談心交流并批評教育后，由學生自愿選擇以下懲戒方式：

1、上交不少于600字的事件說明與反思，雙方互相檢討。

2、根據當時情節，自己創建小品或相聲一個，在班內表演。

3、之后連續一周內，每天上交寫同學友誼的日記（不少于300字）一份。

4、抄寫《中學生一日常規》2遍，并在下周一早上做珍惜同學友誼的班級內演講。累計兩次以上打架或結伙打架者，通知家長，聯合教育；情節嚴重，則移交公安機關處理。

第二篇：九二班班規班約

遙田中學九二班班規班約 一、一日常規

１、清晨入校，向校門口的值日老師問好，并虛心接受值日師生的檢查指導。２、每節課在上課前三分鐘要坐好，全身心投入上課。

3、每節課的課間按照學校規定，戴校卡。在走廊、操場活動不違紀。

4、上午第三節課課后，做眼保健操，要求放松，入靜，全身心沉浸在保健操的音樂里，取穴位準確，節奏明快。

5、中午放學路上，開展背一個單詞的活動，不準邊走邊地看書。不背英語，背其它學科知識點亦可，但決不許邊走路邊看書。

6、中午兩小時外宿生要求在家休息、午睡。

7、按要求完成量化作業：政治0.５頁，語文１頁，數學２頁，英語２頁，物理１頁，化學１頁，生理0.５頁，歷史每周３頁。學習尖子自選適合于自己的難題。

８、晚間統計一下一天“三閑”的數量，即：大致說了多少名閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。訂出明天減少一點“三閑”的具體措施。

二、班規班紀（修訂）

1、遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及學校班級的各項規章制度。

2、樹立大局觀念，個人利益服從集體利益，維護班級榮譽。不穿奇裝異服，不留長甲長發；依照學校規定穿著校服，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。積極為班級榮譽增光添彩，敢于同違紀現象作斗爭。

3、尊敬師長，團結同學，同學之間健康交往，不起外號、綽號，不背后非議他人，言行舉止文明規范，做文明學生。

4、牢固樹立時間觀念，在規定時間內到教室，不遲到不早退，不隨便出入教室。有事必須請假，未獲批準，自動離開，按曠課處理；在家不能親自請假者，必須家長親自到校或電話請假。曠課期間發生所有事故責任自負。

5、培養良好的作息習慣，午晚休時不玩手機，不看與學習無關書籍，不做與休息無關的事情。

6、值日打掃衛生、晨練、早讀時間按時到，不能隨便請假，不能遲到。

7、遵守學校就餐及宿舍樓管理規定，養成良好飲食習慣，不在教室、宿舍內就餐。

8、教室、宿舍內個人物品擺放整齊，衣服、被褥等到指定地點晾曬，不亂扔物品，保持教室、宿舍內外清潔。

9、勞動積極，依照安排各自完成應盡義務。（每日的清潔工作包括清掃衛生區、清掃教室、擦黑板、抹走廊欄桿、擺正桌椅，并把清潔工具擺放整齊。）組長、及各班委成員認真負責，領導本組及本班成員在預備前保質保量完成當天應盡職責；遇大掃除，絕對服從勞動委員安排調遣。

10、自習及正課時不能吃零食。不把手機、MP3、MP4、MP5及刀具等兇器帶入學校。

11、進入教室即保持安靜，不喧嘩，有事到教室外處理，教室內不東張西望及無故抬頭，自習及正課時間不下位，不換位，不做傳遞紙條等影響他人學習的事情。

12、上課認真聽講，緊跟老師思路，不起哄，不做與學習無關的事，勤學善問好思；課后獨立、認真、及時完成并交作業，鞏固并加深對所學知識的理解。

13、自習時談論問題，只限談論者聽到，不能以談論問題為由說笑及做影響他人學習的事情。

14、愛護學校的一草一木及公私財物，如有損壞，及時報告修理，不隨便動用他人物品，要有安全意識，及早發現安全隱患，及早處理。

15、禁止到校外酒店、網吧、舞廳、游戲室等營業性場所，校內不抽煙、不喝酒。

16、遇事忍讓，和平處理，不打架斗毆，不協助打架，不拉幫結派。

17、不與校外閑雜人員交往。違者自愿選擇下列處罰：

1、安排時間在級辦學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》及學校班級的各項規章制度，寫出1000字的學習筆記和心得體會。

2、為班級、學校做好事：徹底打掃樓梯、樓梯間的窗戶；校園內撿拾垃圾及其他等清潔衛生。

3、被學校通報者限期整改，接受處罰和監督，通知學生本人和學生家長，并歸入檔案。

4、嚴重違紀者，勸其家教。

九二班班夫具體的獎懲標準

每人原始分80分，以周為單位計算加減結果。

（一）以下行為屬于違紀：

1、升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說話打鬧。（3－5）

2、遲到、早退、無故缺席（1－3分）

3、儀表不合要求，不穿校服，穿拖鞋，留長發、戴首飾、留長指甲、化妝、襯衫紐扣沒有扣全、穿鞋沒有拉起后跟等。（1－3分）

4、不認真做早操、眼操（1－2分）

5、課堂上睡覺；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開教室者。（1－3分）

6、課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學，無事生非；聚眾打牌甚至賭博。（3－5分）

7、毀壞公物且沒有及時修補；破壞環境衛生；（3－5分）

8、清潔值日缺勤，或袖手旁觀，勞動拖拉、懶惰（2－3分）

9、當周應完成的背記任務記錄為空白（2分）

10、課后騷擾同學（粗言穢語、跟蹤、電話、書信）；敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（對他人的東西不問自取，亦視為偷竊）（5－10分）

11、進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所(10分)

12、拖欠作業、考試作弊；拖欠應交付學校的款項。（5－10分）

13、欺瞞、頂撞師長；對同學惡言相向。（5－10分）

（二）以下行為值得表彰：

1、主動清理教室內外的環境；放學后主動返回課室關閉門窗。（2分）

2、連續一周無遲到早退、缺勤（2分）

3、連續一周無拖欠作業，無課堂違紀現象（2分）

4、每周勞動積極，工作細致周到（2分）

5、一周作業練習得等級A+累計5次以上或A 8次以上。（3分）

6、各科作業一周內80%得A級（3分）

7、每周按時按量完成各科背記任務（5分）

8、主動協助老師工作，熱心幫助同學解決困難（2分）

9、連續三十天無不良舉止言談，與同學關系融洽（5分）

10、在各項競賽（運動會、球賽或知識競賽等）中獲得名次（5－10分）

11、大考中總分進入全級前50名或成績較上次級排名前進20位以上（5分）

12、舉報不良現象；拾金不昧（2－5分）

13、知錯能改，表現較前周有較大改善者。（3分）

14、獲得各項榮譽（三好學生、優秀班干等）（5－10分）備注：

1、以小組為單位，連續一周無任何人違紀的，全組每人加一分；連續一周無人任何人拖欠作業的，每人加一分。但若某日的三風評比中衛生扣分，當天的清潔值勤組則要每人扣一分。

2、以班為單位，連續三周評得文明班等榮譽，全班每人加3分。班風評比評選為先進班，每人加3分；評選為文明班，每人加1分。

3、以宿舍為單位，連續三周評得文明宿舍，全宿舍每人加3分。評選為文明宿舍，每人加1分。

4、加減分依據班風評比情況、考勤記錄、紀律監察記錄、衛生情況記錄、作業登記記錄等。

◎小組長負責記錄組員的在校的各方面表現，尤其是衛生、紀律、儀表等方面。對好人好事也要及時發現、登記。每周評選三名優秀組員。科代表應及時將早讀時的情況報告班主任；按時將科任老師布臵的作業交到教師處，并做好記錄。班長負責整體情況的調控。每半月評選三名優秀組長。班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。每周召開簡短班干會議，匯報一周紀檢情況。結果在班會上公布。

○ 結合學生在各方面的扣分情況做相應的即時處罰，一般體現為勞動補償和字文抄寫。違紀情況嚴重的，必須在班會課當眾作出檢討。情節嚴重的另行處理。○ 得分在80分以上者，操行評“良”；90分以上者，操行評“優”；80分以下，操行評“中”以下。○ 評選三好學生、優秀班干、團員等榮譽項目以此為參照。

○ 每次家長會向家長公布此評分結果。每周加減分超過10分者，即時向家長匯報情況。○ 每周扣分超過15分者，請家長到學校協助教育。

第三篇：九二班班規班紀

九二班班規班紀

為了創造一個積極向上,溫暖和諧的優秀班集體,增強班級凝聚力,為每一個同學營造一個良好的學習,生活環境,特制定以下班規班紀,班級所有成員必須遵守,望各位同學認真遵守并相互監督.九二班班干部名單

班長:趙建麗副班長(紀律委員):徐子健王凱敏彭凱 學習委員:張夢月劉舒悅

團支書:焦俊艷時間監督員:段建業

勞動委員：霍繼林衛生監督員:李國軍

體育委員：岳恒領隊：彭凱

學生會：張珍 扣分條例：

1在規定時間內未進班者，一次扣請假要嚴格遵守學校請假制度。（段建業負責）自習課或者教師不在教室時，交頭接耳，聊天，睡覺，亂走動者，每人扣1分，被老師點名批評一次扣2分。自習課保持絕對的安靜，不允許討論問題，有問題到辦公室請教老師。（徐子健王凱敏彭凱各負責自己所在的組）課上頂撞老師或對老師不敬,擾亂課堂一次扣10分.(王凱敏負責)4作業按時完成,不準抄襲,發現一次扣2分.(張夢月 劉舒悅負責)5每天,勞動委員和衛生監督員對教室進行檢查,發現那位同學周圍有垃圾,每人次扣1分并罰掃地一天.(霍繼林李國軍負責)

6課間在教師追逐打鬧,大聲喧嘩,起哄者,每人扣2分并罰寫檢討,在班上讀!（彭凱負責）

7在教室罵人，侮辱他人者，每人扣3分，打架者每人扣10分，回家反思，并找擔保人！（徐子健負責）

獎勵條例：（趙建麗焦俊艷負責）分內加分。

2名的加3分，前三十名的加1分。

34為班級及學校做好事的視情況在2——5分內加分。

5被評為“學習之星”“衛生之星”“運動之星”的一次加5分。6其他情況可由當事人申請，半為討論后酌情加分!實施情況：

德育等級標準：評定學生的操行等級，采用量化評定，最后轉化成相應的等級的方法，共分為四等級。每學期期末量化得分達到85分以上者為A級。每學期期末量化得分達到75——84分者為B級。每學期期末量化得分達到60——74分者為C級。每學期期末量化得分達到59分以下者者為D級。

注：每學期每位學生的基礎分為60分。

第四篇：九二班讀后感

《培根隨筆》讀后感

班級：九二班 姓名：張美娟 輔導老師：馬麗可

《培根隨筆》為英國十七世紀著名思想家、政治家和經驗主義哲學家弗蘭西斯·培根所著。《培根隨筆》分為《論求知》、《論美》、《論善思想家》、《論真理》、《論健康》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆本書的內容涉及政治、經濟、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。語言簡潔，文筆優美，說理透徹，警句迭出，意義深刻，包含著這位先哲的思想 精髓。

從《培根隨筆集》的“論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個熱愛哲學的培根。從“論高官”、“論王權”、“論野心”等篇章中，可以看到一個熱衷于政治，深諳官場運作的培根。從“論愛情”、“論友情”、“論婚姻與獨身”等篇章中，可以看到一個富有生活情趣的培根。從“論逆境”、“論幸運”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個自強不息的培根。從“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個工于心計、老于世故的培根。

在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”這說明了朋友是我們身邊必不可少的一個角色，可以為我們的生活增添色彩.在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽.”可見求知可以改變人的命運，在我們的一生中是相當重要的.我最喜歡的就是《論美》，美是一個很廣泛的問題，它包含著外在美和自然美。世上沒有十全十美的人，所以我們不能光注重外在美，也要重視內在美。就如培根所說的：“美人底秋天也是美的”，外在美是不可能永遠都有，但是內在美卻可以。所以我們要把外在美與內在美結合起來，體現出一個人舉止談吐的高雅，心靈的純潔。

一本好書可以使人明白一個道理，一本好書可以為人建造一條捷徑，一本好書甚至可以改變人一生的命運！如同培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”，不得不肯定，從某一方面來說，這是一本使人上進的好書。

點評：文章抓住了《培根隨筆》的主要內容加以描述，寫了這是一本值得去看的一本書，而且《培根人生論》兼有散文、論文和隨筆的意義。它不僅文筆優美而且論述精辟。用其敏銳的洞察力把復雜的人生問題用散文的體裁寫出來，一下讓原本枯燥無味的人生理論變得栩栩如生起來，而且寫得是如此生動有趣，這確是讓我的精神為之一振。

平凡小事，感悟真理 ——讀《溫一壺月光下酒》有感

班級：九二班 姓名：王瑜鴿 輔導老師：馬麗可

這周，我讀了林清玄的散文集《溫一壺月光下酒》，這本散文集記敘的都是一些平凡小事，但生活，都是由一點一滴的小事所構成的，我們就要從這些事中感悟生活中的真理。

記得文中有這樣一句話“要為重活的高興，不要為死去的悲傷”，它給我的感觸很深。我對這句話的理解是:為自己所得到的高興，為自己所留戀的悲傷，這或許就是人的一生吧。人的情緒充斥著人的一生，同時也決定著人的一生。我們為自己而活，不被情緒左右：為理想而活，不被情感控制。正如生活中一些人總是被生活中的小事困擾，因此他們厭惡生活，但是殊不知，人如果沒有這些小事的困擾，怎么會有成長，怎么會有經驗？而那些熱愛生活的人，會把這些困擾當作向前發展的動力，不會因為這些小事的發生而憂傷，而發愁。因為他沒知道，為這些事發愁，實乃愚蠢之舉。人，就是要從這些平凡小事中，感悟真理，熱愛生活。如果每個人都懂得這些道理，就會明白，生活，就是要憶苦思甜。

“溫一壺月光下酒”多么有魅力的字眼！吸引我去揭開她那美麗的面紗，了解她的真諦。“人活著，要像個人”，這句話我也很喜歡。人們總是說：“我是人。”但是，人是什么？我想，這個問題許多人肯定都沒有確切的答案。我認為，人不單單是一種動物，一種高級動物，而且我認為，人活著，就要體現自身的價值，為社會做出貢獻。我現在作為一名中學生，就是要努力學習，等將來步入社會后，擁有足夠的文化知識為國家的發展出謀劃策。或許我的這個想法現在離我有點遠，但我堅信，只要我能夠堅持，就一定能夠實現。距離不是問題，問題就是你有沒有那個心。當然，這只是作為人如何體現自身價值的一個方面。林清玄先生在書中寫道：“人即使生活條件只能像動物一樣，人也不應該活的如動物失去人的有情﹑從容﹑溫柔和尊嚴。”因此，人還要有那些本不應丟失的東西，如：親情、思想等等。人，作為一個有血有肉的鮮活生命，絕不是潮流的追求者，也不是受人指使的傀儡，人，要活出自己。

也許是在散文集第一篇的緣故，有一個人物我的印象也很深刻，他就是“月光下的喇叭手”——一個當人死后吹驪歌、送葬的喇叭手。一位很平常的喇叭手，心中卻裝著無盡的鄉愁。二十四歲就被迫身披戎裝的他，直到現在，都在想著家鄉的一切。看完這篇散文，我的心中泛起一絲酸意。“鄉愁給不回家的人”這句話真的在我心中蕩起一層漣漪。如果不是因為當時的社會，他或許還是一位無憂無慮的小伙子，不會為這些事而發愁。歷史的悲劇，無疑不是每個中國人心中的一道坎。因此，為了不要讓歷史的悲劇重演，我們這些青少年就要肩負起中華民族偉大復興的重任，發揚中華民族的傳統美德，為國爭光！

雖然我們有著很平凡的生活，但我們可以有不平凡的人生。為國家盡一份自己的力量，讓平凡變得不平凡，這就可以使自己過得很充實、很滿足。陳涉說：“等死，死國可乎？”盡管這句話用在這里有些重，但是同樣可以告訴我們，國家，乃立身之本。

點評：本文通過寫《溫一壺月光下酒的》給自己的獨特感受，表達了自己的情感，并希望自己在以后生活中能充分體現自己的價值，為社會做出貢獻。希望以后在自己的學習以及生活中能體會生活，熱愛生活。

《林清玄散文精選》讀后感

班級：九二班 姓名：李亞珂 輔導老師：馬麗可

讀過很多散文,我最心儀的,是林清玄先生的。

最早讀過林先生的“菩提系列”,那時就被林先生的清新淡雅的文風,深厚的底蘊,以及對人生、對世界的參悟深深地吸引了.最近,我又特地購買了一本《林清玄散文集》,本書是從林清玄這位多產的臺灣作家數百萬字的作品中,遴選出的二十余萬字的散文精華,是沙海中淘出的金子,令人百看不厭.過后,許多片段泊在記憶中,不時地熠熠閃光.對這本書,我更是愛不釋手,常置于桌邊案頭,不時拿來欣賞。

林先生的散文,最適合在平靜的夜晚,沖上一杯淡淡的香茗,獨坐在發出溫和的光的臺燈下,靜靜地欣賞,享受散文帶給人的平和與智慧.曾經多少次,在自己心情煩亂的時候,《林清玄散文集》陪在我身邊,安撫我的心靈,讓我一次次平靜下來.這些文章,猶如一道道山泉,帶著它的淙淙流水聲緩緩地走到我們心中,讓我們去慢慢品味生活的甘辛.林清玄的散文總有一種哲學的意味和一點“禪”的味道.讀他的散文猶如一次心靈的洗禮,總能給人深深的啟迪。

林先生的文章總是遠離庸俗于污穢,更沒有咄咄逼人的氣勢,而是清麗悠遠,沁人心脾.這些文字里,有花的鮮美、月的皎潔、風的溫柔、自然的博大,更有人性的芬芳.它如同生長在人心中的一株樹,雖然孤獨,但忠實地為我們守住了天上皎潔的月,讓生活在紛繁世界中的我們看到,在世界上的某些地方,還存有一些純凈.他的散文是唯美的,淡淡地道來,慢慢地述說,絕少雕飾,猶如“清水出芙蓉”；而他的故事也是很平民的,就發生在我們身邊,他寫的就是我,就是你,就是他.這些是文章,初讀自是清新異常,再品更是心開意解.他的文字每每讀后都會讓我們的內心充滿寧靜與關愛.文如其人,沒有高雅的品味和水晶般純凈的心,怎能寫出美得沁入人心的文章?

點評：文章寫了《林清玄散文集》給自己帶來的影響，對他的文章高度贊揚。表達出對這些文字的喜愛，同時也說明了這本書里文字的細膩性。這點值得讓我贊揚。

《水滸傳》讀后感

班級：九二班 姓名：董威威 輔導老師：馬麗可

“只因衣冠無義俠，遂今草澤見奇雄。”讀了,水滸傳，使我強烈地感受到了 古代英雄豪邁的氣概和性格。

《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，他們與朝廷的對抗深刻反映了當時統治階級的黑暗和腐敗，使我更深入地認識了當時社會的復雜性和老百姓生活的艱難。

其中我最喜歡的人物就是吳用了，他雖不如青面獸楊志武藝高強；也不似武松的性格剛烈；但他滿腹經綸，通曉六韜三略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱“智多星”。是梁山起義軍中的知識分子的代表，梁山起義軍的軍師，基層人民智慧的化身。

吳用曾為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗。吳用在破連環馬時，派時遷偷甲騙徐寧上了梁山。一生屢出奇謀，屢建戰功。然而，可悲的是，由于梁山義軍的掌門人宋江，一心想著利用梁山好漢們作為和朝廷討價還價的籌碼，希望通過“招安”，以實現自己“光宗耀祖”、“封妻蔭子”的私心，致使好漢們淪落成朝廷鎮壓其他農民起義軍的工具，最后的結局竟然是“兔死狗烹”，義軍的一些領導包括宋江本人也被朝廷毒殺。

讀了這本書，使我既敬佩梁山好漢們不畏強權的反抗精神，也進一步明白了“沒有共產黨就沒有新中國”的道理。這的確是一本百看不厭的好書。

點評：這篇文章情感真實，有自己獨特的見解，抓住人物性格、才華等加以描述使文章活靈活現躍然紙上。

《林清玄散文精選》讀后感

班級：九二班 姓名：郭萌煜 輔導老師：馬麗可

望著眼前的這本書，淡綠色的封面映入我的眼簾；當我翻開這本書，優美的語言與生動的描述深深地震撼著我的心靈深處。只有寥寥幾筆，一個個鮮活的人物形象卻在我的眼前誕生，不僅沒有華麗的點綴，一切還顯得那么質樸、自然，無不體現出作者對美的感悟。

別樣的相逢，善意的笑，提著喇叭的老者與作者喝酒閑聊。在旁人看來，這無非是一件令人愜意的事情。談笑間，老人提起了他難以忘懷的過去，出人意料的是，作者與老者竟是同鄉。感慨間，作者借過喇叭，吹出一曲淡淡的鄉愁。平凡的生活中苦樂交織，帶給人無窮的回味。告別老人，又是一個新的故事，我們每天都生活在豐富多彩的故事中。即使是一個小小的乞者也能夠帶給作者深思。每當作者回憶起小時候的點點滴滴，就會想起自己最喜愛的一篇佛經。宗教并不全是迷信，有時也會帶給人靈魂的洗禮，啟示人們世間的真諦。字里行間，無不閃爍著智慧的光芒，體現了真情的流露，時間的變遷。一個個富含哲理的小故事，連同著作者的親身經歷，看似深奧，又與生活實際密切相關。它們縱橫交錯地穿插著作者的記憶，在腦海中隱約可見。曾經的記憶漸漸拼湊成一副副動人的畫卷，往事如流水般涌現出來，是那么清澈、透明。

當清晨的第一抹陽光照射大地，當一天的勞動將要開始，作者的心頭總會涌過一絲喜悅的情感。勞動是一件很光榮的事情，可以讓我們在其中收獲一些意外的驚喜，豐富我們的課外生活。一些頑強的植物總會在寒冷的冬天里，靜靜的等待著春天的降臨，等待著沖出土壤的時刻。那時，已經是生機盎然的春天了。然而到了秋天，山上的芒花，一夜之間竟染滿了山坡，優美的山間景色令人流連忘返，絲毫不輸春天的生機。植物的博大精深，還需要我們細細去參透，去領悟。它們有各自的特性，酸甜苦辣影響著它們在人們口中所謂的“美味”，偶爾有些還會散發出淡淡的清香，陶冶人們的情操。生命的進程不一定是平淡無奇的，只要我們有愿望，有理想，在追尋理想的道路上，就一定會發現一些有意義的事，值得我們去回味，去享受它帶來的前所未有的快樂。

三生石的故事甚是感人，并流傳的很廣。這種輪回的故事，對于人們來說，是具有一定的吸引力的。所以它成為了中國的一塊非常有名的石頭，據說還有很多典故就是在這里誕生的。除了關于輪回的故事，還有許多民間傳說也是被人們廣為流傳的，這些故事體現了中國古代人民的智慧和想象力。在作者精心營造的氛圍下，這些故事變得更加生動，更能帶給人美好的遐想。用指尖輕輕翻過柔軟的紙，不忍破壞如此美好的意境。于是看的更加認真，更加仔細了。不看不知道，一看嚇一跳，原來佛寺里的生活那么的有意思，怪不得作者要住在佛寺里。其實寺廟里那種清靜悠閑的生活，也是我所向往的，只可惜沒能去嘗試一下。如果有這樣的一次機會，我一定要像作者一樣去好好清靜一番，忘掉塵世的喧囂。

兩個香甜可口的紅心番薯，勾起了作者幼時的回憶。每當作者抱怨每天都吃番薯時，他的父親就會激動的說起少年時的往事，說多了，在作者心中就成為了一種“番薯訓誡”。這或許是一種特殊的教育子女的方式吧。正是因為有一段這樣的童年，作者在以后的日子里才會留意番薯的蹤跡。這份珍貴的回憶伴隨著紅心番薯帶給作者的感觸，深深的埋藏在作者的內心世界里。作者的弟弟與作者有著相同的容顏，但是個性卻截然不同。直到有一天，作者親眼目睹弟弟的死亡，那天，作者傷心至極。與自己朝夕相處的弟弟離開了，作者強烈的惦懷著弟弟，這種思念的情感，在文章的任何一個角落都可見一斑。一株株銀合歡盤踞了整個山坡，它的生命力之旺盛是令世人所驚嘆的。雖然銀合歡對人們來說沒有多大的用處，但在作者心中，它低矮、親切、搖曳在風里是那么好看，表達了作者對銀合歡的喜愛之情。

作者去非洲旅游，看到了尼羅河畔美麗的景色。這里是作者夢想多年的地方，卻讓作者感到了失望，因為在他眼前出現的，是一條臟黑的河流，這條河徹底打破了我們的幻想。除此之外，作者還去了世界各國，領略到了異國的風土人情，這些都給作者留下了很深的印象，也增強了我們這些讀者對世界各地的了解程度。

一直到這里，這本厚厚的書被我翻閱完了，在我的心中充滿了許多的不可思議。作者林清玄的人生旅程竟如此豐富多彩，這是令人始料不及的。一篇篇簡短的文章拼湊在一起，構成了十分美麗的畫卷，給讀者們留下了深深的思考和別有風味的人生感悟。正如林清玄說過的：“自在悠游于夜空的明月呀！照亮過人間時，歷歷在目，有緣的人自然會看見明滅、看見幽微、看見美！”

點評：這篇文章語句優美，語言通順，感情真摯，把讀書后的感悟表達出來，給人一種美得感受，讓人不禁想去閱讀這本書。望繼續努力加油！

第五篇：九二班2016年中考

2016年中考語文第二輪 復習教案

專題一

字音的拼讀與識記

一、復習指要

1、認真學習現代漢語拼音方案，熟練掌握“拼寫規則”。

2、依據課本，夯實基礎。復習時，要對課本 中的課前、課后、課下注釋中要求辨認掌握的生字、生詞的讀音進行一番系統細致的梳理，準確無誤地識記。

3、平時要堅持講普通話。還要在復習中養成勤查字典的習慣，對生僻、難認和把握不準的字，借助字典明確讀音，加強記憶。最后還要對平時檢測考試中出現的錯誤進行歸納整 理，避免重復出錯。

二、初中生容易讀錯的字集錄（見資料）

三、真題演練（略）

專題二 漢字的書寫與識記

一、復習指要

1、明確目的，有的放矢。

漢字的書寫與識記主要靠的是平時的積累，而中考的強化復習更應有明確的目標。中考所考字詞都是日常生活中出現頻率較高、常用而又常錯的字詞，因而考生復習時就要以3500個常用漢字為主要目標，對課文中要求掌握的字詞進行系統的梳理，讀準字音，寫準字形，強化記憶。

2、找準特點，科學識記。

漢字是形、音、義的結合體，因而在識記時候要結合讀音和字義來識記漢字的字形。①要能夠以義辨形。②抓住形旁，辨義選字。

3、了解錯因，定點復習。

漢字字形考查中以別字為主，而別字形成的原因主要有音近致誤、形近致誤、義近致辭誤等，了解了成因后，要注意有針對性地進行復習。

二、初中生容易寫錯的字集錄（括號里為錯字）（見資料附表）

三、真題演練

專題三 詞語的理解和運用

一 課標要求

1、要注意平時在生活中對詞語的理解和積累

2、結合語境由整體到局部，準確把握詞語的含義

3、明確關聯詞的搭配及特點

4、解答成語題，要了解成語的出處、結構類型、感情色彩等基本知識，并透徹理解成語的含義

5、要根據具體的語境，從感情色彩、語體色彩、文體色彩以及語義的輕重、范圍的大小和虛實需要等，對同義詞或近義詞進行辨析

二、考點

1、牢固掌握常用詞語的寫法

2、準確辨析詞語的意義，并能正確運用。可以從以下幾個方面考慮： a正確理解詞義（基本義、引申義、和比喻義）

b、認真辨析同義詞、反義詞。辨析同義詞，要從感情色彩（褒義、貶義、中性）、語體色彩（口頭語和書面語）、文體色彩以及語義的輕重、范圍的大小等角度進行。反義詞是指意義相反或相對的兩個詞。c、反義詞是指意義相反或相對的兩個詞。

3、正確理解并運用成語

a、了解成語的來源 b、弄懂成語的意義 c、辨析成語中的字音和字形。d、注意成語的感情色彩的變化。

三、詞語運用應注意的問題

1、同義詞的運用：一般提供一個特定的語境，配備一組同義詞，要求將這些同義詞先

填在適當的位置上。要注意詞語的細微差異和搭配對象。

2、詞語的解釋及辨誤：要結合具體的語言環境解釋哪個詞，或選出釋義有誤的確項，可借鑒一些常用的釋詞方法予以訂正。

3、選填恰當關聯詞：要放在準確的位置上，注意虛詞的搭配，防止濫用和殘缺，充分

利用選擇題的題型特點，利用已知推斷未知，選填好關聯詞語。

四、真題演練（略）

專題四 標點符號的使用

一、課標要求

1、能直接給句子中標點；

2、能判斷標點運用是否正確；

3、分析標點符號的表達作用；

4、按要求給句子加不同的標點，表達不同的意思。

二、考向預測

根據本市以往中考命題特點，直接考查的可能性不大，可能是將這一考點的考查融入文言文閱讀一現代文閱讀中。

三、復習指要

1、學生借助語文教材（八年級下冊）后面的附錄短文了解常見標點符號的使用方法。

2、常見標點符號使用口訣

問號 感嘆號 關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。分句內部有了逗，分句之間才用分 第四注意無疑問，陳述語氣不用問。頓號 冒號 大并套小并，大并逗，小并頓。提示下文用冒號，總結上文要帶冒。并列謂和并列補，中間不要去打頓。引號 集合詞語連得緊，中間不要插進頓。用之語未獨立，標點符號引號外。概數約數不確切，中間也別帶上頓。引用之語能獨立，標點符號引號里。概數約數不確切，中間也別帶上頓。括號 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。口訣解說與例句

1、問號

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ ⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）例： a.怎么了，你？ b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。）例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？

⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。例：

a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個評價是否恰當。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基礎知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續深造有重要影響。

2、感嘆號 關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）例：多美呀，祖國的春天！

3、頓號 ⑴大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。）例： a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射和回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平b.這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。⑵并列謂和并列補，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。a.你要不斷進步，識字，生產。

b.這個故事講得真實，動人。

⑶集合詞語連得緊，中間不要插進頓。（集合詞語是緊密的結構，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。）例：a.這次“嚴打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的 b.這個縣有30多所中小學。

⑷概數約數不確切，中間也別帶上頓。（概數即約數，是不確切的數目，中間不能打頓號。）

例：a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

b.小河對岸三四里外是淺山。

4、分號

分句內部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）

例：a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。b.做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

5、冒號

提示下文用冒號，總結上文要帶冒。例：

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。b.教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。

6、引號

引用之語未獨立，標點符號引號外；引用之語能獨立，標點符號引號里。（這主要是引號和其它標點符號的配合原則。）例：

a.寫文章應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

b、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼備，充滿生機”。

c、.陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”

7、括號 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）例a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集）。

b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。（但丁）

專題五 病句的辨析和修改

一、課標要求

1、掌握常見病句的類型

2、準確辨析病句的病因

3、掌握修改病句的方法有增、刪、調、換，但前提條件是不改變句子的原意

4、掌握常用應用文的格式

二、考點

1、辨析病句。常見的病句有以下幾種形式： a、搭配不當：

主謂搭配不當；主賓搭配不當；動賓搭配不當； 修飾成分與中心詞搭配不當；關聯詞搭配不當 b、成分殘缺 或多余：

句子成分殘缺（少主語、謂語、賓語、和必要的修飾語）； 句子成分多余（語法成分多余、語意堆砌）c、語序不當

關聯詞語的位置不當；多重定語的語序不當；多重狀語語序不當；分句次序不當 d、結構混亂

將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不明、句式雜糅。e、表意不明 指代不明；句子歧義 f、不合邏輯

自相矛盾；范圍不清；主客倒置；否定失當；一面與兩面

2、修改病句的方法 增：對成分殘缺的句子，可增添字詞，補全殘缺成分。刪：對重復多余、句式糅雜、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。調：對語序不當的句子，可調整語序，使之合理。換：對用詞不當、搭配不當、不合事理、指代不明、有歧義、不得體的詞語進行更換，使之合理。

3、修改語段

語段是由句子組成的，修改語段，第一要分析每個句子是否有病。第二要分析句與句之間（或段與段）內容上是否照應，語意是否連貫一致，表達式是否簡潔，語序是否得當，內容是否集中等。另外還應該注意應用文的格式是否正確。

四、真題演練（略）

專題六 句式的綜合運用

一、課標要求

1、運用對偶知識答題

2、按“語意保持不變”的要求進行句式的變換

3、從“形似”的角度對句式進行仿寫

4、從“意思相合”的角度對句式進行填寫或續寫

5、憑借語感進行答題

6、用提煉“語言表達表達式規律”的方法揣摩句式特點，進行句式寫作

7、掌握四類基本句式的變換和選用

8、準確地用句子表情達意

9、句序排列題

10、語句擴展與語段壓縮題

二、知識儲備

1、復句知識（概念；構成方式；復句分類；）

2、常見句式（長句與短句；主動句與被動句；肯定句與否定句；陳述句與疑問句；整句與散句；口語句式和書面語句式；常句式與變句式）

3、常見的幾種修辭方法：比喻；擬人；夸張；反復；對偶；排比；設問；反問；對比；引用；借代；反語；雙關等）各種修辭方法的表達效果：

比喻：具有描繪和說明的作用，可能把事物描繪得具體形象生動感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解

擬人：可以使具體事物人格化，語言生動、形象，具有很強的抒情性和感染力 夸張：可以強調或突出事物某一方面的特征，表達式某種強烈的思想感情 排比：可以增強語言氣勢，加強表達效果 反復：起強調作用 使感情表達更加強烈 對偶：整齊勻稱，節奏感強，有音樂美感 設問：引起讀者的注意和思考，突出某些內容

反問：語氣堅定有力，發人深思，要以增強文章的氣勢和說服力

三、考點 ： A、売成句子

1、續寫：根據命題所設題意，依情意景續寫。

2、選擇：依據題意，配設不同形式的備選項，要求在理解句義的基礎上完成選擇

3、概括：依據語境、語意在分析、推斷的基礎上，概括所設語境的中心句、支撐句。這類題型范圍最廣，是近年的熱門考題。

4、造句：依據給定詞語，要求創設語境寫話，所寫的話中一定要嵌入所給定的詞語。

B、仿寫句子

主要內容有：聯對；仿詞；仿短語；句式變換；句子擴縮。選句與仿句運用的主要修辭有：比喻；比擬；對偶；夸張。C變換句式

1、長、短句的互改

2、主動句與被動句的互改 D、選用句式題的解法

1、審清題目要求

2、根據題目要求認真分析所提供的材料。E、句子排列題

要重點注意句音的內容和語氣連貫。

（六）語句的擴展與壓縮

四、真題演練（略

專題七 名句名篇的積累與領悟

一、課標要求

1、識記、默寫課內外的名篇佳句

2、能夠根據詩句的意思進行默寫、遷移、拓展

3、常見的題型主要有：直接默寫、理解默寫、遷移默寫、運用型默寫和賞析型默寫

二、知識儲備

1、課標要求初中生必背的古詩文50篇（詳見考標）

2、化整為零，注重運用

3、明確考點，抓住重點——名句名篇

4、分門別類，注意歸納

5、加強練習，形成語感

6、詩詞名句分類匯編：

詩中山（水；日；花；風；雪；雨；草；柳；云；湖；海；舟；酒??）詩中鄉情

詩中豁達對待離別的詩句； 詩中不指明送別但意味深長的詩句

三、考點

1、課本要求背誦的內容

2、經典的名言佳句

3、課外名言警句

四、真題演練(見資料)

專題八 名著導讀與文學文化常識

一、考標要求

對文化常識的要求是：了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識，考查內容上看主要包括以下幾個方面：

1、中國作家的生活朝代、年代，外國作家的國別；

2、重要作家的主要作品及出處；

3、作品中的主要人物及其性格特點；

4、重要文體常識；

5、課文中涉及的重要文化常識等。

對名著閱讀的要求是：九年義務教育階段學生課外閱讀量應該達到400萬字以上。對中外名著的考察，是中考的一個亮點。

二、考查題型

1、主要人物性格題；

2、故事情節評點題；

3、人物情節關聯題

4、感悟品味評價題；

5、綜合知識積累運用題。

三、知識儲備

1、初中生應該了解的古今中外重要作家作品（見教材）

2、初中文體知識集錄

文學體裁常識包括硬體文體常識和現代文體常識兩類

（一）古代文體知識

古代文體大致辭上可以分為：韻文（即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘）；駢文（介于詩和散文之間）；散文（包括史傳文、議論文、雜記文、應用文等）。學生重點了解以下幾種文體：

1、古體詩、近體詩

2、辭、賦、駢文

3、詞、曲

4、史傳文

5、論說文

6、雜記文

7、應用文（包括奏疏類、碑志類、祭文、贈序四大類）

（二）現代文體知識 現代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告文學、兒童文學、民間文學、雜文等。此外還有實用文，包括記敘文、說明文、議論文、應用文四類。學生重要了解以下幾種文體：

1、記敘文家

2、說明文

3、議論文

4、小說

5、散文

四、考點

1、分析評價人物形象

了解課文中涉及的中外名著作家及其代表作。

名著閱讀時要注意了解熟悉名著名稱、主要人物及綽號、主要故事情節以及常見典故。

2、梳理、概括故事情節。

3、歸納、領悟寫作意圖，體驗、反思。

五、真題演練（略）

專題九 聽說與口語交際

一、課標要求

1、能根據不同的對象和場合、文明得體地進行交流

2、能理解對方的觀點和意圖，有針對性 地發表自己的意見，有中心、有條理、有根據。

3、能從材料中提取主要信息進行縮寫；能根據材料的內在聯系和自己的合理想像進行擴寫縮寫；能變換材料的表達方式進行改寫

二、知識儲備

1、語言簡明（簡要、明白）、連貫（連接貫通）、得體（言語適當，恰如其分，能適應語言環境）

2、口語交際解答準則：言之有“禮”，即文明得體；言之有“物”，即有內容；言之有“序”，即說明了有合理的順序；言之有“節”，即簡明。

3、解題的技巧：讀通情境，抓住中心；領會意圖，設身處地；注意禮貌，語言得體；聽力題聽第一遍要專心致志，記住要點；第二遍要適當作記錄，聽完后再答題。對話題要分析試題所設計的情景；要注意對象的微分、年齡、職業、文化修養等；還要緊扣題干，揣摩說話人的語氣和內容。

三、考點

1、聽懂人話語中的意思

2、將意思表達清楚

3、口語交際的考查題型（選擇題，表述題，修改題）

四、真題演練

專題十 綜合性學習與實踐

一、課標要求

1、能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能提出來學習和生活中感興趣的問題，共同探討，選出研究主題，寫出簡單的研究計劃，從報刊、書籍工其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、關心學校、本地區和國內外的大事，就共同關心的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4、掌握查找資料、引用 資料的基本方法，分析原始資料與間接資料的主要差別；學會注明 所援引資料的出處。

二、設題重點：

1、規律性知識的總結和運用

2、經濟、文化、社會生活等熱點問題的看法和評價。

3、學科滲透與跨學科的探討

三、考點分析

1、綜合性材料探究： 這類題目由幾則相互之間有關系的材料組成的，解答此類題目，要思考，這幾則材料的什么可以放在一起；然后推斷，一定是材料之間存在某種聯系。

2、圖表信息的分析與綜合： 全面分析、提煉主旨；捉住形象、理解意義；縱橫閱讀；主體圖像分析；根據問題定位分；比較分析。

3、文字信息、圖表信息的綜合處理： 注意用詞的準確性；注意表述的簡潔與流暢；注意學科內部的術語的使用規則；注意原理的使用；注意圖、表中的關鍵信息；根據題目意圖深入挖掘與分析。

四、真題演練見資料

專題十一 古詩詞鑒賞閱讀

一、中考考查要點：

（1）理解詩文中作者塑造的形象，弄清詩文中形象與作者所要表達的感情之間的關系；

（2）領略詩文的內涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示；（3）對詩文的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；（4）對詩文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；（5）對詩文中感人的情景和形象，能提出自己的體驗；

（6）品味詩文的煉字、煉句、煉意；欣賞詩文富于表現力的語言

二、考查形式（1）選擇題

賞析型選擇題：主要考查對詩詞曲中詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態度的分析與評論、鑒賞。

判斷型選擇題：主要考查對時晰信息的理解或對隱含信息的發展、闡述、概括結論的正誤及恰當與否。

識記型選擇題：主要考查對詩文名句的積累情況（2）簡答題

篩選型簡答題：是從詩詞中截取不多不少的詞、句作答 概括型簡答題：概括詩詞曲的要點或層意 解說型簡答題：結合語境，詮釋詞意，品析句意（3）品述題

實際上是簡答題的變式題，其區別就在于答案無標準，重在言之成理且有見地。

三、知識要點

（一）、學生結合語文教材，了解有關詩歌的知識。如：詩歌的概念，詩歌的特點，詩歌的分類，詩歌的朗誦，詩歌的押韻規則，律詩的對仗要求。

（二）、古曲詩歌的分類

1、懷舊詩

形式標志： 標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠，或在古跡、古人后加“懷古”“詠懷”等字眼。

內容特點： 盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今； 憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運； 悲嘆年華消逝，壯志難酬。

2、詠物詩 特點：

內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特點著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。以物象為題或是詠（題、贈、贊）+物象 內容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向或品質；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

分析角度：物與人的相同點，賞析時要重點把握：a、寫的什么物b、寄托什么志

3、寫景詩

南朝謝靈運開山水詩的先河,東晉陶淵明開田園詩的先河,發展到唐代,有山水田園詩派,代表人物是王維孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

（1）內容范圍：一般寫景詩和山水田園詩（2）寫法特點：借景抒情，融情于景（3）分析重點：景物特征。

（4）山水田園詩的主題：a、歸隱田園，鐘情山水。b、描繪山川美景，熱愛祖國

河山。c、厭棄官場黑暗，抒發閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

4、戰爭詩

基本主題：建立功業的渴望；保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關的鄉愁；塞外生活的艱辛和連年征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

5、行旅詩和閨怨詩

行旅詩 ：主要表現行旅之人旅途的艱辛、寂寞鳳及對家鄉和親人的思念； 閨怨詩： 一是表現婦女對出征在外的丈夫的思念，表達對戰爭的厭惡或鼓勵建功立業的情懷；二是表現對出門在外的丈夫的思念，表達柔情別緒，憂愁傷感；三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達對自由和幸福生活的向往。

6、送別詩

基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想像、擔憂與對友人的思念。感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵 安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

四、注意事項

1、分清類別

2、體味意境

3、咀嚼字詞

4、明辨手法（例如“比”、“興”、“擬人”、“夸張”、“對偶”、“排比”、“襯托”、“反復”、“象征”、“動靜結合”、“聲色結合”“點面結合”等）

五、真題演練（見資料）

專題十二 文言文整體閱讀

課標要求

①、能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內容 ②、背誦優秀詩文80篇。知識概要

①、字詞：掌握常用的文言虛詞、實詞、古今異義，識別通假字； ②、句式：把省略句中省略的詞語補充起來，把顛倒的詞序轉換過來； ③、在理解詞、句的基礎上，分析文章的結構層次，概括文章中心。

④、從文體特點上辨別不同類型（記敘類、非記敘類）的文言文，進行分析、整體感知。中考指津 文言文閱讀考查范圍以教材篇目為主，重點考查我們能否借助工具書讀懂文章大意，考

查我們對文章內容的理解和重點語句的記誦、積累，而不是對零碎的詞法、句法等知識的記憶程度。常見的考點有：①把握文言虛詞；②理解和掌握文言實詞，辨識通假字；③翻譯文言語句；④整體感知文章或段落的內在聯系與內容；⑤朗讀、背誦的基本能力；⑥問題探究能力。

常見的考查方式是閱讀答題，一般有5～6個小題，前1～4題以理解、運用為主，后1～

2題為拓展延伸或綜合性實踐類題目，如評析類、生活互聯類、策劃創意類等。

典例借鑒 例題閱讀下面的文言文，完成1～7題。

①親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在

時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之則漢室之隆可計日而待也。

②臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

③先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

1.解釋下列加點詞語在句子中的含義（任選兩小題）。①躬．耕于南陽 ②先帝不以臣卑鄙．． ③由是感激．． ④遂許先帝以驅馳．．

2.用“/”給第①段劃橫線的句子斷句（斷兩處）。

愿 陛 下 親 之 信 之 則 漢 室 之 隆 可 計 日 而 待 也。3.第①段采用了怎樣的論證方法來論述兩漢的歷史教訓？并在選文中用“ ” 劃出相應的句子。

4.第③段說“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”。“大事”在本段中具體指什么？

用原文中的四個四字短語回答。

5.諸葛亮受命以來懷著怎樣的心情并采取了怎樣的行動來報答先帝的？（用原文回

答）心情： 行動：。6.請你用白話文寫出第②段劃線句子的意思。7.原句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。8.諸葛亮的建議在當時和現在有什么重要意義

剖析：本題綜合考查了我們對文言文的整體閱讀能力和對問題的探究能力。

第1題 考查了對文言文中關鍵實詞的能力，解答時必須根據平時的文言詞匯的積累，結合具體的語境進行解釋，答案為：①親自，自身；②身份低微，見識短淺；③感動，感激；④奔走效力或奔走效勞。第2題 考查了對文言文的句讀能力，解答此類題須通過對詞義的理解和詞與

詞之間的結構關系的分析，句讀不正確，表明對語句意思的理解有誤。答案為：愿陛下親之信之/則漢室之隆/可計日而待也。

第3題 考查的是論證方法，解答此類題目必須掌握常見的論證方法：事實論

證、道理論證、對比（正反）論證、比喻論證，再結合具體段落內容，就不難得出答案。答案為：對比論證或正反論證；劃線句子為“親賢臣，遠小人??此后漢所以傾頹也。”

第4題 考查對段落內容的整合能力，解答這類題目的關鍵的弄清中心句與支

撐句之間的關系，在理解的基礎上提取主要的信息。答案為：北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。

第5題 考查的是分析問題的能力，這需要我們根據具體的問題提取相關的信

息，答案為：夙夜憂嘆、五月渡瀘，深入不毛。

第6題 考查正確翻譯語句的能力，解答此類題要注意的是：以直譯為主，把

握關鍵字詞，聯系上下文來理解翻譯，并且與原文的表達方式、遣詞及句式特點盡量保持一致，答案為：在兵敗的時候接受重任，在危難的關頭奉命出使。

第7題 考查我們對問題的探究能力，解答此類題目主要是結合文章的內容，聯系生活實際和自己的感受來作答，答案為：在當時對（用人等）內政建設方面有進步意義；在今天仍然有借鑒意義（只要結合文段，言之成理即可）。真題演練(見資料)

專題十三 現代文閱讀

一、現代文閱讀想取得高分應具有以下八種能力： 基礎辨識能力 即文體閱讀的基本識別能力，如能辨識各種文體、各種表達方式；記敘的要素，敘述的順序，說明的各種方法，論證的各種方法；能辨識小說的要素等等。基本分析能力

即分析文章的層次、結構、思路的能力，對文章、文段的結構層次進行分析、劃分的能力。能分析小說的開端、發展、高潮、結局；能分析文中某個部分的層次，能分析文中某個段落的層次等。整體把握能力 即從整體上理解文章的內容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達全文主要內容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現的對象的主要特征，從整體上理解文章的基本寫法或表達技巧，從整體上理解文中人物的特點等等。概括提煉能力

即對全文、段落進行整體概括，對文章的要點，文章的寫法進行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。語言品味能力 即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義，揣摩句義，品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、體會句義，品味詞與句的表達作用，說明詞、句、段的表達作用等等。手法欣賞能力

即初步的文學欣賞能力，包括對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如表現手法中的正面側面、對比烘托、詳寫略寫、伏筆照應等等。感受評價能力

如表達閱讀感受，評價文章的情感傾向；評價文中的人物；展開聯想或表述感想；探究文章難點，提出看法與建議，就文中內容進行想象等等。聯想遷移能力

即由材料中的知識內容聯想到相關的知識內容，如聯想到所積累的詩詞、名言、科學知識、課文人物等等。

二、現代文閱讀按三個步驟分析

中考語文的現代文閱讀約占50分，對于現代文的考查，一般都是從課外選取閱讀材料，考生在閱讀練習時可按照“感知——理解——揣摩”三個步驟進行。

首先，考生要對文章整體有所感知。如閱讀記敘文要了解作品的意思和作者的情感；閱讀議論文要找到中心論點、分論點和論據；閱讀說明文要掌握說明的對象及其特征；鑒賞文學作品時要明確作品中描寫的形象和作者的情感。

其次，考生要深入理解文章，根據文體結構正確劃分結構。如記敘文分為時間順序(寫人記事的文章較多采用)、空間順序(寫景的文章較多)和感情發展順序(抒情性文章較多采用)；議論文則按提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)來安排文章結構，復雜的議論文較多采用總分式(總—分—總、總—分、分—總)這種結構形式；說明文也往往采用總—分、并列、層進的形式；散文則是以一定的線索來結構全文；小說關注情節的開端——發展——高潮——結局。

歸納文章中心意思很多時候可以看題目，還有不少文章在開頭或結尾點明中心。注意記敘文中插入的抒情、議論部分，這里往往滲透著作者的情感；寫人的記敘文有時中心含而不露，但正面人物的性格可能就是作者要贊美的；還要學會綜合文章的各段段意對說明文和特 殊的議論文進行分析；閱讀魯迅的文章就要注意分析文章的寫作背景。

最后，考生需要揣摩細節部分。學會在閱讀中結合語境進行理解，體會詞語表達的感情色彩；盡量體會修辭的表達效果，運用概念化的詞語，結合具體的語言環境來表達。如敘述是為了交代事情的時間、地點、人物及事件的前因后果；描寫是為了生動表現人物或交代背景和襯托人物心情；抒情是更好地表達作者的感情，增強文章的感染力；議論則能起到點明主題的作用。