第一篇：工業設計專業“十二五”規劃設想

工業設計專業“十二五”規劃設想

（2011-2015）

天津大學仁愛學院工業設計專業在總結“十一五”工作的基礎上，從專業教育的人才培養目標和學科發展定位出發提出該專業十二五規劃的目標和具體措施。

1.健全工業設計專業教師和梯隊建設。

包括在職教師和特聘專職教師，師資隊伍達到8~10人（含教授、副教授、講師梯隊）。

2.拓展縱向和橫向科研項目。

立項經費達50~80萬，尤其是縱向課題要承擔國家或省部級項目1~2項。

3.力爭建立工業設計專業碩士點。

通過人才引進，科研提升及教育教學水平的提高，在十二五期間完成工業設計專業碩士點的申報、批準、實現。

4.加強本科生培養方案的優化。

在招收藝術類考生的前提下，打造具備一定特色和專業優勢的培養模式和教學體系，使該專業在面向社會對人才需求的過程中在同類院校中有較明顯優勢和良好聲譽。

5.進一步完善該專業的基礎設施建設。

十二五期間，調整專業實驗室、工作室的整體規劃布局，要高目標、高標準、高起點建設好專業的基礎設施和教學條件，力爭在全國同類院校中達到優勢地位。

6.專業教材和教改論文新突破。

在十二五期間，力爭組織好中青年教師編寫高水平的專業教材和發表有一定影響的教學改革論文，教材1~2部，論文5~8篇。

7.建立校企合作的實訓基地。

在十二五期間，要通過各方面聯系，借助國家對該專業的重視，建立起3~5家大型企業作為該專業校外實習、實訓基地，探索產——學——研新模式。

8.獲得全國或國際工業設計大賽獎項。動員全體專業教師組織學生參加國際國內知名大賽，形成專業的良好氛圍，力爭十二五期間國際、國內大賽獲獎1~3次。

9.立足機械學科，以大工程為背景，加強專業之間的聯合和交叉，在教學和科研方面，有新的突破。培養會交流、會溝通、有團隊意識的新興設計人才。

工業設計

2011.1.12

第二篇：工業設計專業學習規劃

工業設計專業導論學習規劃

摘要：我認為工業設計學習者——應該是一個“高高在上的狂人”。這里有兩層意思，一是高——指的是工業設計學習者應該從工業設計這一小的圈子中跳出來，從更高、更廣、更深的平臺把工業設計相關放在一個與之并列、共生的有機系統中來看待、理解；二是狂——指的是工業設計學習者要敢于深入工業設計的核心部分去發掘它，敢于從層層面面來解剖它，敢于面對權威說，敢于從更高的角度把處于不同派別、主張的東西放在一起，使自己處于一個矛盾和沖突之中，而不迷失自己，來鍛煉和提升自己。

關鍵詞：工業設計.發展.規劃.大學生活.學習

正文：

一、工業設計專業特點

人類社會發展到現在，設計與我們的生活息息相關，在人類社會進步的歷程中，設計的身影隨處可見。

在我看來設計是一種創造新的活動，其目的是物品、過程、服務、以及它們在整個生命周期中構成的系統建立起多方面的品質。因此，設計既是創新技術人性化的重要因素也是經濟文化交流的關鍵因素。

工業設計是一門古老而年輕的學科。作為人類設計活動的延續和發展，它有悠久的歷史淵源;作為一門獨立完整的現代學科，它經歷了長期的醞釀階段，直到20世紀20年代才開始確立。

工業設計是以工業產品為主要對象，綜合運用科技成果和社會、經濟、文化、美學等知識，對產品的功能、結構、設計，是豐富產品品種，提高產品附加值，創建自主品牌的重要手段；是促進科技成果產業化。增強企業自主創新能力，提升工業競爭力的有效途徑。工業設計產生的條件是現代化大工業的批量生產和激烈的市場競爭，是以工業化方法批量生產的產品。通過形形色色的工業產品，工業設計對現代社會的人類生活產生了巨大的影響，并構成了一種廣泛的物質文化，提高了人民的生活水平。

工業設計是商品經濟的產物，它具有刺激消費的作用。工業設計致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關系。這種消費刺激，成為現代社會經濟運轉必不可少的重要因素之一，從而推動了社會的前進。

工業設計已成為以現代工業化生產為基礎的新興實用學科工業設計師指以工業產品為對象的造型設計，它有別于手工業產品或工藝美術品的設計。工業設計不同于工程技術設計，它包含著美德因素，是以機械技術為手段的造型活動。

總之，工業設計的特點；

1）工業設計是將生產者與使用者雙方的需要具體化，對成為最終產品時的構成及功能，而且對包括人類一切環境在內的全部進行恰當設計的一種創造型活動。

2）工業設計是針對在批量生產的前提下對產品及系統加以分析，并進行創造和發展，其目的是希望在投產前能是產品獲得一種能為廣大用戶所接受的最佳形式，并在一般水準的價格和合理利潤下加以生產。

3）工業設計體現的是公眾審美意識，而不同于單件藝術品的追求，其標準受經濟法則，自然法則和人——機（產品）——環境因素制約，是追求精神功能和物質功能并存的實用美的產品。

4）工業設計不同于單純的工程技術設計，它包含著美的因素，產品的美學結構是在批量生產前就決定的。工業設計是處理人與產品，社會，環境的關系，探索產品對人的適應形式，集中表現人們的新生活方式的需求，更多地反映在產品的外觀質量和視覺上的藝術感受。

二、怎樣學習工業設計我認為工業設計學習者——應該是一個“高高在上的狂人”。這里有兩層意思，一是高——指的是工業設計學習者應該從工業設計這一小的圈子中跳出來，從更高、更廣、更深的平臺把工業設計相關放在一個與之并列、共生的有機系統中來看待、理解；二是狂——指的是工業設計學習者要敢于深入工業設計的核心部分去發掘它，敢于從層層面面來解剖它，敢于面對權威說，敢于從更高的角度把處于不同派別、主張的東西放在一起，使自己處于一個矛盾和沖突之中，而不迷失自己，來鍛煉和提升自己。

“學習”這個詞對于每一個人來說，也許都拿不出非常貼切的詞來形容對它的熟悉。學習是自己的事情，不管學什么，都要盡自己最大的努力，當然正確的學習方法也是必不可少的。它出現在人們視野中的頻率——可謂時時處處。我這里要說的是小范圍的“有關工業設計學習”問題——如何學習工業設計。

一“學”

1、教材、課程

對于咱們中國人來講，還有一個最大的媒介——園丁！他們可能是最辛苦的，按邏輯也應該是最博學的。他們把上到人類從自然界走出之初，下到未來發展前景，以及現在社會之種種，全數灌給。因此，對于咱們國人來講，現在好像不是缺的“學”——有人已經給你指定好了。中國的工業設計，現在基本上還是走的這條道路——以灌和被灌為主。相信自有它的優點，但缺點也很顯見。

2、規則的講解者——老師

老師在此將扮演重要角色，因為工業設計是一個今天中國全的新概念，所有的一切好像還沒有金科玉律——只有向各發達國家學習，而人家又都是各有其自己的特色，這種學習勢必造成國內“百家爭鳴”的局面，相互矛盾和抵觸是在所難免。

另外就是希望老師們在面對學生時能有一種豁達的心——可以包容、學習、接納不同風格、派別的設計，可以維護學生不同發展勢頭并可以發展他們?？梢詫ν恢R用不同的設計方向、風格等來講解、比較，畢竟設計的對錯不同于數理上對錯的標準。

總結來講就是——作為老師一定要明白，自己只是游戲規則的解說者，而不是規則。

3、主題——學生 學生應該是一切教學活動的中心、主題。因此學生要明白，自己喜歡那些，就盡量去發展它、研究它——只要它是要道理的，不要管你的導師是不是喜歡——你要相信只要是一個有點見識的老師都不會排斥設計的多樣性。你在你的道路上走得越遠，為你高興的老師將越多。也就是說——學生要知道自己要學那些，并因此而把自己的小杯子清空，為自己所要學留下最大空間。

二 “習” 如果“學”是硬件的部分，那“習”也就是軟件部分，沒了它一切似乎也就失去了意義，趙括之敗也就要不斷上演了。相對于上面“學”的不足，“習”對于現在從事工業設計學習的學生就變得更加重要了，做好這一點也多少可以彌補一下學的不足了。

1、學校

要給該專業一個寬松的外部環境。一是有對外交流的機會。二是有自主完善教材的可能和機會。三是使學生和老師具有實踐的自由時間和可能。四是為之發展提供一定的資金保障，以保證教學設備的齊全。

2、老師

一是老師要爭取多接觸第一線實戰機會。二是給學生以最大發展合理見解、愛好的機會、空間，不要用自己的理解、成見、經驗來宣判任何一個學生。大家在學術面前應該是人人平等的。作為老師，是引路人而不是指路人。

三、我自己的特點

世界上不每個人都是不同的，每個人都有自己的優點和缺點，優點對平時的學習生活是有好大幫助的。而缺點及肯能阻礙自己的發展。在學習方面我認為自己的特點就是能夠堅持到底，能夠很好的融會貫通。有很好的實干精神，能夠很好完成必須的事。我自己也對工業設計有著很一定的興趣，有了學習的興趣，一切就會變得非常容易。在平時，我在實際動手操作方面也比較積極，手繪和敏銳的觀察能力是一個設計師的根本，所以手繪能力一定要不斷加強。我覺得自己在知識了解方面還遠遠不夠，還有沒有好的設計創新意識設計思維是不能成為一個好的工業設計師的。在這方面我要多多的加強。還有表達能力和與人交往能力還需加強。

四、怎樣將自己的特點和專業學習相結合 四年大學工業設計學習，可以說一直在被灌，沒有你自己的言論，沒有你自己發展的空間，可以做的就是把小鼻子伸出來，讓人牽著走。

工業設計是一門系統性非常強，并講究方法的學科，如果沒有系統的理論作基礎，很難讓學生具有很高水平，沒有良好教材作保證，這種系統性也勢必無法得到保證。這也就造成學生在學上的一大漏洞——無法把分階段學到的東西綜合起來，靈活運用起來，也就是說不能消化，不能把所學的死知識變成自己的能力，這是應該屬于教者的失敗。

因此，既然有了自己的特點我們就需要在學習上得到發揮，設計講究的就是風格，所以將自己的特點與專業學習相結合非常重要。增強學習的計劃性，針對自己的具體情況，編制一個合理的學習計劃。既要有短期安排，又要有長遠的打算，每天、每周要分配好各科的學習時間，堅持按計劃一一實施，不可隨意改變。

我們在學習上可能遇到這樣那樣的問題，但只要我們在面對現實、承認現實的基礎上，摒棄和現實不相符的理想化模式，在適應現狀的前提下，始終保持永不言敗的進取精神和飽滿的求知熱情，我們一定會學好這門專業的。

五、我的大學學習規劃 大學不是用來虛度的，在上學期間我應爭取做一名優秀的大學生。

在剛上高中的時候老師就讓我們寫“我的高中計劃”，我寫到：我要努力學習，三年后考到自己心目中的理想大學。但是對于這所“理想大學”的概念是十分模糊的，以至于現在來到了這所學院我也不清楚她是否是我心目中的“理想大學”。

大學之前要詳細地做出“我的大學學習規劃”。

其中的學習，不僅僅只是學習文化知識更重要的是學習在將來的社會中如何更好的生存，如何在社會這個大家庭中體現出自己的價值，如何使別人尊重你，如何和周圍的人和諧的相處等等。

大學的學習生活和高中是完全不一樣的，這里沒有老師督促你交作業，沒有老師把上課睡覺的你抓起來罰站，沒有老師站在后門看你是否遲到早退。這一切都交給了自己來掌握。如果自制力強還能順利拿到畢業證，如果自制力弱就有可能會掛科，會補考，更嚴重會被退學。所以首先就要鍛煉自己的自制力。都說：最大的敵人是自己。簡單了，戰勝自己吧！

大學是一個綜合素質培養的場所，雖說學習不是唯一但無法辯駁學習是學生的第一要務。面對市場經濟掀起的競爭浪潮，我們大學生必須刻苦學習，努力提高自身的素質。成功永遠只會降臨在有準備的人身上，因此，把基礎打牢，掌握必要的科學文化素質非常重要！

則我在學習方面的具體規劃為：在上課前，提前十五分鐘進教室，每天早起二十分鐘。大學的課程少，老師留作業的機會也不多，大多數時間都留給了自己，所以要合理安排時間，按時認真地完成老師布置的作業，多關注社會中和自己專業相關的事實，多看專業書，多思考，多聽講座。熱愛自己的專業。并且要學好專業知識，拿到相關證書，建立自己的知識體系。

除了學習，與我們最密切相關的就是人際關系問題了。大學生的性格日趨成熟與穩定，價值觀、世界觀基本成型，在很多問題上我們都表現出自己獨特的觀點，因此，在交往的過程中要善于發現對方優點，設身處地為他人著想。同時，注重在交際的過程中鍛煉自己的語言組織能力和口頭表達能力。

六、除了學習我們還需要解決什么問題

大學是一個微型和濃縮的社會，這里有著形形色色的人！在這里沒有絕對的優秀，優秀只能是心中一個自我衡量的標準，和自己做事的準則。我們都不可能成為所有人心目中優秀的人，畢竟人無完人。所以如何與身邊的同學，朋友，老師交流也成了一門必學的課程，這對我們將來步入真實的社會打下了堅實的基礎。

在生活方面：學會做人，與人更好的相處。學會做事，用心做事，無論事情的大小，善始善終，不好高騖遠，多多進行實踐操作，增強動手能力。

在課余時間方面：充分發揮自己的特長，展現自己，培養自己良好的興趣愛好和長處。修養。天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物！所以在業余時間多讀些書，增強文學修養和氣質。積極參加所報的社團活動，不能三分鐘熱度，對工作要認真負責。不做則已，要做就要盡心盡力，這是一種態度，更是一種責任。是一門新的課程。

在將來的三年里：

我至少要拿一次獎學金。如果能參加一些賽事，獲得一些獎，更有利于我找到好的工作。在假期參加一些社會實踐活動，例如：當銷售員，發傳單，當保潔員，當家庭教師等等。這些工作能讓我更真實的接觸到真正的社會，體諒撫養了我十八九年的家長，幫助我更快的成長，成才。

最后我還想對自己說：不管什么時候都不要熄滅了對生活和未來的渴望。你是有理想和抱負的人！

第三篇：學校十二五規劃之個人設想

學校十二五規劃之個人設想

一、指導思想

堅持依法治校、以德管校、科研興校、文化強校，積極落實科學發展觀要求，全面推進素質教育，以高度的責任心與使命感提高辦學水平，促進師生全面、和諧發展，把學校辦成師生成長的精神家園。

二、發展目標

1、總體目標

樹立現代辦學理念，以發展為主旋律，以質量為生命線，以創新為推動力，堅持以強化管理為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，堅持優化辦學條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成有效的教育教學管理體系和學校特色，實現教育理念和教學方式、教育條件和教育手段的現代化，使辦學理念、素質教育的成果、教育教學質量、師資隊伍水平和辦學水平進入省一流名校的行列。

2、具體目標

(1)校園建設：積極爭取各教學樓的改建，進行操場改造，恢復必要的功能室，打造文化校園。努力把學校辦成放飛智慧的樂園，精神棲居的家園和靈性流淌的生態園。(2)德育工作：認真貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思想和道德建設的若干意見》，充分整合社區、家庭、學校三者的德育資源，積極開發優質德育課程，加強養成教育、品質教育、感恩教育、廉潔教育等，讓學生在實踐體驗中內化道德素養，形成良好的行為習慣。進一步加強德育隊伍建設，提高學校德育實施水平。

（3）質量提升：以優質輕負為本，實施有效教學，提高教學質量。以學生發展為本，為不同學生提供發展空間，讓學生的個性、愛好和特長都得到較好的發展，實現“做人、做中國人、做現代人、做世界人”的培養目標。

（4）科研強校：以課程改革為動力，認真研究有效教學的途徑和方法，努力構建素質教育的課堂教學模式。重點做好“十一五”課題結題和“十二五”科研課題的申報和研究工作，支持教師開展微型課題的研究，整體推進我?？蒲兴健?/p>

（5）優化師資：深入開展“創學習型組織，爭做學習型教師”的活動，加強專業引領，倡導自我反思，努力建立一支具有現代教育理念，勤學善思，敢于創新，師德高尚，業務精湛的教師隊伍。

（6）文化構建：在繼承和發揚學校傳統文化的基礎上，不斷優化學校物質文化，完善制度文化，豐富精神文化等，初步形成特色鮮明、內涵豐富、品位高雅的學校文化。

三、具體措施

（一）控制辦學規模

支持政府教育均衡決策，緩解本校入學壓力。減少班額，努力將班級人數控制在40人左右，恢復功能室，讓學生能享受到更優質的教育服務。

（二）加強隊伍建設

1、建立一支責任心強，求真務實，具有創新意識和現代學校管理意識與能力的學校管理隊伍，力求形成一支懂管理、有成效、勤鉆研、會創新的學校管理隊伍；

2、建立一支學生喜歡、家長滿意、具有科學管理能力和民主思想的班主任隊伍；

3、加強教師培訓，打造業務過硬、個性明顯、教有所長的教師隊伍，爭取每個學科都有名教師。

（1）完善中小學教師培訓制度，形成教師培訓長效機制，健全教師培訓項目管理工作機制，建立新型的教師培訓組織體系、內容體系、模式體系和評價體系，初步實現教師培訓工作現代化，開創師訓工作新局面。

（2）以學科教育家培養計劃為龍頭，形成分層分類培養機制，構建覆蓋全員的教師培訓新序列。根據公平均衡原則和教師專業成長規律，“十二五”教師培訓的重點是構建分層分類、覆蓋全員的教師培訓新序列，以保障全體教師獲得高質量、個性化的崗位培訓。教師全員崗位培訓將以專業發展階段為導向，分為新教師培訓、中、高級教師培訓和名師培訓等層級。每個層級按學科分類組織，將骨干培訓與全員培訓有機結合，形成中小學教師全員崗位培訓的有序體系。

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青年教師成長計劃

培訓以課堂教學設計與組織的基本技能、班主任工作能力培養等為主要內容，以提高課堂教學能力為重點，以課堂教學能力達標創優活動為主要考核方式。同時開展以教壇新秀為主要對象的青年骨干教師培訓，以評選校級學科骨干、縣級教壇新秀、參評中級專業技術職稱為主要目標。

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中青年骨干教師成才計劃

以破解教學中的問題為主要內容，以問題研討、反思交流、課題研究為主要方式，以促使教師在破解教育教學問題中不斷前行為主要目的。通過培訓，引導教師學會撰寫教學案例、教學論文，不斷積累、提煉教學經驗，參與教學理論的“生產”過程，提高中青年教師專業理論水平和專業形態，促使中青年教師向專業成熟型教師發展。通過培訓，培養一批學科教學骨干，并鼓勵其參評市、縣兩級學科骨干和高級專業技術職稱。l

學科教育家培養計劃

在切實做好名師培訓的基礎上，舉辦學科教育家培訓班，造就一批在全市、全省乃至全國有名的學科教學領軍人物。進一步推進市名師工程，堅持培養和使用并重的原則，完善優化培訓方案，以課題研究為主要方式，幫助名優教師形成自己的教學思想和研究成果。

（三）強化教育科研

實施科研興校戰略。走主課題統攝下的小課題、個人課題研究的道路，重點做好“十二五”科研課題的申報、研究工作，整體推進各級科研、教研課題的研究進程。加大科研的投入，完善教育科研的激勵機制，營造濃郁的科研氛圍，加強對科研活動的領導和效果的監控。提煉推廣具有特色的科研成果，形成明顯的學校教育特色，促進學校、教師、學生三位一體的協調發展。

堅持以科研為學校發展動力，堅持“問題即課題、教研為科研”，勇于教育創新，提高教育質量，提高辦學效益。（1）積極開展課題的研究，重點在課堂教學上進行深入研究，形成學校教育特色。（2）探索有效課堂教學方式，深入研究自主學習、探究學習、合作學習三種學習方式相適應的課堂教學方式、方法。（3）加強教研活動課題化建設，圍繞課題，突出主題，進行常規教研活動，實現教中研、研中教。（4）完善學校現有的科研管理機制，進一步規范課題研究管理，堅持學校主課題統攝下的小課題研究。注重宣傳科研成果，采取多種措施，積極宣傳取得的優秀科研成果，爭取創建江蘇省教育科研先進學校。

（四）、提高教學質量

以課程改革為重點，構建符合素質教育的課堂教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，本著“夯實基礎，突顯個性；因材施教，分層要求；發展智力，培養能力”的原則，加強教學工作“七認真”的檢查、督促，不斷提高各科教學的質量，力爭在五年內，各科教學質量有一個質的飛躍，形成各自的教學特色。

（1）回避、減少外部的干擾，專注于課堂教學研究，苦練內功。（2）強化技能科教學，配齊專業教師。（3）做大、做強“小紅花藝術團”，建立由校內教師和校外專家組成的藝術指導導師團，力爭將“小紅花藝術團”打造成為全市一流、全省有影響的少兒藝術團隊。爭取創建江蘇省藝術教育特色學校。

（4）加強校本課程的開發。加入揚州歷史、地理和現代社會中的經濟、理財等課程內容。也可以每班以班級為單位，挖掘家長的資源，形成班級特色的興趣小組。

（五）關注學生健康

1、認真貫徹“健康第一”的思想，上好、教好體育課，確保體育達標率和合格率達到規定要求。積極開展陽光體育活動，保證學生每天參加一小時的體育活動，開展小型多樣化的體育比賽，切實提高學生的體質和健康水平。

2、加強心理健康教育，建立學生心理健康檔案，開好心理健康教育課，安排兼職教師開展好心理輔導及咨詢工作，努力控制各類疾病的傳播，確保學生身心發展狀況良好。

3、關心師生身體健康，積極推廣師生健身活動，用豐富的文體活動融洽人際關系，促進和諧校園建設。

四、實施步驟

1、第一階段（2011～2012）：

（1）校園主體建筑內部改造出新，增加設施、設備，進行學校文化建設，塑造整潔優美的校園環境。

（2）加強教育教學與網絡信息的整合和研究，建立學校教育教學資源庫，構建資源共享平臺，實現優質資源最大化共享。

（3）積極開展以校為本的行動研究，深入課題和課改相結合的實踐研究，促進課改及教科研成果的轉化。

（4）成立小紅花藝術指導導師團，進一步擴大“小紅花藝術團”知名度。

2、第二階段（2013～2014）：

（1）著重進行校園文化建設，培養個性鮮明、全面發展的學生。

（2）加強師資隊伍建設，通過教、研、訓等形式，培養一支德藝雙馨的師資隊伍。

（3）加大課題研究力度，積極推廣科研成果。完善學校特色建設，豐富學校發展內涵，形成特色。

3、第三階段（2015）：

（1）實現校園文化建設規劃，形成具有特色的校園文化內涵。

（2）學科建設取得成效，形成有效教學模式，教師、學生得到共同提高。

（3）取得良好的科研成果，形成具有促進作用的發展方向。促進學校的教育、教學向前發展。

第四篇：路橋專業十二五規劃

重慶工程職業技術學院

建筑工程學院路橋工程專業建設與發展規劃

在學校綜合實力快速提升的關鍵時期，根據我?！笆晃濉睂I建設發展規劃方案精神，結合路橋工程專業發展現狀，制定路橋工程專業建設發展規劃，對我院乃至學校教育教學改革與發展具有重要意義。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，主動適應地區經濟發展、科技進步以及就業市場的變化，及時改造和調整專業，積極與社會產業接軌，并力爭具有一定的前瞻性，努力改善教學條件，進一步提升職業教育適應和服務市場的能力。

根據新形勢的需要，從本專業實際出發，突出特色優勢。遵循專業建設的基本規律，以服務為中心，以就業為導向，努力培養新時期高等應用人才。

二、路橋工程專業學科現狀分析

路橋工程專業獲市教委的批準，從2004年秋季開始招生。五年來，圍繞制定的“路橋工程專業建設規劃”和“路橋工程實驗室建設與發展規劃”這兩個規劃，有計劃、有步驟地實施了各項工作，從目前的發展情況來看，教學計劃及相關教學管理文件的制定、師資隊伍的培養、圖書資料的儲備、實驗室建設等工作均取得了較大的進展。但本專業的建設與培養現代高新技術應用型人才和社會急需的特色人才的目標相比，還相對滯后，尤其是專業師資隊伍、辦學條件還需要進一步改善與提高。

1、教學計劃及教學管理文件的規范化建設

教學計劃在所有教學管理文件中處于領先地位，必須保持先進性和科學性，并能反映?？妻k學的特點。為此，我們走訪了重慶兄弟院校路橋工程專業和四川工程職業技術學院等市重點院校，在借鑒他們教育文件的基礎上，結合我校生源素質和現有條件及市場對人才的要求，先后編制了2004年教學計劃、2005年教學計劃，2006年—2010年對教學計劃進行了多次修訂。隨著教學改革的不斷深入，教學計劃、教學大綱、實習、實驗設計指導書等文件也不斷地修訂并得以完善。

2、課程建設

優質課程建設是高等學校教學基本建設的重要內容，是專業辦學水平的綜合反映。根據《重慶工程職業技術學院課程建設規劃方案》的要求和市優質課程評定條件，對主干課程進行了規劃，制定了具體的建設目標。經過五年來的努力，路基路面構造施工、橋梁結構構造與施工、隧道施工與管理、道路勘測設計等主干課程采用了多媒課件教學方法，完成了2門課程試題庫的建設工作。

3、師資隊伍建設

師資隊伍是專業與學科建設的根本。我們一直重視師資隊伍的建設，并采取了可行的措施：第一、聘請校外專家和引進人才；第二、選派青年教師到重點院校進修學習；第三、選派骨干老師作為訪問學者與外校知名教授一起研究本專業前沿課題，及時準確了解本專業當前的發展動態，提高專業知識水平；第四、鼓勵青年教師攻讀碩士和研究生，提高了專業教師的整體素質和水平。通過抓住機遇，突出重點，加快人才引進和培養步伐，學科師資隊伍總量有所增加，水平有所提高。路橋工程專業現有專任教師8人，其中，高級職務教師1人，具有碩士及以上學歷（學位）教師5人，講師7人。過去幾年，學科隊伍建設規劃不夠明確，在教師隊伍數量不足、層次偏低的情況下，學科隊伍建設目標不是十分明確，人才引進與培養工作處在相對被動的地位；學科隊伍建設的保障機制不夠健全；學科隊伍的基礎比較薄弱，直到2007-2008末，梯隊才基本形成。

4、教學基本設施建設

實驗室建設是專業的硬件部分，是辦學的必備條件，也是辦學能力的重要標志。但由于其建設周期長，工作量大，所以我們不僅制定了實驗室建設規劃，還制定了詳細的實驗設備購置計劃；已建成的實驗室有橋梁結構構造與施工應用實驗室、道路結構構造與施工實驗室。隨著專業與學科發展，以上實驗室等基礎設施已經不能滿足教學的需要，資金投入的缺口很大。

5、教學科研工作

在2005—2010年期間，本專業學科在科技方面發展勢頭較好。5年來，科研成果從無到有，發表學術論文和出版著作十幾篇（本），高水平論文呈明顯增長勢頭，科研團隊在逐漸形成中。與辦學目標相比較，尚存在明顯問題與差距：①科技意識與市場意識仍需進一步提高，對教師科技人員缺乏明確的崗位要求與嚴格的業績考核，技術儲備能力較弱，成果與專利意識淡薄，鑒定成果少。②無

科技經費，缺乏有效培育機制。③科技資源投入不足，整體研究條件較差，離形成團隊、聯合攻關、凸顯優勢有較大距離。這些問題，有待于采取有效措施，切實加以解決。

三、專業建設的目標

在適應市場人才需求的同時，突出專業特色優勢，以路基路面構造施工、橋梁結構構造與施工、隧道施工與管理等課程為龍頭，擬增高等級公路施工管理等緊缺專業，打造一兩個院級精品課程和一個市級精品課程，把道路橋梁工程技術專業教學團隊建設成為優秀院級教學團隊，努力成為在全校具有領先地位和特色鮮明的專業，并力爭在全市同類高校具有一定影響。

（1）教育教學與人才培養

鞏固建筑工程技術專業示范建設的成果，進一步深化和優化人才培養模式、課程體系與教學內容改革、師資隊伍建設、教學實訓實習條件建設等方案，突出學生創新精神和實踐能力培養；人才培養質量居西部同類院校前列，畢業生具有較強的社會適應性和就業競爭力，就業率保持在98%以上。加強教育教學研究，獲得3項省級以上教研課題；獲得1項省級優秀教學成果獎，力爭取得國家級教學成果獎的突破。

（2）專業與課程建設

擬增加高等級公路維護與管理等社會急需專業；完成校級示范專業建設；建設院級精品課程4門以上，省級精品課程1門以上，爭取國家級精品課程的突破。

（3）師資隊伍建設

把道路橋梁工程技術專業教學團隊建設成為優秀院級教學團隊；遴選2名院級青年骨干教師；專任教師中一級建造師等執業資格取得人數達50%以上，外聘兼職教師承擔50%以上的教學工作量。加大教授、副教授、知名專家學者和優秀青年骨干教師的引進和培養力度。

（4）辦學條件

教學基本設施和實訓實踐教學條件符合教育部高職高專教學水平評估標準的動態要求，院級實訓教學中心達到4個左右，新建結構實訓基地、公路質量實訓檢測中心等實訓室。

四、總體思路和實施措施

專業建設規劃的總體思路是：全面實施一體化發展戰略，滿足國家、地方及行業經濟社會發展的要求，把握學科前沿及發展趨勢，促進學科交叉與融合，形成方向明確、隊伍穩定、設施完善的合格學科。

戰略實施步驟：

第一步：結合學校 “評建”的形式要求，通過半年院內示范專業的建設，達到高職高專學校專業建設優秀的標準和要求。

第二步：積極推進品牌專業建設，通過三到五年的建設，力爭本專業達到校內先進水平，成為學校重點專業。

第三步：再通過十年的建設，達到市內同類學校的先進水平，并有較大影響。實施措施：

1、加強組織管理，體現教學中心地位。打造市級優質課程、重點課程或精品課程，出版反映教學改革成果、體現學科發展前沿水平的高質量精品教材。按照教育部專業水平評估指標學院的要求，深化教學改革，規范教學管理，提高教學質量，使各項指標達到優秀標準。

主干課程：路基路面構造施工、橋梁結構構造與施工、隧道施工與管理、道橋工程計量與計價、路橋施工組織與管理、爆破施工技術、道路勘測技術等。

支撐學科：公路建筑材料、路橋工程制圖、路橋構件受力分析與計算、土力學與地基基礎、路橋工程地質、道橋工程招投標與合同管理以及協崗、定崗和頂崗實習等。

相關學科：社會學、文化學、路橋美學。

2、堅持產學研合作教育道路建設。

爭取承擔市（部）級科研項目立項，發表科研論文數量和質量進入全校前列，在各級成果獎上有較大突破。重點建設科研與實訓基地：路橋結構實驗室、公路工程質量檢驗實驗室、建材實驗室、土工實驗室、情景實驗室和校外頂崗實訓基地等。

3、爭取學校經費投入，保證各項措施順利進行。

第五篇：北海市銀海區教育事業發展十二五規劃設想

北海市銀海區教育事業發展十二五規劃設想

一、銀海區教育概況

1、學校與學生情況

我區現有公辦學校、幼兒園50所，其中小學38所，初級中學5所，九年一貫制學校4所，高完中、中等職業技術學校、幼兒園各一所，在校學生、幼兒21878人。學校布局規劃按每個行政村規劃一所小學、每鎮規劃1-2所初級中學的思路布局。50所學校、幼兒園中，處于城郊結合部學校18所，處于市工業園區范圍內學校6所，處于市區范圍內學校一所，處于較為偏遠的福成鎮學校25所。民辦幼兒園50所，在園幼兒3991人。2009年全區小學入學率為99.97%，鞏固率為99.99%。初中入學率為100.18%，鞏固率為98.26%，學前幼兒入園率為72.8%。

2、教師情況

全區共有教職工1450人，公辦教職工1305人。幼兒專任教師51人，學歷合格率達100%，大專以上學歷占86%；小學專任教師688人，學歷合格率達99.7%，大專以上學歷占84.2%；初中專任教師450人，學歷合格率達99%，本科以上學歷占62.9%；普通高中專任教師33人，學歷合格率達83.9%；職業學校專任教師86人，學歷合格率達100%，雙師型教師占11.6%。全區教師具有中學高級職稱31人，具有中學一級職稱306人，小學高級職稱451人。

二、銀海區教育十一五回顧

十一五期間，我區認真貫徹落實科學發展觀，堅持教育優先發展戰略，扎實推進教育改革，不斷強化教育管理，著力破解教育難題，在夯實教育基礎、提高教育教學質量、教育均衡發展、保障教育公平等方面，取得了明顯成效。

——學前教育快速發展?；拘纬伞耙詤^為主”的學前教育管理體制，積極鼓勵幼兒園上規模、上等級，辦園水平和保教質量不斷提高，學前三年幼兒入園率達72.8%。

——義務教育均衡發展。大力推進城鄉一體化進程，全面實施鄉鎮中心校戰略和初中發展聯盟戰略，積極組建區域發展共同體，努力改造薄弱學校，目前全區有小學38所，初中9所（含九年一貫制學校4所），高完中一所，在教育教學、規范化管理等方面取得了顯著成績，城鄉差距進一步縮小。

——職業教育跨越發展。全面啟動職教三年攻堅工程，逐步完善了區中等職業技術學校，教育教學基礎設施建設規范化。職業教育步入規范化發展軌道。

——辦學條件不斷改善。全區教育總投入2.8億元，其中基建工程投入0.12億元，新增建筑面積15296平方米，完成危舊校舍改造9200平方米。白虎頭小學實現整體搬遷。

——師資隊伍建設卓有成效。加強教師培訓，全面完成農村中小學教師素質提升工程，大力開展校本研訓。進一步健全優秀教師成長激勵機制，健全近郊優秀教師到福成鎮邊遠學校支教輪教制度。切實保障教師合法權益，全區公辦教師全部實行績效工資，并充分體現出對在職一線教

師和邊遠學校教師的傾斜。

——素質教育全面實施。堅持育人為本，德育為先，深入推進新課程改革，切實減輕中小學生過重的課業負擔，廣泛開展陽光體育運動和“讀經誦典”活動。教育教學質量穩步提高，特別是2009年中考成績，創我區歷史以來最好成績。

十一五期間，我區教育雖然取得了一定的成績，但仍然存在不少問題。一是優質教育資源供需矛盾突出。優質教育資源尤其是優質師資仍然緊缺，滿足不了群眾“讀好書”的強烈要求，區域之間、校際之間，特別是城鄉之間的辦學水平和教育質量還存在較大差距，每年有上百人流入市區中小學校就讀。二是學校內涵不夠豐富。與硬件設施相比，學校內涵建設明顯滯后，管理水平和教師專業素養有待進一步提高。辦學風格、辦學特色不夠明顯，校園文化氣息普遍不濃。三是學前教育發展滯后。我區學前教育布局零亂，特別是民辦幼兒園，無證辦學，管理不規范，條件簡陋，是我區基礎教育體系中最為薄弱的環節。四是教育投入總量不足。學校債務負擔沉重，全區學校共負債0.034億元，其中義務教育階段負債0.034億元，化解債的壓力十分巨大。五是職教攻堅工程，因資金短缺、教師編制等因素，未能完成異地改建新校區的建設及解決學校專業性教師的突出問題。

三、銀海區教育十二五展望

（一）大力推進教育均衡發展

推進教育均衡發展是社會主義制度的本質要求，是構建社會主義和諧社會的基礎性工作，也是辦好人民滿意教育的必然要求。十二五期間，堅持把推進教育均衡發展特別是義務教育均衡發展作為總戰略，努力辦好每一所學校，教好每一個學生，讓廣大群眾共享教育發展成果。

1、區位均衡。在教育投入、硬件配置逐步均衡的基礎上，不斷縮小城鄉之間、區域之間、校際之間的辦學差距，充分發揮教育普惠性。

——城鄉均衡。大力發展農村教育，在資金、師資、教學設備等要素保障上繼續向農村學校特別是邊遠學校傾斜，努力改善農村學校辦學條件。加快實施城區校網布局調整，按照“擴大教育資源總量，方便群眾就近入學”的總體要求，以城中村改造為契機，遷建白虎頭小學、中日友誼中學、咸田小學等。以《廣西北部灣經濟區發展規劃》實施為契機，擴建一批學校，特別是城郊結合部的學校，如：銀灘中心小學、和興小學、豐海小學、華僑中學、華僑小學等；以北部灣發展和自治區三年中職教育攻堅為契機，異地改造銀海區中等職業技術學校，擴大優質教育資源覆蓋面，不斷滿足城市化進程日益加快的需要。

——區域均衡。繼續實施鄉鎮中心校戰略和初中發展聯盟戰略，加強教研科研，加大中心校建設力度，加大學校捆綁力度和區域整體推進力度，積極組建教育發展共同體。鼓勵城郊結合部及基礎較好的學校辦出特色，辦出品牌；并通過以點帶面、培訓和結對等形式，支持帶動薄弱學校，使先進教育理念和優質教學方法影響更多學校，惠及更多孩子。

——校際均衡。深入實施內涵提升戰略，更加關注和重視學校內部管理、文化建設和教育教學質量提升，全面實施學校發展性評價，鼓勵學校辦出特色、辦出風格，為學生發展提供更多的選擇空間。

2、結構均衡。進一步健全現代國民教育體系，大力發展職業教育、成人教育和民辦教育，努力創建學習型社會。

——學前教育。進一步確立學前教育的基礎地位和公益性質，堅持以政府為主導，以公辦幼兒園為骨干、公辦民助幼兒園為主體、民辦幼兒園共同發展的學前教育發展模式，加強上規模、上等級幼兒園建設，切實規范辦園行為，全面提高保教質量。

——義務教育。全面貫徹落實《義務教育法》，牢固確立義務教育在整個教育工作中的重中之重地位，進一步夯實義務教育發展基礎，全面提升辦學水平，繼續向高標準、高質量目標邁進。

----高中段教育。堅持普高、職高協調發展。

——職業教育。積極、主動地向各級政府反映，力爭上級政府的支持，順利完成中職校異地改建校區的建設。堅持面向市場、面向產業、面向就業的辦學模式，加強職業培訓，充分發揮職教辦學在資源共享、學生實踐和就業服務等方面的重要作用，切實增強職業教育服務地方經濟的能力。

3、群體均衡。更加關注弱勢群體的受教育權利，繼續推進扶貧助學工作，讓每一個學齡兒童都享有均等的受教育機會。

——扶困助學。繼續實施貧困生資助擴面工程和特困生生活補助制度，進一步完善學前教育、職業教育特困生和家庭貧困大學生的資助機制，不讓一個孩子因家庭貧困而失學。

——民工子女。進一步加強城郊結合部學校建設，確保外來民工子女100%入學，并同等接受良好教育。

（二）全面提高教育教學質量

高質量的教育是經濟社會發展的基礎，是人民的期盼，是衡量教育發展水平的重要標準，堅持把提高教育教學質量作為教育工作的中心環節，積極探索推動我區教育質量持續提升的體制、機制，努力形成校園建設和教育質量相互促進、協調發展的良好局面。

1、德育工作。堅持德育首位原則，大力實施融安全、法制、心理健康、品德素養等為一體的生命教育工程，引導學生認識、欣賞、珍愛和發展生命，加強團隊和班主任隊伍建設，特別是以“知行中國”班主任培訓為契機，全面提高班主任的綜合素質。探索并構建中小學縱向銜接、學校家庭社會橫向溝通的現代德育體系。

2、素質教育。注重學生創新精神和實踐能力培養，廣泛開展“第二課堂”。加強學校體育、衛生、藝術和國防教育，促進學生全面發展。繼續推進新課程改革，切實減輕中小學生過重課業負擔，努力做好學困生的教育轉化工作。

3、教師專業發展。加強教師培訓，廣泛開展崗位練兵、掛職鍛煉和結對幫扶活動，切實提高全體教師教書育人的能力。實施“名師名校名校長工程”（百名名師、十名名校長、十名名校），加強教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、名師名校長及高級教師等不同層次的人才梯隊建設，積極搭建優秀教師成長平臺，努力培養一批在全市知名、全區有一定影響的專家型教師和學習型校長。建設一批具有地區特色和具有一定品位的學校，以點帶面，推動全區基礎教育的均衡發展。繼續實施近郊骨干教師支教輪教制度，妥善解決我區邊遠學校師資短缺問題，完善績效工資激勵機制，并充分體現出向邊遠及一線教師和支教教師的傾斜。

4、現代教育裝備。根據教育發展需要，添置或更新現代教育裝備。進一步加快教育信息化步伐，基本建成具有銀海新城區特色、符合新課程要求、滿足全區教育教學需求的新課程資源庫和教師專業交流平臺，實施學生養成教育及“讀經誦典”工程，繼續實施農村現代遠程教育工程。

（三）實施一批重大項目

1、根據銀灘中區改造方案和《廣西北部灣經濟區發展規劃》，在銀灘回建區規劃建設白虎頭小學、中日友誼中學、咸田小學和銀灘鎮中心幼兒園。

（1）白虎頭小學：搬遷至銀灘新村，規劃校園面積約占地35畝，建設成能容納2000人以上的我區示范性學校。

（2）中日友誼中學：搬遷至銀灘新村，規劃校園面積約占地50畝，建設成能容納2500—3000人的北海市示范性高完中。

（3）咸田小學地處銀灘鎮中區改造開發區內，重新規劃搬遷建設。使學校辦學規模達到60畝以上，建設成一所能容納3000—3500人的北海市示范性學校。

（4）利用銀灘中區改造和國家教育中長期發展規劃綱（2010-2020年）頒布實施為契機，在銀灘回建區建設一所占地面積20畝、規模1000人左右的公辦幼兒園，暫名：銀灘鎮中心幼兒園。

2、根據《廣西北部灣經濟區發展規劃》和《國家教育中長期改革和發展規劃綱要（1010-2020年）》以及我區各鎮人口發展情況，新建銀海區一幼、銀海區三幼、平陽鎮中心幼兒園。

（1）在銀灘鎮規劃范圍內的銀海區公務員小區和工業園區之間，建設一所校園占地面積30畝、能容納1000人的公辦幼兒園，名稱為銀海區一幼。

（2）以改制建設的形式，把福成鎮中心幼兒園辦成一所能容納1000人左右的公辦幼兒園；或另選址30畝土地新建一所能容納1000人左右的公辦幼兒園，名稱為銀海區三幼。

（3）在平陽鎮范圍內（平陽鎮周邊）擬建一所占地面積30畝，能容納1000人左右的公辦幼兒園，名稱為平陽鎮中心幼兒園。

3、根據《廣西北部灣經濟區發展規劃》和《國家教育中長期改革和發展規劃綱要（1010-2020年）》以及北海市經濟社會發展的要求，擴增建設城郊結合部的銀灘中心小學、和興小學、豐海小學、華僑中學、華僑小學、銀海區二幼等學校的建設。

（1）銀灘鎮中心小學：該校座落于城郊結合部的北海市四川南路中段，現有學生1076人，83%以上為進城務工人員子女。校園占地面積20410平方米（約31畝），校舍建筑面積3746平方米，可向東、西、南方向擴展約30畝，使學校辦學規模達到60畝以上，增建一幢3000㎡綜合樓，建設成一所能容納3000—3500人的北海市示范性學校?？梢越鉀Q四川南路兩邊、貴州開發區等范圍的進城務工子女就近入學問題。

（2）和興小學：該校地處廣東南路與新世紀大道交匯處，緊靠銀海區政府和銀海區工業園，校園占地面積25000平方米（約38畝），現有學生309人，80%為農民工子女，需擴展校園面積22畝，使建校規模達到60畝，建設成容納學生3000人以上的規范化我區示范性學校?？梢越鉀Q鐵路以南、廣東南路周邊、上海路以西范圍內進城務工子女就近入學問題。

（3）豐海小學：該校地處北海市大墩海居委會，新營居委會和新村居委會的結合帶，校園占地面積約30畝?，F有學生420人，46%為進城務工子女。通過向四周擴展30畝的規劃，使學校辦學規模達到60畝以上，建設成一所能容納3000人左右的銀海區示范性學校?？梢越鉀Q云南南路以西、北海大道西沿線一帶進城務工子女就近入學問題。

（4）華僑中學：地處四川南路旅游區交警大隊東南側，校園占地面積34600平方米（52畝）?？上驏|、南、西擴展約30畝，使學校辦學規模達到80畝以上，同時通過加大基礎設施和教學設施的建設，建設成一所能容納4000人以上的高完中。

（5）華僑小學地處僑港城區改造中心，校園占地面積60134平方米（約90畝）。通過加大基礎設施和教學設施的建設，增建一幢3000㎡綜合教學樓，建設成一所能容納3500—4500人的自治區示范性學校。

（6）通過改制，借助電建村的城中村改造契機，在僑港鎮范圍內將電建小學建設成一所校園占地面積約30畝，能容納1000—1500人的公辦幼兒園，名稱為：銀海區二幼；原電建小學并入附近的華僑小學。

擴建完成后，進一步加強內部管理，全面提升辦學水平，力爭辦成銀海新城區，甚至是北海市龍頭學校，以緩解進城務工子女不斷涌入的招生壓力。

4、推進學前教育改革。重新編制全區幼兒園布局規劃，加強和規范幼兒園辦學管理。結合新農村建設和城中村改造，在城中村和城區新建居民小區建設配套幼兒園。深化人事制度改革，公辦幼兒園按1班1名的標準配備正式在編教師。創新辦園模式，鼓勵示范性幼兒園采取連鎖化模式辦園，鼓勵社會力量舉辦上等級幼兒園。

5、突出重點，異地建設銀海區中等職業技術學校。根據我區中職教育三年攻堅目標任務的要求和北海發展人才的需求，在北海大學園區內異地改造建設占地200畝以上，能容納6000人以上的自治區示范性中等職業技術學校。原平陽校區作為中職學校的一個重點實訓基地。