第一篇：2012年暑假1

2012年6月

從四方辭職后，我?guī)е┳约旱奈锲坊亓颂思摇Ｗ源蛟谒姆焦ぷ饕院螅看畏昴赀^節(jié)回家都必須從淮南轉車，很是麻煩。轉車的朋友大概都明白轉車的苦吧：怕沒車，怕趕不上車，要折騰著找車……現(xiàn)在網(wǎng)上在搞調查：你幸福嗎？？今年的諾貝爾文學獎得主莫言回答：我不知道。他為什么會這樣講呢？因為現(xiàn)在的幸福定義已與以往大不相同。現(xiàn)在的人們不僅僅局限于你吃飽了嗎？你穿暖了嗎？今天的，讓我們感覺不幸福的是壓力：來自生活的壓力，來自工作的壓力，來自同事的壓力，來自想要的更多更好……所以當時的自己肯定是不幸福的，因為自己把工作辭了以后，不是所謂的解脫，而是找不到歸屬感，沒有自己的團體了。突然間沒有了被認同感。對于四方，我現(xiàn)在講還是比較懷念的，是自然而然的懷念那時候的日子。但是只是懷念而已，我現(xiàn)在的生活也還好。人說上學時代是最幸福的，我認為那個上學時代可以特指大學時代。大學時代，剛從緊張非人的高中過渡過來，什么都不懂，什么都很單純，無憂無慮的，青春年少，是那種激揚文字、糞土當年萬戶侯，是那種逆流而上、球場馳騁的矯健身姿。而到了我這個時候，就是壓力山大了。自己這個年齡，同齡人都已經工作了，自己還在念書，時不時的還需要家里支持點，最無助的是不知道自己未來的路是不是比自己沒上研要好？就像現(xiàn)在不知道自己的選擇是不是正確。唉，不管如何，自己現(xiàn)在是在念書了。一如自己一人在淮南車站等車的時候，看著人來人往的人流，找不到自己的方向。呵呵，找不到方向時，就回家吧。于是乎我回家了。在家待了一個星期左右，就和堂妹小玲一起去無錫了，打暑假工。火車站里的人永遠都是那么多，鐵道部的工作人員也永遠是那個態(tài)度，無論如何，我倆懷揣著掙錢的夢想，直奔無錫而去，連端午節(jié)都沒在家過。不過，還是再一次驗證了夢想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的那句話。我感覺，到目前為止，自己做的最錯誤的一件事就是今年暑假去了無錫。那日子怎是一個慘字了得？

經濟學上講的信息是不完全和不對稱的，我這次是深有感悟。別扭的無錫，容納了別扭的我們五天，之后，我倆一起轉站上海了。這是后話。當時是與堂妹表弟一起坐大巴車去的，一路上大家的興致都很高。到了之后，起碼，我和堂妹的興致是一下子降到了零度以下，是滿腔的熱情被撲滅的連火星渣滓都不剩。說被騙有點過不去，是自己太傻，把未來想象的太好。湊合了五天，住旅館住了兩天，飽受精神上、身體上的煎熬，我倆果斷決定去上海了。其實當時在無錫也找到工作了，是糊月餅盒。但是當時只干了一天，不是自己干不下來，而是，我倆一算，掙不著什么錢。大家想想，暑假本來就很短，自己又想掙點上學的生活費，這就是矛盾啊。

矛盾不可調節(jié)，我倆，揮揮衣袖，再待下去，連車費都沒有了。

記得那一天，車站人很多，記得那一天，天很熱，記得那一天，我們很狼狽，記得那一天，我們像乞丐。我們帶著對這座城市的向往而來，又帶著對這座城市的失望而去。我們是失敗了，失敗在沒做市場調查，失敗在給了一個雞蛋就想象成了一個雞場。于是，我們灰溜溜的走了。

人們經常說，在家靠父母，出門靠朋友，此話不假。我倆去上海了，因為，當時二叔二嬸在上海，大偉也在上海，上海還有一個慈祥的奶奶及其他好久沒走動的親戚們。

2012年7月

上海的驕陽似火，炙烤著干癟的大地。到了一個陌生的城市，最怕的就是它的火車站了，承載了太多的夢想，太多的無奈，太多的離別和太多的抉擇。人流攢動，拉或提著行李，奔向各自的出口。只有我們，還要等在原地，和二叔電話確認后，一番詢問人以后，才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的出了火車站。對于上海，我們是陌生的；對于我們，這里的所有一切都如此的陌生。我已記不清當時的我們是否是很狼狽，只知道當二叔出現(xiàn)在我們面前時，那份欣喜，那份激動，那是在陌生的城市里找到了自己唯一熟悉的人。緊接著，我們又坐上了地鐵，轉了公交，最后，終于到了二叔二嬸在上海嘉定區(qū)租的房子。二叔二嬸剛換了工作，吃住都在廠里，所以我們就暫時住在他們還沒退租的一間大約五、六平的瓦房里。

我們心有余悸的結束了無錫那段不忍回顧的日子，躺在一個不大的小床上，在悶熱的旁晚，又一次的策劃著我們要在上海闖蕩。這時候，突然感到，小玲真好，雖然她比我小了很多，兩個人的旅程總好過一個人的形單影只吧！兩個人的商討或是自我諷刺、安慰總好過一個人的自怨自艾吧！兩個人的抽科打渾總好過一個人的默默無聞吧！

經過無錫那段日子，在上海，所有的無法忍受都變成了可接受。我們也做了最壞的打算，就是找不到兼職就當來上海玩了。也的確，我們是邊玩邊找工作的。但是，那個時間，那個地點，還有我們的身份，讓我們一次次被拒之門外。我們頂著大太陽，換成了兩次車，去了外灘，去了城隍廟，去了南京步行街，去了上海博物館，去了同濟大學。見到了隨處可見的外國人和和他們密切交談的中國人，我們見到了星巴克里服務員流利的英語和城隍廟里做志愿者的老爺爺，所有的一切，都讓我感到自己的狹隘，自己的渺小。我們也是旅客，但我們是窮游的，我們穿梭在一群群衣著華麗的游客中，仰望著這個大上海。

我們被萬達廣場的一家電玩城給拒了，我們被味千拉面給拒了，被必勝客給拒了，被肯德基給拒了，我們被步行街的招導購員的店鋪一一拒絕，我們被不知道哪個區(qū)的一家中餐廳給拒

了，我們在好像是吳淞區(qū)的某電子廠外等了一天……時間一天天過去了，為了我們，二叔二嬸也沒好好安心的工作，烈日的陽光，使人心情莫名的煩躁不安。最后，塵埃落定，在離二叔二嬸工廠不遠處的一家中餐廳接受了我們。于是，我和小玲在閘北區(qū)的紫穎軒酒家當上了服務員。找到兼職的喜悅沖刷了之前的所有，我們下定決心，一定要做好。

那是個不算大的中式餐廳，一共是兩層，一樓是大廳，二樓是包間，其布局和擺設，與我在其他地方見到的中餐廳而言，很是高檔了，生意很是不錯。好像是7月10號，我倆正式上班了。在上海做服務員的日子，現(xiàn)在細說起來，很多的細節(jié)已經記不清了，很多當時的憤怒亦或者是無奈，現(xiàn)在也被日子摩挲的找不到痕跡。日子就是這樣，前面你遇到了很大的山，你以為你翻不過去了，結果你被自己的毅力給驚到了，后來才發(fā)現(xiàn)，人生這樣的山還很多，所謂回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴大概就是山翻多了，一切都淡定了。

如果之前的算折騰，那么我真正的了解這所城市就從做服務員開始了。服務員的工作其實很簡單，任何一個智商正常的人，不出三天，都能把服務員所要做的全部事情搞清楚。我們的老板娘是一個大三學生，她一家是浙江人，她爸爸是大老板，在上海經營公司，說白了就是他爸爸的錢，她和她男朋友經營，她男朋友也就是我們老板之前好像在一個星級酒店做過大堂經理，是一個地道的上海人。

現(xiàn)在經常會遇到朋友問：你覺得上海怎么樣？你覺得上海人怎么樣？等等之類的只是換了個地點的與之類似的問題。自我感覺，人們之所以會這么問還是源于是外地人的緣故。只有外地人才會真切的感受到本地人，只有外地人那顆敏感的心和明顯的外地口音才讓外地人自己感覺本地人做的事是不是有什么目的，是不是看不起等等。在五十六個民族大團結的前提下，省與省、地區(qū)與地區(qū)是不是團結吶？何所謂團結？在競爭激烈的環(huán)境下，富人先富了，窮人就落后了，富人會反過來看著你，就一眼就夠了！于是借著地區(qū)優(yōu)勢，上海變成了大上海，是全國經濟、政治、文化中心之一的國際化大都市，而安徽還是安徽，還是全國農業(yè)大省之一。安徽人在上海就不如浙江人在上海那么自在，安徽人在上海，上海人講：看！又一個安徽人。呵呵，所有以上都是我自己的觀點。我在上海也沒怎么不自在，反正是過路人，就是到處看看風景吧。

有人說看一個人的品質就看他對待服務員的態(tài)度，這話雖說有待考證，但是我認為還是有一定的道理的。記得7月中旬吧，一包廂客人很多，我上菜都要側著身子，剛上一道有湯很燙的菜，這時旁邊一男士，拍著他的褲子說：你小心點，我這一千多塊錢吶！我當時怎么應答的已經不記得了，很可能就啥也沒說，上完菜就走了。這件事，給我感觸很多。與之對應的還有一件想起來就比較暖心了，那也是有湯很燙的菜，我剛端上桌，坐在我對面的一男士就站起來

接了過來，嘴里說道：小心別燙著。就是那一句別燙著讓我感覺修養(yǎng)、涵養(yǎng)是自然流露，而不是刻意為之的。

2012年8月

工作的日子總比到處閑逛的歲月要過的快許多，雖說一天都是24小時，但轉眼間八月還是來了。我在紫穎軒兢兢業(yè)業(yè)，努力做好、當好服務員，可結果總是與你所想不符。酒家總共有5個服務員，其中一個算是領班，比較受老板重視，也是她最先與我們發(fā)生矛盾。已經記不清當時是因為什么了，反正我記得堂妹和我說：真搞不懂老板娘，她為什么不相信我們，我們這么努力干活什么什么的。我當時心想，你一個暑假工，干一兩月就走了，雖然你再努力干活，也不能與長期工同日而語。總之，事情的結果就是視而不見，誰也不搭理誰。后來我在搬著一箱餐具準備去圍屏后去擦時，聽到老板娘和那領班、另一服務員閑話說：我就討厭她之類的，然后就看到我，各自散開了。當時雖說沒聽到什么，但是女生的第一感覺是講我的，后來我堂妹證實的確是，我當時是一身力氣都卸了氣，然后反思了許久，為什么會這樣？我一個過路的，與誰都無利益沖突，怎么就會這樣了吶？現(xiàn)在想想恐怕是現(xiàn)在的老板是永遠不缺能干的人，現(xiàn)在的老板是缺即能干又能說會道哄她開心的人。口才是門藝術，如果沒有使雙方都滿意的口才，還是沉默是金的好。后來在又一次在老家打寒假工的過程中領悟到踏踏實實的干，默默等待老板加薪的人真TMD都是傻子。如今社會，自己的利益就要努力爭取。如果你自己不爭取的話，老板也很樂意的不給你。

在上海也交到了真心朋友，雖說到現(xiàn)在聯(lián)系很少，但我仍然記得我們一起在上海的日子。不得不說，上海還是不錯的。起碼工作環(huán)境，比老家要好。最后離開時老板還給我們報銷了火車票，也很感謝老板。

由于各種的不愉快，我們只干了一個月。在快要離開上海的日子里，我們見到了大偉。他在上海實習，一身西裝革履，再也找不到當初愣頭青的影子，仿佛眼前的這座城市，快的讓人眼花繚亂，快的讓人記不清就過去了，快的我都追趕不上了。在要離開的日子里，我們拜訪了上海奶奶，見到了大伯小姑和小姑父他們。奶奶的身體不好，一頭銀絲白發(fā)，小姑父的身體也不好，做過兩次手術。親戚們都很熱心，尤其是小姑父，帶著我們玩了一整天，很是感謝他們。徘徊了幾天，我們踏上了北上回家的列車。

記憶中有很多碎片，已理不出頭緒了。只記得那高高的東方明珠塔，那塔下?lián)頂D的人群，那絢麗的霓虹燈，一閃一閃的，貌似天上的星星，俯視著熙熙攘攘的人流，匆匆忙忙的，或開

懷大笑，或但笑不語，或神色凄凄，或面無表情，俯視著人們的影子，從大到小，從短到長，一直與黑暗融為一體，再也分不出人、樹、墻、你、我。

第二篇：暑假過去了

暑假過去了，新的學期開始來，我們學校送走了一批升初中同學的同時，又迎來了新一屆的小學一年級學生。在之前一年的一個學期里，學生們的表現(xiàn)十分良好。學習成績取得了前所未有的進步，這是值得我們肯定的。

為了繼續(xù)保持好這種良好的學習成績和氛圍，我們必須要圍繞我們學校的實際情況，打造這學期的學校教學，使我們學校的良好成績保持下去，特制訂本學期的學校教學工作計劃：

一、重視各學科研究，全面提高教學質量

1、抓好現(xiàn)代化教學設施的管理和使用，為各學科教學提供媒體。加強多媒體教室的管理和使用，發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體在教學中的作用。

2、語文學科要重視學生閱讀、朗讀、習作、寫字這四個維度的指導和培養(yǎng)。閱讀強調學生的個性培養(yǎng)，尊重學生的閱讀體驗，激發(fā)學生課內閱讀及課外閱讀的興趣，完成新課程標準規(guī)定的課外閱讀量。朗讀的培養(yǎng)既要有時間的保證更要有方法的指導，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，為習作打下基礎。作文的指導，一要講究方法，二要重視訓練，盡量讓學生多練多寫。本學期，中高年級在完成教材規(guī)定的作文篇數(shù)的基礎上，要求學生寫日記或周記。二年級學生開始寫一句話或一段話日記。對學生的日記或周記都要認真批閱，優(yōu)秀的文章及時上傳到學校網(wǎng)站上的學生作文專欄，每班每月至少一篇。寫字教學要作為語文教學的重要組成部分，指導學生寫字一要規(guī)范，二要整潔。

3、數(shù)學學科要培養(yǎng)學生的計算能力和主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。基本體現(xiàn)新課標的數(shù)學教學理念，即人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學及不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

4、加強英語、信息技術的教學研究。這兩門課程的教師要善于學習，善于研究。

二、加強學習，端正思想，抓教師隊伍建設。

1、成立信息技術小組。利用信息技術小組建立校園素材庫，為教師提供課程必要的素材資源。并推廣教師利用現(xiàn)代化教學手段，以提高課堂教學效率。以促進教師自身業(yè)務技能的發(fā)展。

2、學習有關教育教學理論，提高理論水平。利用每雙周的業(yè)務學習時間為主，采用集中學習與分散學習相結合，確保學習時間、內容、組織形式和學習效果，及時了解教改動態(tài)、信息，開闊視野。建立以“尊重、民主、平等、合作”為特點的新型師生關系，與新思想接軌，與先進同行，確保教學研究的前瞻性。

3、豐富教師的課余生活。組建校園數(shù)字圖書館、校園vod視頻點播系統(tǒng)。利用數(shù)字圖書館發(fā)（本文來自本網(wǎng)http://

第三篇：暑假調查報告

關于中學生補課情況的調查報告

2012年7月1日—10日，我和好友就中學生補課現(xiàn)象，對長壽一中的120名中學生進行了問卷調查，發(fā)出問卷120張，收回117張。就回收的問卷，我們對農村中學生的補課情況做了以下分析。

一、中學生補課的現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調查的結果，我們發(fā)現(xiàn)有63名中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考，因此，有些學生透露說，一進中學就要“充電”，要不以后就跟不上了。參加補課的同學成績一般的占44.2%，平時考試既輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占41%，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班上其他同學的問題，用補課來調節(jié)成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們?yōu)橛懈玫某煽円踩⒓友a課。據(jù)了解，現(xiàn)在補課時間每一科每次約2小時，調查結果顯示50.5%的學生每周補課時間在4小時以上，說明一半學生補課每周在兩次以上。將近一半學生的補課內容都局限于書本，無非是指導老師上課的東西再復習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上作文章。前者是要及格，后者是要高分。補課的原因，有62.8%的學生自愿通過補課提高成績，有27.7%的學生是受父母的安排，還有9.5%的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關鍵是要看補課的實質效果。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續(xù)補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數(shù)人的選擇。最后一題，是同學們對理想補課環(huán)境的設想。普遍的答案都是環(huán)境安靜、舒適，老師能認真講課，同學能認真聽課，即營造良好的補課環(huán)境要老師學生兩方配合。也有一部分同學提到了補課人數(shù)的問題，說到人數(shù)少一些更好，2—3人一起補課，即有比較，教師又能進行個別輔導，還便于教師管理。大家也強調了課堂氣氛要輕松。同學們希望不要考試，不要站起來回答問題等等。還有一部分同學認為環(huán)境無所謂，只要能提高成績就行。還有幾個初二的同學在問卷上寫道：沒想過什么環(huán)境，老師讓我們都要補課。他們看來顯然是不贊成補課的了。還有的干脆寫“不要補課”。在我們發(fā)放問卷的過程中，也遇到了一些問題。我們在向身邊的同學發(fā)問卷時，大多數(shù)同學都不愿意接受問卷，有些同學對補課避而不談，有些成績好的同學正在補課，卻不愿協(xié)助我們完成問卷。看得出補課對中學生來說是件非常敏感的事。同時，我們以一些當今的大學生進行了詢問，了解到他們的中學時期很少有同書法家補課，而且補課的同學也一般是些成績較差的同學，補的科目較少，補課時間也不長，我們又詢問了一些年齡在30—40歲的人，他們中大部分說那時根本不知道補課這回事。另外，我們調查到的資料也顯示，現(xiàn)在學生一般是利用雙休日或各種節(jié)假日來補課，一次補課的人數(shù)一般較多（10人以上），地點是在老師的家中。有些同學有這樣的描述：補課的同學擠滿了老師的家，客廳、臥室、陽臺…… 以上內容都是我們對中學生補課現(xiàn)狀的調查結果。當今中學生補課的總體趨勢令人深思。因此，我們應對補課現(xiàn)象有更深入的了解。

二、中學生補課的根源

如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進初中，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。讀到二年級，大家的學習基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學拿起了“補課”這種銳利的武器。筆者通過調查、分析，發(fā)現(xiàn)中學生補課熱與以下三方面有密切的關系。

（一）現(xiàn)代中學生的課業(yè)負擔十分繁重。一進中學，主科猛增為七門，且每個科任老師都將本學科視為重中之重，就向學生下達了具體任務，如某單元考試80分以下請家長，60分以下補考等。面以這樣的要求，不少同學失去方向感，絲毫不敢厚此薄彼，于是開始了補課。某同學說：“進初一的第一天，家庭作業(yè)有五門課的基礎訓練以及三門課的書上練習題。小學時半個鐘頭可完成作業(yè)的我，第一次學習到了晚上十點。我感到焦慮，擔心是不是自己的成績太差，更不敢想象如果這樣下去會是個么樣子。后經人介紹，補習能夠提高成績，于是我二話不說，加入了補課的行列”。同學乙打趣地說：“要期中考試了，七個科任老師都說每天至少復習其所教學科一小時，不然必定失敗。可是我一尋思，一個小時雖然不長，但七個小時就難安排了。我從七點開始，也得學到凌晨兩點呀，這可不行，得找個老師提取點精華，不然，我是非敗不可的了”。同學丁說：“我現(xiàn)在基本上每天都去補課。老師拓寬加深了不少知識，這些內容學校里雖不能接受到，但考試時必不可少。看樣子補課不真有必要！” 現(xiàn)將當代中學生與上世紀八十年代的中學生相比，補課人數(shù)比率懸殊。上世紀八十年代的中學生眼里，補課是極不正常的，只有個別個同學因學習跟不上才會適當進行補習。當然，其中重要的原因就是他們的學習任務比較輕松，教師基本上按部就按地傳授課本上的知識。不像現(xiàn)在，光學完課本上的知識很難應付那高難度的試卷。這也難怪老師，他們?yōu)榱巳旰蟮囊徊缓每祚R加鞭地趕著學生跑。出發(fā)點是好的，但他們沒有意識到速度是存在極限的，過了最大值，必然就會出現(xiàn)一些不自然的東西。

（二）中學生的學習競爭日益激烈。由于知識難度不斷加深，沒有誰能夠輕易地將知識徹底弄通，于是成績好的同學也學不完內容。補課能讓他們比別人知道得更多，理解得更深，精益求精的道理使他們也熱衷于補課。基礎好的同學都補課，那些不如他們的人不沒了不補的理由。大家都全力投入到學校中，加上城市里優(yōu)越的學習環(huán)境，競爭力便日益增強了。而競爭力的增強又加大了獲得優(yōu)勢的難度，補課便成了不少人“百尺竿頭更進一步”的動力。但更多的動力總是與更強的競爭力相統(tǒng)一的。于是補課，競爭力增強；競爭力再增強，再補課。如此反復，看得出補課與競爭力的增強是相互推動的。歸根結底，由競爭而引起的補課熱主要有兩種情況：程度較差的希望消除差距，而程度較好的希望擴大差距，這兩種矛盾的意識統(tǒng)一于同一種事，中間必然就會產生一些強制性的環(huán)節(jié)以減少兩種矛盾的沖突。

（三）分數(shù)高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度。“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這句流行于中國民間的話道出了一個非常現(xiàn)實的問題。中華民族可以算得上是考過千余年的國度，不少狀元，大學生都誕生于考場。也正是一考，改變了許多人的一生。古人希望高中狀元，給未來的道路鋪上金色的地毯；今天的人們期待一個好的大學，以便今后能找個好工作。說到底，古人的十年寒窗以及現(xiàn)代學生的小學、中學都是為了最后的考場一搏。于是，中國學生都對考試十分重視。哪怕是為了一分，他們也愿意付出沉重的代價。這個代價無非就是加倍地刻苦；或挑戰(zhàn)題山題海，或聘請家教。隨著生活節(jié)奏的加快，聘請家教似乎更讓人覺得比較高效。高一補高二的課，高二補高三的課，到了高三就得一心為高考而進一步大補了。反正題是做不完的，補課自然也是無止境的了。如果將中國與許多西方國家相比較，就會發(fā)現(xiàn)中國的學生更加刻苦。只是這里的“刻苦”是狹隘的啃書本，如為一個單調的物理公式而翻來覆去地做題、補課。其中重要的原因就是西方國家中學生的路似乎要比中國中學生的寬，因為他們的教育推崇的是自由發(fā)展。也就是說他們的人才不是單純地從考場上脫穎而出的，他們重視學生各方面能力的發(fā)展。這也意味著西方的中學生不必背上考試決定一切的包袱。他們有精力做一些自己感興趣的、甚至脫離書本的有意義的事情。這樣輕松的學習環(huán)境中，料想應該沒有誰會整天抱著均衡教科書“補得渾身是傷”吧。但中國學生正是有了考試的壓力，才不得不將一門心思放在補課做題上。

三、對目前中學生補課現(xiàn)狀的反思

我們可以從許多不同的補課經歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數(shù)時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數(shù)出來，如果達到了預定分數(shù)，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數(shù)，則說明你的成績仍然很差，那么你得別無選擇地繼續(xù)補課。在這條線索中，人們的出發(fā)點是為提高成績，而成績最直接的體現(xiàn)方式就是分數(shù)，提高分數(shù)的最佳辦法便是去補課。可見，分數(shù)是補課的原動力。同時，我們能夠學習的負擔以及競爭最終為是分數(shù)，而它們的產物就是補課。隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。對120名中學生的隨機調查中，有57名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數(shù)，補課熱就不會因某種規(guī)定而降溫。研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應試的大方向去發(fā)展。補課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問題，是行不通的。因為目標沒有變，那么發(fā)展的總趨勢是不會改變的。但是，在短期內我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個時局。許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內容進行規(guī)范。當補課學生限定成績較差的同學后，補課內容就應是最基本的知識點，充分體現(xiàn)“補”的特點。如果將補課內容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯(lián)系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環(huán)節(jié)的透明化。

劉家

2010級英語師范5班

2012年8月20日

第四篇：暑假生活

我學會了游泳

每到夏天的時候，看到別的同學到游泳館里去游泳，我都會不免心生羨慕，看到他們在水中嬉戲的樣子，我做了一個決定，那就是去學游泳！

學游泳可不是簡單的事兒，正因如此，我才會決定挑戰(zhàn)一下自己，別人能行我也能行；于是我把這個想法告訴了爸爸，沒想到爸爸也十分的支持我，還說要找一位教練來教我，讓我暑假就去學，萬事俱備，就等暑假的到來。

今年的暑假來的格外的早，也格外的熱，這更加堅定了我學游泳的決心。這天一大早，我就在爸爸的帶領下來到了游泳館，游泳館里的人很多，不一會就走過來了一個高個子的中年男子，他從大老遠的就和爸爸打招呼，我想，他應該就是我的教練了，爸爸和他簡單的說了幾句之后就走了，我想，以后的一切都要靠自己了。

學游泳首先就是要解決心理上的恐懼，我的教練對我十分的嚴格，俗話說：“嚴師出高徒”嘛！在一個很深的游泳池里，教練讓我跳下去，起初我不敢，最后是在教練的推搡下跌入了游泳池，這下可把我嚇壞了，一連喝了好幾口水，當時的情形我已經忘了，只記得不一會有什么東西把我托了起來，我仔細一看，是教練的那雙大手，就這樣的連續(xù)幾次，我已經克服了心理的恐懼。

其次就是要掌握好身體的協(xié)調性，手腳配合如一，我們知道在水中身體根本就不受我們支配，好像使不上勁兒，這時教練就用他的手擺弄我的身體，讓我做出適當?shù)膭幼鳎蒙眢w的構造利用水流，達到一種借力用力的效果，而不能盲目的撲騰，否則容易造成身體上的傷害。

最后就是要十分的謹慎小心，畢竟水火無情，游泳是娛樂運動，是用來健身的，而不是用來逞強的，不可因一時的歡心而忘記了潛在的危險，教練時刻叮囑我要小心小心再小心，我知道他的用心良苦，我一定謹記他的教誨，做一名合格的游泳者！

第五篇：暑假第一天

暑假的第一天早晨，我破天荒的5時23分就起了床，拽著妹妹上山跑步(我家后面有座山)。

洗漱完畢。背上包，穿好運動鞋。帶上帽子，走出院子，和妹妹一起跑上山。一路上，有好多人向我們打招呼，有了妹妹當翻譯，輕松多了，順便交了幾個朋友，一起上山。終于，經過半小時的小跑，我們跑到了山頂。打開包，拿出食物，我們在山頂進行了一次野餐。

第二天清晨，我從當天開始，都會到田野中，邊走邊用陶笛吹奏自己新編的曲子：夢幻田野(用天空之城改編的)。那，不是一般的有趣，因為田野里時不時會發(fā)出一些小動物的聲音為我伴奏，在離開家鄉(xiāng)回廈門的前三天，我們七個姐妹們開了排隊。主要是因為我們要回廈門了，不知什么時候我們姐妹才能再見面。我們在大廳了玩了一整夜。最后困了，便東倒西歪的在我的臥室睡覺了。

在回廈門的前一天，我坐車到赤水鎮(zhèn)的戴云山游玩，走到快斷氣了才到山頂，看了下計時器：3小時28分鐘23秒!心中不由的感嘆：真不愧是閩中屋脊，福建省境內第二高峰，真是累死人不償命啊!放眼望去(用望遠鏡)，想看看是否真的是如簡介所說的一樣與臺灣阿里山遙遙相望。一路上有很多花卉：蘭花、百合花、卷丹花、茶花、野牡丹花、杜鵑花，還有很多我叫不出名字的簡直就是一座寶庫，令人流連忘返。

回廈門的路上又是一番驚心動魄，難以忘卻(詳情請看初中水平測試的作文卷)。