第一篇：暑假Word 文檔

四年級五班暑假作業要求

為了豐富同學們的暑假生活，使同學們過上一個安全、愉快、充實、有意義的暑假，特提出如下建議：

一、勞逸結合 勿忘學習

1、制定暑假學習計劃，每天安排一定的時間做作業、練字、讀書、看報。

2、暑假生活要有規律，少睡懶覺，不沉湎于電視、游戲，堅持鍛煉身體，以充沛的精力投入到下學期的學習生活中。

3、認真完成各科作業。

二．用鋼筆認真完成《長江暑假作業》。三．練好一手鋼筆字：

生字表二的生字各寫兩遍組兩個詞。四．作文：（從下列題目中任選十個題目來寫）

1.炎熱的夏天 2.畫朋友 3.我的理想 4.夏天的煩惱 5.我的鄰居 6.小黑熊變形記 7.暑假趣事 8.讀書的故事 9.美好的一天 10。----的之旅 11.夸夸我的-----12.美麗的----我 13.喜歡吃----14.我發現----五．閱讀幾本課外書：

做好讀書筆記：摘抄或寫出主要內容、讀后感、提問題并解答等。希望同學們在暑假中休息好、學習好、生活好、活動好，祝同學們暑假期快樂！本學期考試成績如下：

語文;90分以上14人 80—89.5分43人

70—79分3人 69分1人 人平86.56分 數學：100分1人 90—98.5分37人 80---89.5分17人 70—79.5分4人 60—67分2人 55分1人 英語：98分1人 90—975分11人 80—89.5分34人 70—79.5分6人 60—89.5分7人 52—56分2人 人平分:89.99 大部分學生平時學習習慣好、認真、自覺，成績不錯。但部分孩子平時 學習不自覺，懶，作業馬虎，相對成績就差一些。現在是中高年級了，不是低年級簡單的只記字詞也能考出個好的分數，高年級了需要平時認真、自覺地學習、積累才行。

第二篇：暑假過去了

暑假過去了，新的學期開始來，我們學校送走了一批升初中同學的同時，又迎來了新一屆的小學一年級學生。在之前一年的一個學期里，學生們的表現十分良好。學習成績取得了前所未有的進步，這是值得我們肯定的。

為了繼續保持好這種良好的學習成績和氛圍，我們必須要圍繞我們學校的實際情況，打造這學期的學校教學，使我們學校的良好成績保持下去，特制訂本學期的學校教學工作計劃：

一、重視各學科研究，全面提高教學質量

1、抓好現代化教學設施的管理和使用，為各學科教學提供媒體。加強多媒體教室的管理和使用，發揮現代教學媒體在教學中的作用。

2、語文學科要重視學生閱讀、朗讀、習作、寫字這四個維度的指導和培養。閱讀強調學生的個性培養，尊重學生的閱讀體驗，激發學生課內閱讀及課外閱讀的興趣，完成新課程標準規定的課外閱讀量。朗讀的培養既要有時間的保證更要有方法的指導，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，為習作打下基礎。作文的指導，一要講究方法，二要重視訓練，盡量讓學生多練多寫。本學期，中高年級在完成教材規定的作文篇數的基礎上，要求學生寫日記或周記。二年級學生開始寫一句話或一段話日記。對學生的日記或周記都要認真批閱，優秀的文章及時上傳到學校網站上的學生作文專欄，每班每月至少一篇。寫字教學要作為語文教學的重要組成部分，指導學生寫字一要規范，二要整潔。

3、數學學科要培養學生的計算能力和主動發現問題，探究問題的能力。通過學習，能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。基本體現新課標的數學教學理念，即人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學及不同的人在數學上得到不同的發展。

4、加強英語、信息技術的教學研究。這兩門課程的教師要善于學習，善于研究。

二、加強學習，端正思想，抓教師隊伍建設。

1、成立信息技術小組。利用信息技術小組建立校園素材庫，為教師提供課程必要的素材資源。并推廣教師利用現代化教學手段，以提高課堂教學效率。以促進教師自身業務技能的發展。

2、學習有關教育教學理論，提高理論水平。利用每雙周的業務學習時間為主，采用集中學習與分散學習相結合，確保學習時間、內容、組織形式和學習效果，及時了解教改動態、信息，開闊視野。建立以“尊重、民主、平等、合作”為特點的新型師生關系，與新思想接軌，與先進同行，確保教學研究的前瞻性。

3、豐富教師的課余生活。組建校園數字圖書館、校園vod視頻點播系統。利用數字圖書館發（本文來自本網http://

第三篇：暑假調查報告

關于中學生補課情況的調查報告

2012年7月1日—10日，我和好友就中學生補課現象，對長壽一中的120名中學生進行了問卷調查，發出問卷120張，收回117張。就回收的問卷，我們對農村中學生的補課情況做了以下分析。

一、中學生補課的現狀

根據問卷調查的結果，我們發現有63名中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考，因此，有些學生透露說，一進中學就要“充電”，要不以后就跟不上了。參加補課的同學成績一般的占44.2%，平時考試既輪不到好名次，也坐不了倒數的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占41%，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班上其他同學的問題，用補課來調節成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們為有更好的成績也去參加補課。據了解，現在補課時間每一科每次約2小時，調查結果顯示50.5%的學生每周補課時間在4小時以上，說明一半學生補課每周在兩次以上。將近一半學生的補課內容都局限于書本，無非是指導老師上課的東西再復習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上作文章。前者是要及格，后者是要高分。補課的原因，有62.8%的學生自愿通過補課提高成績，有27.7%的學生是受父母的安排，還有9.5%的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關鍵是要看補課的實質效果。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數人的選擇。最后一題，是同學們對理想補課環境的設想。普遍的答案都是環境安靜、舒適，老師能認真講課，同學能認真聽課，即營造良好的補課環境要老師學生兩方配合。也有一部分同學提到了補課人數的問題，說到人數少一些更好，2—3人一起補課，即有比較，教師又能進行個別輔導，還便于教師管理。大家也強調了課堂氣氛要輕松。同學們希望不要考試，不要站起來回答問題等等。還有一部分同學認為環境無所謂，只要能提高成績就行。還有幾個初二的同學在問卷上寫道：沒想過什么環境，老師讓我們都要補課。他們看來顯然是不贊成補課的了。還有的干脆寫“不要補課”。在我們發放問卷的過程中，也遇到了一些問題。我們在向身邊的同學發問卷時，大多數同學都不愿意接受問卷，有些同學對補課避而不談，有些成績好的同學正在補課，卻不愿協助我們完成問卷。看得出補課對中學生來說是件非常敏感的事。同時，我們以一些當今的大學生進行了詢問，了解到他們的中學時期很少有同書法家補課，而且補課的同學也一般是些成績較差的同學，補的科目較少，補課時間也不長，我們又詢問了一些年齡在30—40歲的人，他們中大部分說那時根本不知道補課這回事。另外，我們調查到的資料也顯示，現在學生一般是利用雙休日或各種節假日來補課，一次補課的人數一般較多（10人以上），地點是在老師的家中。有些同學有這樣的描述：補課的同學擠滿了老師的家，客廳、臥室、陽臺…… 以上內容都是我們對中學生補課現狀的調查結果。當今中學生補課的總體趨勢令人深思。因此，我們應對補課現象有更深入的了解。

二、中學生補課的根源

如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進初中，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。讀到二年級，大家的學習基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰斗力，大多數同學拿起了“補課”這種銳利的武器。筆者通過調查、分析，發現中學生補課熱與以下三方面有密切的關系。

（一）現代中學生的課業負擔十分繁重。一進中學，主科猛增為七門，且每個科任老師都將本學科視為重中之重，就向學生下達了具體任務，如某單元考試80分以下請家長，60分以下補考等。面以這樣的要求，不少同學失去方向感，絲毫不敢厚此薄彼，于是開始了補課。某同學說：“進初一的第一天，家庭作業有五門課的基礎訓練以及三門課的書上練習題。小學時半個鐘頭可完成作業的我，第一次學習到了晚上十點。我感到焦慮，擔心是不是自己的成績太差，更不敢想象如果這樣下去會是個么樣子。后經人介紹，補習能夠提高成績，于是我二話不說，加入了補課的行列”。同學乙打趣地說：“要期中考試了，七個科任老師都說每天至少復習其所教學科一小時，不然必定失敗。可是我一尋思，一個小時雖然不長，但七個小時就難安排了。我從七點開始，也得學到凌晨兩點呀，這可不行，得找個老師提取點精華，不然，我是非敗不可的了”。同學丁說：“我現在基本上每天都去補課。老師拓寬加深了不少知識，這些內容學校里雖不能接受到，但考試時必不可少。看樣子補課不真有必要！” 現將當代中學生與上世紀八十年代的中學生相比，補課人數比率懸殊。上世紀八十年代的中學生眼里，補課是極不正常的，只有個別個同學因學習跟不上才會適當進行補習。當然，其中重要的原因就是他們的學習任務比較輕松，教師基本上按部就按地傳授課本上的知識。不像現在，光學完課本上的知識很難應付那高難度的試卷。這也難怪老師，他們為了三年后的一博，只好快馬加鞭地趕著學生跑。出發點是好的，但他們沒有意識到速度是存在極限的，過了最大值，必然就會出現一些不自然的東西。

（二）中學生的學習競爭日益激烈。由于知識難度不斷加深，沒有誰能夠輕易地將知識徹底弄通，于是成績好的同學也學不完內容。補課能讓他們比別人知道得更多，理解得更深，精益求精的道理使他們也熱衷于補課。基礎好的同學都補課，那些不如他們的人不沒了不補的理由。大家都全力投入到學校中，加上城市里優越的學習環境，競爭力便日益增強了。而競爭力的增強又加大了獲得優勢的難度，補課便成了不少人“百尺竿頭更進一步”的動力。但更多的動力總是與更強的競爭力相統一的。于是補課，競爭力增強；競爭力再增強，再補課。如此反復，看得出補課與競爭力的增強是相互推動的。歸根結底，由競爭而引起的補課熱主要有兩種情況：程度較差的希望消除差距，而程度較好的希望擴大差距，這兩種矛盾的意識統一于同一種事，中間必然就會產生一些強制性的環節以減少兩種矛盾的沖突。

（三）分數高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度。“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這句流行于中國民間的話道出了一個非常現實的問題。中華民族可以算得上是考過千余年的國度，不少狀元，大學生都誕生于考場。也正是一考，改變了許多人的一生。古人希望高中狀元，給未來的道路鋪上金色的地毯；今天的人們期待一個好的大學，以便今后能找個好工作。說到底，古人的十年寒窗以及現代學生的小學、中學都是為了最后的考場一搏。于是，中國學生都對考試十分重視。哪怕是為了一分，他們也愿意付出沉重的代價。這個代價無非就是加倍地刻苦；或挑戰題山題海，或聘請家教。隨著生活節奏的加快，聘請家教似乎更讓人覺得比較高效。高一補高二的課，高二補高三的課，到了高三就得一心為高考而進一步大補了。反正題是做不完的，補課自然也是無止境的了。如果將中國與許多西方國家相比較，就會發現中國的學生更加刻苦。只是這里的“刻苦”是狹隘的啃書本，如為一個單調的物理公式而翻來覆去地做題、補課。其中重要的原因就是西方國家中學生的路似乎要比中國中學生的寬，因為他們的教育推崇的是自由發展。也就是說他們的人才不是單純地從考場上脫穎而出的，他們重視學生各方面能力的發展。這也意味著西方的中學生不必背上考試決定一切的包袱。他們有精力做一些自己感興趣的、甚至脫離書本的有意義的事情。這樣輕松的學習環境中，料想應該沒有誰會整天抱著均衡教科書“補得渾身是傷”吧。但中國學生正是有了考試的壓力，才不得不將一門心思放在補課做題上。

三、對目前中學生補課現狀的反思

我們可以從許多不同的補課經歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數出來，如果達到了預定分數，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數，則說明你的成績仍然很差，那么你得別無選擇地繼續補課。在這條線索中，人們的出發點是為提高成績，而成績最直接的體現方式就是分數，提高分數的最佳辦法便是去補課。可見，分數是補課的原動力。同時，我們能夠學習的負擔以及競爭最終為是分數，而它們的產物就是補課。隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規定，可是規定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現象發生質的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。對120名中學生的隨機調查中，有57名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數，補課熱就不會因某種規定而降溫。研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環節也不得不順著應試的大方向去發展。補課的畸形發展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問題，是行不通的。因為目標沒有變，那么發展的總趨勢是不會改變的。但是，在短期內我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個時局。許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內容進行規范。當補課學生限定成績較差的同學后，補課內容就應是最基本的知識點，充分體現“補”的特點。如果將補課內容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環節的透明化。

劉家

2010級英語師范5班

2012年8月20日

第四篇：暑假生活

我學會了游泳

每到夏天的時候，看到別的同學到游泳館里去游泳，我都會不免心生羨慕，看到他們在水中嬉戲的樣子，我做了一個決定，那就是去學游泳！

學游泳可不是簡單的事兒，正因如此，我才會決定挑戰一下自己，別人能行我也能行；于是我把這個想法告訴了爸爸，沒想到爸爸也十分的支持我，還說要找一位教練來教我，讓我暑假就去學，萬事俱備，就等暑假的到來。

今年的暑假來的格外的早，也格外的熱，這更加堅定了我學游泳的決心。這天一大早，我就在爸爸的帶領下來到了游泳館，游泳館里的人很多，不一會就走過來了一個高個子的中年男子，他從大老遠的就和爸爸打招呼，我想，他應該就是我的教練了，爸爸和他簡單的說了幾句之后就走了，我想，以后的一切都要靠自己了。

學游泳首先就是要解決心理上的恐懼，我的教練對我十分的嚴格，俗話說：“嚴師出高徒”嘛！在一個很深的游泳池里，教練讓我跳下去，起初我不敢，最后是在教練的推搡下跌入了游泳池，這下可把我嚇壞了，一連喝了好幾口水，當時的情形我已經忘了，只記得不一會有什么東西把我托了起來，我仔細一看，是教練的那雙大手，就這樣的連續幾次，我已經克服了心理的恐懼。

其次就是要掌握好身體的協調性，手腳配合如一，我們知道在水中身體根本就不受我們支配，好像使不上勁兒，這時教練就用他的手擺弄我的身體，讓我做出適當的動作，用身體的構造利用水流，達到一種借力用力的效果，而不能盲目的撲騰，否則容易造成身體上的傷害。

最后就是要十分的謹慎小心，畢竟水火無情，游泳是娛樂運動，是用來健身的，而不是用來逞強的，不可因一時的歡心而忘記了潛在的危險，教練時刻叮囑我要小心小心再小心，我知道他的用心良苦，我一定謹記他的教誨，做一名合格的游泳者！

第五篇：暑假第一天

暑假的第一天早晨，我破天荒的5時23分就起了床，拽著妹妹上山跑步(我家后面有座山)。

洗漱完畢。背上包，穿好運動鞋。帶上帽子，走出院子，和妹妹一起跑上山。一路上，有好多人向我們打招呼，有了妹妹當翻譯，輕松多了，順便交了幾個朋友，一起上山。終于，經過半小時的小跑，我們跑到了山頂。打開包，拿出食物，我們在山頂進行了一次野餐。

第二天清晨，我從當天開始，都會到田野中，邊走邊用陶笛吹奏自己新編的曲子：夢幻田野(用天空之城改編的)。那，不是一般的有趣，因為田野里時不時會發出一些小動物的聲音為我伴奏，在離開家鄉回廈門的前三天，我們七個姐妹們開了排隊。主要是因為我們要回廈門了，不知什么時候我們姐妹才能再見面。我們在大廳了玩了一整夜。最后困了，便東倒西歪的在我的臥室睡覺了。

在回廈門的前一天，我坐車到赤水鎮的戴云山游玩，走到快斷氣了才到山頂，看了下計時器：3小時28分鐘23秒!心中不由的感嘆：真不愧是閩中屋脊，福建省境內第二高峰，真是累死人不償命啊!放眼望去(用望遠鏡)，想看看是否真的是如簡介所說的一樣與臺灣阿里山遙遙相望。一路上有很多花卉：蘭花、百合花、卷丹花、茶花、野牡丹花、杜鵑花，還有很多我叫不出名字的簡直就是一座寶庫，令人流連忘返。

回廈門的路上又是一番驚心動魄，難以忘卻(詳情請看初中水平測試的作文卷)。