第一篇：近代史小組實踐心得體會

近代史小組實踐心得體會

金工一班 湯軼璇 41121040

“蜀道難，難于上青天。”這句話人盡皆知。但，它是怎么個難法？歷史上川蜀地區又是何時以何種方式與外界開始交流的？這些問題就顯得撲朔迷離了。所以，為了進一步撥開蜀道的迷霧，加深自身對古蜀道的了解，借著這次近代史實踐的機會，我們小組決定就將主題定為《大道出川》——古蜀道的探索；以古蜀道為對象進行此次的實踐活動。

從古至今，蜀道的發展經歷了無數的改變。為了能夠真實了解古蜀道的發展源頭，我們首先分工查閱了大量的文獻。查閱文獻看起來很簡單，可真正做起來卻并不輕松。要想在一大堆毫無線索的典籍中查閱出你想要的信息也需要一些技巧。但功夫不負有心人，經過了一個星期的圖書館和網絡的全線搜索，資料的查找工作圓滿完成。雖然辛苦，但在資料查找工作中我們也收獲了許多。比如：從中我們得知，三星堆中有很多物品不僅有中原元素，也匯集了印度、越南等地的風格。這說明，雖然那時并沒有明確的古道記載，但文化的交流可以從側面反映出古道存在的可能性。

蜀道從最初的只有艱難的土路，到漢初的水域，再到現代的航空線。它的發展史可謂豐富多彩。為了能有一個更好、更直觀的了解，我們小組決定去三星堆及陳倉道進行實地參觀，用真實的觸感來體會真正的古蜀道所承載的交流。

在三星堆，我們親眼見到了之前在古籍上多次出現的物品，無不為它的創意與做工而震撼。也深刻體會到了作品風格與中原的差異，從而對古蜀與外界交流一說有了更深的了解。

在陳倉道，我們真正踏上了這條道路。雖然道路已經不盡相同，但周圍古老的樹木、郁郁蔥蔥的樹葉、粗壯有力的枝干無不在向我們敘說著這條路曾經的輝煌。也只有親自走上了這條路，才對古蜀道的文明有了更深的體會。

荔枝道離我們太過遙遠，我們無法親自到達。所以，我們采用了通過大量資料來了解的方式。根據一個個資料的記載，我們共同分析商討，最終畫出了一張我們所認為的荔枝道的線路圖。因為是自己所畫，所以，每個人對荔枝道的發展及線路都有了深刻的印象，也對古蜀道發展的緣由產生了自己的思考。

時間是短暫的。在短暫的時間中我們盡了最大的力氣來圍繞古蜀道做了探索。雖然最后得到的知識有限且并不十分全面，甚至在某些方面會有些偏差，但，從我自身而言，我是真的從本次實踐中收獲了許多——不僅是知識上的，還有團隊合作、共同奮斗的精神！我想，這才是本次活動所帶給我最高質量的收獲！

第二篇：近代史實踐心得體會

實踐活動心得體

通過這次的實踐活動，我的感觸很深。這次實踐我們小組去了大連博物館，參觀了大連近代史展廳，我是負責查閱相關資料并記錄的。

在此之前，我們都在書本上學習過近代史，但是當我真的站在那些詳細而又時代氣息的文物資料面前，這種感覺是完全不同的。在書本面前，我們是真正的讀者，看到的是故事和圖片，有一種距離感。而在博物館，歷史的呈現更加豐富多彩，有文字，真實的照片，歷史實物如書信、報紙等，視頻資料，最讓人印象深刻的是實景重現和街區模型，讓我們有一種走進近代的感覺，對歷史事件的體驗也更加深入。近代史展廳以表現1840—1949年近代大連歷史為主題，內容分為“旅大的開發與海防建設”、“中日甲午戰爭中的旅大”“俄國租借旅大與港口城市的形成”“日俄戰爭與日本殖民統治”、“多元文化的交流與融合”、“近代大連人民的反抗斗爭”和”大連解放與人民政權的建立“七個單元，內容豐富深刻。大連是一個多災多難，充滿歷史氣息的城市，都說大連近代史是半個中國近代史，它是不幸的。大連經歷了那個時代眾多的不幸，它經歷了甲午戰爭和日俄戰爭兩個戰爭劫、遭遇大屠殺、遭到長達半個世紀的殖民、甚至經歷了奴化教育。大連博物館收藏和還原了當時日本的部分武器裝備及清軍的武器裝備，在對比中，可以看到兩軍在硬件設施上的懸殊。可以看出，中國器物上和思想上近代化的雙重落后。而從近代大連人民的反抗斗爭中，則體會到了社會各界濃厚的愛國主義精神和革命精神。

牢記歷史，以史為鑒。落后就要挨打，近代中國在屈辱中走過了百年，中華兒女不能忘。作為一名大學生，我們要明確使命，肩負責任，我們應積極響應“中國夢”，為中華民族的偉大復興盡自己的一份力量。

除此之外，實踐中，我也體會到了團隊合作的重要性。每個人都是團隊的一員，我們的實踐就像一個機器，而我們就是一顆小小的螺絲釘，雖然微小，但是缺一不可，少了一顆螺絲釘，機器的運轉就不能正常了。

第三篇：小組實踐心得體會

小組合作學習實踐心得體會

里湖小學 黎負明

合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。

一、小組合作學習的作用

小組合作學習改變了在傳統集體教學師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮，在學生的學習、成長中發揮著重要作用：

1、有利于培養學生的社會適應性

學生是未來的社會成員，必須具備社會人的主體性，它必須將個體融入群體之中，并自覺地為這個社會貢獻自己的力量。當學生進入班集體時，就已進入了一個特有的小社會，他們必須在集體中發揮個人的能動性，在吸取集體的幫助教益和服務集體的活動中，使自身得到發展與提高，從而適應這個小集體。小組合作學習，首先使學生在小集體中相互適應，通過適應這個小集體，逐步過渡到適應大集體，從而培養了學生的社會適應性。

2、有利于培養學生的自主性和獨立性

一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創的思維與見解，敢于發表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學習是培養這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

3、為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發展

學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習在課堂教學中為學生創設一個能夠充分表現自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進學生的全面

發展。

4、有利于提高學生學習的正確率

在問答式的課堂教學中，老師提出問題時，經常會出現以下幾種情況：一是不思考；二是結果完全錯誤或結果正確但方法單一。小組合作學習，可使思考結果不正確的學生及時得到糾正；不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發了學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體中心意識，增強學生為捍衛集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現。

二、小組合作學習要注意的問題

當然，教師除了在理論上對小組合作學習有正確的認識外，還要做好以下幾方面的工作。

1、合作學習小組的分組。

教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，最好按照異質分組，就是說每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責組織、管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果匯報。

2、小組合作學習的教學設計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現的新理念。小組合作學習的內容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設計好一堂課的每個環節大約用多少時間，什么內容需要小組合作學習，小組學習的時間是多少，等等。

3、小組合作學習的課堂實施。

學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。而開展合作學習之初，由于學生合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的小組合作學習有一定難度，所以，為了提高合作的有效性，就需要教師對學生進行逐步培養，尤其重視合作技能的培養。

4、小組合作學習的課后總結。

教師對小組合作學習進行課后跟蹤調查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學習進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學。教師可以通過課堂觀察、作業批改、找學生談話等方式收集信息，反思取得成功的經驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，促使每個小組都進

行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性循環。

小組合作學習對當今課堂教學改革而言，其意義是很大的。小組合作學習在教學實踐中還存在這樣或那樣的問題，這是正常現象，這需要我們進一步進行深入的理論分析和扎實的實踐研究，逐步解決這些問題，使小組合作學習方式逐步完善，使小組合作學習發揮應有的作用。

5、注意培養、強化學生樹立起集體意識、互助意識

只有具備基本的團結協作精神，小組合作學習才能得以推行。教師要強化學生的合作意識和責任意識，讓學生明白“三個和尚沒水喝”的道理。要讓學生通過對困難的克服，認識到自己的重要性，從而發揮積極性，要人人爭當主角。如果是分工不均造成的，則要進行適當調整。

但是，由于學生認知水平有限、個性傾向不一，因此，有時雖然把他們分配到同一小組內，并且對他們每個成員進行了明確分工，也并不意味著他們之間的合作能夠順利進行。或許總有那么幾個比較“個別”的同學，他們非但不積極參與合作，反倒積極地拒絕別人與他們合作。部分學生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學習合作流于形式，達不到應有的效果。面對這種情況，教師要充分發揮引導者與促進者的作用，要努力創設能夠讓學生產生合作需要的情境。

綜上所述，我們可以看到，小組合作學習可以打破以往單純注重班級整體教學中一些難以解決的問題，但教無定法，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善。篇二：對實施小組合作學習教學實踐的心得體會

對實施小組合作學習教學實踐的心得體會

第一小學 楊艷芳

我們學校課改已有一段時間了，我上課時而感覺良好，時而感覺很累；我分析了原因：小組合作效率不高。那么如何使我們小組合作學習更有效呢？我有如下兩方面的思考：

學生要分組合作，這個組內部得有組長、記錄員和組員。在組內有合理的分工，組長負責組內的分配與組織工作，記錄員負責記錄經過合作學習得到的知識，而組員是在組長的組織下進行討論與研究的人，在組內各司其職才能有序地進行小組合作學習。否則，小組合作學習也不過是一盤散沙，合作的效率也不高。上課有時小組合作學習的時候，我一布置任務就開始讓學生小組合作學習新知，導致了整個課堂上，很多學生不知道怎么去學習，都你看著我，我看著你，結果還是我一言堂教下來的，我的小組合作學習沒有達到相應的目的，那堂課把我累壞了。后來我通過查資料，課上做了改進，給學生明確分工然后讓他們參與活動，這樣的課堂有了收獲，我也很輕松。所以我總結，在小組合作的時候一定要有明確的分工，讓各組員協調合作，才能取到較好的效果。

小組合作學習的課堂有效性。

學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。而開展合作學習之初，由于學生合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的小組合作學習有一定難度，所以，為了提高合作的有效性，就需要教師對學生進行逐步培養，尤其重視合作技能的培養。，（1）學會傾聽

在小組討論過程中，要求有人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養成了專心聽的習慣，而且培養了學生相互尊重的品質。這種品質的功能也能延續到學生的一生發展。

（2）學會討論

合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發言。

（3）學會表達

在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第x小組xxx同學的意見有補充或有不同看法。”

聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現了學習互補，促進了學生的自主發展。

由于學生認知水平有限、個性傾向不一，因此，有時雖然把他們分配到同一小組內，并且對他們每個成員進行了明確分工，也并不意味著他們之間的合作能夠順利進行。或許總有那么幾個比較“個別”的同學，他們非但不積極參與合作，反倒積極地拒絕別人與他們合作。部分學生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學習合作流于形式，達不到應有的效果。面對這種情況，教師要充分發揮引導者與促進者的作用，要努力創設能夠讓學生產生合作需要的情境。

我們可以看到，小組合作學習可以打破以往單純注重班級整體教學中一些難以解決的問題，但“教無定法”，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善。篇三：調查報告小組成員心得體會

小組成員以社會調查方式進行課程實踐教學的心得體會 在課堂上，老師傳授給我們先進的理論知識，教給我們專業技能。但是，這些都來自課本，源于前人的研究總結。在課堂上聽老師講授的有太多是抽象的東西，不易去理解把握。

在經過接近2個月的時間過程中。經過這次社會實踐調查，我們發現了太多，收獲了太多，不僅增加了我們的知識積累，更拓寬了我們的社會視角，豐富了我們的大學生活。同時鍛煉了我們的團隊合作意識，懂得了分工的重要性。對我們以后的團隊合作有了很大 的幫助

在實踐期間，我們能涉及的活動其實是很多的，各個方面都會有。而我們能學到的東西則是更多的，關鍵是要看你有沒有真心的為之付出和保持一種什么樣的心態。在實踐活動中，也讓我漸漸體會到：你不去學習，就不會有進步；不去嘗試，就不會有成功；不去付出，就不會有回報。

通過廣泛的發放問卷、有效的回收問卷及深入的調查訪談，廣泛收集相關資料，開展深入探索研究，我們發現其中存在不和諧問題的根源，形成有針對性的調研報告。更一步了解公交車上的道德

問題，發現公交車上的道德問題確實很嚴重，我們需要加到宣傳力度和提高全名素質，才能構造更好的和諧社會

與此同時，通過實踐中理論聯系實際的過程，使我們的理論知識得到進一步的升華，走向社會，更深入地發現社會問題，并學會提出解決這些社會問題的辦法，在調查活動中提高能力，鍛煉自我。篇四：暑期實踐活動小組總結

暑期實踐活動小組總結

暑期實踐,走進社會,人們說,對青少年大學生的關注是社會的責任,受寵若驚的我們在嘆之余不免深思自問：我們的責任又是什么呢?實踐告訴我們：從實踐中尋找真理,用實踐引導前行。敢想敢做敢拼，才是我們大學生的代名詞，在激情的涌動下，堅定信念，我們將無所不能。可是自從走進了大學，就業問題就一直圍繞著我們。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，但還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？于是，我們勇于實踐。借著學校提供給我們的社會暑期實踐活動的機會，我們去了園林綠化公司進行小實習，一開始我們以為在這樣的辦公環境里工作很舒服也很輕松，但實際上并沒有那么簡單。每個人都有著自己的工作，每天除了要在電腦旁呆很長時間,還要時不時的出去看場地進行測量，頂著炎炎烈日。我們在園林公司里找到適合我們每個人的工作，進行不同的分工，跟著不同的部門進行小實習。雖然小實習的時間很短，期間被表揚過也挨過批，但我們在這里學到了很多校園里學不到的東西。第一次接觸社會自我感覺還算不錯，總有一天我也需要在社會中摸爬滾打。而大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。作為大學生，我們要了解社會，了解我們的專業，要把我們的專業與國家的需求結合起來，才能最大能力的為祖國貢獻自己的力量。此次實踐之行，是學院給了我們學習實踐的機會，是學院給了我們極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能對得起養育我們教育我們影響我們的祖國。

我們從中學到了很多書本上學不到的東西，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

在這次社會實踐后，我們總結了進入社會必不可少的四點：

一．在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會

工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。三．在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。篇五：近代史小組實踐心得體會

近代史小組實踐心得體會

金工一班 湯軼璇 41121040 “蜀道難，難于上青天。”這句話人盡皆知。但，它是怎么個難法？歷史上川蜀地區又是何時以何種方式與外界開始交流的？這些問題就顯得撲朔迷離了。所以，為了進一步撥開蜀道的迷霧，加深自身對古蜀道的了解，借著這次近代史實踐的機會，我們小組決定就將主題定為《大道出川》——古蜀道的探索；以古蜀道為對象進行此次的實踐活動。

從古至今，蜀道的發展經歷了無數的改變。為了能夠真實了解古蜀道的發展源頭，我們首先分工查閱了大量的文獻。查閱文獻看起來很簡單，可真正做起來卻并不輕松。要想在一大堆毫無線索的典籍中查閱出你想要的信息也需要一些技巧。但功夫不負有心人，經過了一個星期的圖書館和網絡的全線搜索，資料的查找工作圓滿完成。雖然辛苦，但在資料查找工作中我們也收獲了許多。比如：從中我們得知，三星堆中有很多物品不僅有中原元素，也匯集了印度、越南等地的風格。這說明，雖然那時并沒有明確的古道記載，但文化的交流可以從側面反映出古道存在的可能性。

蜀道從最初的只有艱難的土路，到漢初的水域，再到現代的航空線。它的發展史可謂豐富多彩。為了能有一個更好、更直觀的了解，我們小組決定去三星堆及陳倉道進行實地參觀，用真實的觸感來體會真正的古蜀道所承載的交流。

在三星堆，我們親眼見到了之前在古籍上多次出現的物品，無不為它的創意與做工而震撼。也深刻體會到了作品風格與中原的差異，從而對古蜀與外界交流一說有了更深的了解。

在陳倉道，我們真正踏上了這條道路。雖然道路已經不盡相同，但周圍古老的樹木、郁郁蔥蔥的樹葉、粗壯有力的枝干無不在向我們敘說著這條路曾經的輝煌。也只有親自走上了這條路，才對古蜀道的文明有了更深的體會。

荔枝道離我們太過遙遠，我們無法親自到達。所以，我們采用了通過大量資料來了解的方式。根據一個個資料的記載，我們共同分析商討，最終畫出了一張我們所認為的荔枝道的線路圖。因為是自己所畫，所以，每個人對荔枝道的發展及線路都有了深刻的印象，也對古蜀道發展的緣由產生了自己的思考。

時間是短暫的。在短暫的時間中我們盡了最大的力氣來圍繞古蜀道做了探索。

第四篇：近代史實踐總結

中國近代史綱要之社會實踐小結

本學期近代史的社會實踐活動的主題是了解一個與桂林有關的歷史人物，我們小組就各個成員對桂林的了解以及時間分配的實際情況，選擇了坐落于距桂林市約30公里的臨桂縣兩江鎮浪頭村的李宗仁官邸最為參觀學習的對象。事前小組成員都認真查閱李將軍的相關資料，然后在組長冉儒江的帶領下去了李宗仁府邸認真參觀并拍了必要的照片最為活動的材料制成PPT用作上課的放映。

中國近代史上伴隨著外國的侵略、各種反抗運動以及到后來的民族獨立，涌現出了大批的杰出的人物，為中華民族做出了突出的貢獻。本次社會實踐活動的對象——李宗仁將軍就是這樣的一位英雄人物。從率第七軍二萬多人參加北伐戰爭，轉戰湘、鄂、贛、皖等省，立下戰功，到抗日戰爭時期堅持抗戰，臺兒莊戰役大捷，威懾日寇，再到人民解放軍攻占南京，其流亡美國十六年，最后突破重重險阻回歸大陸——周恩來總理評價其一生做過兩件好事：一件事臺兒莊，一件是回歸祖國，可見李宗仁將軍在近代歷史的大事件都是有著突出的貢獻，甚至能影響的歷史的進程。所以本次實踐還可以作為一次愛國主義精神教育，我們要去做一個對社會哪怕是只有那么一丁點貢獻的人。

回看故居，建于清末民初，占地5060平方米，為木結構的二層樓房，由安樂第、將軍第、學館、三進客廳、炮樓等組成，分布有7個院落、13個天井，共有大小廳房113間，是具有莊園氣派的桂北民居建筑。故居為李宗仁母親劉太夫人等家人所長居，李宗仁在此舉行婚禮，并接待蔣介石等大批國民黨要人、桂系將領。故居分三次擴建，均建于20世紀20年代。官邸東北兩面瀕臨杉湖，游覽其中可以感受李宗仁先生起落不

一、撲朔迷離的歷史生涯、回歸祖國的征程、一個前國民政府代總統的府邸陳設、家居生活、政治生涯的終結、其“青春戎馬，晚節黃花”的傳奇人生。在他的故居，蘊涵著奇趣玄妙的民間風水論理與哲學，以及多姿多彩的桂北民俗文化，也象征著其普通人民身份出身最后回歸普通民眾。

很多時候，事情沒有親生經歷是無法深切體會到那原汁原味的歷史意境的。我們看著他們使用過的生活物品，望著他們圍坐過的會議桌，那時是指點江山、激揚文字還是鴉雀無聲、劍拔弩張？我們無從得知，只能靜悄悄的從歷史的結果“妄自”地揣測一下那無法感知的歷史，感受一下“北伐威名抗日立功蜚聲中外將軍何須代總統，海外回歸赤心報國聞名遐邇先生當可舉千秋”的千古佳話。小小的官邸確乎可以承載著太多的說不清理還亂的復雜淵源，使得一個人物的歷史內涵復雜卻又可以只用一句話來高度概括：他們與歷史的聯系太密切了......歷史遺跡對于人們來說是一筆珍貴的財富，太多的意味蘊含其中了。當今的中國社會可能很難再出現說被外國侵略者肆意橫行在祖國大地上的情況了，和平已經成為主流趨勢。但是，老話還是要重申：落后是一定要挨打的——人家沒必要再舟車勞頓的運送兵馬過來，相反的無形的壓力會相當大。所以，革命先輩的光榮傳統還是要繼承的，時刻要有危機——凡事預則立不預則廢，提前做好每一步的準備。話題還是切回我們當代的大學生：我們更多的人可能是沒有機會再去經歷戎馬倥傯的的軍旅生涯的，那么我們又該如何在現今的時代去踐行歷史的經驗？正如當前討論較為熱門的話題——踐行社會主義核心價值觀，我們大學生就應該成為踐行社會主義核心價值觀的先鋒者。我們不需要去上戰場拼刀拼搶，不需要去研究地理形勢，不需要考慮軍需供應，我們要做的就是從身邊做起，率先代表，為社會主義現代化事業貢獻力量。總書記在五四重要講話中，“寄語”廣大青年學子要勤學、修德、明辨、篤實，已經給出了不少的方向了。

第五篇：近代史實踐報告

《中國近代史》

實踐報告

信管（1）班

小組成員

分工 ： 照片拍攝 ++ 資料篩選 ++

報告正文 ++ 報告整理 ++

被敬畏浸染的下午

——走進梁啟超故居

一個擁有深厚的文化底蘊，牢固的治學根基，靈動的革命思想的人物故居，絲毫不會被烈日的炙熱，人群的嘈雜，腳步的急促，環境的輕浮侵蝕，更不會被歷史的車輪碾壓，是的。

站在梁啟超故居前，內心頓時涌上一種叫做敬畏的情感。院內正中是梁啟超先生的銅像，雖然風雨已經使銅像的外層蒙上了綠色的銅銹，但是絲毫不能掩藏那睿智的雙眸里涌現出的拯救國家的信念，那端坐的軀體更散射出近代中國救國者的雄威和不屈。銅像左后側是淺色二層小洋樓，樓內正面有三個小拱廳，門前兩側是石臺階，這座帶有濃濃的意式風格和沉厚的歷史氣息的建筑就是“飲冰室書齋”。書齋內，一樓正中為大廳，大廳周圍5間房子，除1間為雜房外，其余為書房和圖書室，輕輕地走進書房，唯恐打擾到這里的寂靜，就是在這間書房里梁啟超先生起草了著名的討袁大計。來到立式書柜前，我們好似聽見了梁公當年翻動書頁的聲音，這些現在看來已經泛黃的書籍里流動著的是一位近代中國資產階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學術大師的治學思想和救國思想。二樓靠西北角也是1間大廳，靠東南角有幾間主要臥室和圖書資料室。臥房內最顯眼的就是那張全家福了，這是梁氏家族的縮影，也是梁先生的精神慰藉。家族紀念室和餐廳也在二樓，紀念室里掛著梁先生的畫像，讓人肅然起敬。

主樓在梁公銅像右后側為磚木結構，水泥罩面，塑有花紋，石砌高臺階，雙槽門窗，一、二層各有 9 間居室。一層有一間大廳，大廳右側是梁先生子女們的介紹，其中最惹世人注目的無疑是其長子梁思成，未來的中國現代建筑學奠基人在此受到了最精心的教育和栽培，直到成年后才離開這座老宅遠渡重洋。而其他子女也在梁啟超深厚的“齊家”之道的熏陶下各自成長為出色的學者、專家。頓時感悟到，梁公不僅是一位偉大的維新派代表人，也是一位成功的父親，子女們的成就證明了這是一個徹底的文化名門世家。一層其余幾間房間和二層的房間現在是展廳，里面陳列著梁先生生平的經歷及相關照片。梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人，清光緒舉人等。漢族，廣東新會人，中國近代維新派代表人物，近代中國的思想啟蒙者，深度參與了中國從舊社會向現代社會變革的偉大社會活動家，民初清華大學國學院四大教授之

一、著名新聞報刊活動家。在散文、詩歌、小說、戲曲及翻譯文學方面均有作品行世，尤以散文影響最大。梁啟超的文章風格，世稱“新文體”。這種帶有“策士文學”風格的“新文體”，成為五四以前最受歡迎、模仿者最多的文體，而且至今仍然值得學習和研究。梁啟超自幼在家中接受傳統教育，1889年中舉。1890年赴京會試，未中。回粵路經上海，看到介紹世界地理的《瀛環志略》和上海機器局所譯西書，眼界大開。同年結識康有為，投其門下，1890年就讀于萬木草堂，接受康有為的思想學說并由此走上改革維新的道路，世人合稱“康梁”。1895年春再次赴京會試，協助康有為，發動在京應試舉人聯名請愿的“公車上書”。維新運動期間，梁啟超表現活躍，曾主北京《萬國公報》（后改名《中外紀聞》）和上海《時務報》筆政，又赴澳門籌辦《知新報》。他的許多政論在社會上有很大影響。1897年，任長沙時務學堂總教習，在湖南宣傳變法思想。1898年，回京參加“百日維新”。7月，受光緒帝召見，奉命進呈所著《變法通議》，賞六品銜，負責辦理京師大學堂譯書局事務。同年9月，政變發生，梁啟超逃亡日本，一度與孫中山為首的革命派有過接觸。在日期間，先后創辦《清議報》和《新民叢報》，鼓吹改良，反對革命。同時也大量介紹西方社會政治學說，在當時的知識分子中影響很大。1901～1902年，先后撰寫了《中國史敘論》和《新史學》，批判封建史學，發動“史學革命”。1905～1907年，改良派與革命派的論戰達到高潮，梁啟超作為改良派的主將，遭到革命派的反對。1906年，清政府宣布“預備仿行憲政”，梁啟超立即表示支持。1907年10月，在東京建立“政聞社”，期望推動清政府實行君主立憲。由于清政府并不真心實行憲政，政聞社也因受到查禁而宣告解散。武昌起義爆發后，他一度宣揚“虛君共和”，企圖使革命派與清政府妥協。民國初年又支持袁世凱，并承袁意，將民主黨與共和黨、統一黨合并，改建進步黨，與國民黨爭奪政治權力。1913年，進步黨“人才內閣”成立，梁啟超出任司法總長。袁世凱帝制自為的野心日益暴露，梁啟超反對袁氏稱帝，1915年8月，發表《異哉所謂國體問題者》一文進行猛烈抨擊，旋與蔡鍔策劃武力反袁。1915年底，護國戰爭在云南爆發。1916年，梁啟超赴兩廣地區，積極參加反袁斗爭，為護國運動的興起和發展做出了重要貢獻。袁世凱死后，梁啟超依附段祺瑞。他拉攏一些政客，組建憲政研究會，與支持黎元洪的憲政商榷會對抗。1917年7月，段祺瑞掌握北洋政府大權。梁啟超擁段有功，出任財政總長兼鹽務總署督辦。9月，孫中山發動護法戰爭。11月，段內閣被迫下臺，梁啟超也隨之辭職，從此退出政壇。1918年底，梁啟超赴歐，親身了解到西方社會的許多問題和弊端。回國之后，即宣揚西方文明已經破產，主張光大傳統文化，用東方的“固有文明”來“拯救世界”。1920年梁啟超回到中國后，以開始集中精力從事文化教育和學術研究活動，該年《清代學術概論》脫稿。1921年梁啟超在天津南開大學主講中國文化史，在京、津多所學校先后七次講演。1922年梁啟超赴各地講學；10月起，在南京國立東南大學（1928年更名中央大學，1949年更名南京大學）講授《先秦政治思想史》一學期；同年《中國歷史研究法》出版。1923年梁啟超在清華學校（1928年更名清華大學）講學。1924年《中國近三百年學術史》出版。1925年應聘任清華國學研究院導師，并擔任京師圖書館館長。1926年梁啟超因病入院治療，發現腎有問題。1929年1月19日梁啟超病逝于北京協和醫院，終年五十七歲。

每個展室里還保存著梁啟超先生當年的一些手寫書信，那些書信中除了有反袁，維新等的政治豪情，也有些給子女的柔情家書，字里行間流露出一位父親對子女們的深沉的愛，濃濃的愛意里更深藏著對子女們學業的關心，也表現出了梁先生對教育、治學的重視。

走出梁啟超故居，內心仍然被這里濃濃的歷史氣息浸染著，為了表達對偉人的敬仰，我們再一次佇立在銅像前，深深地鞠躬，接著默誦著“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。

也許風雨的侵蝕已經吞噬了故居當年的宏偉，但是它那不屈的靈魂卻絲毫未被玷污過，因為幾十載的歷史積淀已經使它具有足夠的力量屹立于時間的長河中。夜里，窗外一片寂靜，回味著那歷史的陳香，拿起顫抖的筆，輕輕地寫下今天的感觸。我們無需用世俗的“對”與“錯”來斷定梁先生當年的一些選擇，也沒有權利在這位偉人的身上束縛褒貶的枷鎖，但是有一點卻需要我們刻在心底—— 梁公的抉擇大多是為了拯救近代中國。他的思想如風箏的線，有足夠的力量將他的仰慕者牽引到他的方向；他的掙扎如鋒利的劍，刺醒后人為民族存亡而奮斗。梁啟超先生是救國者們的代表人物，也是中國近代革命者的縮影，他們用炙熱的愛國心感化著每一位有良知的國民，用犀利的言辭表現對青年人的期望，我們銘記歷史，銘記偉人，更要銘記自己的歷史使命——建設強大輝煌的中國！