第一篇：仁沙鎮領導`骨干教師上課改示范課活動方案

仁沙鎮領導、骨干教師上課改示范課

活動方案

為了在我鎮深入開展“三風”整頓和“創先爭優”活動，積極發揮學校領導干部、骨干教師在教研課改中的帶頭示范作用，有效推行聽評課制度，強力推進全鎮教改課改工作，全面提高教育教學質量，實現“和諧教育、趕超跨越”目標。經管理中心研究，決定舉行2011年春仁沙鎮領導干部、骨干教師帶頭上示范課活動，從而促進各中小學校領導干部深入教學一線，深入課堂，爭做課改教改先鋒，爭當教育教學模范。

一、指導思想

積極貫徹落實黨的教育方針，堅持“以人為本、改革創新、提高質量”的教育理念，突出“引領示范、轉變作風、推進課改、提高質量”的工作目標，通過領導干部上示范課、骨干教師帶頭上展示課等形式，以點帶面，強力推動，大興求真務實之風，促進我鎮教研課改工作蓬勃開展。

二、活動機構

主辦：仁沙鎮教育管理中心

承辦：仁沙中學、紅星中學、中心校、紅星小學、渠溪小學

三、領導小組

組長：田靜

副組長：劉勇良

成員：馮永權 甘在中 楊達乾 余官文 舒義權

伯小山 陶洪鋼

四、參加對象

管理中心主任、教研員、研培中心成員、各中小學校長、中層領導、骨干教師等。

五、上課安排

六、注意事項

1、各校提前自主統計領導、教師所上課年級、學科、內容（進度），按1、2、3輪的上課時間提前3天將統計內容上報fdlyl＠126.com。上課學科以最后決定為準。（如遇特殊情況延遲上課則上報順延）

2、上課當天承辦學校負責安排好上課班級的標語（仁沙鎮領導干部、骨干教師上示范課活動），以及評課室的安排。

3、上課領導及教師必須按仁沙五環節模式備課、上課。

4、每輪活動結束3天內各校上課領導及教師須上交一篇上課反思及五環節教學設計至管理中心。（統一發電子郵件至fdlyl＠126.com，為出版專刊提供素材）

5、評課盡量邀請教科所領導，如教科所不能參加，則臨時安排學科評課人。（以通知為準）

6、各上課領導及教師上課年級、內容、節次以上課前通知為準。

7、中學組如結束新課的學科上課內容則定為復習課，具體以學科教學進度不準。（注重復習課的高效）

8、上課當天，對應的中小學校長、教導主任、科研主任、該年級學科備課組長及在班級任課教師務必參加。

9、承辦學校當天按5元/人的標準準備午餐。（具體人員由參加學校提前1天聯系承辦學校。仁中：鄧小華***；紅中：江文華***；中心校：陳北平***；紅小：胡明權***；渠小：隆小娟***；）或直接聯系所在學校校長。

10、參賽當天各校要注意途中的安全，不要乘坐無資質的車輛。

11、未見事宜，以管理中心臨時通知為準。

仁沙鎮教育管理中心

二〇一一年三月三日

第二篇：領導、骨干教師示范課活動方案

領導、骨干教師示范課活動方案

為了推動我校教研工作順利進行，使廣大教師開擴視野、拓寬教學思路，促進教師業務素質的進一步提高，交流先進的教學經驗，樹立先進的教學理念，調動全校教師教研教改的積極性，加強師資隊伍建設，充分發揮優秀教師的示范和帶動作用，提高教師隊伍的整體素質，進而提高我校整體教學水平，學校特制定本活動方案。

一、講課要求：

教學目標：

符合教學大綱的要求，目標明確、具體；突出專業、課程、實踐的授課特點。

教學內容：

講授的知識觀點正確，份量適中；重點、難點把握準確，處理得當；基礎知識講解到位，指導學生進行實踐活動，具有培養學生創造性思維能力和解決簡單實際問題的能力；注重結合教學內容滲透思想教育和學習方法指導，培養良好的自學能力。

教學過程：

教學過程安排層次分明，符合認識規律，重點突出，抓住關鍵，根根據教學內容與學生實際選擇合適的教學方法；教與學活動引導的有層次、有啟發性。操作示范準確到位，訓練時間分配合理，巡回指導認真負責。通過師生互動，生生互動，調動學生的學習積極性和主動性。

教學能力：

教態自然、大方，儀表端莊整潔，尊重學生，師生關系融洽；語言精練，用詞準確，敘述生動活潑、形象；、板書字跡工整，設計合理，排列有序，用字規范，字跡清楚，整體板書有藝術性；示范動作準確熟練，干凈利落；輔助教學手段運用熟練；注意學生反饋信息，應變調控靈活，駕馭課堂能力強。

二、活動要求

1、授課教師應高度重視此次活動的意義，精心設計，進行認真備課，教學效果要落到實處，應對常規課堂教學有現實指導意義，力爭在教研教改的某個方面有新的突破，真正起到示范的效果；

2、課堂教學盡量采用現代教育技術手段，授課后應上交一份教案。

3、所有教師要積極參加聽課，遵守聽課紀律，客觀、公正地填寫課堂教學評價表，對照示范課進行自我反思、學習。

4、聽完課后要認真研討，交流。

領導、骨干教師示范課活動方案

三道小學

2011.3.10

第三篇：骨干教師示范課活動方案

江川農場學校骨干教師示范課活動方案

主題：提高課堂教學質量，實施有效課堂。

(一)、活動目的1、繼續落實“有效課堂”教學理念，促進教師教學行為的改進，使我校教師的教學素養與業務水平得到進一步的提高，加速我校師資隊伍的建設和發展。

2、學習借鑒骨干教師成功的教學經驗和長處。

3、增強教學研討交流的學習意識。

（二）組織機構：

評委會成員：李寶祥 徐洪富 欒忠敏 孟憲良 陳道君 甄晶瑩 賀超

(三)、活動要求

1、執教者：王曉娜 李春榮 王育紅 黃燕 劉富紅 王桂娟

2、聽課者：全體學科教師

3、每位執教者按指定時間上一節課，教學內容自定。課后向教導處上交教案、反

思小結各一份。

4、聽課者積極參加，認真學習，記好聽課記錄，撰寫評課意見。本組有講課教師

以集體備課形式進行探討，務必使所講內容有示范性。

5、有關教研組把本次活動就課堂教學中的教育教學思想、方法、手段，學生能力培養等方面展開討論。

6、聽課者遵守聽課紀律，手機打到關閉或靜音狀態，不得隨意講話或走動。

(三)、活動安排

第四篇：骨干教師示范課活動方案

骨干教師示范課活動方案-

一、活動目的1、繼續落實“實效高效教學”的理念，促進教師教學行為的改進，使我校教師的教學素養與業務水平得到進一步的提高，加速我校師資隊伍的建設和發展。

2、學習借鑒骨干教師成功的教學經驗和長處。

3、增強教學研討交流的學習意識。

二、活動要求

1、執教者：王仕龍

2、聽課者：全體學科教師

3、每位執教者按指定時間上一節課，教學內容自定。課后向教導處上交教學設計、說課、反思各一份。（A4紙打印稿）

4、聽課者完成1節課的聽課量，記好聽課記錄，撰寫評課意見。

5、有關教研組把本次活動就課堂教學中的教育教學思想、方法、手段，學生能力培養等方面展開討論，并做好相應記錄。

6、教師之間互相配合，在保證教學秩序正常開展的前提下，做好課務調整，及時參加活動。凡教研組人員開課，本教研組人員必須參加。聽課者遵守聽課紀律，手機打到關閉或靜音狀態，不得隨意講話或走動。

第五篇：骨干教師示范課活動方案

骨干教師示范課活動方案

教學工作是學校的中心工作，教學能否成功關系著學生的成長和未來學校的發展，因此學校領導非常重視開展骨干教師示范課，開學初，就結合教育發展前進方向、新課程改革和素質教育要求以及我校的實際，確定了以“自主探究”課堂模式構建策略研究的活動主題，要求教師積極實施。

一、指導思想

為了全面推進素質教育改革和大安市課堂教學改革的順利實施，發揮我校各級骨干教師的作用，以教師隊伍專業化建設為指導，以提高中學教師教育教學能力和質量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展骨干教師示范課活動，通過以教引教，以教促教，以授課推動授課，教學結合推進教師教學行為，促使教師專業發展。

二、活動主題

學校是學生發展的載體，在中學階段非常注重教師自身素質的提高，和學生終身發展，為了讓老師更大幅度上發揮自身作用，把握現代教學發展方向，適應新課程改革和素質教育改革需求，學生找到終身受用的學習方法，學校確定了 “自主探究課堂模式策略研究”的主題，目的是提高學生素質，為學生終身發展奠定基礎，把教師的主導作用和學生的自主學習能力當成下一步教學的工作重點，加強教師業務能力的提高和學生綜合素質的提高。

三、活動范圍

“三人行、必有我師”老師與老師，學生與學生，老師與學生，在教學中都有相互學習的必要，取長補短，增進了解，加強認識，互相學習，共同提高，才能形成合力，提高整體素質，因此我校把骨干教師示范課范圍定為全體老師和學生，以此來全面提高和改變我校的教風和學風。

四、活動目的本次活動集中了全校優秀教師，以理論學習到實踐落實，都以增強教師的課堂教學技能、知識的更新和自主積極的學習態度，把“知識與技能，過程與方法，情感與態度與價值觀”的三維目標，倡導學生“自主、合作、探究”的新的學習方式，倡導精選學生，終生學習和個人發展相結合的全新理念為專題，把在新課程教學中，傳統教學技能加以繼承，更新與發展，使全新的教學理念具有操作意義。

新的課程呼喚新得教學技能，新課程下的教學技能要求教師具有相應得把握教材的能力，與創新處理技能，備課與教案，生成技能，課堂教學情境創設，課堂上師生互動與溝通的技能，教學內容顯現方式和課堂拓展得技能，而這一切都將在教師的學習與實踐不斷完善和調整，骨干教師示范課即給大家展示的平臺，也是相互學習的絕好機遇，相信每位教師必將在本次活動中受益匪淺。

五、活動時間

2012年4月12日

六、活動形式

本次活動是教學工作中的一項重要活動，我校采取集中學習，分散討論的形式來完成集中學習新課程標準和課堂教學的新理念，總結學習成果，由白城市骨干教師于丹老師作課集中展示學習成果，以此來提高整體教師的業務水平，品評后，由各位老師根據個人實際在今后的教學中把學習到的先進經驗應用到自己的教學之中。

骨干教師示范課活動總結

本次骨干教師示范課活動取得圓滿成功。通過本次活動，充分發揮了骨干教師的帶領作用，較好的提高了任科教師的教學業務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了本人“小組合作學習”的教科研成果，對我校教學起到了模范帶頭作用。

聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。

一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發揮

1、授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。在教學設計上下了很大的功夫，課前設計導學案，指導學生課前自主探究，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。于丹教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。導學案的設計，對本節的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發揮，讓老師們看到了于老師是如何向45分鐘要效益的。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細

記，對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1、評課教師的參與面略窄，有的教師因有課無法參與，沒有起到應有的作用。

2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現象。

四、可嘗試在本學科推廣的經驗成果：預習——釋疑——應用——檢測，四步教學法可在本學科推廣，近期內，由作課教師對教學中相關做法進行歸納、總結，上升到理論層面，在數學組進行推廣試驗。

在各學科可嘗試的做法是導學案的應用和檢測題的使用。