幼兒園中班個人隨筆

幼兒園中班個人隨筆1

每天的午睡起床后，在孩子們吃過點心后，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個別化學習做準備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時，辰辰喊道：“老師，子杰的鞋子穿反了?！弊咏芸戳丝醋约旱男樱⒓磽Q了過來。

緊接著，燦燦又跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對了嗎?”我說：“你的腳穿得舒服嗎？”(其實，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。依依發現燦燦的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，燦燦把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。

對于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對于這幾個個案，我覺得原因有兩個：

一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。

二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小，階段發展相對比較遲緩。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會出現把鞋子反穿的現象。但畢竟只是中班的上學期，所以只要重視教育和引導，這個問題就迎刃而解了。

最后，在自由活動中通過同伴互助，相互監督的過程，也讓幼兒學習了如何關注自己的同伴，關心他人，培養幼兒一種助人為樂的良好品質。

幼兒園中班個人隨筆2

中午午睡時，小朋友們在忙著自己脫衣服、脫鞋子。因為是中班的小朋友了，大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時，已經有很大的提高了，所以我們讓小朋友自己動手了，實在不會，我們會教，但不會去直接幫忙。

今天林林脫衣服的時候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了，但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著，實在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。

只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡，入園時依偎在媽媽旁邊，離園時羞于于我們打招呼，活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩，沒想到在別人遇到困難時，他會主動幫助他人。

其實每個孩子的心里都住著一位天使，每個孩子的心靈都是美麗的，只是有時候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。

幼兒園中班個人隨筆3

我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細細想來，他的.午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩里老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。

就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說：“曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動?！彼c頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。

在平時我也會和他家長聯系，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。

幼兒園中班個人隨筆4

一天餐前洗手的時候，生活老師臨時有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊，把小手洗干凈，便回到了活動室。沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨，有的說‘就是你，把我的衣服弄濕了?！械恼f‘是你自己弄濕的’。

我連忙跑進去詢問情況，只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時候太著急，把它開的太大，水流的太急了，所以才會導致剛才的事情發生。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動，何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去。

看到朵朵這次沒有弄濕衣服，孩子們都歡呼了起來。我連忙趁機問：“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”，萱萱說“她離龍頭遠些了”。正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。我笑著關緊了水龍頭，對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時候，朵朵的衣服沒弄濕，開的大的時候，水濺得好高，沒有伸出手都會被濺濕。你們覺得我們以后應該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。

通過這件事，讓我感受到教育的契機無處不在，只要我們用心，抓住合適的時機，對孩子們進行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統的說教好很多。那天以后，我們班的孩子都會正確使用水龍頭了，再也沒有因為洗手弄濕衣服的現象了。

幼兒園中班個人隨筆5

我們小班也升級到中班了，早上孩子們來園都興沖沖的跑到我懷了說“呂老師，我們上中班了”看到他們那興奮勁，我心里也樂開了花！ 今天上了一節談話課——我升中班了。

在我的啟發和誘導下，孩子們暢所欲言，真是精彩！在活動開始時，我問孩子們：你們現在正在上哪個班？這個問題太簡單啦！沒等我第二個問題提出，孩子們紛紛說：因為我們長大了， 所以就讀中班了！預料之中的事！于是我問道：你們都有些什么變化？孩子們嘰嘰喳喳起來，我輕輕地說：請你們跟好朋友用輕柔的聲音跟好朋友分享一下！小家伙們忙開了。我呢，就在旁邊聽，邊記下他們說的有趣的事兒。

易辰說：我的腦袋變大了！哈哈，孩子的思維，其實我懂他的意思，腦袋大了，想的事情也多了，也就是變得更聰明了。孝誠說：我的耳朵變大了！呵呵，變大的可不僅僅是耳朵喲！我繼續啟發她：除了耳朵以外，還有什么變化？小家伙用慣用的疑惑眼神看著我，并說：哦哦，我記不起來了！哈哈，那就趕緊想想吧！對比一下，看看自己還有哪些變化吧！孩子們說出了外形上的，也說了內部的——大腦的變化，可是還沒說出行動上的呢。

我繼續發問了：除了這些，還有沒有不同的？果然，馨瑩馬上說到：我跑得比以前快了。真是一個善于動腦的孩子呢。那么還有呢？我繼續問。這時候孩子們眾說紛紜：力氣比以前大了，比以前能跟能干了，會幫爸爸媽媽做事了......孩子們不但行動能力增強了，表達能力提高了，你們發現了嗎？除此以外，還有很多很多，關鍵是，我們要做一個耐心的傾聽者，時刻關注他們，時刻分析他們，你會發現，孩子們一天都是不斷在進步的！

接下來，我們的的活動將進行到最精彩的部分——繪畫活動《我升中班了》，孩子們進過剛才這么一說，一想象，每個人的腦海里都構思出了一幅自己的想像，把它畫在畫紙上。

幼兒園中班個人隨筆6

我帶的是幼兒園中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我請人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”

“我沒哭。”

“沒哭怎么眼里都是眼淚啊？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”

冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。”

“對，乖冬冬，觀察的可真仔細。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么情況下會流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會流淚；丟掉西奈的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚；哈哈大笑事業會流淚；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。

我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程當中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……

說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”

“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問題。

幼兒園中班隨筆

幼兒園中班隨筆1

我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實的`生活和快節奏。

感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。

感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。

感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！

幼兒園中班隨筆2

本次家訪的目的有兩個，一是了解孩子暑假的情況，二是告知開學的相關事項，同時把幼兒園布置的一些任務進行落實。本次家訪，我們訪問了全班31名小朋友。其中薛美鳳小朋友因為爸爸媽媽的電話停機聯系不上，家中也無人。本次家訪，一來我們與家長進一步交流了上學期孩子的表現，目的在于能夠進一步與家長有共識。二來每個孩子進行了親密的交流，使孩子們能夠與老師建立良好的師生關系，使他們喜歡上幼兒園。同時了解幼兒暑假生活，對孩子們在暑假里學習了些什么進行了了解。

通過與家長的交流，我們收集到以下的`信息，總結一下，并對今后的工作有一個粗淺的思考：

一、家長對本學期的收費比較關心，幾乎每個家長都是主動地提到了何時繳費的問題。這種現象說明了家長對上幼兒園的關心和迫切。

二、家長們對于小朋友們在幼兒園的學習還是比較關心，主要是關心上了中班之后能夠學習一些特色的東西。在小班的時候還是以游戲為主，到了中大班具備了學習能力之后，他們認為就應該學習一些什么內容，以提高孩子的能力。擴大知識面，提高素質。我們給家長的反饋是，幼兒園的有的學習內容，我們都會及時通知家長，喜歡學習的，家長可以自愿報名來參加。需要其他內容的培訓學習，建議家長帶孩子到社會上的培訓機構參加。同時在選擇培訓內容時，最好考慮孩子的興趣愛好，盡量不要強迫孩子參加，否則會適得其反。在孩子喜歡的基礎上，可以學一些東西，這對提高孩子的素質和能力都有好處。

三、本次家訪我們也看到許多家長在暑假時就已經讓孩子參加了一些培訓活動，內容也比較多。對于孩子在外面學習的內容，我們在考慮，可以讓孩子把所學的內容在幼兒園集體中進行展示。正好結合我們的“小舞臺”表演活動，把孩子們的才藝進行展示，以鍛煉展示者的能力，又活躍我們的班級文化。

四、在家訪中我們也發現，孩子們的獨立能力和自我服務的能力又有了很大的提高，在本學期，我們可以建議家長在家里讓孩子鍛煉做自己的事情。也有個別小朋友在家里還是有包辦的現象，對于這些小朋友我們還是要重點教育，多做家長工作，改變他們這一不良的習慣。

五、對幼兒園布置的有關保險的問題，我們也進行了調查，并登記了需要參加保險的小朋友的名單。

六、對本次的親子活動進行了安排，邀請家長參與家長會的育兒心得的交流，鼓勵更多的家長來撰寫育兒心得。

本次的家訪順利結束，有些有關于教育教學的整體的安排事項我們將在8月30日的家長會中進行進一步交流。

幼兒園中班隨筆3

吃早飯的時候，不知怎么回事還沒吃幾口佳樂就吐了，說胃里難受，為了安全起見，讓家長接了回去。

剛上第一節課，天豪就跑到我的跟前說難受發燒了，一看他的'樣子，我就知道肯定又在撒謊，看到佳樂生病回家了，他也想找個理由回家，這是天豪一貫耍的小聰明，要不肚子疼，要不牙疼，這下居然試出自己發燒了。

看到這里我沒有揭穿他，拿出體溫計給他還有周圍幾個小朋友都試了一下，告訴他：“沒事小朋友的體溫比你的還高呢，其他小朋友都沒事，你也沒事啊。”這下他心服口服的安穩了。

幼兒園中班隨筆4

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的'實際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，務必教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

要讓幼兒養成良好的喝水習慣，構成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們此刻是中班小朋友了，自己能做的事情就應要自己做，是嗎”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫忙。

幼兒園中班隨筆5

在孩子的一日活動中，每次餐前便后洗手，都是孩子們必須進行的生活活動和衛生習慣之一。

但每一次洗手都成為我頭疼的一個問題。這是因為：很多孩子洗手時都喜歡玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒有節約用水的意識。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快點，后面還有很多小朋友等著洗手呢，別浪費水了，要節約用水。”還在一旁監督和提醒，孩子們卻從不當這是回事兒。有一天中午餐前洗手時，我把孩子們全部帶到水槽邊，我并沒馬上叫他們洗手，而是故意把水龍頭開著，讓水就這樣滴答滴答的流著，并問：“這滴答滴答的`聲音像什么呀?”孩子們七嘴八舌的議論開了，有的說像鬧鐘、有的說像下雨。

突然一個聲音傳出來：“老師，小水管哭了”我尋聲望去，原來是王藝錚小朋友說的，我就請他給小朋友說說為什么。他說，是因為小朋友不節約用水，不愛護它，所以小水管哭了。我就問：“那我們應該怎樣做，小水管才不會哭呢?”頓時整個水槽邊一下子安靜了，孩子們都明白啦。這時我開始讓孩子們洗手，這次比任何一起都快，再也沒有玩水的現象啦!

所以，有時候，與其反反復復的說服和告誡，還不如讓孩子身臨其境，而這樣的教育契機也會使教育收到一個意想不到的效果。

幼兒園中班隨筆6

下班時間到了，雨下個不停，沒有停下來的意思，望著窗外霧蒙蒙的天，我和同班老師說“昨天看天氣預報了說今天有雨，卻忘了帶傘，待會兒怎么走？”

“老師，你用我的傘！”回頭看，是李佳桐，我蹲下來說：“你把傘給老師，待會兒你回家不怕雨淋濕嗎？”“不怕！我很勇敢！”好一個勇敢的孩子，我又說：“你要是淋了雨會感冒的，那可是要打針的，你也不怕嗎？”“不怕，上次打針，我一點也沒哭，醫生表揚我很勇敢?！彼晕⑼ｎD了一下又很認真的說：“老師，你給我們講的香噴噴的輪子那個故事里的小松鼠幫助了遇到困難的小雞和老爺爺，你還說小朋友之間要互相幫助，幫助別人是很快樂的事情。上一次下雨的'時候你還把你的雨衣送給沒帶雨傘的小朋友穿，今天我要幫助您。”李佳桐一口氣說了這么多的話，我望著她那認真的表情和急的有點發紅的臉，我向她伸出了兩個大拇指，我們倆都笑了，她笑的自豪，我笑的欣慰。此時我體會到了老師的一言一行在孩子們面前是多么重要，也更加體會到了榜樣的作用。

幼兒園中班隨筆7

我帶的是中班年級幼兒，某次區域投放時，請幼兒將家中的廢舊物品帶到教室來，我們一齊加工成教玩具。一個家長來問我說：“教師，這些東西我們平時都扔了好多了，它們真的有用嗎?孩子會喜歡嗎?”我說：“那我們來試一試，看看孩子們到底喜不喜歡玩。”我將收集來的廢舊紙箱剪成同等大小的方塊，和奶粉罐一齊，投放在了建構區。一開始幾個幼兒只是將這些物品分類排列整齊。過了幾天，再次讓幼兒玩建構區時，他們能夠將奶粉罐壘高了，當最終一個奶粉罐壘上去后，他們開始嘗試把紙板也放上去?？上Ъ埌蹇偸菚湎聛?。一個幼兒來問我：“教師，你有辦法把紙板壘上去嗎?”我說：“行呀!你們試一試，把紙板夾在奶粉罐中間，會出現什么效果?”幼兒將壘高的奶粉罐推倒，重新將紙板夾進去，他們發現原先用兩個奶粉罐和一塊硬紙板能夠搭出小橋的樣貌，而那么多的小橋能夠重疊壘高，比之前壘的那次更加穩固。孩子們興奮極了!蹦蹦跳跳的對我說：“教師!我們成功了!這個是第二種玩法呢!”我給他們的作品拍了照片，分享給家長看，家長都驚呆了，說沒想到孩子喜歡玩這個。

對于教玩具，我對班級內的家庭投放玩具情景進行了調查，45%的媽媽會告訴我說：“我們家給孩子買的樂高主題玩具。”30%的媽媽會告訴我說：“孩子喜歡刀槍飛機大炮。”或者是“孩子喜歡洋娃娃。”于是我拋出了第二個問題：“在孩子玩的過程中，你們有沒有發現什么?”不少家長說，孩子總是喜新厭舊，買回來的玩具玩了幾次就沒興趣了，于是又重新再買。不可否認，高結構玩具包裝精美，用料質感好，甚至有的玩具會發光發聲，加上廣告作用，使得大部分家庭不的不支出一筆開銷用來滿足孩子的好奇心和愛玩的天性。但這些高結構材料有一個共同性，就是玩法單一，可變性不強。所以導致幼兒總是出現“喜新厭舊”的現象。當看到孩子對“低結構物品制成的'教玩具”和“高結構制作的教玩具”呈現出的不一樣反應時，我們是不是應當反思一下，到底是家長覺得這種玩具好玩上檔次，還是真的孩子愿意主動去玩呢?

游戲過程中，幼兒才是游戲的主體，我們得根據幼兒的需要和興趣所向投放相應的教玩具，幼兒在前，教師和家長在后。每次游戲過后，教師及家長要對幼兒的游戲活動進行反思，及時對游戲材料或游戲方式進行調整，使幼兒對此不斷產生興趣，從而引導幼兒不斷探索。

幼兒園中班隨筆8

玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當，構成了孩子自以為是的性格，經常和小朋友鬧事，之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和教師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅信如果采取相應的措施進行教育，必須會有起色。

于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當時不表態，對他進行冷處理，等他激動的情緒平息了，注意力開始轉移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的`錯誤所在，并且事后與家長取得聯系，要求他們配合教師指出他的過錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質不壞，只是沒有引導好，今后他會從其他小朋友中得到友誼，會比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。

幼兒園中班隨筆9

王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，教師們都十分喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛又調皮的樣貌，我也會異常喜歡這個小丫頭。

每次區域活動時，她都積極參加，今日也不例外。

在益智區中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“教師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍@種情景，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的`畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發現她異常容易理解。也使我在日常教學中積累了必須的教學經驗從中受益匪淺。

幼兒園中班隨筆10

教師節這天，我一進教室，就發現教師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完美的祝福中。

孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“教師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節禮物，我讓媽媽去給我買的?！碧飸c文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢。”其他小朋友也之后說：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你?！甭犞犞?，我心中逐漸沉重起來，今日，送祝福卡開了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的`心靈留下什么呢這小小的祝?？?，學問還真不小呢，有必要認真地對待。

我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝教師節日歡樂?！?/p>

這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自我的心境，把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

“孩子們，教師十分感激你們的爸爸媽媽，可是教師更喜歡佳琦的賀卡，因為這是她自我制作的，用自我完美的心來表達對教師的愛，這才是給教師最好的教師節禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環視了一下，之后說：“今日的手工課教師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫出來好嗎”

孩子們高興地說：“好，我們也來自我制作?！庇谑?，我把區角中準備的所需材料拿出來，讓孩子們自我去設計賀卡，看到孩子們個個都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝?！?/p>

一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了

幼兒園中班隨筆11

這天剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細觀察，屬人為破壞。

“必須是xx干的。”我心想。

xx是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。

xx來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨日干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起xx昨日沒來園。

“老師，這是寒寒弄下來的。”小明大聲喊道。

怎樣可能呢？寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經常讓人注意不到她的存在。

“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的'名字。”

原先是這么回事，每一天老師都會表揚很多優秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而寒寒既不優秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關懷和照顧，這也是我們義不容辭的職責。

幼兒園中班隨筆12

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論：為什么要做值日生值日生就應做哪些工作通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。

我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自我的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的`小朋友們都能認真地做值日呢。

通過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自我和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。

幼兒園中班隨筆13

孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強，活動本事和范圍不斷擴大，所以同伴的`小摩擦不斷。班上最異常的，勢的，最不肯吃一點點虧的要數小曼了。如：在區角里玩時，她看上什么玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會還手打過去。

應對強勢的孩子，個人認為我們不能簡單粗暴地冠以“壞孩子”的標簽，而是要有耐心、有信心地進取地引導他們，轉變他們的認識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進取融入團體，才是真正的為師之道!

幼兒園中班隨筆14

生活中的每個人都不可能適時的調整自己的心態，尤其是在自己忙碌時。但作為一名幼兒教師，我們要學會調整自己的心態，永遠保持平和的心理，才能做到用賞識的眼光去看待每個孩子，用愛心去對待孩子。

欣欣是我們班上年齡較大的孩子，在家里也一直深受爸媽的寵愛。入園一個多星期，總是哭著找媽媽。針對這個問題，我有了一些想法。我發現她學兒歌學的很快，聽講也很認真，并且給了一個小貼畫。你現在是大姐姐，長大了一歲，“如果你明天來幼兒園不哭，老師再獎勵你一張貼畫好不好?”“好，我們來拉鉤”她很開心的答應了。

比較以前對他的強行要求，我這次的行動總算有了成功的希望。第二天她進教室就問我要貼畫，在這星期的后幾天里，欣欣每天都可以得到一個小貼畫，而且每天都很開心的進教室。

在今后的'工作中，我會拋開生活中的一切煩惱，做到善于用心去觀察每個孩子，發現孩子的長處，去挖掘每個孩子身上的閃光點，促進他們的健康成長。

俗話說的好“沒有種不好的莊稼，只有不會種的農民?！苯逃暇褪恰皼]有教不好的學生，只有不會教的老師.”我深信這句名言，也會朝著這方向去前進。

幼兒園中班隨筆15

每天到了早操時間，我總會從小朋友中選出一名小排頭，領著大家站隊，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當小排頭。而很少讓那些調皮和默默無語的小朋友當排頭。

這一次，我依舊請表現好的小朋友當排頭。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“陳老師，讓我當一次排頭好嗎?”我回頭一看，是平日里很調皮的陸衍銘。我只是看了他一眼沒有理會。

以后的幾天里，早晨上操時我都會聽到陸衍銘要求當排頭的'聲音，也會看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對陸衍銘說：“今天，老師選你做排頭。看看你能不能做好排他?！标懷茔懙哪樕下冻隽诵牢康男θ菡f：“老師，我一定能做好。那一天早操時，陸衍銘做的特別認真。下操后，我把一個象征獎勵的小五星貼在了陸衍銘的頭上。他那天特別遵守紀律，比以前聽話多了。

第二天早晨，我發現陸衍銘的頭上還貼著那個小五星。也許是平時我們不重視他了，他對老師這一次小小的表揚就特別珍惜。

每個孩子都想表現自己，都需要表揚和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表揚呢?應及時發現每個孩子的優點，多給幼兒一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。