中班教育教學反思

中班教育教學反思1

《大西瓜》是“夏日水世界下”的一節音樂活動，歌詞簡單富有情趣，活動內容貼近小朋友的生活?！毒V要》指出，幼兒沒有經歷就沒有經驗?？梢娚钜延薪涷瀸τ變簩W習的重要性。尤其像音樂這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。西瓜對于幼兒來說很熟悉，是生活中常見的一種水果，所以幼兒們很快就能接受并投入到課堂中來。而且活動開始開始的老師對西瓜的一個速寫，既吸引了小朋友的注意力，而且把歌詞內容做了一個具體形象化的處理，讓小朋友輕松地了解記憶了歌曲大意。

在小朋友學唱歌曲的過程中，老師的一個開放性的提問“留下空碗還可以當什么”極大的激發了小朋友的想象力，有說當帽子的、有說當小碗的，有說當屋頂的，于是老師根據小朋友的回答把他們都編入了歌曲，有了小朋友自己的創作，演唱也就變得更有趣了。

綱要中指出：游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的.一種行為。幼兒心理學研究也表明：游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。在活動的最后環節，我把新教歌曲《大西瓜》和體育游戲《切西瓜》有機的結合在一起，讓小朋友在體驗到游戲快樂的同時，又對新教的歌曲進行了一個復習鞏固的作用。

最后，在小朋友說：“老師我還要來”的要求中我們結束了本次的活動。

中班教育教學反思2

語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發孩子的表現力。

有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想?！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍唵蔚卣砘蜢柟逃變旱幕卮?，達到分享的目的，我也發現孩子們由只能續編結尾的能力發展到猜測以至于續編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續編的快樂中。孩子們為幫小兔子把耳朵豎起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的.圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。

在創編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題，既發展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。

中班教育教學反思3

這一學年，在教研員和學校領導的鼓勵及幫助下，我走進了新課程改革背景下的，在一次次的鍛煉中，我真切的看到了自己的成長。

在自己的課堂上，真切的感受到了智慧火花的撞擊。

教育教學也取得了一定的進步。

在教學中，我力求給孩子一個充滿智慧的語文課堂。

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、語文是一個情感的產物，在課堂上，作為一個語文老師，就應該讓學生富有情感。

在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。

一個富有激情的老師才能調動學生的學習熱情，調動學生的情感，在學習中充滿動力，在品味中充滿感悟。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發學生的學習興趣，我在教學《美麗的窗花》這篇課文時，我用多媒體制作了窗花消融的現象，讓孩子們在詩句中感受到小作者在窗花消失時的那種渴盼的心里，指導孩子們體會，理解，感悟，朗讀……孩子們個個情趣飽滿，津津有味的朗讀，背誦。

當你看見孩子們學得快樂極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里。

“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。

我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。

是學生健康成長的地方。

學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。

孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的。

在研修中，我聽了《烏鴉喝水》這節課，給我留下了深刻的印象。

學習中，學生接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。

這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

由此，我想到，相信孩子，才會收獲更大的驚喜。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。

那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。

基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。

在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。

另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。

一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。

這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。

“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。

大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。

抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的`情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。

孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

把課文內容用自己的“三字歌”來展示是我一直實踐的，孩子只有讀懂，理解透徹才能夠把課文轉化成自己的語言。

課堂上的展示，無疑讓教材成了孩子們課下復習的資料。

3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。

我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!

我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!

中班教育教學反思4

安全教育的目的旨在幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能，并能在日常生活中實踐，維護自身及他人的.安全，使之初步適應現代生活，為其一生身心健康地發展打下基礎。所以我們每學期都有一節安全系列課。

而這節課從組織準備、課堂效果、表現形式等方面是成功的。

1.精心準備 積極參與

在這節課準備期間，各組學生都認真地翻閱多種報刊、書籍、上網等方式查閱防雷電的相關知識和資料。課后，爭當預防雷電小衛士，向家長和鄰居們積極宣傳預防雷電安全知識。

2.體現互動 效果顯著

從效果上來看，同學們在本節課中能通過對視頻、案例深入探討，對雷擊的原因和防雷擊措施有了更深的認識，結合教師的講解就如何進行雷擊急救學會了一些可操作性的措施，并通過學生的模擬演練增強了防雷擊急救能力。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分交流，增長知識;在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題!在這個互動過程中，孩子們模擬訓練，培養能力!這節課按計劃取得顯著的成效。

3. 設計形式多樣化

就設計而言，以活動為載體，表現形式有視頻討論、自主學習、案例分析、模擬訓練、學唱兒歌等，各種形式穿插在討論中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹防雷擊”的主題。

中班教育教學反思5

《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境，為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的`圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗。活動的開始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是的?，F在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。

中班教育教學反思6

上課時，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發幼兒的活動興趣，發揮其用心性、主動性。

有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很用心的回應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時，老師就加重語氣，使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。

老師告訴孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環節，并不是老師直接告訴小朋友資料，而是老師做動作，請小朋友自己根據理解把兒歌的資料編出來了。學會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學做魔術師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當的引導，把孩子說的`話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創設良好的語言環境，讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，能夠根據故事情節給幼兒帶給一個簡單和諧的環境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術師出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自己的機會，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就能夠了。

中班教育教學反思7

中班數學教育教學反思(一)

我班的教室在3樓，每次小朋友排隊下樓梯時，都會手扶著幼兒扶手。由于扶手是沿著樓梯的走向加設的，扶手會由上而下越來越貼近樓梯臺階。所以孩子們就發現了一個有趣的現象，走一段樓梯的最后幾階時如果手不離開扶手的話，身體就必須彎下來或蹲下來，看上去就像人變矮了;而轉到下一段樓梯后，站直身體就能扶到扶手了，看上去就像人又長高了。孩子們對這個游戲樂此不疲，覺得自己仿佛是個魔術師。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現象從生活中的偶發情況轉化提煉為數學知識，我先在區域活動中投放有關比高矮的瓶娃娃材料，讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探索感知一段時間后，還存在著一些問題，主要是不會正確使用比較高矮的方法，對必須在同一水平面上做比較還不甚理解，對兩個物體高矮差別不顯著的比較易出錯等等，有部分幼兒使用“高”、“矮”的詞不當，把“矮”講成“低”等等。于是，我設計安排了數學活動《比高矮》。

本次活動的重點是通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高;能正確運用高、矮、一樣高的語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。活動難點是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的`物體進行正確排序。

在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發出聲響這一直觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較;最后，通過圖片比較印證上一步得出的結論。

中班數學教育教學反思(二)

我認為本次活動設計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。

第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。

活動結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的.薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。

通過上課、反思，我覺得應該調整課的流程，增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過渡自然。

中班教育教學反思8

處處讓學生體會到你的關愛

在學生學習生活中，會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關注學生的需要，特別是在學生遇到困難需要幫助的時候。

比如，班內有身體體質較差的同學，經常感冒，那平時到班內時，多問問身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學某科學習困難，不間斷問問這段時間學的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學科也是如此，問問學生掌握不好的地方，現在掌握的怎么樣了？閑暇時間問問學生家里的情況。

總之，讓學生體會到你關心他的學習生活，并且確實做到學生需要幫助的時候你能出現，能給予學生幫助，將心比心，學生也會很好的配合好你平時的'教學工作。

讓學生講出自己的困惑

上課學習知識點時，總發現一些同學有些茫然，問問會了嗎，都說會。深入了解會發現這一部分學生，根本沒有弄懂學習的內容。

如果置之不理，很顯然困惑會一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復一遍還是不能找到學生疑點所在。給學生機會，讓學生自己說出不會的地方，讓會的同學幫助解決，老師跟上點評，把困惑的關鍵點突破。學生會有種豁然開朗的感覺。

講完并不一定會，不會的就是學生要學的，給學生解決困惑的平臺。增強學生學習的自信心。

中班教育教學反思9

健康教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內容、方式、語言等與別的文化課有很大的區別，而且涉及的知識十分廣泛，在教學過程中，靈活運用，才能使健康教育課體現其科學性。

如何上好健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，是一項重要的事情，源于實踐，用于實踐，經過一年的教學，我不斷摸索總結，逐漸形成以下教學思路：

1、抓住學生心理，以趣促學

從心理學的角度看，同樣的內容，采用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現象為內容，從“肢體語言”到“從眾”引起學生對心理世界的好奇，進而講述提高心理素質的好處；使學生明白提高心理素質才能提高學習效率；合理調節情緒；形成良好的性格；學會與人交往等，同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的`內容。這堂課在很大程度上實現了“引起學生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學生正確認識心理與心理健康教育課”的教學目的，也為以后教學活動開展奠定了很好的基礎。

2、堅持核心原則，形散神聚

健康教育課的重點在于活動中的體驗，決不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心，健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞

這個核心“形散神不散”。比如在學習“日光浴”這堂課時，我把學生帶出教室，讓學生在校園內接受陽光，在出教室前給學生提出一個問題“通過接受陽光你有什么感觸？”這樣學生走出教室后雖然學生各處分散，但他們都在考慮同樣一個問題，課堂紀律也非常好，學生既接受了陽光，又鍛煉了亂中求靜的心理素質，這樣著重培養學生最基本的心理素質。

3、聆聽他人做事，因勢利導

健康教育成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感情程度，學生總是非常關注他人在同一問題上的表現，喜歡聆聽他人的故事，在課堂上，我經常會給同學們講同齡人的故事，試圖讓學生明白這些問題別人都有，自己有也很正常，并相信這些問題可以解決，進而學習和掌握方法，其實學生在聆聽的同時，也在審視自己。

4、自我剖析，自我開放

如果教師能在適當和必要的時候，做真誠的自我剖析，自我開放，學生也會真誠的表達自己，安全的探索自己。不過作為一名教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者。如在上“不挑食、不偏食”這課時，我先講我自己喜歡吃什么，不喜歡吃什么，長期以來帶來了什么后果，這樣學生會馬上參與教學活動，爭先恐后地講述他們自己愛吃什么不愛吃什么，長期下去可能會帶來什么后果，學生發言的積極性很高，在自己的體驗中證明了挑食與偏食的害處。這堂課比較輕松地完成了教學任務，達到了教學目的。

以上是我在健康教育課教學中的幾點做法，當然要真正上好健康

教育課，發揮出它最大的作用，真正做好學生心理健康教育，還需要自己認真學習。

中班教育教學反思10

呼啦圈是我班的健康特色活動，在活動的前期開展中，我們發現孩子的興趣很濃厚，但部分孩子喜歡拿著圈亂跑，同伴間不會學習交流各種玩法，玩法較單一。為此，我生成此活動，目的在于提高班級特色活動質量，讓幼兒學習創新玩、合作玩。培養幼兒的創造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發揮。

本次活動著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經驗，并在此基礎上創新多種玩法，鼓勵幼兒一物多玩，合作玩，促進幼兒各種能力的發展。由此，幼兒的動手動腦能力和團結合作意識也隨之大增。根據中班幼兒的年齡特點，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個目標。1、探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣。2、學會一物多玩，發展想象力和創造力。3、培養合作意識。我把整個活動分為四個環節，分別是熱身活動、基礎部分、游戲及放松活動。熱身活動是利用呼啦圈引導幼兒做簡單的器械操，培養幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈，讓幼兒清楚的'明白我們今天上的內容離不開呼啦圈。整堂課的重點在基礎部分，讓幼兒在自由探索及結伴探索中，認識到呼啦圈的多種玩法，讓幼兒充分發揮自己的想象空間，從而達到我的第二個目標。游戲的進行是為基礎部分服務。最后一個環節是放松活動，也讓幼兒學著幫老師一起整理物品。這個環節在健康活動中也是相當重要的一個部分。

我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材適合我班的幼兒，呼啦圈是一種常見物品，而且是我班的班級健康特色，它輕巧、安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動很感興趣。整個環節比較清晰，三個目標基本達到。當幼兒自主探索呼啦圈玩法的時候，能及時關注幼兒，并有效的與孩子進行很好的互動，一些幼兒想出的玩法，我能及時給予肯定及鼓勵。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，呼啦圈操的內容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。

通過這一教學活動，我充分認識到在健康課中，要在“引導幼兒探索、相互交流，掌握動作要領”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學習中提高學習動作的積極性。教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動的密度和強度，一節健康活動才能真正的使幼兒體質逐漸增強、動作發展更完善。

中班教育教學反思11

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。

幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我們大班幼兒的英語水平和接受能力，我反思了自己在本周教學中的一些粗淺體會和困惑。

首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在本周學習Unit1中Let’ssay的5個單詞時，我準備了hammer和“單詞卡”，讓他們在“bomb游戲”中反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據圖片認讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發音及聚集注意力。在新單詞的學習過程中，根據單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;運用hammer變換節奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。

其次，在教學活動中多加入一些體態語，少一些漢語的翻譯(在常規及課堂中鍛煉出來，當然剛開始需要翻譯)，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉換。這點在大班目前還沒達到“收放自如”的效果，仍需努力。

我的困惑：如何讓孩子區別“四季”與“天氣”，因為在教學中我發現很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天氣”，如果我問：“今天是什么天氣?”或“今天的天氣怎么樣?”有的孩子會回答：“今天是夏天?！苯忉屃耍麄兿麓稳耘f這樣回答，請問，我該如何引導他們呢?這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語活動,在課前,我根據英語教材詳細備課,準備了卡片、實物。在課上,我首先出示卡片采用了Followme教學過程,然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果,孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我非常感動,在傳水果的時候,有一個幼兒還親了水果一下,其他孩子看見了,也模仿他的樣子。但反復幾遍后,孩子們開始失去了興趣,最后復習鞏固時,有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感興趣的表現,可我的教學內容還未完成,于是我嘗試改變了教學方法,取得了較好的效果,引起反思。

活動實錄:

我突然想到平時孩子們經常提到跟家長到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼兒喜歡并經常去的地方,他們很熟悉,于是我創設了一個“去德克士購物”的情景。模仿“德克士”的店面裝飾布置了一個小的場景,準備了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后讓幼兒來向我扮演的'“德克士服務員”買各種水果派。我問他們:“CanIhelpyou?”(你要買什么?),幼兒回答漢語:“我要一個蘋果派”或“我要一個梨派”,接著我用英語重復他們的話:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通過幾次購買讓幼兒由傾聽產生說的愿望,最后開口用英語和我邊游戲邊交流——“CanIhelpyou?”(你要買什么?),“Iwantanapplepie”(我要一個蘋果派),“Hereyouare”(給你),“Thankyou”(謝謝)。

活動反思:

生活是語言的源泉,幼兒學習語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”,因此我們要給幼兒創設一個“說”的環境,讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發揮主動性,無拘無束的傾聽、感知、交流。在活動中,涉及幼兒熟悉的情景,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學習了水果單詞

和交際口語,更重要的是激發了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發揮了學習積極性,知道了學習英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調,同時掌握了一定的與人交流的方法。相反,如果教師只是手拿圖片或實物讓幼兒反復認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環境,幼兒是不能運用語言去實現與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學習語言的。在活動中我采用了“情景游戲教學法”,強調了幼兒和周圍環境的交互作用,利用在幼兒英語教育活動中創設和日常生活相近的情景,激發幼兒的積極性和主動性,這種交際情景可提高幼兒對語境、交際對象等因素的敏感性,促進他們交際能力的發展,也有利于幼兒對英語的自然習得。

中班教育教學反思12

《風箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風箏的事情，文中寫了做風箏、放風箏的快樂，也寫了因風箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現了兒童時代的天真、快樂，也展現了兒童內心對幸福的向往和追求。

教學中我主要應用了自主、合作、探究的學習方式，首先，引導學生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎上，再讓學生在讀中去把握課文的主要內容，理清作者的敘述順序。在學生說課文敘述順序時，我沒有一味要求學生對課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學生的表達欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內容按敘述順序講述下來，當然，也鼓勵概括能力強的同學能用簡潔的語言理清作者的敘述順序。

敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。

在學習過程中，學生對“孩子們為什么在風箏上只寫了名字而沒有寫地址”這個問題產生了爭論，有的說，孩子們生活在農村，人家少，彼此都認識，萬一風箏丟了，很快就會被送回來?？墒?，也有孩子說萬一別人不認識你，或者風箏飄啊飄飄到城市里去了，城市人多肯定不認識他們，那風箏不是就送不回來了嗎?還有的說，孩子們希望別人看到自己的.風箏或撿到自己的風箏后就可以和自己做朋友。

總之，學生對這問題是爭論不休，可是，我為了不讓太多的爭論延誤我們后面的學習，于是讓學生暫停爭論，讓他們課外去做實驗，看看風箏究竟要多長時間才會被風吹斷，或者自己掉下來。其實，現在想來，我認為自己的建議是愚蠢的，因為在不同的天氣狀況下，不同的人去放風箏，那么風箏在空中的情況是不一樣的。

那么，當孩子對此問題爭論不休的時候，我是不是應該這樣去引導學生呢：作者和他的伙伴將名字寫在風箏上，并給風箏取名“幸福鳥”，那么，如果丟了，如果也不能被送回來，那么風箏被別人拿走了真的就是一種損失嗎?是一種痛苦嗎?這樣一引導，我想學生就能想到即使風箏丟了，被別人撿走了，那么自己的祝福就送給了別人，也把幸福的感受送給了別人，自己的風箏能給別人帶去快樂和幸福，這不是很好嗎?

課雖然上完了，可總會有這樣或那樣的遺憾。我想，遺憾永遠都會存在，但絕對不會是同樣的遺憾!

中班教育教學反思13

轉眼間，一個月的時間已經悄悄逝去，一切的教育教學工作又開始步入正軌。一直以來，我們將禮儀教育注為重點。但禮儀課程給我的印象一直是枯燥、乏味的，因為，每次上禮儀課都是念那一成不變禮儀“三字經”與演唱歌曲、講解“三字經”，或是稍微創新添加一些小故事…直到后來，我們改變了對禮儀教育的方針，就是將禮儀教育貫穿到孩子們的一日生活的常規當中。例如;在平常經常引導孩子們說“請”、“謝謝”、“對不起”“我愛你”，早上入園時說“早上好”，離園時說“老師再見”等一些常用的`簡單禮貌用語。通過一個學期的禮儀教育培養，我覺得我班的幼兒已有一定的禮儀基礎與進步。能主動與長輩、老師、同學或陌生人打招呼，在日常生活中使用“請”、“謝謝”等基本禮貌用語。這學期，我們同樣將禮儀教育貫穿到孩子的一日生活常規的各個環節當中，培養孩子講禮貌、講文明、愛老師、愛家人、愛同學、學會分享，如何待人等優良品德。因為，良好的禮儀行為和文明禮貌教育，對孩子塑造良好的道德素質有著重要的作用。

當然，在禮儀教育方面，只有“園”與“家”的共同努力與配合下，才能達到最好的效果。因此，我們應以身作則，言傳身教，與其侃侃不休地教導孩子們如何講文明、懂禮貌，不如每天自己主動在孩子面前和別人打招呼說“你好、謝謝”，講“再見”等等。久而久之，孩子們自然也會耳濡目染。在其他方面，自然是一樣，我們做大人的理應做好孩子們的榜樣。所以，老師在教育孩子的同時，也應該做好與家長的溝通，孩子形成良好的禮儀行為就不再是問題。

中班教育教學反思14

今天我和結對園實驗幼兒園的薛老師進行了同課異上，這也是開學初我們兩個中班組制定的課堂教學研討計劃。

《老鼠娶親》是一個比較詼諧、幽默，適合中班幼兒的年齡特點的教學活動。在今天的活動中，我以談話的形式導入，學一學放鞭炮，將幼兒吸引到活動中來，激發幼兒學習的興趣。第二部分，出示圖片引導幼兒逐圖觀察，讓幼兒充分理解兒歌的內容，并將兒歌的內容及節奏在無形中“暗示”給孩子，為孩子學習兒歌做好鋪墊。學念兒歌部分，在觀察圖片的基礎上，我先出示兒歌的前半部分讓幼兒學念，加深幼兒對兒歌前半部分內容的印象；再出示老貓，給幼兒設置一個懸念，猜猜老貓會來干什么。在活動中，我還非常注重培養孩子的觀察能力和語言表達能力，并用語言和肢體動作積極引導幼兒用完整的語句回答問題。整個活動，采用多種不同的形式讓幼兒學念兒歌，始終讓孩子保持著高昂的學習興趣。最后，我以游戲將活動推向高潮，讓幼兒感覺“意猶未盡”，從而也讓孩子在表演中鞏固了兒歌的內容，從中體驗快樂。

活動后，姐妹園的`老師給了我很好的建議，使我對自己的活動又有了新的思考：在學念兒歌第一環節中，教師提問：你喜歡兒歌中的哪一句？應該根據幼兒的回答，用不同的形式引導幼兒學念兒歌，鞏固兒歌的內容，為完整的學念兒歌做鋪墊。分角色念兒歌時要簡單化，我決定將兒歌的前三句分前半句和后半句分角色念，從“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”開始到最后，不分角色大家一起念。

在下次的活動中，希望會有更好的表現！

中班教育教學反思15

午飯后，我開始打掃衛生，看見地上有許多被倒掉的飯菜，心想：這是哪些孩子不愛惜糧食，得好好地教育教育他們。于是，我便問：“地上的菜是誰倒掉的？”孩子們都不說，這時，霞霞對我說：“是阿峰和王繪景偷偷扔在地上的?！蔽揖蛯π∨笥颜f：“下次，可不能再把菜扔到地上了，多可惜啊?！焙⒆觽凕c點頭，同意了我說的.話。到了第二天，我又發現地上有許多扔掉的菜，這引起了我的注意，我決定針對倒飯菜的事情展開一次討論。

當我把被扔掉的飯菜拿到孩子們的面前時，教室里頓時沸騰了，“誰把菜都倒掉了？”“它會傷心的?！蔽冶愠脛菀龑Ш⒆诱f出想扔掉飯菜的原因，“不喜歡吃”，“不想吃，因為不餓?！薄澳敲?，我們怎樣才能不剩飯菜呢？”“讓老師少盛點?！薄霸缟喜黄鸬锰t，早點吃好早餐?！薄吧俪粤闶?，才能多吃飯?！焙⒆觽兌己芏?。最后，我說：“不喜歡吃的菜，告訴老師，老師少盛點給你，但不能挑食，一點都不吃就不好了；吃不了那么多，也告訴老師，少盛點飯給你，但要讓自己吃飽，不能餓肚子；早上不帶零食來幼兒園，以保證吃好午餐?！焙⒆觽冃廊淮饝?，這以后孩子們倒飯的情況好多了。

針對這件事情我對自己的教育行為進行了反思：在日常生活的許多環節中，我們常常不顧孩子的需要，統一要求標準，這也許已成為無意識的行為。就像我們在給孩子盛飯菜的時候，不管孩子吃不吃得下，愛不愛吃，都給他們一樣的標準，這也許就是孩子倒飯菜的原因。其實無論是從哪個方面，我們都要尊重孩子的個體差異和需要，針對不同的個體制定不同的發展目標和相應的方法。

中班教學反思

中班教學反思1

一、適宜性行為 ：

1、整合的意識很強。

2、環節設計不錯。第一個環節幫助幼兒回顧已學的內容，第二個環節通過圖形 符號的刺激進一步感知歸納 。

3、幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的作品效果還不錯。

二、不適宜性行為：

1、目標不夠確切，目標太單一。

2、第一個環節要出示實物，才能讓幼兒感知體驗進行創造性的表現 。

3、太注重結果 ，不注重過程。

4、要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現出極大的熱情。

中班教學反思2

撕貼畫是美術教學活動中的一種特殊形式，它造型各異色彩鮮艷，它不是單一的技能技巧練習，而是培養有創造和創新意識的一代新人，是素質教育的手段。通過撕貼活動能使幼兒的手部肌肉得到鍛煉，從而提高幼兒手部肌肉的靈活性、準確性，更能對腦部細胞產生良好的刺激作用，進一步完善神經系統的控制能力和思維活動水平。通過本次活動，我對幼兒撕貼畫教學有了進一步的認識和體會。

一、從幼兒的興趣入手。

1、無論干什么事情，首先要對它產生興趣，有了興趣才能希望取得成功。俗話說得好，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。為了吸引幼兒的興趣，我創設了參觀面館的情境，讓幼兒觀看各種口味的面條，進一步體會色彩的搭配美，最后讓幼兒們來當廚師做面條，充分的調動了幼兒對撕貼畫的興趣。

2。師生一起動手操作，又進一步提高了幼兒學習興趣。在撕貼畫教學中，我通過巧妙的出示范例先讓幼兒欣賞，然后我出各色卡紙讓幼兒說說它們可以充當什么配菜，撕出活動重點，當看到他們開始躍躍欲試的時候，我順勢向他們傳授如何撕紙的方法。在動手操作過程中，小朋友撕撕想想，并將他們的作品展示出來，讓他們隨時可以看到自己的成績，增強他們自信心，隨之幼兒的興趣也就越來越高。

3、古往今來，人類在不斷地向往一切美好的事物，隨著社會的不斷發展，人們的物質生活越來越富裕，人們在不斷地運用現代化電化教學手段特有的優勢，利用電腦教學將教師全部的智慧和情感深深地傾注于美術作品，啟發了幼兒

的想象力，使他們身臨其境，為從小愛學撕打下良好基礎。

二、撕貼畫的特點。

1、材料簡單，在撕貼畫中，一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙膠水等。小朋友可以根據自己的需要來選擇材料，然后根據活動要來進行撕貼。撕好以后可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么，也可以稍作添加，變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。

2、色彩鮮艷，馬克思說過“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”，根據這一心理特點，及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的顏色，幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感。例如，在本次活動中，我為幼兒們準備了各種顏色的卡紙，引導幼兒在制作“面條”的時候，配菜要注意形狀及色彩的搭配。在撕貼的過程中，那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。

在本次活動中還存在著一些不足：

在欣賞圖片時，一再強調配菜的品種，每碗面條都引導幼兒觀察面的形態，顯得比較啰嗦，重點不夠突出，可以先出示一碗白面引導幼兒觀察面條的形態，再出示各種配菜，引導幼兒觀察色彩的搭配及形狀。然后創設為面館設計菜譜的形式，使情境更為貼近幼兒生活，更為有趣。

中班教學反思3

教學中，我的語言能很好的吸引幼兒注意，示范過程，幼兒也能很專心的跟著我的思路走，可以說得出來第一步如何做，第二步如何做，知道毛毛蟲身體是將兩種顏色的紙條相互交叉的折疊。但是在實際操作中，多數幼兒不能做到將紙條沿著一個方向折疊，而是一下向前折一下向后折，這樣就導致兩條紙條拉不出毛毛蟲身體的形狀，而形成一個方形小包的樣子。另外，課程中需要使用剪刀，我發現我班的幼兒對剪刀的使用還是有一定的基礎的，基本上都能完成，在剪小毛蟲頭部的觸角時，我也提醒了幼兒，不需要剪得特別細致，可以適當的留些白邊，這樣也便于幼兒剪出完整的毛蟲頭。

本節課教學難點沒有很好的完成，原因大概有兩點：一是幼兒的手工基礎薄弱，特別是在折紙方面；二是我在講解過程中沒有強調折紙的方向性，導致一些幼兒制作過程中的困難。通過對這節活動課的反思，我意識到，在幼兒手工活動課程中，應當更多的從幼兒的實際情況出發，針對幼兒手工活動的薄弱環節強化訓練，在完成認知、情意的訓練時，也要完成技能方面的訓練。對活動過程中的難點要反復解說并多做示范，讓幼兒掌握難點操作技能。

中班教學反思4

幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了很多的教具、學具。在活動的一開始，我經過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導他們根據禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，明白圖形的結合能夠構成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發現問題，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最終完成任務。我發現我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。

在每一次上課后，我們就會發現自已要改善的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經有了必須的認知，能根據圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，經過供給學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得簡便、學得愉快，幼兒的進取性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不一樣的現象。可是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環節的設計還能夠更加生動趣味，并且我的應變本事也有待加強，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形（機器人），由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了團體練習，讓大家一齊來數一數，做一做。

本次《找圖形》活動讓我明白了，僅有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

中班教學反思5

孩子們升入中班后的第一次美術活動是“藕印添畫”，即用切好的藕段蘸上顏料在畫紙上拓印，再用棉簽蘸顏料想象添畫各種形象。設計方案時，我仔細分析了教材，也學習了曾經組織過該活動的教師撰寫的觀察反思，認為可能出現的問題是孩子們由于生活經驗有限，想象添畫的內容比較單一。為了避免這種情況發生，我將孩子們可能添畫的種種形象一一加以示范，以豐富孩子們的繪畫語言及表現素材。但結果出人意料，孩子們的畫面普遍單調，所表現的也無外乎花朵、太陽等。我感受到了這次教學活動的失敗，但不明白為什么會這樣。

于是，我向組織過該活動的教師求教。經過比較，我發現那個教師班里的孩子所表現的畫面也非個個別出心裁，但整體來看十分豐富和豐滿。原來，那個教師在示范引導時要求孩子畫面要豐滿，形象要豐富，然后就給予孩子充分的自主權，孩子們愿意畫什么就可以畫什么。而我則一再強調“要畫和別人不一樣的，不能和老師畫的一模一樣”。還因為擔心孩子們表現的畫面形象太單一，而著重要求每個人必須畫兩樣。我的初衷是希望每個孩子充分發揮想象力，表現出與眾不同的畫面來，結果由于要求太多，不少孩子無所適從，只能選擇最簡單的花朵、太陽來畫，有可能出現的精彩就這樣被我“周全”的指導扼殺了。

不論什么活動，教師的指導都起著關鍵性的作用。教師的指導應該明確、到位，不能有太多的要求，否則孩子會無所適從，影響表達表現。特別是在藝術活動中，教師只有給予孩子充分的自主權，放手讓他們去嘗試，孩子才能大膽地去想象，才能創作出精彩的真正屬于幼兒的作品。

中班教學反思6

活動目標：

1人的一生是個美麗的過程，通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠大的理想。

2教育幼兒珍惜生命，努力實現自己的'理想。

活動重點：

感知人生是一個美麗的過程，幫助幼兒樹立自己美好的理想。

活動準備：

制作課件、畫紙、油畫棒

活動過程：

一、觀看短片播放短片，教師講解：

⒈教師：動畫片講述的是誰的故事呢?(小種子)教師：它又學小鴨子又學小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)

⒉小種子通過不懈的努力，最后找到了嗎?還長成了花，給人們帶來美的感受，它很開心的笑了。，在它尋找的過程中，我們應該學習它的什么精神呢?請小朋友們帶著這個問題再欣賞一遍：應該勇于去尋找自己的理想，做一個堆社會有用的人。

二、播放幻燈片：出示一系列“美麗人生”的圖片，幼兒邊聽音樂邊欣賞，如：生日照，結婚照等。

引導幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個美麗的過程。

三、播放幻燈片：請幼兒欣賞教師的“美麗人生”。

老師也有我的美麗人生，小朋友愿意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解：

⒈最后由：“而今后老師還會有很長的時間，還要去學習，繼續去實現自己一個又一個美麗的理想?！币觯盒∨笥褌?，你們以后會是什么樣?你們有美好的理想嗎?

⒉集體討論。

⒊請個別幼兒講述。

四、給幼兒分組：把自己的理想在畫紙上表現出來。畫完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽。

教學反思

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。

中班教學反思7

電話是孩子們再熟悉不過的東西，“如何自己制作電話把聲音傳給好朋友”的話題一提出來，立刻調動起孩子們極大的興趣，于是和孩子們一起動手，開展了別開生面“問候電話”活動。

本課的重點一：孩子自己動手，把我們熟悉的、常用的一次性紙杯，用線繩連接起來制作紙杯電話?；顒又泄膭顑蓛珊⒆酉嗷ズ献鳎咳讼热∫粋€紙杯，在杯底用牙簽戳一個小洞，再選一根繩子做“電話線”，把“電話線”從底部穿過，為了防止通話時繩子被拉出來，在杯子內的繩頭上系著牙簽。孩子們在制作過程中特別專注，相互幫助，在系繩環節有一定的難度，需要老師協助，只有桂晨晨和楊倩獨立完成。

本課的重點二：在與同伴玩“打電話”的游戲中感知聲音的傳播途徑。活動中先讓幼兒各自拿一個不連線紙杯玩“打電話”，得出結論“聽不到對方的聲音”，再連上線玩“打電話”，得出結論是“聲音沿著電話線傳播的”。同時，引導幼兒探索繩子的長短、松緊對聲音傳播的影響，幼兒們在反復操作中能發現問題并嘗試自己解決。

整個活動孩子們熱情高漲，積極參與，不但對科學小制作活動感興趣，還在玩自己制作的“電話”時，特別有成就感。只是在感受聲音傳播環節，由于提供給孩子們的繩子材質不一樣，有時感受聲音的變化不明顯，如果電話線用的全部都是釣魚用的尼龍線、繡花線、絲線就好了。

家長朋友們，你們也可以和孩子試著去玩一玩這樣的游戲哦！

中班教學反思8

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

幼年起就應當經過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我帶小朋友戶外活動回來，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊！要排隊的！”我連忙趕過去，只見史皓銘張開雙手，當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一齊亂成一團。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎樣一回事?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“史皓銘不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘：“真是這樣嗎？教師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，史皓銘委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎樣辦呢？”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎樣才能把隊排好。

經過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

中班教學反思9

兒童詩歌的教學，使孩子更富情趣，對生活更加熱愛，它能讓孩子展開想象的翅膀，走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩歌，語言純凈優美，富于韻律美。詩歌每一節的結構基本相同，用詞也非常講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進行了充分的備課，精心的準備，可還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學習的過程中體現出孩子是學習的主人，但在有些環節還是指導的不到位。通過今天的活動，我發現了很多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學工作中需要注意的的問題。

一、教師的提問語言設計得不夠精細，對圖片排隊這個環節的意圖不夠明確。這一問題主要表現在問題設計時，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后問道“xx的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對性還不夠，提出的問題應與內容有搭勾。打亂圖譜時應讓幼兒來學習，并應讓幼兒進行驗證。

二、對活動上學習詩歌的細節處理得還不到位?；顒由线€要把學習的主動權交給孩子,給他們盡可能多的機會讓孩子們暢所欲言，表達交流。中班的孩子們在聽過教師示范朗讀之后，他們不可避免的會忽視詩歌中的一些其它段落，從而沒有整體的認識，所以在再現表達的時候往往會說的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，因為怕孩子的亂無章法的回答自己會沒有辦法當場給予恰當的回應，所以導致我只關注少數能力較強的孩子，請他們發言，片面的將他們的回答拉到自己原先設定的軌道中來，使得多數孩子得不到自由發言和朗讀練習的機會。幼兒園《新綱要》強調教師要面向全體孩子，所以我的語言活動也必須想方設法調動全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動上如何調動每個孩子的積極性，讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。

通過詩歌《我想》這節課，我對中班的語言課教學又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經產生興趣了，他們愛聽，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌內容，并學會有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深入。同時，教學時可用身體動作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受?？傊?，我相信只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。

中班教學反思10

在綱要中指出“幼兒園數學教學是引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念”。那么在本次的數學活動《大家來排隊》中，主要是要讓幼兒理解序數的意義，能按照不同的方向進行排序，并能說出排列的順序。根據目標我也制定了一下活動環節。

在本次的數學活動中，第一個環節就是要讓幼兒根據教師出示的各種動物圖片，請幼兒說說分別是有什么動物。這個環節對于幼兒來說比較簡單，大部分幼兒都能根據圖片的排列來進行回答。但是接下來，就是要請幼兒根據從左到右的順序逐個說出動物的排列順序。那么在這個環節中，我首先要做的就是讓幼兒掌握左和右，能分清楚左手與右手。但是在小班的時候幼兒的學習的空間概念就是里外，上下，現在加深難度，一時間就讓幼兒掌握左右對于他們來說有難度，因此這個環節的重點就是能分辨左邊和右邊。接著就是按不同的方向，如從上到下，從前到后，從右到左等。于由活動時間比較緊張，在掌握左右時幼兒也只能粗粗地了解一下。我想我們可以把這個活動分為兩個課時，在第一課時時就可以學習空間概念——左右。那么第二課時時就可以進行序數排列。

在操作活動中，操作書中要求幼兒根據動物的排隊問題，用數字標出小牛與小羊的位置?？墒俏覀儼嗟挠變褐皬膩頉]有接觸過寫數字，不了解寫字的方法，甚至不知道數字的書寫書序。因此在操作活動中，讓幼兒寫數字又是一在難點。在操作活動中，由于幼兒不知首該如何寫數字，所以都等著，不知道該如何下筆。針對這個一個情況，我想首先我們要做的一件事情就是讓幼兒認識每一個數字，了解每一個數字的書寫方法，在幼兒園的一日活動中，我們可以逐步讓幼兒學習，練習書寫自己的學號，從一個數字開始寫起。接著可以跟家長交流，讓家長了解孩子在幼兒園的一個學習情況，同時掌握中班的學習內容，在家中可以利用空余時間讓幼兒來練習書寫數字。

中班教學反思11

吹泡泡是孩子經常玩且非常喜歡的一項活動，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂旋律生動活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時抓住這一契機，為孩子創設一個音樂的環境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂的動聽、旋律的優美，激發對音樂活動的興趣。但是在實際的教學過程中，由于教師對音樂的性質、演唱的音準，對音樂的表現，沒有熟練地掌握，每個環節間的連接語，幼兒傾聽習慣的培養，等很多方面沒有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問題多多。現將活動過程反思如下：

一、模仿泡泡飛飛，營造輕松的課堂氛圍。

在“吹泡泡”的音樂聲中師幼輕松進入活動場地。

反思：第一環節雖然是活動的開頭孩子還沒有進入狀態，但是既然已經播放了音樂，那么教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽聽音樂，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽著美妙的音樂飄進教室吧！

二、結合游戲，初步感知歌曲內容。

1、師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來吹幾個泡泡！

⑴教師隨意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。

⑵提高要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。

1、看，張老師吹了幾個泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂句。)

反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個泡泡時，教師讓幼兒模仿唱著數，給孩子們的學習帶來了難度，導致此環節沒有達成預設目標，如果此時教師能用直接數的方法示范并以生動形象的語言：你們也來吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個泡泡呢？聽聽張老師是怎么數的？來跟著張老師這樣數一數？誰學會了來試試？我們再一起來數數。重點讓幼兒學習數泡泡時的附點，通過循序漸進的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法。

中班教學反思12

幼兒園中產階級數學的有趣數字。

幼兒園數學教學是引導孩子們對數字、數量、，時間和空間在周圍環境中，并初步建立了數字概念。然而，數學的三個特點，如抽象性、準確性和廣泛應用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統教材，但如何在新課程背景下體現課程標準的精神仍然值得探索。因此，我對原教材中的每一個環節都進行了反復的思考，改變了一些教學結構，主要是以師生互動的流程圖為基礎，并適當地使用了一些輔助教學，以提高教學的靈活性和趣味性。在實際的教學過程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導下完成了操作教材。

為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時使用了雞、青蛙、老鼠等動物，在敘述中也使用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始，一些小動物進行了秋季郊游，這導致了教學的第一個目標：用同樣的手和嘴數數各種動物的數量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭

的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的孩子們耳語。數完后，請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進取心激發孩子主動學習，通過目測二、數三、數四到六掌握物體的數量。游戲結束時，小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數量的動物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個教學目標：對相同數量的物理圖片進行分類。在孩子們的手術中，樓上的小動物和樓下的一樣多嗎？請找出并告訴每個人一個好的連接方式。做對了，請獎勵一個紅蘋果。孩子們可以主動參與整個活動。

在活動中，我也使用了游戲法和搜索法。通過游戲活動，我可以促進孩子們對物體空間形態的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導孩子們從厚到薄排列，引導孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來，這實際上培養了孩子分類玩具的良好習慣?？傊?，這門課已經完成了我預定的教學目標。

在最后一部分，如果有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到夢想非常美好。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好朋友之間的夢中結束。

由此可以清楚地理解，啟發兒童的思維必須借助具體的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時，要調動兒童的多種感官參與活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。

反思：能夠喚起孩子的愛和認可的教學工具是吸引孩子的基礎。以可愛、明亮、夸張的小動物為教學工具，滿足中產階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴謹的數學，并有新穎有趣的鏈接和語言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說和做。這項活動將三個學習目標與小動物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯系起來。

這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語游戲。為了活動的順利進行，我準備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后模仿“說”來學習語言。因此，在活動中，我將游戲貫穿于整個活動中，鼓勵孩子多聽多說，激發孩子參與英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發揮主動性，自由地聽、感知、交流，提高孩子的學習興趣?；顒咏Y束后，孩子們非常開心，活動的目標基本達到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些情況，我們應該在下次活動的設計中發揮我們的優勢，避免我們的弱點。

中班教學反思13

活動目標：

1、通過搜集各種石頭及輔助材料制作石頭打擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器的快樂。

2、通過操作，運用不同方法體驗不同石頭打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏樂興趣。

活動準備：

1、不同種類、不同大小的石頭。

2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。

3、與音樂匹配的節奏卡一張。

活動重難點：

活動重點：運用石頭與輔助材料進行石頭打擊樂器制作。

活動難點：運用不同方法體驗不同的自制的石頭打擊樂器演奏的聲音。

活動流程：

導入活動——制作活動——介紹活動—“—演奏活動

活動過程：

一、導入活動

介紹各種幼兒搜集的石頭及輔助材料引起幼兒對活動的興趣

師：“我們小朋友搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來看一看。”

二、制作石頭打擊樂器，練習演奏方法。

1、引導幼兒嘗試用石頭及輔助材料進行石頭打擊樂器的制作。

2、制作過程中發現問題教師及時給予幼兒幫助。

石頭打擊樂器制作、演奏參考：

①兩塊石頭互相敲打

②將一些石頭放入紙盒中搖晃

③將一些石頭放入塑料瓶中搖晃

④將一些石頭放入易拉罐中搖晃

⑤將一塊石頭或兩塊石頭(同時或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。

3、指導做好的幼兒用自制樂器練習演奏方法。

三、討論活動：

a、請個別幼兒介紹自己做的石頭打擊樂器以及制作方法。

b、請幼兒演奏自制的石頭打擊樂器，其它幼兒傾聽樂器發出的聲音，感知聲音的強和弱。

四、石頭打擊樂演奏。(音樂自選，以節奏鮮明為宜)

a、幼兒合奏進行表演。

b、互相交換石頭打擊樂器進行表演。

活動反思：

本次活動幼兒很感興趣，因為歡快的音樂對于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動又要讓幼兒進行打擊樂器演奏，各種各樣的打擊樂器讓從來沒見過的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。

中班教學反思14

活動目標

1。感受多種運動姿勢，會用簡筆畫表現一些運動的姿勢，并能有節奏地念兒歌。

2。能根據兒歌的格式，替換中間部分的短句進行仿編。

活動準備

1。幼兒談論過奧運會、全運會或自己參加的多種運動項目及相關姿勢、動作。

2。幼兒初步會念兒歌《拼小人》。

3。塑料圓片、拼小人用的火柴棒、紙、筆、黑板、詩歌圖標等。

4。《健康歌》磁帶、錄音機。

活動過程

一、復習《健康歌》，導入活動。

1、在《健康歌》伴奏下，幼兒邊唱邊跳進場。

2、引導幼兒說說：我們做了哪些運動？

二、復習兒歌《拼小人》。

1 、引導幼兒邊看圖標邊復習兒歌。

2、幼兒朗誦兒歌2—— 3遍。

三、教師指導幼兒仿編兒歌。

1、談談我們喜愛的運動項目。

教師：你還知道哪些運動項目？你最喜歡的運動項口是什么？

2 、教師以調皮的小人還會做哪些運動為題，引發幼兒的仿編興趣。

3、教師用簡筆畫畫出運動項目，啟發有困難的幼兒先用火柴棒和圓片拼擺小人的運動姿勢，再照樣子畫。

4、幼兒之間相互欣賞作品。

四、幼兒獨立或與同伴合作仿編兒歌。

1、鼓勵幼兒開動腦筋仿編兒歌，提示幼兒注意動詞的運用。

2、集體朗誦仿編兒歌，體驗成功的快樂。

活動反思：

大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發展，在活動中我借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運動，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現了孩子自己的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，達到預期的活動目標?，F我反思如下：

第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準備。但是當老師一個個進班的時候，還是會有一點點緊張、有一點點擔心，總怕自己會犯這樣那樣的錯誤。

一節課下來，覺得小朋友和自己的配合還是不錯的。就是由于自己的一點點緊張，在教課過程中一些細節處理上還不是很到位，比如說：個別漢字發音不準、在幼兒操作前，沒有很好的提醒幼兒場景布設時的一些注意事項。

我努力在今后的教學過程中，不僅教育好學生，還會努力提高自己的專業技能。

中班教學反思15

活動目標：

1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

2、大膽想象，樂于表達自己的想法。

3、通過故事感受與朋友分享的快樂。

活動準備：

活動圖片教具，ppt課件。

活動過程：

一、開始部分

師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、基本部分

1、邊出示圖片邊講故事（分段）

（結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰??？

（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的??？（松軟）

（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

3、第二遍結合ppt，完整講述故事

（1）現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）

（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！

活動反思：

糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

活動反思：在這一環節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發揮潛能的機會，以滿足他們多方面發展的需求，真正實現“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”