《和時間賽跑》優(yōu)秀教學設計

《和時間賽跑》優(yōu)秀教學設計1

教學目標：

1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。

教學重點：

引導學生對“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。

教學難點：

感受珍惜時間的意義。

教學準備：

布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。

教學過程：

一、討論交流上節(jié)課問題

（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）

1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

2、爸爸、奶奶對“我”說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時闡述了生命的意義，你的.昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。

小結：爸爸給“我”講了時間的重要，讓“我”體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

二、學習第二段（6—8自然段）

1、速讀，主要講了什么？

2、聯(lián)系上下文理解：“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”。

這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我“體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書：和太陽比賽

和西北風比賽受益無窮

和作業(yè)比賽

5、小結：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

這樣做對“我”有什么益處呢？

三、學習第三段（9—10自然段）

1、默讀這段主要講了什么？

2、你同意這個說法嗎？談談你的看法。

同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。

四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。

五、總結、擴展

通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。

板書設計：

3、和時間賽跑

外祖母去世哀痛持續(xù)很久（起因）

1、和太陽賽跑和時間賽跑

2、和西北風賽跑受益無究 （經(jīng)過）

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功（結果）

《和時間賽跑》優(yōu)秀教學設計2

一、教材分析

1、《和時間賽跑》一文，是小學語文三年級下冊中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡單，適合三年級學生學習；

2、這篇用簡單的語言文字通過作者小時候的故事，表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法，給孩子們傳達了正確的信念，對他(她)們以后的生活學習都有著積極正面的影響。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，引導學生體會時間的意義，使之形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、學會課后要求的10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

3、引導學生搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

4、聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

三、教學重點和難點

重點：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，并在生活和學習上有所行動，這是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，并且小學生的時間觀念比較模糊，并不明白珍惜時間的意義。因此，要讓學生感受珍惜時間的意義，這是本文學習的難點。

四、教學過程

(一)談話引入

師：時間是什么？時間看得見嗎？摸得著嗎？和時間賽跑，能跑過時間的腳步嗎？

學生開始自由表達各自對時間的看法。并對能與時間賽跑表示懷疑。

(二)初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（時間應足夠）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

生說，并互相補充，教師相機指導，并提問。

讓學生初步熟悉、理解課文內(nèi)容，初步對時間有所理解。借機考察學生閱讀學習的效果。

(三)再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？

生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

生發(fā)言，師生共同補充

(四)三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好。那這些問題怎么解決呢？得靠我們認真讀書解決。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

生讀書，教師與學生個別交談

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。

通過讓學生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過各種交流方式使學生初步理解與時間賽跑的觀念。

(五)一句化總結，升華內(nèi)涵

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。

學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽

(六)布置作業(yè)與課后拓展

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

3、學習生字詞 生記錄

五、教學反思

新課標下的小學語文閱讀教學中要求，在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行‘系統(tǒng)'的講授和操練，更不應要求學生死記硬背概念、定義。

并且第二學段側重考察在閱讀全文的基礎上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言，并讓語文課回到語文本身；閱讀教學的重要任務是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達樹立大語文觀，語文教學思維的`原點和終點指向學生語文素養(yǎng)的提高。

新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學中，由于本文的內(nèi)容相對淺顯易懂，主要讓學生通過朗讀的方式學習，讓他們在閱讀中理解與感悟時間的觀念。以往教學中只重視課文中生字詞的學習，但是這樣的學習方式并不能讓學生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學生在課堂里充分自主討論，讓學生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達的鍛煉，以及課后查找關于時間的名人名言與分享各自與時間賽跑成功的事跡，指導學生自主學習進步，這樣在有限的課堂時間里讓學生得到最大的進步。

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教材分析

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但是，由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在讀文時聯(lián)系學生生活經(jīng)驗加深體驗，是突破難點的基本方法。

第一課時

教學目標：

1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

教學重點：

理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

教學難點：

認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

教法與學法：

引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

教學準備：

課件、小黑板、卡片

教學過程：

一、導入新課

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預習，質(zhì)疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題

（一）學習課文第一至七自然段

可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的'。

引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

3、播放課件，感受時間的消失。

（二）學習第八自然段

1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。

3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學習九、十自然段

全體朗讀這兩個自然段，感受作者里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、了解珍惜時間的格言。（課件）

五、滲透思想教育。

板書設計：

和時間賽跑↑

光陰似箭←時間→日月如梭

↓

珍惜時間

第二課時

教學目的

1、有感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、結合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會。

3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。

教學重、難點

1、理解課文內(nèi)容，從而認識時間的寶貴。

2、理解關鍵句。

教學方法

以讀代講，討論法。

一、復習提問。

1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。

2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

二、新授。

1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？

自讀文中爸爸說的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說說對這段話的理解。

（學生自由發(fā)言，教師相機指導）

3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

（學生自己理解，答案可不統(tǒng)一）

4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。

（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）

（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現(xiàn)實生活并不遙遠。）

（并啟發(fā)學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）

三、總結及作業(yè)。

同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

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活動目標：

1、初步認識時鐘，知道時鐘的基本用途。

2、感知時間，體驗時間的長短。

3、知道時間的價值與自身努力的關系。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備：

積木、畫紙、毛線、時鐘、撕貼紙

活動過程：

1、認識時間：

老師出示時鐘提問：

這是什么，它有什么用？（這是時鐘，是用來看時間的）

你會看時間嗎？現(xiàn)在是幾點？你怎么知道的`？

如果長針和短針的指向12，是幾點？

誰知道分針走一大格是幾分鐘？走一小格是幾分鐘？

小結：長針就是分針，短針就是時針。當長針指向12時，短針指幾就是幾點。

2、感知時間：

（1）有誰知道一分鐘有多長？（聽音樂——1分鐘后幼兒自由討論）

(2)1分鐘可以做什么事？

（3）現(xiàn)在，我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲。老師給你一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，好嗎？

（4）幼兒游戲，老師計時。

（5）幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

小結：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。（每一分鐘都做同一件事）

（6）幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進行比較、交流。

3、總結交流

我們都知道時間過得很快，但是加快速度也能干許多事情。

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所在班級情況，學生特點分析：

學生在已有的知識基礎上，讓學生通過體會課文內(nèi)容，懂得時間的重要性。

教學內(nèi)容分析

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

教學目標：

1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

教學難點：

理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動？

（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）

其中賽跑我們班誰最快？

（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

（不行！）

為什么？

（時間過去了是永遠也不會回來的……）

今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。

二、新授生字

1、生字：（板書）

2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，有疑問可以在書上標注。

2、寫生字詞

附：板書設計：

備注：藍色的生字注意部首。

第二課時

一、引入

我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（課件）

為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文

二、分析課文

（一）出示思考題

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當時是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

（課件打出上面的話）

2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的`意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關于時間的諺語，說說是什么意思？

（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）

3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？《和時間賽跑》《和時間賽跑》《和時間賽跑》

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？

（做題、坐不同的車、……）

5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當時他會是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

（自豪、高興）

你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、小結

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關于時間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

附：板書設計：

和時間賽跑

外祖母去世

和時間賽跑獲得成功

時間飛逝

《和時間賽跑》優(yōu)秀教學設計6

教學內(nèi)容分析

1、教學內(nèi)容概述

《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

2、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學目標

1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

課前準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。

設計理念

《和時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯(lián)系生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。

教學時間

兩課時

板書設計：

3、和時間賽跑

憂傷

和太陽賽跑

和時間賽跑和西北風賽跑

和作業(yè)賽跑

自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字、詞。

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、熟讀并理解文中警句的含義。

教學重點：體會時間的重要性。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：平時你們喜歡做什么運動？

賽跑我們班誰跑得最快？

大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

（時間過去了是永遠也不會回來的……）

今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發(fā)言）

2.自由讀課文

（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。

5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

6.聽錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1—7小節(jié)

1.默讀1—7小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2.指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節(jié)。

4.默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5.自讀第五、六、七節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

6.爸爸的`生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？

7、教師：我國現(xiàn)代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）

“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

8.你有什么親身的感受？

四、小結

1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調(diào)應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

2.這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1.練習有感情地朗讀課文。

2.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

《和時間賽跑》優(yōu)秀教學設計7

一、教材分析

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

二、教學目標

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。

搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

三、教學重、難點：

由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

四、教學方法：

演示法、談話法。

五、教學過程

第一課時

（一） 復習，導入新課（激趣導入）

師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的.同學給予夸獎。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復返的真切感受。

師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

第二課時

（一）教師小結：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。）

師：我跑贏時間后有什么感受？

生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

（二）教師總結：這節(jié)課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

（三）布置課外作業(yè)：請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。

教學目標 評論

1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

2重點難點 評論

重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。

難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】導入新課 評論

(一)導入新課

1、談話導入:同學們,還有一分鐘就要上課了。(播放課件)時間看不見,摸不著,但剛才的一分鐘,我們看到了他的腳步,聽到了他的聲音。一分鐘過去了,他回的來嗎?

2、明確目標:是呀,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。今天我們一起來學習第23課,齊讀(板書課題)首先,我們看今天的學習目標(播放課件)。

3、目標引領我們前進,他帶領我們?nèi)フn文中尋找新的知識。

活動2【導入】學習課文1——5自然段 評論

學習課文1——5自然段

1、課文中作者用“睡著了、去世了、永遠不會回來了”三個短語說自己的外祖母過完了他生命中的最后一分鐘,你從這三個短語中讀出了怎樣的情感?

2、這種情感,這種語氣就落在這個“了”字上。“了”表示結束,外祖母的生命已經(jīng)結束了。朗讀時,這個“了”字的語調(diào),應該是上揚的還是低沉的?試著讀一讀,感受一下。

3、低沉的語調(diào)表達的是沉重悲傷的心情,上揚的語調(diào)表達的是輕松愉快的心情。讓我們一起讀這三個短語。什么是“永遠不會回來了”?讀一讀爸爸的回答。

4、你們從不同的角度讀出了爸爸話中隱含的意思——時間一去不復返。但爸爸把這個道理說的很復雜。齊讀爸爸的話。

5、所有時間里的人和物,都會被時間帶走,不會回來了!一句話就能說清楚了,爸爸為什么要說四句謎一樣的話呢? 你的發(fā)現(xiàn)很重要,最后一句和前三句是——具體與概括的關系。那爸爸為什么不說得更直白一些?對呀,面對小小年紀的兒子,爸爸不想說假話,也不忍說大白話,所以只能說謎一樣的話。那爸爸究竟還要表達什么呢?說得真好!爸爸的心中也充滿了悲傷與無奈,這悲傷、無奈都體現(xiàn)在了這個“了”字上。請你想象爸爸說話時的神情,讀出那種特別的傷感。

活動3【活動】學習6——8自然段 評論

學習6——8自然段

1、帶著悲傷、無奈,有一天終于找到了破解這個謎的辦法。快速度讀6——8自然段,(播放課件)想一想:破解謎的辦法。

2、你們都是大偵探家,一下子就破解了這個謎。怎么和時間賽跑呢?我們來表演一下吧!孫老師的手就是太陽,這講桌就是地平線,請一位同學來挑戰(zhàn)太陽。從你的座位出發(fā),沿著周圍跑一圈再回到座位上。太陽落山要回家了,你也要回家,看誰能贏。誰來挑戰(zhàn)?

3、恭喜你跑贏了太陽!感覺怎么樣?從前作者為什么覺得著急、悲傷?

4、對呀!外祖母去世了,不會有今天的太陽了,小鳥也不是今天的樣子了??這一切讓作者心里恐慌、無奈,感到著急、悲傷。現(xiàn)在,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

5、說得真好!贏得時間就是贏得生命!這一這個“贏”,由五個字組成。除了跑贏了太陽。我還跟誰比賽?不是,是作者在讀三年級的時候,就把五年級的作業(yè)也做了,那是哥哥正在讀五年級。那到底作者跑贏了誰?和時間賽跑,就是——(和自己賽跑)。這叫超越自我!每個人都可以比原來的自己做得更好,跑得更快!活動4【活動】學習第9——10自然段 評論

學習第9——10自然段

1、作者就這樣一直和時間比賽著跑了20年,因此他受益無窮。“受益無窮”什么意思?這益處就是他懂得了一個人生的道理。(出示第9自然段)一般人背誦著一自然段大概需要3分鐘,看看誰能跑贏時間!背誦時要特別注意關聯(lián)詞,注意句與句之間的聯(lián)系。

2、了不起,你用兩分鐘就背會了,你跑贏了時間。還記得本文作者林清玄想告訴他孩子的話嗎?假若能換個詞嗎?說得真好!讓我們一起牢記這個道理。

活動5【活動】總結全文,深化主題 評論

總結全文,深化主題

1、懂得了和時間賽跑的道理,你會改變自己,也會改變別人。請你選擇一個句子練習寫話,并交流展示。

假若你遇到了一個天天睡懶覺而遲到的同學,你會對他說:

假若你遇到一個做事總是拖拖拉拉的同學,你會對他說:

假若你遇到一個做什么事都想著還有明天的同學,你會對他說:

2、大家用到了很多珍惜時間的格言,讓我們也來讀讀老師收集到的時間格言。希望同學們能珍惜時間,超越自我!