寫景的作文120字1

教材解析

《古詩三首》課后的“活動提示”明確提出這次綜合性學習的任務，對如何開展活動做了具體的指導。教材中的插圖和泡泡提示了了解傳統節日的途徑，即可以看看日歷，問問長輩，查查資料等。“活動提示”還要求學生自由組成小組，共同商定準備了解哪些傳統節日，通過哪些方式記錄了解到的內容。教材提供了一個表格作為記錄的樣式，啟發學生可以從節日名稱、過節時間、節日的習俗等方面收集資料。

《紙的發明》課后的“活動提示”是對活動開展的過程指導，提示學生適時交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料，并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。泡泡中的“爺爺給我講了乞巧節的傳說”“我收集了元宵節的燈謎”是舉例介紹可以收集哪些資料；泡泡中的“我們小組打算制作關于中秋節的手抄報，還需要補充一些圖片”是展示方式舉例，并提示學生根據展示的需要，可能還要有針對性地收集更多的資料。

本單元課后學習結束后，教材安排對前一階段綜合性學習的成果進行交流。展示活動有兩項任務，第一項是個人學習成果展示，要求學生寫一寫自己家過節的過程或者節日里發生的故事，引導學生用文字記錄自己的生活，從而促進他們對節日的'了解。第二項成果展示重在集體合作，教材中的4個泡泡列舉了一些展示的形式和內容，比如可以通過做月餅、寫春聯、誦讀古詩、講述包粽子的方法等方式，展示活動成果。最后對展示交流提出了要求，展示成果時，本組的同學可以互相補充，其他小組的同學可以提問，最后還要評一評哪個小組活動開展的好。

教材這樣安排，旨在通過為期兩周左右的綜合性學習，培養學生收集資料、處理信息、人際交往等能力以及和互助合作的團隊精神，同時在這一學習過程中增進對中華優秀傳統文化的了解，感受中華優秀傳統文化的魅力。

學情分析

學生在老師的引導下，在線上小組內進行了兩周的活動，活動過程十分扎實：每個小組認領一個節日，組內明確分工，合作完成，并以自己喜歡的方式呈現學習成果，最后再由組長牽頭進行成果展示，

課前思考

此次的綜合性學習《中華傳統節日》包括兩部分內容：

1.寫一寫過節的過程

2.學習成果展示。

這樣，就可以可分3個課時完成：

第一課時：習作指導課先指導過節的過程；再指導寫過節的故事；最后總結寫法；布置習作任務。

第二課時：習作講評課：讀開頭，猜節日；好段欣賞；好文欣賞。

第三課時：成果展示：回顧前兩個階段孩子們做的工作；以一個主題節日為例，展示成果。

本單元沒有習作，無形中這次的綜合性學習也承擔起了習作的任務。

這節課的定位就是第一課時：習作指導課。

教學目標

就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，能夠圍繞一個意思把一段話寫清楚，進而把文章寫清楚。

教學流程

一、激趣導入

根據這段時間綜合性學習獲取的知識和平常的經驗，把兒歌補充完整。

二、學習寫作方法

（一）1.跟著第九課的三首古詩，學寫過節的過程

1.以《快樂的除夕》為例文，學習怎樣圍繞一個意思把文章寫清楚。

2.以《一副名揚中外的畫》的第三自然段和《趙州橋》的第三自然段為例，學習怎樣圍繞著一個意思把一段話寫清楚。

（二）跟著第九課的三首古詩，學寫節日里自己印象深刻的事。

以2篇《端午節》為例，學習運用不同的方式來寫同一個節日。

（三）總結寫作方法：

要寫好過節的過程：節日習俗＋順序＋排比，寫自己的故事：除了以上三種方法，還要語言＋感受。

三、作業：：寫一篇習作：可以寫自己家過節的過程，也可以寫節日中發生的印象深刻的故事。

教學反思

第一，心中有全局，明確定位。

綜合性學習“中華傳統節日”，在教材中是分三個不同的階段完成的，第一階段：小組分工合作收集資料；第二階段：小組交流收集到的資料，為展示做準備；第三，展示交流學習成果。那么，我要進行的就是第三個階段——展示交流學習成果。

成果展示在教材中又包含兩部分：個人學習成果展示——寫一寫過節的過程，集體合作成果展示——展示活動成果。本單元又沒有習作，那么，寫一寫過節的過程，就要提高到習作的重要程度。

習作課又分可以分為指導課和講評課，這節課是第一課時，所以要進行的就是習作指導課。

只有心中有這節課的全局，才能明白這個課時的定位，才能精準備課。

第二，不同的課型要求不同，在對比中可以尋找一些上課的規律。

前段時間，我講了二年級下冊和三年級下冊的“快樂讀書吧”，通過串聯思考，對比教學，總結出“快樂讀書吧”閱讀交流課，可以大概分為以下幾塊內容進行教學：

1.各種形式檢測導讀課的成果；

2.調查學生閱讀中的困難，并給與相應的解決方案；

3.通過對比閱讀等方式，將閱讀引向深入。

這次綜合性學習，剛開始沒有把課背透，不清楚這節課的定位，所以在教學內容的選取上比較亂，想借助前面“快樂讀書吧”的教學，來設計這節課：小組學習成果展示，過程中的困難及解決方案，習作。結果，可想而知，一節課的容量太大，重點不突出。

于是，我就重新來理這節課應該有的教學內容，然后發現可以可分3個課時完成，并設計出每個課時的教學流程：

第一課時：習作指導課先指導過節的過程（節日習俗＋順序＋排比）；再指導寫過節的故事（語言＋感受）；最后總結寫法；布置習作任務

第二課時：習作講評課：讀開頭，猜節日；好段欣賞（看排比）；好文欣賞（評結構）。

第三課時：成果展示：回顧前兩個階段孩子們做的工作；以一個主題節日為例，展示成果，成果分為：節日由來，相關知識與圖片，佳肴美食、節日小吃，相關古詩詞等。

事實證明，我的想法是對的。

我想，今后再遇到綜合性學習，我又可以有一個可以參考的比較合適的思路了。

第三，厲兵秣馬，未雨綢繆。

這次講課，我在課件中插入了3段音頻，當播第一個音頻時，就顯示播不出來，我又試了一次，還是不行，于是改變策略，引導學生：電腦不想讀，想讓大家自己讀一讀。學生讀的時候，我開始想：這究竟是怎么回事，學生閱讀快結束時，我想通了這里面的原因，于是，在后面正常講課的間隙，迅速解決了問題。后來的兩個音頻也正常播了出來。

事后，我十分感慨：我這次直播中遇到這樣的問題，居然沒有慌亂，還悄悄地在不影響學生上課的過程中解決了。這是自我超越的一次！

分析原因：

1.頭天試過，也錄了完整視頻給后臺，萬一今天錄課出問題，就可以作為后備；

2.心里想過：萬一播不出來，我該怎么辦？對，把話銜接好，讓學生自己讀。

我想，這正是我這次能比較順利解決問題的重要原因：堅決不能臨陣磨槍、渴而掘井，只有厲兵秣馬、未雨綢繆，才能從容應對。

寫景的作文120字2

【教學目標】

1、學習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規范》。

2、通過對網吧危害的討論認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網絡傳播的不良信息。

3、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網絡信息空間。

【預習作業】

搜集網吧危害的事實。

【教學用具】

課件（范讀、展示《中小學生守則》）。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、師導：我們生活在一個信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂，同時也帶來了不良的侵害。在這信息高速發展的現代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。

2、出示課題，聽錄音范讀。

二、閱讀課文《把握自己》

1、默讀課文，讀準字音，讀通短文。

2、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。

3、全班交流：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？（現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響）

三、展開討論，提高認識

1、師導：有些孩子在進入網絡以后，由于自控能力差，常沉迷在網吧虛擬世界中不能自拔。今天，我們就來討論討論這個社會關注的話題。

2、小組交流并整理搜集的資料情況：

⑴小組交流：通過網絡，你們都搜集到哪些不良網吧對我們的危害？把自己搜集的資料在小組內交流交流。

⑵全流交流：展示各小組分類處理之后的資料。

如：養成不良習慣，影響學習和身體，心理不健康，遠離親情，危及生命等。

四、暢談愿望，制定網絡文明公約

1、引導交流身邊的青少年沉迷網吧的事例。

2、分小組討論：對于這種癡迷于網絡的青少年，看看有沒有辦法來幫助他。

3、全班交流：如何勸說幫助這些迷失的青少年？

4、師導：對于電腦、網絡，我們要自覺抵制危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。告別網吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的'方式表達我們心中的愿望！或寫幾句宣傳語，或唱歌、或畫畫等來表達。

5、小組合作交流。

6、全班交流：各組用自己喜歡的不同方式交流、表達愿望和心聲！

7、屏幕展示：

教育部近日發布新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求中小學生“遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。”小學生“不進入網吧等未成年人不宜人內的場所。”

8、小組研究制定網絡文明公約。

9、各組網絡文明公約展示。

五、總結升華

教師小結：網絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。

【附板書】

把握自己………………把握人生航向

把握自己………………把握未來晴空

寫景的作文120字3

一、教材分析

“語文是人類文化的重要組成部分”，這個單元選的都是文化藝術方面的文章。《戲曲大舞臺》介紹了我們日常生活中的幾種劇目，如京劇、豫劇、黃梅戲等。讓學生在此次活動中既要掌握一些戲曲知識，又要生發對人生的思考和認識，以提高自己的文化素養、陶冶情操。

二、教學目標

1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高藝術修養。

2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。

3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

4、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。

重點：新課程標準還指出學生要有較豐富的積累，從培養學生的語文實踐能力出發，我把“搜集并整理資料，了解中國戲曲知識”作為教學重點。

難點：在具體的活動中，既要珍視學生獨特的活動感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的.教學難點設定為“通過活動，感悟人生”。

三、活動方法

朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成”。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣，能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了小組競賽法、討論法、實踐表演法來組織教學活動，指導學生充分體會中國戲曲的博大內涵、悠長韻味，引導他們感悟人生哲理。

四、活動設想

語文學科本身具有包羅萬象的特點，而七年紀學生由于思想和心理還不成熟，缺少豐富的人生體驗，《戲曲大舞臺》又是一項讓學生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動。教師即使使出渾身解數，也難以講清中國這一悠遠文化藝術，而對學生來說，難度也是不小，因為在流行音樂、街舞、勁舞充塞大江南北的當今時代，學生對中國這一古老的藝術形式陌生了，甚至聞所未聞。為了突破這些難點，激發學生興趣，我就提前布置超級任務，要求每位學生回家聽老人或影音作品，說說戲，唱唱戲，有興趣的還可以學唱兩段，也可鼓勵美術愛好者畫畫花臉譜。這樣的活動會使學生很積極，成為十足的小戲迷，而且讓他們自導自演排練幾個節目，以便在活動課上大顯身手。但這并沒達到目的，還要求學生掌握一些戲曲知識，于是抓住學生興趣濃厚之機，促其讀課本所給材料并自行擬題，以了解我國源遠流長的戲曲文化。根據活動設計，我又制作了多媒體課件，再以娛樂的形式安排五個環節，將枯燥乏味的聽、講，變有聲有色的說、唱、畫、演。

五、活動環節

本次活動我設計了四個環節，即開心辭典、超級模仿、紙上談兵、個性宣言。

（一）開心辭典——戲曲知識競賽

根據課本所給內容，讓學生擬題，我再稍加拓展，將這些題目匯集成競賽的題型。學生分六組，以小組競賽的形式進行。這樣既增強競爭意識，又促進小組成員的合作探究，在競賽中更加速了知識的記憶。（這是本次活動的重點環節，競賽題見課件）

(二)超級模仿——才藝大比拼

學生將課余畫的臉譜，學唱、排練的戲曲小品，到這次活動中來上演自娛自樂，棄枯燥的學習為愉悅的活動，能激發起學生對民族藝術的濃厚興趣。

(三)紙上談兵——振興家鄉戲

通過課下的積極準備，學生在活動中會表現的很出色。此時雖然對戲曲知識有了一定的積累，也學會了幾段唱，還應讓學生了解我們的家鄉和家鄉的地方戲曲，這個環節我設計了三個問題（見課件）。讓學生分組討論，鼓勵學生主動獻策振興家鄉戲，樹立起愛我家鄉，愛我民族藝術的強烈責任感。

(四)個性宣言——記下自己的感受

這一環節既是本次活動的主旨又是難點，即寫作訓練和人生觀的引導。首先是讓參加戲曲排練并演出的同學談談感受，此時學生一定會有所感悟：戲可以重演，人生卻不能再來。誠然，戲排錯了不妨再來一次，人生之路走錯了只有悔之晚矣。所以在這里，我會不失時機的喚醒學生的情感：再自己的人生道路上決不能隨波逐流，一定要認真思索，自主、獨立的選擇，走穩人生每一步，隨即布置寫作（見課件）。

通過這次活動的設計，我也深有感觸：人生是美好的，人生是絢麗多彩的，回首走過的人生之路，總有不盡人意之處，但我努力了！揮揮手告別過去，擦干淚不言放棄。相信只有在人生之路上不斷有體驗的艱辛，才會有收獲的喜悅！

最后祝愿各位評委、各位領導、各位老師，在各自得人生道路上涂抹出像戲曲臉譜一樣斑斕的色彩！謝謝！

寫景的作文120字4

一、活動背景

八年級人教版第一單元是戰爭單元，單元后面有一個綜合性學習：《世界何時鑄劍為犁》。教師結合本單元的學習，向學生提出了一個以“戰爭”為話題的研究活動。

二、教學目的

1．認識目標：通過電腦網絡調查、文獻調查 、訪問調查和實地考察，讓學生從多方面認識戰爭。

2．能力目標：通過系列活動，培養學生的信息搜集能力、分析綜合能力；就所收集到的資料提出問題、解決問題的能力；在研究報告的寫作過程中，提高學生的語文修養。

3．情感、態度、價值觀目標：激發學生參與研究的興趣和熱情，培養團結協作的團體精神，形成嚴謹的科學態度。同時通過研究，讓學生更加熱愛和平，引導他們通過不斷的學習使自己成為有用之才，為建設和諧社會而努力

三、難點：如何搜集資料，對資料如何分析綜合，形成觀點

四、活動時間：第三周——第十一周

五、參與對象：初二（3）班

六、活動過程

1．第三周

①活動主題設計：通過全體學生的頭腦風暴，敲定研究主題。

研究對象定下來，那么，“戰爭”有什么可以研究的呢？在本單元學習的基礎上，通過全體學生的頭腦風暴，學生敲定以下研究主題對象：

A．戰爭給我們帶來什么 B．人數在戰爭中有什么作用 C．武器在戰爭中有什么作用

D．影響謀略的因素有哪些 E．戰爭中的古鎮是怎樣的

②選好小組長，分好小組，每組選定研究主題。強調組員要團結協作，群策群力。宣布對小組合作的'評價方案及各種獎項。

以同學推薦和自愿為原則，經老師確認后，落實小組長人員，再以自由組合為原則，自然分組，有些組人數過多或過少，經他本人同意后由老師調配，使到各組人數大致相同。再以自愿形式各組選定以上六個主題中的一個為研究。

③指導學生制定研究計劃，對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

A．引導學生如何制定研究計劃：一個計劃，包括主題對象、目的、實施目的的步驟、措施、方法、時間安排等。并展示一個計劃范例。

B．各組撰寫研究計劃，由老師審核、指導修改

C．各組敲定研究計劃

2．第四周：搜集資料

各小組圍繞研究對象主題搜查資料：圖書、網絡、實地考察。鑒于有關古鎮解放前的資料相對較少，對于研究“戰爭中的古鎮是怎樣的”的小組，老師給與一定的支持：建議小組去鎮或校的圖書館找一本叫《古鎮歷史沿革與今日風貌》的書，并建議他們找當地人了解，到古鎮曹步“思源亭”和古鎮海州“袁世根墓”實地考察。強調安全。

負責“戰爭中的古鎮是怎樣的”研究小組，可能會采訪一些當地的老人已掌握第一手資料，所以與大家一起復習“當一回小記者”這一語文專題，指導大家如何采訪，強調禮貌、用語、和如何提問題等。

3．第五周：檢查各組搜集資料的情況，要求各小組上交所搜集到的資料，以便老師掌控研究質量和進度。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊補充資料。召開小組長會議。了解各組在活動過程中所遇到的知識上、方法上、人際上的問題，并協助其解決。

4．第六周：要求各組對所掌握的資料進行分析后，提交三個有研究意義的問題。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

① 在各小組充分掌握資料后，指導學生如何分析材料，發現問題。

②要求各小組就搜集到的資料提出有研究價值的三個問題，并指導學生：怎樣的問題才有研究價值。

③給老師審核，對問題提得不好的小組，給予指導并要求重新提交。

5．第七周：在三個問題中確定其中一個問題作為深入研究的主題對象，并以回答問題的形式假定論點。對論點列出論述提綱。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

①向學生介紹“議論文”的結構、要素、寫法。

②指導學生假定論點。

③指導學生列提綱。

6．第八周：指導學生在提綱的基礎上，寫成議論文。并對寫成論文進行指導，使其觀點鮮明、論證充足，語言準確。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

7．第九周：指導學生制作論文幻燈片，以便在成果展示時作輔助之用。收集與論題有關的圖片并展示。對做得好的小組給予表揚和獎勵德育評分，督促做得欠缺的小組抓緊完善。

8．第十周：成果展示 、總結、頒獎

①在學生中挑選兩位主持人主持成果展示活動的過程。

②各小組上場宣讀論文，在宣讀論文的時候以幻燈為輔助手段。

③各小組長介紹在研究過程中的組員情況。

④公布獎項并以小組為單位投票選出各獎項得主。

⑤老師對各小組進行發展性評價、頒獎。

⑥指導學生進行活動總結，書面談談自己的收獲。

寫景的作文120字5

活動目標

一、領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。

二、培養學生借助網絡和圖書查找資料的習慣，并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。

三、培養學生的觀察力，想象力和動手能力；培養自主探索和團結協作的精神。提高言語表達能力。

四、培養愛國主義情感，激發學生樹立遠大理想。

活動重點

展示所搜集到的資料。

活動準備

1．將學生分成科學、文學、鄉土和藝術四大活動興趣組，每大組根據需要又分成若干個活動小組。利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋的資料，并設計未來的橋。在每組中選出主持人和組長，負責匯總資料。通過自主，合作，探究的方式，搜集，整理資料。

2．組織學生到學校電腦室上網查找有關“橋”的資料。主要瀏覽的網站：專題學習網站《橋》、“橋”學科網站。

3．各活動小組在組內交流資料后，選擇有代表性的資料準備在班上交流。

4．教師指導和協助各小組把有代表性的資料進行整合并制作成課件。

活動課型

學生綜合實踐活動成果展示

課時安排

一課時

活動步驟

一、激情引趣

宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅。”

唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”

每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的`是那些橋的風姿，向我們真情訴說……在這兩個星期中，同學們通過上網，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學習和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）

二、展開活動

科學組

1．介紹橋梁知識。

2．介紹橋梁之最。

3．介紹橋名由來。

4．介紹中外名橋。

文學組

1．相聲表演《橋話》。

2．介紹與橋有關的詩歌、對聯等。

3．介紹與橋有關的故事、傳說等。

4．配樂詩朗誦《揚州曼》[淮左名都]

鄉土組

1．我與“街口大橋”的故事。

2．我與“彩虹大橋”的故事。

3．我與“碧水大橋”的故事。

藝術組

1．介紹自我設計的橋梁。

2．欣賞畫家筆下的橋。

3．欣賞郵票中的橋。

4．欣賞有關橋的影視、歌曲。

電影：《盧溝橋事變》片斷。

動畫：《開關橋》（時間允許時播放）

歌曲：《一條橋》（時間允許時播放）

三、活動小結

1．請同學們談談進行了這次綜合性學習后的心得和感受（課后把它寫在作文本上）。

2．合唱電影《魂斷藍橋》主題歌：《友誼地久天長》。

四、教師總結：

橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經過放大的一條板凳。”歷經2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們一起領略了橋的風采，思考了橋的內涵，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學習方法。十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構架屬于自己的時代橋梁吧。

寫景的作文120字6

教學設計理念

語文是最重要的交際工具，是實踐性很強的課程，是學生全面發展，終身發展的基礎，語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中，全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑。

教學對象分析

中學生，正處于情感態度、價值觀發展的重要時期，需要用人類美好的、高尚的、無私的思想和感情去熏陶，母愛就是這眾多感情中最真實、最純潔的感情。然而，因家長文化程度的差異，很多家庭的家教方式粗暴簡單，不能讓學生理解母愛和親情。因而，特別需要從描寫母愛的藝術品中喚醒學生心中的感激母愛之心，然后才能去發現母愛，回報母愛。

教學內容分析

本次活動以母愛為中心，“母愛”是古今中外的藝術作品中不朽的主題，有文學的、影視的、歌曲的、繪畫的等，表現形式千姿百態。然而母愛有時又是狹隘的、短視的，造成了一些溺愛，本項活動特意安排了理性地看待母愛，讓學生有所思有所悟，客觀的評價自己的母親，客觀的認識母愛；為了鞏固活動成果，教材安排了實踐性環節，讓學生以實際行動回報母愛；為了提高學生語言表達能力，還安排了口語交際：采訪自己的母親；作文：記母親對自己無盡關懷的小事；為顧及特殊家庭的學生，特別是單親學生和留守學生，又設計了親情的主題。

教學目標

1．知識與能力：通過活動，學會用適當的方式向母親（或親人）表達感情，學會理智的思考母愛以及“愛”的內涵。

2．過程與方法：培養用多種表達方式（口語交流和書面表達）來表達自己真情實感的能力。

3．情感態度與價值觀：通過活動，多側面地認識母親（或親人）的關愛，培養孝敬母親和親人的情感。

教學策略

1．以圖文并茂的多媒體音像制品烘托母愛氛圍。

2．展覽投影學生收集的文字、繪畫作品，多角度感知母愛。

3．學生口頭交流與書面表達相結合。

4．鼓勵學生將感恩之心化為實際行動。

教學媒體

1．教材

2．電腦和多媒體投影設備

教學過程

一、準備活動

（一）調查了解學生家庭情況。

1．教師了解學生家庭背景和興趣特長，為劃分學習小組作準備。了解學生可借助以下幾種途徑。

① 查學生基本情況登記表；

② 問卷調查學生，如：姓名、年齡、住址、家長姓名、職業、家庭成員姓名及職業、個人興趣特長等；

③找部分學生了解，或深入個別家庭走訪。

2．在調查中要特別關注那些特殊家庭的學生，如：單親家庭、留守孩子等，盡量把他們分在一組。

（二）明確活動任務之一：道不盡的母愛。（分組活動）

1．師引導：“母愛”的主題在各種藝術作品中都有表現，我們生活中不乏有這樣的作品資料，了解這些作品，我們將發現這是一個博大精深的感情世界。

2．學生結合教材“活動一：道不盡的母愛”明確任務：

①搜集描寫“母愛”的詩歌、小說、散文、格言、新聞報道等文字作品。

②搜集展現母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等音像制品。

③搜集描寫動物世界母子之情的.作品或有關親情的作品。

3．依據學生家庭背景及興趣特長，按自主結合的原則分成三個組，其中一組是特殊家庭學生。

4．各組選出小組長，負責本組的成員聯系，及時檢查、登記搜集資料的情況。

5．組織小組內討論交流：搜集資料的方法及計劃。

6．教師作總結性歸納與指導：

①可以在家找；

②可以到親戚朋友家去找；

③可以在網上查，然后打印或下載；

④星期天進城到書店去找，然后復印下來；

⑤幾個同學可聯合起來找。

(三)明確活動任務之二：剪不斷的臍帶。（人人參與）

1．師引導，我們的母親（或親人），與我們長期相處，然而我們了解他們嗎？找個時間與母親（或親人）聊聊天，采訪他們，進一步了解母愛(親情)，體會母愛(親情)你會有更新的發現。

2．學生討論：采訪中你準備談那些內容，采用什么形式？

3．教師作指導性歸納總結：

內容：

①母親（或親人）的生活經歷，喜怒哀樂，對事業和生活的夢想和追求；

②母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦；

③母親在養育子女過程中的酸甜苦辣；

④母親（或親人）對孩子的希望和要求；

⑤母親（或親人）現在的身體狀況和工作情況。

形式：

①找一個空閑時間，對方比較愉快的時刻來談；

②可以找一找母親（或親人）往日的照片，結合照片講一講照片背后的故事；

③以聊天的形式來采訪，先在心中把要談的話題排好條理，不要過于莊嚴，營照一個和諧輕松的氣氛，更有利于了解母親；

④訪談結束后，迅速整理好采訪記錄，為寫作做準備。

4．學生采訪結束后，將記錄交給家長做評語，評價學生采訪的方式是否恰當，是否容易讓人接受，記錄整理是否全面，真實，通順。

（四）、明確活動任務之三：多角度看母親。（人人參與）

1．師引導：母愛（親情）猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺，回首往事，我們才幡然醒悟，母親（或親人）那尋常小事卻富含著深愛，我們應用心去深入地體察母愛（或親情）。

2．以書面形式從生活中舉出幾件傾注母親（或親人）無盡關懷的尋常小事，并寫出自己的感受。

二、教師印發《致學生家長的一封信》說明本次活動的內容以及程序、目的，爭取家長的理解和支持。

三、一周后開展活動。

（一）教師整理學生搜集的材料，制訂活動步驟。

1．學生在小組內匯報展示搜集的材料，組長作好分類，整理與登記以上報老師。

2．組長組織本組成員評價搜集成果：

①該同學的參與態度，合作意識與能力；

②在搜集資料，編輯整理方面的水平與交流的效果。

3．根據各組整理記錄后的材料，教師制訂詳實可行的活動步驟。

4．設計活動計劃表，印發學生，以便在活動中作好記錄。

（二）開展活動一：“道不盡的母愛”

1．師展播有關“母愛（或親情）”的音像制品。

①VCD歌曲《燭光里的媽媽》《母親》《白發親娘》《父親》等。引導學生結合歌詞、畫面在音樂旋律中感知對母愛的頌歌，即及時記錄下感人的歌詞。

②電影片段展播《媽媽再愛我一次》。

③投影繪畫作品：油畫《父親》、《大地――媽媽》引導學生從人物外貌感知人物包經風霜的經歷，一世的辛勞。

2．師展播學生搜集的有關“母愛”的文字作品。

①格言：“兒行千里母擔憂”“天地寬大，父母恩大”等。

②故事《鹿跳峽》。

③詩歌《獻給母親的歌》。

采用朗讀、齊讀、讀后說感受等形式開展，同時用筆記下自己最感動的部分。

3．師總結：盡管時代不同，種族不同，文化不同，但母親那真摯溫柔的感情卻是一致的。接下來，讓我們去感受屬于自己的那份母愛、親情吧。

（三）開展活動二：“剪不斷的臍帶。”

1．多媒體投影顯示活動項目：了解我們的母親（或親人）

2．按5～8人一組，（特殊家庭學生一組），分小組交流采訪結果，采訪形式，采訪感受，感受千姿百態的母愛（或親情）。要求邊聽別人說，邊用筆記，記下千姿百態的愛。

3．學生評出采訪內容豐富、形式創新的同學，交流經驗。

4．師總結：母親對孩子的愛雖都是一樣的深摯，但他的表現方式卻有多種多樣，下面，看看狐貍母親如何對待自己的孩子的？

（四）開展活動三：“多角度看母親”

1．多媒體投影顯示狐貍母親的故事：狐貍母親在自己孩子長大后會把它趕出巢穴，強迫它開始獨立生活。（配以動畫、聲音）

2．學生觀看，思考后發言：你怎樣看待狐貍母親的這種行為？

①太殘忍，小狐貍太可憐了；

②嚴厲的愛，有利于小狐貍的成長。

3．師小結：母愛是偉大的，忘我的，但有時卻是狹隘的，短視的，溺愛便是如此，對孩子是有害的。愛就是對成長負責，對未來負責，我們應防止溺愛對意志的侵蝕。

四、鞏固活動成果，開展活動四：“抱得三春暉”

1．根據活動感受及記錄，結合自己整理的材料，以“我的母親”為題，寫一篇文章，表達對母親的感恩之情。注意抓住典型事件，借助細節描寫，表達中心。

2．在小組中間交流：為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什么，以后打算怎么做？選出說的好的同學發言。

3．星期天回家將孝心化為行動，家長為學生的行動打分，下評語，上交評比。

教學評估與反思

本次“綜合性學習寫作 口語交際”活動體現了語文學科的實踐性、工具性的特點。學生以自主與合作相結合的方式搜集信息，整理資料，實地采訪，進行思考與探究，增加了學生的實踐機會，培養了語文交際能力。同時，通過生動豐富的資料，使學生更深刻、更理性的認識了母愛，并以實際行動回報母愛。

然而，活動中也反映了一些問題。一是單親孩子和留守孩子問題。他們缺少對人間溫情的深刻體驗，因而在活動中不是太積極，雖將他們特意分成一組，但效果還是不太好。教師在生活中學習中應多給他們以關懷與鼓勵。二是農村學生能接觸到的文化資源貧乏，搜集資料工作難度大。一些學生家庭條件較好，父母有一定文化、一定修養還可以為孩子提供一些支持；而據學生反映，大多數家長文化條件有限，對提供一些文化方面的資料無能為力，對于學生的采訪也表現的不夠熱心。然而，許多學生還是克服了困難，基本上完成了小組分給的任務。雖然艱難，但鍛煉了學生，增長了才干。針對這一類情況，我們應該多開展這種學校家庭 社區三結合的實踐活動，從而為學生的發展和終身的學習打下基礎。

寫景的作文120字7

活動目標：

1、知識與能力：培養學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養；樹立勤勞懇干的精神品質。

2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。

3、情感態度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。

活動重點：

1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養。

2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。

活動準備：

學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。

活動過程：

一、導入：（略）

二、活動開展：

活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）

（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。

第一環節：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）

第二環節：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優勝組，給該組加5分。)

第三環節：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）

第四環節：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）

第五環節：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）

（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進文學，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）

主持人：同學們，馬和戰士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發的。

下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優秀的.同學這組加10分。）

三、活動總結（說出心里話）：

你最想對我們的朋友——馬說些什么？

四、拓展延伸：

1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發展的經過敘述清楚。

2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。

學生準備活動表

語文實踐活動：《馬的世界》

馬和人類同生死、共榮辱，經歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。

活動時間：七年級 二學期 第 16 周

活動地點：

參加活動人員：

活動內容：

收集與馬有關的資料。

活動過程：

1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。

2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。

3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。

4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。

5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）

6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）

寫景的作文120字8

【設計理念】

1、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑應是語文實踐，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐掌握運用語文的規律。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式：

語文綜合性學習有利于學生在自主活動中全面提高語文素養，培養學生創新精神。

【教學目標】

1、知識、技能目標：

⑴ 了解鄉村景物特點和鄉村各方面生活情況。

⑵ 學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。

2、過程、方法目標：

⑴ 學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論。

⑵ 學會觀察大自然，發現田園景物特點。

⑶ 在活動中學會合作，培養創新精神。

3、情感、態度、價值觀：

激發學生對鄉村生活的熱愛與贊美。

【教學重點】

1、學會說、寫有關農村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。

2、學會在活動中提出問題，有目的地收集資料，共同討論

【教學難點】

激發城市學生對鄉村生活的熱愛與贊美。

【課時安排】

1、第一課時指導學生如何開展圍繞主題的綜合性學習。

2、安排一周時間讓學生根據自己制定的計劃進行綜合性學習。

3、第二課時綜合性學習成果展示課

【教學準備】

1、教師了解學生對田園的認知情況，設計建議學生活動范圍和形式；并在活動過程中給予指導。

2、學生在學習本組課文中了解各方面田園資料，發掘自己感興趣題材，收集資料。

3、準備表演匯報時的各種用品。

【教學過程】

田園交響樂──綜合性學習成果匯報會

一、導入

1、師生比賽田園詩接龍。

2、（課件展示一段優美的田園風光，師配詞）

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉間的小路上,就會聞到瓜果的芳香;我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊,就會聽到青蛙的歌唱;我們快樂地躺在遼闊的草地上,就會看到成群的牛羊。這節課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網收集資料，今天把綜合性學習的成果展示出來，大家有信心嗎？

二、詩情畫意話田園（清新組展示）

過度：我知道清新組的同學特別喜歡學習古詩,還收集了很多關于田園的詩歌和我們分享呢!下面掌聲歡迎他們為我們表演的節目相聲《詩情畫意話田園》

1、相聲《詩情畫意話田園》──本組其他組員背誦其他詩歌

2、互動：

組員采訪大家覺得我們表演得怎么樣？誰也能分享一下你們知道的關于田園的詩？

3、師小結：

古人描寫的田園生活真有情趣，采菊東籬下，悠然見南山。讓我們感到鄉村生活的寧靜、舒適。清新組的表演真精彩！

三、我的田園足跡（網絡組）

過度：古人云:讀萬卷書,不如走萬里路。同學們的小腳丫走進了田園，網絡組最近發動大家帶來了自己到田園游玩的照片和故事，下面，請他們介紹我們的田園足跡吧！

1、學生把自己曾經到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹

2、互動：

組員采訪大家覺得我們說得怎么樣？你也有有趣的經歷和我們分享嗎？

3、師小結：

我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發現了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的無知少年，而成為了鄉村小博士、小能手呢！

四、小眼睛看大世界（視野組）

過度：視野組同學的小眼睛看到的就更遠了，你們通過上網、看書等方法，探究中外農村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。

1、學生以手抄報的形式展示自己收集到的中外農村的資料，談體會。

2、互動：

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向視野組的同學提問題，包括制作手抄報方面或內容等方面的問題。

3、小結：

原來中外農村各有優勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學習搜集資料的好方法，相信一定能學到更多的知識。

五、田園生活趣味多（趣味組）

過度：大家好，我們趣味組的同學喜歡吃和玩，所以我們就收集了這方面的物品，從中發現田園生活的趣味特別多，現在就由我們向大家展示吧！

生展示田園食品、小朋友玩具等。

說話訓練：吃馬蹄，引導學生仔細品嘗，把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

小結：原來吃喝玩樂中都有那么多學問，趣味組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結合作的精神真值得為他們鼓掌！

六、田園心語

過度：通過本次的語文綜合性學習，我們又有了新的發現、新的收獲，請同學們為田園設計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。

1、小組討論──自由寫作

2、匯報。

七、總結活動，回歸文本

1、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，

只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發現──讀《鄉下人家》晚霞句

只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發現──讀《鄉下人家》月夜句

只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發現──讀《漁歌子》

是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉村）

2、布置作業：

板書設計

田園交響樂

走進田園

熱愛鄉村

作業設計

想想在本次綜合性學習活動中，你的學習收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。

教學反思

本次語文綜合性學習圍繞走進田園，熱愛鄉村主題開展了多姿多彩的學習活動，成功地調動了學生的語文學習興趣，促進了學生主動學習的積極性，有效地提高了學生的語文素養。我認為本次活動體現了以下四個特點：

一、開發豐富的語文資源

新課標指出：語文學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在學習本組課文中，學生對田園產生了濃厚的興趣，接到了綜合性學習的任務更是興奮不已，在老師的指導下，學生積極地開發自己身邊的語文資源，搜集了大量的關于田園、鄉村的古詩、文字資料、食物、玩具、照片等，獲取資料的途徑五花八門，有的學生是自己親身體驗，有的查書，有的上網，還有的采訪家人、親友，共同走進了田園知識的寶庫。在這個過程中，我們欣喜地發現學生的語文學習資源由課堂走向社會，從書本走向生活，資料、食物、玩具等都成為了其中鮮活的語文課本，網絡、家人、同學還當上了一回語文教師。豐富的語文資源讓學生不再是井底之蛙，而成為了語文學習資源的開發者，從中還增長了見識，感受到了語文無處不在的魅力。

二、開辟多樣的成果呈現方式

教師之功，貴在引導，妙在轉化。在學生擁有了那么豐富的語言資源的條件下，必須創設良好的語言實踐的環境，提供一個活動的平臺，不能讓學生有枯燥乏味之感。如何更好地滲透整合、運用語言呢？我引導學生們根據小組的特長設計了多樣的精彩呈現方式。例如有的.小組想到以相聲的形式匯報自己學習田園詩的情況，我知道了感到很驚喜，雖然相聲對于四年級學生來說有一定難度，但他們在學寫、排練的過程中就能很自然地使獲得的多種語文資料得到整合，培養了學生的語文綜合應用能力。所以在辛苦的籌備工作后，他們體驗到了成功的喜悅。其他的小組也各不相同，制作手抄報、看照片講故事等等，多樣的成果呈現方式讓學生們互相欣賞，使展示成為全班同學共同反思和愉快成長的過程。

三、注重獨特的體驗過程

當代課程論認為，課程實施的首要意義不在于學習的結果，而在于學習過程本身。對于語文綜合性學習而言，也是如此，它雖然注重學生最后的作品質量的高低，但更注重的是活動過程。而其中體驗就是綜合性學習價值的核心。在積累語言的過程中，學生翻閱可能是之前從未涉及過的田園書籍，上網研究中外農村的差異，訪問爺爺、奶奶、鄉村的親友鄉村的風俗，甚至親自到鄉村或菜市場尋找鄉村的食品。這個獨特的體驗過程讓學生有了自己獨特認識和體驗，如有的學生感嘆道：原來草莓是長在地上的。有的學生說：中外農村各有優勢，我們比他們風俗趣事多，他們比我們的技術稍先進些。等，雖然是稚嫩的語言，但卻是學生們的真知卓見。在與同學、家長自由地合作時，學生交流享受語言，取長補短共享資源，在體驗過程中開發了創造潛能，發展語文思維能力。

四、重在提高語文的素養

語文綜合性學習盡管注重綜合，把各學科整合在一起，讓學生學習，但它首先應該姓語，落腳點是致力于學生語文素養的形成和發展。本次活動中，我指導每個小組的匯報都很注重要求學生把內容說具體、生動，小組匯報后有意識地引導學生談感受，觀眾提問、交流，尤其是語文能力方面的問題，如他們說得怎么樣？從制作手抄報中你學會了什么？其他同學也可以像老師這樣向他們提問題等。我還精心設計了吃馬蹄的說話訓練、設計田園廣告等提高語文能力的情境。最后，一段優美的課文引讀又讓豐富的活動、快樂的學生回歸到了文本，為本課畫上了一個完美的句號。學生聽、說、讀、寫的語文素養就在不知不覺中得到了訓練和提高。

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教學目標：

一、知識儲備點

1、有感情地朗誦詩歌，積累名篇名句

2、了解地方風物詩作，鏈接相關文化知識

二、能力培養點

1、初步賞析，培養對詩歌的興趣，感受傳統文化的魅力

2、學會分類搜集整理相關資料，會作點評分析

三、情感體驗點

1、品名篇佳句，體味詩歌世界的音韻美、意境美

2、聯系生活實際，誘發詩心詩趣，品味生活中的詩意美

教學設想

活動課。通過創設情境，廣泛參與，增強對詩歌的感受力；進一步明確詩歌與生活的關系。

課前準備：

1、搜集整理詩歌名篇名句，地方風物詩若干。詩配畫圖片。

2、收集“福娃組合”圖片資料；富有個性情趣的各類書籍封面。

3、精選歌曲片斷，自然風光短片等。

4、分詩聯組、書畫組、歌唱組等，分組完成資料準備工作。

教學流程：

一、情境導入

1、（放輕音樂）在我們的生活中，詩與歌伴隨我們成長：小時候，媽媽唱著《搖籃曲》搖啊搖，搖到外婆橋；上學了，老師教我們“床前明月光……低頭思故鄉”，讓我們幼小的心靈多了一份遐想；長大后，我們又讀到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，領悟到人生的另一種壯美。

2、（放山水風光音畫短片）

大自然是美麗的，因為我們有一顆童真純凈的心，詩歌讓我們多了一片想象的天空，詩歌讓我們的心靈長出了一雙放飛的翅膀。

二、品味詩意

引導語。詩聯組展示名篇名句并作簡要的賞析理解，可以以朗讀賞析、書畫作品、詩文故事等形式，詩聯皆可，依以下主題進行。

1、四季情韻

歌詠四季景物，如：《春曉》、《梅花》、（音畫）《江雪》、《詠柳》、（配畫）《秋詞》、（配畫）《清明》等。

2、山水風光

游歷名山大川，如：《望岳》、（音畫）《望廬山瀑布》、《觀滄海》、《黃鶴樓》、（音畫）《梅雨潭的綠》（配畫面）。

3、地方風物

抒發家鄉情懷，如《應城新八景贊》、《秋游短港》、《詠文峰塔》、《應城一中新校志慶》、《湯池溫泉》等。（配攝影照片）

總結語：同學們展示的詩畫都很精彩，四季輪回，花木枯榮，物華天室，無不向我們昭示一條真理：大自然是最美麗的，是最富有詩意的……

三、書頁之美

導入語。請書畫組的同學展示他們收集的書頁封面。（老師先出示一張）精美的題字，獨到的設計，是畫也是詩，我們可以從中欣賞詩意化的構圖，以及標題凝煉的書法文字，獲得一種藝術享受。

分組展示，賞析點評畫面設計和特色題字卡片。

1、文藝名著類：如：《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《家》

2、課本科技類：如：《思想品德》、《語文》、《十萬個為什么》、《航天知識》

3、期刊雜志類：如：《特別關注》、《讀者》、《小小說》

總結語：

書籍封面又向我們開啟了一扇詩與畫的藝術之窗，為我們的生活平添了幾分詩意……

四、公益廣告欣賞

1、小游戲示例：創文明城市做文明市民建旅游名城

2、我們承諾：言行美、環境美、讓應城更美！

五、吟唱歌曲

導入語。歌唱組展示，可演唱或播放片斷。精選你最難忘的旋律，品析詞工句麗、意蘊深厚的歌詞。

經典歌曲放送，如：

1、《明月幾時有》，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺……千里共嬋娟。

2、《同一首歌》，水千條，山萬座，我們曾經走過……

3、《真心英雄》，平凡的人給我最多感動！把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢／不經歷風雨，怎么見彩虹。

4、《愛的奉獻》，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好。

5、《敢問路在何方》，敢問路在何方？路在腳下。

6、《陽光總在風雨后》，陽光總在風雨后

7、《永遠是朋友》，千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

總結語：同學們把這些歌曲演繹得很精彩！經典的歌曲，讓我們領悟到音樂的美妙，其中總有幾句讓我們久久回味，給予我們一些人生的啟示，這就是歌詞的魅力。詩和歌總是連在一起的，它傳承著一種民族文化的內涵，給人一種優美的享受，又給人一種哲理性的思考，更給一種力求上進的力量，下面請欣賞點評“福娃組合”。

五、聚焦“中國福娃”，感受文化魅力

1、（示彩圖）欣賞北京奧運會吉祥物——“福娃組合”。

2、名字含義：每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字：“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”五個娃娃的名字連在一起讀的時候，讀為“北京歡迎您”，可愛、歡快、承載著向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的意愿。

3、揭示寓意：

學生討論后明確：

①貝貝——魚水圖案象征繁榮和收獲，溫柔純潔，是水上運動高手。

②晶晶——是一只憨態可掬的大熊貓，樂觀、充滿力量，象征人與自然的和諧共存。

③歡歡——是一個火娃娃，是福娃中的大哥大，象征奧林匹克圣火歡快奔放，熟稔球類運動。

④迎迎——是一只機敏靈活，馳騁如飛的.藏羚羊，是綠色奧運的體現，身手敏捷，擅長田徑運動。

⑤妮妮——是一只來自天空、展翅飛翔的燕子，造型創意來自北京傳統的沙燕風箏，燕還代表古代北京（燕京）。天真無邪，歡快矯捷，將在體操比賽中閃亮登場。

師生共評：福娃組合吉祥物的五個形象，既有詩的意境，又有詩的情趣，依次契合了中華文化的五行（金木水火土）學說，更與奧運會五環標志（藍、黑、紅、黃、綠）遙相呼應，讓我們再一次感受到中華文化的博大精深。

總結語：詩言志，詩人通過詩中的藝術形象來抒發感情，讓我們再一次走進詩歌的世界，去聆聽自然的風雨，去采擷人生的花葉，去裝扮我們的未來生活，讓明天更美好！

同唱結束曲：《同一個世界，同一個夢想》。

寫景的作文120字10

學習目標：

1、感受和體驗自己五官的外形特征，激發學生探索自己五官的興趣。

2、了解五官的特點。

3、懂得保護自己的五官。

學習重點:

了解眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的特點，并學會保護他們。

活動準備:

準備多媒體設計眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的課件，五官道具。

學習過程：

一、導入播放一段視頻，讓學生說一說，在觀看視頻時，他運用了身體的哪些部位？

預設：眼睛耳朵

在我們的生活中，眼睛耳朵起了不可忽視的作用，其實不止他們，我們的鼻子，嘴巴的.作用也很大，今天咱們就一起去了解他們。

二，了解臉上眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的位置和特點。

學習目標一、分組合作與探究

1、小組成員分別扮演“眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴”說一說，自己在什么位置，并有什么特點。

2、以組為單位探究、交流，其他的小組補充或展示。

小組展示的同學可根據老師的句式回答，也可自由回答，注意說話要完整、清晰。

名式“我扮演的中______在臉的_______位置？

我負責________工作？我最喜歡做的事是______________？

我最不喜歡做的事是____________？

3、以組為單位，各組長推薦一位同學表演（大家幫助他們表達更準確，更全面。）

大家的表演很精彩，不僅把說出了這些器官的位置，而且把各個器官的特點表達得非常清楚，在生活中，人們對這些器官都有精準的描述，你們看（出示描述器官的詞語）下面請個小老師帶著大家把這些詞語讀一讀。

思考：誰能運用這些詞語來介紹自己呢？

三、了解怎樣保護他們。

眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴在我們生活中的作用可真大呀，這么重要的器官，我們可要好好保護他們，大家想一想，生活中我們要如何做，才是保護它呢？

指名說

播放課件，大家判斷一下，他們的做法對嗎

就該怎么做呢？說一說，如何保護這些器官，小兒歌里就有，咱們一起去讀一讀吧。

小朋友,你可知

五官的作用可不小。

鼻子鼻子本領大，分辨氣味要用它，它是呼吸的主通道，保護鼻子很重要。

不用小手挖鼻孔，不把東西放鼻中，有了鼻涕用紙擦，保持衛生記心中。

眼睛像架攝像機，樣樣東西看得清，小朋友,要注意，臟手不能揉眼睛，畫畫看書看電視，保持距離要牢記。

嘴巴能夠嘗味道，說話、唱歌少不了，保護嘴巴要做到

早晚刷牙、飯后漱口，每天要做好。

耳朵像架錄音機，各種聲音聽得清，小朋友們要牢記，不摳不掏保護好

不能對著耳朵大聲叫，異物不能放耳中。

只要這些你做到，鼻子、眼睛、耳朵、嘴，為你服務樂陶陶，樂—陶—陶！

四小結：

眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的作用可真不小，生活中咱們不僅要讓他們發揮自己作用，而且還要保護他們。

四、作業

將收集的資料制作成手抄報，可小組合作，也可個人完成，圖文兼備，也可以剪貼。

寫景的作文120字11

創設情境：

本單元我們重點接觸了藝術方面的文章，從中看到了作家對藝術的體驗和感悟，由此生發了對人生的思考和認識，可以提高自己的文化素養，陶冶了情操。積于此我們今天準備了這節題為《戲曲大舞臺》的綜合活動課，來進一步了解、觸摸我國的戲曲藝術，培養我們高雅的藝術情趣。

學習目標：

1、初步識記并積累戲曲文化知識，如幾種主要地方戲的名稱、特色和京劇的臉譜知識、行當等。

2、利用多媒體欣賞戲曲名段，說一說戲曲文化的魅力，引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。

3、探討青少年對傳統戲曲的態度，針對問題提出應對措施。

4、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華傳統文化的感情，提高藝術修養。

學生課前活動：

1、自主閱讀教材，同學間分組合作查找資料，通過書籍、網絡等渠道了解中國戲曲的一般知識。

2、訪問劇團專業人士或戲曲愛好者，了解戲曲文化知識和我們家鄉的地方戲。

3、調查青少年對戲曲的態度，以及應對措施。

課堂教學過程：

一、導語

課堂調查學生對戲曲的了解程度，引入：

中華文化博大精深，源遠流長，包括歷史悠久的戲曲文化。我們可以欣賞河南豫劇的淳樸厚實，此外，在戲曲上，還有京劇的雍容典雅，越劇的輕柔婉轉，梆子戲的高亢悲涼，今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶————戲曲天地中，去品味它悠長的韻味吧！

二、在這節課上，我們要達成的學習目標是（見上述學習目標），學生齊讀。

三、賽一賽，積累戲曲常識

1、賽一賽

（1）課前，你們在前幾天的自主學習活動中，一定搜集到很多有關戲曲的資料，了解了戲曲的一些常識吧。下面我們就檢測一下，檢測分必答題、搶答題，必答題分組進行，搶答題誰最先舉手作答并回答正確，就可為本組掙分，最后評出評出優勝組，給予小小的獎勵；

每題10分，現在大題開始。（大屏幕顯示）

必答題有兩輪，搶答題有兩輪：

必答題（每題10分）：第一輪第一組題

1、被稱為“中國戲曲之母”的劇種是哪個劇種？（昆劇）

2、中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）

3、與希臘的悲劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲曲的劇種是什么？（中國戲曲）

第二組題

1、全國現有的戲曲劇種大約有多少？（360多種）

2、享有“東方歌劇”盛譽的是哪個劇種？（京劇）

3、戲曲表演藝術有哪些技術方法？（手、眼、身、法、步）

必答題：第二輪（連線題）

第一組題

昆劇芬芳的泥土氣息

京劇濃濃的河南特色

黃梅戲中國戲曲之母

豫劇東方歌劇

第二組題

梅派A天真、活潑、熱情的少女形象，具柔媚嬌婉的風格

程派B以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜風格

荀派C善良、溫柔、華貴、典雅而具正義感的古代婦女

尚派D遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性

搶答題（每題10分）第一輪

一判斷正誤

1、中國戲曲起源于民間歌舞、說唱、滑稽戲。（正確）

2、我國戲曲講究“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技術方法來表現人物。（正確）

3、戲劇表現于生活的基本手法是虛擬——沒有實物的表演。（正確）

4、京劇稱為“中國戲曲之母”。（錯誤）

二看圖片辨劇目（略）

搶答題：第二輪

1、說唱對戲曲發展的影響主要有哪兩個方面？

（說唱文學對劇本創作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）

2、“參軍”是曹操創建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置“參軍”一職，是一種相當縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“參軍”。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。它是繼承古代的“優”的滑稽戲謔、巧言善辯的傳統發展而來的。表演發展到由兩個角色，一個叫“參軍”，一個叫“蒼鶻”，請問：表演中被戲弄的角色是——（參軍）

3、元雜劇是中國戲曲發展的黃金時代，產生了大量的優秀劇目（今存一百多種）和優秀劇作家，你能說出作家中最杰出的是誰嗎？

（關漢卿，被稱為中國的莎士比亞，一生寫有60多個劇本，現存18種，有很高的國際影響。）

4、王國維在《宋元戲曲史》中稱贊“即列之于世界大悲劇中，亦無愧色也”的中國古代戲曲作品是？

A《西廂記》

B《竇娥怨》

C《漢宮秋》

5、唐玄宗時大力鼓勵戲劇，在宮中設立了“優伶”習藝班，自己有時也參與演出，舊時代的戲曲界把他視為戲劇的祖師爺，至今中國和日本都把戲劇界稱為“梨園”。請問：把戲劇界稱為“梨園”是因為——

A習藝班當時設置在梨園殿；

B習藝班周圍種植著許多梨樹；

C唐玄宗給習藝班定的名稱。

6、大文學家歐陽修在編撰《新五代史》時，專為“伶官”立傳，并在《五代史伶官傳序》中寫下這樣一段著名的話：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，請問“伶官”是指——

A聰明伶俐的官員；

B宮中的'戲劇演員

7、中國戲曲表演人物的一個突出特點是把角色歸為若干行當。“旦”角是女性角色，請說出“旦”角可分為哪幾類？（三種即可）

正旦、花旦、武旦（刀馬旦）、老旦、閨門旦、彩旦等。

8、“生”和“凈”都是扮演男性角色，請問在包公戲中，包公這個角色屬于“生”角還是“凈”角？（凈角）

9、臉譜是我國戲曲一項富有特色的夸張性的化妝藝術，它設色鮮明，勾繪精巧，富有圖案美，是把繪畫和表演統一在演員一張臉上的獨特藝術。不同顏色的面部化妝，有著不同的象征意義。請問含有貶義，代表兇詐的是——

A黃臉和白臉

B藍臉和綠臉

C金臉和銀臉

10、下列對京劇唱腔的描述正確的是——

A西皮是一種較舒緩、深沉的曲調；

B西皮是一種比較明快、活潑的曲調；

C西皮唱腔適合表現憂郁、哀傷的情緒。

優勝組老師給予小小的獎勵。

2、問一問

由大屏幕看圖片猜劇目引入，在所有戲曲中，影響力最大的劇中是什么？（學生答：京劇）提到京劇，就不能不提京劇和其他戲曲的最大的區別，那就是臉譜。下面，讓我們來判斷一下，京劇演員臉上五顏六色的臉譜代表什么。

出示臉譜圖片，學生探討，并總結臉譜特征：

簡單地講，紅臉含有褒義，代表忠勇；

黑臉為中性，代表猛智；

綠臉藍臉和也為中性，代表草莽英雄；

黃臉和白臉含貶義，代表兇詐；

金臉和銀臉是神秘，代表神妖。

3、猜一猜

大屏幕上出示臉譜圖片，學生猜猜他們分別是什么性格，代表人物是誰。

4、聽一聽

熱鬧之后，請大家靜靜地欣賞戲曲。

學生通過多媒體欣賞戲曲名段《蘇三起解》、《誰說女子不如男》。

5、想一想

也可以小組討論，各抒己見：

1、我國的傳統戲劇究竟該去，還是該留？為什么？

2、我們為什么不能像熱愛流行音樂那樣熱愛戲曲呢？我們的傳統戲劇應該怎樣擺脫困境，重獲新生？

（學生發言）同學們都認為戲曲應該存在下去，并為此提出了寶貴的意見，那么，山西電視臺有個欄目做到了讓戲曲發揚光大的重任（學生答：走進大戲臺）。自從這個欄目開辦以來，全省各地興起了唱戲的熱潮，這些面孔相信大家都很熟悉（出示走進大戲臺擂主的照片），讓越來越多的人了解進而喜歡中國戲曲。下面，讓我們共同欣賞《唱臉譜》，看看外國人眼中的戲曲是什么樣子。（播放FLASH《唱臉譜》）

6、寫一些

一節課馬上結束了，這節課我們學到了什么呢？請大家書面總結一下，20個字左右即可。（挑一組同學代表發言）

四、老師總結

由于戲曲藝術博大精深，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領略其全部內涵。課堂是有限的，而語文學習的空間卻是廣闊的。希望大家能夠走出課堂，走向生活，去進一步感受戲曲文化的無窮魅力！

最后有兩句話和大家共勉：關注傳統文化，關注中國戲曲！

寫景的作文120字12

全日制義務教育語文課程標準指出現代社會的人才要“具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力”。要培養高質量的人才，語文教學承擔著極其重要的任務。只有構建開放創新的語文教學環境，才能不斷激發學生強烈的求知欲和創新精神，進一步培養學生的創新意識和實踐能力。

一、構建開放創新的語文教學環境。

“開放”是語文綜合性學習魅力之所在。在語文綜合性學習教學中必須堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發與利用，溝通學校、社會、家庭多種教學渠道，形成立體式、交互式、網絡化的語文教育環境，加強學科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會調查、觀察體驗、專題交流會等形式來開闊學生的視野，培養學生的綜合能力。教學中可開展多彩的活動，如對對聯、開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編課本劇表演、辦手抄報等，以此激發學生學習的興趣，營造學生主動參與的教育環境。這樣就將課堂教學跟實踐活動結合了起來,培養了學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神，提高了學生的語文素養。

二、引入活動課程理念，體現綜合性學習的實踐性。

活動性是語文綜合性學習的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的.思想對當前的教學改革有很大的指導意義。為了真正使語文課堂“活動”起來，我們廣大的教師應敢于打破“唯語傾向”，樹立“大語文”觀念，不僅指導學生抓好文本，還要鼓勵學生多讀課外書籍，努力拓展知識面，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和創新精神。活動課程是以親身實踐為主的體驗性學習，學生在實踐中要注意學習和運用知識、發現和解決問題，強調理論與實際、知識與社會生活和生產實際之間的聯系。活動的主要目的并非追求統一完美的答案，而在于培養學生知行合一的行為習慣和積極參與社會、勇于實踐的情感態度。

三、自主設計活動，體現學生地位的主體性。

在綜合性學習活動中，學生可以參與從活動設計到評價的全過程，既是學習者也是活動的組織者。首先要自己確定活動專題，制訂活動計劃，利用課余時間按制定好的計劃具體實施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會調查的形式，獲得感性認識和體驗；然后分析整理資料，形成最后成果，用自己獨特的形式進行展示，最后參與活動的評價。從學生的這些活動看，學生的主要角色是活動實踐者、活動體驗者、成果展示者和評價者。這樣的角色定位就要求我們把學生作為活動主角，把學生看成是處在不斷發展中的學習者。在“實踐”中學生的各種能力都得到了培養，充分發揮了學生自身的探索和創造精神。

四、對話——生成：知識體系的主動建構。

教師在活動中擔任傾聽者的角色，慎于發言，適度參與。活動課的目標則在于使學生獲得主體意識、行為能力、情感態度的綜合發展。因此，活動課程不以單一的學科知識為中心，而是以學生的心理水平、學習興趣、社會生活以及跨學科的綜合性知識為基礎設計學習內容；強調學科間的聯系、知識的綜合運用以及綜合能力的培養。在活動過程中，學生要與課本對話，與學生對話，與老師對話。教師要留給學生時間，創設對話環境，讓學生自由地發表自己的意見和看法，允許學生質疑。“生成”是一種價值追求，學生的個體差異和不同的學習需求，使學生思考問題的方式不同，產生了不同的情感取向，在質疑的過程中就會主動生成知識。

五、突破單一評價模式，建立多元和諧的教學評價體系。

傳統的學科教學評價是以教師為主體、學生為客體的，其評價目標和內容主要是學科知識點，評價的標準是統一的，主要方式是教師實施的書面考試或測驗，其性質是靜態和終結性的。與之相比，在活動課中，學生既是評價的客體，也是評價的主體。活動課的評價應體現多元性和和諧性。評價的主要依據是看學生在整個學習活動中的表現和態度。評價采用以學生自我評價、學生相互評價與教師評價、家長評價相結合的多元性方式進行。通過這樣多元性的評價機制，使我們的評價機制更完善，對學生激勵性更大，更能促進學生的發展，更好地發揮教育的作用。學生和諧發展的教學評價不僅重視知識、技能的掌握，更注重對學生的品質、學習能力、交流與合作能力、個性與情趣等方面的評價。語文綜合性學習評價以開放性評價、激勵性評價為主，評價的最終目的不在于分出成果的高低，而在于通過評價，引導學生重視探究學習的全過程和目標的達成，重視方法的掌握，養成主動學習的良好習慣。

寫景的作文120字13

活動目標：

1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。

2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。

3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

4、采取積極的生活態度，培養關注并熱愛生活的情趣。

活動重點：

1、正確認識、審視、評價自我。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、激發熱愛生活的情趣。

課前準備：

學生:1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。

教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。

活動過程：

一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。

1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。

3、小組選一名發言代表，在全班交流。

4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。

5、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的'煩惱》一片帶給人的藝術 魅力。

二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。

1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。

4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態度誠懇，用語禮貌。

5、全班交流。

三、活動小結：

全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

四、作業：

將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。

寫景的作文120字14

活動目標：

1.了解中國傳統節日的起源、故事及相關古詩詞、對聯、燈謎、美食、不同風俗等；

2.通過多種方法和途徑收集資料，培養學生收集整理和篩選資料的能力；

3.通過小組合作探究，培養學生的探究意識、口頭表達能力、合作協調能力；

4.我意識到中國傳統文化的豐富深厚，我們應該培養學生對傳統節日的熱愛，并讓他們樹立起保護中國傳統文化的意識。

活動重難點：

重點：了解中國傳統節日的起源、故事及相關古詩詞、對聯、燈謎等

難點：培養學生對傳統文化的熱愛之情，并樹立保護中國傳統文化的意識

活動方法：

活動準備：學生以小組為單位搜集整理資料，自行安排展示方式

活動過程：

一、活動導入：

中國擁有許多歷史悠久且文化底蘊深厚的傳統節日，這些節日也凝聚了中國人濃濃的親情。然而，如今的中學生受到了外國文化的影響，對圣誕節、情人節和愚人節等節日趨之若騖，對中國傳統的春節、元宵、清明、端午、中秋和重陽等節日卻知之甚少。就像在座的各位一樣，在參加這次活動之前，除了知道這些節日會放假以外，對它們的了解也相當有限。因此，通過今天這次活動的相互分享，我希望同學們都能對我們的傳統節日有更深入的認識，能夠領悟到中國傳統文化的廣博精深之處。

二、活動過程

活動一：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香

經過調研和篩選，每個小組均已準備好了展示給其他人的內容。希望同學們能夠在展示過程中相互學習，取長補短，增長見識，拓寬知識領域。請大家積極參與，發掘更多未曾涉及的知識。

（學生展示搜集的有關傳統節日相關古詩詞、對聯、燈謎、美食、不同風俗等，并對其簡單解說。）

活動二：問渠那得清如許，為有源頭活水來

傳統節日的重要性不僅在于能夠讓家人團聚，享受各種美食和娛樂活動，更重要的是每個節日都蘊含著獨特的故事和深刻的意義。讓我來為你們分享一些這些故事吧！

（學生展示）

活動三：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

曾經的我們，我非常期待這些傳統節日的到來，因為每逢佳節，離家在外的人們都會趕回家團聚；因為每逢佳節，就有美食和娛樂活動；因為每逢佳節，我們都能深切感受傳統節日的魅力。而我對這些句子的'期待，更是因為這些中國傳統節日擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，同時也凝聚著濃濃的親情與親人之間的情誼。然而，如今的國人深受外國文化的影響，對于圣誕節、情人節、愚人節等外來節日趨之若鶩，卻對中國傳統的春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等知之甚少。就像在座的各位同學，在這次活動之前，除了知道這些節日可以放假之外，對它們的了解甚少。那么，你對這一現象持什么看法？

學生討論，并代表發言

三、活動小結

略。

寫景的作文120字15

一、活動主題：

通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

二、活動年級

四年級

三、活動目的

感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

四、活動動員

今天，我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現在老師帶領大家去看看五彩池。

五、活動過程

1、朗讀體會，觀賞五彩池。

1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。

a、交流學習所得。

從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。

從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數量之多。

從“大的……”、“小的`……”體會水池大小、深淺不一。

b、討論這段話中的省略號所省略的內容。

c、小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！

2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。

2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1）、先自學，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？

2）、想想為什么課題叫《五彩池》？

3、探索原因，了解大自然的奧秘。

1）、學生質疑。

2）、小組談論。

3）、啟發匯報。

4）、看著版畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。

4、回應啟發，寫廣告詞。

學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1）、學生動筆寫廣告語。

2）、匯報交流廣告語。師生評價。

要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。

寫景的作文120字

寫景的作文120字1

學習目標：

1、感受和體驗自己五官的外形特征，激發學生探索自己五官的興趣。

2、了解五官的特點。

3、懂得保護自己的五官。

學習重點:

了解眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的特點，并學會保護他們。

活動準備:

準備多媒體設計眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的課件，五官道具。

學習過程：

一、導入播放一段視頻，讓學生說一說，在觀看視頻時，他運用了身體的哪些部位？

預設：眼睛耳朵

在我們的生活中，眼睛耳朵起了不可忽視的作用，其實不止他們，我們的鼻子，嘴巴的作用也很大，今天咱們就一起去了解他們。

二，了解臉上眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的位置和特點。

學習目標一、分組合作與探究

1、小組成員分別扮演“眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴”說一說，自己在什么位置，并有什么特點。

2、以組為單位探究、交流，其他的小組補充或展示。

小組展示的同學可根據老師的句式回答，也可自由回答，注意說話要完整、清晰。

名式“我扮演的'中______在臉的_______位置？

我負責________工作？我最喜歡做的事是______________？

我最不喜歡做的事是____________？

3、以組為單位，各組長推薦一位同學表演（大家幫助他們表達更準確，更全面。）

大家的表演很精彩，不僅把說出了這些器官的位置，而且把各個器官的特點表達得非常清楚，在生活中，人們對這些器官都有精準的描述，你們看（出示描述器官的詞語）下面請個小老師帶著大家把這些詞語讀一讀。

思考：誰能運用這些詞語來介紹自己呢？

三、了解怎樣保護他們。

眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴在我們生活中的作用可真大呀，這么重要的器官，我們可要好好保護他們，大家想一想，生活中我們要如何做，才是保護它呢？

指名說

播放課件，大家判斷一下，他們的做法對嗎

就該怎么做呢？說一說，如何保護這些器官，小兒歌里就有，咱們一起去讀一讀吧。

小朋友,你可知

五官的作用可不小。

鼻子鼻子本領大，分辨氣味要用它，它是呼吸的主通道，保護鼻子很重要。

不用小手挖鼻孔，不把東西放鼻中，有了鼻涕用紙擦，保持衛生記心中。

眼睛像架攝像機，樣樣東西看得清，小朋友,要注意，臟手不能揉眼睛，畫畫看書看電視，保持距離要牢記。

嘴巴能夠嘗味道，說話、唱歌少不了，保護嘴巴要做到

早晚刷牙、飯后漱口，每天要做好。

耳朵像架錄音機，各種聲音聽得清，小朋友們要牢記，不摳不掏保護好

不能對著耳朵大聲叫，異物不能放耳中。

只要這些你做到，鼻子、眼睛、耳朵、嘴，為你服務樂陶陶，樂—陶—陶！

四小結：

眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的作用可真不小，生活中咱們不僅要讓他們發揮自己作用，而且還要保護他們。

四、作業

將收集的資料制作成手抄報，可小組合作，也可個人完成，圖文兼備，也可以剪貼。

寫景的作文120字2

教學目標

1．指導學生寫一寫自己過節的過程，也可以寫一寫在節日中發生的印象深刻的事情。

2．指導學生通過不同形式展示活動成果。

3．在活動中激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。

教學重難點：

指導學生寫一寫自己過節的過程，也可以寫一寫在節日中發生的印象深刻的事情。

教師準備：

1. 制作相應的教學課件。

2. 教具準備

學生準備：準備成果展示會。

教學過程

一、導入，成果展示

1．同學們，這段時間，我們對感興趣的節日進行了深入的

了解，你們一定有很多收獲吧！那么，現在我們就來開展一次“中華傳統節日”交流會，因為我們地域的特殊性很多同學還不是很熟悉他們吧？現在我們一起再來回顧一下，請同學們認真看，把每個節日的特點都銘記一下，然后把自己的收獲跟同學們一起分享。

2．在學習小組內進行交流、展示。（活動為節日排序）

師：接下來請同學們在小組內向同伴詳細介紹自己的研究經歷。

要求：

(1) 介紹自己最感興趣的節日，以及為了解節日開展的活動。

(2)交流自己對這個節日的了解。(節日的來歷、過節的風俗等。)

(3)分享自己的研究成果。(可以是自己學到的與節日相關的

手工制作、撰寫的春聯等藝術作品，背誦與節日相關的詩詞佳作等。)

3．每個學習小組推薦優秀的組員在班級里交流。(要求：本組成員可以補充，其他小組同學可以提問。)

4．評一評：哪一組的活動開展得好？

二、指導寫作

1．師：剛才我們把自己的研究通過不同形式進行了分享。同學們在這樣的活動中，感受到了什么？

預設：

生1：春節和我們藏歷新年一樣熱鬧

生2：了解一個傳統節日，還能讀到很多著名的詩詞。 …………

2．師：是的，我們中國的傳統節日不僅有各種各樣有趣的來歷，還有許多獨特的風俗，我們深入了解它們，就能更好地感受到祖國傳統文化的魅力。你能選一個了解的節日，介紹一下自己家是怎么過節的，或者談一談自己印象最深刻的事情嗎？

預設：

生1：我家過貢布節的'時候吃糌粑喝酥油茶這個習俗和春節里吃餃子放鞭炮有共同之處。

生2：我在過端午節的時候，印象最深的是老師給我們拿來了粽子。

…………

3．提出要求，指導寫作。

師：下面我們就把自己的研究過程和感受寫下來吧！

要求：選擇一個自己深入研究的節日，寫一寫。可以寫自己家過節的過程，也可以寫節日中發生的印象最深刻的故事。

三、學生自.由完成習作，教師巡視，相機指導 要求：寫真事，抒真情。

四、把自己的習作讀給同桌聽。生生互評，自主修改

五、總結修改.

六、課后延伸，成果分享

1．教師總結習作情況。

2．從收集的知識、故事、節日等情況進行小組展示及評價，優勝小組及個人，予以表揚！

七、課后總結：中華民族歷史源遠流長，中國傳統節日文化更是博大精深。孩子們，其實不論是哪一種傳統節日，其實無一不寄托著我們的祖先對于美好生活的向往，同時也飽含了他們對于真、善、美的永恒追求。讓我們每個人都來爭做中國傳統節日文化的傳統者和弘揚者吧！

寫景的作文120字3

全日制義務教育語文課程標準指出現代社會的人才要“具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力”。要培養高質量的人才，語文教學承擔著極其重要的任務。只有構建開放創新的語文教學環境，才能不斷激發學生強烈的求知欲和創新精神，進一步培養學生的創新意識和實踐能力。

一、構建開放創新的語文教學環境。

“開放”是語文綜合性學習魅力之所在。在語文綜合性學習教學中必須堅持生活化、社會化、信息化的大語文觀，要重視課程資源的開發與利用，溝通學校、社會、家庭多種教學渠道，形成立體式、交互式、網絡化的語文教育環境，加強學科之間的整合，綜合多種教育方式，借助課外閱讀、社會調查、觀察體驗、專題交流會等形式來開闊學生的視野，培養學生的綜合能力。教學中可開展多彩的活動，如對對聯、開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編課本劇表演、辦手抄報等，以此激發學生學習的興趣，營造學生主動參與的教育環境。這樣就將課堂教學跟實踐活動結合了起來,培養了學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神，提高了學生的語文素養。

二、引入活動課程理念，體現綜合性學習的實踐性。

活動性是語文綜合性學習的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”陶行知先生關于“五大解放”的思想對當前的教學改革有很大的指導意義。為了真正使語文課堂“活動”起來，我們廣大的教師應敢于打破“唯語傾向”，樹立“大語文”觀念，不僅指導學生抓好文本，還要鼓勵學生多讀課外書籍，努力拓展知識面，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和創新精神。活動課程是以親身實踐為主的體驗性學習，學生在實踐中要注意學習和運用知識、發現和解決問題，強調理論與實際、知識與社會生活和生產實際之間的聯系。活動的主要目的并非追求統一完美的答案，而在于培養學生知行合一的行為習慣和積極參與社會、勇于實踐的情感態度。

三、自主設計活動，體現學生地位的主體性。

在綜合性學習活動中，學生可以參與從活動設計到評價的全過程，既是學習者也是活動的組織者。首先要自己確定活動專題，制訂活動計劃，利用課余時間按制定好的計劃具體實施。主要采用查閱資料、觀察、考察、訪談、討論或社會調查的形式，獲得感性認識和體驗；然后分析整理資料，形成最后成果，用自己獨特的形式進行展示，最后參與活動的評價。從學生的這些活動看，學生的主要角色是活動實踐者、活動體驗者、成果展示者和評價者。這樣的角色定位就要求我們把學生作為活動主角，把學生看成是處在不斷發展中的學習者。在“實踐”中學生的各種能力都得到了培養，充分發揮了學生自身的探索和創造精神。

四、對話——生成：知識體系的主動建構。

教師在活動中擔任傾聽者的角色，慎于發言，適度參與。活動課的目標則在于使學生獲得主體意識、行為能力、情感態度的綜合發展。因此，活動課程不以單一的學科知識為中心，而是以學生的心理水平、學習興趣、社會生活以及跨學科的綜合性知識為基礎設計學習內容；強調學科間的聯系、知識的綜合運用以及綜合能力的培養。在活動過程中，學生要與課本對話，與學生對話，與老師對話。教師要留給學生時間，創設對話環境，讓學生自由地發表自己的意見和看法，允許學生質疑。“生成”是一種價值追求，學生的個體差異和不同的學習需求，使學生思考問題的方式不同，產生了不同的情感取向，在質疑的過程中就會主動生成知識。

五、突破單一評價模式，建立多元和諧的教學評價體系。

傳統的學科教學評價是以教師為主體、學生為客體的'，其評價目標和內容主要是學科知識點，評價的標準是統一的，主要方式是教師實施的書面考試或測驗，其性質是靜態和終結性的。與之相比，在活動課中，學生既是評價的客體，也是評價的主體。活動課的評價應體現多元性和和諧性。評價的主要依據是看學生在整個學習活動中的表現和態度。評價采用以學生自我評價、學生相互評價與教師評價、家長評價相結合的多元性方式進行。通過這樣多元性的評價機制，使我們的評價機制更完善，對學生激勵性更大，更能促進學生的發展，更好地發揮教育的作用。學生和諧發展的教學評價不僅重視知識、技能的掌握，更注重對學生的品質、學習能力、交流與合作能力、個性與情趣等方面的評價。語文綜合性學習評價以開放性評價、激勵性評價為主，評價的最終目的不在于分出成果的高低，而在于通過評價，引導學生重視探究學習的全過程和目標的達成，重視方法的掌握，養成主動學習的良好習慣。

寫景的作文120字4

教學目標

1．能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄，通過階段性交流，進一步豐富現代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。

2．結合本單元學習，嘗試通過續寫、仿寫等方式寫一寫詩，表達自己的感受，并和同學交流。

3．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。與同學合作編小詩集。

4．舉辦班級詩歌朗誦會，能用合適的語氣朗讀，表情、體態自然大方。

教學過程

1．產生積累詩歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩歌并摘抄。

出示一些詩集封面，明確活動任務：把喜歡的詩摘抄下來，嘗試做一本屬于自己的詩集。

提供范例時，首先要在詩歌內容上多動腦筋，精心選取選材多樣、內容有趣、形式活潑的詩作激起學生收集、摘抄現代詩的濃厚興趣。

1．出示教師的詩歌摘抄本，一頁頁展示給學生看，并相機作如下提示：

(1)學生拿出課前準備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩三首》中自己最喜歡的一首短詩。

(2)學生摘抄作品全班展示，按以下內容對同學的摘抄進行評價，滿分為五顆星：

通過詩歌摘抄本的階段性交流，進一步豐富現代詩收集的渠道和類型，加深對詩歌的感受和體驗。

1．本單元已經學習了四篇課文：《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，這些現代詩，或展現了畫面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學收集并摘抄了自己喜歡的詩歌，和我們分享最打動你的一首現代詩吧。

2．組織學生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩歌，并說一說自己喜歡這首詩的理由。

交流分享中，要真實呈現學生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點幫助學生通過交流，進一步豐富收集現代詩的渠道和摘抄的類型。教學時，教師還可以組織交流《白樺》課后練習的“選做”內容，從“量”和“質”兩個方面保證后續編寫小詩集的素材累積。

1．學生上臺呈現并朗讀摘抄的詩歌。教師相機點評，重點關注：

(1)摘抄態度是否認真，是否做到字跡工整，行款整齊。

(3)詩歌收集的渠道是否多樣化，類型及角度選擇是否豐富。

2．除學生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：

個人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準備的音樂配樂朗讀。

預設1：為使摘抄格式更加美觀，詩行居一頁的正中間處，并且要左對齊。

預設2：并非每一行詩句都有標點，要仔細看并認真摘抄。

預設3：可以借助書店、圖書館、書報亭、網絡等渠道收集現代詩。

預設4：收集、摘抄詩歌的類型及角度盡量豐富一些。可以是抒情詩，也可以是敘事詩。可以是一位詩人不同題材的作品，可以是同一題材不同詩人的作品，也可以是不同題材不同詩人的作品。最好既有中國詩人的作品，又有外國詩人的作品。

結合本單元學習，嘗試寫一寫詩，表達自己的感受，并和同學交流。

雖然學生已經學習了本單元的幾首現代詩歌，并且也已進行了為期一周的`詩歌摘抄，但無論是仿寫、續寫，還是獨立寫一寫現代詩，對于學生來說，依然是一個難點。因此，在指導中，首先要從思想上幫助學生降低寫詩的難度，幫助學生一步步克服寫詩的障礙，激發他們寫詩的興趣。

“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》，或許你也曾經看見過大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》，或許你也會想寫些其他的植物……在天晴了的時候，你曾經到哪里去走過？看到過怎樣的雨后天晴的景象……詩，是我們內心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會想起某個事物，某個人，或是某段經歷，某種情感——打開你記憶的閘門，嘗試著寫一寫詩，人人都可以是詩人……

(2)如果覺得困難，可以在摘抄的詩中選擇一首，續寫一兩句，或者仿寫一兩段；也可以仿照“語文園地”的“詞句段運用”中的兩首短詩，用羅列事物的方式寫寫詩。

2．教師發給每位同學三個“大拇指”貼紙，學生自主閱讀交流墻上的詩歌，在自己為之一笑、為之心動、為之感懷的詩歌作品上貼上一個“大拇指”。

隨機采訪一位貼“大拇指”的同學：喜歡這首詩的原因是什么？這首詩有什么獨到之處嗎？

采訪詩歌作者：你覺得同學們喜歡你的詩歌的原因是什么？

提問：你給自己的詩歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩歌嗎？

提問：有沒有哪位同學的詩你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？

1．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。

2．與同學交流自己收集或創作的小詩，合作編小詩集。

1．能對自己收集的詩歌進行整理，初步學習整理資料的方法。

2．與同學交流自己收集或創作的小詩，合作編小詩集。

1．梳理回顧前期的學習活動：學習了《繁星》《綠》《白樺》等現代詩歌，摘抄了很多詩歌，進行了交流活動，還嘗試了寫現代詩。

1．出示小組合作學習要求，布置任務：拿出自己收集或創作的詩歌，在小組內讀給同學聽。

有感情地讀：朗讀自己收集或創作的詩歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過三首)

2．全班交流。教師相機點評，表揚資料收集角度、類型豐富的學生。

3．出示部分詩歌題目并提問：你能給下面的這些詩歌分分類嗎？

按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)貓([英]艾莉娜·法瓊)

按讀后感受分：讀了覺得開心的、讀了覺得悲傷的、讀了獲得啟發的；

1．出示詩歌分類導圖，布置任務：想一想，如果要合作編一本小詩集，如何給自己收集的詩歌分類。

預設：還可以按詩人的國籍分類、按詩歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……

3．出示小組合作學習要求，布置任務：小組合作分類整理。

整理標示：根據分類整理摘抄的詩歌，選出要收錄進詩集的。

(1)提問：小詩集的內容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外，還可以有什么？

(2)提問：有了內容，編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？

預設1：詩集的名字。教師可以隨機組織學生交流一下知道哪些詩集的名字，然后小組內商量一下合作編寫的詩集名字，如果一時商量不好，可以課后接著討論。

預設2：封面設計。教師點撥：封面的畫面和用色等要與詩集的名字相匹配。

(3)提問：我們知道了可以編什么內容，知道了如何設計版式，關于合作編小詩集，同學們還有什么問題呢？

預設2：最后如何裝訂？(組織學生討論：可以用訂書機裝訂，還可以用夾子固定。)

5．出示小組分工表，組織各小組討論填寫，如果時間不夠，可以利用課余時間繼續討論。

1．組織各小組依次上臺匯報合作編小詩集的任務分工，在此過程中有沒有突發問題，如何解決的。

可以讓各小組先交流一下，選定匯報人，然后班級交流。

2．教師在學生交流的基礎上，簡單小結，告知學生今天主要任務是展示、交流各小組編寫的小詩集。

1．組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩集的名字、收錄的內容、最大的特色或者亮點，選定一名發言人(剛剛代表小組進行匯報的人不再發言)。

2．組織各小組發言人依次上臺匯報，然后將本組的小詩集放置在教師指定的展示區域。

3．組織各小組到展示區域翻閱大家編寫的小詩集。為了確保活動的有序，教師可以提前給各小組編號，然后讓各組按照序號順序，翻閱其他組編寫的小詩集。

1．教師宣布有關獎項：“最佳編排獎”“最佳作品獎”“最佳詩集名”“最佳封面獎”“最佳插圖獎”“最佳裝幀獎”等。

2．給每一小組下發若干即時貼，告知評價規則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩集投票，每一個獎項最多可以給三個小組投票，在即時貼上寫上所投小組的編號，貼到相應的獎項下方。

5．請獲獎小組選派代表(最好為此項分工的承擔者或者貢獻最多者)簡單發表獲獎感言。

可以利用0.5課時進行集中指導，然后組織學生利用課余時間討論、推進。

①朗誦篇目選擇，可以是本單元學習的詩歌，可以是摘抄的詩歌，也可以是同學自己創作的詩歌；

②朗誦形式選擇，可以是個人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當的音樂、PPT；

③朗誦表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產生，也可以邀請其他小組成員。

(2)全班交流入選節目，討論導演組、主持人、場地布置等工作安排。分頭準備，遇到困難可以請教老師。

(1)根據各組商定的朗誦形式進行彩排，做好音樂、PPT等方面的準備。

(2)練習朗誦時，注意書中“小貼士”的要求：用合適的語氣朗讀，表情、體態自然大方。

(1)點評要點：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現。

①朗誦第二節時，是否能用不同的語速、語調體現綠色之多；

②朗誦第三、第四節時，是否能體現相同句式的語氣變化；

③朗誦最后一節時，是否能用合適的語速和語調體現出勃勃生機；

④朗誦整首詩，是否體現了詩人對大自然的喜愛和贊美；

⑤朗誦到詩歌中的一些動詞時，如“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動”，是否能夠加上合適的手勢，讓表演更具感染力；

如“最佳表演獎”“優秀表演獎”“最佳配樂獎”“最佳合作獎”“突出貢獻獎”等。

(1)教師角度：可以從參與活動的興趣與熱情、資料收集的質量、小組合作學習的效率等角度總結；

(2)學生角度：可以從自己的學習收獲、克服困難的過程、與同學合作的感受等角度總結。

寫景的作文120字5

教學目標：

一、知識儲備點

1、有感情地朗誦詩歌，積累名篇名句

2、了解地方風物詩作，鏈接相關文化知識

二、能力培養點

1、初步賞析，培養對詩歌的興趣，感受傳統文化的魅力

2、學會分類搜集整理相關資料，會作點評分析

三、情感體驗點

1、品名篇佳句，體味詩歌世界的音韻美、意境美

2、聯系生活實際，誘發詩心詩趣，品味生活中的詩意美

教學設想

活動課。通過創設情境，廣泛參與，增強對詩歌的感受力；進一步明確詩歌與生活的關系。

課前準備：

1、搜集整理詩歌名篇名句，地方風物詩若干。詩配畫圖片。

2、收集“福娃組合”圖片資料；富有個性情趣的各類書籍封面。

3、精選歌曲片斷，自然風光短片等。

4、分詩聯組、書畫組、歌唱組等，分組完成資料準備工作。

教學流程：

一、情境導入

1、（放輕音樂）在我們的生活中，詩與歌伴隨我們成長：小時候，媽媽唱著《搖籃曲》搖啊搖，搖到外婆橋；上學了，老師教我們“床前明月光……低頭思故鄉”，讓我們幼小的心靈多了一份遐想；長大后，我們又讀到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，領悟到人生的另一種壯美。

2、（放山水風光音畫短片）

大自然是美麗的，因為我們有一顆童真純凈的心，詩歌讓我們多了一片想象的天空，詩歌讓我們的心靈長出了一雙放飛的翅膀。

二、品味詩意

引導語。詩聯組展示名篇名句并作簡要的賞析理解，可以以朗讀賞析、書畫作品、詩文故事等形式，詩聯皆可，依以下主題進行。

1、四季情韻

歌詠四季景物，如：《春曉》、《梅花》、（音畫）《江雪》、《詠柳》、（配畫）《秋詞》、（配畫）《清明》等。

2、山水風光

游歷名山大川，如：《望岳》、（音畫）《望廬山瀑布》、《觀滄海》、《黃鶴樓》、（音畫）《梅雨潭的綠》（配畫面）。

3、地方風物

抒發家鄉情懷，如《應城新八景贊》、《秋游短港》、《詠文峰塔》、《應城一中新校志慶》、《湯池溫泉》等。（配攝影照片）

總結語：同學們展示的詩畫都很精彩，四季輪回，花木枯榮，物華天室，無不向我們昭示一條真理：大自然是最美麗的，是最富有詩意的……

三、書頁之美

導入語。請書畫組的同學展示他們收集的書頁封面。（老師先出示一張）精美的題字，獨到的設計，是畫也是詩，我們可以從中欣賞詩意化的構圖，以及標題凝煉的書法文字，獲得一種藝術享受。

分組展示，賞析點評畫面設計和特色題字卡片。

1、文藝名著類：如：《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《家》

2、課本科技類：如：《思想品德》、《語文》、《十萬個為什么》、《航天知識》

3、期刊雜志類：如：《特別關注》、《讀者》、《小小說》

總結語：

書籍封面又向我們開啟了一扇詩與畫的藝術之窗，為我們的生活平添了幾分詩意……

四、公益廣告欣賞

1、小游戲示例：創文明城市做文明市民建旅游名城

2、我們承諾：言行美、環境美、讓應城更美！

五、吟唱歌曲

導入語。歌唱組展示，可演唱或播放片斷。精選你最難忘的旋律，品析詞工句麗、意蘊深厚的歌詞。

經典歌曲放送，如：

1、《明月幾時有》，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺……千里共嬋娟。

2、《同一首歌》，水千條，山萬座，我們曾經走過……

3、《真心英雄》，平凡的人給我最多感動！把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢／不經歷風雨，怎么見彩虹。

4、《愛的奉獻》，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好。

5、《敢問路在何方》，敢問路在何方？路在腳下。

6、《陽光總在風雨后》，陽光總在風雨后

7、《永遠是朋友》，千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

總結語：同學們把這些歌曲演繹得很精彩！經典的'歌曲，讓我們領悟到音樂的美妙，其中總有幾句讓我們久久回味，給予我們一些人生的啟示，這就是歌詞的魅力。詩和歌總是連在一起的，它傳承著一種民族文化的內涵，給人一種優美的享受，又給人一種哲理性的思考，更給一種力求上進的力量，下面請欣賞點評“福娃組合”。

五、聚焦“中國福娃”，感受文化魅力

1、（示彩圖）欣賞北京奧運會吉祥物——“福娃組合”。

2、名字含義：每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字：“貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮”五個娃娃的名字連在一起讀的時候，讀為“北京歡迎您”，可愛、歡快、承載著向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的意愿。

3、揭示寓意：

學生討論后明確：

①貝貝——魚水圖案象征繁榮和收獲，溫柔純潔，是水上運動高手。

②晶晶——是一只憨態可掬的大熊貓，樂觀、充滿力量，象征人與自然的和諧共存。

③歡歡——是一個火娃娃，是福娃中的大哥大，象征奧林匹克圣火歡快奔放，熟稔球類運動。

④迎迎——是一只機敏靈活，馳騁如飛的藏羚羊，是綠色奧運的體現，身手敏捷，擅長田徑運動。

⑤妮妮——是一只來自天空、展翅飛翔的燕子，造型創意來自北京傳統的沙燕風箏，燕還代表古代北京（燕京）。天真無邪，歡快矯捷，將在體操比賽中閃亮登場。

師生共評：福娃組合吉祥物的五個形象，既有詩的意境，又有詩的情趣，依次契合了中華文化的五行（金木水火土）學說，更與奧運會五環標志（藍、黑、紅、黃、綠）遙相呼應，讓我們再一次感受到中華文化的博大精深。

總結語：詩言志，詩人通過詩中的藝術形象來抒發感情，讓我們再一次走進詩歌的世界，去聆聽自然的風雨，去采擷人生的花葉，去裝扮我們的未來生活，讓明天更美好！

同唱結束曲：《同一個世界，同一個夢想》。

寫景的作文120字6

活動目標：

1、認識自我，正確對待成長中的煩惱。

2、了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。

3、學會溝通與理解，幫助別人解脫煩惱

4、采取積極的生活態度，培養關注并熱愛生活的情趣。

活動重點：

1、正確認識、審視、評價自我。

2、能正確表達感受、心理和體會。

3、激發熱愛生活的情趣。

課前準備：

學生:1、提前布置學生玉溪，準備好小記者的資料。2、可以自由結合，互設情景，做采訪準備。3、可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。

教師：準備多媒體課件、美國故事片《成長的煩惱》。

活動過程：

一、播放故事片《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。

1、你喜歡這部影片嗎？為什么？

2、你喜歡戲劇中的哪一個人物？說說自己的觀后體驗。

3、小組選一名發言代表，在全班交流。

4、可以有分歧、有爭論，鼓勵學生表達自己的獨特感受。

5、教師小結：無論你喜歡哪個任務，都無可非議，關鍵是你明白了這是一群可愛的少年成長中的'煩惱，這些煩惱仿佛就在近前，就在我們身邊或我們的成長中，最可貴的是不僅能說出，而且還能不斷地審視和正確評價自我，這就是笑聲中的煩惱，也是《成長的煩惱》一片帶給人的藝術 魅力。

二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。

1、全班分四大組，各族抽取一格題目。

2、題目打在屏幕上：（1）說說自己的煩惱一組。（2）替朋友解脫煩惱為（二組）（3）回首成長中的煩惱。（三組、四組。三組是記者，四組是被采訪人。）

3、在預習的基礎上，各組準備五分鐘后，各組進行小組擂臺賽。

4、準備好后各組派代表進行交流，其余同學可參與評析。比一比哪個組的同學語言流暢，敢于直言，態度誠懇，用語禮貌。

5、全班交流。

三、活動小結：

全班四個大組同學的三項活動都圍繞“成長中的煩惱”這個主題展開的，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態度，這對同學們的成長是很有益處的。假使我們能正確認識自我，學會為他人著想，以冷靜的思索和應有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！

四、作業：

將今天的知心話、心中情寫在作文本上，記下自己成長中的煩惱和快樂。

寫景的作文120字7

【學習目標】

選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

【學習過程】

一、談話引入，明確任務

1、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。

2、其實從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》等閱讀材料。

二、默讀材料，了解大意

1、默讀閱讀材料，思考：

⑴材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

⑵現代的因特網傳遞信息有什么特點？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關的.句子，并做好標注。

2、課堂交流：

⑴學生自由發言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。相機引導學習：

古代信息傳遞方式的特點：

①速度慢。例句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發現。

當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發，一刻不停的跑了40多千米……

②不精確。例句：

各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

⑵……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。

因特網傳遞信息的特點：

①速度快。例句：

計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。

②多媒體。例句：

這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……

③不受地域阻隔。例句：

他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。

2、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

⑴重點閱讀《因特網將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。

⑵嘗試填寫：

古代：驛差長途跋涉。

近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

現代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

當代：廣播、電視和＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、根據課堂討論，填寫下面的題目：

種類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

特點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

古代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

現代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、了解現狀，生活拓展

說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉幾個例子。并想想這些信息傳遞方式給我們帶來了哪些方便？

寫景的作文120字8

教學目標

1．了解一些古今中外探險家的故事，學習探險家勇于探究、挑戰自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質。

2．了解在探險過程中應掌握的生存知識和基本技能。

3．進行口語訓練，提高口語表達能力。

教學重難點

重點：培養學生口語表達能力，活動組織能力。

難點：如何正確理解探險精神。

教學準備

1．指導學生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關的知識。(地理、氣象、人文發展等。)

2．師生共同設計活動計劃。

3．民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。)

教學設計思路

1．這次活動的目的是進一步培養學生合作活動的能力、口語表達能力，培養他們樂于進取的精神。加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯系，讓學生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養。準備活動用三課時。

2．新課標要求“綜合性學習應強調合作精神，應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據學生的興趣、愛好、條件，讓學生自主組成小組，在三項活動中選擇一項，相互合作去上網或去書店，查閱相關材料，然后在教師指導下策劃設計本活動方案，并實施活動。

下面提供的是“辯論會”的設計方案

教學過程（第一課時）

一、導入

人類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都不能阻擋人類前進的腳步。

二、組織辯論。

根據課前準備，同意“探險利大于弊”這一觀點的學生就作為正方，坐在左邊，認為“探險弊大于利”這一觀點的學生就作為反方，坐在右邊。

學生推薦一位協調能力強的學生當主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。

教師在活動前要指導幫助辯論雙方做好充足準備。在辯論過程中，教師不應“披掛上陣”，只有當出現共性問題不能解決時，才應適當調控。

三、辯論小結。

探險的是是非非，同學們已經說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業時代，正是因為具有了這種開拓創新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。

(這個辯論會，可以拓寬學生的視野，培養學生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學生從探險的'成敗得失、光榮與災難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。辯論會還培養了學生整合資料的能力，也讓他們經歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養，同時，辯論又培養了學生團結合作的精神和競爭的意識。新課標的理念在這個環節得到充分體現，教學難點得到解決。)

四、布置作業（這一內容可在第二課時完成，也可在課外完成）

辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字數600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據。

(俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓練，是對學生的信息資料整合提煉能力的檢驗。)

五、作文講評（在第三課時完成）

寫景的作文120字9

教學目標：

1、了解感恩的相關知識。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的見解，表達有條理，提高表達能力以及發現問題、解決問題的能力。

3、會寫感謝信或寫一份倡議書。

4、培養合作交流意識，探究創新精神，激發對他人的感恩。

教學準備：

1、學生準備整理的資料和圖片。

2、教師了解感恩的相關知識，制作課件。

教學重難點：

重點：培養認真傾聽，有條理清楚地表達的能力以及探究意識。

難點：通過合作交流，培養創新精神。

教學過程：

一、導入，引出學習目標

小花感謝陽光是陽光的溫暖使它鮮艷，小草感謝雨露是雨露的滋潤使它青翠。大自然的植物都懂得感恩，那么你呢？這節課我們要學會感恩，圍繞這一題目我們開展一次語文綜合性實踐學習。（出示課件）

上周末我們按興趣小組對此次活動進行了分工，同學們通過各種形式已經確定了匯報的.形式。

二、展示交流，匯報學習成果。

（一）要求：

（1）每組分別派出代表進行展示

（2）要充分展示本組的探究成果，表達清楚

（3）允許其他小組進行質疑，發表不同的意見

（4）由評委組評出優勝小組

（二）小組推選代表上臺展示成果

（1）感恩父母組

（2）感恩母校和老師組

（3）感恩社會和同學組

（4）感恩國家組

（三）由評委組評出優勝小組

三、學會感恩，讓我們行動起來

作業（任選一題）：

1、滴水之恩，當涌泉相報。常懷感恩之心，一生快樂無窮。想一想，你最感謝的人是誰？請你給他寫一封感謝信。

2、每個人擁有感恩之心，社會將會快樂和諧。那么，請你寫一份倡議書來呼吁人們感謝他人。

寫景的作文120字10

[教材解讀]

“漫話探險“綜合性學習，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節選的幾篇文章，都與探險密切相關，內容豐富多彩。聯系到綜合性學習是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導學生將課內外的信息進行整合、分析，便嘗試著讓學生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學生知識，開拓視野，培養堅韌拼搏精神，又著重訓練學生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學生真正體驗綜合性學習樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。

[教學目標]

1、對人類探險及其意義有進一步的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰自然與自我的精神。

2、了解在探險過程中必備的生存認識和基本技能。

3、在活動中培養戰勝困難與挫折的勇氣和信心。

4、在活動中培養口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。

[活動設想]

幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風光圖，激發學生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養口語交際能力、開拓創新精神和堅忍不拔的意志品質。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學生的視野，培養學生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學生設身處地體驗探險，鍛煉學生意志品質。教師在學生的學習過程中要堅持“探險”話題，積極激發學生參與口語訓練的興趣，然后自然導入學生寫作訓練這一環節。學生可以把所寫的文章先在小組內進行交流，由小組進行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進行全班交流評論。

[前期準備]

1、擬定分組類別。

根據學生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。

2、組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準備展示的課件。

[教學過程]

一． 圖片展示

（屏幕上出現課件1————自然風光片：雅丹地貌、樓蘭風光、喜瑪拉雅山等）

攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發吧，讓我們去探險吧！

二． 探險常識競賽

文化組組長展示課件。

1、去探險時，你認為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）

2、若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？

3、當你探險時，在體力上該注意點什么呢？

4、若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？

5、下雨天，你已經渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？

6、扎營時應注意哪些方面呢？

7、：當你或你的同伴出現嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發燒、睡意蒙眬，甚至出現感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？

8、關節不慎扭傷后，怎么辦呢？

9、水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學的呢？

10、防曬油在沙漠中適用嗎？

為調動學生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學多才獎”、“積極參與獎”

三． 我心中的探險家

故事組成員準備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有

下西洋的鄭和

英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯

走進中國的馬克·波羅

環球旅行的佛迪南·麥哲倫

第一個到達北極的羅伯特·皮爾瑞

最早到達南極的羅德·阿蒙森

為了幫助同學們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關的圖片資料借用多媒體展示，許多同學都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。

四． 七嘴八舌說探險

辯論組同學分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經驗教訓、光榮與災難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學生對探險有個更全面、深刻的認識。

五． 野外生存模擬招聘

招聘組同學把教室布置成一個招聘現場，招聘小組設計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰者前來應聘，接受挑戰。

當然重點在能否被招聘，招聘組根據不同的情境設計出了不同的問題（惡劣的自然環境、意外情況的發生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰者提出了以下問題：

1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。

2、那么衣服，你覺得該注意點什么呢？

3、當你行走于沙漠中時，你忽然發現你的水壺已經沒有一滴水了，經過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？

4、行走沙漠的`另一大危險來自風沙，遇到風沙時你該怎么做才最安全的呢？

為了活躍氣氛，根據挑戰者在應聘過程中的表現和處理復雜困境的機智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰者”。

六． 寫作

通過以上一些活動，學生的積極性已經充分調動起來，對探險也有了進一步的認識，有的甚至有獨到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學一起欣賞。

七． 小結

師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產生什么推動中國歷史進程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發現”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結果。縱觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！

[教學反思]

總結此次綜合學習活動，我認為主要有以下幾個特點：

1、學生參與的積極性高，思維空前活躍。

課前學生通過各種途徑，查找了大量與探險相關的資料，有些學生還主動向語文、科學老師請教。課堂上學生積極參與小組討論，大膽發表自己的見解。課后能認真小結，積累知識。與以往的課堂教學相比，學生自主、合作、探索學習的熱情很高。

2、成果頗豐。

在學生的作文中充分體現了這一點，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經淡去，但是這種周而復始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠的路，到更多的地方，得更多的收獲。”

寫景的作文120字11

【教材分析及活動內容】

本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。

【活動目標】

1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。

2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4、能寫簡單的活動總結。

【活動重難點】

組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。

第一課時

【教學目標】

1.閱讀單元導語，激發學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。

2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。

【教學重難點】

通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。

【教學時間】

【教學過程】

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的`工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

5．明確建議，突出活動重點。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

三、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【教學反思】

寫景的作文120字12

[活動策劃]：

李秀瓊

[活動主題]：

感恩、關愛母親

[參與人員]：

904班，語文教師一人

[時間流程]：

3月2日至8日

[目的創意]：

1、感受母愛的平凡與偉大，尊重、孝愛母親；

2、體驗人間至愛親情，培養高尚的道德價值觀。

3、體現學生語文知識和能力的實際運用能力；培養學生自主、探究、合作意識與能力；鍛煉學生搜集資料和處理信息的能力；訓練學生聽、說、讀、寫，以及動手能力；拓展綜合性學習思路，打造地方課程資源。

[活動思路]：

活動主題安排，以及學生分組搜集資料；書信、詩文寫作、展示，禮品制作階段；寄信送祝福階段。即：

一、準備階段（3月2日至4日）。

（一）將學生分為5個小組，按下“（二）2內容5塊”分工展開活動；

（二）發動學生搜集、整理相關資料：

1、方式：①相互交流搜集；②網上查詢搜集；③歸納整理資料、信息；

2、內容：

①反映母親、母愛的影視作品、文學作品、繪畫作品、文章；

②有關母親、母愛歌曲、廣告詞、格言、俗語；

③有關動物世界的母性、母愛表現；

④有關母親、母愛的古今詩句（詩題、作者）；

⑤歷史上有關母子之間感人的故事；

二、資料展示、交流評比，書信、詩文寫作，禮品制作階段（3月5日至6日）。

（一）以5個小組為單位，進行資料和繪畫作品展示，并作交流評比；（二）詩歌朗誦與故事展示；（三）書信、詩文寫作、評改，及展示；（四）小禮品的制作，祝福語的書寫，及展示；

三、寄信送祝福階段（3月7日至8日）。

[活動過程]：

一活動導入：老師范讀《一碗餛飩》一文之后，讓學生談談聽后感。

1、范讀。（文略）

2、生談感受：

生1動情地說道：聽過文章后，我與作者有相同的愧疚感。我也有一段刻骨銘心的往事：去年一天，我和母親賭氣離家出走，在網吧帶了一夜。第二天母親突然出現在我面前，我趕緊把腿飛跑，母親為了攔阻我，一下子撞到電腦桌上，由于速度太快，母親當時就蹲下身去，雙手緊緊捂住腰間，好久沒有緩過氣來。一直到今天，我一想起這件事心中就一陣陣酸痛，覺得非常對不住母親。……

生2感慨而言：聽了文章過后，不禁勾起了我的情思。記得在我8歲那年，因一件小事和母親賭氣，我一氣之下，把她最喜愛的一件衣服剪成了布條。母親當時很生氣，因為那是爸爸送的，她平時沒舍得穿，卻被我這個無知的`女兒給毀了。她發怒的找來了一根木棒要往我身上抽打，我嚇哭了，一個勁兒的叫爸爸。不知怎的，她的手在半空中停下了，兩眼注視著我，終于，她的手緩緩放了下來。當時，我并不知道她為什么不打我，我只是覺得母親太狠心，心中充滿了不滿。后來，我漸漸長大了，當我讀到《孩子，我為什么打你》這篇文章時，我陡然之間明白了，明白了那一刻母親為什么會停手，明白了她心底的那份不情愿和傷痛。我深深地知道，她愛我遠遠勝過愛自己，我最知道她要打在我身上的每一下都會像幾倍甚至幾百倍的打在她自己的身上，在伸出手的那一剎那，母親該要經受多么激烈的思想折磨呀！想起我的無知悔恨萬千。此時，如果母親能聽到我的聲音，我想對她說：“母親，女兒好對不起您。”

3、師小結引入課題：我們又何嘗沒有這樣經歷與感慨呢？我想同學們聽了這個故事，內心都有所觸動，思緒一定早已定格在母愛的旋渦中。今天我們就來說說自己敬愛的母親，感受母親的慈愛，寬大的胸懷；感受母愛的平凡與偉大。

二展示階段

1、資料和繪畫作品展示；

生1格言展示：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

寫景的作文120字13

本教學設計通過課前的探究實踐和課堂的辯論，培養了學生的觀察感受能力，綜合表達能力，搜集信息能力，互助合作和團結精神，充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，能在多學科的交叉中體現語文知識和能力的實際運用，促進學生素質的全面提高。

一、總體構思

綜合性學習超越了嚴密的學科知識，體系和書本知識體系，強調以學生為主體，以問題為載體，注重調查，注重實踐，注重學生能力的培養，注重探究過程中學生的感受和體驗，使學生在活動中獲得知識和能力，學會學習。此次綜合性學習活動，也就是在這一思想的指導下進行設計的，活動中讓學生圍繞“現代科技給我們帶來了什么？”這一話題，分小組制定探究的計劃，自主搜集材料并歸類，根據材料和主題寫出有理有據的探究報告。

二、過程設計

教法方法：這是一節綜合性學習的實踐課，先在學生分組自主探究、搜集材料的基礎上，用座談，辯論，討論等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀，價值觀，培養學生合作探究與創新的精神。

教學流程：

（一）課前準備

1、全班分為4個小組，每組由組長負責，收集和整理各自資料。

2、各小組同學根據學過或閱讀過的現代科技文章，想一想，現代科技給自己學習和生活帶來了哪些便利和煩惱？確立自己各組探究課題，制定探究計劃。

3、和家長、同學一起去搜集資料（報刊，雜志、網上）。

4、各小組在一定的時間后應將搜集的資料進行分類，統計分析，并書寫出本組的探索報告，在小組充分討論，共同修改。

（二）學生探究實踐活動。在此期間，教師應指導學生提出問題及解答學生可能出現的問題，并及時了解各小組活動情況，與學生探究討論一些問題。

（三）課堂活動。這一過程是讓學生在課堂上互相交流，互相討論，互相辯論，共同提高。

1、展示科技成果材料，導入課題：過多媒體展示人類歷史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。

20世紀的`科學技術以怒濤澎湃之勢突飛猛進。人類知識寶庫中有80%的科學發現、技術發明和工程建設是20世紀的科學家和工程師們創造的。

1901古列爾莫·馬爾科尼在紐芬蘭接收到來自英國康沃爾的世界上第一個電報信號。

1903萊特兄弟成功地演示了機動飛機。

1913亨利·福特發明規模生產汽車的流動裝配線。

1920第一個電臺廣播。

代吸塵器、電剃刀、脫水機、電冰箱等家用電器出現。

1924埃德溫·哈勃首次發現銀河系外還有星系。

1926約翰·洛吉用無線電波進行首次電視廣播。

1928亞歷山大·弗萊明發現青霉素。

1945首枚原子彈在美國新墨西哥州爆炸成功，一個月后原子彈落在日本廣島和長崎。

1946第一臺電子計算機ENIAC誕生。

1952喬納斯·索爾克發明抵御小兒麻痹癥的疫苗。

1954首例腎移植手術成功。

1957蘇聯發射第一顆人造衛星。

1961蘇聯將第一名宇航員送上地球軌道。

1969美國阿波羅號宇航員登月成功。

80年代導致瘋牛病的毒蛋白被發現。

1983呂克·蒙塔尼耶和羅件特·加洛分離出艾滋病毒。

用單個成年哺乳動物細胞培育的克隆羊“多利”在英國誕生。

美國著名物理學家費曼曾指出“科學力量的產物或者有益或者有害，主要依賴于人類如何使用它”“科學知識使人們有能力去行善，也可以去作惡，它本身沒有附帶的說明書”。

多媒體展示影視材料：

鏡頭：①開采山石炸藥爆炸，為人類搭橋，鋪路，減輕了人們的勞動強度，

②在戰場上，炸藥的爆炸，使人們生靈涂炭，殘不忍睹。

導入：諾貝爾發明了炸藥，為人類文明的進步帶來了便利，減輕了勞動強度，然而它卻被那些侵略者所利用，又為戰爭中的人們帶來了痛苦和死亡，諸如此類，現化科技給人們帶來會么呢？今天我們來討論這一話題。

2、活動過程

（1）小組充分討論，由小組長陳述進探究報告，①教師作簡短評述，小組長在陳述探究報告時，老師提醒同學注意報告的觀點，以及來證明觀點的材料，并作好記錄，發散思維或逆向思維，思考自己的觀點和看法。

（2）根據同學們提出的觀點，分成兩個大組進行辯論，看誰的理論更充分，條理更清晰，語言更準確（可以由教師分成兩大組，也可以讓學生自行選擇組別，每組推選出兩個同學作為首辯和總結陳詞，其余同學參加自由辯論，并在辯論中評出優勝組）。

辯題：正方：現代科技給人類帶來了便利

反方：現代科技給人類帶來了煩惱

3、小結：現代科技給人既會帶來便利，也會帶來煩惱，愛因斯坦對未來科學家的諄諄教誨：只關心應用科學本身不夠的，應關心人文，應與人類同呼吸共命運，這樣才能“以我們智慧的產物”——科技成果造福人類。所以，我們應該相信，現代科技的發展總是在推進社會的文明進程，讓我們共同來推進現代科技的發展。

4、作業

設想一下，“一百年后的地球”寫一篇文章

教學探討

1、調動每個同學的積極性，讓每個同學都有從生活中感受到現代科技給自己帶來的利弊，特別關注班上的劣勢群體，提高他們自主學習的興趣，更要讓他們在活動中感到有成就感，避免各小組活動被組長或幾個學生包辦的情況。

2、引導學生如何確立自己的探索主題，在確立主題后，如何從報紙，雜志，網上去搜集有關信息資料，學寫小論文

3、如何借用辯論形式引入綜合性學習課程在此作了一些嘗試，有利于調動學生的興趣。

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一、學習目標

（一）、知識和能力目標

1、能通過報刊、廣播電視查找和運用資料，了解有關奧運的知識。

2、能在教師指導下初步自主策劃、組織、協調和實施學習過程。

（二）、過程和方法目標

在教師指導下自主設計和組織活動，合作、探索學習，了解奧運知識，學習奧運精神。

（三）、情感態度和價值觀目標

學習“更高、更快、更強”的奧運精神，受到愛體育、愛祖國、勇于超越的教育。

二、課前準備

學生準備：通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，整理或打印成文本。

教師準備：制作“走進奧運”課件。

三、學習時間：

2周。

四、學習方案：

學習過程分三個階段。

第一階段（課外學習階段，1周）

通過報刊、廣播電視等各種媒體搜集有關奧運的資料，發表自己的感受、體會、看法、習作、問題等。

第二階段（課堂交流階段，1課時）

課堂交流本次學習的感受、收獲、不足等。

第三階段（課外延伸階段，1周或更多）

將本次活動繼續延伸到課外，繼續通過網絡收集資料，通過BBS合作交流，共享資源。

五、教學過程：

第一階段：學生通過各種形式收集材料，提高小組活動能力，以及總結、概括能力。

第二階段：

一、回顧奧運，激發興趣

同學們，在剛剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國健兒以32枚金牌的成績名列世界第二，為祖國取得了榮譽。有多少人讓我們感動，有多少事讓我們難忘：劉翔勇奪110米欄冠軍，打破奧運會記錄；中國女排在前兩局失利的情況下頑強拼搏，轉敗為勝；邢慧娜突出重圍萬米奪冠……從他們身上，我們體會到勇于拼搏、為國爭光的愛國熱忱，我們更體會到祖國的日益強大，體會到一個中國人的自豪與驕傲！

二、暢想奧運，體會精神

提起奧運，同學們一定有一肚子的`話想要說出來和同學、老師交流。在28屆雅典奧運會上，最讓你感動、給你印象最深的是什么人、什么事？為什么？

1、小組合作，交流看法，同時交流自己查找到的資料。

2、小組推選代表，全班交流。（教師相機點撥，播放有關視頻，激發學生情感，體會奧運精神）

3、小結：從劉翔到羅雪鵑，從中國女排到中國男藍，他們不僅感動著我們所有人，也感動著中國，感動著世界！在他們身上有一種共同的精神，那就是——奧運精神！誰能說一說，到底什么是奧運精神？

（奧運精神：更高、更快、更強——不斷超越自我，勇于挑戰人類極限）

三、贊美奧運，抒發情感

1、這就是奧運，這就是奧運精神！多少文學家寫下詩篇來贊美她；多少歌唱家放開歌喉謳歌她！在她的鼓舞下，中國健兒頑強拼搏，讓五星紅旗一次次在雅典上空升起，讓中華人民共和國國歌一次次在雅典上空飄揚！讓我們一起來重溫那激動人心的一刻吧！（播放《中華人民共和國國歌》，展示中國健兒奪冠一刻。全體起立，唱國歌。）

出示一首詩，讓我們讀一讀，用我們的聲音來贊美奧運！

快聽，國歌又奏響啦

聽，快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在雅典奧運各賽場，響徹在希臘、中國、世界的上空，熱血再一次沸騰，熱淚再一次盈眶，士氣再度高漲，斗志更加昂揚，不屈不撓的民族精神更大發揚。

啊！國歌，你是祖**親的歌，是祖**親用鮮血譜寫成的歌，你是中華民族的魂，是中華民族用英勇不屈鑄煉成的魂。你每一次奏響，都是進軍號響：去吧，兒女們快快去吧！為健兒們，去吶喊，去助威，去喝彩。去吧，健兒們快快去吧！為祖國，去拼搏、去勝利、去奪金牌。

啊！國歌，我心中的歌，你快快奏響吧，我想放聲歌唱。從沒一首歌讓我如此，聽不厭、唱不夠。從沒一首歌讓我唱得如此，熱血沸騰、熱淚盈眶。

小時侯我在母親的懷里學著唱，我唱著你茁壯成長。長大了我在祖國的懷里高聲唱，我唱著你錘煉成鋼。如今我總在你奏響時情不自禁地唱，我唱著你更熱愛祖國。我想唱，我愛唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命終結，我也要唱著你上天堂，我知道天堂里的人們一定愛聽我唱。

快，快快聽，國歌又奏響啦，又奏響啦，奏響在奧運賽場，奏響在祖國大地，奏響在祖國兒女們心上，你奏響一次，勝利一次，收獲一次，自豪一次。看，你的光彩你的榮耀，全寫在金牌榜上。

聽，世界人民這樣說：勝利和強盛屬于中國！

1、自由讀，讀通讀順。你從這首詩中體會到什么？

2、配樂師生齊讀。

3、贊美奧運的作品還有很多，請同學們在課外查找、閱讀。

四、暢想奧運，放飛希望

同學們，4年之后，也就是，第29屆奧運會即將在我國首都北京舉行，作為一名中國人，我們的心情是萬分激動的，心中充滿了無限的希望和遐想。這種感情該怎樣表達呢？寫作是一種好辦法。

1、請展開想象，20，你成了什么？你可以是某個人（比如某位奧運冠軍，一位普通的北京清潔工……）

2、學生自主習作，教師巡回指導。（5分鐘）

3、習作講評：自薦或推薦3名同學朗讀自己的習作，師生共同點評。

4、沒有完成的習作，請在課外完成。

第三階段：課后自由討論，進一步體會奧運精神。

寫景的作文120字15

教學目標：

1、引導學生感悟親情，關心他人，培養熱愛親人和集體的感情，樹立對家庭的責任感。

2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。

3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

4、學習“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。

教學重點：

1、口語表達的條理性和簡潔性。

2、書面表達的真切、生動、準確。

教學難點：

圍繞一事一物寫作文，說真話，訴真情。

教學時數安排：

兩課時

課前準備：

1、教師進行家庭情況調查，了解學生的家庭境況。

2、學生回家與父母溝通，收集家中物品。

3、學生完成問卷調查表，收集一至兩句抒寫親情的古詩句或歌曲。

4、自由組合活動小組。

教具： 多媒體、投影儀

教學過程：

一、創設情境，醞釀情感：上課前播放歌曲《我愛我家》，（讓師生在音樂的氛圍中逐漸進入狀態）歌曲聲中，學生展示自己收集到的抒寫親情的古詩句。

如：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“但愿人長久，千里共嬋娟”等。

二、展開話題，層層深入：家是一個充滿親情的地方，有愛才有家。同學們，你們感受到家里濃濃的愛了嗎？也許，家中一件毫不起眼的物品,一張記錄瞬間的照片，甚至是家人之間的一個眼神、一句話，都可能會對你訴說難忘的.一幕，傳達濃濃親情呢。今天，就讓我們敞開心扉，展示你的物品，訴說你對家的深情吧。有請主持人上場！

學生活動：由學生選出的主持人主持進行。

（一）、老照片的故事。

1、老師展示一張家庭黑白照片，說一件最能體現溫暖親情的小事（投影）。照片上的人是我的母親、大嫂和我的雙胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每當看到它，童年的生活就將大腦占據得滿滿的……

2、以四人小組為單位，各自說說來自照片的故事。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各擬一個文題，看誰取得又快又好（投影）。

3、用6—7分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后，教師稍加點撥。（有幻燈片的小組出示自己的制作）

（二）、我家的一件珍品。

1、四人小組，展示物品，訴說家中的親情。

2、推選代表展示物品并發言。

3、學生互評發言：同學們訴說的家事，誰最能打動你的心？

4、討論：寫家中珍品的故事，可以以物品為線索安排結構，想一想，怎樣安排更吸引人？

（三）、媽媽的嘮叨

1、此話題的小組表演話劇小品。要求學生注意觀察表演人的神態，關注其語言。

2、小組交流：他們語言、表情典型、傳神嗎？生活中，媽媽為什么愛嘮叨？三、拓展延伸，情感升華。

師：以上是發生在我們個人小家里的事。我們還擁有一個共同的大家——祖國！思家念國是人類共有的情懷。下面，請大家欣賞一首詩，感受臺灣詩人余光中先生去國懷鄉的濃濃《鄉愁》。（出示課件）

1、齊讀《鄉愁》。

2、同學們記憶里，還有沒有以吟唱“家國”為主題的詩詞文章？

四、集思成文，心香一瓣。

圍繞家里的人或者物品，書寫出你對家的關注，表達你對家的情感。

五、總結評價，渲染氣氛。

播放音樂《我想有個家》。

六、一周后進行佳作展示。原作展示，附學生評語、老師評語。