武術教學反思1

1、教學常規

（1）.用武術的抱拳禮引出課題——武術課。

（2）.簡單介紹抱拳禮。

（3）.引導學生用武術的“抱拳禮”向老師問好。

（設計意圖：對學生進行武德教育，武德教育應從“抱拳禮”開始。）

2、武術的基本知識

出示多媒體課件，然后學生回答。

（1）武術起源于什么地方？

武術起源于我們中國，武術在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。它具有強健身心、防病、祛病和防身等多種作用。作為小學體育教學內容的一部分，它是為了培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。

（2）.武術的功能：強身健體，自我保護、見義勇為等！

（3）你們都知道哪些武術明星？

（設計意圖：通過多媒體的演示，讓學生了解武術的起源和功能；通過設問：你們想不想成為武術明星？來激發學生學習武術的興趣。從而為武術基本動作的學習打下基礎。）

武術教學反思2

武術，作為體育教材中民族傳統體育的代表項目，歷來受到重視。傳統武術提倡的修德、練意、養氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質、鍛煉意志品質、傳承中國傳統文化等方面，有著獨到的作用。

幼兒武術學習的目標一是為了增強幼兒的體質，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發展；二是為了感受并傳承中華傳統文化之一武術的魅力，培養幼兒對武術的興趣。

一說到武術課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成為一個身手不凡的小朋友。

他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術活動中得到充分鍛煉，增強體質，泓揚中國武術精神，成為一個健康強壯，正直勇敢的孩子。

兒童時期是身體各項素質快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將為以后青少年時期的身體素質緩慢增長階段和穩定階段打下堅實的基礎和有力的保障。幼兒武術教育的開展為小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也為小學教學提出了新的要求。在幼兒武術教學中將會出現更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。

武術教學反思3

這是一堂常態體育課，課的內容是武術基本手型與步法。本課的教學目標是培養學生靈活掌握運用已知的知識，并能在活動中充分發揮學生主動地、富有個性的學習品質。

在本節課開始，我就把本節課的內容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看著他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是為我們打基礎的啊……”，學生很快進入了狀態，聽的非常認真，把“拳”都握的相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。對于手型這方面，學習比較容易，而腳上步法練習，學生可不行了。

站成馬步，六成的同學都會錯，盡管我已經強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做著自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學生逐步改正了腳型。通過講解與練習，讓學生了解武術上的基本動作，并進行自主練習，讓學生的主動性得到充分體現。通過學生自我互評的教學手段，提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。在課的最后，通過游戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。

本課主題是武術，所以要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生了解了武術的含義，懂得了練習方法，培養學生認真學習的品質，配合教師完成學習任務。

武術教學反思4

1、放松活動

2、總結：武術知識考考你（把本節課的知識進行匯總，學生自由回答）

3、讓學生在課外了解更多的武術知識（通過鞏固武術知識，激發學生進一步學習的

興趣）。

4、師生再見。

教學反思：

從教學實踐得知，小學生對武術非常感興趣，學習較積極主動，也許是源于中華武術淵源廣博、流傳民間及電視媒介的傳播或武林英雄人物形象的感染力影響所至。但在教學中要對學生進行習武目的教育，注意培養優良武德品質，加強專業引領和調控學情變化，防止互相取鬧、對打事故發生。只要我們遵循因材施教的原則，結合小學生的生理、心理特點，循循善誘，由易到難，由淺入深，循序漸進的教學方法，并運用語言、人物形象激勵和創設情趣，激發學習動機和學習興趣，就能較好地完成任務，提高教學質量。

在課的開頭，我用武術的“抱拳禮”向學生問好，來自然地引出課題。在做準備活動的時候，我用了和武術非常貼近的搏擊操，這樣既達到了做準備活動的目的，又為基本部分的教學打下了基礎。從而自然地切入到武術的基本手型：拳、掌、勾的教學，在鞏固基本手型的練習的環節，我用了游戲教學法，將小學生所熟悉的游戲石頭、剪子、布用拳、掌、勾來代替。效果很不錯，小孩子在玩的過程中就掌握了教學內容。在發展學生的創新能力方面，我設計了一個擂臺賽，將學生自己創編的.動作在擂臺上展示給其他的學生。在放松活動的環節，我用了太極拳里的基本的動作，這樣使整節課都貫穿了武術的理念，起到前后呼應的效果。 這節課的不足之處：

1、在課的整個流程上，時間的把握應該注意，前面部分的內容還應該壓縮一點，多留時間讓學生展示。（在這次設計中，已經注意了這個問題）

2、基本部分的內容，應該更充實一些，以便讓學生能夠有更多的素材來進行自主學習時的動作創編。（在這次設計中，在基本部分重新添加了基本步法的學習內容。）

3、教學中注重學生互相學習、檢查、改進的意識和能力的培養，激發學生的練習熱情，積極主動地參與練習。

武術教學反思5

本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發現自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：

在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。

教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

教師在武術教學中的示范十分重要的。優美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

針對體育課的特殊情況，我對本節課自己出現的問題總結了一下：

1、自己對新動作的教學教法在細節上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。

2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發揮學生的創新思維讓他們自己消化。

3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰技擊上來，現在我就在思考以實戰為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學校現在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發展武術運動必然能深入的培養學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現實，學校可以在本區或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發現要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

武術教學反思6

民族體育是我國傳統文化領域的一顆明珠，是小學體育教材中一項重要的教學內容，為了培養小學生的愛國情感，在學生愛好武術的同時，精心備了這節課，并成功上了這節課。

雖然武術對小學生來說是比較新鮮而陌生的一個項目，但在上第一節室內課時我發現每個學生都抱著期待的眼神，想知道我上體育課會教些什么。當得知學武術時，學生們高興極了。上課時抱著飽滿的熱情，認真的學習一招一式。

學生的學與老師的教密切相連，分不開的。在上課時我發現學生感到很疲倦，練得太累，反反復復，覺得枯燥乏味，我就采用以“快樂教學法”，以互動貫穿這節課，不僅教師糾正動作，還讓學生互相糾正，讓學生自己體驗。根據學生的特點，每做個動作，就讓學生發一次“嘿”“哈”聲，一方面以氣催力，一方面提高他們的興趣與氣勢。在教學中為了方便學生的記憶，我根據動作的順序、動作要領和節奏等因素，編排了動作順口溜，不僅調動了學生的積極性，而卻很快，很準確的掌握了動作要領。

武術教學反思7

活動題目：中國功夫

活動領域：健康、社會

活動目標：1、了解中國武術博大精神，喜愛中華武術。2、學習中華武術的基本動作。3、大膽表演武術。

活動前準備：1、知識經驗準備，活動前讓幼兒觀看關于武術的圖片。2、物質材料準備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。3、多媒體資源準備本節活動中的圖片。

活動過程：

1、教師腰系紅綢帶，引導幼兒觀察。

老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？

2、教師出示練習武術的照片，讓幼兒通過討論了解練習武術的目的。

誰在練習武術那？連外國人也加入了練武術的隊伍，這說明了什么那？練武術有什么用？爺爺奶奶練習武術有什么作用那？

小朋友在練習武術，爺爺奶奶也在練習武術，外國人都在練習武術說明練習武術很重要。爺爺奶奶練習武術可以強身健體，延年益壽。練習武術即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。

3、教師鏡面示范指導幼兒學習武術的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。

4、教師放音樂鏡面示范整體武術操的動作，并小結主要動作。

5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術操表演給爸爸媽媽看。

大班健康、社會活動《中國功夫》微課教學反思

本次活動我是這樣設計的，我先出示武術的圖片有成年人練習武術、小朋友練習武術、外國人練習武術的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習武術，練習武術的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節課下來孩子們能學會基本動作。但是因為時間的關系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節繼續練習。

武術教學反思8

我的新進教師匯報課授課班級是一1班的孩子，教學內容是全國中小學生系列武術健身操《旭日東升》的第一節起勢。

本學期接到學校安排的新的教學任務，負責一年級7個班的體育教學工作。對于一年級的孩子們我是既熟悉又陌生，熟悉的是連續幾年在從事一年級的體育教學，陌生的是，每一年，每一批進來的孩子性格特點，家庭教育環境和背景都有所不同，孩子們的行為習慣迥異。

也許是對一年級比以往更熟悉的原因，也許是經驗比去年有所積累，在各位班主任的配合下，今年的7個班級的體育教學很快就步入正軌。常規教學是上好匯報課的關鍵，平時的常規非常重要，孩子們從幼兒園進入小學，一旦形成不好的行為習慣，或者沒有及時糾正不好的習慣，就很難再改正。

開學前幾周，一直在抓常規教學，訓練學生們坐姿，站姿，以及從教室出來排隊的行為習慣，通過快快集合游戲等方法訓練孩子們在最短時間內找到自己的隊伍，站好體育課的隊形。通過練習，孩子們基本上能控制自己在課堂上的注意力了。通過游戲等各種手段刺激孩子們頭腦里形成這樣的意識：高質量完成老師的教學任務，可以獎賞大家進行他們喜歡的體育游戲，拿上自己感興趣的體育器材學習運動技能。所以孩子們在學習知識的時候能夠很快的跟著老師一起進入角色，這也是我所欣喜的。通過這幾周的教學，自我感覺比去年同一年級同一時間段的教學有進步。

在上匯報課的時候，這個教學內容在一1班沒有提前上過，但在一年級別的班級上過，感覺不同班級的孩子對于武術操的喜愛程度不同，學習興趣也不相同。有的班級的孩子特別是一6班、一5班表現出來的熱情和精神集中的狀態讓我感覺很好，滿意。但是在上匯報課的時候，發現一1班有一部分孩子其實并不怎么來神。我及時的調整學生狀態，通過語言等各種正反面的刺激來引導孩子們，及時調整孩子們學習的狀態，調動他們學習的積極性。帶著孩子們進入角色，進入學習的最佳狀態。我采用了擊掌，注意力游戲，獎勵小白鴿，獎勵兔子、袋鼠頭飾，眼神暗示等方式來調整課堂狀態。因為武術操其實對于孩子們比較乏味，一節課，我們花在學習武術操上的時間是28分鐘，大部分孩子能夠跟著我一起學習和練習，已經很不容易了。對于從幼兒園進入學校一個月不到的孩子，全班50多人有50人能堅持一節課20多分鐘學動作，孩子們也真不容易了。

第一節分為四個八拍，考慮到孩子們還不懂節奏，先教大家學習和我一起數節拍，告訴他們第一個八拍從1數起，第二個八拍從2數起，聰明的孩子馬上就能推出，第三個八拍從3數起，第四個八拍從4數起。準備部分自編了4節熱身操，把武術操要學的和需要活動到的部位都融入準備活動中，避免運動中受傷。然后通過注意力游戲調節學習氣氛，讓孩子們從枯燥的活動中自然過度到主教材的學習中。我先做了完整示范，然后分成四個八拍來教動作，把每個八拍的動作分解以后，就是抱拳左顧、并步按掌、抱拳右盼、托掌上舉、并步對拳、并步抱拳這個幾個動作。第三節動作和第一節容易混淆，也是本節課的重、難點。因為兩節操動作一致，速度節奏從原來四拍一動，變成了兩拍一動。通過向于老師請教學習，她告訴我這個地方要反復讓孩子們練習，體會和鞏固，區分這兩個八拍不同的地方，進行加強和鞏固練習，讓孩子們更好的掌握動作的變化。在課后別的班級我進行嘗試，發現效果果然更好。

游戲部分，我自編小故事讓孩子們跟著我一起進入角色，并把游戲規則和要求以故事的方式告訴大家。在老狼老狼幾點鐘的游戲部分，到達了本堂課的高潮，讓我也再次體驗了一把童趣的美好。

學習無止境，如果只是獨自埋頭苦干，默默教學，那可能很難有長進，如果每天多向別的老師學習一點，多向別人吸取經驗，多請教和交流，我想量變會引起質的飛躍。想讓自己變成一塊海綿，不斷吸收他人的優點，改進自己的不足，成為一名成熟的骨干教師。

武術教學反思9

如何進行武術教學，教師如何科學有效的依據武術特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內盡可能學到更多的、全面的武術技能是今后中學武術教學中所面臨的主要問題。

一、武術教學中存在的問題

通過近三個月連續的武術教學在平時的觀察和實踐中總結出中學武術教學存在以下問題：

1、武術教學對學生的興趣培養不夠、積極性不高。

在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解――示范――領做――練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。

2、學生掌握的內容只是強迫所得，沒有系統性。

隨著教學課時的增多，所積累的知識越多。從而練習和復習的時間越來越少，時間比較緊張。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學生的練習積極性下降，不利于學生的主動練習。

3、基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。

學生在學習中對武術的興趣是由日常的武打影視中培養出來的，對真正的武術了解不夠，往往在學習基本動作時與影視動作作比較。而學生對套路動作規律的認識以及身形、步法配合的練習缺乏。直接進入套路教學，不但教的時間長，而且學生學的慢，掌握的不理想，這樣會使教學效果受到影響。

二、針對這些問題的解決方法

1、抓住學生有限的興趣，培養學生愉快的學習氛圍

在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術、了解武術。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應用。第二、利用影視效果，對影視武術動作的攻防作示范、講解。讓學生根據示范練習，激發學生的學習興趣和主動性。使學生對武術產生強烈的欲望。

2、培養學生勤練的習慣

武術教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術，才能領會武術的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，

3、加強學生想的習慣。

在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現攻防轉換，再根據教師對攻防轉換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領會動作含義和技術要領。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結合。從而提高教學質量。

總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環節，應用規范的示范動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。

武術教學反思10

對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學習套路。例如，簡化少林拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質上該套路具備了少林拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。其實教學時應該先教學生五步拳，因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養學生學習的積極性。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。最后進行簡化少林拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術套路。

武術教學首先用分解教學法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學。教師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學習武術套路前先學會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學會了，再學套路時就更加容易掌握動作。

武術教學反思11

一、教學內容：

1.武術的起源與功能。

2.武術的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術組合動作（馬步沖拳、弓步推掌)。

3.合作練習。

二、教學目標：

1.了解武術的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。

2.通過學生觀察、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。

3.培養學生對武術的興趣，崇尚武德的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：手型、步法及組合動作。

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

四、課前準備：多媒體課件的制作。

武術教學反思12

這節課的教學內容是武術基本動作，武術是我們中華民族的優秀文化遺產，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術內容的學習在鍛煉學生身體的同時，也可以培養學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

武術是學生很感興趣的教材，尤其是男同學一提到武術就會激動的打鬧、玩耍，并且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學生的這股熱情，在課的開始就先讓學生討論自己所知道的和收集的武術派別名稱和功夫名稱，在小組討論后進行集體交流，最后在由教師進行補充，介紹一些有關武術的知識，并且提示不管什么武術都要由基本功練起，在練習的過程中，我采用集體和分組練習相結合，并在練習一段時間后進行了男女生之間的教學比賽，看誰作的更扎實，這樣使他們都能積極練習，把動作作得更好。在課的結束部分我還選用輕松的音樂來讓學生創編放松動作進行放松，讓學生的身心得到充分的放松和恢復，激發了學生的創造性，讓學生在快樂的感覺中學習完本課內容。

武術教學反思13

運動技能：知道幾種武術動作的名稱，學會三種手型和五種步法；初步掌握五步拳的基本動作，全體學生能跟隨教師進行連貫練習。

教學重點：正確練習五步拳①動作連貫、方向正確 ②退步格擋、歇步沖拳、虛步亮掌

教學難點：正確連貫地練習五步拳①動作方向正確：退步格擋、虛步亮掌 ②身體的重心和穩定性：彈踢沖拳、歇步沖拳、虛步亮掌

教學過程：1.武術基本動作模仿操2.以“警察抓歹徒”為主線學練五步拳3.往返接力跑

【課堂實錄反思】

得意之處：

本課的成功主要在于故事情節和語言的設計有效激發并保持了學生的學習興趣。

一．在教學過程中大量使用了激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。

片段一：

在預熱階段我將武術的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學，既預熱了身心，又達成了部分目標。

師：這個學校的老師說你們這個班級的同學都很聰明，因此我特別要求來你們班上課！學生很自豪。

師：那么現在老師想考考你們。

生：沒問題！考什么？

師：你們知道武術嗎？

生：在電視上看到過！

師：現在請你們模仿老師的武術動作，并猜猜它的名字。當我做出一個武術動作的時候，都會有學生能說出相應的名稱，而我也不失時機地贊揚他們。

片段二：

全體學生一次就正確完成了歇步沖拳這個動作，我驚嘆道：老師從來沒見過第一次就能全部學會這個動作的班級！這個贊嘆是發自肺腑的，因為我確實沒見過。

二．情節有趣，語言通俗詼諧，學生樂學、易懂。

由于學生是初次接觸武術，因此本課并不強調動作的細節，主要從激發學生的學習興趣方面入手。在情境導入部分，我先讓兩名學生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了課的趣味性，有效激發了學生的學習欲望，也達到了本堂課的第一個高潮。為了便于學生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事。將五步拳的各個動作按順序串聯起來，并采用詼諧與通俗的“非專業”語言來使學生樂學、易學。

片段三：

為了讓學生對武術產生更濃厚的興趣，提高學生欣賞運動的能力，我在放松階段特意表演了少年拳，課堂氣氛再次達到了高潮。在學生的要求下我連續作了兩次表演，但學生仍是意猶未盡，他們贊嘆說，這套拳比五步拳更帥！抓住這個時機下，我告訴學生要學到更多武術的知識可以通過網絡、書籍查找相關資料，也可以向懂得武術的人請教。

不足之處：

1. 分解法未能與完整法很好地結合。

當學生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進行一次原地的完整示范，影響了學生完成動作的連貫性。

2.激勵方式后續性不足。

當我發現個別學生動作學得快，做得標準時，雖然及時給予了表揚，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。

3.思維模式固定化。

本班學生27人原本分成三隊，在接力游戲時我又將他們按照自己平時上課的習慣重新分成了四隊。

4.未能及時調整教學策略。

在接力游戲時，一些學生告訴我腿疼不想跑，為了體現尊重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發了連鎖反應，總共有7個學生沒有參加游戲。

為了避免出現這種情況，我應該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進作用，更應該采用有效地手段激勵他們參加游戲。

武術教學反思14

《武術操》一課教學反思,武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。

根據學生的心理特點，對于低年級的學生來說，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。在武術教學中，我深刻領會武術的內涵，示范規范，口令清楚響亮，給學生強烈的震撼。在教學中讓學生逐漸體驗動作的動和靜、身體的局部和整體，形神相結合，使枯燥的武術教學變得有聲趣。還結合了武術基本功的特點，運用各種練習方法，讓學生熟悉武術操的風格和特點，努力培養學生的學習興趣。

在教學過程中，我用到了線性教學法、分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿。一遍操教完以后，有近一半的學生已經不記得第一節的動作了，這也是孩子的特點之一，學的快忘的也快。當堂復習也是很重要的，在復習的過程中，我著重糾正學生的錯誤動作，以及規范學生的細節動作。

武術教學反思15

武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。三年級初步接觸武術課。

第一次的課是三、3班，這個班的學生比較活躍，尤其有幾個男生更是活躍分子。像郭旭、梁策等

本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以后除了看少兒頻道的節目，你們還喜歡什么樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手，“群英雄”匯集二實小，要來個武林大比的架勢。我站在隊伍前面，再說些什么以是無動于衷。最后我用強制得手段把他們這股興奮勁“壓”了下去……

課后深思，根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。總結一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

武術教學反思

武術教學反思1

活動題目：中國功夫

活動領域：健康、社會

活動目標：1、了解中國武術博大精神，喜愛中華武術。2、學習中華武術的基本動作。3、大膽表演武術。

活動前準備：1、知識經驗準備，活動前讓幼兒觀看關于武術的圖片。2、物質材料準備：紅綢若干，歌曲《中國功夫》。3、多媒體資源準備本節活動中的圖片。

活動過程：

1、教師腰系紅綢帶，引導幼兒觀察。

老師今天的打扮有什么特別的地方嗎？老師為什么要腰系紅綢帶？

2、教師出示練習武術的照片，讓幼兒通過討論了解練習武術的目的。

誰在練習武術那？連外國人也加入了練武術的隊伍，這說明了什么那？練武術有什么用？爺爺奶奶練習武術有什么作用那？

小朋友在練習武術，爺爺奶奶也在練習武術，外國人都在練習武術說明練習武術很重要。爺爺奶奶練習武術可以強身健體，延年益壽。練習武術即鍛煉了身體，也可以在危險的時刻自我防身和幫助別人。

3、教師鏡面示范指導幼兒學習武術的基本動作（站立、馬步、弓步、握拳、推掌）。

4、教師放音樂鏡面示范整體武術操的動作，并小結主要動作。

5、教師播放背景音樂，和幼兒一起練習，告訴幼兒回家把武術操表演給爸爸媽媽看。

大班健康、社會活動《中國功夫》微課教學反思

本次活動我是這樣設計的，我先出示武術的圖片有成年人練習武術、小朋友練習武術、外國人練習武術的圖片問，圖上的在干什么？你看到過嗎？在哪里？-------以此來引題。讓幼兒說說在哪見過練習武術，練習武術的作用。幼兒積極性很高，本身孩子們就是好動的，也在電視中看過，平時也模仿過。因此活動中幼兒對中國功夫產生極大的興趣，體驗到了中國功夫雄壯有力的氣魄。一節課下來孩子們能學會基本動作。但是因為時間的關系整體的動作只做了一遍孩子們掌握的不是很好。還需要加一節繼續練習。

武術教學反思2

對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學習套路。例如，簡化少林拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質上該套路具備了少林拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。其實教學時應該先教學生五步拳，因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養學生學習的積極性。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。最后進行簡化少林拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術套路。

武術教學首先用分解教學法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學。教師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學習武術套路前先學會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學會了，再學套路時就更加容易掌握動作。

武術教學反思3

武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。根據我校的實際情況，我在本學期四年級體育課中加入了武術操這一內容。希望讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，以及它包含著的豐富的文化底蘊。

四年級的學生都比較活躍，尤其是男生較多，個個都是活躍分子。如果按照在以往的教學中那樣，采用講解———示范——領做——練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開始，我首先問了一些小問題，如“同學們，你們平時在家寫完作業除了看一些動畫片還喜歡看什么別的電視嗎？”“同學們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰嗎？”同學們都爭先恐后的回答我的問題，氣氛變得有些吵鬧。這時我開始播放《男兒當自強》的音樂，同時我打了一套武術操的套路。學生們一下子進入了狀態，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個個都爭著要拜我為師。

在之后幾堂武術課的教學中，從學習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、仆步、歇步）再到之后的學習武術操套路。我都要求學生要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直。在學習當中，由于男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯踏實接受學習，動作松垮，沒有力度。我覺得在以后的教學中應該要多加入一些游戲元素，讓學生對武術有更深的了解和興趣。通過這一單元的武術課，我覺得武術教學作為小學階段難度較高的學習內容，在學習的課次安排上，應該盡量的細化，使學生的學習有一個很好的層次性與過渡性。

總體來說，同學們的學習熱情很高，連平時愛講話、愛動的幾個男生也學的很好。說明課的內容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會好一些的。

武術教學反思4

本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結果還是讓我發現自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現了我在教學安排以及內容方面仍有不足。結合總結會上老師給我提出的意見反思如下：

在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。為了更好地完成增強體質和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。

教學內容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。

在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。

教師在武術教學中的示范十分重要的。優美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。

針對體育課的特殊情況，我對本節課自己出現的問題總結了一下：

1、自己對新動作的教學教法在細節上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。

2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發揮學生的創新思維讓他們自己消化。

3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。

4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰技擊上來，現在我就在思考以實戰為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學校現在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發展武術運動必然能深入的培養學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現實，學校可以在本區或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發現要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。

武術教學反思5

1、搏擊操

目的：準備活

隊形：四列橫隊體操隊形

教學方法：

（1）教師簡單介紹搏擊操。

（2）學生模仿老師跟著老師一起做搏擊操（音伴）

（設計意圖：用和武術接近的搏擊操來做準備活動，一是可以起到準備活動的目的，還可以為下面的教學打下伏筆，因為搏擊操里面的拳和我們的教學內容相呼應。）

2基本手型:

教學方法：

（1）出示課件：老師講解示范拳、掌、勾動作（在搏擊操的基礎上，老師規范拳的手型，引出掌和勾的手型教學）。

拳：五指卷緊，拇指壓于食指、中指第二指節上。

掌：四指伸直并攏，拇指彎曲緊扣于虎口處。

勾：五指第一指節捏握在一起，屈腕。

（2）學生跟著畫面自主學習拳、掌、勾基本手型。

（3）老師強調基本手型動作

3、基本步法

教學方法：

（1）出示多媒體課件。

（2）老師講解示范弓步、馬步的動作要領。

（3）學生自主練習，老師巡回指導。

4、游戲：石頭、剪子、布

目的：

進一步鞏固練習基本手型和基本步法，使學生能更好的掌握。

方法：

手上動作：

用拳代替石頭，掌代替布，勾代替剪子。腳上動作：用弓步代替剪子，用馬步代替步，并步代替石頭。要求學生將兩拳抱于腰的兩側，邊跳邊唱（石頭、剪子、布）邊做游戲。

A、兩人或多人一組做游戲

B、老師和全體學生一起游戲，看誰勝老師的次數多。

（設計意圖：通過游戲，可以讓枯燥的動作生動化，學生不但愉悅了身心，而且還鞏固了動作，從而更好地達成教學目標。）

5、組合練習：出示課件

（1）學習預備式：并步抱拳（做游戲的時候已經有基礎了）。

動作要領：兩手握拳抱于腰間，拳心向上，挺胸收腹，夾肘。

（2）馬步沖拳

（3）弓步推掌

教師講解示范后，學生集體演練。

（4）擂臺賽：學生根據已有的動作，創編不同的動作，然后分組進行擂臺賽，比一比哪一組的同學創編得最好。

（設計意圖：通過自主創編動作，培養學生的自主學習和創新學習

的能力，符合新課標精神。通過設立擂臺賽，提高學

生活動的能力，增強對武術的興趣，為目標的達成進

一步創造了條件）

武術教學反思6

如何進行武術教學，教師如何科學有效的依據武術特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內盡可能學到更多的、全面的武術技能是今后中學武術教學中所面臨的主要問題。

一、武術教學中存在的問題

通過近三個月連續的武術教學在平時的觀察和實踐中總結出中學武術教學存在以下問題：

1、武術教學對學生的興趣培養不夠、積極性不高。

在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解――示范――領做――練習的教學手段。其教學方法單調，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。

2、學生掌握的內容只是強迫所得，沒有系統性。

隨著教學課時的增多，所積累的知識越多。從而練習和復習的時間越來越少，時間比較緊張。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學生的練習積極性下降，不利于學生的主動練習。

3、基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。

學生在學習中對武術的興趣是由日常的武打影視中培養出來的，對真正的武術了解不夠，往往在學習基本動作時與影視動作作比較。而學生對套路動作規律的認識以及身形、步法配合的練習缺乏。直接進入套路教學，不但教的時間長，而且學生學的慢，掌握的不理想，這樣會使教學效果受到影響。

二、針對這些問題的解決方法

1、抓住學生有限的興趣，培養學生愉快的學習氛圍

在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術、了解武術。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應用。第二、利用影視效果，對影視武術動作的攻防作示范、講解。讓學生根據示范練習，激發學生的學習興趣和主動性。使學生對武術產生強烈的欲望。

2、培養學生勤練的習慣

武術教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術，才能領會武術的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，

3、加強學生想的習慣。

在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現攻防轉換，再根據教師對攻防轉換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領會動作含義和技術要領。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結合。從而提高教學質量。

總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環節，應用規范的示范動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。

武術教學反思7

練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是為了強身健體，祛病自衛，不是為了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現自己。

武術動作較徒手操復雜，在教學時采用了正面示范和背面示范相結合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由于部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因為武術動作要求協調連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協調，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示范作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。

武術教學反思8

武術在我國有著悠久的歷史；是我國傳統體育形式和健身方法；更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。作為中學體育教學內容的一部分，它能對學生防身健體，祛病，發展速度，靈敏，協調都有所提高，可以培養學生勇猛，頑強，堅忍不拔的意志品質具有積極地促進作用。還可以培養學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環境、形和意、形和神相結合等辯證的哲理及精髓，激發學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。對于本教材“健身拳”的學習，我采用“嘗試、指導、傳授、練習、比賽”的教學方式。當我在課前宣布本課內容時，所有的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出在電視里看過的動作，這時所有學生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充沛，在加上又對學習武術動作的期待，在授課中給我帶來了好的持教方向的同時也帶有一定的困擾。整個教學氣氛一直保持得很活躍，學生的情緒很高昂，課的目標也能完成得很好。

為了能讓學生的精神狀態持久保持，在教每一個動作的時候，我特意把所要教的動作都一一起了名字。我把男生兩組，女生兩組來區分，在以競賽的形式把男女同學共分成四組來進行練習，把學生的興趣提高的同時，在有序的進行巡視式的施教，在巡視中發現同學們做得很認真，但還是有一些學生的動作做得不夠規范，像側踩上走的不太好。由于動作不好掌握，也為了讓學生更好的掌握標準動作，我就把標準動作的技巧告訴學生，讓他們回家再根據技巧熟悉一下動作，并讓他們表演給他們的家長看，接下來我便讓學生上臺表演，最后讓他們在愉快的放松中結束了今天的課程。

雖然本節課完成得比較順利，但在課中還有一些需要改進的地方。在女生學習方面還不太理想，女生打出來沒有氣質，軟棉棉的，大家還掌握不好方法和技巧，多給與指導。

根據學生的心理特點，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中。總結一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。

我主動與學生交談和交流，了解學生在學習過程中的困難，并幫助他們解決。發現和鼓勵學生中的體育骨干，當小老師。給他們體操的圖片看，自己去探討，學習，他們非常感興趣，培養學生自學、領導和組織的能力，促進了他們提高自己的動作水平和質量。這樣，我們教學的針對性強了，全班整體水平的提高也就快了，把老師從繁累的教學中解放出來，真正地發揮了學生的主體作用。

武術教學反思9

這是一堂常態體育課，課的內容是武術基本手型與步法。本課的教學目標是培養學生靈活掌握運用已知的知識，并能在活動中充分發揮學生主動地、富有個性的學習品質。

在本節課開始，我就把本節課的內容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看著他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是為我們打基礎的啊……”，學生很快進入了狀態，聽的非常認真，把“拳”都握的相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。對于手型這方面，學習比較容易，而腳上步法練習，學生可不行了。

站成馬步，六成的同學都會錯，盡管我已經強調了好幾遍，他們只是用自己的方式做著自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學生逐步改正了腳型。通過講解與練習，讓學生了解武術上的基本動作，并進行自主練習，讓學生的主動性得到充分體現。通過學生自我互評的教學手段，提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。在課的`最后，通過游戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調整。

本課主題是武術，所以要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生了解了武術的含義，懂得了練習方法，培養學生認真學習的品質，配合教師完成學習任務。

武術教學反思10

我的新進教師匯報課授課班級是一1班的孩子，教學內容是全國中小學生系列武術健身操《旭日東升》的第一節起勢。

本學期接到學校安排的新的教學任務，負責一年級7個班的體育教學工作。對于一年級的孩子們我是既熟悉又陌生，熟悉的是連續幾年在從事一年級的體育教學，陌生的是，每一年，每一批進來的孩子性格特點，家庭教育環境和背景都有所不同，孩子們的行為習慣迥異。

也許是對一年級比以往更熟悉的原因，也許是經驗比去年有所積累，在各位班主任的配合下，今年的7個班級的體育教學很快就步入正軌。常規教學是上好匯報課的關鍵，平時的常規非常重要，孩子們從幼兒園進入小學，一旦形成不好的行為習慣，或者沒有及時糾正不好的習慣，就很難再改正。

開學前幾周，一直在抓常規教學，訓練學生們坐姿，站姿，以及從教室出來排隊的行為習慣，通過快快集合游戲等方法訓練孩子們在最短時間內找到自己的隊伍，站好體育課的隊形。通過練習，孩子們基本上能控制自己在課堂上的注意力了。通過游戲等各種手段刺激孩子們頭腦里形成這樣的意識：高質量完成老師的教學任務，可以獎賞大家進行他們喜歡的體育游戲，拿上自己感興趣的體育器材學習運動技能。所以孩子們在學習知識的時候能夠很快的跟著老師一起進入角色，這也是我所欣喜的。通過這幾周的教學，自我感覺比去年同一年級同一時間段的教學有進步。

在上匯報課的時候，這個教學內容在一1班沒有提前上過，但在一年級別的班級上過，感覺不同班級的孩子對于武術操的喜愛程度不同，學習興趣也不相同。有的班級的孩子特別是一6班、一5班表現出來的熱情和精神集中的狀態讓我感覺很好，滿意。但是在上匯報課的時候，發現一1班有一部分孩子其實并不怎么來神。我及時的調整學生狀態，通過語言等各種正反面的刺激來引導孩子們，及時調整孩子們學習的狀態，調動他們學習的積極性。帶著孩子們進入角色，進入學習的最佳狀態。我采用了擊掌，注意力游戲，獎勵小白鴿，獎勵兔子、袋鼠頭飾，眼神暗示等方式來調整課堂狀態。因為武術操其實對于孩子們比較乏味，一節課，我們花在學習武術操上的時間是28分鐘，大部分孩子能夠跟著我一起學習和練習，已經很不容易了。對于從幼兒園進入學校一個月不到的孩子，全班50多人有50人能堅持一節課20多分鐘學動作，孩子們也真不容易了。

第一節分為四個八拍，考慮到孩子們還不懂節奏，先教大家學習和我一起數節拍，告訴他們第一個八拍從1數起，第二個八拍從2數起，聰明的孩子馬上就能推出，第三個八拍從3數起，第四個八拍從4數起。準備部分自編了4節熱身操，把武術操要學的和需要活動到的部位都融入準備活動中，避免運動中受傷。然后通過注意力游戲調節學習氣氛，讓孩子們從枯燥的活動中自然過度到主教材的學習中。我先做了完整示范，然后分成四個八拍來教動作，把每個八拍的動作分解以后，就是抱拳左顧、并步按掌、抱拳右盼、托掌上舉、并步對拳、并步抱拳這個幾個動作。第三節動作和第一節容易混淆，也是本節課的重、難點。因為兩節操動作一致，速度節奏從原來四拍一動，變成了兩拍一動。通過向于老師請教學習，她告訴我這個地方要反復讓孩子們練習，體會和鞏固，區分這兩個八拍不同的地方，進行加強和鞏固練習，讓孩子們更好的掌握動作的變化。在課后別的班級我進行嘗試，發現效果果然更好。

游戲部分，我自編小故事讓孩子們跟著我一起進入角色，并把游戲規則和要求以故事的方式告訴大家。在老狼老狼幾點鐘的游戲部分，到達了本堂課的高潮，讓我也再次體驗了一把童趣的美好。

學習無止境，如果只是獨自埋頭苦干，默默教學，那可能很難有長進，如果每天多向別的老師學習一點，多向別人吸取經驗，多請教和交流，我想量變會引起質的飛躍。想讓自己變成一塊海綿，不斷吸收他人的優點，改進自己的不足，成為一名成熟的骨干教師。

武術教學反思11

這節課與傳統的教學相比，充分展現了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態，激發學生的求知欲望。

但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯武術基本功，不能良好的展現武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學中，注意這一點。

整體上看目標達成度較高。而且學生的創新精神與創新的理念充分的體現出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。

武術教學反思12

武術教學屬于全日制義務教育小學體育身體健康學習領域中的內容之一。武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛的運動項目。但江蘇地區武文化不太流，我們的學生對武術一點接觸都沒有，所有的概念都是來自武俠小說或者電視，小說和電視對所謂的武林高手都是進行了夸張和神話，所以學生覺得它神秘，同時又充滿了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺得這已經充分調動了學生的內需，所以在本節課上，我充分的利用學生的這個心理進行引導，課中運用講解示范、引導提示、游戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環節逐步深入，積極培養學生主動參與、自主學練的學習氛圍。調動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎上糾正和引導，讓學生自己觀察對比得出正確的動作方法。激發和保持學生的運動興趣，培養了學生主動參與、積極探究學習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個性也得到了展示和張揚。

但是在本節課上也出現了一些問題，因為學生對武林高手的過渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過一學習就能：腳點地就能飛起來，手一揮就能倒一片。但是實際上三年級的學生，模仿能力較強。但學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解創新力也不夠完全。所以他們別說成為高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時候對技術要求高了點，所以部分學生因為預期與實際，理想與現實落差太大而出現頹廢的情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時候既要考慮利用它有利的一方面，同時也要考慮避開不利的一面，真正做到物為己用。還有課堂教學的主體是學生，教師要充分的了解學生的心理狀況，學生的智力水平以及他們的身體素質水平。才能更好的設計教學，提高課堂教學的效果。

武術教學反思13

《武術操》一課教學反思,武術是中華民族的傳統體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內容。讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；培養良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優良傳統，也是中華傳統美德的組成部分。

根據學生的心理特點，對于低年級的學生來說，在宣布課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。在武術教學中，我深刻領會武術的內涵，示范規范，口令清楚響亮，給學生強烈的震撼。在教學中讓學生逐漸體驗動作的動和靜、身體的局部和整體，形神相結合，使枯燥的武術教學變得有聲趣。還結合了武術基本功的特點，運用各種練習方法，讓學生熟悉武術操的風格和特點，努力培養學生的學習興趣。

在教學過程中，我用到了線性教學法、分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿。一遍操教完以后，有近一半的學生已經不記得第一節的動作了，這也是孩子的特點之一，學的快忘的也快。當堂復習也是很重要的，在復習的過程中，我著重糾正學生的錯誤動作，以及規范學生的細節動作。

武術教學反思14

武術，作為體育教材中民族傳統體育的代表項目，歷來受到重視。傳統武術提倡的修德、練意、養氣，由內達外，身心相印對增強幼兒體質、鍛煉意志品質、傳承中國傳統文化等方面，有著獨到的作用。

幼兒武術學習的目標一是為了增強幼兒的體質，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發展；二是為了感受并傳承中華傳統文化之一武術的魅力，培養幼兒對武術的興趣。

一說到武術課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成為一個身手不凡的小朋友。

他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術活動中得到充分鍛煉，增強體質，泓揚中國武術精神，成為一個健康強壯，正直勇敢的孩子。

兒童時期是身體各項素質快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將為以后青少年時期的身體素質緩慢增長階段和穩定階段打下堅實的基礎和有力的保障。幼兒武術教育的開展為小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也為小學教學提出了新的要求。在幼兒武術教學中將會出現更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。

武術教學反思15

一、教學內容：

1.武術的起源與功能。

2.武術的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術組合動作（馬步沖拳、弓步推掌)。

3.合作練習。

二、教學目標：

1.了解武術的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。

2.通過學生觀察、模仿、互相交流、嘗試學習，提高參與活動的意識和互幫互助的能力。

3.培養學生對武術的興趣，崇尚武德的精神。

三、教學重點、難點

教學重點：手型、步法及組合動作。

教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

四、課前準備：多媒體課件的制作。