《做一個幸福的教師》心得體會

《做一個幸福的教師》心得體會1

幸福的定義是什么？千人千思想，“度娘”會這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時，獲得滿足的心理感受。

要想成為一個幸福的人，你就必須做好屬于你的每一件細小的事，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，激情滿懷地上好每一節(jié)課，幫助每一個困境中的人，做好每一次規(guī)劃，反思每一次得失……陶老師教導我，在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的`心靈，幸福的人生”的幸福教師。

《做一個幸福的教師》心得體會2

幸福，什么是幸福？同樣的問題有著不同的答案。對于社會中不同群體，幸福感更是千差萬別。我個人感覺幸福其實有個公式，幸福等于欲望除以滿意度，如果結(jié)果是個分數(shù)，幸福感就強烈，反之幸福感就少。就像那段相聲說的，什么是幸福——我餓了，有飯吃；你餓了，沒有飯吃；我就比你幸福。其實，歸根結(jié)底，幸福是人們內(nèi)心的一種感覺。帶著這些疑問，我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。

讀完這本書，給我的感覺是陶老師對人生的豁達和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書中，無處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福？與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎？我們做到對萬事萬物的寬容大度了嗎？我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎？細想起來，沒有，真的沒有。所以我們不時地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運之多變，這樣的心態(tài)，又怎么能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢？

讀《做一名幸福的教師》一書，書中從六個方面談如何做一名幸福的教師。總結(jié)說來：

第一，幸福要從心里開始；

第二，把做一名優(yōu)秀教師當成自己的理想才會真正幸福；

第三，有一顆博愛之心，接納世界，熱愛生活，才會增加幸福感；

第四，在家庭里，懂得經(jīng)營夫妻關(guān)系、孝順父母、教育好孩子， 才會幸福；

第五，用愛心教育學生，教學中注重情感教育，才會成為一名幸 福教師；

第六，生活中，友誼常在，與同事和睦相處、互幫互助，才會更加幸福；

第七，教師在思想、內(nèi)心、外在氣質(zhì)、學識上不斷的修煉、提高會讓自身越加幸福。

書中全面透徹地為當代教師提出了工作及生活的寶貴意見！海量教育名人、名事，讓我心靈真正得到洗禮。更加堅定自己要做一名優(yōu)秀教師的信念。記得書中介紹了一名大學生周海康，他本可以在大城市找到一份很好的工作，然而他毅然放棄了這個機會，回到自己的故鄉(xiāng)，在一個偏僻的小山村里安心地當起了“孩子王”。他的很多同學在大城市有車有房，過著富足的生活，只有周海康在大山里，過著艱苦的生活。同學不理解，父母更不理解，說白供自己的兒子上大學了。

周海康是一名從大山里走出來的苦孩子，大學畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他的愿望就是為大山里的孩子們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，幫助孩子們減少與發(fā)達地區(qū)同齡人的差距。起初上課的孩子少，校舍簡陋，周海康就用自己的工資幫助孩子們，后來孩子們的`家長被感動了，也就更加支持他的工作。

周海康最大的愿望就是為孩子建造一所好一些的學校。教書之余他自己到山下，挑磚頭上山，一點點地累積。后來家長和學生一起動手建起房子。經(jīng)過八年的堅持，他的事跡被更多人知道，在教育局的幫助下，建立了希望小學，幾年后這山村出了六七個大學生。信念讓周海康為山村的教育頑強地堅持下來，并幫助很多山村孩子圓了讀書夢，改寫了自己的人生。

這故事告訴我，一個人需要堅定的信念，才能擁有不斷前進的力量。信念的力量是偉大的，它可以讓一個人從兩手空空走向坐擁巨大的財富；讓一個人在浩瀚無垠的沙漠中突然發(fā)現(xiàn)生機勃勃的綠洲，獲得重生；讓人們在絕望的深淵中找到光明的出口。

作為一名教師，學會經(jīng)營夫妻關(guān)系很重要。書中講述了李騰老師與妻子阿祖的故事。由于李騰老師常常忙于工作，加班加點，老婆常常責怪他回家晚，對他發(fā)脾氣，而李騰老師總是低聲安慰，認真處理夫妻關(guān)系，不讓后院起火。他對老婆細心照顧，被丈母娘發(fā)現(xiàn)，得到了認可，并在丈母娘的幫助下，李騰與啊祖的夫妻關(guān)系越來越好。

通過對《做一名幸福的教師》閱讀，我多了一些對工作的認識，對家庭的認識，對學生的認識，對理想與信念的認識。今后的工作中，要堅持信念，樹立目標，努力學習，潛心研究，力爭做一名優(yōu)秀的中學教師。

《做一個幸福的教師》心得體會3

什么是幸福？幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪里？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

教師職業(yè)是幸福的，很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的`一個體現(xiàn)。

其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

《做一個幸福的教師》心得體會4

國培期間，以無比激動的心情聽了王晉敏校長的講座，王校長對生活、對工作的執(zhí)著和熱情深深震撼了我，也打動了我。王校長的講座，使我改變的人生觀，也給我指明了今后的工作方向。

1、擁有一顆平常心。在這個多變的世界里，每個時代的人們都有其特定的苦楚，每個人、每個崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。如果我們在生活和工作中少幾分抱怨，多幾分包容；少幾分指責，多幾分關(guān)懷；少幾分批評，多幾分贊揚。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗，那我們就會覺得課堂是快樂的，生活也是幸福的，每天的生活也是充滿陽光的。身在教壇的我們每天都迎著朝陽，踏著夕陽，笑擁春風，何樂而不有呢？

2、帶著感情來教學。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶一根草去。”作為教師，工作中，要充分尊重學生、愛護學生，對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬不能以學習成績來把學生分為三六九等，要公平公正的對待每一個學生，努力挖掘他們身上的閃光點，并放大他們的閃光點。如果一個教師對教育事業(yè)、對學生不熱愛，沒有深厚的感情，那么不管他的學術(shù)水平有多高，教學能力有多強，也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學中去。只有帶著感情教學，才能以對學生、對國家負責的態(tài)度，把教學工作當作一項事業(yè)，精益求精，不遺余力地做好，讓學生滿意，讓自己滿意。所以讓我們以愛心、細心、耐心對待學生，那我們就會收獲成功、收獲快樂、收獲幸福。

3、做一個有品位的教師。何為品位呢？那就是要有明確的生活目標，做事情有堅韌不拔的毅力，說話有分寸有涵養(yǎng)，舉止大方得體，并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識來指導自己的教學工作。總之，品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命，熱愛生活。他們以愛的情懷去教育學生，以海的博大去寬容學生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的`說教都有效。如果我們做到這些，那我們在工作中就一定會收獲豐碩的果實，從而也會得到學生的喜愛、家長的認可和社會的尊重。

在今后的工作中，讓我們抱著一顆平常心，以平和的心態(tài)面對工作、帶著感情面對工作，高品味地面對工作，那我們的工作就是快樂的、幸福的。那就讓我們用行動慢慢去體會這份快樂與幸福，去時間提升這份快樂和幸福。做為老師的我們又怎么會不快樂不幸福呢？

《做一個幸福的教師》心得體會5

人人都在追求幸福。長期以來，許多人總希望打開幸福之門。關(guān)于什么是幸福的問題，許多人一直爭論不休。這個暑假我有幸拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書，我對幸福有了新的認識。

教師的職業(yè)幸福是一種感觸感染，它是教師個人價值不雅的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神行走。教師這個職業(yè)的本身就是燃燒現(xiàn)象本身照亮別人，有了這種蠟燭、春蠶般的價值不雅、人的生活不雅、幸福不雅，就能一意孤行地干好本身的工作；就會真心對學生，走進豪情燃燒現(xiàn)象的歲月；就會專心靈點燃心靈；就會恪守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精美與豪邁。在讀《打點幸福人的生活》這一部分時，我對幸福有了更深一步的熟悉。《打點幸福人的生活》主如果講人的自身修養(yǎng)。陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還在世；有的人在世，他已死了”就很好地解釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說，空氣、陽光、食品和水是必需的養(yǎng)料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的汗青使命，是人的總稱魂靈的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，路程經(jīng)過過程對其潛能的研發(fā)，讓其領(lǐng)有豐盈的知識與智慧，從而使成為事實生命的奔騰。”

每當講堂上感到語言慘白時，與人談天感到腹中空空時，涉筆感到搜腸刮肚的艱難時，我們會為本身知識的匱乏而羞愧不已，真是“書到用時方恨少”！這時我們要反問本身：我有讀書的習慣嗎？自古大學問者皆好讀書。孔役夫的“發(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至”開創(chuàng)了讓讀書成為習慣的先河。“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”，一代偉人的日理萬機不廢讀讓我們汗顏……可見，讀書是成就事業(yè)的基石。之前我們常說如許一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想此刻這句話恐怕就很不恰當了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已超過我們老師了；二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水；以是，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？想想我們熟知的那一些特級教師，哪個不是博覽群書，學富五車？又有哪個是死摳教科書而終有所成？以是從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的資本，就會永遠快樂。”

他在書里講到了四點：

1、內(nèi)在。內(nèi)在就是要構(gòu)建一個內(nèi)在生命的系統(tǒng)。要做到寵辱不驚，達到了這個境界，你的心理是的，身板自然也是健康的。要容情大度，體諒沖撞本身的人，感恩批評本身的人，寬恕傷害本身的人。要遠離不良情緒，不讓情緒左右本身的生活。懂得有舍放有得，放下心里極重繁重的負擔。

2、精神崇高。真正幸福的人，不但將崇高安適于魂靈之中，還會在行動中體現(xiàn)出來。要懂得孝順。

3、充滿自傲。困難無處不在，只有充滿自傲的人才能從中體驗到人的生活的幸福，有了自傲，才能充分發(fā)揮本身的潛能，創(chuàng)造幸福人的生活。

4、發(fā)展自身。正確面對生活中的困難，形成杰出的習慣，不斷修養(yǎng)本身的，做一個有文化的人。一個幸福的人，還必須是一個充滿自傲的'人，自傲能創(chuàng)造奇跡，因為自傲者在任何情況下心里都有一道美麗的風景。不但要自傲，遇事還要決不放棄。丘吉爾在牛津大學的成功秘訣演講竟是如許的簡略：“我成功的秘訣有3個：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不放棄！我的講演結(jié)束了。”一句深思熟慮的話，勝過膚淺的千言萬語。會場上沉寂了半晌之后，爆拍發(fā)經(jīng)久不息的熱烈掌聲。這句經(jīng)典發(fā)言得到大家的認同很簡略，但我們要做到倒是難上加難。要看到日出，就要對峙到破曉；要看到成功，就要對峙到最后。成就大事，往往其實不在于力量大小，而在于對峙多久。

看了陶老師的《做一個幸福的教師——打點幸福人的生活》，我的感觸很多很多，感想也很多很多。幸福的人的生活是本身創(chuàng)造出來的，杰出的心態(tài)，明確的方針，奮斗的快樂，構(gòu)成為了幸福的元素。在今后的道路上，我要不斷提高自我，多讀書。只有讀書，才會領(lǐng)有內(nèi)在，才會精神崇高，才會充滿自信，才會打點幸福人的生活。

《做一個幸福的教師》心得體會6

幸福感是人們永恒追尋的話題，而教師的幸福感主要取決于他們的職業(yè)幸福感。教師的幸福感包括在工作中所獲得的成就感與滿足感。以下是瑞文小編整理的教師職業(yè)幸福感心得體會，歡迎大家參考閱讀。

9月12日下午，我們迎來了第一思源學校的馬德校長。馬校長在報告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。我深知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。

馬校長給我們做了幾個方面的匯報：什么是幸福？如何才能做一個幸福的教師？把學校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書，我深深的體會到，做個幸福的教師就應(yīng)該做到：

一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。

在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財出名，你就永遠不會感到幸福；如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸福快樂？如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸福快樂。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達，不求一夜成名，只求日有所進，在精神的世界里不斷勤耕耘，把自己的飯碗當成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會找到幸福。我曾經(jīng)說過：敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業(yè)，能夠教化一批孩子，有什么不幸福呢？

二、把讀書當作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學習的良好習慣。

要不斷點燃自己的學習內(nèi)驅(qū)力，自主學習。讀書、讀文學書、讀經(jīng)典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習慣，并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。

三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。

做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學生以幸福，帶給他人幸福——這于人于己，都是一件大好的事情。

幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的格傾向、精神品位和德、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。

對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么作為教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？

1、從家人身上獲得幸福感

幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進，共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為家庭的榜樣。

2、從學生身上獲得幸福感

經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。

在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學生的學業(yè)進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的教學相長而歡樂。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的'眼光看學生；以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。

3、從學生家長身上獲得幸福感

教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。

那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？

首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。

其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。

再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。

4、從同事身上獲得幸福感

在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。

與同事相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。

5、從領(lǐng)導身上獲得幸福感

領(lǐng)導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。

要想獲得領(lǐng)導的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。

《做一個幸福的教師》心得體會7

什么是幸福？是有無盡的財富，是有衣食無憂的生活，還是有受人注目的地位？如果都不是，那么幸福是什么呢？

對于幸福，不同時代的人有不同的理解和闡釋。

黃帝軒轅認為幸福就是：治五氣，藝五種，撫萬民，度四方。帝堯放勛以為幸福是：百姓昭明，合和萬國。虞舜重華的幸福觀是：父義，母慈，兄友，弟恭，子孝，內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是：朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。

這些也許距離我們有點久遠，大家不很熟悉。

但久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時，這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的，拋卻其中蘊含的階級性，它同樣也揭示了幸福的含義。

大地干旱，恰逢一場酣暢淋漓的大雨，自然萬物得以生長延續(xù)，這雨給了萬物生長的機會，這是自然萬物的幸福；獨自飄零在外，為生活四處奔波，能夠在他鄉(xiāng)遇到自己的朋友，是游子的共同愿景，這是游子的幸福；結(jié)婚是一個人美好家庭生活夢想的開始，所以洞房花燭夜是每個人都會擁有的幸福；學而優(yōu)則仕，金榜題名時正是一個人步入仕途，開創(chuàng)事業(yè)的開始，怎么能不是一種幸福呢？

幸福其實就是一杯白開水，平平淡淡，卻孕育著無限生機。不同的人放進不同的作料，品嘗不同的味道，體驗不同的幸福。作為一名教育工作者，教師的職業(yè)幸福又體現(xiàn)在哪里呢？

我認為教師的職業(yè)幸福有三種源泉：

一、得天下英才而育之的幸福。

孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”看看孟老夫子的人生情懷，如果能得英才而教育之，即便能當國王，他也瞧不上眼。所以作為老師，每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里，共同探討學問、探討社會問題，這是人生的一大樂趣。

二、探求未知之幸福。

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每位教師從事研究這條幸福的道路上來。”每一位教師為了自己的專業(yè)成長，都應(yīng)該從事教育教學研究，不斷努力，不斷探索，在滿足好奇中工作，這是教師職業(yè)生活的特殊價值之一。

三、共享生命成長的幸福。

教育活動是一個有機的生態(tài)整體，這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法，更包括教師和學生。教師工作的對象是一個個鮮活的生命個體，他們每天都在成長，都在變化。而教師參與了其中。看到學生的每一點進步，看到他們慢慢走向成熟，我們教師總會抑制不住內(nèi)心的.幸福。

教育是一項直面生命的事業(yè)，在與生命共舞的教育歷程中，共享學生生命成長的快樂，這是教師職業(yè)的最大特點。

讓我們做個幸福的教師吧，幸福沒有指標限制，只要有真愛和付出，只要有心靈的感應(yīng)，就有很多的時候，很多的細節(jié)，讓我感受到一個教師的幸福。我可以自豪地說：我是一個普通的教師，可我是一個幸福的教師！

《做一個幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄，里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師，來向我們傳達出他眼中的樸實而深刻的幸福觀。共分三部分，分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。

無論哪個行業(yè)，想要獲得幸福與成功，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色，首先應(yīng)該是一個文化人，文化的含義非常豐富，但站在教師這個位置上來說，就是“以文化人”。文化作為人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文來化人。人只有在學習和創(chuàng)造文化的活動中，才能成為永遠幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。

然而，讓教師扮演好文化人這個角色，并不是讓大家不食人間煙火，而是要在當今這個物欲橫流的社會保持我們的相對獨立性，堅守教師這個職業(yè)應(yīng)該堅守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠的目光、高潔的品位、高真?zhèn)€技藝、高貴的靈魂永不動搖。這樣以來，我們教師在這個社會生活和發(fā)展所需的一切會自然而有尊嚴的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉，那么我們應(yīng)該通過什么渠道來進步自身的文化修養(yǎng)呢？

根本方法當然是讀書。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格，完善人格的途徑不止一個，而讀書是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化，恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華，而且還搖曳著思想的要義。”“受業(yè)解惑”的真義在于文化升值，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款，文化一旦在心靈里安置，就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書，所有的文化升值都成為紙上談兵，我們也就不會成為學生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書，實現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書，能使我們真正擁有聰明人生。而知識和聰明是不一樣的，知識關(guān)乎事物，聰明關(guān)乎人生，假如只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子里感悟靈魂的律動。讀什么書最佳？當然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑摹⒔?jīng)過期間考驗篩選出的、對我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導意義的寶貴財富。

《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。

《做一個幸福的教師》心得體會8

2月5日上午，在階梯教室聽了進修學校支教導的講座。以她的人生成長和工作經(jīng)驗給我上了一堂別開生面的師德教育課，使我對教師職業(yè)幸福的內(nèi)涵有了嶄新的認識。支教導本人對工作的執(zhí)著、對生活的熱情深深觸動了我，使我浮躁的心靈再一次受到了洗禮，世俗的思想再一次受到撞擊。

一、做一個有品位的教師是幸福的。

何為品位呢？品味是一個人知識、能力等的綜合素養(yǎng)。教師要有品位，那就是要有明確的生活目標，做事情有堅韌不拔的毅力，說話有分寸有涵養(yǎng)，舉止大方得體，并要不斷更新教育觀念和提升專業(yè)知識來指導自己的教學工作。總之，品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命，熱愛生活。他們以愛的情懷去教育學生，以海的博大去寬容學生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說教都有效。如果我能做到這些，那我在工作中就一定會收獲豐碩的果實，從而也會得到學生的喜愛、家長的認可和社會的尊重。

二、做一個帶著感情來教學的教師是幸福的。

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶一根草去。”作為教師，師德是第一位的。在工作中，我必須充分尊重學生、愛護學生，對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬不能以學習成績來把學生分為三六九等，要公平公正的對待每一個學生，努力挖掘他們身上的閃光點，并放大他們的閃光點。如果一個教師對教育事業(yè)、對學生不熱愛，沒有深厚的感情，那么不管他的學術(shù)水平有多高，教學能力有多強，也不可能以飽滿的熱情全身心地投入教學中去。只有帶著感情教學，才能以對學生、對國家負責的態(tài)度，把教學工作當作一項事業(yè)，精益求精，不遺余力地做好，讓學生滿意，讓自己滿意。

三、擁有一顆平常心，做一個心態(tài)平和的.教師是幸福的。

在這個多變的世界里，每個時代的人們都有其特定的苦楚，每個人、每個崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。如果我在生活和工作中少幾分抱怨，多幾分包容；少幾分指責，多幾分關(guān)懷；少幾分批評，多幾分贊揚。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗，那我就會覺得課堂是快樂的，生活也是幸福的，每天的生活也是充滿陽光的。

做個快樂和幸福的教師，快樂和幸福地做教師，既是教育事業(yè)的必需，也是教師個體生命的必需。在今后的工作中，讓我抱著一顆平常心、以平和的心態(tài)面對工作，帶著感情面對工作，高品味地面對工作，那我就是快樂的、幸福的。那就讓我用行動慢慢去體會這份快樂與幸福，用時間去提升這份快樂和幸福吧！

《做一個幸福的教師》心得體會9

寒期里讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的'思想里遨游。

陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長、打點幸福人生、孔子的精神世界，這三個方面來講的。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我看完以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣，就會日有收獲，天天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學習的榜樣。

一個不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。

“經(jīng)典為伴，幸福一生”。首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善；其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠；同時，經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚；再次，經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅。

總之，陶繼新老師的《做一個幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處，并去享受教育。

讀書，讓我們與大師對話，與哲人交流；讀書，讓我們增加善念和憐憫；讀書，讓我們擴大智慧和見識；在讀書中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味。

“萬般皆下品，唯有讀書高”讓我們都來讀書吧，讓讀書成為我們一生的幸福。讓我們快快行動起來，與書為伴，向著學習型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽光心態(tài)享受教育，享受生活！

《做一個幸福的教師》心得體會10

最近我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書，感觸頗多。

最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動。“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力交瘁，在這種情況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的`關(guān)系”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。

二、要充滿自信，體驗成功。

陶老師認為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認為他的記憶力非但不比前減退，反而有了不少增強。他認為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語的教學中，有時候很多內(nèi)容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓勵表揚他們，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習熱情，增強他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。

三、寬容學生，建立新型師生關(guān)系。

作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。

對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。以上是我的幾點深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現(xiàn)在實際行動中，做好每一個細節(jié)，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。

在以后的工作總，我要將這種體會體現(xiàn)在實際行動中，做好每一個細節(jié)，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。

《做一個幸福的教師》心得體會11

近我讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里？

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個懂得享受上課的人，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學生，也許你就會離幸福更遠。

其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時，多給學生一些寬容；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲；當學生有疑難時，做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學生大膽表現(xiàn)自己時，做學生最好的欣賞者。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。

做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在平時的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，讀了《做一個幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來。在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！

什么是幸福？幸福是一種感覺，幸福感。幸福的`教師就是有幸福感的教師，那么怎么擁有這種幸福的感覺呢，是需要一定的方法的。

有人說幸福是一種滿足，知足常樂，這就是幸福；有人說做自己喜歡做的事，心情舒暢這就是幸福；還有人說幸福就是有一個美滿的家庭，有一份舒心的工作，有一個健康活潑的孩子；再有人說平平淡淡就是福。不同的人，生活閱歷不同，對幸福的理解也有所不同，我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》后，覺得幸福就是一種感覺，是一種境界。

讀了陶老師的教育講演錄之后，讓我對如何擁有幸福感，有了更全新的認識。深知自己做了十幾年的教師，擁有的只是那么丁點專業(yè)知識，不僅術(shù)業(yè)無專攻，文化也不曾有啊，自己讀的書太少了。說實話自己非常清楚讀書的好處，也一度下過決心要讀好書，總是覺得沒有時間，靜不下心來讀書，自從讀完陶老師的書后，被陶老的讀書精神所感染，陶老師能夠在四十六歲時開始背論語，每天早上起床后都能堅持背古詩，所以我也能夠使讀書成為我的生活習慣。忙碌過后靜下心讀上一本書，進入書中境界，體會書中內(nèi)涵，確實是一種幸福。多讀好書，會讓自己擁有好的心境！經(jīng)典為伴，“取法乎上”就是一種幸福。

“大自然有風和日麗，也有狂風暴雨，人之生命歷程也是如此”，在既有波折又有成功，既有平坦又有曲折的人生道路上，我們應(yīng)該如何打點自己的幸福人生呢？讀了陶老師的書后，深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康，擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上再擁有愛情、成功的事業(yè)、財富等等，這樣我們的幸福指數(shù)才不會是零。

幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機會，取得成功也把他當作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的人，寬恕傷害自己的人，感恩批評自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利，學會舍得，無論做什么事情，只要全力以赴的去做，不管結(jié)果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人，俗話說“百善孝為先”，人生中有很多事情可以等待，等以后有機會有時間再去做，而孝敬老人不能等，無論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年，隨時都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的，心性的至善，使人性回歸最自然的狀態(tài)，這時就會感覺世界大了，天地也寬了，幸福的感覺自然就有了。

走進學生的心靈是一個幸福的老師，用平和的心態(tài)面對所有的一切就是幸福，用笨拙的文字記錄人生，抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福，幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。讓我們把讀書養(yǎng)成一種習慣，背起幸福的行囊上路，打點自己幸福的平凡人生。

《做一個幸福的教師》心得體會12

幸福是什么呢？每個人的想法和感受不同。花前月下是一種幸福；天倫之樂是一種幸福；冬日暖陽，夏日涼風也是一種幸福。

除了和多數(shù)人一樣擁有平凡的幸福，我還擁有另一種幸福——————作為一名幼兒教師的幸福。

我幸福——————因為我從事著天底下最光輝的職業(yè)；

我幸福——————因為我生活在一群快樂的天使之間；

我幸福——————因為我是一名幼兒教師。

回想當初剛參加工作的時候，我夢想著當一名優(yōu)秀的教師。那時我剛從師范學院畢業(yè)，我天真地以為，只要喜歡孩子，愛孩子，就一定能帶好孩子。幼兒教

師不就是哄孩子嘛，說的再通俗一點就是“當保姆”啊。無非是和孩子在一起唱唱跳跳，玩玩樂樂，很簡單的一件事嗎？有那么了不起嗎？

我就不信我一個堂堂正正的師范畢業(yè)生還教不了一群乳臭未干的小不點呢？帶著這份自信和驕傲，我踏上了幼教的崗位。

可上班后的第一天，我就被那群小不點給了個下馬威。我和李老師帶的是剛?cè)雸@的小班孩子。因為他們剛進入一個新的環(huán)境，不

熟悉這個新環(huán)境，他們無休止的哭鬧，對我不理不睬，讓我手足無措，又失望又難過。后來的日子，雖然孩子不大哭大叫了，可還是

嚷嚷鬧鬧，帶給我的是嚷鬧和告狀；孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰，都要老師親力親為，要哄他們開心，要喂他們吃飯，要幫他們大小

便，碰到個別愛子心切的家長，還要看他們的臉色，遭他們的白眼。那時候，我的夢想徹底破滅了，就連信心也開始動搖了，甚至想

到了放棄。

正當我在困惑中度日如年時，卻發(fā)現(xiàn)，周圍的老師們總是面帶微笑，愉快從容地面對發(fā)生的一切。孩子哭鬧時，不急不躁，輕輕

地將孩子摟到懷里，輕聲細語一番，就使孩子破涕為笑；孩子不舒服吐了一地時，從容地打掃干凈，就像對待自己的孩子那樣親切自

如。此刻，我才在心底感受到了那種無私無求的高尚品德。我的.心情豁然開朗，對幼教工作又充滿了自信和希望。我發(fā)誓，一定要做

一名優(yōu)秀的幼兒教師。

以后的日子里，我時刻在心底給自己敲警鐘。學著老教師們輕輕地蹲下來與孩子們交談，試著和孩子們做朋友。用耐心教導每一

個孩子，在生活中做孩子的母親，在學習中做孩子的導師，在游戲中做孩子的伙伴。

日復一日，年復一年，一眨眼的功夫，我已經(jīng)在這個平凡的崗位上工作了8年了。在這8年里，我感受到最多的就是孩子帶給我的

幸福和快樂。現(xiàn)在不僅堅定了對幼教這個職業(yè)的信念，還深深地愛上了這個職業(yè)。風起的時候，笑看落花；雪舞的時節(jié)，舉杯向月；

用心感受工作，用心感受和孩子們在一起的幸福和快樂，我覺得幸福無處不在。正如我喜歡的一名話：“愛在左，情在右，走在生命的

兩旁，隨時播種，隨時開花、、、、、、”

幼教是一個平凡普通的職業(yè)，可我作為一名幼兒教師感到自豪，更覺得幸福。

《做一個幸福的教師》心得體會13

暑假來臨，閑在家里沒事把以前買的舊書拿出來仔細閱讀，才發(fā)現(xiàn)任何一本書都有它特定的價值。以前買書總是心血來潮的買來看兩天就不想再看，買了那么多卻沒有真正看完一本。年齡的增長讓自己能夠靜得下心來認真的去品味一本書，也讓我有更好的毅力去堅持自己定下的目標。任何事只要靜心堅持仿佛也不是我們想象中的那么難！

還是回到書，這本《做一名幸福的教師》從一個個真實的事例出發(fā)，引起你的思考，在給你提出幸福指導，讓你與作者一起感同身受。看完這本書也讓我不得不去反思我的生活和工作。

生活這方面我想從三個方面來說家庭，親人，朋友。

一、家庭。在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半，不要試圖用自己的思維去改變?nèi)魏我粋€人，同時也要做到愛屋及烏！在家庭里不要只去關(guān)注自己的收獲而更應(yīng)該關(guān)注我們付出了多少，只有不斷的付出才能體會到給予的快樂，在自己的婚姻生活里我也常經(jīng)常問自己如何才能做到大家都滿意，昨晚的談話給我的感觸很大， 幾年的感情換來的就是“就你一個人受委屈”，瞬間我就覺得這些年的堅持不知道是為了什么？可靜下心來仔細想想，我們之間的確是存在很多問題，從他的欺騙以及和他家人的爭吵開始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝，在這些日子的日積月累變得越來越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛情我要努力的讓自己振作起來！ 脾氣不好我改，曾經(jīng)的過往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚了吧”來的痛快！

二、親人。以前總認為父母和我的想法老是不一致。而自己也總是那樣為所欲為的永遠叛逆。現(xiàn)在嘗盡了生活的酸甜苦辣，也拾得了哪些因叛逆所滋長的苦果，才明白原來前輩的話是那樣的中肯。就如書中所說“家是幸福的港灣，親人是你永久的依靠”。曾經(jīng)多少次依偎在媽媽的懷抱，任由的在媽媽的懷里撒嬌；曾經(jīng)多少次跟媽媽述說工作、生活中的煩惱，痛苦，媽媽總是那樣細心的聆聽，生怕錯過你人生的片刻；曾經(jīng)我是那樣的莽莽撞撞的和她說話，可她卻從沒有放在心上，依然盡心盡力為我們減輕負擔而辛苦的工作著！現(xiàn)在和她們分開住了，家里也就剩下了父母兩個人，我時常在想她們吃的什么，飯桌上會有交談嗎？穿的什么？晚飯過后會怎樣來消遣那冰冷的長夜？的確“孝在行動”在多的語言也不及一句問候來的溫暖，再多的語言也不及一次回家來的貼心。只愿我們都能關(guān)心呵護哪些曾為我們獻出青春與無私呵護的親人。

三、朋友。“友誼之燈，照亮你前行的路”。這是書中的一句話，以前讀書時朋友總是很多，后來疏于聯(lián)系就漸漸的淡了。工作后老公總是說我身邊沒有幾個朋友，要幫忙的時候總找不到人，但我卻不以為然，因為我知道在我的身邊不乏有很善于幫助我的同事，他們就是我的朋友；我還知道不管我做什么身邊也一直有個她在默默的關(guān)心我，支持著我，有時還不等我開口她就主動的提出；我還知道一旦我覺得委屈你總在我身邊靜靜的聽我述說，并給我相應(yīng)的建議，替我感到委屈并為我打抱不平。對于你們我只想說“朋友，有你真好”。正是你們的大公無私才讓我在教學上有所進步，正是你的扶持才讓我有了前進的動力，正是你的關(guān)注才讓我覺得我的世界并不孤單。謝謝你們的一路同行。

工作方面我也想從三個方面來說：

一、心態(tài)。書里曾提到“不以物喜，不以己悲”。雖然這句話我們很早就能背誦，可要真正的體會這句話的含義卻是要漫長的一個過程。 “教育不是一簇而就的事”，作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因為我的急于求成那些“后進生”自然不能讓我滿意，因此對于他們我總免不了發(fā)火以至于對他們做出過激的舉動。其實有時回頭想想讀書未必是唯一的出路，何苦這樣既為難孩子又為難自己。

工作中我曾時不時的抱怨事情多，工資少。但“一屋不掃何以掃天下”，如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢？曾經(jīng)看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進入教師行業(yè)的時候教師的工資就并不好，但當時的義無反顧卻成了今日的借口，這樣是否是對當時的自己的諷刺呢？所以心態(tài)決定行動，心態(tài)決定命運。“世上不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

二、學習。剛工作的'時候總認為自己教小學肯定是搓搓有余了，可第一年下來才知道自己要學習的真的還有很多，那時的天真還沒能深刻的認識到“活到老，學到老”的重要性，漸漸的在這個崗位上工作了五年，才深刻的意識到不斷的學習對于一個老師的重要性。不僅是文化，專業(yè)知識。教師的涉獵的范圍面廣對學生來說也無疑是一個“以身作則”的榜樣示范。“淵博之學問，海納百川方成大器”。正如歌里所唱“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉，我給你整個楓林和云海”。如果自己都沒有“兩滴墨”又怎能讓孩子勾勒美麗的圖案呢？

三、因材施教。現(xiàn)在的備課很關(guān)注備學生，也提倡不同的學生有不同的發(fā)展。可在教學中我卻總想讓我的孩子都能達到我給他們的要求，隨也根據(jù)個人情況制定，但有時也不免太過武斷。對于“優(yōu)等生”我太過放任，對于“中等生”我又缺少關(guān)注，對于“后進生”我又太過嚴厲苛刻。其實“每個孩子都是獨一無二的”，不同的人的身上都有不同的閃光點，只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用，那么“整個宇宙的潛能都藏在孩子心中”。

最后以書中一段話來作為結(jié)束語。“做一名幸福的教師其實很簡單，與物質(zhì)無關(guān)，與地位無關(guān)，與別人無關(guān)，把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心，把陽光和雨露迎進來，做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在你身邊。”

《做一個幸福的教師》心得體會14

翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。

陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍。”

以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的'需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。

既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。

簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。

首先讀書得與教學聯(lián)系在一起。古人云“教學相長”，這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學如有神”的境界。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來。從某種意義上來說，讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度。

最后，教師要把讀書和思考結(jié)合起來。 子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。

《做一個幸福的教師》心得體會15

一場沒有演講稿、沒有PPT的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學的學習、知識的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。

崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風的獨到見解。怎樣做有幸福感的一流教師，崔老師送給大家三個字，分別是：“品”、“愛”、“能”。

“品”：教師的`一流體現(xiàn)在品，尊嚴、自由、名聲。

崔老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子，不能傷害孩子的尊嚴，做一個有品的教師，同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時候養(yǎng)成品行問題，長大了會丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風的保證。

“愛”：愛自己、愛別人、愛事業(yè)。

正如崔老師的一句話：“吃不飽的時候只有一個煩惱，吃飽飯時卻有無數(shù)煩惱”，這是一個浮躁、急躁、甚至暴躁的社會。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運。“希望是火，失望是煙，人生路上一直是一邊點火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛自己、愛生命。當然也要做到愛別人：愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事，愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則：當面尊重、背后贊揚、好事想著、壞事幫忙；練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動、說話讓人高興；吃下兩樣東西：吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起，作為教師更要從對學生的點滴關(guān)愛做起，愛自己的孩子是本能，而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天，有人只是過了一天而重復了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光，每天重復著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè)，做一名幸福的教師。

“能”：比實力、比才干、比能力。

教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”，崔老師說：“班主任就是領(lǐng)袖，而不是領(lǐng)導”，什么叫“領(lǐng)袖”？我想就是做學生的偶像吧，你不用扯著嗓子喊，你不用大發(fā)雷霆，學生就會跟著你走，因為他崇拜你。當然，我們也要培養(yǎng)學生做一個有“能”的人，讓學生全面發(fā)展。成功人的標志是具有“三頭”：筆頭、口頭、領(lǐng)頭，而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治、理論、文學、業(yè)務(wù)水平，要身體力行地學習。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻，教師應(yīng)有豐富而廣博的學識和開闊的視野。

聽君一席話，勝讀十年書，聽了崔老師的報告，帶給我很多生活和工作上的啟示。現(xiàn)在的教育要交給孩子什么？是知識嗎？學問不是文字，也不是知識，學問是從人生經(jīng)驗上來，做人做事上去體會的。我們應(yīng)教育學生做有品的人，做有愛的人，做有能的人，這不就是有學問的人嗎？做人好，做事對，絕對的對，絕對的好，這就是學問。我們在教書的同時更重要的是育人，這才能讓我們的學生成為真正有學問的人。

還記得最后崔老師送給全體老師的一段話：“要想一個人快樂，那就做夢。要想一家人快樂，那就做飯。要想一群人快樂，那就做東。要想一輩子快樂，那就做事、做人。”努力做有幸福感的一流教師，快樂工作，幸福生活！

做一個幸福的教師心得體會13篇

做一個幸福的教師心得體會 篇1

幸福的定義是什么？千人千思想，“度娘”會這樣告訴你：指人們無憂無慮和隨心所欲地體驗自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時，獲得滿足的心理感受。

幸福是我們隊自己的生活和狀態(tài)感到滿足、高興、愉悅的一種主觀的感受。是發(fā)自內(nèi)心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會有什么客觀標準的。自己是否幸福，不是由他人來評判；反之，你也不能評判他人是否幸福。理想生活的標準是因人而異，世上沒有兩個人的條件完全一樣，但都可能獲得幸福感，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。

“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié)，未讀完，來自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會有公式？幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能會隨著思想、身體、生活、環(huán)境的變化而變化。那此書怎么說起幸福公式呢？其實不然，他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力；情感——幸福的源泉；科學——幸福的基石；藝術(shù)——幸福的境界；研究——幸福的途徑等方面，促進教師的幸福的提升。

可作為一名普通的教師----幸福在哪里？的確，教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

平日要懂得享受課堂，懂得享受學生。課堂是教師生命最重要的.舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

做一個幸福的教師心得體會 篇2

本學期上班第一天，學校就組織全體教師聽支教導的講座《做個幸福的教師》。每個人對幸福的追求可能會不一樣，有的人認為擁有了金錢，權(quán)利和地位，就擁有了幸福;有的人認為能夠擁有不勞而獲的本領(lǐng)，就是幸福;有的人認為能夠擁有成功的事業(yè)，體現(xiàn)了人生的價值，就是幸福…我的想法很簡單，就是能過上開心、輕松的日子就是幸福。

教師的幸福感與教師的勞動特點有關(guān)。教師的勞動特點一是精神性的，其幸福感必然是建立在影響學生的精神世界上，這種幸福感是一種超越功利的境界，建立在犧牲的基礎(chǔ)上。我們每天都在感受和經(jīng)歷這種超越，就是想多獲得一點這種幸福感。二是集體性，教師的'幸福體驗除了具有一般幸福感 的特點以外，更具有集體的性質(zhì)。一個進步或優(yōu)秀的學生，既可以說是某位老師的學生，也可以說是某個班的學生，還可以說是某個學校的學生。

因此我們要學會感受幸福。首先把教書育人當成最幸福的事，感受工作的快樂。其次，教育不是我們謀生的手段，而是我們生活的本生，要積極地面對生活。

做一個幸福的教師心得體會 篇3

一場沒有演講稿、沒有PPT的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學的學習、知識的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。

崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風的獨到見解。怎樣做有幸福感的一流教師，崔老師送給大家三個字，分別是：“品”、“愛”、“能”。

一、“品”：教師的一流體現(xiàn)在品，尊嚴、自由、名聲。

崔老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子，不能傷害孩子的尊嚴，做一個有品的教師，同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時候養(yǎng)成品行問題，長大了會丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風的保證。

二、“愛”：愛自己、愛別人、愛事業(yè)。

正如崔老師的一句話：“吃不飽的時候只有一個煩惱，吃飽飯時卻有無數(shù)煩惱”，這是一個浮躁、急躁、甚至暴躁的社會。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運。“希望是火，失望是煙，人生路上一直是一邊點火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛自己、愛生命。當然也要做到愛別人：愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事，愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則：當面尊重、背后贊揚、好事想著、壞事幫忙；練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動、說話讓人高興；吃下兩樣東西：吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起，作為教師更要從對學生的點滴關(guān)愛做起，愛自己的孩子是本能，而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天，有人只是過了一天而重復了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光，每天重復著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛我們的事業(yè)，做一名幸福的教師。

三、“能”：比實力、比才干、比能力。

教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”，崔老師說：“班主任就是領(lǐng)袖，而不是領(lǐng)導”，什么叫“領(lǐng)袖”？我想就是做學生的偶像吧，你不用扯著嗓子喊，你不用大發(fā)雷霆，學生就會跟著你走，因為他崇拜你。當然，我們也要培養(yǎng)學生做一個有“能”的人，讓學生全面發(fā)展。成功人的標志是具有“三頭”：筆頭、口頭、領(lǐng)頭，而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治、理論、文學、業(yè)務(wù)水平，要身體力行地學習。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻，教師應(yīng)有豐富而廣博的學識和開闊的`視野。

聽君一席話，勝讀十年書，聽了崔老師的報告，帶給我很多生活和工作上的啟示。現(xiàn)在的教育要交給孩子什么？是知識嗎？學問不是文字，也不是知識，學問是從人生經(jīng)驗上來，做人做事上去體會的。我們應(yīng)教育學生做有品的人，做有愛的人，做有能的人，這不就是有學問的人嗎？做人好，做事對，絕對的對，絕對的好，這就是學問。我們在教書的同時更重要的是育人，這才能讓我們的學生成為真正有學問的人。

還記得最后崔老師送給全體老師的一段話：“要想一個人快樂，那就做夢。要想一家人快樂，那就做飯。要想一群人快樂，那就做東。要想一輩子快樂，那就做事、做人。”努力做有幸福感的一流教師，快樂工作，幸福生活！

做一個幸福的教師心得體會 篇4

隨著現(xiàn)代進程的化步伐加快，社會競爭的日益激烈，現(xiàn)代人的工作壓力也越來越大。特別是教師這一個職業(yè)，怎樣做一個幸福的教師，這是一個值得我們深思和解決的的問題。如何做一個幸福的教師，是每一個像我一樣剛剛步入教師行業(yè)的新老師所要知道的。幸福是一個平凡而又圣神的字眼，教師的幸福感具有精神性、集體性、無限性。

現(xiàn)在的教師每天要忙于各樣的工作:備課,上課,批改作業(yè),輔導學生??老師們越來越忙，有的時候甚至將一些備課作業(yè)帶回家中去完成。人都忙的啥都顧不上了,何來談幸福？幸福成了空中樓閣,鏡花水月,遙不可及。所以現(xiàn)代教師就出現(xiàn)了職業(yè)倦怠、焦慮、失落、乏味、疲倦等令人擔憂的各種狀況。

當我讀完《教師幸福之路的思考》這本書的時候我感覺自己的理解了一個幸福教師的真正含義，那一句句箴言給了我許多啟示。在第二章談?wù)撔腋＝處煹膸熜摹煹馈煹聲r，其中最讓我受益的是在談?wù)搸熜牡沫h(huán)節(jié)告訴我們要有顆富己之心、閑心、耐心和勇者之心、戰(zhàn)斗之心和幸福之心。其中在要有一顆閑心和多點耐心的這兩個小結(jié)中給我的感觸頗多。是的，現(xiàn)在的我總是感覺自己的事情太多，永遠都有做不完的事，還經(jīng)常被一些小事弄得昏頭昏腦。其實有些時候我們是可以擠出一點的時間的用這些的時間看看書，做做運動，談?wù)勑模牧奶臁Ｎ覀円龅綇埑谟卸龋性S多時候我們并不是被疾病擊垮，而是我們的心理出現(xiàn)了問題。調(diào)節(jié)情緒、心態(tài)是我們所要必須做到的，美國的心理學家梅拉比總結(jié)的一個公式：信息傳遞的總效果=7%語言+38%聲音+55%表情（情緒、情感）由此，我們可以看到惡劣的情緒就如同病菌一樣具有傳播性，積極地情緒情緒同樣也存在著傳染相互激勵的'作用。我們要每天都要保持著高興開心的心情，讓自己的心晴永遠屬于晴天狀態(tài)，增強自己的情緒智慧。對于像我這樣剛剛踏上教育行業(yè)的新教師而言教育是神圣的，我們都滿懷的激情和理想投身于教師行業(yè)。我們在教育的過程中都慢慢成長起來，都十分想看到自己的成果。在遇到不如意的學生的時候就耐不住性子，開始著急上火。我們都要明白教育工作人與人的交流，是一個長期而又持久的工作。我們要做一個“職業(yè)教師”。

再美的風景只要是我們匆匆而過，都不會它的美。工作也是如此，讓我們用自己的教育智慧去耐心的教導學生，體會這簡單平凡教師的幸福。

做一個幸福的教師心得體會 篇5

翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。

陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍。”

以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的.碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發(fā)展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。

既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書呢？那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典。

簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書。

首先讀書得與教學聯(lián)系在一起。古人云“教學相長”，這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學如有神”的境界。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來。從某種意義上來說，讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度。

最后，教師要把讀書和思考結(jié)合起來。 子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。

做一個幸福的教師心得體會 篇6

什么是幸福？幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪里？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

教師職業(yè)是幸福的，很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的'許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

做一個幸福的教師心得體會 篇7

在假期里我讀了陶繼新寫的《做一個幸福的教師》演講錄，在反復研讀，細細品味中，讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個幸福的教師。自己的心情又豁然開朗了許多，在忙碌的現(xiàn)實生活中，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學，從容應(yīng)世。使人能更深刻地理解生命的`意義與生存的價值。

陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

這本書是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內(nèi)容我把它歸納為三個大問題，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?最主要談?wù)勗鯓幼x書。

首先讀書得與教學聯(lián)系在一起。古人云“教學相長”，這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學如有神”的境界。無論是特級教師還是教壇新星都是把讀書與教學聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學，從而使他們的教學也登堂入室。

其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度 第三 教師要把讀書和思考結(jié)合起來. 子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。

但是光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因為“沒有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。

在這個物欲橫流的五彩世間中，需要做一名真正的幸福教師，就要如陶繼新老師那樣，在我們的生命中多一份從容和淡定，少一點名利和紛爭。這樣你的靈魂才能安靜，只有靈魂安靜的人才會真正擁有幸福，才會做出驕人的成績。

做一個幸福的教師心得體會 篇8

作為一個特崗教師，如何做到在艱苦的環(huán)境下熱愛自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感？這是我一直在思考的問題，直到讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書，讓我有了一種豁然開朗的感覺。

教師的幸福，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。

陶老師在書的第一部分闡明了“讀書與教師生命成長”，然后在第一講開門見山的點出“讀書：教師生命成長的必需”。陶老師認為，“受業(yè)解惑”的真意在于文化升值。他做了這樣一個比喻：對一個人來說，他可能有萬千資產(chǎn)，他可能在銀行里存了很多很多的錢，但他未必是幸福的；而大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，他稱之為文化存款。而是存到自己的心靈里了。而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。

教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的.生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

做一個幸福的教師心得體會 篇9

最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師幸福在哪里？教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的'幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。

其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱其次，要懂得享受學生。

教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。

開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。

況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比快樂，會被幸福緊緊“包裹”我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

做一個幸福的教師心得體會 篇10

寒期里讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。

陶老師的這本書，主要從讀書與教師生命成長、打點幸福人生、孔子的精神世界，這三個方面來講的。陶老師在書中提到的宗旨就是要讀書、多讀書、讀好書。當我看完以后，我的感受很大，我對讀書有了新的認識，特別是讀書走向，要取法乎上。讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果有一個讀書的良好習慣，就會日有收獲，天天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂”就在審美層面。陶老師之所以有今天的.成就，就是因為有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學習的榜樣。

一個不讀書的教師，窮其終身，也只能是一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。

“經(jīng)典為伴，幸福一生”。首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善；其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠；同時，經(jīng)典誦讀還可以使人寵辱不驚；再次，經(jīng)典誦讀可以使人氣質(zhì)高雅。

總之，陶繼新老師的《做一個幸福的教師》使我明白了怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的美麗之處，并去享受教育。

讀書，讓我們與大師對話，與哲人交流；讀書，讓我們增加善念和憐憫；讀書，讓我們擴大智慧和見識；在讀書中，塑造教師的人格魅力，全面提升教師品味。

“萬般皆下品，唯有讀書高”讓我們都來讀書吧，讓讀書成為我們一生的幸福。讓我們快快行動起來，與書為伴，向著學習型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路！用陽光心態(tài)享受教育，享受生活！

做一個幸福的教師心得體會 篇11

暑假來臨，閑在家里沒事把以前買的舊書拿出來仔細閱讀，才發(fā)現(xiàn)任何一本書都有它特定的價值。以前買書總是心血來潮的買來看兩天就不想再看，買了那么多卻沒有真正看完一本。年齡的增長讓自己能夠靜得下心來認真的去品味一本書，也讓我有更好的毅力去堅持自己定下的目標。任何事只要靜心堅持仿佛也不是我們想象中的那么難！

還是回到書，這本《做一名幸福的教師》從一個個真實的事例出發(fā)，引起你的思考，在給你提出幸福指導，讓你與作者一起感同身受。看完這本書也讓我不得不去反思我的生活和工作。

生活這方面我想從三個方面來說家庭，親人，朋友。

一、家庭。在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半，不要試圖用自己的思維去改變?nèi)魏我粋€人，同時也要做到愛屋及烏！在家庭里不要只去關(guān)注自己的收獲而更應(yīng)該關(guān)注我們付出了多少，只有不斷的付出才能體會到給予的快樂，在自己的婚姻生活里我也常經(jīng)常問自己如何才能做到大家都滿意，昨晚的談話給我的感觸很大， 幾年的感情換來的就是“就你一個人受委屈”，瞬間我就覺得這些年的堅持不知道是為了什么？可靜下心來仔細想想，我們之間的確是存在很多問題，從他的欺騙以及和他家人的爭吵開始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝，在這些日子的日積月累變得越來越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛情我要努力的讓自己振作起來！ 脾氣不好我改，曾經(jīng)的過往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚了吧”來的痛快！

二、親人。以前總認為父母和我的想法老是不一致。而自己也總是那樣為所欲為的永遠叛逆。現(xiàn)在嘗盡了生活的酸甜苦辣，也拾得了哪些因叛逆所滋長的苦果，才明白原來前輩的話是那樣的中肯。就如書中所說“家是幸福的港灣，親人是你永久的依靠”。曾經(jīng)多少次依偎在媽媽的懷抱，任由的在媽媽的懷里撒嬌；曾經(jīng)多少次跟媽媽述說工作、生活中的煩惱，痛苦，媽媽總是那樣細心的聆聽，生怕錯過你人生的片刻；曾經(jīng)我是那樣的莽莽撞撞的和她說話，可她卻從沒有放在心上，依然盡心盡力為我們減輕負擔而辛苦的工作著！現(xiàn)在和她們分開住了，家里也就剩下了父母兩個人，我時常在想她們吃的什么，飯桌上會有交談嗎？穿的什么？晚飯過后會怎樣來消遣那冰冷的長夜？的確“孝在行動”在多的語言也不及一句問候來的溫暖，再多的語言也不及一次回家來的貼心。只愿我們都能關(guān)心呵護哪些曾為我們獻出青春與無私呵護的親人。

三、朋友。“友誼之燈，照亮你前行的路”。這是書中的一句話，以前讀書時朋友總是很多，后來疏于聯(lián)系就漸漸的淡了。工作后老公總是說我身邊沒有幾個朋友，要幫忙的時候總找不到人，但我卻不以為然，因為我知道在我的身邊不乏有很善于幫助我的同事，他們就是我的朋友；我還知道不管我做什么身邊也一直有個她在默默的關(guān)心我，支持著我，有時還不等我開口她就主動的提出；我還知道一旦我覺得委屈你總在我身邊靜靜的聽我述說，并給我相應(yīng)的建議，替我感到委屈并為我打抱不平。對于你們我只想說“朋友，有你真好”。正是你們的大公無私才讓我在教學上有所進步，正是你的扶持才讓我有了前進的.動力，正是你的關(guān)注才讓我覺得我的世界并不孤單。謝謝你們的一路同行。

工作方面我也想從三個方面來說：

一、心態(tài)。書里曾提到“不以物喜，不以己悲”。雖然這句話我們很早就能背誦，可要真正的體會這句話的含義卻是要漫長的一個過程。 “教育不是一簇而就的事”，作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因為我的急于求成那些“后進生”自然不能讓我滿意，因此對于他們我總免不了發(fā)火以至于對他們做出過激的舉動。其實有時回頭想想讀書未必是唯一的出路，何苦這樣既為難孩子又為難自己。

工作中我曾時不時的抱怨事情多，工資少。但“一屋不掃何以掃天下”，如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢？曾經(jīng)看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進入教師行業(yè)的時候教師的工資就并不好，但當時的義無反顧卻成了今日的借口，這樣是否是對當時的自己的諷刺呢？所以心態(tài)決定行動，心態(tài)決定命運。“世上不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

二、學習。剛工作的時候總認為自己教小學肯定是搓搓有余了，可第一年下來才知道自己要學習的真的還有很多，那時的天真還沒能深刻的認識到“活到老，學到老”的重要性，漸漸的在這個崗位上工作了五年，才深刻的意識到不斷的學習對于一個老師的重要性。不僅是文化，專業(yè)知識。教師的涉獵的范圍面廣對學生來說也無疑是一個“以身作則”的榜樣示范。“淵博之學問，海納百川方成大器”。正如歌里所唱“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海；如果你要摘一片紅葉，我給你整個楓林和云海”。如果自己都沒有“兩滴墨”又怎能讓孩子勾勒美麗的圖案呢？

三、因材施教。現(xiàn)在的備課很關(guān)注備學生，也提倡不同的學生有不同的發(fā)展。可在教學中我卻總想讓我的孩子都能達到我給他們的要求，隨也根據(jù)個人情況制定，但有時也不免太過武斷。對于“優(yōu)等生”我太過放任，對于“中等生”我又缺少關(guān)注，對于“后進生”我又太過嚴厲苛刻。其實“每個孩子都是獨一無二的”，不同的人的身上都有不同的閃光點，只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用，那么“整個宇宙的潛能都藏在孩子心中”。

最后以書中一段話來作為結(jié)束語。“做一名幸福的教師其實很簡單，與物質(zhì)無關(guān)，與地位無關(guān)，與別人無關(guān)，把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心，把陽光和雨露迎進來，做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在你身邊。”

做一個幸福的教師心得體會 篇12

幸福感是人們永恒追尋的話題，而教師的幸福感主要取決于他們的職業(yè)幸福感。教師的幸福感包括在工作中所獲得的成就感與滿足感。以下是瑞文小編整理的教師職業(yè)幸福感心得體會，歡迎大家參考閱讀。

9月12日下午，我們迎來了第一思源學校的馬德校長。馬校長在報告中所舉的例子中，每個故事都令人值得深思，值得回味，時而沉重，時而喜悅。我深知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。

馬校長給我們做了幾個方面的匯報：什么是幸福？如何才能做一個幸福的教師？把學校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福？幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近，可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當我們每天在抱怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書，我深深的體會到，做個幸福的教師就應(yīng)該做到：

一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。

在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財出名，你就永遠不會感到幸福；如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸福快樂？如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸福快樂。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達，不求一夜成名，只求日有所進，在精神的世界里不斷勤耕耘，把自己的飯碗當成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會找到幸福。我曾經(jīng)說過：敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業(yè)，能夠教化一批孩子，有什么不幸福呢？

二、把讀書當作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學習的良好習慣。

要不斷點燃自己的學習內(nèi)驅(qū)力，自主學習。讀書、讀文學書、讀經(jīng)典書，使自己的知識面廣博起來，才能開闊自己的領(lǐng)域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習慣，并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。

三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。

做個幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學生以幸福，帶給他人幸福——這于人于己，都是一件大好的事情。

幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的格傾向、精神品位和德、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。

對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么作為教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？

1、從家人身上獲得幸福感

幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進，共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為家庭的榜樣。

2、從學生身上獲得幸福感

經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。

在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學生的.同時，也提高了自己，教師是與學生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學生的學業(yè)進步而喜悅，為學生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學進步而欣慰，為師生的教學相長而歡樂。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生；以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。

3、從學生家長身上獲得幸福感

教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。

那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？

首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。

其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。

再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。

4、從同事身上獲得幸福感

在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學問題，研究教育教學方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。

與同事相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。

5、從領(lǐng)導身上獲得幸福感

領(lǐng)導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。

要想獲得領(lǐng)導的賞識和肯定，關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領(lǐng)導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。

做一個幸福的教師心得體會 篇13

什么是幸福？是有無盡的財富，是有衣食無憂的生活，還是有受人注目的地位？如果都不是，那么幸福是什么呢？

對于幸福，不同時代的人有不同的理解和闡釋。

黃帝軒轅認為幸福就是：治五氣，藝五種，撫萬民，度四方。帝堯放勛以為幸福是：百姓昭明，合和萬國。虞舜重華的幸福觀是：父義，母慈，兄友，弟恭，子孝，內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是：朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。

這些也許距離我們有點久遠，大家不很熟悉。

但久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時，這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的，拋卻其中蘊含的階級性，它同樣也揭示了幸福的含義。

大地干旱，恰逢一場酣暢淋漓的大雨，自然萬物得以生長延續(xù)，這雨給了萬物生長的機會，這是自然萬物的幸福；獨自飄零在外，為生活四處奔波，能夠在他鄉(xiāng)遇到自己的朋友，是游子的共同愿景，這是游子的幸福；結(jié)婚是一個人美好家庭生活夢想的開始，所以洞房花燭夜是每個人都會擁有的幸福；學而優(yōu)則仕，金榜題名時正是一個人步入仕途，開創(chuàng)事業(yè)的開始，怎么能不是一種幸福呢？

幸福其實就是一杯白開水，平平淡淡，卻孕育著無限生機。不同的人放進不同的作料，品嘗不同的味道，體驗不同的幸福。作為一名教育工作者，教師的職業(yè)幸福又體現(xiàn)在哪里呢？

我認為教師的職業(yè)幸福有三種源泉：

一、得天下英才而育之的幸福。

孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”看看孟老夫子的人生情懷，如果能得英才而教育之，即便能當國王，他也瞧不上眼。所以作為老師，每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里，共同探討學問、探討社會問題，這是人生的一大樂趣。

二、探求未知之幸福。

教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每位教師從事研究這條幸福的道路上來。”每一位教師為了自己的專業(yè)成長，都應(yīng)該從事教育教學研究，不斷努力，不斷探索，在滿足好奇中工作，這是教師職業(yè)生活的特殊價值之一。

三、共享生命成長的幸福。

教育活動是一個有機的`生態(tài)整體，這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法，更包括教師和學生。教師工作的對象是一個個鮮活的生命個體，他們每天都在成長，都在變化。而教師參與了其中。看到學生的每一點進步，看到他們慢慢走向成熟，我們教師總會抑制不住內(nèi)心的幸福。

教育是一項直面生命的事業(yè)，在與生命共舞的教育歷程中，共享學生生命成長的快樂，這是教師職業(yè)的最大特點。

讓我們做個幸福的教師吧，幸福沒有指標限制，只要有真愛和付出，只要有心靈的感應(yīng)，就有很多的時候，很多的細節(jié)，讓我感受到一個教師的幸福。我可以自豪地說：我是一個普通的教師，可我是一個幸福的教師！

《做一個幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄，里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師，來向我們傳達出他眼中的樸實而深刻的幸福觀。共分三部分，分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養(yǎng)，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。

無論哪個行業(yè)，想要獲得幸福與成功，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色，首先應(yīng)該是一個文化人，文化的含義非常豐富，但站在教師這個位置上來說，就是“以文化人”。文化作為人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文來化人。人只有在學習和創(chuàng)造文化的活動中，才能成為永遠幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。

然而，讓教師扮演好文化人這個角色，并不是讓大家不食人間煙火，而是要在當今這個物欲橫流的社會保持我們的相對獨立性，堅守教師這個職業(yè)應(yīng)該堅守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠的目光、高潔的品位、高真?zhèn)€技藝、高貴的靈魂永不動搖。這樣以來，我們教師在這個社會生活和發(fā)展所需的一切會自然而有尊嚴的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉，那么我們應(yīng)該通過什么渠道來進步自身的文化修養(yǎng)呢？

根本方法當然是讀書。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格，完善人格的途徑不止一個，而讀書是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化，恰正是人格培養(yǎng)的最為有效的載體。“經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著聰明的光華，而且還搖曳著思想的要義。”“受業(yè)解惑”的真義在于文化升值，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款，文化一旦在心靈里安置，就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書，所有的文化升值都成為紙上談兵，我們也就不會成為學生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書，實現(xiàn)自己的文化升值。特別是一些高層次的書，能使我們真正擁有聰明人生。而知識和聰明是不一樣的，知識關(guān)乎事物，聰明關(guān)乎人生，假如只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子里感悟靈魂的律動。讀什么書最佳？當然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們?nèi)祟愌豪锴О倌甑摹⒔?jīng)過期間考驗篩選出的、對我們的文化引領(lǐng)和人格建設(shè)具有最高指導意義的寶貴財富。

《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發(fā)和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。